第一篇：聽課心得體會簡單

聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。下面是小編整理的聽課心得體會簡單，歡迎來參考！

聽課心得體會

（一）：

前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

第一節是陳惠貞老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節是麥老師的新授課《通分》，這節課老師充分調動學生學習用心性，注重發展學生的思維潛力。

在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：

1、體現課標精神，重視營造愉快課堂。

透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

2、體現數學與生活的聯系，重視創設教學情景。

新課程標準要求孩子的學習資料是現實的，有好處的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。

3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

4、體現常規教學潛力，重視雙基訓練的落實。

縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優課，是扎扎實實的常規教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。

5、體現教學資源優勢，重視現代信息技術的應用。

現代信息技術的發展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自我的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。

聽課心得體會

（二）：

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。

聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。

聽課心得體會

（三）：

聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：

一、注重教給學生學習的方法

教學就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且到達終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生透過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，透過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。

二、讓學生質疑問難，解決問題。

“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生透過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。

三、尊重學生的體驗

《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”？“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。

當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。

步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學經驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結的一點心得體會：

首先，務必要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有明白上什么，怎樣上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自我的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種？

其次，務必要改變舊的教學模式，音樂課不一樣于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。

總得來說，透過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優點和缺點。透過聽課學習別人的長處，透過聽課，反思自我，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫忙我更好地完成教學工作。

聽課心得體會

（四）：

這學期，我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生應對材料中的問題時，老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性，“先思考再動筆”這種很好的學習方法。

個別老師的課思路清晰，環節流暢，從整體到部分合理過渡，再之后重點切入到品讀詩句上；課扎實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習！

總之，幾位老師的課處處體現著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生用心主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。

聽了他們的課后，我深刻地反思自我這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自我雖然也算極其敬業，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表此刻教學設計上，我沒有到達必須的高度，很多教學環節的資料設置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達我意想的效果。聽了他們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學新方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和家長學生的期望。

第二篇：聽課心得體會

觀摩“江西省第二屆贛教杯中小學音樂教學能手大

賽”聽課心得體會

修水二中 曾易

2011年10月24日至28日，感謝縣教研組領導和學校給我機會，派我去贛州參加“江西省第二屆贛教杯中小學音樂教學能手大賽”觀摩課,使我獲得一次學習、提高自我的機會。在這幾天里，27節音樂課我認真“聽、看、思、記”，著重從每節課的教學內容、教學過程、教學方法、教學基本功、課堂教學中師生交流、參與情況等方面加以分析、記錄，從中受益匪淺，甚感與優秀教師的差距。下面，就以下幾個方面談談我的感受和對我的啟發。最突出的感受是：

1、教師的音樂基本功扎實。

這次優質課評比中，無論是唱歌課還是欣賞課，授課中都多多少少體現了教師自身的素質高，他們課上基本功扎實，無論聲樂、舞蹈、器樂伴奏都非常嫻熟，授課語言、教態都充分顯示了良好的音樂素養，正是他們純熟的音樂技巧技能，她們善于運用自己的特長，充分展示了自己的特長，使學生很快地進入了狀態，扮演好自己的角色，從而出色的完成了這堂音樂課的學習任務，但并不是說具備一定的基本功就可以使音樂課變成我們的展示課，我們要掌握好一個“度”，并非一節課都在展示，在展示時，我們還要注意揚長避短，要把最好的一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰當地融入到合適的環節中去展示，從而激發學生，感染學生，以提高課堂效率。

2、教學方式有了創新。

這次教學能手大賽，每位教師課的設計、授課風格各具特色、獨具魅力，各有各的亮點，都有值得學習與探討的地方。他們在教學中都突出以學生為本的新型教育理念，以音樂審美為核心貫穿于音樂教學始終，在教學中強調以學生為主，關注每個學生的發展，對學生的學習給予充分地肯定與贊賞。來自九江市六中的柯媛媛老師，利用學生們感興趣的講故事組織課堂，以故事導入課題，又以故事貫穿歌曲，邊表演邊演唱學習了歡快活潑的歌曲《踏雪尋梅》。又如贛州三中的李文松老師講《高亢的西北腔》這一欣賞課時，他首先播放了一段農民們勞動時的打夯的錄像，將學生一下帶進了勞動的情境中，又請幾位學生模仿打夯的動作，使學生感受到勞動的熱烈氣氛，使他們愿學、樂學。

3、靈活運用多媒體進行教學。

這次音樂優質課中，多數課都能以音樂為主線，以學生的興趣愛好為動力，創設相關內容的情境，巧妙高效地利用多媒體課件，很好地引導學生入情入境，使學生思維與想象力得到最大限度的發揮，喚醒學生的學習內驅力。例如：南昌市實驗中學的鄒滿樂老師的《西北民歌》，他將課本上和學生感興趣的流行歌曲制作成對比式的MTV，讓學生們先從畫面和歌曲等內容相對比去體會和了解西北民歌的特點。

4、課堂中師生交流的情況

師生互動貫穿教學始終，增強了教師與學生之間的相互促進。課上教師始終圍繞音樂作品，通過各個教學環節，激趣、感悟、創造、表現等教學方法與手段，最大限度地調動學生學習音樂的積極性和表現欲。教師引導學生始終用音響來判斷、用聽覺來感受。既注重了學生的情感體驗，也落實了雙基，讓我耳目一新，同時也給我帶來了思考，教師的整體素質一定要“厚積薄發”，能靈活運用各種教學方法發揮整合能力，運用教育智慧解決教學難點。具備新課程倡導的“雙基”要求，教學中體現了“讓學生在音樂中感受美”。

5、在實踐活動中掌握技能技巧

這是《音樂課程標準》里的一句話，對于處于迷茫中的教師來說是具有指導意義的。音樂是一種體驗，你所能教學的只是知識和技能，但這必須在和諧、快樂的實踐活動中去完成。當然，在有的老師的課中也有一些瑕疵，它也折射出我上課中的不足，我深知，要做一名優秀的音樂教師，自身素質一定要提高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養，駕馭課堂的能力，課堂的應變能力等。一節成功的音樂課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學生，讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。

評比，是一次音樂教師綜合素質和能力的大比拼。參加本屆比賽的選手，個個都亮出了自己獨特的一面，賽出了水平和風采，給評委留下了較深印象。他們都是從各校教師中層層選拔上來的，都經歷了三年以上的教壇磨練，工作實績較為突出，理論研究略有建樹，音樂基礎知識比較全面，課堂教學能力也較有水準，因此，雖然在短時間內要完成多個比賽項目，但依然能應對自如、發揮良好。

總之，每次“教學能手”評比大賽中，讓音樂教師有潛心積累、蓄存力量的時間，也讓他們有揮劍出鞘、一爭高下的機會。我們由衷地為他們的精彩展示而高興，也由衷地為新課改的成果而鼓舞。通過這次聽課，真的讓我受益匪淺，一些好的的方面，值得我從中吸取的經驗，我一定把它融化在我的心中，變成自己的經驗。今后我將繼續學習新穎的教學方式，以音樂知識技能為基礎，讓學生真正從音樂中受益。

第三篇：聽課心得體會

聽課心得

石寨鋪鎮中心小學

上星期我聽了本校教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

1.精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人為本的學生的發展觀。

2.教學過程精彩

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。

3.學生自主學習

不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。

新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。4.創設良好的學習氛圍，制作精美的課件

近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環環相扣，真真實實地輔助了整節課的教學。

這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

第四篇：聽課心得體會

聽《因數與倍數的整理和復習》和《三角形面積的計算》心得體會

溪山小學

郭溪風

一、聽《因數與倍數的整理和復習》這一課我有以下幾點體會：

《因數與倍數的整理和復習》是一節五年級的復習課。整理和復習既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成功感”，而且擔負著查漏補缺、補充完整和鞏固發展的重任。這個內容在總復習的教材中雖然只用一題來體現，但是“因數與倍數”涉及概念較多，內容枯燥、抽象，與學生生活經驗聯系較少，學生也較易混淆。學生往往是死記概念。在五年級上冊作為一個單元的學習內容來呈現。學生對這些概念之間的聯系與區別有一定的認識，但已經好長時間沒有真正意義上的觸及。針對學生的這些實際情況和教學要求，立足以學生的發展為本，讓學生根據已有的知識經驗，主動對知識運用，避免死記硬背概念，注重學生對概念的理解內化。

1、注重學習方法的滲透。

總復習是對小學階段五年所學知識的總結和提煉，重在引導學生回憶學過的知識，學會整理的方法，梳理成知識網絡，構建良好的知識體系即“回顧與交流”“鞏固與運用”。所以在課前我就布置學生先自行進行復習，并嘗試分一分、理一理，對有關知識進行梳理，形成知識網絡。然后充分利用課堂時間，在建構知識網絡結構的過程中，以學生為主體，讓學生展開組內交流和全班交流，我適時給與點撥，引導學生多表達自己的思考，自己的想法，吧有內在聯系的知識點“串”在一起，形成良好的知識網絡，讓學生在原有的基礎上都有所收獲，達到在愉悅的氛圍中開展有序、有效地整理和復習。

2、以“興趣”貫穿全堂。

根據概念繁雜、內容枯燥，學生易乏味的情況，我精心設計有趣的數學問題情景，以游戲的形式激發學生的學習興趣。

利用讓學生在找“與眾不同”的數中進一步比較、辨析了概念。讓學生在歡樂輕松的活動中層層深入，既遵循了學生的認知規律，又不斷喚起學生的學習熱情，深化對概念的理解、掌握，學生從中體驗到了運用知識的樂趣，獲得了成功的體驗。

二、聽《三角形面積的計算》這一課我有以下幾點體會

1、練習設計有層次

練習課的特征就是做各種練習，整節課上不僅有書上的基本練習，教師自己還整合了一些綜合拓展題，每題過渡自然，考驗學生的能力層層上升。學生通過看一看、量一量、想一想、比一比、畫一畫等各種學習活動，更進一步溝通了學習三角形與學習過的皮面圖形之間的關系，有利于發展學生的形象思維。

2、注重細節的指導

三角形的面積計算練習，教師通常只重視三角形面積計算公式的運用，但這節課中，教師不僅關注了這一點，還關注了其他的細節。比如：要求學生量出三角形的底和高并計算它們的面積的時候，教師特別指出在測量時，要量出對應的底和高，不僅要畫出高，還要用垂直的標記表示出來；在要求“畫3個面積是9平方厘米且形狀不同的三角形”時，教師特別指導了讀題：“3個”、“三角形”，在學生畫出三角形后，還要求學生又用計算驗證了是否是面積9平方厘米。課堂中，教師不僅有了方法的指導，還有審題的指導，這樣的教學，學生以后在學習其它平面圖形的計算時也會減少犯錯的機會。

總之，這節練習課的結構模式挺好，以后我們在教學的時候也可以用這樣的設計模式，讓學生在能吃的飽基礎上還要吃的好。

第五篇：聽課心得體會

學習數學課的心得體會

前幾天，聽了很多老師講的公開課，是為了促進高效課堂順利推進的課改。通過本次聽課，對我觸動很大，從中受到許多啟發。每位老師都有自己上課的特色，這次講課總體上來說是非常成功的，展現出了各位教師的個性與特色，各位教師都有值得我學習的優點。

1、首先就是精美課件的制作和使用，增加了學生的學習興趣。

2、在導入課題時，有的老師用三字經導入，有些老師利用了幻燈投影揭示了這節課的課題，具有趣味性，首先就抓住了學生的心。

3、教學內容得當，對課本進行適當的處理，更符合學生的實際，而且讓學生切實感受到數學知識來源于生活，生活中數學處處存在。

4、教師教學語言親切，具有親和力，讓學生消除懼怕的心理全情投入學習中。還有的老師語言很有激情，學生的學習氣氛就會很濃。

5、教師做到了留給學生多一些時間思考和討論。進行了小組合作學習，增強了學生的團結與協作意識，讓學生感受到來小組合作的力量。

6、教師做到了變“教”為“導”，讓學生變“學會”為“會學”。也就是創設自由、和諧的學習氣氛，把主動權交給學生，知道學生學會學習，提高學生的學習興趣、學習能力、掌握學習的方法。

7、絕少數教師的評價語言用的很好，例如：有位教師說“暫時不說你是對還是錯。”

這次講課總體上來說是非常成功的，但也存在美中不足的地方。

1、語言：有的老師語言表達和問題表述不完整，有時學生答非所問便由此而引起的，有的老師語言缺少親和力、激情，學生也死氣沉沉。

2、教師的“導”：有的老師沒有“導”到位，讓學生無法思考，或是一發不可收拾。有的老師“導”得太多，學生自主學習的時間太少。

3、教師的評價：有的老師的評價和單一而其沒有意義。總是“很好!”“你很聰明!”，甚至有些老師連簡單的評價也沒有。我認為機械性的鼓掌表揚或是表揚次數多反而失去了激勵的作用，表揚學生的經典回答，讓全班學生有“經典”可以模仿，表揚學生的“好”，要講清楚“好在哪里”，便于指明學生以后的發展方向。

4、有的教師任然用的老模式，老方法——教師“教”，學生“學”。對待老的教學方法，應該“取其精華，棄其糟粕!”，都說“懶老師培養出勤快的學生!”就放手多給學生一些時間吧。

這次聽課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學習的東西還很多很多。從我們周圍就能學到很多東西。