第一篇：托班教育隨筆

剛進入幼兒園的小托班寶寶自理能力有些差，所以寶寶們在玩完玩具后，我和劉老師會幫他們把玩具收好，就這樣慢慢的剝奪了小寶寶自我鍛煉的能力。以下是小編收集有關托班教育隨筆,僅供參考！

托班教育隨筆

1剛進入幼兒園的小托班寶寶自理能力有些差，所以寶寶們在玩完玩具后，我和劉老師會幫他們把玩具收好，就這樣慢慢的剝奪了小寶寶自我鍛煉的能力。久而久之，寶寶們也養成了一個壞習慣，開始無責任的亂扔東西。針對這個問題就覆水難收了，我最后決定想辦法挽回我之前犯的小錯誤。

寶寶們都是天生，善良的。我就開始以故事的方式教育寶寶自覺完成任務。我首先跟大家講：“小朋友們，你們下午放學后是想回家啊還是繼續留在學校上課呀？”大家齊聲喊：“回家·······”?！蹦墙裉煅剑蠋煾嬖V大家玩具的家在哪個地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小朋友們玩完玩具后請把玩具送回家，如果小朋友們不把玩具送回家，隨手丟掉玩具就回不了家了，玩具心里會很難過的。我們以后玩完玩具一起送玩具回家好嗎？”小朋友們齊聲喊：好~~~”。

漸漸地，果然每次寶寶們每次把玩具玩好以后都會在把玩具安全送“回家了”。我覺得有些習慣是慢慢養成的，我們可以試著給寶寶們機會，讓寶寶們形成良好的做事方法。

托班教育隨筆

2不明白誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更就應付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

“老師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案。“好啊！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來了。

說起徐世英，他確實算不上我們班十分乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調皮好動愛哭也著實讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發現徐世英不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學知識。他調皮好動，卻也十分聰明好學，在老師講故事、發書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調皮好動，靜靜的聽著，認真的學著。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時，他就站在前面，應對大家，做給其他小朋友看；當我帶小朋友戶外活動結束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。

認識到這一點，我跟其她老師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子?！袄蠋?，我鞋帶開了?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀?，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子?？吹胶⒆拥倪M步我心里感到個性的高興。

第二篇：托班教育隨筆

托班教育隨筆

托班教育隨筆1

“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下。”這是從小班的教室里傳出來的歌聲，原來小班小朋友在盥洗室開心的洗著手呢。他們邊唱邊認真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地板上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗干凈，不把水弄開來才是老師和阿姨喜歡的乖寶寶。

回想起幾個星期前這些孩子剛到幼兒園的情景，真是歷歷在目。每當飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，每次洗手回來不是這個衣服袖口濕了，就是那個衣服濕了，有的還會把褲子也弄濕，那地板上更是不用說了，滿地都是水，可是自己的手呢卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。面對這個問題，想到平時領導要求的保育員有責任教會幼兒一些基本的生活自理能力，于是我在幼兒洗手的環節中，放下其他的工作，在孩子邊上督促他們，洗手時要注意什么，水龍頭開得小一點，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。為了跟上老師的教學要求，我先到老師哪兒了解了正確的洗手方法，學會了洗手兒歌，然后再一個動作一個動作的教，通過幾天的努力，大部分孩子都學會了正確的洗手方法。剛想對孩子的洗手松口氣，可是幾天后地上的水又多了，有的孩子衣服又開始濕了，尤其是浩浩和晨晨，他們是2個很聰明的孩子，早就學會了正確的洗手方法，為什么這幾天他們的衣服會濕掉呢?還有地上的水是不是也是他們兩個弄出來的呢?通過觀察，我發現晨晨總是先去洗手，而且他會把水龍頭開得很大，而浩浩呢，看見晨晨去了，也馬上跟著，兩個人在盥洗室里，開心的談論著，還不時的打打水仗，由著那水濺到衣服上，濺到地上。于是我就過去告訴他們，“我們小朋友洗手的時候應該把水龍頭開得小一點，洗手的時候不要光顧著講話玩耍，我們要講到游戲區去，一邊玩一邊講這不是很好嗎?”孩子們聽了我的話，乖乖的點點頭。

我們班的悅悅是一個能力比較弱的小朋友，而且她的身體也不是很好，開學到現在一半的時間是在家里的(因為她的.父母會在吃完飯后帶她回家)，所以更導致她的許多能力比別人差。洗小手不會卷袖，不會正確的用肥皂，甩手也是隨便甩根本沒考慮到應該甩在哪兒。當我發現這種情況后，為了讓悅悅也能和大家一起發展一起進步，我和老師商量，每次洗手我們就留一個在旁邊教她，把洗手過程分成幾段，每一段都配上兒歌的內容，我總是耐心的一遍一遍教，一遍不行教兩遍，直至悅悅學會為止。功夫不負有心人，在我們耐心的幫助下，悅悅小朋友學會洗手了，而且也學會唱洗手歌了。

“卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干干凈凈，每個小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我也終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑。

托班教育隨筆2

在這一學年里，孩子的各方面的進步有了一個明顯的飛躍。孩子在我們老師設計的在每個游戲及教育活動中，自由的創造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會互相幫助，互相分享，自理能力也有明顯提高……孩子們都活潑、熱情，整個班級呈現出較好的學習氛圍。看著這些天天在長大的孩子們，欣慰、自豪充滿了我們的心懷，回想過去的一年，有許許多多辛勤的付出，但收獲卻更多。接下來就請大家跟我一起來盤點一下我們豆豆班的豆寶寶們吧。

睿睿一個可愛的`小男孩子，記得剛來我們豆豆班的時候走起路來一歪一歪不太穩，像只可愛的小企鵝。說話發音有點困難，那時的睿睿只會叫媽媽爸爸。現在好了，我們的睿睿寶貝經過在豆豆班一學年的學習和鍛煉，現在別說走路了跑起步來也是健步如飛呢，要說這也不算什么，最棒的是會說許多的字、詞、句呢，而且發音還非常準確哦，想表達什么就表達什么，厲害吧！

昊天一個非常淘氣的男孩子，剛來豆豆班的時候他是我們班最小的一個了，但他來的時候一點都不哭鬧。一開始我還在心里偷笑呢，這孩子肯定聽話。但接下來發生的事說實話，當時讓我覺得這是我們班出現狀況最多的孩子。因為年齡小，剛剛學會和同伴相處，遇到問題不知道怎么解決，就會用咬人，抓人，打人這些方法來解決。那時天天都有家長來找我們老師的麻煩，訴說。現在好了，經過一學年在豆豆班的磨練昊天寶貝現在可是我們老師和小朋友的小心肝呢，個個都愿意和他做好朋友呢！

以上只是我們班的最有“代表性”的孩子，盤點的不多，但豆豆班的寶貝都是我們老師的小驕傲哦！

托班教育隨筆3

吃過午飯再稍適休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子比起來，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。

由于今年入園新生較多剛開始午睡，很多孩子安靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的，不管我們老師怎么哄，就是不肯到床上去。

經過觀察分析，我發現幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因：一是生理原因，二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務能力有限，我會及時地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小便，脫衣、鋪被子等困難，還會講睡前小故事給他們聽。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環境和以自我為中心的生活習慣一下子消了，取而代之的是陌生的老師、陌生的'小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急不安或產生分離焦慮。

為了照顧大多數的孩子，我幫助表現較乖的幼兒先睡，對于情緒還不太穩定的幼兒，不強制他們睡，而是由著他們玩一段時間，到孩子有睡意的時即扮演家長的角色，輕輕拍著他們睡，讓他們感到，老師和媽媽一樣好，從而喜歡和親近老師。

這一個多月的午睡管理，感覺很吃力，但令我欣慰的是，大多數幼兒克服了午睡障礙，能較快地午睡。

今后我會樂此不疲為孩子們服務，使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。

托班教育隨筆4

春暖花開時節，出游成了家長與孩子享受生活的首選方式。走出家門走進大自然，不僅可以拓寬孩子的見識，豐富孩子的經驗，感受大自然的奇妙，更能增進親子感情。

可是，出行難免舟車勞頓，車上的時間讓孩子覺得無趣，令家長傷透腦筋。顯然，車上不宜看書，更不宜蹦蹦跳跳做游戲。為了緩解孩子路途中出現的煩躁情緒，很多家長依靠各種電子產品幫助孩子度過長長短短的車行時光。大家都知道，行車途中使用電子產品，對孩子的身體健康無益。那么，怎樣讓孩子的車行時光快樂有益，讓出游一路歡聲笑語呢?不妨來玩玩口語游戲吧。

一、詞語數字反著說隨著車行前進，路上風景一路變換，稍縱即逝，孩子對很多景色或事物過眼即忘，錯過很多感知機會。這時，家長不妨和孩子一起看窗外風景，說出自己所見事物的名稱，互動進行“詞語反著說”的游戲。如，看見青山，孩子說“青山”，媽媽說“山青”;看見“火車”，孩子說“火車”，媽媽說“車火”;孩子說“陽光燦爛”，媽媽說“爛燦光陽”……孩子年齡小，可以試著將簡單的兩字詞語倒著說，隨著孩子逐漸長大，反著說的詞語字數可以逐漸增加;到了大班，可以用四字詞語或者短句。順說反說也可以由媽媽、孩子輪流進行。這樣的游戲，可以促進孩子集中注意力，訓練思維能力，也可以豐富孩子的詞匯積累，感受詞語變化的趣味。

二、車牌車型巧思維車行途中，會前前后后遇見很多同行車輛，引導孩子關注車輛信息，能獲得豐富認知。

認數字。對于年齡小的孩子，關注前行車輛的車牌號，是認識數字的好辦法，且能訓練快速識記的`能力。對于年齡大的孩子，也可以嘗試簡單加減法游戲，或者編含有數字的游戲，如將“1368”編成“今天的早飯，爸爸吃了1碗粥、3根油條、6個包子、8顆榛子，爸爸是個大胃王”，嘗試數字與量詞的結合，與生活經驗相結合，增進趣味性。

識省份。車牌上的省份簡稱對于孩子來說是個新事物，引導孩子感知省份簡稱，并簡單豐富對該省份的常識，拓展孩子的知識面。如遇見“滬”的車牌，讓孩子說說全家一起游上海時的趣事，增加孩子對這個地區的印象。

賞車型。路上的車輛多，車型也豐富，根據出現在自駕車周圍的車型，可以引導孩子關注車子的牌子、款式、顏色等元素，并進行描述和比喻，還可以進行前后車型的比較，豐富孩子對車型的認知。

三、說說唱唱強語感在車子狹小的空間里，說唱是最為便捷的游戲方式。媽媽可以準備一些有趣的兒歌帶著孩子一起學唱，也可以玩手指游戲，和孩子互動學習。根據車窗外景色的變化，也可以引導孩子嘗試自己編兒歌，說些句式結構相似的短句，模仿熟悉的兒歌模式進行仿編，拓展課堂上的學習。也可以照著某首簡單歌曲的旋律唱歌，仿編歌曲，在說說唱唱中讓孩子感受語言創作的趣味，增進孩子學習的興趣。大班孩子即將進入小學，建立良好的語感對小學學拼音尤為重要，媽媽可以讓孩子念出一首兒歌，將兒歌的每字每句拆成音節帶著孩子一起說。如“太陽當空照”。媽媽就說“t—ai、tai，y—ang、yang，太陽”，孩子也跟著說，直至完成整首兒歌。說唱的過程無需出現書本讀物，在語言互動中孩子能順利建立字詞發音的語感，為孩子進一步學習拼音做好準備。

托班教育隨筆5

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，由于琪琪性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的`這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。

我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用溫暖的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到鼓勵在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自我肯定與自我欣賞的良好心態。

托班教育隨筆6

凡是認識丁健康的老師，都知道這個孩子性格比較內向，不善言語，但通過一件事，我重新認識了這個孩子。

在上周，我跟孩子們還在做游戲，不知哪個小朋友說了一句：“老師，有臭味!”緊接著，又有好幾個孩子來到我跟前說，于是，我就問;“哪個小朋友拉在褲子里了?”沒有孩子回答。我正想挨個小朋友檢查，這時丁健康紅著臉說：“老師，我肚子不好，拉在褲子里了”我說：“沒關系，來老師幫你洗洗去!”于是，我就帶他到廁所旁，蘸上溫水給他洗腿，洗腳，并給他換上褲子。接著，這個孩子就對我有說有笑，還跟我說：“我肚子不好，可能是在家吃梨的`事，以后我不吃了，老師!”我聽后感到很高興，以前不言不語是丁健康竟和我談心了，更令我高興的事從這件事以后，每次我上課，他都是坐的端端正正的，聽得可認真了，還積極舉手回答問題。我覺得我給他擦腿、擦腳這件事起了作用，他覺得老師就像媽媽一樣。

通過這一件小事，我覺得孩子的心對老師敞開了，不再是自我封閉、我行我素了

托班教育隨筆7

今天劉魁志小朋友從家里帶來一個塑料瓶，里面裝著許多蟲子，我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧。

可沒想到的是孩子們都圍了上來，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起來。我看孩子們這么有興趣，就走過來說：“我們一起來看一看它長得什么樣？”

家成說：“有翅膀呢！”

赫羽說：“有腿！”

梅永旭說：“有兩只眼睛呢！”

這時，我拿起一只蟲子，告訴大家，這是一種昆蟲，有兩只觸角，六條腿，兩對翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。

聽了我的話，孩子們似乎更大膽了，更仔細地觀察起來，這時琦琦小朋友突然說：“啊，老師，這只蟲子剛才還爬，怎么現在死了？”小朋友們聽她這么一喊，都跑過來了，我拿起來一看，啊，觸角輕輕動了一下，呀，裝死，我高興地告訴大家，“它是害怕了，以為我們不喜歡它，會傷害它，它就裝死！我們把它放在一邊，別打擾它，看看會怎樣。”孩子們出奇地安靜，終于奇跡出現了，它真的突然地一動不動到飛快地爬起來了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來：“活了，活了！”

看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學地認識昆蟲。

不明白誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更就應付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

“老師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案?！昂冒。　蔽乙贿呎f著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來了。

說起徐世英，他確實算不上我們班十分乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調皮好動愛哭也著實讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發現徐世英不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學知識。他調皮好動，卻也十分聰明好學，在老師講故事、發書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調皮好動，靜靜的`聽著，認真的學著。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時，他就站在前面，應對大家，做給其他小朋友看；當我帶小朋友戶外活動結束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。

認識到這一點，我跟其她老師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“老師，我鞋帶開了?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f。“那老師幫你系上”，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子?？吹胶⒆拥倪M步我心里感到個性的高興。

托班教育隨筆8

杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人喜愛。

因為其他原因，昊遠沒有參加我園開展的親子活動，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時，他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽非常擔心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進班后，還要在教室口呆好長時間，久久不肯離去。確實，開學的前幾天，昊遠的情緒很不穩定，午餐時不吃，午睡時不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著他，他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對我產生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉，能在我的'懷抱中很快睡?，F在的昊遠天在幼兒園里粘著我，儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環境，感到很高興，對我們的工作給予了充分的肯定。

我，小跟屁蟲會在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進步。

托班教育隨筆9

小班新生入園，哭鬧現象是必須經歷的，在游戲活動中，幼兒的注意力能稍有分散，他們能暫時忘記哭鬧。到了午睡環節，活動室里會哭鬧成一鍋粥。根據幼兒的年齡特點，我總結出了有效地安撫幼兒午睡的經驗。

一、睡前抱一抱。

小班幼兒離開家人的懷抱來到幼兒園，面對陌生的老師和小朋友，他們沒有安全感，所以，在小班幼兒剛入園進行午睡時，他們不愿意睡覺，他們哭鬧。我說：“不哭的寶寶老師就抱抱你?！笨焖侔l現沒有哭鬧的寶寶，走過去很親熱地抱一抱他，并對他說：“寶貝真乖。”其他幼兒就很羨慕，有的幼兒會邊哭邊說：“老師抱抱我?！毙“嘤變汉芸释⒁缿賸寢尩膽驯?，老師用抱一抱的方式，讓幼兒對老師產生親近感、安全感，找到老師像媽媽的感覺，對安撫他們的情緒起到了穩定的作用，幼兒非常愿意讓老師抱一抱。

二、上床講故事。

幼兒的情緒安定下來了，我說：“老師給小朋友講好聽的故事，小朋友閉上眼睛，耳朵聽。”故事不要選擇大灰狼之類幼兒覺得兇險的.角色，要選擇情節比較平靜的題材，如《小豬變干凈了》、《兩個好朋友》等，聽起來不會讓幼兒的情緒有波動，有利于他們順利進入睡眠，有時候兩個故事還沒有講完，有的幼兒就睡著了。

三、播放輕音樂。

在聽完老師講故事后，一部分幼兒已經進入了夢鄉，還有一部分幼兒還沒有睡著，但是他們的情緒已經完全平靜，已有睡意。適當地、小聲地播放輕音樂，營造出睡意朦朧的氛圍，對幼兒能起到“催眠”的作用。

我用這些方法經驗組織幼兒睡覺，效果很好。所以，在工作中，遇到難題，只要以幼兒為思考中心，總會找到好辦法的。

托班教育隨筆10

積木一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動手能力，還可以讓孩子們大膽的發揮自己的想象力。一次在區域活動時，孩子們高興的玩著，我來回巡視著孩子們的表現。當我走到建構區時，孩子們在搭建一座類似城堡的東西，幾個孩子分工合作，有的在相互交流自己的`想法，有的幫忙遞積木。當時我心里想：“積木可真神奇呀！”他讓寶貝們有了合作意識，而且讓他們體驗到共同合作的樂趣。

我說：“寶貝們我可以跟你們一起搭建嗎？”寶貝們高興的點頭。我以一個朋友的身份融入到他們這個小集體。我問：“寶貝們你們建的是什么呀？”寶貝們說：“我們要建一座大宮殿”。接著我們開始忙碌起來，有的搭建宮殿的門，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現，適當的給與他們意見。一會兒一座大型的宮殿完成了。看著這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎：“寶貝們你們的小手真靈巧呀！”孩子們高興的笑了。

通過這件簡單的事情讓我明白：每個孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿了無限的潛力，等待我們給與他們機會去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎，讓他們愛動手，充分發揮自己的潛力。小學班主任教育隨筆幼兒園大班教育隨筆幼兒教育隨筆

托班教育隨筆11

自開學到現在雖然不是很長時間，但本學期我們班又來了很多新生看到孩子臉上活潑、好動、天真、主動、內向的性格之外，我知道想認識了解他們海域要一段漫長的過程。照顧新生是很有挑戰性的一份工作，將迎接我的難解接踵而至。而我也相信，我會一個個的去克服它，戰勝它!

由于我是夜班保育員，大多時間是關注孩子們睡覺，所以對們的了解不深。但其中的一位小朋友使我印象非常深刻，就是賈文澤小朋友，哭鬧特別嚴重，因為他是新生，剛開始我還覺得情有可原，因為新生要適應心得環境，需要一段時間，過兩天就會就會好起來?？蛇^了快一個星期還是那樣哭鬧，哭起來沒完沒了，脾氣倔強，怎么哄都不聽。一個勁地哭著說：：“我要媽媽，我就要媽媽”?？捱^一會后，于是我都苦口婆心的`勸他，剛開始都是無濟于事，后面就好了很多。從他的眼神中能看到的是他很沒有安全感。那種目光難以置信是從一個五歲的孩子所發出來的神情。既頑強、有固執。于是我就不斷的和他溝通、講道理、他還有兩個玩的好朋友也會一直在勸他，幫助他。我只是希望能用我的愛心和耐心讓文澤寶貝多一份安全感。經過一個月的時間，文澤小朋友漸漸的不會再晚上哭鬧了，并學著做一個小小的男子漢了。

孩子本該有一個天真無邪純潔可愛的心，可在文澤小朋友身上，我只看到他內心的倔強，和沒有安全感。所以作為老師或者家長都要給予這樣的孩子多一些的安慰和耐心，并要讓他知道一些男孩子應有的堅強和勇敢。這樣對他以后的成長以及身心健康都有很大的好處。

托班教育隨筆12

現在很多幼兒都喜歡挑食，大多數幼兒都喜歡吃肉，而不吃青菜，很多幼兒就說“老師，多吃肉才能長得高，長得壯。”我班的王顥宸，他是個很乖的幼兒，但是就是吃飯的時候，一點青菜都不吃，然后，就給他講多吃青菜的好處，但是還是一點用都沒有，我就開始問他的`家長在家吃飯咋樣，家長就說，在家一點青菜都不吃，平時炒菜的時候就不做他不喜歡吃的菜，時間久了，就養成習慣了，只要是蔬菜就一點也不吃，因為這孩子喜歡看電視，尤其是講道理的那種，我就建議他媽給他買那種關于挑食的光盤，讓他每天都看，現在王顥宸吃青菜方面已經有了很大的進步，還經常對我說“老師，多吃青菜不感冒?！?/p>

其實，很多孩子還要我們平時的時候多注意多觀察，這樣才能發現每個孩子的優點和不足，才更有力的幫忙改進。

托班教育隨筆13

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。

有心的老師如果充分利用這段時間，發揮它應有的功效，孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學中加以利用，可以發揮意想不到的功效呢！

我班的孩子經過一個多月的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。我和孩子們交談的'內容如下：

生活習慣類：晨間談話時可以滲透孩子生活習慣的培養。如話題為：我會穿衣了，孩子們大多數都會自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報告自己的穿衣經過，言語間自豪之情自然流露；少數沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說起自己的穿衣經過。

清潔衛生類：在晨間談話時，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便后勤洗手的習慣，老師常與孩子交流，孩子們養成了良好的衛生習慣。

學習習慣類：晨間談話時，和孩子們談談愛動腦筋，大膽發言的學習習慣及好處，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了！

當然，晨間談話是一種隨機性較強的活動，可以隨時發現問題，隨時交流。適當開展晨間活動必有百利而無一害，請你也來試一試！

托班教育隨筆14

冉曦小朋友聰明活潑，語言表達能力強，深得老師的歡喜。起床時，我幫助其他的'小朋友系鞋帶時，發現他磨磨蹭蹭地提著鞋過來，要我幫他。我說：“咦，冉曦，你不是學會了系鞋帶嗎?教師正忙，你自己去系吧!”他無可奈何地去了，可慢吞吞的，還不時地瞟我一眼。這是為什么呢?我忽然想到，會不會是我幫助小朋友系鞋帶時，小朋友親熱地靠著我，還說著什么，令他羨慕呢?于是，我大聲地說：“你們看，冉曦真能干，學會穿鞋系鞋帶，你們會嗎?不會的小朋友要向冉曦學習。”果然，冉曦聽了，臉上放光，迅速系好鞋帶。其實，孩子們都會有一種要老師關心他，喜歡他的心理需要。幾句表揚的話，滿足了他的這種需要，也就很快活了，像這一類事情我園的一日生活中經常有，我們做老師的必須時時關注一下幼兒的心理需要。

托班教育隨筆15

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學期的工作就要結束了。在這學期中，本人的角色雖然平凡，但對工作認真負責，和兩位老師相處融洽，把我們中一班搞得有聲有色，得到領導和同事的認可。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感?；仡欉@一學期來所經歷的事，工作雖然很忙、很累、但忙得很充實。近半年的集體生活，使孩子們學會了很多，各方面的進步也不錯。

這學期我是中一班的保育員老師離開了熟悉的生活環境，面對陌生的新班級總是充滿了惶恐和害怕。這時候，我把每個孩子都當成了自己的孩子，從心底里關心愛護他們。還有好多小朋友是從別的幼兒園轉過來的，對他們的生活照顧就要更多、更細。我以親切的語調、溫暖的擁抱、細致的照料、友善的笑容來吸引幼兒，讓幼兒很快地適應了新班級、新幼兒園的生活。哪個小朋友有了一點點進步，我們就及時地表揚他。對個別能力弱的小朋友，我和其他教師分別指導他們怎么拿調羹，怎么吃飯等等，有時還鼓勵小朋友，老師先喂幾口，接下來自己吃。吃得棒的小朋友，獎勵小貼畫等等。我還及時和家長進行交流，把孩子一點一滴的進步告訴家長，同時希望家長配合教師，在家里也對孩子進行自理能力的培養，放手讓孩子自己吃飯，不挑食，鞏固在幼兒園養成的`好習慣。漸漸地，孩子們的進餐情緒好轉了，都喜歡吃飯了，能夠自己獨立的把飯菜吃完，有的孩子還會主動要求添飯。

孩子的變化，讓我從心底里感到自己的辛苦沒有白費。

在衛生保健方面，認真執行衛生保健制度，嚴格執行消毒工作。我堅持做好室內環境和玩具的消毒工作，把培養幼兒良好的衛生習慣作為衛生保健工作的重中之重。通過我們的努力，有效的控制疾病的傳播，確保了幼兒的健康。培養幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴，漱口的良好習慣，督促幼兒多喝水。由于我們班幼兒是中小混齡班，自理能力有稍差的，因此在大小便時都要給予幫助，有的還經常把小便解在褲子上，這時我就給他們換上干凈的衣褲，把濕褲子洗好。午睡起床，一個個摸小朋友的額頭，有發燒的幼兒及時送到醫務室處理。

第三篇：幼兒園托班教育隨筆

篇一：正視自己的問題，善于反思

天朦朦朧朧的，好似披了一層薄紗。在這樣的早晨行走，呼吸著新鮮空氣，真得很美妙。看著那東曦一點一點地上升，世界萬物都被賦予了生命。旭日東升，美景在眼前，心情分外愉悅。

一路欣賞美景，到校已是7點30分了（因校車最后一站）。我信步走向教室，我猜想孩子們大概都在認真地看書吧。我面帶微笑推開了教室的后門。但眼前的景象，頓時讓我面如寒霜，怒火一下子從心底竄到了腦門。只見掃地的孩子手拿掃把，正進行敵我對打呢。沒輪到值日的孩子則是三五成群聚在一起，不是玩橡皮泥、畫畫，就是說話。面對這個場景，我冷冷地問正在玩橡皮泥的語文朗讀組長：“佳佳，今早是語文早自修，老師不是讓你到校后帶領其他小朋友讀生字表中的生字嗎？請告訴我，你這是在做什么？”她可憐兮兮噘著嘴說：“我是讓他們讀啊，可他們沒聽我的，所以……”因為此時的她手里還拿著橡皮泥，不知道怎么回答我了。我一時也想不出什么話來批評她，就讓她立刻回自己的座位上。然后我走到講臺那，對孩子們命令道：“請你們馬上回到自己的座位上，把桌子收拾好，拿出語文書翻到140頁，自己讀生字表中的生字”。我面無表情地說著這些話。孩子們看著嚴肅地我都乖乖地拿出書本，自個兒讀了起來。

看到孩子們都低著頭，那么小心地讀著生字。我突然覺得自己剛才太過分了。

7、8歲的孩子真得還小，我剛才這樣冷冷地對他們，他們可能還沒明白自己錯在哪里了，畢竟他們還沒有自覺早讀的意識，尤其是佳佳，我真得不應該用這樣的語氣問她?，F在心情平和了，真為剛才的我感到抱歉。老師今早狀態不佳失控了。孩子們，對不起了！

篇二：小班的孩子有了競爭意識

今天升好國旗后，我們所有的班級一起集中在操場上進行流動紅旗的頒發，對于我們小班來說這是第一次，以前從來沒有經歷過，感覺很新奇。排隊在那里的時候，他們的小眼睛一直瞧著前面，心里肯定會在想，這么多人在一起到底要干什么呢？知道張老師要頒發紅旗時才明白，原來今天要給我們小二班一面紅旗。看著我們小班的小朋友在那里拿旗拍照時，我們在一邊觀看的老師，發現這些孩子經過三個月的鍛煉學習，真的是長大了，站在那里真是有模有樣。

從我的觀察來看，有部分孩子明白這面紅旗的存在意義，還有大部分的孩子還是無所謂的態度，不是特別關心這面紅旗，回到教室后很快就忘記了。我為了讓這面紅旗更有意義，就故意在孩子面前，拿著紅旗讓它飛啊飛啊，引起孩子們的注意，他們發現以后都笑了，覺得很好玩，我就問孩子們：“你們笑什么??？”他們就實話實說：“因為老師讓紅旗飛了，像飛機一樣?！蔽遗戮o接著又問：“你們知道為什么紅旗會飛到我們小二班來而不是飛到小一班呢？”我聽到的有趣回答是，有孩子說因為我們小二班的門開著，所以紅旗就飛進來了，聽完后，我就捂著肚子笑了，這些孩子太可愛了，能夠想到這方面真是佩服。但我沒有讓笑聲持續很久，我馬上嚴肅的說：“那是我們小二班小朋友一起努力得來的小紅旗！紅旗上面寫了文明禮儀好寶寶，你們知道那是什么意思嗎？”這個時候小朋友的話匣子都打開了，有的說因為我們小朋友很乖，有的說我們上課舉手發言了等等理由，但是沒說到點上的，于是我只能給孩子們解釋什么是文明禮儀好寶寶，小朋友理解了以后，都開始這兒說你好，那兒說你好，相互之間都在打招呼，都很高興能拿到這面紅旗。除此之外，我還和小朋友說了，不僅有文明禮儀寶寶，還有課堂紀律寶寶和 環境衛生寶寶，小朋友如果不加油，小紅旗下次就飛到別的小班里去不回來了，小朋友們就像是心愛的玩具要被搶走似的，紛紛舉手說要如何做個好寶寶，那些不好缺點要怎么改正，個個都表決心要把小紅旗永遠留在小二班。并且我和孩子們說，下次把紀律寶寶也請進我們小二班，讓我們也成為紀律好寶寶，小朋友都很有干勁，馬上個個都坐得端端正正的表現給我看。

看到孩子有了競爭的意識，說明孩子們長大了，懂得要積極向上取得更好的表現，那就是一種進步。我也會和我的孩子們一起努力，我相信他們會有進步會有成長！

篇三：神奇的積木

積木一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動手能力，還可以讓孩子們大膽的發揮自己的想象力。一次在區域活動時，孩子們高興的玩著，我來回巡視著孩子們的表現。當我走到建構區時，孩子們在搭建一座類似城堡的東西，幾個孩子分工合作，有的在相互交流自己的想法，有的幫忙遞積木。當時我心里想：“積木可真神奇呀！”他讓寶貝們有了合作意識，而且讓他們體驗到共同合作的樂趣。

我說：“寶貝們我可以跟你們一起搭建嗎？”寶貝們高興的點頭。我以一個朋友的身份融入到他們這個小集體。我問：“寶貝們你們建的是什么呀？”寶貝們說：“我們要建一座大宮殿”。接著我們開始忙碌起來，有的搭建宮殿的門，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現，適當的給與他們意見。一會兒一座大型的宮殿完成了?？粗@座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎：“寶貝們你們的小手真靈巧呀！”孩子們高興的笑了。

通過這件簡單的事情讓我明白：每個孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿了無限的潛力，等待我們給與他們機會去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎，讓他們愛動手，充分發揮自己的潛力。

第四篇：教育隨筆：托班教育心得

托班教育心得

托班張卉

我們托班里有22個小朋友，基本上都是剛入園的孩子情緒不穩定，哭鬧的比較多，所以對老師來說，首先穩定孩子情緒，讓他們盡快的適應幼兒園的生活環境，這才是最主要的。

其實孩子們的這些表現，我們作為老師都認為可以理解，一個孩子從一個熟悉的環境，突然來到一個陌生的環境里，生活習慣的不同，又包括自由活動、行動上不如在家里那樣隨心所欲，想干什么干什么。還有他所接觸的人也是陌生的（陌生的老師、陌生的小朋友）這些變化都讓孩子感到不適、害怕和恐懼，所以他們會出現哭鬧的情緒。

每當孩子們出現這樣的問題，我們保教老師們的作用是相當重要的，我們要分析孩子們哭鬧的原因，做出針對性的解決方法，讓幼兒盡早的愉快的適應幼兒園生活。

首先，我們要給幼兒一個寬松、愉悅的環境；再次，是老師對幼兒要象媽媽一樣的關心愛護他們，多親親，多擁抱他們，讓幼兒感到溫暖；其次是情感轉移：我們直呼幼兒的乳名，會讓幼兒倍感親切，從而消除陌生感，加深彼此的情感；最后，是理解、尊重幼兒在家的一些習慣，比如抱著娃娃睡覺、拍著樓著睡等，讓孩子有一種安全感，營造一種溫馨的環境。

通過這幾個月老師們的共同努力，孩子們已逐漸適應了幼兒園的生活。

第五篇：托班教育隨筆源源

托班教育隨筆

田琪源，小名源源，出生日期是2011年1月14日，女孩，父母在仙女鎮工作。我和源源第一次見面是在我們7月試運營的時候，兩個半天我和源源接觸比較多，雖然她一直哭著找媽媽，但是這兩天她已經記住了我。8月26日，我們正式開園，源源的爸爸、媽媽送源源來幼兒園，只有第一天上午哭了兩個小時，到現在基本沒哭過，她和我已經建立了感情，最初兩天我走哪里她就跟哪里，完全離不開我，不玩玩具，也不參與小朋友的游戲，到現在她能放開我的手自己玩玩具，學做早操，還能獨立參與英語教學活動，能自己排隊。源源的語言發展比較好，能主動和老師說“早上好”和“再見”，偶爾還和我講講她在園外的一些事。注意力還可以，玩拼圖板可以重復5次，第三次就能完全拼好，后兩次能很快就拼好，但對其他的玩具不能集中注意力，特別是看書，喜歡專注看書的習慣還需培養。獨立性還需培養，還不能完全單獨和小朋友玩，老師引導還要加強。