第一篇：人教版三年級上冊《槐鄉的孩子》說課稿（范文模版）

《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文，重點在讓學生去感受課文、品讀課文。下面給大家整理了人教版三年級上冊《槐鄉的孩子》說課稿，歡迎閱讀!

《槐鄉的孩子》是小學語文人教版三年級上冊第一單元的第四篇課文，該單元以“快樂的童年生活”為主題來展開的。

《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快，文中濃濃的鄉土氣息是本文最大的寫作特色。在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。

接下來說說本課的教學目標。那么根據本教材的結構和內容分析，再結合三年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

第一是知識與技能目標。要求學生能正確認讀本課要求掌握的生字詞，并且有感情的朗讀課文。

第二是過程與方法目標。要求學生讀懂課文，體會一些詞句表情達意的作用，整體把握文章主要內容。

第三是情感與價值觀目標。要培養學生獨立閱讀的能力，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

再來說說本課的教學重難點。由于本課與學生生活實際較為接近，我將本課的教學重點確定為：通過朗讀課文,讓學生感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

因為學生對字句理解的欠缺，我將本課的教學難點確定為：體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

現在來說說我的教學過程。古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，課堂教學我準備按以下五個環節展開：

第一個環節是導入新課。我將采用激趣揭題，質疑定標的方法來進入新課?！耙桑贾?，學之端?！笨梢詫W生發問，然后根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。所以我設計的導語是：同學們，這個單元的課文里出現過不少的花，有絨球花和太陽花，有蒲公英花，那么你們見過槐樹的花嗎？它是可愛的還是美麗的呢？那么今天我們就跟隨一群槐鄉的孩子去看看那神秘的槐花好不好？此導語以教師引導展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

第二個環節是落實基礎，整體感知課文。

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”因此，在這一環節中，應該首先讓學生帶著問題自讀，問題可以是對課題的提出的：槐鄉的槐花是怎么樣的？有什么作用？那是群怎么樣的孩子？也可以是對課文內容提出的：課文講了一個什么故事？我們從里面可以學到什么？在自讀過程中借助注釋和工具書解決字詞問題，在學生結束自讀后有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導示范讀，例如課題里的“槐”“耷”“縷”，還有一些多音字“磨”“載”“塞”等等。這樣做的目的既為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。同時我也會要求學生邊自讀邊圈畫出每段的關鍵詞句，整體感知課文。這種勾畫圈點法可以幫助學生勤動筆墨，積極讀書。而對重點語段，我會進行示范讀，讓他們更容易體會其中感情。

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

第三個環節是研讀賞析，精讀感悟。

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼晕覜Q定以小黑板出示問題1，問題2，然后請學生分組討論。問題1是：你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？表現在哪些方面？問題2是：哪些語段向我們介紹了槐鄉孩子一天的生活？而具體寫槐鄉孩子采摘槐米經過的又是哪個自然段？

問題1，問題2的設置一脈相承，這里涉及到的學法有討論法，可以調動學生積極參與其中，有感而發；另一種學法就是自主探究法，讓學生在實踐中鞏固提高。這樣做的目的是讓學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

第四個環節是拓展延伸。

設置這個環節的好處是拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。部分學生欠缺相當的口頭表達能力。那么這個環節我們可以借助討論法來進行延伸。討論法很重要，它的基本要求就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養成當眾說話的良好習慣，培養學生的口頭表達能力。所以我將會要求學生抓住本課中你認為最精彩的語段進行分析，談談你認為他寫得好在哪里？也可進行遣詞造句的錘練。這樣的延伸可以有兩種形式：快樂寫話卡，通過對槐鄉孩子勞動情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉孩子？你有什么話想對他們說嗎？（）的槐鄉孩子，我真想對說：“（）”。

也可以是說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

第五個環節是總結遷移，形成積淀。

蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。要學生去理解課文第一自然段說槐鄉的孩子，從小就和槐樹結成了伴?；编l的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸?？鞓罚环泵Φ陌嗽拢杏撕⒆觽兦趧谏屏?、自立自強的品格。

最后一個環節是布置作業。我認為一節好課的結束應該是學生課外閱讀的開始，所以我布置的課外作業是：

1、摘抄好詞佳句，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、同步練習《紙船印象》

最后我來說說板書設計。

眾所周知，好的板書就像一份微型教案，要力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，這樣便于學生理解和記憶，理清文章脈絡，所以我的板書設計結合課文，簡單明了的概括著本課的要點?；编l的孩子

4、槐鄉的孩子

八月 黎明

早起出發：勤勞

采摘槐米：合作采摘（男孩——削女孩——撿）

滿載而歸（快樂的歌聲）

勤勞懂事，分擔父母的辛勞

副板書： 槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強的自立精神

以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑

（可簡化成寫在黑板兩邊的詞：勤勞、懂事、辛苦、快樂……）

采摘槐米：早起出發，合作采摘，滿載而歸

以上，就是我從教材、教學目標、教學重難點、教學過程和板書設計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

第二篇：三年級上冊語文《槐鄉的孩子》說課稿

三年級上冊語文《槐鄉的孩子》說課稿

導語：《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文，課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們吃苦耐勞的品質。下面是其說課稿，歡迎參考：

這篇課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐米勞動時的歡快。

2、了解槐鄉孩子采槐米的方法，和同學交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

1、談話導入，揭示課題

同學們，你們平時有沒有幫助過爸爸媽媽做家務活？您真是個好孩子?？墒蔷陀羞@么一群孩子，他們沒有伸手向爸爸媽媽要錢，而是通過自己的勞動來掙錢作學費，那這群孩子們是誰呢？今天我們就來一起學習——《4*槐鄉的孩子》(板書課題)。

2、出示學習目標。

活動(一)

學習方式：小組合作學習

1、初讀細讀，感知理解

①、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。學習生字新詞。

②、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，各組選派代表分節朗讀課文。

③、師出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

④、討論：

A、槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣子的？文中又稱槐花為什么？

B、槐米有什么用處？C、課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

⑤、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。學習課文第三自然段。

⑥、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐米的？(他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了)。練習分角色朗讀第三自然段，根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第一句描寫了動物們對天氣炎熱時的不同表現；第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

活動(二)

學習方式：小組合作學習

2、欣賞評價，深化感悟

①、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡，然后全班交流。

②、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

1、讀一讀，抄一抄。

惹人注意縷縷炊煙滿載而歸月落柳梢

________________

2、把下列詞語補充完整。

()的清香()的微笑()的歌聲

同學們，通過這節課的學習，你們對槐鄉的孩子們有了怎樣的了解？誰愿意來說一說這是“一群____的槐鄉的孩子”。

第三篇：《槐鄉的孩子》說課稿

《槐鄉的孩子》的說課稿

梅華兵

一、教材分析

《槐鄉的孩子》是小學語文人教版三年級上冊第一單元的第四篇課文，該單元以“快樂的童年生活”為主題來展開的。這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

選編這篇課文的意圖是：培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力。引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學重點，也是教學難點。

二、教學目標

知識與技能目標：要求學生能正確認讀本課要求掌握的生字詞，并且有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：要求學生讀懂課文，體會一些詞句表情達意的作用，整體把握文章主要內容。

情感與價值觀目標：要培養學生獨立閱讀的能力，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

三、教學重難點：由于本課與學生生活實際較為接近，我將本課的教學重點確定為：通過朗讀課文,讓學生感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。因為學生對字句理解的欠缺，我將本課的教學難點確定為：體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

四、教學方法

基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法。

五、學法指導：

1、教給學生圈點批畫的讀書方法;

2、教會學生合作解決疑難問題。

六、教學設想

1．這是學生學習的第一篇略讀課文。教學時，要向學生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，并在學習的過程中，逐步掌握學習方法。預設了以下教學步：（1）導入

（2）齊讀課題，理解帶星號課題的學習要求。

（3）默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音；（4）邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的？（5）檢查詞語認讀。

（6）聽課文朗讀，再次感悟課文內容。

（7）自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。（8）指導學生書寫漢字。

槐鄉的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？這是一個統領全文內容的問題?；编l的孩子是可愛的。可愛之處有以下幾點：（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進人夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。

（8）指導學生書寫漢字。

2．略讀課文的教學，教師要盡量放手，多給學生朗讀、思考、質疑、發表自己見解的機會；無論是對課文內容的理解，還是對語言體會和品味，都應該引導學生自己去發現，自己去探究，盡量由學生自己得出答案和結論。

3．學完本篇課文后，可組織學生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪方面的內容，想好以后，再說說自己勞動的經過和感受。

第四篇：三年級上冊語文《.槐鄉的孩子》教案

4、《槐鄉的孩子》

三（2）班 語文老師：陳 露

教材簡析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.使學生能夠從文中體會勞動的樂趣，培養學生熱愛勞動的思想感情。3.培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。教學重點、難點：

引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，培養自讀能力，并使學生從中感受到勞動是快樂的。教學準備：課件 教學過程：

第一課時

一、導入：

1、談話導入，激發興趣。同學們：我們連續學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”（學生回憶交流）

你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習——《槐鄉的孩子》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、簡介課型

①同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？

②我們現在學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什么不同？ ③怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要。

2、導讀提示

自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：

（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。（2）和同學交流讀后的感受。（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟

自讀：對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

4、交流收獲

集體交流：先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉的孩子有什么樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）

5、總結。同學們可真了不起，讀了一遍課文就能有這么多的感受。老師相信，在下面的學習中你肯定會有更多的收獲。

三、賞讀課文，感悟理解。

1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真（）你是從哪里體會到的？

2、學生發表見解，全班交流。（懂事、快樂）你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補充）

據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）

（采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）據生答相應出示句子：

⑴月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）⑵當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）

⑶還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真可愛！”

3、抒發感受。

讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創造！”……（同桌互說——指說）

4、賞讀品味。

A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等）

B、小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!

四、課外延伸，拓展能力。

說說自己課余所從事過的勞動內容?？梢允菂⒓庸鎰趧拥?，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。

五、總結。

同學們，槐鄉的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動中體驗（板書：體驗）著快樂的，他們能夠體諒父母，通過自己的勞動換取學費。老師也真誠地希望同學們都能做一個懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂的孩子。

六、課后作業。

請同學們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，老師更希望你能把它記在心里。板書：

勤勞懂事

吃苦耐勞 槐鄉的孩子 體驗快樂

教后反思：

課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，學生已經能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節課，雖然課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。

第五篇：4《槐鄉的孩子》說課稿

4《槐鄉的孩子》說課稿 亞東第一小學：劉英娟

今天我說課的內容是小學語文三年級上冊《槐鄉的孩子》，下面我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設幾個方面來進行我的說課。設計理念：

略讀課文教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學中做到點面結合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點”，引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。教材解讀：

本文是一篇略讀課文。文質兼美,情景交融的抒情散文,作者以優美的語言描繪了槐鄉五月的迷人景色和槐鄉五月孩子的美好品格.全文共有四個自然段,第一自然段描繪了槐鄉五月到處盛開著洋槐花的美好景象;第二自然段描寫了設想中走進槐鄉的小朋友定會聞香沉醉,受到熱情招待的情景;第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點自己,表現了他們對槐花的喜愛之情;第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節.課文的語言如詩般動人,對稱句式的錯落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美,為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料.學生喜歡這類語言詩化,意境美妙的課文.根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排1課時來完成，下面，我就具體說說本課時的目標和重難點： 學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

2．了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。3．熟讀自己喜歡的句子。

重點

難點：讀懂課文的內容，感受勞動的快樂。教學方法：

基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法，具體結合教學過程展開闡述。教學預設：

教學預設研究了教材、確定了教法、學法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環節

一、談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉的孩子》（板書課題）。

二、初讀細讀，感知理解

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2．前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

三、品讀槐鄉，感受美景

1、八月的槐鄉是什么樣的呢？讀一讀

2、交流，重點引導讀出槐鄉的輕柔與美麗。

3、多媒體課件演示，再讀。

通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中槐鄉美麗的景色。

四、品讀勞動，感受勤勞

1、槐鄉的孩子是怎么勞動的呢？

2、你最喜歡哪個場景，讀一讀，你都發現了什么？

3、抓男孩、女孩削槐米的場面

感受快樂。在這段話教學中還讓學生運用品詞析句法,因為語文不是無情物,字詞句段都是詩,作者的悟感常常隱藏在文字深處,在這段話中教學生抓住文中的男孩的一下又一下

象覓食的小鴨子等字詞,讀讀,議議,品品,讓學生與作者產生共鳴,體會到槐鄉孩子高興的情感.四、欣賞評價，深化感悟

1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！板書起到有條理地幫助學生理解課文的作用，它線索清楚，簡單明了，概括性強，因此，我是這樣設計的： 板書設計：

4、槐鄉的孩子

干活：互相分工、協同配合

快樂來自勞動 男孩：爬 削 女孩：撿 塞