第一篇：大班幼兒園隨筆怎么寫

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學活動或游戲活動，遵守紀律和守規則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，大班幼兒園隨筆怎么寫？以下是小編為您整理的相關資料，歡迎閱讀！

大班幼兒園隨筆【一】

“啊，我的，是我的車！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車?！霸鯓永?？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

這就是經常發生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構成了倔強、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學習并領悟分享，從而減少這種爭吵的發生呢。

經過和孩子們三個多月的相處，我發現咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學習并領悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會。”教育他們要和小兄弟姐妹一齊玩，不能爭搶玩具。

對于孩子們，最有效的方法就應就是游戲了吧。因此我就利用區角活動的時刻讓幾個孩子在建構區一齊搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓xx和xx小兄弟姐妹專門負責廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養幼兒合作潛質和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”

在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅融洽的生活、游戲。

經過一段時刻，我突然發現孩子們為搶奪玩具而爭吵的現象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

大班幼兒園隨筆【二】

偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的：

“許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他的畢業生布置了這樣的作業：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環境，然后預測他們的未來。

“那些學生運用社會統計學知識，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數據，最后得出結論：那些男孩中有90％的人將有一段在監獄服刑的經歷。

“25年后，教授給另一批學生也布置了一個作業：檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經去世了。但最終學生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯系。他們發現其中只有4人曾經進過監獄。

“為什么那些男孩住在犯罪多發的地方卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個老師當年教過那些孩子……

“通過進一步調查，他們發現75％的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？研究人員迫切地想知道這些問題的答案?！安恢?，”婦女說，“我真的回答不了你們?！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽冊谝黄鸬那榫?，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”

愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質愿望，他們依然會愛我們。因為，這時他們已經知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質更值得人珍惜的——真實的愛。

我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學習的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。

愛是一筆無形的資產，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當作愛。而給他們真實的需要，真正的愛！

大班幼兒園隨筆【三】

每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方沖去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你。經常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調查其中的原因。

我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們為什么排隊時總愛擠？”“我想當排頭！”“你們為什么想當排頭呢？”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚……”。我又把經常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們xx當排頭嗎？”有的孩子說：“xx?！庇械暮⒆诱f：“有時xx，有時不xx?！痹诿看蔚幕顒又?，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質比較強的幼兒擔任。時刻長了，潛質強的幼兒只能被動的理解，潛質弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一齊來想個辦法吧！”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢？”陳天賜說：“能夠看誰的表現好，就讓誰當排頭?！逼渌⒆恿⒖谭磳Γ骸安恍?，這樣還是有很多人當不上的?！眡x說：“能夠輪換著當，這天你當，明天我當?！焙⒆觽儬幷摬恍?。最后咱們確定“輪流當排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時要聚精會神。

新的輪流當排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛煉、自我發展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。不是嗎？

大班幼兒園隨筆【四】

開學有兩個月了，孩子的常規還是不是很好，我分析下原因：孩子們都長大了，比較活潑好動，也有自己的主見了，什么事情都想著親子嘗試一下，有什么問題當然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的原因導致班級的常規停滯不前，在幼兒園讓孩子們養成一個好習慣是重中之重，所以我們必須透徹的了解孩子們的心理。讓他們做的更好。

我們兩位老師要一步一步的認真的謹慎的來培養孩子的常規，只有做好了這個工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能，于是我們兩位老師又重新開始對我班的孩子進行常規方面的培養。在一次教育活動開始之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上準備上課。可是這時候，有的孩子已經坐的很神氣了，有的孩子還是在一起講話，影響整體的課堂效果。這時候我馬上表揚了坐的很神氣的那個小朋友林林，我說：“小朋友們，你們看AMY多神氣啊，她可是一個愛學習的小朋友，我們小朋友都要跟她學習啊，這樣才有

機會做小班長，值日生呀！”這時候在講話的x馬上坐的很筆直，看到他這樣，我馬上表揚他，說：“大家看，xx也坐神氣了！”不一會兒，所有的小朋友都坐神氣了。

原來，孩子是喜歡老師多鼓勵表揚他們的，所以作為老師的我們也要隨時抓住孩子在生活中的閃光點，隨時給予他們鼓勵與表揚。覺得自己也是很棒的，讓我們的教育出來的孩子都充滿自信，勇敢面對以后的生活。

第二篇：幼兒園大班隨筆

幼兒園大班隨筆(15篇)

幼兒園大班隨筆1

我班的環保小衛士是一個可愛、聰慧的小女孩。在幼兒園力創綠色學校的過程中，她的表現尤為突出。

聽她媽媽說：這段時間在家里，她讓媽媽洗衣褲、鞋襪時，盡量少用洗衣粉、肥皂，盡量節約用水，將洗衣的水積起來，拿去沖洗馬桶，拖地;淘米水澆花;用過的塑料袋收集起來做垃圾袋，做到合理重復使用。每當看到大人在刷牙時沒將關水龍頭關掉水嘩嘩地往下流時，她會提醒大人要節約用水，還會象小大人似的對大人說，老師給他們看過云南因為缺水，莊稼枯死，河里的魚都死了，樹也死了，那里是多么需要水呀，或者干脆主動跑過去把水龍頭關掉?？蓜e小看，自從合理重復使用水后，她家每個月都要比以前少用好多水。不管在家還是幼兒園，地上有小紙片，她會彎腰撿起;墻壁臟了，她就拿出抹布擦干凈;晚上當走出房門時，她會悄悄地把燈關了。

正如她媽媽說的那樣，在幼兒園她也是這么做的，每當她自己洗完手，她會主動把水龍頭關掉，當看到別的小朋友不好好洗手或小便池沒及時關掉時，她會當好老師的好幫手，幫老師去制止。

她愛護每一株花草，每一棵樹木，不摘花，不踏進草坪。她說：“我們幼兒園現在正在開展爭當一名環保小衛士，就要保護環境，讓我們的世界更美好?！?/p>

在這次自制的環保時裝中，她找來許多家里媽媽做衣服時剩余的布頭，讓媽媽制作了一條連衣裙拿給我們看，還和媽媽一起動手，用米袋，超市購物袋制作了一套環保時裝準備參加園內組織的環保時裝秀呢。瞧，穿上和媽媽一起制作的環保時裝，心里多美呀!這次她被幼兒園評選為十佳環保小衛士她的盡頭更大了。她希望更多的小朋友和她一樣，從各方面節約資源，愛護環境，一起加入愛護我們家園的行列，大家一起來做環保小衛士。寶貝，加油，相信在你的呼吁下，我班會涌現出一批跟你一樣的環保小衛士，相信到那時，我們的地球會更綠，我們生活的環境會更美!

幼兒園大班隨筆2

幼兒園的孩子活潑好動，有強烈的好奇心。他們什么都想看一看，摸一摸。但是由于他們的體能弱，又缺乏生活，不知道輕和重，危險同時存在。因此，老師要時時刻刻觀察幼兒的一舉一動，盡量避免幼兒做出危險的動作，還要對幼兒進行安全教育。

小二班的吳向儀事件，讓我感觸很深。想想都后怕，一個小小的生命也許一瞬間就會消失。老師的責任是如此之大，一定要做到善于觀察，勤觀察。吳向儀本來體質弱，父母又對老師隱瞞了幼兒發燒的情況，導致幼兒中午突然發燒引起驚厥。老師也有疏忽的地方，如果在中午飯后給幼兒測量體溫的話，可能就不會發生這類事情了。老師事后采取了緊急的補救處理。事情雖然過去了，但是在我腦海中留下了不可抹滅的陰影。從此，我對幼兒的感冒倍加關注。每天都要測幾次體溫，中午休息，我總是把體質弱又感冒的幼兒放在身邊多查看。午休時，我更是不敢掉以輕心，每個幼兒都要多加留心看一遍又一遍。直到下午放學后，每個幼兒都安全的離園，我才放心了。

為了避免幼兒的意外傷害，我總結了一下：首先，要做到一日常規認真檢查，認真填寫。其次，發生意外及時處理，哪怕是輕微的損傷也要通知家長。也要分析事故的原因，做好家長的工作，杜絕此類事故的發生。最后，就是讓每一位老師都有責任感，這也是最重要的。還有就是經常至少每周一次安全教育課，讓幼兒有一種自我保護的意識。做好家長的工作，幼兒大多數時間與父母生活在一起，而對幼兒的教育一定要強化。每周向家長宣傳幼兒園的教育目標，使家長懂得如何在日常生活中配合老師對幼兒進行自我保護教育。最后就是每周還要保證衛生到位，及時消毒。

我相信只要老師認真的用心去做了，把危險的事故都考慮在事故發生之前。幼兒的安全還是可以保證好的。讓我們所有的老師一起努力吧！

安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。

同時，安全教育作為幼兒園長期的教育內容，僅僅這幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來界，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧，上下樓梯時，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環節的安全警示，并請小朋友們相互監督，定期評選出我們班的平安小衛士。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發展奠定了基礎。

教師作為教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢？

例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出：“游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力”。

作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。

幼兒園大班隨筆3

“日出而作，日落而息” 這似乎是農夫的寫照，但經歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園老師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責任的重大，或許很多人不理解，覺得幼兒園老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？試想想說這些話的人，如果把你的孩子交給一個不負責任，一無是處的老師，你高興嗎？你愿意嗎？相信你會毫不猶豫地告訴我：當然不愿意。

我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學習，不斷地充實自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經問我：你們既然那么累，當初為什么會選擇這份職業呢？

我說：那是因為我們愛孩子，喜歡孩子，特別是看著自己教育培養出來的，從一個什么不懂，咿呀學語的孩子，經過自己的教育，變成一個具有良好習慣的好孩子，相信這時候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發牢騷的時候，但是看著孩子們一個個天真的笑臉，頓時所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。

所有的幼兒園老師，加油吧！

幼兒園大班隨筆4

“小桌子，誰擦的?小椅子，誰擺的?一排排手絹，誰洗的?一件一件好事，誰做的?”說起這首“幼兒園里好事多”，相信大家都很熟悉?？隙ㄒ捕贾肋@首歌的意思是讓孩子感受為班級做事的光榮感和愉快心情。這是大班上學期的歌曲，學這首歌的時候，我們的孩子剛剛升入大班，我們剛剛開始嘗試著安排孩子做點力所能及的小事情，值日生制度還未曾正式開始。所以在學習這首歌的時候，當老師領著孩子熟悉歌詞，問“小桌子，誰擦的?”時候，孩子們異口同聲的回答：“老師!”這一回答讓我們明確的意識到：小值日生該上崗了!

首先，我們請能力強的孩子在分飯的時候幫著放小勺，請小朋友們一起鼓掌感謝他們，讓小朋友們知道這是在為班級做事情，是光榮的，調動全班小朋友為班級做事的積極性。然后請孩子們嘗試著分小碗，分餐盤，擦桌子，擺桌子擺椅子的事情也慢慢地安排能力強的小朋友參與。當然每次我們都會正式表揚參加勞動的小朋友，也會考慮孩子的實際能力安排相應的事情，并且設立了獎勵制度。請小朋友帶照片來布置了“我自豪，我是值日生”的墻面，細分了“澆花、分碗、收發餐盤、擦桌子”四項職責具體到每個小朋友，四個小朋友一組，堅持做一周的值日，每完成一天值日就會得到一個小獎勵，一周堅持完成就可以得到一個大獎勵。當然最主要的獎勵還是小朋友感謝的掌聲。

經過我們步步為營的精心安排，如今，我們班的小朋友都已經很熟悉值日生的職責了，每個孩子都能獨擋一面，自主自覺地完成自己的工作?，F在，再唱起“幼兒園里好事多”，孩子們明顯多了幾分自信和從容，因為確確實實的是“幼兒園里好事多，你不說呀，我不說，大家看了笑呵呵!”

幼兒園大班隨筆5

又是一個新學期的開始，幼兒園教師教育抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學的這周里，上學期經常接的聰聰還不算太適應全托的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時幼兒園教師教育便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著幼兒園教師教育，每次都是好像要和幼兒園教師教育說些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語言。

那天是個星期三，聰聰早上見到幼兒園教師教育就高興的對幼兒園教師教育說：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來接幼兒園教師教育。”幼兒園教師教育會意的笑了笑，對他使勁的點了點頭，示意“嗯，一定會來的?！卑胩爝^去了，都到了晚上睡覺洗腳的時間了，聰聰的爸爸還沒有來。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮?？粗粗翘N含著復雜心情的眼神，幼兒園教師教育的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，但是幼兒園教師教育并沒有過多的去打攪他，只是在遠處默默的用一雙關愛的眼神去望著他，遠遠的投去關心的話語。幼兒園教師教育很欣慰，很欣喜，也很高興，因為幼兒園教師教育從它的話語從它的眼神中看到了他對幼兒園教師教育的信任，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心目中所占的分量。

幼兒園大班隨筆6

有這樣一句話:“學校無小事,事事是教育;教師無小節,節節皆楷模”,教師對學生的教育影響更多的是通過平時細小的言行舉止體現的。大部分學生都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態度、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等等,并在教師的一顰一笑中受到感染和熏陶,在教師舉手投足時得到鼓勵。

大二班的音樂活動開始了，我正帶領小朋友一起學唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結束后，我對他們的行為進行教育?！皠偛判∨笥言诔钑r你們為何打鬧?”“我們沒有打鬧?！彼麄z竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考…… 孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發生了偏差有關。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，于是在發生同類現象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發展。而指責別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會發展成為一種習慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時，要有正確的態度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。 晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得非常開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開。看到這一情景，我知道特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關系了。所以，應該引導他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”順之說：“疼?！薄疤靥馗阏f對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問?！疤??！表樦唤獾卮鸬?。聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎？”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺？”特特低頭說：“疼?！薄澳悄闾蹠r希望別人怎么樣呢？”我又問。“揉揉?！彼肓讼?，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹?！彼@樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關系，我不疼了。”看見特特認真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關心她，她的疼痛就減輕了。她也

很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。”他點點頭。 看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。

幼兒園大班隨筆7

每天早操后，總要帶著小朋友們圍著操場轉一圈，讓小朋友們做做放松活動。

今天早晨，我與小朋友們正踏著整齊的步伐向前走著。忽然，我被腳下一塊小石頭絆了一腳，一氣之下用力將其踢到路中央，我沒在意剛才行為的過錯，繼續向前走。這時排在隊伍最前面的張宇小朋友說：“老師，你把石子踢到路中央，不是也會絆倒別的人嗎？”我恍然大悟，立刻意識到自己的行為有失妥當，看著小朋友的眼睛，我心里充滿了羞愧，立刻跑過去將石子扔到了垃圾桶。

并對小朋友道歉：“對不起，老師錯了，你們能原諒老師嗎？”“能！”小朋友們的聲音充滿真誠。

教師乃小朋友的良師益友，是小朋友的學習榜樣。在平時的一點一滴中，教師要時時處處以身作則，身正為范，切不可把不良的影響帶給幼兒。

幼兒園大班隨筆8

《特殊的生日蛋糕》

今天是一月十七日，農歷臘月十六日，星期四。是我們班成瑜小朋友的生日。早上來到幼兒園，成渝帶了好多好吃的，有棒棒糖、小酸酸、花生、小麻花。師：早上好，成瑜，今天怎么帶來了這么多好吃的。

成瑜高興的說：今天是我的生日，媽媽為我準備了這么多好吃的，請我和小朋友分享呢。

成瑜的話讓我陷入了深思，怎樣在沒有生日蛋糕，沒有生日帽，沒有蠟燭的情況下，為成瑜過一個有意義的生日呢？

下午的時間，在說著、思考著的工夫就來到了。

師：今天我們為成瑜小朋友過生日吧！

小朋友滿心歡喜地說：好。

師：看！這是成瑜帶來的，小朋友有什么？

幼：棒棒糖、小麻花師：那我們為成瑜做一個棒棒糖蛋糕吧！

幼：好師：我們做幾層蛋糕？

幼：5層我用棒棒糖一起為成瑜搭建了一個5層的大蛋糕，這時小精靈佳寶發話了：“老師，還沒有蠟燭呢”?！肮?，這個簡單，我撕開了一塊棒棒糖，放在搭建起來的棒棒糖蛋糕中間。

幼：點火。

這時孩子們自覺的為成瑜唱起了“生日快樂歌”帥氣的豐澤寶貝，著急的扯著我的衣服：“老師，老師，成瑜還沒有生日帽呢？我急忙從櫥子里拿了些彩紙，我們為成瑜做一定生日帽吧？可以當做生日禮物送給他？幼：好，孩子們想委以重任般齊聲回答。

一頂頂生日帽在孩子們的筆下跳動著，做好之后我幫小朋友寫上祝福成語生日快樂的話，這個特殊的生日聚會便開始了。成瑜開心的說：“老師將小朋友給我的生日帽，用透明膠貼在頭頂上吧？”

生日在我們大人看來沒有什么特別的，但對于孩子而言，那確實意義非凡，希望成瑜在幼兒園過一個快樂的生日。那是我收到的最真摯而有意義的回報。

幼兒園大班隨筆9

活動名稱：健康檢查

活動目標：

1、知道健康檢查的內容，關注自己身體發育情況。

2、懂得健康檢查對人的身體的意義，并能配合醫生進行健康檢查。

活動準備：《幼兒活動手冊》“健康檢查”畫頁。

活動重難點：知道健康檢查的內容，懂得健康檢查對人的身體的意義。

活動過程：

1、故事引入“勇敢的冬冬”

2、結合《幼兒活動手冊》，使幼兒了解健康檢查時需要檢查的項目：量身高、稱體重、測視力、查牙齒等。

3、與幼兒討論看病或檢查身體的過程。

4、教師引導幼兒討論：怎樣配合醫生做檢查?

活動延伸：游戲“醫院”

幼兒園大班隨筆10

平時在幼兒園里我們經常教育孩子們要互相幫助，團結友愛，我們是大大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。

有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

有一天在課間活動時，我正在整理孩子們的作業本，忽然聽到“嗚嗚”的`哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：欣怡小朋友一邊走著一邊在哭，夢琪小朋友在輕輕扶著她走，走在旁邊的唐菲小朋友說：“哎呀，那么嬌氣呀！”夢琪氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了欣怡哭的原因，原來欣怡來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到園醫室看了看，園醫說她是消化不良的，給她擦了藥后，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，欣怡怎么了？欣怡怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，欣怡沒事了，她是消化不良的。今天小朋友們做的很好，能知道關心同伴了，很好。”并著重表揚了夢琪小朋友，讓其他小朋友向她學習。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園大班隨筆11

在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心。愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

比如：面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應采取以下幾點策略：

1、冷處理：

面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。

2、條件對換法：

如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。

3、鼓勵法：

鼓勵和表揚永遠是培養一株小苗最優質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現在的樣子”相信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得!

我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心

世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

幼兒園大班隨筆12

在幼兒園，每次活動后都要組織孩子們洗手，洗手的次數過多有的幼兒就會出現洗手不認真的現象。怎樣才能讓每個孩子意識到洗手的重要性呢?在提醒和說教沒太有效果的情況下，我想應該讓孩子們親身體驗一下不認真洗手會出現的結果。

孩子們戶外活動回來后，我把他們分成兩組，第一組幼兒邊念洗手兒歌邊認真洗手，另一組暫時先不洗手。然后，我準備了兩塊柚子皮分別讓兩組的小朋友去摸白色的部分。摸完后，有的孩子發現“柚子皮越來越黑了，接著，孩子們都紛紛過來看，果然,沒洗手的那組小朋友摸過的那塊柚子皮看起來黑乎乎的。我引導幼兒討論為什么柚子皮上會這樣黑，孩子們搶著說，是因為那組小朋友沒有洗手，手上有很多灰土，把柚子皮弄臟了。我連忙說：“這是我們能看見的，還有我們看不見的呢?看不見的還有什么?”“細菌、病毒”，孩子們大聲說。我趁熱打鐵：“如果我們不洗手，手上許多臟東西就會沾到吃到東西上，臟東西會隨著食物進入小朋友的肚子里，身體就會怎樣?我們應該怎樣做?”孩子們通過討論，得出了洗手時一定要認真洗手，這是對自己的健康負責的道理。第二組小朋友洗手時就格外認真，第一組感覺自己沒洗干凈的又重新回到盥洗室認真洗了一遍。

從此以后，小朋友們洗手的自主性和洗手的認真勁都提高了很多，而且同伴之間還互相提醒、監督。我感悟到：當孩子出現這樣那樣的事情時，多讓孩子去嘗試、多體驗，有時勝過千言萬語。

幼兒園大班隨筆13

xxx是大二班里出了名的“調皮大王”，經常給老師惹來許多麻煩不算，而且上課時的自控能力特別差，既心不在焉又影響了別人。

有一次。我正在上語言課時，他又開始“搗蛋”了。別人在回答問題他去騷擾別人，不是去弄弄他的書包，就是去扯扯他的衣角。我當時真想狠狠地批評他一頓，忽然我意識到，其實xxx這樣做的目地無非是想引起老師的注意，他的表現欲望還是挺強的。于是，我就拿了一個“大蘋果”對他說：“老師知道xxx也是個乖孩子，你認真起來，比誰都棒，回答問題積極，聲音又響亮，小朋友們說是不是啊！”其他小朋友都齊聲回答：“是！”這時，xxx的臉上開始有些不好意思了，我趁機又說：“如果你能夠安靜地，不影響他人，等老師分飯的時候，請你來當”小老師“。這個大蘋果也歸你，好不好老師相信你一定能夠得到這個大蘋果的?！蔽矣謱ζ渌∨笥颜f：“xxx能不能做得到”其他小朋友都異口同聲地回答：“能！”在后半節課上，xxx都能夠認真聽講，并且積極配合老師。

在以后的活動中，我都及時地將老師的期望告訴他，并能給他表現的機會，投其所好，要他遵守集體規則，不讓大家失望。慢慢地xxx小朋友的自控力增強了，成績也比以前進步了！

經過這件事，我覺得要正確對待班上那些調皮的孩子，分析原因進行教育，多些耐心和細心，在觀察的基礎上機智地予以引導，使其成為乖孩子也不是一件難事。

幼兒園大班隨筆14

大班是孩子在幼兒園至關重要的一年，這年也被稱為過渡年。大班過后孩子們即將開始小學生活，因此大班的一些良好學習習慣的養成非常重要。好習慣養成了，到小學收益多多，好習慣沒養成，到小學就很難再去培養。在眾多學習習慣培養上，我認為傾聽習慣很重要，因此我在一日生活中比較注重這方面的培養。以下是我從教多年來的幾點感悟：

首先，教師的語言很重要。不管在生活環節還是教學環節，教師的語言一定要簡練，干脆，不要出現拖拉，沒有意義的語言。當孩子聽到一些沒意義的問題或激不起他們思考的問題時，他們就很容易發生注意力轉移。因此我們要在有限的時間里（孩子們注意力最集中的時候）創設有意義的問題，讓孩子們的思路一直跟著老師前行

其次，教師的眼神很重要。很多時候為了不影響大部分孩子的注意力，我經常會通過眼神的傳達來提醒分心的孩子。當然這需要教師和孩子之間日積月累的默契配合。

再次，教師的適時停頓很重要。教學活動時，當一個問題引起孩子共鳴的時候，他們經常會控制不住開始討論，這個時候，我會留一些時間讓他們自由發揮一會，沒過一會，孩子們自然會回到老師的思路上。所以也提醒新老師，面對孩子“控制不住”的時候不要心急，要給他們一些時間。

最后，教師與孩子的關系很重要。我們經常聽到教師與孩子的關系要平等，這不是一句空話，事實上，當教師真的把孩子當成朋友，尊重孩子的時候，孩子們也會尊重老師，甚至崇拜老師，我們知道，當一個人有了自己的崇拜對象的時候，他的思想就會被對方影響，對方的一言一行對當事人來時就更具帶動作用。我們還愁孩子們在你上課的時候不認真聽嗎？

幼兒園大班隨筆15

這天陳仁智小朋友這天突然問我：“蘇老師，我們上一年級，你還教我們嗎”一日復一日，一年復一年，轉眼間三年即將過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業了，心中真是不舍，回顧你們剛來幼兒園那段時間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉;

傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過老師的批評，可老師打心眼里是疼愛你的，因為你是老師的好孩子。三年里你們的變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包，快樂、自信地跨入小學的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!

第三篇：幼兒園大班開學隨筆

愛貝邇幼兒園大班開學隨筆

時間過得真快，轉眼間一個月快過去了，回看這個月好象就在眼前閃過，這個月是緊張忙碌的，從中我也了解到幼兒老師的辛苦，更隨著天氣漸涼我班幼兒已能適應大班的生活,我發現我迎接的挑戰更多。

開學伊始，孩子們很快就適應了集體生活，雖然新來的小朋友會有些情緒，但是大家熱情地歡迎這些新朋友，很快他們就融入了我們這個大集體。我也在忙忙碌碌中發覺孩子們都長大了，相對小班和中班而言，他們的進步有了一個質的飛躍。

課堂上，孩子們積極舉手發言，老師的提問，也能收到各種不同的回答，不再出現小班時的盲目跟從，更多地有了自己的想法?；顒酉聛?，大家還互相介紹了自己的好朋友，感受到了朋友再次見面時的開心和快樂，懂得了朋友之間應該互相關心、幫助。在美術課上，也發現孩子們畫畫進步了不少，無論是線條和用色，都更加精細、整潔了，有的還學會了添畫不同的背景。吃飯更香了，午睡更安靜了。

看著孩子們一天天長大，對于我們教師而言也提出了更高的要求。接下來的幼教工作應當從以下幾個方面著手：一是樹立正確的健康觀，促進幼兒身心健康。二是積極開展戶外活動，增強幼兒體質。三是加強細節引導，培養幼兒良好的飲食習慣。四是重視環境的整潔，悉心呵護幼兒。五是積極開展體育活動，培養幼兒的自信心。

這個月我覺得自己過得充實,有苦有甜,每天都在為孩子的開心而做很多東西,體育器材,教玩具等,我希望自己每天可以給孩子們帶來新意,讓孩子真的覺得大(6)班是個快樂的大家庭,我想:孩子們進步了,我也在進步!

第四篇：幼兒園大班隨筆反思

教育隨筆：

快樂的運動會

今天的幼兒園操場上真是熱鬧非凡，因為今天我們錦山第二幼兒園大班要舉行首屆親子運動會。孩子們都熱切盼望這一天的到來，早晨一入園孩子們就迫不及待的與其他小朋友向往自己會如何與爸爸媽媽一起努力得到冠軍。今天他們都還表現得挺興奮的，畢竟這是他們第一次參加我們的親子運動會。孩子們為了在運動會上有出色的表現，都認真跟老師學習排隊和齊步走以及喊口號，孩子們還犧牲了許多玩游戲的時間，跟著老師認真地練習。說真的，別說孩子，就連我們幾位老師都覺得很累。但今天孩子們的出色表現，我頓時覺得很值得。

孩子們今天的表現實在令我難以忘懷，孩子們像運動員一樣，昂首挺胸的入場，在整個開幕式、親子互動環節，孩子像懂事的大人一樣，盡量把做的最后的一面展現給所有的人，很多老師都潸然淚下。

最后我們與家長孩子一起照了一幅全家福，不知怎么的，有的家長想到了還有一個月就要到來的畢業，很多家長都被感動哭了，她們哭泣的不是孩子所受的累，也不是孩子們頂著太陽模擬活動的炙烤，而是看到，孩子所努力的一切，孩子的歡笑。當然，我們也很感動，我們感動的是家長的肯定，我們所要求不是表揚也不是獎勵，而是孩子和家長對我們誠懇的伸出大拇指，對把孩子交予我們的信任。

此次活動為孩子、家長與幼兒園提供了互相溝通的機會，同時體現了家長對我們教師工作的支持、理解，我們班家長的參與率是百分之百，百分之九十是父母來園參加，真是很熱鬧。通過這個活動，收益的不單是孩子和家長，更多的也是我們，準備過程中，磨合了彼此之間的感情，讓我們彼此更了解，更能密切的配合工作，為以后活動的開展奠定了基礎。

教育隨筆：

讓孩子喜歡畫畫

王遠小朋友對美術活動不怎么感興趣，每次老師講完繪畫方法后讓小朋友們自己練習時，別的孩子都能自己拿筆動手繪畫，而他卻眼睛總是吧嗒地看著我，問他為什么不畫，他就是不吭聲。一節活動下來，別的孩子都完成了練習，可他的畫紙上總是空空如也，于是我便耐心地手把手地教他畫?？蓭状蜗率?，效果并不明顯。我想應該將繪畫和游戲、生活相結合，能更好的調動他的積極性。

綱要中指出：“幼兒期是最富有創新精神的階段，他們喜歡浪漫、無拘無束地表現童真童趣?！彼院⒆酉矏鄣漠嫯嬍亲杂傻?、快樂的、隨意的。而學畫，特別是傳統的讓孩子模仿的教法，剝奪了孩子自由想象的空間。

游戲是幼兒喜愛的活動，他們將繪畫也當作是游戲，遵循幼兒身心發展的這一特點，我們通過游戲來完成了許多教學目標。如讓幼兒認識各種各樣的線條時，我們先一起模仿各種小動物走路，讓幼兒感受不同的走路方式，然后用線條來表示，孩子們用波浪線來表示小魚游呀游、用弧線來表示小兔走路跳跳跳、用折線表示小鴨子走路搖搖搖??，在游戲中，孩子們愉快地接受了各種線條。同時，孩子受其認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常生活熟悉和感興趣的物體有繪畫的興趣。于是我們選擇美術活動時都選擇了生活化的題材，如孩子喜歡小動物，我們就設計了“小雞吃米”、“七星瓢蟲”等繪畫內容。還選擇幼兒身邊熟悉的人、玩具和食物為題材，如“媽 媽的頭發”、“大皮球”、“甜甜的糖葫蘆”等。這樣，幼兒的生活經驗和教學目標有機地結合了起來。

好奇好動是孩子的天性，我們為他們制定了各種形式的繪畫活動，引導幼兒在不同的繪畫形式中主動去探索、學習，從而激發他們對繪畫的興趣。如：油水脫色畫《美麗的桃花》這一活動，我們為幼兒提供了排水筆、油畫棒、水粉顏料等材料，幼兒一看到這些材料就被吸引住了。當幼兒看到油水分離產生的畫面效果后無不歡呼雀躍，繪畫興趣更加高漲。豐富有趣的活動形式，讓幼兒覺得繪畫活動原來是一件非常快樂的事情。

教學反思：

《甜蜜回憶盒》

七月的活動主題關于畢業，三年的光陰稍縱即逝，留下了深深的情感和甜甜的回憶，為了留住這甜美的回憶，也為了相互表達祝福，讓幼兒通過自己動手制作回憶盒送給自己的朋友、老師,感受快樂,我設計了這次活動。

在這個活動前，前期經驗比較系統，因此在活動中，我充分利用幼兒的生活經驗開展自主活動，注重幼兒社會性的發展?；顒又校覀兘o幼兒播放了老師在三年時間中為孩子照的照片，拍攝的視頻，與孩子們一同回憶了滿滿的三年時光。孩子們看到自己原來小不點的照片，都忍不住笑起來，原來曾經的自己是這個樣子！

我們一起再次回到原來的班級看了看，尋找自己留下的痕跡，回憶曾經班級的樣子，回想班級都做了哪些改變。小朋友都爭先恐后的舉手說自己在這間教室的故事。孩子們的記憶是點滴的，也有想象的，但是他們還是說出了曾經自己在這個班級生活的重要事件，比如親子活動，比如過圣誕節。

在活動中，讓幼兒之間互動構建回憶盒，我注重指導幼兒在活動中交流學習，分享合作，并在幼兒需要時提供適時指導。在活動中，我十分注重幼兒語言表達能力的鍛煉，如：幼兒相互交流感受、學說祝福語等。活動中，我關注幼兒，對活動進程進行即時分析，通過觀察幼兒行為表現，調整自己的教學活動。

如果讓我重新組織這個活動，我會在幼兒的操作中指導他們在色彩搭配，造型設計等方面，更好的挖掘糖果盒中的藝術要素。

教學反思：

《神奇的放大鏡》

兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。神奇的放大鏡讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進行學習和操作。抓住學生的興趣。在接受知識完成任務的時候更有熱情。

本次活動幼兒身邊常見的科學現象入手，與孩子們一起探索聚焦、燃點、焦距等現象的奧秘以及與人們生活的關系。引導幼兒在觀察、發現、操作、探索活動中了解了常見的科學現象，感受到科學的奧秘，體驗到科學探究帶來的樂趣。大部分活動都是在常規課上完成的，同時許多的科學實驗操作延伸到了區域中繼續練習。另外還利用了調查表的形式對旋轉的東西進行了調查分類。

活動讓幼兒通過觀察、了解放大鏡與我們生活的關系,結合生活經驗,感受人們是如何根據自己的需要,利用放大鏡來為我們的生活服務的,激發幼兒繼續關注生活中各種小工具的欲望。

第五篇：幼兒園大班教育隨筆

幼兒園大班教育隨筆

幼兒園大班教育隨筆1

孩子們到了大班后，語言等各個方面都有了很大的發展，交往能力也逐漸增強。無論在講故事和繪畫、計算、創造、表演等能力中，都能按自己的想法大膽發揮和想象創造，他們總有說不完的話題，甚至就連一直保持安靜的睡覺間也開始熱鬧起來。說話、聊天、玩紙、揉線團和拆被子……難以入睡,午睡甚至成了他們的負擔。尤其是每到星期一中午就特別興奮，老師總要反復提醒：“不要說話了，快點睡覺”類似這樣的話，使幼兒被動地午睡可效果甚微。為了讓孩子們能快又靜的睡好午覺，我有幾種小“妙招”效果嘗試下來還是不錯的。

幼兒園大班教育隨筆2

孩子的愛是純真的，孩子的愛是無暇的。有時似絲絲春雨，滋潤著你的心田;有時似縷縷陽光，溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時間久了，孩子們對你就會有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子，他們會千百次的追問別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺。

前天，我因病請了一天的假。入園后，孩子們沒有發現我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了，在家打吊瓶”。聽到老師病了，孩子們更是著急了?！袄蠋煵〉闹夭恢?她什么時候能來?她打針疼不疼?劉老師，您打電話問問我們徐老師怎么樣……”孩子們一個個像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無策，無奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠摯的問候，電話這頭的我感動的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我安慰孩子們：“明天我就去幼兒園?！甭牭轿业穆曇?，孩子們那顆不安的心總算放了下來。

第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來?！袄蠋焷砹?”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友，每個人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個小腦袋，讓孩子們也感受到愛的回報?；顫姷膲粞┬∨笥堰€在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當時在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。

孩子的愛有一種神奇的力量，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。

幼兒園大班教育隨筆3

當年幼的孩子有點滴進步時，我們—定不要忘記夸獎他，這樣會給孩子增強自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來給我觸動最大的一點。

美國心理學家加德納提出的“多元智能理論”，認為每個孩子都不同程度地擁有八種智能，每個孩子的優勢智能是不同的，也就是說每個孩子學習方式的差異是由其優勢智能決定的。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運動智能突出，所以我們要善于發現孩子的長處，通過鼓勵、表揚、引導克服不足，盡力彌補他的短處。

記得我們班有這樣一個女孩子——不敢看著老師的眼睛說話;當老師一靠近她時她就會緊張，從來不舉手回答問題。因此，語言表達、音樂表現等方面的`能力也都比其他孩子發展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很心疼、糾結。是什么造成了現在的她，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現在開始給她新的教育，新的起點。于是，我們關注她的一舉一動，希望捕捉到她的亮點和進步的地方，給她鼓勵，給她贊美，給她機會和希望。當我們發現她在繪畫和運動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚她，并讓她做示范。當她在老師的引導下和老師打招呼的時候，我們會抹抹他的頭，給他一個贊許的微笑;當她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候，我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵下，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視老師了，這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。

蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望?！倍覀兘o孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們——好孩子是夸出來的。