第一篇：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用奇妙甚至造句。

3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內(nèi)存知己

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

（2）連起來讀兩遍。

（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然天涯若比鄰只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到天涯若比鄰。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到

（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

（1）齊讀

（2）找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺），天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

（3）這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強調(diào)前半句，還是后半句呢？

（4）指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句，齊讀后半句。

2、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。

二、質(zhì)疑自學(xué)。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？

2、生質(zhì)疑。

同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的大網(wǎng)起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團團包住的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

（7）這里的網(wǎng)是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線是指一般的線嗎？

（8）網(wǎng)不再指普通的網(wǎng)，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網(wǎng)和線上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些線上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。

3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關(guān)系。

學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以（這是娛樂）

可以和（這是休閑）

可以和（這是學(xué)習(xí)）

還可以（這是工作）

甚至（這是生活）

這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）

（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）

5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

四、作業(yè)：

1、用奇妙甚至造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料

板書：

大網(wǎng) 包住地球

通過飛速流動

線 跨越萬水千山 縮小地球

國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦近在咫尺

內(nèi)容無所不在息息相關(guān)

第二篇：課文奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。

過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。

情感與態(tài)度：初步體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生探究精神。

教學(xué)重點、難點分析：

1、朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確生動；

2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。

教具：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示主題

1、課間播放flash動畫音樂。

2、用網(wǎng)組詞，引出主題國際互聯(lián)網(wǎng)，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。

3、過渡：課前大家已經(jīng)讀過課文了。老師想考考大家。

二、檢查朗讀，切入課文

1、師出示詞語。

蜘蛛

電纜

光纜

悉尼

遠在天涯

近在咫尺

查閱資料

逛商場

付款

息息相關(guān)

快捷

方便

豐富多彩

（1）指名讀詞語。

（2）理解詞語：電纜、悉尼、遠在天涯、近在咫尺、息息相關(guān)。

（3）齊讀。

（4）指導(dǎo)書寫部分生字。

2、詞語學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導(dǎo)讀文中的一個長句子。

三、指導(dǎo)朗讀，交流體會

過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的什么呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的大。

（1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？

（2）你體會到了什么？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來？找詞語，指導(dǎo)朗讀。

3、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢指名讀。師出示課文內(nèi)容。

（1）讀出它的快。

（2）交流，從哪些地方可以體會出它的快。

（3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫可視電話。真是應(yīng)那句古詩海內(nèi)存知己（天涯若比鄰）。

（4）課文是怎么說的？指導(dǎo)讀雖然地球村。

（5）讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會，說一說。

（6）帶著獨特的體驗，分小組讀第二自然段。

4、通過第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且方便快捷。當(dāng)然，這只是關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識，我們還應(yīng)該了解的更多，因此設(shè)計了兩個練習(xí)題。

四、課后練習(xí)

1、搜集國際互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識。

2、再讀課文，與父母、同學(xué)展開討論文明上網(wǎng)的問題。

第三篇：課文奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語，會用奇妙、甚至造句。

3.通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1.聽寫詞語

2.指明讀課文

二、細讀課文

1.第一自然段

（1）指名讀

（2）第一自然段只有一句話，這是一個什么句？（問句）這一段提出了什么問題？為什么入網(wǎng)、上網(wǎng)和網(wǎng)這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所說的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，這是引號的一種用法。

（3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）

（4）齊讀第一段

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段

（1）學(xué)習(xí)第二自然段

①指名讀

②這一自然段第一句說了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點出課文要說明的中心）

③國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的，它有什么功能，請讀第二至六句，板書：大網(wǎng)、包住地球、線、通過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人想象？想象什么？（因為國際互聯(lián)網(wǎng)實在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團團包住的大網(wǎng)）有網(wǎng)就有無數(shù)的線，這線是什么？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，網(wǎng)是能包住地球的大網(wǎng)，線是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多么奇妙啊！再看這大網(wǎng)和線的功能，這些線上飛速流動者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請看書上的插圖。

④作者舉了什么例子來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個例子？（悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個例子）

⑤國際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？

（抓住不僅還、雖然但是）板書：原在天涯近在咫尺

⑥這一段最后一句話寫了什么？（板書縮小地球、地球村）作用？（點明其快捷方便）

⑦這一自然段點明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能，讀出新奇有趣。齊讀。

（2）學(xué)習(xí)第三自然段

①指名讀（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）

②無奇不有是什么意思？

③朗讀，注意喜悅的語氣。

3.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名讀

（2）息息相關(guān)是什么意思？

（3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文）

（4）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。

三、總結(jié)全文

這篇文章通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能及與人們的關(guān)系的介紹，讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。

四、漫談體會國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

第四篇：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

重點難點理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

課時安排兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備PowerPoint課件

一、扣題導(dǎo)入，明確中心

談話導(dǎo)入：由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起，（板書）網(wǎng)

也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與網(wǎng)關(guān)聯(lián)。

先說說你們見過哪些網(wǎng)？

1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng)：

絲網(wǎng)、拖網(wǎng)（捕魚的網(wǎng)）；羅網(wǎng)、罩網(wǎng)（捉鳥的網(wǎng)）繩線織成的網(wǎng)。

蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)像網(wǎng)一樣的東西。

關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)比喻意義上的網(wǎng)

2、說出新鮮的網(wǎng)國際互聯(lián)網(wǎng)

3、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

介紹的對象：國際互聯(lián)網(wǎng)；

介紹的中心：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。

二、讀題、質(zhì)疑

1．讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

2．圍繞課題質(zhì)疑。

3．就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

三、自讀、初感

1．明確讀書要求：

⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語。

⑵讀順句子、讀通課文。

⑶想想課文從哪些方面來介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處的。

四、檢查自學(xué)效果

1．讀詞

話題

跨過

一封信

悉尼

快捷

方便

無所不有

豐富多彩

天南海北

郵遞

查閱

資料

付款

息息相關(guān)

萬水千山

足不出戶

咫尺天涯

2．指名分段朗讀課文。

3．說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪里？

通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

板書：大、快、多

4．指導(dǎo)學(xué)生分段。

五、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。

1．你認為在寫本課生字時應(yīng)注意些什么？

2．重點指導(dǎo)：題款

3．課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)

1．朗讀課文。

2．抄寫課后第3題詞語。

板書設(shè)計

網(wǎng)

奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)

國際互聯(lián)網(wǎng)

奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

大、快、多

第五篇：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計

教學(xué)過程：

第一課時

1、導(dǎo)入

課題

同學(xué)們,我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內(nèi)存知己

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

（2）連起來讀兩遍。

（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然天涯若比鄰只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到天涯若比鄰。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到

（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

(1)齊讀

(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強調(diào)前半句,還是后半句呢？

(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,把你的渴望，好奇讀出來。

二、質(zhì)疑自學(xué)。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？

2、生質(zhì)疑。

同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的大網(wǎng)起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團團包住的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

（7）這里的網(wǎng)是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線是指一般的線嗎？

（8）網(wǎng)不再指普通的網(wǎng)，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網(wǎng)和線上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些線上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。

3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關(guān)系。

學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以（這是娛樂）

可以和（這是休閑）

可以和（這是學(xué)習(xí)）

還可以（這是工作）

甚至（這是生活）

這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）

（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）

5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

四、作業(yè)：

1、用奇妙甚至造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料