第一篇：為榮譽和尊嚴而戰演講稿

白色的雪浪，站在雪山上，能產生身體上的幻覺，仿佛正在離開地面潛入太空，帶著希望經過一千公里的長途奔波，小棲西寧，我們卻嘗到了天寒地凍的滋味。厚厚的羽絨服也驅散不了來字四面八方的寒意，呼出的氣息瞬間就凝成了白霧。

遠離西寧暫住都蘭所謂的察汗烏蘇鎮，也并非一望無際的草原，看不到“風吹草低見牛羊的迷人”景象。

雪在內地是美麗的風景，雪中的大街小道，到處是歡蹦的孩童，花一樣的姑娘，都是如詩如畫的景象，但是在這里，雪卻呈現出恐怖猙獰的面容，便有了不同的含義，有了他本有的野性，漫天飛舞，象復仇般的鋪天蓋地。心中的希望徹底的擊敗了孤獨憂傷。

帶了一群是毛蛋蛋，慶幸的是紀律還可以，無助的我象是一座在暴風雨中發著暗淡亮光的燈塔。

光，禿，黃的大山在風雪中 充滿了生機，我相信在今后的日子里和毛蛋蛋們在相處，工作，生活在一起，發揮我們的長處，共同努力一定會共創輝煌的20xx。

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第二篇：為期末而戰,為榮譽而戰演講稿[最終版]

為期末而戰，為榮譽而戰

親愛的同學們：

回望這一學期的初中生活，我們走的辛苦而快樂，有過輝煌有過失落，有過縱橫有過跌宕。你們一定還記得剛入校時自己所立下的雄心壯志，你們不會忘卻在教室里努力奮斗的日子，也不會忘記老師們孜孜不倦的教誨與關愛。一學期的時光，同學們完成了一次人生的蛻變與心靈的成長，你們學會了如何與優秀同行，如何讓改變發生。一分耕耘一分收獲，養兵千日用兵一時期末考試的季節如期而至，考試是堅持的季節是拼命的季節更是收獲的季節，期末考試是對同學們一學期努力的真正檢閱，更是評價大家一個學期學習情況的重要依據，一學期以來，我們七年級各班班風、學風得到很大提高，老師們盡職盡責、同學們勤奮好學，我們相信只要大家能在最后這幾個星期認真復習備考，那么期末考試一定會取得滿意的成績

期末考試的鐘聲已經敲響，沖刺的號角催促著我們奮勇前行，在此，我也向同學們提出幾點要求和建議。首先，立足常規（3233文衛安）

一日常規是紀律的保證是，學習的保證，是效率的保證，只有守規矩，才能打勝仗

其次，定復習計劃，珍惜時間。

古人云： “凡事預則立，不預則廢。” 意思是不論做什么事，事先有準備有計劃，只要能堅持到最后，成功就指日可待

在有限的時間內有計劃地學習，在復習過程中，要注意回歸教材，精讀課本，扎實掌握基礎知識（理科注重書上的定義、結論、思想、方法、例題、習題。文科注重學習和記憶的方法，方法比知識本身還珍貴）；復習階段應時時提醒自己，加強學習反思，弄清“會什么”、“不會什么”，從而發現疑難薄弱，重點突破，提高效益。要求同學們將復習的重點放到基礎知識的復習和鞏固上，不鉆牛角尖，不要在偏、難、怪的題目上浪費時間。梳理清楚已經學過的知識，使它條理化、系統化。

第三，立足課堂提高效率.課堂出了問題，作業出了問題，考試出了問題那就是大問題。精力集中、緊跟老師思路、對學習充滿熱情課堂才不會出問題。及時做作業及時糾錯才能及時提高、狠抓基礎知識、基本能力，查漏補缺，做到復習到位，消化到位。溫馨提示:自信是駕馭理想的風帆，是成功的基石！成績一時不理想并不可怕，可怕的是喪失了信心，可怕的是沒走上戰場就倒了下來。沖刺期末，努力拼搏。沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。同學們必須相信，自信和拼搏是命運的決定者。過去的努力，積淀的是知識和能力，勇敢的沖刺，迸發的是成功與喜悅。

希望同學們珍惜當下，收拾好行裝，帶上最鋒利的頭腦，懷著最細致的心靈，緊握最有力的拳頭，上好每一堂課，練好每一道題，只要把握這寶貴的時光，我們足以能夠創造奇跡！

最后，預祝同學們在即將到來的期末考試中取得優異的成績！

第三篇：為尊嚴而戰――《老人與海》評析

為尊嚴而戰――《老人與海》評析(一）

主題

《老人與海》是海明威一生思想和藝術探索的總結。在這篇小說中，他熱衷的主題即“硬漢精神”得到了淋漓盡致的表現。小說的故事情節極富象征性，其寓意是： 在險惡的命運面前，人要毫不畏懼，充滿自信。不怕失敗的人才是不可戰勝的人。用桑提亞哥的話來說，那就是“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅 掉，可就是打不敗他。”整個作品充滿了樂觀進取，奮發有為的精神。盡管桑提亞哥最后失敗而歸，但他贏得的并不是讀者憐憫的眼淚，而是讀者由衷的贊嘆，激勵 著人們積極向上。真可謂，一個強者的失敗要比一個弱者的勝利更有教益。

《老人與海》中的主人公老漁夫桑提亞哥，是海明威塑造出的 一條“硬漢”。他孤獨、背運、貧窮、年老體衰，但是他樂觀、自信、勇敢、堅韌，他的“那雙眼啊，跟海水一樣藍，是愉快的，毫不沮喪的”。他一連出海84天 沒有捉到一條魚，仍然樂觀開朗，一如既往，不達目的決不罷休。在與馬林魚、鯊魚這些自然的對手的搏斗中，他忍著饑餓、傷痛，竭盡全力，體現了人的勇氣與不 屈不撓的精神。

海明威在這個寓言式的故事里給我們展示的是一個個性鮮明、血肉豐滿的硬漢子形象，在桑提亞哥身上體現了海明威的人 生哲學和道德理想，即人類不向命運低頭，永不服輸的斗士精神和積極向上的樂觀人生態度，贊美了人類生命的偉力。桑提亞哥是一個英雄，他不是一個所向無敵的 英雄，他與大魚搏斗的結局是拖回了一副骨架，所以說他在人與自然的這場斗爭中還是失敗了，這是老人的悲劇命運。但他沒有失卻一個硬漢的風度，他沒有在厄運 面前屈服，“在同不可思議的大自然的搏斗中，他表現了驚人的勇氣與毅力，成為永遠打不敗的精神力量的象征……”

鑒賞：(一)象征手法的“多層次”運用

“多層次”運用象征手法是這部小說的最顯著的藝術特色。老漁夫桑提亞哥獨駕孤舟，在大海和死亡中拼搏，終于降服了一條比他的船還大的馬林魚，但花了九牛二 虎之力最后拖網海岸的只是一副魚骨架。雖然打魚是小說故事情節的核心，但在作者筆下，打魚已不是單純的謀生手段，而是人生角斗的一種象征。《老人與海》篇 幅很小，卻是極佳的多層結構的代表作。海明威曾說：它是我平生力作，我使它簡易短小而可見世界的所有方寸及人的精神世界。小說展示出多組富有象征力的形 象：老人和孩子，老人和海，獅子和骨刺。槍魚和鯊魚……“多層次”表現在通過敘事和意識流手法而穿插進去的一系列片段：關于海龜、關于非洲海灘、關于公魚 母魚、關于亡妻、關于扳腕子、關于燕鷗、關于獅子、關于人殺魚和殺月亮、關于足球賽……這里有不少如魯迅所說的“好的故事”，也有不少人間悲劇。有的文學 評論家指出《老人與海》結束部分好似銀幕上一個個鏡頭快速變換，造成閃電效果。其實作者的意識流描寫也產生了這種效果。

抒情的象征力和結構的“多層次”使《老人與海》內容異常豐富而生動，給讀者留下無限寬廣的聯想空間。

老漁夫這個人物象征了人類那種堅不可摧的精神。小孩曼諾林準備充當老人的助手，再次出海，這象征著希望和善良，象征著人類智慧和力量代代相傳。此外，象征手法還表現在細節描寫方面，如鯊魚象征與人類對立的惡勢力；大海、大自然象征著愛和自由；獅子象征勇敢和力量。

為尊嚴而戰――《老人與海》評析

（二）(二)深蘊含蓄的“冰山”原則

1932 年，海明威在他的作品《午后之死》中第一次提出了文學創作中的“冰山”原則：“冰山運動之雄偉壯觀，是因為它只有八分之一在水面上”。海明威的“冰山”象 征著他在創作實踐上對形式美的追求，體現了他強烈的創作個性，在美國文壇上開一代文風，其作品以簡潔明快而又深蘊含蓄的魅力贏得了人們的盛譽。

冰山之雄偉，讓人為之觀嘆，是因為它展示的是冰山之一小部分，還有八分之七在海下，我們看不到它，卻可以通過想象去挖掘它的雄偉和蘊藏的力量。海明威在自 己的創作中潛心追求的就是這一種雄偉和力量。他說：“我總是按照冰山原則來寫作，那就是浮出水面的只有八分之一，還有八分之七藏在水下。你知道的東西可以 略去不寫，這樣反而加固你的冰山。”略去不寫就是含而不露。如果一個作家略去了他不知道的東西，那他的作品就有漏洞。海明威這個“手拿板斧的人”，砍掉一 切俗套、拖贅等，給讀者留大塊的鑒賞空間，使人想象馳騁。從《老人與海》這篇小說中看海明威的“冰山”風格，我們可以歸結出這樣兩個特點；一是豐厚的生活 積累。要表現這“八分之一”就要有“八分之七”來做基礎，海明威傳奇式的生活給他非常多的生活素材，他筆下寫的都是他所見所聞或親身經歷的一些事情，即寫 自己熟悉的東西。他去寫戰爭，寫斗牛，寫拳擊手，寫打獵捕魚，他的創作沖動源于生活，他的題材也源于生活，他以嚴肅認真的藝術創作態度對自己的生活積累進 行篩選、提煉和加工，再把它們搬到他筆下的藝術世界中去。《老人與海》這部作品就取材于他在古巴漁村了解到的一個真實的故事，只不過海明威不是單純地講故 事，而是揉進了自己對人生的深刻體驗，自己的情感和思想，把這個故事變成了一個滲透著人生哲理的寓言。二是簡潔與深蘊。在豐厚的生活積累基礎上，海明威萬 中取一，以少概多，以最簡潔的語言和手法來表達鮮明的藝術形象，把自己的情感和思想深蘊在鮮明的藝術形象之中。簡潔是一種表現形式，更易突出講述的故事留 給人的印象，深蘊才是目的，海明威從不愿讓人一下讀懂他講的故事，而總是設法激勵人們去思索，去挖掘。

評價：一部《老人與海》在世界文壇引起強烈反響，曾經掀起過“海明威熱”。對于本書及作者的評價無所不在，如：

文學評論家說：《老人與海》是“加了膠囊的海明威”。

海明威的研究者美國的馬爾科姆·考利著有《海明威這頭老獅子》一文。

另一位研究者阿瑟·華爾多思也說，戰爭結束時，海明威“給自己畫的飽經戰患而又不屈不撓的老兵形象已經不是鉛筆勾勒的素描，而是油彩陰沉的全身像了”。

卡洛斯·貝克說：“一旦讀者領會到海明威作品中的隱于表面的那部分含義，他就會發現，象征的作用無所不在。”

1954年瑞典皇家學院在授予海明威的《老人與海》諾貝爾文學獎時宣布說：“勇氣是海明威的中心主題……是使人敢于經受考驗的支柱，勇氣能使人堅強起來……授獎是因為他精通于敘事藝術，突出地表現在他的這部著作之中，同時也因為他在當代風格中所發揮的影響。”

第四篇：為尊嚴而戰--《老人與海》讀后感

[為尊嚴而戰--《老人與海》讀后感]

為尊嚴而戰--《老人與海》讀后感

不知道為什么，內心突然產生一種渴望，想看一看《老人與海》，從而經歷了一次極其壯烈的精神之旅，為尊嚴而戰--《老人與海》讀后感。在老人與海的戰斗中展現出了何其高貴的品質，以至于我不

知道用什么語言來形容這位老人，我只知道，自始至終我的心中都充滿敬意。我敢肯定，有一種神奇的力量引領我有幸認識了這位老人。

“他是個獨自在灣流中一條小船上捕魚的老人，至今已去了八十四天，一條魚也沒逮住”，這是小說的第一句話，這句話讓我預感到，接下來即將要發生的，將會是震撼人心的，因為這八十四天是力量與渴望的凝聚，有多么強大的忍耐與堅持，就預示著有多么強大的力量將會綻放，第八十五天，注定是綻放的日子。

第八十五天正午，一條大金槍魚開始咬餌，意味著戰斗的開始。這條魚的強大是超乎老人想象的，雖然老人竭盡全力，但仍然對它一點辦法也沒有，唯一能做的，就是握緊釣索，任由魚拖著自己的小船朝大海游去。由此展開了魚和老人之間意志的對決。

那條魚是值得尊敬的。在老人的眼里，它是高尚的，健壯而沉著，毫無畏懼，有著高度的尊嚴，充滿了力量與美，老人把它當作朋友和兄弟。但今天，他們中只能有

一位勝利者。誰放棄對勝利的堅持，誰就放棄了勝利。魚沒有放棄，或者說可能它根本就不知道什么是放棄，雖然老人繃緊的釣索從來沒有停止給它造成的痛楚，它 仍然頑強地拖著小船在深海里前進了兩天兩夜。

老人原本沒想到這場戰斗會持續這么久。他一整天的食物就是凌晨出海前喝的一杯咖啡，后面的兩天都是靠生吃一條釣到的小魚來增補一點氣力。他不能讓自己睡

覺，因為他要時刻控制釣索繃緊的力度，以免釣索被魚拉斷，讀后感《為尊嚴而戰--《老人與海》讀后感》。也許只有真正被一條大魚在海上拖著獨自航行兩天兩夜，才能體會到老人的孤獨與無助，常常他心里在

想著一件事，嘴里就不自覺地說出聲來，有時候他和那條魚對話，甚至和自己的手對話，當有海鳥飛到他的船上，他很希望海鳥能夠停留得久一點。即便如此，就算

到了第三天，釣索勒在老人背上的疼痛幾乎超出了能忍受的極限，老人一次次的覺得自己就要垮掉，神智開始模糊的時候，他仍然在積極地做著自己當下能做的一

切，絲毫沒有退卻和懷疑，就像早已看到了自己將魚捕獲的場面。我相信，這種非凡的堅持一定源于堅定的意志，而這種堅定的意志一定源于堅定的信念。相信，能 將懷疑或者渴望，都變成現實。

強者之間的戰斗，不在于最初，而在于最后，在于誰能超越自我極限。兩天兩夜之后，老人取得了最終的勝利，但對于老人來講，戰斗并沒有結束，當第一條鯊魚出現的時候，另一場更激烈的戰斗已不可避免。

因為那條大金槍魚比老人的小船還長，老人不得不把魚綁在船邊并排而行，這對于那些餓昏了頭的鯊魚無疑是個巨大的誘惑。第一條鯊魚的撕咬造成的血腥味又引來

更多的鯊魚，然而老人不是沒有武器的，他用魚叉朝鯊魚的頭猛扎進去，魚叉隨鯊魚沉入海里，他又把刀綁在船漿上朝鯊魚扎去，刀崩斷了，他掄起舵把朝鯊魚又打

又砍，舵把斷了，他用斷下的把手朝鯊魚扎去。鯊魚一波接一波的襲來，搏斗從正午持續到午夜，直到感覺嘴里有一股甜滋滋的怪味兒，老人終于放棄了。

與鯊魚的搏斗和與金槍魚的戰斗不同，與金槍魚的戰斗雖然艱苦卓絕，但老人是快樂的，因為他目標明確，而且始終充滿了希望。當他勝利之后，那條大金槍魚在屬 于老人的同時，也成了老人的負擔，魚越大，引來的鯊魚也越多，此時，老人成了被掠食者，雖然老人懷著戰斗到底的決心，但在隨時都可能有鯊魚來襲的大海之

中，最能幫到老人的，只剩下運氣。打敗老人的，是老人渴望捕獲大魚的決心，是這樣的決心讓老人進入了大金槍魚和鯊魚的世界，從而三方的爭雄成為必然。

當船邊只剩下一副魚骨架，老人航行得很輕松，他不再緊張，因為他已經沒有什么可失去的了，他此刻超脫了這一切，只顧安寧地把小船駛回他家鄉的港口。也許最

后真正能帶回家的，就是一副魚骨架，但這并不意味著因此而放棄與大金槍魚的戰斗，也并不意味著不去捍衛自己的戰斗成果。雖然他沒有擊退和殺死所有的鯊魚，但他仍然維持了尊嚴，因為他已經盡了最大的努力。

老人船邊那幅碩大的魚骨架，揭示著兩場戰斗。老人為什么這么強烈地要求勝利？因為我們的自尊不允許我們失敗，沒有人是為了失敗而戰斗的，戰斗的直接動機就是要求勝利。自強從而自信，自信從而自尊，自尊才能真正做自己，從而無懼。

“老人正夢見獅子”，這是小說的最后一句話，夢見獅子，是內心對力量的渴望，因為沒有力量，就沒有尊嚴。

為尊嚴而戰，真實的，是與自己作戰，戰勝自己，從而和諧。

第五篇：主題班會《為榮譽而戰》教案

[主題班會《為榮譽而戰》教案]

一、設計思路：

“知行統一、重在導行”是班會課區別于其他學科的最基本的特點之一，主題班會《為榮譽而戰》教案。因而，本課在引導學生明理的基礎上著重于學生情感體驗及行為的指導。首先教學緊緊圍繞重難點展開，突出重點，層層遞進，每一環節循序漸進，逐步升華。其次教學以學生發展為本，以生活為源泉，選取事例源于生活和學生實際。通過學生的個體感悟、群體討論，發揮學生的主觀能動性。使教育過程真正成為學生探索、思考、觀察、操作、想象、行動的過程。

二、教育目標：

認知：使學生懂得集體的榮譽是靠大家共同努力而得來的，并且需要大家共同去維護成功的果實。

情感：樹立“心存榮譽，班興我榮”的思想，增強集體觀念。

行為：主動關心集體，要多為集體做好事，為集體爭光，形成團結友愛、互相幫助的良好班風。

三、教育重點：

以初一(2)班的榮譽冊中的“榮譽分子”以身作則，談感受，講方法；從身邊發生的事情與軍訓的經歷為契機，說明榮譽在學習生活中是不可缺失的推動力。教育學生不僅為自己爭取榮譽，班集體的榮譽也要學生來為班級爭取。主要通過班會將“榮譽”的種子扎根于學生的心中，為自己為班集體爭取榮譽。

四、教育難點：

將學習與榮譽進行關聯，養成良好的學風，形成優良的團結互愛的班風，將爭取榮譽視為自己與班級的奮斗目標。

五、準備工作：

1、推薦數位在學習中取得優秀成績的學生總結學習各科的學習經驗。

2、收集有關“榮譽”的歷史故事、名言等。

3、由班上同學推舉班會主持人。

4、制作與班會相關的電子雜志相冊。

5、擬定班級的努力的目標和前進的方向，爭當文明標兵，爭創文明班級。

六、教育過程

1、班會導入：配樂朗誦《八榮八恥七字歌謠》

（電子雜志顯示“八榮八恥”及《八榮八恥七字歌謠》）

主持人甲：榮譽是什么？榮譽是一定社會或集團對人們履行社會義務的道德行為的肯定和褒獎，是特定人從特定組織獲得的專門性和定性化的積極評價。個人因意識到這種肯定和褒獎所產生的道德情感，通稱榮譽感。在中國，孟子最早從倫理方面使用榮辱概念：“仁則榮，不仁則辱。榮譽的獲得與履行道德義務密切相關，忠實履行對社會、階級或他人的義務是獲得榮譽的前提。榮譽可分為集體榮譽和個人榮譽，在社會主義時代，這二者從根本上來說是一致的：個人榮譽是集體榮譽的體現和組成部分，集體榮譽是個人榮譽的基礎和歸宿。

主持人乙：是的，集體榮譽感是團隊建設中，事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，我們就會熱愛這個集體并發揮主動性和創造性，每個人都會表現出主人翁的一種強烈的責任感，會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，大家會做到心往一處想、勁往一處使，形成一股合力，從而使我們更具有凝聚力和競爭力，教案《主題班會《為榮譽而戰》教案》。相反，如果我們缺乏榮譽感，不為維護集體榮譽而努力，這樣直接導致的就是大家各自為戰、每人心里都想著自己的一套，如果變成這樣，自我約束力下降，必然會導致紀律渙散。

主持人甲：而對于我們學生而言,奢談為國爭取榮譽未免太過于空泛,我想我們現階段為榮譽而戰的最有效的方式就是好好學習，爭取好的成績，為班爭取榮譽，也為自己爭取榮譽。

主持人乙：經過大家的努力，我們這個普通的集體，受到學校領導和老師的贊揚。這是大家共同奮斗的結果。班上所取得的成績，都是和同學們的努力分不開的，是值得每一位同學自豪和驕傲的。集體成功，大家光榮；大家進步，集體光榮。

主持人甲：那么，我們現在就請榮登我們班《榮譽冊》的同學來跟大家交流一下學習經驗。

2、各科學生上臺交流學習經驗。

3、主持人甲：聽了那么多寶貴的學習經驗，我想大家都受益匪淺。在今天的學習生活中，大家都應該為自己確定一個目標和前進的方向，爭取在榮譽冊上也可以看到自己的名字。主持人乙：其實我們都喜歡追求夢想的感覺和過程，讓自己覺得生活很充實！

為了擁有更大的自由，我們需要忍受暫時的不自由，需要付出汗水。現實總是有苦有樂的，而未來是我們有機會選擇和控制的，為了夢想和榮譽而戰的人是可敬的！而縱觀中外歷史名人，無一不是為了理想，為了榮譽而努力奮斗，堅持不懈的。

主持人甲：是的，下面我們就來欣賞一個小品，看看備受世人景仰的周恩來總理是怎樣做的。

4、小品《為中華之崛起而讀書》

5、主持人甲：為中華之崛起讀書！多么崇高的理想，多么偉大的抱負！正是因為有了明確的學習目的和遠大的理想，周恩來成為了中國第一任總理，更成為了倍受世界人民景仰的一位時代偉人。而“為中華之崛起而讀書”這句誓言，百年以來，一直在中華學子之間流傳，成為他們共同的一句座右銘。

主持人乙：為了理想，為了榮譽而堅持不懈的人并不止周總理一人，現在，我們就請幾個同學來跟我們分享一下中外名人為了理想和榮譽奮斗的故事。

6、同學上臺分享他們收集的名人奮斗的故事。（電子雜志顯示關于榮譽的名人名言做背景）

7、主持人甲：為榮譽，為理想奮斗的道路是艱辛的，而我們將堅持不懈，努力奮斗，實現自己的夢想。

主持人乙：遙遠的夢想暫且不提，現階段，為了爭當文明標兵，爭創文明班級，我想大家都有自己的想法，尤其是軍訓歸來，已經長大了的我們更是有更深刻的感悟，現在就請同學們踴躍發表自己的看法吧。

8、學生自由發言，發表對文明，對軍訓、對榮譽的想法，感想。（電子雜志顯示軍訓照片視頻做背景）

9、班會總結：

主持人甲：為榮譽而戰，我們在努力！為榮譽而戰，我們會成功！

主持人乙：是的，我們相信我們可以的。最后讓我們請班主任老師來給我們總結這次班會吧。

10、班主任何老師總結班會

附：《為中華崛起而讀書！》 劇本

旁白：1910年，12歲的周恩來隨同伯父來到東北的沈陽，在當時的“奉天省官立東關模范兩等小學校”讀書。新的學期開始了，學校的魏校長為了測驗學生的學習目的在一次講“立命”的修身課上。提出了一個嚴肅的問題： 魏校長：你們讀書是為了什么？ 甲同學：“為明理而讀書！” 乙同學：“為做官而讀書！” 丙學生：“為掙錢，為吃飯，為不受欺侮而讀書??” 丁同學：“為繼承家父的鞋店而讀書！”（全班哄堂大笑）

魏校長（不滿意這些回答，臉色沉了下來，走到新來的周恩來座位旁邊）：“周恩來，現在你來回答，為什么要讀書？” 周恩來（莊重地）：“為中華之崛起而讀書！”

魏校長（周恩來是南方人，魏校長一時間沒能聽懂他的回答）：“什么” 周恩來（沉著、大聲地重復了一遍）：“為中華之崛起而讀書！”

魏校長（整個教室鴉雀無聲，校長為之一振，高興得連連點頭稱贊）：“好哇！為中華之崛起！有志者，當效周生啊！”

再附：八榮八恥“七字歌謠” ： “八榮八恥”要牢記，“八榮八恥”要明晰。愛國愛校愛集體，為了祖國齊努力。做人不能顧自己，服務他人記心里。好逸惡勞是恥辱，參加勞動要積極。勤儉節約不能忘，鋪張浪費要摒棄。尊老愛幼是美德，團結友愛創美譽。誠實守信最重要，做人誠信要牢記。克服困難爭上游，崇尚科學數第一。自覺遵紀又守法，不要違規又違紀。知曉榮辱會做事，爭做文明小衛士。