第一篇：中班體育活動(dòng)教案《好玩的流星球》設(shè)計(jì)

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中班體育活動(dòng)教案《好玩的流星球》設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、主動(dòng)參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

2、學(xué)習(xí)肩上揮臂投遠(yuǎn)，在投遠(yuǎn)時(shí)能揮臂甩腕。

3、能友好游戲，不互相沖撞，遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：6幼兒用多種方法玩流星球。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅色、藍(lán)色流星球若干（紅色、藍(lán)色靶心與活動(dòng)人數(shù)相等），錄音機(jī)、磁帶。

3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：如圖。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過探索游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投遠(yuǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒在投擲時(shí)，能轉(zhuǎn)身、揮臂、甩腕。

活動(dòng)過程：

一、教師與幼兒一起聽音樂做準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。

1、幼兒自主體驗(yàn)肩上揮臂投遠(yuǎn)的方法。

2、引導(dǎo)幼兒說出肩上揮臂投遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。

3、教師與幼兒進(jìn)一步全面歸納出投擲方法：預(yù)備時(shí)要轉(zhuǎn)身，身體后傾，一腳前一腳后，右手舉球在肩上，揮臂、甩腕向上投出。

4、幼兒練習(xí)。

三、通過游戲“星球大戰(zhàn)”，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固投遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。

1、教師觀察幼兒投擲情況，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，提出要求，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)：揮臂、甩腕。

2、教師根據(jù)幼兒活動(dòng)的情況提出新的游戲玩法，增加奔跑游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，加大運(yùn)動(dòng)量。

四、放松活動(dòng)：“流星球歸隊(duì)”。

教師指導(dǎo)喲而整理自己隊(duì)相應(yīng)顏色的球。

隨音樂放松：引導(dǎo)幼兒用流星球拍打身體不同部位，進(jìn)行放松。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

活動(dòng)中，幼兒對(duì)投遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，大部分幼兒能基本掌握肩上投遠(yuǎn)的要領(lǐng)。由于重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了揮臂甩腕的動(dòng)作，因此在游戲中，幼兒對(duì)這個(gè)動(dòng)作得到進(jìn)一步掌握，幼兒的投擲距離和投準(zhǔn)程度有了很大進(jìn)步。

幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣，能積極地參與游戲，探索流星球的玩法。有的幼兒在練習(xí)時(shí)還互相比賽，看誰投得更遠(yuǎn)。在玩游戲中，幼兒能進(jìn)入情境，將球投到對(duì)方的區(qū)域。

在進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，幼兒自己投擲完，用粉筆進(jìn)行記錄，不太恰當(dāng)，幼兒不能直觀地進(jìn)行對(duì)比。應(yīng)該由教師事先畫好不同距離的線，幼兒進(jìn)行投擲，這樣幼兒能直觀地看到自己的投擲距離，并進(jìn)行對(duì)比。

第二篇：幼兒園中班玩流星球健康教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽嘗試流星球的不同玩法．發(fā)展拋、接、滾、揮臂投擲等運(yùn)動(dòng)能力。

2、感知紅、黃、綠三種顏色，體驗(yàn)游戲的愉悅與滿足。

活動(dòng)重點(diǎn)：揮動(dòng)手臂用力拋流星球；

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠選擇相對(duì)安全的場(chǎng)地游戲

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．流星球每人一個(gè)，寬敞的場(chǎng)地一個(gè)。

2．小河的場(chǎng)地布置。游戲音樂。

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

老師帶領(lǐng)幼兒自由、愉快地跟隨音樂節(jié)奏做一做簡(jiǎn)單的韻律操。鼓勵(lì)每個(gè)孩子找空的地方跟著節(jié)奏用力做操。

二、游戲：讓流星球飛

1．教師：你的流星球會(huì)飛嗎？怎樣讓他飛得最高？

2．幼兒嘗試讓流星球飛。

3．比一比，誰的流星球飛得高？誰的流星球飛得遠(yuǎn)？

幼兒自由組合進(jìn)行比賽，請(qǐng)飛得高或者遠(yuǎn)的幼兒分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

其他孩子也嘗試用這樣的方法讓流星球飛一次。

小結(jié)：可以握住流星球的尾巴，也可握住流星球的球體，用勁往上拋，流星球下落時(shí)注意躲避。

4．誰的流星球飛得遠(yuǎn)？

幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試讓流星球飛得更遠(yuǎn)。

5、情境創(chuàng)設(shè)：讓流星球飛過河。

幼兒站到河對(duì)面，聽口令，做準(zhǔn)備動(dòng)作，用力將流星球拋向河對(duì)面，如果流星球掉入河中，則視為失敗，得重新進(jìn)行拋。

幼兒自由組合，進(jìn)行比賽。

三、放松活動(dòng)

師幼一起邊小結(jié)邊做身體、手臂的放松運(yùn)動(dòng)。提升孩子們玩流星球的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

“讓流星球飛”這個(gè)主題吸引孩子們的參與興趣，活動(dòng)中，每個(gè)孩子都在專注的、認(rèn)真的反復(fù)進(jìn)行著用力拋向高處、遠(yuǎn)處的練習(xí)。個(gè)別孩子能夠自主發(fā)現(xiàn)（拿著流星球的尾巴用力的原地?fù)]舞，孩子們說在加油！）讓流星球飛高飛遠(yuǎn)的方法和技巧，體驗(yàn)到游戲中自我發(fā)現(xiàn)的快樂。

第三篇：中班體育活動(dòng)好玩的鞋盒 教案

好玩的鞋盒

執(zhí)教老師 葉玲婕 活動(dòng)目標(biāo)：

1.積極參加玩鞋盒的活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作。2.大膽創(chuàng)造鞋盒的多種玩法，主動(dòng)與同伴合作，體驗(yàn)合作的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：平時(shí)經(jīng)常開展一物多玩的活動(dòng)。如：玩報(bào)紙、玩圈、玩球、玩繩等。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：師生共同收集大小、高低不同的鞋盒，錄音機(jī)、磁帶。活動(dòng)過程：

（一）開始部分——導(dǎo)入活動(dòng)

1.（場(chǎng)地上四散擺放各種鞋盒）師：“小朋友看，這是大家從家里收集來的舊鞋盒。這么多漂亮的鞋盒，扔了多可惜呀！那我們可以用它們干什么呢？”——用它裝東西……

“今天我們就用鞋盒來玩游戲，你們想一想它們可以怎么玩呢？” 2.幼兒自由回答。

（二）基本部分——玩鞋盒

這是本次活動(dòng)的核心部分，活動(dòng)重點(diǎn)的掌握即發(fā)展幼兒的走、跑、跳等基本動(dòng)作與動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。難點(diǎn)的突破即大膽創(chuàng)造玩鞋盒的多種方法，發(fā)展想象力、創(chuàng)新能力以及合作能力的培養(yǎng)都在以下層層遞進(jìn)的幾個(gè)層次的練習(xí)中逐步完成。

1.幼兒自由探索玩鞋盒的多種方法。探索前教師交代任務(wù)：“鞋盒有許多種玩法，我們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋，比比誰的方法多，誰的本領(lǐng)大。”幼兒帶著問題開放性的用鞋盒嘗試探索。2.交流分享，集體練習(xí)。

幼兒互相展示自己的玩法。針對(duì)走、跑、跳等基本動(dòng)作帶領(lǐng)其他幼兒練習(xí)。（通過邀請(qǐng)幼兒展示，讓幼兒從他人身上獲取知識(shí)技能從而豐富自己的知識(shí)體系。）

3.幼兒合作玩鞋盒。

幼兒自由結(jié)伴合作玩鞋盒，教師巡回指導(dǎo)幼兒兩人玩或多人玩鞋盒。（教師注重觀察指導(dǎo)。）4.展示合作玩鞋盒的方法。

（幼兒展示的過程中，注重要求幼兒說出合作的人數(shù)，并引導(dǎo)其他幼兒觀察了解鞋盒在游戲中的作用，比如：放在中間作為障礙物；作兩人夾運(yùn)的東西等。對(duì)于新穎的玩法，引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行模仿。）

（三）結(jié)束部分——競(jìng)賽游戲

根據(jù)幼兒最感興趣的玩法組織競(jìng)賽。鼓勵(lì)幼兒開展兩人或多人合作的玩法競(jìng)賽。

競(jìng)賽后進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體合作的重要性。并對(duì)獲勝者進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。（動(dòng)作練習(xí)到一定的程度，幼兒會(huì)失去興趣。中班幼兒已有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，此時(shí)安排競(jìng)賽性游戲，能有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養(yǎng)同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。

活動(dòng)延伸： 1.晨間活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地玩鞋盒，創(chuàng)造出更多的玩法。2.幼兒用鞋盒制作一些簡(jiǎn)單的體育器械，如：小拖車、大鞋子、球門等送給小班幼兒，并帶小班幼兒游戲，開展“大帶小”活動(dòng)。

3.將鞋盒投放到各活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用舊鞋盒進(jìn)行各種活動(dòng)。如：美工區(qū)可用鞋盒進(jìn)行裝飾，制作面具、帽子；益智區(qū)用鞋盒玩拼圖、走迷宮游戲；表演區(qū)用鞋盒裝樂器；娃娃家用鞋盒做小床、小桌子、小澡盆等。

第四篇：中班體育活動(dòng)教案好玩的紙團(tuán)

中班體育活動(dòng)教案:好玩的紙團(tuán)

對(duì)于小班的幼兒來說他們的年齡特點(diǎn)就決定了孩子的一些能力的發(fā)展，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本節(jié)的 活動(dòng)。讓孩子利用對(duì)紙的興趣，配合游戲的方式感受紙團(tuán)帶給我們的快樂。并從中鍛煉孩子手的能力，通過團(tuán)、撕、投等得動(dòng)作增強(qiáng)上肢的力量。

活動(dòng)目標(biāo)：通過孩子對(duì)紙的興趣，鍛煉幼兒手的靈活性，并學(xué)會(huì)團(tuán)、撕、投等動(dòng)作，并在游戲中體驗(yàn)快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：報(bào)紙、投籃筐、大紙盒箱、假的房子、大灰狼的頭飾、狼叫的錄音、歡快的律動(dòng)曲磁帶。活動(dòng)過程：

一、教師帶領(lǐng)幼兒隨著優(yōu)美的律動(dòng)曲進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作做課前熱身。

導(dǎo)入： 小朋友今天老師給你們帶來了一個(gè)禮物，想知道它是什么嗎？（教師神秘的出示一張完整的報(bào)紙），今天我們就和他做朋友。

二、教師演示：把報(bào)紙團(tuán)成紙團(tuán)。

1、你們看現(xiàn)在我要把它變個(gè)樣子，我先用雙手用力的玩一起擠壓，然后再用手使勁的往一起團(tuán)，看看現(xiàn)在是什么樣子了？（變成了一個(gè)紙團(tuán)）你們想不想也擁有一個(gè)這樣的紙團(tuán)呀？

2、發(fā)給每位幼兒一張報(bào)紙，幼兒自己按照老師的方法進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。

3、紙團(tuán)都能怎么玩呢？（讓幼兒說一說，并做一做）給幼兒3分鐘的時(shí)間自己來隨意的玩，踢、拋、投等。

4、游戲：看誰投的準(zhǔn)。（教師事先畫好準(zhǔn)備線，讓幼兒站好），我們把紙團(tuán)投到對(duì)面的投籃筐里，注意不要超過這條線。（教師發(fā)口令）

三、讓幼兒自己把一張報(bào)紙變成多個(gè)小紙團(tuán)。

1、每個(gè)小朋友一張報(bào)紙團(tuán)輕輕的圍到老師身邊，請(qǐng)小朋友自己想辦法，變出許多個(gè)小紙團(tuán)。

（教師肯定幼兒好的做法）張開紙團(tuán)鋪平----有順序的撕成條-----把每個(gè)紙條團(tuán)成紙團(tuán)。

2、幼兒團(tuán)好的紙團(tuán)共同放在一個(gè)大紙盒箱里，邊防教師邊檢查，不合格的讓幼兒重新團(tuán)。

四、游戲：（放狼叫的聲音）隨著聲音，教師說：“聽是什么聲音？呀，不好大灰狼來了，快跑呀！”（請(qǐng)一位教師扮演大灰狼帶著頭飾出現(xiàn)，）教師趕緊帶領(lǐng)孩子躲到房子后面，“讓我們用紙團(tuán)當(dāng)武器打跑大灰狼好不好?”教師和孩子一起把紙團(tuán)投向大灰狼，直至把大灰狼打跑！再撿回紙團(tuán)。（可進(jìn)行幾次游戲）。

結(jié)束時(shí)讓幼兒把地上的紙都撿到大紙箱里，清理好活動(dòng)區(qū)！

第五篇：中班體育活動(dòng)：好玩的毽子

中班體育活動(dòng)：好玩的毽子 中班體育活動(dòng)：好玩的毽子

［活動(dòng)目標(biāo)］

1．練習(xí)肩上揮臂投擲。

2．發(fā)展幼兒投擲的能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

（評(píng)：1．目標(biāo)內(nèi)容過窄。只有動(dòng)作技能培養(yǎng)的目標(biāo)，沒有突出情感、認(rèn)知方面培養(yǎng)的目標(biāo)。2．目標(biāo)的表述無重點(diǎn)。如“練習(xí)肩上揮臂投擲”，投擲的練習(xí)包括投遠(yuǎn)及投準(zhǔn)的練習(xí)，且投遠(yuǎn)動(dòng)作較復(fù)雜，這是一次新授課，應(yīng)突出教師教學(xué)的重點(diǎn)。如改為：“在投遠(yuǎn)時(shí)，能揮臂甩腕，改善投遠(yuǎn)的動(dòng)作”。3．目標(biāo)的制定過難。這是一次新授課，把目標(biāo)定為“發(fā)展幼兒投擲的能力”顯然是難了。投擲是較復(fù)雜的動(dòng)作，在第一次新授課活動(dòng)中是很難發(fā)展幼兒的投擲動(dòng)作的。）

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

毽子若干

［活動(dòng)過程］

（一）開始部分

教師與幼兒入場(chǎng)。

（評(píng)：在準(zhǔn)備部分，可以讓幼兒做游戲、體操等，準(zhǔn)備部分的任務(wù)就是讓幼兒進(jìn)行必要的身體準(zhǔn)備活動(dòng)，克服身體各器官的惰性，為基本部分做好準(zhǔn)備。然而，此活動(dòng)缺乏幼兒的熱身運(yùn)動(dòng)，如此開展基本部分教學(xué)，由于幼兒沒做好準(zhǔn)備，易造成幼兒的運(yùn)動(dòng)性損傷。）

（二）基本部分

1．幼兒每人拿一個(gè)毽子自由游戲。（改為：幼兒自由探索毽子的玩法。）

（1）平衡游戲：把毽子放在頭頂（或手背上）向前走。

（2）拋接游戲：練習(xí)自拋?zhàn)越印?/p>

（3）踢毽子：手拿繩子的一頭，腳踢毽子。可單腳踢、雙腳交替踢。

（評(píng)：這一環(huán)節(jié)既然是幼兒自由游戲，可以讓幼兒先充分地自由用毽子探索。）（應(yīng)改為：（1）幼兒自由嘗試毽子的各種玩法。教師：看誰的玩法最多？（2）請(qǐng)幼兒交流、展示自己的玩法。）

2．幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲（進(jìn)行投遠(yuǎn)練習(xí)）

（1）示范講解。

（請(qǐng)幼兒站成一路縱隊(duì)）：“們用毽子來玩一玩，記住：一腳在前，一腳在后，右（左）手拿毽子舉在肩上，把毽子丟出去。”

（評(píng)：教師的動(dòng)作示范及講解均缺乏規(guī)范性。，且應(yīng)盡量讓幼兒在活動(dòng)體驗(yàn)中完成動(dòng)作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)建議改為：（1）幼兒自由嘗試投遠(yuǎn)。教師：誰能把毽子投到離自己最遠(yuǎn)的地方？（2）教師示范并講解正確的動(dòng)作。）

（2）請(qǐng)兩名幼兒各示范一次。

（3）幼兒圍成一個(gè)大圈，教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)投擲動(dòng)作，把毽子先投向圈心，重復(fù)數(shù)次。（改為：幼兒站在起始線上，練習(xí)往前方投毽子。）

（評(píng)：教師對(duì)幼兒練習(xí)場(chǎng)地的安排不當(dāng)。幼兒進(jìn)行的是投遠(yuǎn)練習(xí)，幼兒圍成一個(gè)大圓圈進(jìn)行投遠(yuǎn)練習(xí)，就沒有足夠的空地讓幼兒毫無顧忌地盡量往遠(yuǎn)處投。）

（評(píng)：以上是在動(dòng)作技能形成的第一階段（(粗略掌握動(dòng)作階段)中，教師的教學(xué)任務(wù)及活動(dòng)設(shè)計(jì)安排。）

（4）幼兒分兩組輪流練習(xí)。

[評(píng)：經(jīng)過了上一階段的練習(xí)，幼兒只是初步學(xué)習(xí)了投遠(yuǎn)的基本要求，錯(cuò)誤及多余動(dòng)作沒有得到糾正，還會(huì)在幼兒的練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)。因此，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)有糾正幼兒錯(cuò)誤及多余動(dòng)作的活動(dòng)環(huán)節(jié)。另外，還應(yīng)在教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作階段應(yīng)再次安排幼兒練習(xí)，以便幼兒鞏固和提高投遠(yuǎn)的正確動(dòng)作技能。而且，這一階段的練習(xí)可以適應(yīng)增加難度，并應(yīng)有難易之別，能滿足不同能力幼兒的需要。注：以上是在動(dòng)作技能形成的第二階段(動(dòng)作的改進(jìn)、提高階段)中，教師的教學(xué)任務(wù)及活動(dòng)設(shè)計(jì)安排。]

（5）游戲“看誰投得遠(yuǎn)。“

幼兒分兩隊(duì)站在網(wǎng)側(cè)的直線上。哨音一響，將手中的毽子投過網(wǎng)。（評(píng)：游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，這一游戲過于單調(diào)，無趣味性。）

注：這是在動(dòng)作技能形成的第三階段（(動(dòng)作的應(yīng)用自如階段)中，教師的教學(xué)任務(wù)及活動(dòng)設(shè)計(jì)安排。

（三）結(jié)束部分

組織幼兒踢毽子，教師巡回指導(dǎo)。

（評(píng)：結(jié)束部分是讓幼兒在激烈運(yùn)動(dòng)之后放松身體，但在這一活動(dòng)，教師在結(jié)束部分并沒有讓幼兒做些放松運(yùn)動(dòng)，反而是讓幼兒繼續(xù)加大新動(dòng)作的練習(xí)。）

活動(dòng)總評(píng)價(jià)

此活動(dòng)是將肩上揮臂投擲作為新內(nèi)容進(jìn)行授課，有一定的運(yùn)動(dòng)密度。主要存在的問題：

1．準(zhǔn)備部分、結(jié)束部分的教學(xué)任務(wù)不明確。沒有帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)，易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。

2．對(duì)動(dòng)作的示范不標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。

3．對(duì)練習(xí)場(chǎng)地的安排不合理，不能依據(jù)動(dòng)作練習(xí)的特點(diǎn)及現(xiàn)有條件合理安排練習(xí)場(chǎng)地，如讓幼兒圍成圓圈練習(xí)投遠(yuǎn)（朝圓心投）。

4．對(duì)基本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有遵循幼兒動(dòng)作技能形成規(guī)律進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。

這是一次教授動(dòng)作技能的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)遵循幼兒學(xué)動(dòng)作的規(guī)律，即幼兒動(dòng)作技能形成規(guī)律。一般說來，幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)一般要經(jīng)歷三個(gè)階段，每一階段中幼兒掌握動(dòng)作的特點(diǎn)不同決定了該階段教學(xué)設(shè)計(jì)的不同。