第一篇：九年級《太陽》優質課教案

一、導入

這節課我們繼續學習第26課《太陽》（板書課題）誰能說說作者是從幾方面向我們介紹太陽的有關知識？

板書：特點

與人類的關系

二、學習第一段

（一）讀課文，理清思路

1．指名三人分讀第1、2、3自然段，思考：每一個自然段分別寫了太陽的什么特點？

2．交流。

板書：離地球遠大得很溫度高

（二）認識運用數據、比較等方法說明事物特征的寫法

1．作者是如何將這三個特點寫具體的呢？四人小組討論（討論前個人先獨立思考）。

2．交流。

（1）讀句子。

（2）找規律。

這三句話有什么共同點？也就是作者用了什么方法把這三個特點寫具體的呢？（用具體數字）

（3）再讀句子，在數字下面加點。

3．練習說話

（1）看著板書，用上具體數字來說明太陽的三個特點。

（2）交流。

4．小結

5．質疑、解疑。

三、學習第二段

（一）初讀第二段

1．學習總起句

（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關系？再選擇適當的關聯詞語填在在括號里。

太陽（）離我們這么遠，（）它和我們的關系非常密切。

（2）交流

（3）齊讀體會

過渡：那么太陽究竟和我們有什么密切的關系呢

2．讀課文，理清思路

（1）指名四人分讀第4、5、6、7自然段，思考：每一自然段分別寫了太陽與哪方面的關系？

（2）交流并板書：

動植物、人類生活

雨、雪的形成風的形成防病治病

（二）學習第5、6、7自然段

1．學習5、6自然段

（1）雨、雪和風的形成與太陽有什么密切的關系呢？

（2）復述第5、6自然段。

（3）小結

2．學習第7自然段

（1）齊讀

（2）太陽光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長時間在陽光下暴曬對皮膚會有傷害。所以，我們要合理利用。

（三）學習第4自然段

1．自由讀。

2．師引讀，理清層次

3．學習正反兩方面說明事物的方法

（1）同桌對讀第2、3句話

思考：作者用什么方法說明太陽與動植物關系的？

（2）交流

（3）仿說練習

a.你還知道太陽與人類有什么關系？

b.出示：按下面句式練習說話

有了太陽……

如果沒有太陽……

c.加個開頭“太陽和我們的關系非常密切”說一段話

（四）學習第8自然段

1．指名讀

思考：哪句話概括寫了太陽與人類的關系？

板書：沒有太陽就沒有美麗可愛的世界

2．學習假設句的不同寫法，練習說假設句：

如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。

如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。

沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（三句雖然都是假設句，但寫法不同）

3．練習說話。

4．齊讀第8自然段。

四、總結全文

第二篇：《太陽》教案(小學語文優質課)

高效課堂小學語文《太陽》教學設計

興和縣新區小學 康曉燕

高效課堂小學語文《太陽》教學設計

第二課時

學習目標：

1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生愛科學、學科學的熱情。

2.培養閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。

學習重點：了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。導學難點：學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。

課前準備：1.制作能夠直觀反映太陽特點的課件。2.展板一塊。

3.搜集與太陽有關的圖文資料。

導學過程：

一、揭示課題、教學目標

1.這節課我們繼續學習《太陽》 2.出示學習目標：（1）認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系。（2）想一想課文用了什么說明方法。（3）理解 “如果??就??”“雖然??但是??”等關聯詞語的作用。

二、指導學生自學，反饋總結

（一）寫太陽特點的部分，領悟表達方法

1.現在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。

2.小組合作自主探究 討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發現問題，引導合作學習的有效進行。

3.匯報交流

a.學習“遠”的小組匯報，“太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）?！币龑W生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。（板書：列數字。）

b.學習“大”的小組匯報，左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。（板書：作比較）

c.學習“熱”的小組進行匯報。

讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。（板書：作假設）

4、指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法

（二）太陽和我們人類有著怎樣的密切關系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。1.學生自主閱讀，勾畫句子?！皼]有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?.結合課文及生活實際，同桌互相說說對這句話的理解。

3.全班交流，教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。4.指導有感情朗讀。

（三）齊讀最后—個自然段

討論：1.這段話在結構上有什么作用?(總結，強調)

2在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)3.在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

三、全班交流

1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。

2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。3.指導有感情朗讀。

a.自己讀，練習讀出對太陽的贊美之情。

b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。

四、拓展延伸

在實際生活中我們都利用太陽進行了哪些發明？你們將來還想利用太陽發明什么？

五、實踐活動

各小組將課前收集到的有關太陽的圖文資料精選一部分，以組制作一份手抄報。

高效課堂小學語文《太陽》導學案

班級：新區小學三年級二班

編制人：康曉燕

日期：2015/5/15

自學促能力形成展示讓魅力飛揚

一、基礎達標

傳說 溫度 攝氏 鋼鐵 莊稼 生存 繁殖 抵得上 蔬菜 熱量 比較 殺菌 預防 世界 差不多 寸草不生

二、設問導讀

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，思考：全文圍繞太陽講了哪些內容？

三、小組合作，自主探究

1．課文講了太陽的哪些特點？誰能用三個字概括太陽的特點？ 作者是運用了什么方法寫出這些特點的？

2.太陽與我們關系密切，表現在哪些方面？為什么會有這樣密切的關系？

四、拓展延伸

在實際生活中，我們都利用太陽進行了哪些發明？你們將來還想利用太陽發明什么？

五、實踐活動

各小組將課前收集到的有關太陽圖文資料精選一部分，以組制作一份手抄報。

當堂測試：

一、課文講了太陽的哪些特點？用三個字概括太陽的特點.（）、（）、（）。

二、填關聯詞語。

雖然……但是…… 因為……所以…… 如果……就…… 不但……而且……

1.（）太陽離地球太遠了，（）我們看上去只有一個盤子那么大。

2.太陽（）離我們很遠很遠，（）它和我們的關系非常密切。

3.（）沒有太陽，地球上（）不會有植物。

我的收獲：

這節課我對自己的評價是（）

第三篇：九年級英語優質課教案

九年級英語優質課教案

能運用以下句型進行交際：

What would you do if someone asked you to be in a movie?

I’d say…

教學過程

一、導入（lead-in）

1．教師和學生談論性格

（1）利用媒體資源中課件中的內容，教師和學生一起談論著名人物的性格。

教師和學生談論熟悉的學生或其他人的性格。讓學生暢所欲言。把他們所說的關于性格的詞匯板書出來。

板書：

easygoing，quiet，wild，outgoing，kind，creative shy，generous selfish

2．學生在老師的引導下用自己的語言來描述能表達性格的詞：

例：shy：people don’t like to talk in public

outgoing：people are easy to get on well with

3．展示上述周總理的圖片引出新詞confident；

4．教師出示圖片引出新詞energetic

說明：利用班上同學來舉例，貼近生活，學生更容易理解，同時溫習舊詞，引出新詞。

選擇學生感興趣的人物圖片，激發學生學習熱情。通過引導，讓學生更容易接受新詞。

二、教學SectionB-la

利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的SectionB-1a進行下列教學活動。

1．提名學生填空，叫一些學生來核對答案。

2．對于confident，in public，creative，energetic教師反復強調以保證學生能聽、讀單詞和詞組，理解其含義。

三、教學SectionB-lb

板書：

confident，in public，creative，energetic

1．讓學生使用黑板上的單詞和同桌進行對話，描述自己的性格。

例：A：What are you like?

B：I think I am creative and confident．

I can do many things I like．What about you?

A：I think I am quiet and shy.I am afraid to speak in public．

2．學生對話完畢，讓一些同學表演。

說明：鞏固詞匯，學會靈活運用，結合自己的情況，讓學生能更好進行表述。

四、教學活動

教師和同學一起做猜一猜游戲。說出某個同學的特點，然后讓學生來猜是誰。老師做示范，用班上大家熟悉的同學做例子讓同學來猜測。

2．讓一些同學舉另一些熟悉的同學的例子，其他同學猜。

說明：通過游戲的方式進行猜同學，增加了趣味性，同時也鍛煉同學的聽力和口語表達能力。

五、教學SectionB-2a, 2b

利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的SectionB-2a, 2b進行下列教學活動。

1．使用 2a內容讓學生聽錄音，選擇答案。并讓其他同學來檢查答案。

2．使用2b內容讓學生跟讀，糾正發音。

說明：通過聽采訪，讓學生學習辨別信息，從而有目的地選擇正確內容。

六、教學PAIRWORK

1．根據聽力部分的對話內容，首先理解對話，然后互相提問，記錄下同學所選擇的選項。憑自己掌握的知識，判斷同學的性格類型。

2．讓部分同學表演對話內容。

教學過程

一、教學SectionB-3a

利用媒體資源中課件中的內容進行下列教學活動：

1．教師解釋以下單詞和詞組：

板書：

in the slightest，fairly＝quite＝very，get along with，rather than，would rather do…than do…

2．讓學生自己進行閱讀理解訓練，按要求填好空。

說明：學生通過自己閱讀理解，在過程中加深印象，比教師直接說出答案要有效得多。

注：根據實際情況，如果有學生有不能理解的句子或文段，教師進行解釋，確保他們能理解每一種性格的表現。

二、教學SectionB-3b, 4

1．讓學生組成小組，以3b為例，設計一份性格調查表，至少要有4個問題，每個問題有3個回答。

說明：發揮小組合作精神，進行探究學習能力，在組織問題時訓練寫作能力。

（1）成果展示(Act out)。

將一些小組的性格調查表展示給全班，看看哪些是比較好的，集中最好的組成一份，讓學生進行測試，并且說出被測試人的性格特征。

說明：根據學生好奇心重的年齡特征，問同學們的自我測試情況，同時訓練口語表達能力。也溫習了已學的知識。

2．組織學生討論(A discussion)。

（1）讓學生討論自己喜愛的性格特點，為什么喜歡，怎么做一個受歡迎的人。

（2）老師根據學生的討論得出結論，引導學生形成自信、開朗、大方、真誠、友善的性格。說明：先由學生自己進行思考，獨立尋找答案。然后由教師引導學生，通過口頭表達能力的培養，提高口語交際能力，同時讓他們心目中有個良好性格的定位。

三、教學Self Check part l

填單詞并用這些詞造句。由學生完成練習，然后讓學生運用黑板上的單詞造句，如有錯誤，進行更正。

拓展單詞和詞組，板書：

lottery, Trouble, energetic, in public,permission，bother,get along with

四、教學self Check part

21．掌握以下表達。

板書：

English speech contest，represent，come top，let sb.down，be terrified of，come up with，solutions to one’s problem，the rest of

2．閱讀Reading，注意：

（1）掌握e-mail的格式

（2）根據問題提出建議

（3）叫部分同學朗讀他們的回信。如有錯誤進行更正。

五、教學Just for Fun

1．讓3名同學運用對話在課堂上表演內容。

2．學生分析漫畫內容。

說明：利用課本現成的有趣的資料，進行口語和理解訓練。

第四篇：九年級物理內能優質課教案

九年級物理第一學期學期優秀教案

普宜中學 葛永普

教材分析：

教材的地位和作用：本節課是在學生初步學習動能、勢能、機械能的基礎上引入的，在教材內容的選擇上比較注重聯系生活、社會實際能使學生保持對自然界的好奇，發展科學的探究興趣，從而使其產生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，為下一節“內能與機械能的相互轉化”打下基礎。學情分析：

學生對內能一無所知,本節首先通過汽車,火車等交通工具做功的能量來源問題引入新課,然后通過與機械能的類比,建立內能的概念,再結合分子動理論說明物體內能與溫度的關系,最后通過學生活動展示改變物體內能的兩種方式。這樣安排符合學生的認識過程,思路比較順暢,有助于學生逐步建立內能的概念。通過類比的方法使學生更形象的認識和理解內能。教學目標：（課件展示）

1、知識與技能

●了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。

●知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內能改變。

●了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。

●知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例。

2、過程與方法

●通過探究找到改變物體內能的多種方法。

●通過演示實驗說明做功可以使物體內能增加和減少。

●通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”。

3、情感態度與價值觀

●通過探究，使學生體驗探究的過程，激發學生主動學習的興趣。

●通過演示實驗，培養學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內能變化的關系。

●鼓勵學生自己查找資料，培養學生自學的能力。教學重點與難點：（課件展示）

重點：探究改變物體內能的兩種方法。難點：內能與溫度有關。

教學器材：教材、燒杯、開水、冷水、紅色墨水、多媒體及幻燈片,展示分子間勢能隨分子間距離變化而變化的曲線

教學課時：1時 教學過程：

（一）、復習

復習機械能的知識。通過事例說明物體怎樣才能具有動能、重力勢能、彈性勢能。要特別強調由于地球和地面上的物體相互吸引，才使地面上的物體具有重力勢能。

（二）、情景導入

裝著開水的熱水瓶有時會把瓶蓋彈出來，推動瓶蓋的能量來自哪 里？激發學生學習新課的興趣，引入新課——內能。

（三）、新課教學

【提出問題】：運動的分子是否具有動能？相互吸引或排斥的分子是否具有勢能？（課件展示圖片）

【教師講解】：同一切運動的物體一樣，運動的分子也具有動能；由于分子間有相互作用力，所以分子間還具有勢能。

(1)物體的內能：物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。單位：焦耳（J）（2內能和機械能有什么區別？

一般來說：機械能與整個物體的機械運動情況有關。內能是指物體內部所有分子無規則運動的動能和勢能的總和，與物體內部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關，所以內能是不同于機械能的另一種形式的能。那么物體的內能跟什么有關呢？

(2)內能的變化：物體內能既然是物體內部所有分子無規則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內能也就增大。上節課我們曾進過：物體的溫度升高，其內部分子的無規則運動加劇。今天我們以實驗的方法來證實上面的論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內墨水擴散的快慢。（視頻播放）

實驗結果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規則運動的速度大，即分子無規則運動劇烈。因此：物體的內能跟溫度有關。溫度升高時，物體的內能增加。溫度降低時，物體的內能減小。正是由于內能跟溫度有關，人們常常把物體的內能叫做熱能，把物體內部大量分子的無規則運動叫做熱運動。

(3)一切物體都有內能。這是因為物體內的分子永不停息地無規則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動劇烈，它具有內能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內部分子仍在做無規則運動，它也具有內能。

(4)改變物體內能的方法

【提出問題】：怎樣才能使一根鐵絲溫度升高？看看誰的辦法多了。讓學生交流歸納小結。

【教師總結】：歸納出熱傳遞的特點和熱量的概念；

熱傳遞：使溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個過程叫做熱傳遞；

熱量：在熱傳遞過程中，傳遞內能的多少叫做熱量；

【提出問題】：除了熱傳遞之外，還有什么途徑可以改變物體的內能？

【學生交流】：引導學生從生活現象或經驗來思考回答。（課件展示圖片）

【教師總結】：做功也可以改變物體的內能。（課件展示圖片）總結：做功和熱傳遞都可以改變物體的內能，并且在作用效果上的等效的。外界對物體做功，物體的內能增加，物體對外界做功的，物體的內能減小。課堂小結：

(1)內能：物體內部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和。一切物體都有內能，同一物體溫度越高，內能越大。

(2)熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過程。

用熱傳遞的方法可以改變物體的內能，高溫物體內能減少，低溫物體內能增加。

本質：是能量的轉移。

(3)用做功的方法可以改變物體的內能。

物體對外做功，物體本身的內能會減少，溫度降低；外界對物體做功，物體的內能增加，溫度升高。

本質：是內能和其他形式的能量的相互轉化。（4）做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。板書設計：

第二節 內能

一、物體的內能：物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和。

1、內能不同于機械能

2、一切(運動、靜止、高溫、低溫)物體都有內能

3、內能與溫度的關系

二、改變物體內能的方法：

1、熱傳遞 熱量：傳遞內能的多少

2、做功 作 業：p---126頁 1---4題

第五篇：九年級思想品德人民版優質課教案

九年級思想品德優質課

張店中心中學 屈興瑞

教學內容：《幸福是一種能力》 教學目標：

知識與技能：培養學生學會從日常生活細節中發現幸福，珍惜幸福。過程與方法：珍惜他人的付出，成果與他人相處的時光。情感態度與價值觀：自覺努力為他人創造幸福。教學重點：珍惜幸福

教學難點：自覺努力地為他人創造幸福。教學過程：

環節一：師生回憶《祝你平安》歌曲內容導入

一首歌唱出了人間的真情，互相祝福，互相的關愛。老師也時常被幸福包圍著，我覺得幸福是節日里收到學生的一張卡片，一條祝福的短信。同學們有沒有體味過幸福的滋味？我傾聽一下大家對幸福的感受。

多媒體顯示：

幸福是拿到好成績后，得到老師的表揚，贏得同學羨慕的目光。幸福是

幸福是

幸福是

討論得出結論：幸福沒有統一的標準，也無法進行比較，需要我們用心體會，就能品嘗到幸福的滋味。

環節二：

師：同學們說出了自己的心聲，足以證明你們能用心感悟，有一雙善于發現幸福的眼睛。但在現實生活中有沒有“身在福中不知?！钡娜四兀肯旅嬲埧矗?/p>

多媒體顯示：窮人甲和窮人乙的言行 問：你如何看待窮人甲、窮人乙的言行？ 生討論總結：甲：善于發現幸?！爸愠贰?。

乙：太關注自己所沒有，都很少看到所擁有的。師：在我們同學之中有沒有類似窮人乙的現象呢？ 下面我們一起做一個調查。多媒體展示：

1、列出10個你最想實現的愿望。例：買名牌衣服，假期外出旅游，擁有更多的零花錢，買一輛自行車，??

2、如果可以滿足7個愿望，你會選擇哪幾個？如果5個愿望，你會選哪幾個？如果3個呢？選1個呢？

3、這給你什么啟示？ 師生探討得出結論：

有時候，蒙蔽住我們眼睛的，是我們太多的欲望——總是想得到更好的、更多的、更永久的，要把欲望控制在自己的能力之下，否則會影響我們對幸福的感受。

環節三：

師：剛才大家用自己的一顆心，一雙眼睛感悟著來自各方面的關愛，感受到了幸福，那 么

多媒體顯示：

1、他人的付出為你的生活帶來了什么？（家庭、學校、朋友、社會??）

2、你覺得怎樣做才是珍惜和感激的表現？

家庭里：

學校里：

社會上：

師生探討得出結論：珍惜幸福，首先要珍惜他人的付出，珍惜他人的勞動成果。師：如果我們與親人、師長、朋友之間不能溝通，經常發生一些矛盾糾紛，那么你會感到幸福嗎？

生：不會幸福，心里會感到怨恨、失落、責備??

生：看來，我們要提高自己的幸福能力，還需要與他人友好相處，建立和諧的人際關系，珍惜在一起的日子，記住每次相處的感動和開懷。說到這兒，我們大家都會覺得相處的時間不多了，下面請大家打下“記憶之門”，想想你們相處的點滴。

多媒體顯示：

1、回憶初中兩年我的時間，你和老師、同學發生過哪些現在想起來還會讓你充滿幸福的事？

2、在這相聚的最后一年，你能為同學、老師、集體做些什么呢？ 師生探討得出結論：

珍惜幸福，就要珍惜與他們在一起的每一個日子，珍惜每一次相處的感動和開懷？ 環節四：

師：通過這節課的學習，對“幸福”這一話題同學們有哪些收獲呢？ 生：（自由回答）多媒體顯示：

一、發現幸福 幸福是一

種能力

二、珍惜幸福 環節五：拓展練習

多媒體顯示（為他人的幸福支招）：

（1）對沮喪的人說一句鼓勵的話

（2）對疑惑的人說一句提醒的話

（3）對驕傲的人說一句警世的話

（4）對痛苦的人說一句安慰的話

（5）對提供幫助的人說一句感激的話

（6）對成功的人說一句祝賀的話

環節六：

同學們跟唱《感恩的心》結束本節課。第一張 愛情

沉醉于愛情中的人是幸福的長長的人生之路，,有你的陪伴、扶持、足夠了

1、我們缺少的不是幸福，而是發現幸福的眼睛。

2、欲望太多，會影響我們對幸福的感受。我們要把欲望控制在自己能力之下。

1、首先要珍惜他人的付出，珍惜他人的勞動成果。

2、要珍惜與他人在一起的美好日子，記住每一次感動和開懷。

第二張,依舊是愛情

有人說愛情是一杯茶,時間一久就淡了

我說愛情更像是一個煲,時間越長越有滋味（恩恩~~我找到我的煲，要用文火慢慢燉湯了~~嘎嘎~~?。?/p>

第三張 母愛

如果整個世界都拋棄了你

至少還有母親不會放棄你

還記得兒時母親的懷抱就是我最美的天堂

第四張 純真

這樣的笑,這樣的幸福,只有孩子才有

第五張 希望

如果你有希望，也是幸福

等待中的幸福最美好

第六張 分享

和別人分享歡樂的同時，你擁有的也是幸福

第七張 自然

看到這張照片,我有一種莫名的感動，想起小的時候淋雨的情景，和大自然如此的接近,煩惱不見了.窗外正飄灑的細雨,有出去淋雨的沖動

第八張 野花

是的,幸福就是一朵野花

用自己的生命展示美麗,這就是幸福

第九張 求知

這是一張老照片,初看的時候感覺心酸

逐漸的,發現了求知的力量

破舊的教室,打滿補丁的衣裳

卻掩蓋不了心中對知識的渴望

比起那些一坐進教室就頭疼的城里 孩子來講

他們就是幸福的