第一篇：優(yōu)質(zhì)課教案

文化瑰寶藝苑奇葩——書法概述

教學(xué)目標(biāo)：通過對中國書法的基本概念，中國書法的特點(diǎn)，中國書法的產(chǎn)生發(fā)展以及中國書法的類別等的分析描述使學(xué)生對中國書法有一個(gè)總體的認(rèn)識和理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、中國書法中“書法”“法書”“書法藝術(shù)”的準(zhǔn)確理解和區(qū)分

2、中國書法的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：中國書法各個(gè)時(shí)代的發(fā)展?fàn)顩r 課堂教具：多媒體課件 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：這節(jié)課我給大家講述美術(shù)欣賞部分，書法欣賞模塊的第一課文化瑰寶，藝苑奇葩——書法概述。書法是中國的國粹藝術(shù)，博大精深源遠(yuǎn)流長，是東方藝術(shù)的杰出代表。至今已經(jīng)有3000多年的歷史了。古今世界上用于記事的文字有上千種，為什么只有書法能夠成為一門特別高深的藝術(shù)呢？而書法作為一門獨(dú)特的藝術(shù)究竟有什么特點(diǎn)呢？它又是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一：“書法”“法書”與“書法藝術(shù)”

1.書法：本指漢字的書寫方法。現(xiàn)當(dāng)代人們一般把毛筆書寫出的字跡或作品稱為“書法”。廣義上來說指的是從古至今那些顯示在各種載體上的漢字書跡;狹義上是指用毛筆書寫的秀美的、有觀賞價(jià)值的書跡。

2.法書：歷代流傳下來的一些著名的書跡作品，往往為人們反復(fù)臨習(xí)、模仿，成為人們師法的“樣本”因此被稱為法書”

3.書法藝術(shù)、：古今優(yōu)秀的漢字書跡顯示出很高的書寫技藝，具有藝術(shù)欣賞價(jià)值，人們從觀賞藝術(shù)的角度，把這些書跡視為一種藝術(shù)品，因此稱為“書法藝術(shù)” 二：中國書法的特點(diǎn)

1、實(shí)用與審美的結(jié)合：

漢字作為記錄語言的符號，是為使用而創(chuàng)造出來的具有強(qiáng)大的實(shí)用功能。書法是以漢字的書寫為載體，因此書法具有實(shí)用功能。審美是書寫漢字的時(shí)候力求把字書寫的更美觀。中國古代流傳下來的各類書跡往往有很強(qiáng)的視覺美感，所以中國書法是實(shí)用和審美相結(jié)合的。

2、符號化與具象性的統(tǒng)一：

文字是記錄語言的符號，漢字作為文字的一種也是一種符號，書法以漢字書寫為載體也具有符號化的特征。同時(shí)漢字由點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、章法構(gòu)成一定的形狀，因此漢字也是具象的，所以書法是符號化與具象性的統(tǒng)一。

3、一種“有意味的形式”：

包含兩層意思一是：“形式”，二是“意味”。

（1）“形式”書法作為漢字的書寫，是文字的顯現(xiàn)是純形式的東西，其點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)章法都顯現(xiàn)為一種視覺形式。（2）“意味”是書寫時(shí)是書寫時(shí)毛筆在紙上提按使轉(zhuǎn)，墨濃墨淡，運(yùn)筆或疾或緩，千變?nèi)f化，姿態(tài)各異，墨跡中就蘊(yùn)含無窮的“意味”但這種意味有時(shí)通過無窮變化的“形式”體現(xiàn)的。三：中國書法的產(chǎn)生：

目前我們能夠見到的最古老的成體系的文字是甲骨文，產(chǎn)生于公元1300年以前。一般來說我們認(rèn)為甲骨文是“漢字的祖先”，由此可以說“甲骨文書法”是中國書法的源頭。算下來中國書法已經(jīng)有3000多年了。

四：中國書法的發(fā)展

1、先秦書法：

自有漢字產(chǎn)生到秦朝之前的文字都屬于中國的先秦書法的時(shí)代范疇。

（1）欣賞甲骨文：1898年出土于河南安陽小屯村。是現(xiàn)存最早的成系統(tǒng)的文字。

甲骨文：殷商時(shí)期刻寫在龜甲獸骨上的文字。

特點(diǎn)：受材料所限字形大小不一，參差錯(cuò)落。筆畫較細(xì)，直多曲少。

（2）欣賞金文：殷商時(shí)期鑄刻在青銅器上的銘文叫金文。這種文字最常出現(xiàn)在鐘鼎之上也被稱為鐘鼎文。特點(diǎn)：點(diǎn)畫圓潤，古樸莊重，修飾意味強(qiáng)。

2、秦代書法（1）欣賞小篆：小篆又稱秦篆——秦始皇統(tǒng)一文字之后的書體。對漢字的規(guī)范化起了很大的作用。

特點(diǎn)：它的筆畫首尾勻圓，結(jié)構(gòu)對稱；給人以剛?cè)岵?jì)，圓渾挺健的感覺。

4、漢代書法：

（1）、欣賞隸書碑刻：字形扁方，左右伸展，左波右磔，蠶頭燕尾。

（2）、欣賞簡牘書法

5、魏晉南北朝書法：

（1）欣賞楷行草三種書體：魏晉南北朝時(shí)期中國的書體演變完成。

6、隋唐書法：

（1）欣賞唐楷四家的作品：歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、褚遂良、7、宋代書法：

（1）欣賞宋四家作品：蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄

8、元代書法：

（1）欣賞趙孟頫作品：元代“復(fù)古書風(fēng)”的代表人物。

9、明代書法：

（1）欣賞明代三個(gè)時(shí)期的作品：臺閣體、吳門書派、晚明“放逸書風(fēng)”

10、清代書法：前期文人書法（1）欣賞前期文人和揚(yáng)州八怪作品

11、近現(xiàn)代書法：西方現(xiàn)代科學(xué)和文化的影響，鋼筆取代毛筆的書寫，書法的使用功能減弱，審美功能凸顯出來。

五、中國書法的類別

1、按字體來分有篆書、隸書、楷書、行書、草書

2、按字跡顯示的材料來分有甲骨文、金文、簡牘書、石刻、紙本

3、按書法風(fēng)格來分有王體、歐體、顏體、柳體、蘇體、趙體、董體等

4、按書法幅式來分有中堂、斗方、條幅、條屏、對聯(lián)、橫批、扇面、冊頁等

課堂思考：一：楷書四家都有誰？ 二：天下三大行書是什么？

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文化瑰寶藝苑奇葩

—書法概述

冠縣第一中學(xué)

吳建群

第二篇：優(yōu)質(zhì)課教案

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

（人美版）一年級美術(shù)下冊教案

第3課 太

陽

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用 課時(shí)：一課時(shí)

教材分析：

《太陽》是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第二冊第三課，屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的課程，旨在通過泥塑讓學(xué)生用泥這種材料進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生體驗(yàn)到有趣、新鮮的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：熟悉工具和材料，進(jìn)行感官體驗(yàn)。

應(yīng)會：采用橡皮泥這種可塑材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等技法進(jìn)行簡單 的浮雕造型創(chuàng)作。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

通過聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行記憶與想象，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力和想象能力，并通過太陽的多種不同個(gè)性化表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的求異思維，提高動手能力。

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度，在審美評價(jià)過程中樹立學(xué)生積極的審美態(tài)度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情與學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。

難點(diǎn)：太陽的五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。

學(xué)習(xí)材料：

師：教學(xué)課件、實(shí)物投影儀等。

生：橡皮泥、剪刀、碾壓或印紋的工具、美術(shù)課本。

教學(xué)過程：

一、宇宙中的太陽：

1.想象：地球上如果沒有了太陽的光照，將會怎樣呢？ 2.總結(jié)：沒有了太陽，就沒有地球上的一切。

二、藝術(shù)作品中的太陽：

1.想象：你心中的太陽是什么樣子的？

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2.欣賞：

馬王堆漢墓帛畫中的太陽。墨西哥阿茲特克人的太陽歷石。

介紹太陽歷石的知識：每一個(gè)圖案代表一個(gè)日期，就好像是我們現(xiàn)在所使用的日歷一樣。3.欣賞小朋友制作的太陽。

三、心中的太陽：

1.分析制作方法：揉、滾、捏、壓、卷、切

2.作業(yè)要求：運(yùn)用橡皮泥制作自己心目中最美的太陽。

3.學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。4.展示自己心中的太陽。5.談?wù)勚谱黧w會。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入引出課題

1、與學(xué)生分享《后羿射日》的傳說。

2、板書課題《太陽》

二、欣賞古今學(xué)習(xí)新知

1、結(jié)合課件欣賞古代人們所表現(xiàn)的太陽，并要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行欣賞：我看到的太陽是怎樣的？給我的感覺怎樣？

2、結(jié)合課件欣賞小朋友創(chuàng)作的太陽作品，引導(dǎo)學(xué)生對作品的形、色、表情等進(jìn)行賞析。

3、探索利用橡皮泥進(jìn)行太陽作品制作的方法。

三、引導(dǎo)創(chuàng)新體驗(yàn)樂趣

1、布置學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作：使用橡皮泥與伙伴合作或者自己獨(dú)立創(chuàng)作特別的太陽作品。

2、巡視指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題并表揚(yáng)、推廣好經(jīng)驗(yàn)

四、評價(jià)作品，分享經(jīng)驗(yàn)

作品展示，并在“夸夸自己、夸夸別人”的活動中進(jìn)行評價(jià)，在交流中分享創(chuàng)作心得與經(jīng)驗(yàn)。

五、知識拓展課后延伸

片段一：體會太陽 為了上好《太陽》，我特地選了一個(gè)下了幾天雨后放晴的日子，優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

領(lǐng)著學(xué)生們來到室外，連綿的陰雨，連我都覺得長了霉似的，一到陽光下，一個(gè)人立即覺得神清氣爽，我長長的吸了一口氣，看看和我同樣表情的學(xué)生，我問，太陽出來了，你高興嗎？他們異口同聲地說：“高興！”我又問，你為什么高興呀？你喜歡太陽嗎？孩子們都很興奮，七嘴八舌地告訴我各種理由，“太陽出來了，可以玩嘍！”“太陽帶給我們溫暖。”“沒有太陽，我們不能生存的。”------他們在陽光下自由自在地轉(zhuǎn)圈，蹦跳，體驗(yàn)太陽的溫暖，充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

片段二：探索太陽 要畫太陽，必須對太陽有所了解。“一個(gè)圈，幾條線”的程序化的了解顯然是不夠的。我先問學(xué)生：“你知道有關(guān)太陽的知識嗎？你能把課前收集的有關(guān)圖片、資料向大家介紹一下嗎？”同學(xué)們走上講臺：“我知道，太陽是個(gè)大火球——”“太陽有黑子-------”“太陽是太陽系中最大的星球------”哦，別看他們小，知道的可不少。我說：“你們知道得可真多，想不想知道更多的知識？”我通過媒體播放了有關(guān)太陽的資料，還播放了正在熱播的《藍(lán)貓三千問》中有關(guān)太陽的動畫片，讓孩子們交流收獲的新信息，這下可熱鬧了，好多同學(xué)都迫不及待地爭著講：“我知道了------”“我還知道了------”

片段三：想象太陽 我播放了《種太陽》這首歌，聽著熟悉、優(yōu)美的旋律，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來，我說：“播種太陽就是播種希望，每個(gè)人心目中的太陽都不一樣，請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的？”同學(xué)們圍在一起，討論起來，“太陽象媽媽的臉，很親切------”“太陽可以象我家的小狗，很可愛。”“太陽應(yīng)該是個(gè)年紀(jì)很大的老爺爺，有白白的胡子------”我高興地稱贊他們說得都不錯(cuò)，真有想象力，接著我們從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽，一，太陽的外形。大膽地想象，太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才能把太陽的形狀畫得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽。二，太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式，火焰式等等。三，太陽的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它畫出來，因?yàn)樘柋緛砭筒皇且环N紅色的，它的光其實(shí)是彩虹的顏色。

札記：

在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

后羿射日

在堯帝時(shí)代，天空出現(xiàn)了十個(gè)太陽。

事情的緣由是這樣的：太陽的母親羲和，和天帝結(jié)婚后，生了十個(gè)兒子，就是太陽十兄弟。這十兄弟全部居住在大海以外的東方一個(gè)叫湯谷的地方，湯谷是個(gè)巨大的水池，因?yàn)樘柨傇诶锩嫦丛柰嫠＃詼鹊乃?jīng)常是沸騰的。

按照天帝的要求，太陽十兄弟每天只有一個(gè)可以到天上去走一圈。正是由于天帝的安排，太陽才每天清晨從東方升起，黃昏時(shí)在西方降落，他們在天空行走一圈也就是一天。

可有一天，這些太陽不樂意遵守天帝的命令了，他們不愿意老呆在湯谷里，而是想多到天上走走，于是他們一窩蜂地全都去天上游玩。這樣，十個(gè)太陽同時(shí)出現(xiàn)在天空中。

剎那間，十個(gè)太陽的強(qiáng)光從四面八方照射到大地上，一轉(zhuǎn)眼功夫，地上熱得比蒸籠還可怕，草木枯焦了，莊稼曬死了，河水蒸干了，人們熱得難以忍受，紛紛躲進(jìn)了山洞里。

堯看到自己的人民如此受苦受難，心如刀絞，他整天向天帝祈求，希望天帝能幫人民擺脫苦難。

天帝是個(gè)溺愛兒子的父親，想對此事睜只眼閉只眼地不理。但一個(gè)名叫后羿的天神十分生氣，他當(dāng)著天帝的面指責(zé)十個(gè)太陽的暴行。天帝只得答應(yīng)管教管教不聽話的兒子們，并派后羿到人間去幫助堯。至于自己的兒子們，天帝一再吩咐后羿不可太為難他們，嚇嚇?biāo)麄兙托辛恕?/p>

后羿來到了人間，便和堯一起站在山頂上向十個(gè)太陽喊話，要求他們退回去九個(gè)，只能留一個(gè)在天上。但十個(gè)太陽自忖是天帝的兒子，后羿能把他們怎么樣呢？因而對后羿的話充耳不聞。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

后羿看到大地在龜裂，老人和孩子非常痛苦接二連三地死去，他決定一定要將人民救出這可怕的地獄，哪怕為此得罪天帝也在所不惜。

后羿是當(dāng)時(shí)排名第一的神箭手，他張弓搭箭向太陽瞄準(zhǔn)，同時(shí)也希望十個(gè)太陽見了能被嚇走九個(gè)。可是，十個(gè)太陽一點(diǎn)也不怕，反而挑釁他：“射呀，有膽量的你射呀。”

后羿忍無可忍，他略一瞄準(zhǔn)，嗖地一箭向太陽射去。好一會兒功夫，人們看到一團(tuán)紅色的火球從天上掉下來，人們走近一看，原來是一只三只足的烏鴉，也就是太陽的靈魂，人們一齊歡呼起來。

就這樣，后異一支箭一支箭地射著，天空中流火四射，硝煙彌漫，太陽一個(gè)接一個(gè)地掉了下來。后羿一連射了八箭，另外八個(gè)太陽也從天空消失了。人們的歡呼聲此起彼伏：“射得好，射得好！”正當(dāng)后羿準(zhǔn)備再射天空的最后一個(gè)太陽時(shí)，堯急忙一把抓住他：“不能再射了，太陽的存在對大地萬物是有好處的，要是最后一個(gè)太陽也射掉了，到時(shí)人們就是一片黑暗和寒冷。”

后羿恍然大悟，便停止了射擊。這樣，天上就只有一個(gè)太陽了，早上出來，晚上落下，再也不像以前那樣火辣火辣的了。人民也從山洞里出來了，過上了安穩(wěn)平靜的生活。

天帝一下子失去了九個(gè)兒子，自然對后羿恨之入骨，再也不允許他從人間回到天上了。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課教案

五年級語文優(yōu)質(zhì)課教案 《把鐵路修到拉薩去》

驛城區(qū)沙河店鎮(zhèn)沙西學(xué)校

孫方

2014年3月

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計(jì)

沙河店鎮(zhèn)沙西小學(xué)

孫方

教材分析：

這是一篇歌頌邊疆建設(shè)者的感人力作。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的條件下，我們的西部建設(shè)者們以他們的智慧和力量，克服了一個(gè)個(gè)世界難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，修筑了青藏鐵路的故事。整篇文章充滿了昂揚(yáng)的向上精神和英雄氣概。字里行間包含了對西部建設(shè)者們的歌頌與贊美。

學(xué)情分析: 由于時(shí)代的久遠(yuǎn)，時(shí)過境遷，對孩子來講，距離還是比較遠(yuǎn)，因此，在教授此課時(shí)，我讓孩子先自己去收集資料，然后自己也準(zhǔn)備了有關(guān)青藏鐵路修筑時(shí)的相關(guān)資料，以幫助孩子能更好地了解這條鐵路修筑的不易，和西部建設(shè)者面對困難毫不畏懼的奉獻(xiàn)精神。

設(shè)計(jì)理念:

這是一篇略讀課文，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合前兩篇課文，憑借閱讀提示的內(nèi)容，去自行讀書、思考、討論、交流，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境，尊重個(gè)性的學(xué)生差異，鼓勵選擇合適的學(xué)習(xí)方法，推進(jìn)學(xué)生自學(xué)。理解含義深刻的句子，體會條理清晰的表達(dá)方法，稱贊挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，是學(xué)習(xí)這篇文章的主旨。

教學(xué)策略: 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解青藏鐵路和西部大開發(fā)的興趣，鼓勵有條件的學(xué)生瀏覽“青藏鐵路網(wǎng)”，關(guān)注青藏鐵路的建設(shè)情況。

教學(xué)目標(biāo): １、認(rèn)識“妖嬈”等１４個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

2、了解課文的敘述順序，體會條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)。理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高閱讀能力；

3、使學(xué)生感受到建設(shè)者們挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。繼續(xù)增加對西部開發(fā)的了解。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概。

２、學(xué)習(xí)本課條理清晰的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：增進(jìn)對西部的進(jìn)一步了解，培養(yǎng)對西部的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

１、布置學(xué)生查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。２、教師收集有關(guān)圖片。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)興趣

觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。現(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。

課前同學(xué)們收集了有關(guān)資料，現(xiàn)在就你們收集的資料，你也來談?wù)勀阈哪恐械睦_好嗎？學(xué)生交流資料內(nèi)容，了解拉薩這個(gè)城市。

師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，黨中央決定在２００１年的１０月１８日開始，把鐵路修到拉薩去。（板書課題：把鐵路修到拉薩去）

師生共同讀題

二、結(jié)合閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目的

師生交流，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：

１、默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

２、建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

３、將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。

三、初讀課文，理清作者寫作脈絡(luò)

１、學(xué)生自學(xué)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作以批注。２、檢查學(xué)生自學(xué)生字，生詞的情況。

３、把鐵路修到拉薩去，成為文章的主線，文章中四次出現(xiàn)。

四、再讀課文，畫出含義深刻句子

要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡單的事！那么，在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？生自讀課文，畫出相關(guān)的語句，并體會含義深刻的句子，和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

五、共同探究，體會修筑困難

出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡單的事”。

學(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥：

１、“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”

⑴聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語：

文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。

⑵聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來了哪些阻礙？

⑶從“晝夜”“反復(fù)”，你體會到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。⑷指導(dǎo)朗讀第５、６自然段，感受那種戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，進(jìn)行施工的現(xiàn)場。

２、“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻”： ⑴理解詞語：哪些詞語體現(xiàn)了科技人員的艱辛？ ⑵想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。

進(jìn)一步使學(xué)生體會到“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡單的事！”

六、品讀文章，稱贊挑戰(zhàn)精神，置留作業(yè)

１、再讀全文，要把自己的豪邁建立在建設(shè)者的勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏之上，共奏生命強(qiáng)音，譜寫鐵路建設(shè)史的新篇章。

２、把此時(shí)你最想表達(dá)的感情表達(dá)出來。和同桌商量一下，盡情抒發(fā)你對建設(shè)者們的崇尚、愛戴、贊美之情吧。

３、青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？（生動筆寫。）

板書設(shè)計(jì)：

遇到的困難 多年凍土區(qū) 惡劣天氣 極度缺氧

第四篇：優(yōu)質(zhì)課教案

說和做

——記聞一多先生言行片段

教學(xué)目標(biāo)： 【知識與能力】

1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；

2.感知內(nèi)容，畫出精辟的語句； 3.反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會文意。【過程與方法】

1.通過朗讀，把握人物的品格和精神。

2.品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。

3.概括文中典型事例，快速把握文意；邊讀邊畫出精辟語句，養(yǎng)成精讀、細(xì)讀的習(xí)慣。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢說敢做、說做合一的人格，做一個(gè)品德高尚的人。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理清文章的思路結(jié)構(gòu)

2.體會文中關(guān)鍵字詞、語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用 教學(xué)難點(diǎn)：

體會文中關(guān)鍵字詞、語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇介紹我國著名科學(xué)家的文章

——鄧稼先，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)另外一篇介紹人物的文章——《說和做——記聞一多先生言行片段》。

2、簡介聞一多。

聞一多(1899-1946)，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書香門第”家庭。五四運(yùn)動在清華大學(xué)讀書時(shí)即參加了學(xué)生運(yùn)動。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。1946年7 月15日被特務(wù)暗殺。聞一多集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一生。

3、簡介作者臧克家。

臧克家(1905～2004）他是對我國新詩做出了卓越貢獻(xiàn)的著名詩人，創(chuàng)作長達(dá)80年之久。成果之豐、影響之大，被認(rèn)為是“一部足以現(xiàn)身說法的活生生 的中國新詩史”人們比較熟悉的是他為紀(jì)念魯迅先生而寫的《有的人》 ： “有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”如今，這句詩已經(jīng)成為送給詩人自己最好的挽歌。

二、講授新課

1、聽課文朗讀，找出文中的生字詞。

地殼

校補(bǔ)

赫然

函寄

漂白

仰之彌高

鍥而不舍 潛心貫注

炯炯目光

目不窺園

警報(bào)迭起

兀兀窮年

瀝盡心血

群蟻排衙

迥乎不同

氣沖斗牛

慷慨淋漓

2、讀一讀，寫一寫。

3、指出文中的過渡段，據(jù)此將文章分成兩部分。

第七段承上，總結(jié)上文。第八段啟下，開啟下文。

4、文章結(jié)構(gòu)劃分。

第一部分（1——7）記敘聞一多作為學(xué)者“做了再說”的特點(diǎn)。

第二部分）（8——20）記敘聞一多作為革命者說了就做的特點(diǎn)。

5、找出第三段中表現(xiàn)聞一多刻苦鉆研精神四字詞語:

鍥而不舍

目不窺園

足不下接

兀兀窮年

瀝盡心血

頭發(fā)凌亂

無暇及此

6、聞一多有哪些學(xué)術(shù)研究成果

《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》

三、小結(jié)

這篇文章的第一部分主要表現(xiàn)了聞一多作為學(xué)者的特點(diǎn)，突出了他的鉆研精神及研究成果。

四、作業(yè)

背誦第3自然段

第五篇：優(yōu)質(zhì)課教案

《寶黛初會》教案

王熙鳳人物形象分析

【教學(xué)目的】

1、鑒賞王熙鳳個(gè)性鮮明的語言。

2、初步感知王熙鳳的人物形象特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)工具】多媒體 【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

一、導(dǎo)入新課

有評論家這樣說，幾千年中國文學(xué)史，假如我們只有一部《紅樓夢》，它的光輝也足以照亮古今中外。紅樓夢中共寫了975個(gè)人物，說起第一男主人公當(dāng)然是賈寶玉，第一女主人公是林黛玉，可是要論人物形象最鮮活，性格最豐富，最讓人愛恨交織的人，就是被人稱為“女曹操”的王熙鳳。今天我們就通過王熙鳳個(gè)性鮮明的語言，初步感知鳳姐的藝術(shù)魅力。

二，細(xì)讀文本，合作探究

1、賞析電視劇相關(guān)情節(jié)。

欣賞一段87版《紅樓夢》的片段。（1）王熙鳳給你留下最深的印象是什么？（2）畫出王熙鳳語言描寫的句子。

2、結(jié)合視頻和文本，分析王熙鳳的語言。

（1）“只聽后院有人笑聲 ”，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”

眾星捧月一般出場的。仿佛武則天出宮、慈禧太后臨朝。那么，王熙鳳為何如此“放誕無禮”呢？

（2）天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。

一箭三雕，八面玲瓏 阿諛奉承

（3）“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！” “正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！” 機(jī)變逢迎

天才表演家

（4）妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”

她并不是真正關(guān)心想得到答案，賈母此時(shí)全部心思都在黛玉身上，她就在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤。又借這些話炫耀自己當(dāng)家奶奶的身份。（5）“月錢已放完了。才剛帶著人到后樓上找緞子,找了這半日,也并沒有見昨日太太說的那樣的,想是太太記錯(cuò)了?”“ 這倒是我先料著了,知道妹妹不過這兩日到的,我已預(yù)備下了,等太太回去過了目好送來。”

體現(xiàn)了她辦事圓熟干練，有出色的管理才能。三，個(gè)性閱讀

分小組讀一讀這些語言，讀出王熙鳳的形象特點(diǎn)。四，小結(jié)

年紀(jì)輕輕就能成為賈府的實(shí)際掌權(quán)者，與她出眾的口才是分不開的，如今的社會，口才在交際中更是越來越受到重視，會說話的人，在工作和生活中能夠左右逢源，如魚得水，不會說話的人可能處處受限，寸步難行。”甚至有俗語說“好胳膊好腿，不如人家一張好嘴”。當(dāng)然，她的口才主要是用在賈母和王夫人身上，那其他人眼中的王熙鳳是什么樣的呢？（出示投影）

王熙鳳如此會說話，但合家上下沒有一個(gè)不恨她的，為什么？做人不善良，不厚道。所以，會說話是交際的重要指導(dǎo)原則，卻不是唯一原則。如果說聰明是一種天賦，那么善良就是一種選擇，希望同學(xué)們在今后的人生道路上都能選擇做一個(gè)善良的人。

滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味！曹雪芹通過他高超的語言藝術(shù)塑造了數(shù)百個(gè)活靈活現(xiàn)的人物，同學(xué)們，讓我們以《寶黛初會》 為起點(diǎn)，利用更多的課余時(shí)間，懷著一顆探知與學(xué)習(xí)的誠心，走進(jìn)《紅樓夢》那博大又精深的大門，走進(jìn)曹雪芹為我們創(chuàng)造的文化大觀園。

板書

寶黛初會

人物：王熙鳳

語言

形象：地位尊貴

能言善道

八面玲瓏

機(jī)變逢迎

精明能干