第一篇：登飛來(lái)峰的人生哲理

人生像一首詩(shī),它有自己的韻律和節(jié)奏,也有生長(zhǎng)和腐壞的內(nèi)在周期。小編收集分享的登飛來(lái)峰的人生哲理，喜歡的趕緊來(lái)看一下吧!

登飛來(lái)峰

【作者】王安石

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

譯文

飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔，聽(tīng)說(shuō)雞鳴時(shí)分可以看見(jiàn)旭日升起。

不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂，登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。

登飛來(lái)峰的人生哲理

這首詩(shī),主要是告訴人們只要勇于攀登就能夠克服困難.人生哲理：在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面,不也是站得高才能看得遠(yuǎn)嗎?!在詩(shī)人,這是雄心勃勃的自勉;對(duì)讀者,這是引人向上的啟示.登飛來(lái)峰的人生哲理

這首詩(shī)的第一二句表現(xiàn)了詩(shī)人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對(duì)前途充滿信心，成為全詩(shī)感情色彩的基調(diào)。詩(shī)的后兩句承接前兩句寫(xiě)景議論抒情，使詩(shī)歌既有生動(dòng)的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩(shī)人卻加上“不畏”二字。表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。這兩句是全詩(shī)的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理：人不能只為眼前的利益，應(yīng)該放眼大局和長(zhǎng)遠(yuǎn)。

第二篇：《登飛來(lái)峰》

五下八單元

《古詩(shī)二首》教案（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。

3．學(xué)會(huì)觀察的方法，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。在兩首古詩(shī)的對(duì)比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解身在最高層和身在此山中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有什么不同。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

五、媒體資源：

教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)課件的使用，能更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。

五、流程圖：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

（二）整體通讀，想象詩(shī)境

（三）聯(lián)系實(shí)際 領(lǐng)悟真理

六、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí) 《登飛來(lái)峰》

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)蘇軾的《題西林壁》，還記得嗎？（生齊背）師：蘇軾身在廬山，悟出了“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的道理。中國(guó)還有位著名詩(shī)人叫杜甫，他登上泰山，發(fā)出了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感慨，把泰山推到了五岳之首。而大詩(shī)人王安石登上飛來(lái)峰，也同樣有強(qiáng)烈的感受。（出示課件詩(shī)文）請(qǐng)大家齊讀詩(shī)文（生齊讀）

二、整體通讀，想象詩(shī)境。

（一）初步感知，指導(dǎo)朗讀。

師：剛才大家已經(jīng)讀了一遍，對(duì)詩(shī)文有了初步認(rèn)識(shí)，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著我的要求自由朗讀古詩(shī)，至少四遍，前兩遍讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取讀得字正腔圓；后兩遍把詩(shī)句讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。（生自由讀）

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)你讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他讀得是否字正腔圓。（生讀）

師：讀得字正腔圓。大家一起來(lái)。（生齊讀）

2、再請(qǐng)一位同學(xué)讀，要注意詩(shī)句的停頓。（生讀）師：你聽(tīng)出他在詩(shī)句的哪兒停頓了？ 師：你來(lái)讀一讀。（生讀）

3、誰(shuí)還聽(tīng)出了什么？

師：你聽(tīng)得可真仔細(xì)呀。你也試試讀一讀。（生讀）

4、就是這樣，讀古詩(shī)，不僅要把它讀得正確，讀出節(jié)奏，還要盡可能

讀出它的味道。（師范讀）

師：來(lái)，讀出自己的味道，自己的感覺(jué)，按照自己的節(jié)奏再試一試。（生自由讀）

（二）品讀詩(shī)文，了解詩(shī)意。

1、好，我們齊讀一遍。（生齊讀）現(xiàn)在你的腦海中留下了什么印象？

2、其他同學(xué)有什么印象和感覺(jué)？

師：同學(xué)們，飛來(lái)峰直插云霄，世界萬(wàn)物盡收眼底，使人無(wú)比自豪，它還有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)。（課件背景解說(shuō)）

師：看，這就是飛來(lái)峰。課件（飛來(lái)峰風(fēng)景圖）

師：聽(tīng)著動(dòng)人的故事，看著美麗的飛來(lái)峰，你們一定無(wú)比自豪，帶著這種感覺(jué)再次讀這首詩(shī)，把感受讀在詩(shī)的字里行間（生齊讀）

3、讀了許多遍，相信你們已經(jīng)明白了古詩(shī)的意思。誰(shuí)來(lái)談一談？

4、你們是用什么方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的？

（三）簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

1、簡(jiǎn)介作者。

孩子們，這首詩(shī)從表面上來(lái)看，是一首登高游覽的小詩(shī)，其實(shí)詩(shī)人是要借景來(lái)抒情，要想知道詩(shī)人是借什么景，抒什么情？就要知道王安石是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的。誰(shuí)對(duì)作者有所了解，來(lái)談?wù)劇?/p>

師：是呀，因?yàn)橥醢彩迷~精雕細(xì)琢的這段美談。后來(lái)許多談?wù)摕捵值奈恼拢家运麨槔?/p>

來(lái)，我們來(lái)了解一下這段故事。（課件顯示“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字的由來(lái)。）

師：一個(gè)“綠”字使全詩(shī)大為生色，全詩(shī)都活了。這個(gè)“綠”字就成了后人所說(shuō)的“詩(shī)眼”。

師：王安石對(duì)文學(xué)創(chuàng)作追其完美，字字句句精雕細(xì)琢，可見(jiàn)他是一個(gè)對(duì)生活、對(duì)工作極其認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕Ｕl(shuí)再談?wù)剬?duì)作者的了解。（生談）

2、了解古詩(shī)背景。

誰(shuí)能結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)了解這首詩(shī)。請(qǐng)你再來(lái)談?wù)劇?/p>

（四）走進(jìn)作者 領(lǐng)悟哲理

1、大家通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀對(duì)作者和詩(shī)文有了一定的認(rèn)識(shí)，那么你們是從詩(shī)文中的哪個(gè)詞體會(huì)到王安石的意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志呢？

師：你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子呀，體會(huì)到作者細(xì)膩的感情。帶著這種感覺(jué)你再來(lái)讀讀這首詩(shī)。（生讀）

師：讀出了作者的豪邁，真不錯(cuò)。誰(shuí)還愿意再來(lái)試一試?(生讀)師：從你的朗讀聲中我感受到作者的對(duì)未來(lái)充滿信心。

師：來(lái)，讓我們帶著自己的理解和認(rèn)識(shí)再一次誦讀這首古詩(shī)。(生齊讀)

2、大家讀的可真精彩。請(qǐng)閉上你的眼睛，讓我們一起走進(jìn)作者的生活，走進(jìn)他的世界，你眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面?一個(gè)怎樣的王安石呢?(師讀)師：你們看到了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的王安石，看到了一個(gè)有理想的王安石，看到了一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的王安石，看到了一個(gè)站在高層、領(lǐng)悟真理的王安石。可是作者的朋友、親人卻身陷迷茫之中，向他提出了很多問(wèn)題，希望他能幫助他們從迷云中走出來(lái)。

3、換位思考，想像詩(shī)境。

現(xiàn)在你就是王安石的親友們，趕快向王安石請(qǐng)教吧。（師生交流）

三、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟真理。

王安石用他高遠(yuǎn)的眼光為親友解了眼前的浮云。以前在我們的身邊也有很多事令我們迷茫，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信大家也能像王安石一樣站在高層看問(wèn)題，對(duì)一些事情的看法和以前有所不同。請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

師小結(jié)：聽(tīng)了大家對(duì)問(wèn)題的看法，我知道大家已經(jīng)真正明白了詩(shī)的含義，明白人只有站在最高層，才能全面、客觀、正確的觀察事物、認(rèn)識(shí)事物這一客觀真理。孩子們，讓我們站在高層再一次吟誦王安石的《登飛來(lái)峰》

生齊讀。（課件顯示詩(shī)文）

第三篇：《登飛來(lái)峰》教案

《登飛來(lái)峰》教案

教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀并熟練的背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中字詞意思，感悟作者創(chuàng)作情感。

知識(shí)目標(biāo)：熟讀并背誦全詩(shī)，了解詩(shī)句意思。

情感目標(biāo)：了解古詩(shī)的創(chuàng)作背景，感受作者創(chuàng)作的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在詩(shī)中的哲學(xué)道理，熟讀并背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中字詞意思。

教學(xué)方法：講授法、小組討論法。

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備及。

時(shí)安排：1時(shí)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，前面幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》和杜甫的《望岳》這兩首詩(shī)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》這首詩(shī)，一起來(lái)領(lǐng)略宋代詩(shī)人的別樣風(fēng)采。（板書(shū)：登飛來(lái)峰）

二、作者及創(chuàng)作背景介紹

王安石，唐宋八大散文家之一。《登飛來(lái)峰》是他30歲時(shí)，浙江鄞（ín）縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)杭州，寫(xiě)下此詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作。此時(shí)年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來(lái)峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷。

三、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生齊讀

四、教師翻譯原文

飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔，聽(tīng)說(shuō)雞鳴時(shí)分可以看見(jiàn)旭日升起。

不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂，登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。

五、講解注釋

飛來(lái)峰：有兩種說(shuō)法，第一種說(shuō)法是在浙江紹興城外的林山。唐宋時(shí)其中有座應(yīng)天塔。傳說(shuō)此峰是從瑯即郡東武縣飛來(lái)的，故名飛來(lái)峰。另一種是在今浙江杭州西湖靈隱寺前。

千尋塔：很高很高的塔。尋，古時(shí)長(zhǎng)度單位，八尺為尋。

聞?wù)f：聽(tīng)說(shuō)。

浮云：在山間浮動(dòng)的云霧。望眼：視線。

緣：因?yàn)椤?/p>

六、整體感知，鑒賞

最后兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？詩(shī)人揭示了怎樣的人生哲理？

答：借景抒情；作者表明自己站得高，看得遠(yuǎn)，不怕對(duì)改革的非議、阻撓，具有勇往直前，無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神。

（二）這首詩(shī)中，“浮云”一詞的寓意是什么？（板書(shū)）

答：眼前的困難，障礙、挫折等。（教師引導(dǎo)學(xué)生）

七、分小組討論

這首詩(shī)與一般的登高詩(shī)有什么不一樣的地方？

答：這首詩(shī)沒(méi)有寫(xiě)眼前其他的美麗景象，只寫(xiě)了塔高，重點(diǎn)是寫(xiě)自己登臨高處的感受，寫(xiě)出了“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。表現(xiàn)一個(gè)政治變革家撥云見(jiàn)日、高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概。

八、作業(yè)

熟練的背誦默寫(xiě)《登飛來(lái)峰》一詩(shī)。

抄寫(xiě)《登飛來(lái)峰》一詩(shī)十遍。

預(yù)習(xí)《游山西村》一詩(shī)。

板書(shū)如下:

登飛來(lái)峰

北宋]王安石

浮云——→（困難、障礙、挫折）

第四篇：登飛來(lái)峰教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《登飛來(lái)峰》是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前兩句寫(xiě)飛來(lái)峰塔的形象，后兩句寫(xiě)登飛來(lái)峰塔的感想。此時(shí)的王安石正是初涉官場(chǎng)，年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借飛來(lái)峰之千尋塔來(lái)抒發(fā)自己胸懷壯志寄托遠(yuǎn)大的理想。

設(shè)計(jì)理念（課標(biāo)、教法、學(xué)法）

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。古詩(shī)詞的教學(xué)更是如此。通過(guò)多種方式的閱讀理解、品析欣賞，從而正確體會(huì)和把握古詩(shī)詞的內(nèi)容和情感，逐步提高學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的品評(píng)賞析能力，更加喜歡古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，更加熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)美的古詩(shī)詞文化。

學(xué)情分析（學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)教材的理解）

以往，學(xué)生所學(xué)的詩(shī)大多是以寫(xiě)景狀物為題材，對(duì)于蘊(yùn)涵著深刻人生哲理的詩(shī)則是初次接觸，因而在學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的含義上，會(huì)有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解飛來(lái)峰和王安石的相關(guān)資料，正確流利地朗讀詩(shī)歌，并在熟讀的基礎(chǔ)上正確背誦古詩(shī)，能用自己的話疏通詩(shī)意。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：明確古詩(shī)學(xué)習(xí)的一般性目標(biāo)，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用圖文結(jié)合、抓關(guān)鍵字，熟讀想象的方式準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義，并聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景和相關(guān)的時(shí)代資料引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌中蘊(yùn)含的人生哲理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理，并且體會(huì)到在人生的旅途上要樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，并且不畏艱難為之奮斗。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，能夠準(zhǔn)確描述詩(shī)歌的情景，并且體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合作者的生平事跡領(lǐng)悟詩(shī)句中的深刻哲理，明白人應(yīng)該在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面站得高、看得遠(yuǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備：

關(guān)于飛來(lái)峰的影像資料、關(guān)于王安石一生經(jīng)歷的文字資料 課時(shí)安排

總課時(shí)一課時(shí)，本課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、傳說(shuō)激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在講課前，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。（相傳有一天，靈隱寺的濟(jì)公和尚突然心血來(lái)潮，算知有一座山峰就要從遠(yuǎn)處飛來(lái)，那時(shí)，靈隱寺前是個(gè)村莊，濟(jì)公怕飛來(lái)的山峰壓死人，就奔進(jìn)村里勸大家趕快離開(kāi)。村里人因平時(shí)看慣濟(jì)公瘋瘋顛顛，愛(ài)捉弄人，以為這次又是尋大家的開(kāi)心，因此誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)他的話。眼看山峰就要飛來(lái)，濟(jì)公急了，就沖進(jìn)一戶娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人見(jiàn)和尚搶新娘，就都呼喊著追了出來(lái)。人們正追著，忽聽(tīng)風(fēng)聲呼呼，天昏地暗，“轟隆隆”一聲，一座山峰飛降靈隱寺前，壓沒(méi)了整個(gè)村莊。這時(shí)，人們才明白濟(jì)公搶新娘是為了拯救大家，于是就把這座山峰稱為“飛來(lái)峰”。）（出示圖畫(huà)）千年前的一個(gè)夏天，有位年青人，登上此峰，觸發(fā)感想，作了一首詩(shī)，叫《登飛來(lái)峰》。今天，就讓我們開(kāi)啟時(shí)空之旅，跨越千年，與詩(shī)人對(duì)話，感受此詩(shī)的意境。（板書(shū)課題，作者）

二、自學(xué)交流，解釋詩(shī)句

引言：學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的就在于誦讀，吟詠，而想讀好詩(shī)，則要理解詩(shī)意。大家以前已學(xué)過(guò)不少詩(shī)了，今天老師要求大家分小組自學(xué)。

出示自學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀詩(shī)句，用“ / ”劃出詩(shī)句的節(jié)奏。交流資料，了解作者。

通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：

（1）每人讀詩(shī)中的一句。（2）解釋所讀詩(shī)句的意思。（3）交流重點(diǎn)字的意思。

2、小組匯報(bào)自學(xué)情況：

（1）讀課文，用“ / ”劃出詩(shī)句的節(jié)奏。

登飛來(lái)峰

宋-王安石

飛來(lái)山上/千尋塔，聞?wù)f/雞鳴/見(jiàn)日升。

不畏/浮云/遮望眼，自緣/身在/最高層。（2）走進(jìn)作者

王安石（1021——1086），字介甫，號(hào)半山。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家，為唐宋八大家之一。當(dāng)過(guò)宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。

（3）補(bǔ)充介紹，寫(xiě)作背景：

1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時(shí)，路過(guò)杭州，登上飛來(lái)峰塔頂，面對(duì)眼前廣闊的視野，想到雞鳴見(jiàn)日升的情景，心中不免感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作，這一年他正好三十歲。

（4）讀詩(shī)，分詩(shī)句解釋大意，提示重點(diǎn)字義。（課件同時(shí)出示字義）尋：古代長(zhǎng)度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。聞?wù)f：聽(tīng)說(shuō)。畏：害怕。遮：遮擋，遮住。緣：因?yàn)椤⒂捎凇ｋu鳴見(jiàn)日升：雞鳴時(shí)可以望見(jiàn)太陽(yáng)升起。分句解釋：

飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

（“我”登上飛來(lái)峰高高的塔頂，聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候，就能看見(jiàn)太陽(yáng)升起。）

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

（不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來(lái)峰的最高層。）指名解釋整首古詩(shī)大意，師生補(bǔ)充評(píng)議。學(xué)生自由發(fā)言。

提出不懂的地方，解決疑難。師生共同解決疑問(wèn)。

三、品讀，體會(huì)詩(shī)的含義

師范讀。

《登飛來(lái)峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？ ①②描寫(xiě)景物 ③④抒發(fā)情懷

2、生品讀前兩句。

前兩句寫(xiě)景，突出了飛來(lái)峰的什么？請(qǐng)用一字概括。

山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來(lái)峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。詩(shī)人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當(dāng)然是夸張的說(shuō)法。詩(shī)人還講了一個(gè)傳說(shuō)：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見(jiàn)海上日出。請(qǐng)想想飛來(lái)峰那聳云天的氣勢(shì)吧！

再讀前兩句，讀出自己的感受。生品讀后兩句。后兩句抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷？你有什么樣的感受?(1)補(bǔ)充資料：

飛來(lái)峰高168米。飛來(lái)峰無(wú)石不奇，無(wú)樹(shù)不古，無(wú)洞不幽秀麗絕倫。飛來(lái)峰的廳巖怪石，如蛟龍，如奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹(shù)古藤，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)；巖骨暴露，峰棱如削。

引發(fā)學(xué)生思考：為什么飛來(lái)峰的這些美景詩(shī)人都沒(méi)有描寫(xiě)，而單單只寫(xiě)了飛來(lái)峰的“高”？提示：聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷。

(2)補(bǔ)充資料：

王安石當(dāng)過(guò)宰相，實(shí)行變法，使衰弱的宋王朝迅速?gòu)?qiáng)盛起來(lái)，人民生活也大幅度提高。寫(xiě)下此詩(shī)時(shí)，正是他出入宦海，年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來(lái)峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的才能。

體會(huì)詩(shī)人遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，以及對(duì)與自己的未來(lái)充滿著雄心壯志的情懷。(3)結(jié)尾兩句寫(xiě)出了什么樣的道理？

寫(xiě)出了“站得高看得遠(yuǎn)”的哲理。若就情境說(shuō)，語(yǔ)序應(yīng)是“因?yàn)樯碓谧罡邔樱圆晃犯≡普谀俊保髡邊s倒過(guò)來(lái)，先說(shuō)果，后說(shuō)因；一因一果的倒置，突出了因“只緣身在最高層”的重要性，可見(jiàn)出作者構(gòu)思的精深。

“不畏浮云遮望眼”這句看似淺近，其實(shí)用了典故。“浮云”在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。李白就說(shuō)過(guò)“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。”意思是說(shuō)自己離開(kāi)長(zhǎng)安是由于皇帝聽(tīng)信了小人的讒言。（出示課件）

王安石把這個(gè)典故反過(guò)來(lái)用，他說(shuō)：我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線，那就是因?yàn)槲艺镜米罡摺＿@是多么有氣魄的豪邁聲音！

再品讀后兩句，讀出自己的感受。

(4)同時(shí)“浮云”，李白與王安石有不同的看法，產(chǎn)生了不同的對(duì)待方式，這正是兩人觀察角度不同所致。這也是本單元學(xué)習(xí)的主題——角度，即看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。

4、小結(jié)：

要想看得遠(yuǎn)，視野更開(kāi)闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩(shī)人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫(xiě)的（師生齊背）：“欲窮千里目，更上一層樓”。

四、誦讀，表達(dá)情感

1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。此時(shí)，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)自己前途的憧憬與展望。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，把詩(shī)人的這種感情讀出來(lái)。2.學(xué)生練讀。

3.指名朗讀，師生評(píng)議指導(dǎo)。4.聽(tīng)范讀。（出示課件）5.齊讀。（配樂(lè)）

6.練習(xí)背誦，嘗試配樂(lè)表演。

五、課外延伸

1．師談話：王安石不但是大政治家，更是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫(xiě)得很好。他十分注重修辭，據(jù)說(shuō)，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過(guò)幾十次修改才選定“綠”字，千百年來(lái)傳為美談。現(xiàn)在讓我們步入詩(shī)的殿堂，感受中國(guó)古典文字的魅力，欣賞他的其他著作。

2.配樂(lè)，讀詩(shī)。

（課件出示：王安石的詩(shī)作）

3.師總結(jié):這節(jié)課，我們感受到了中國(guó)文字的魅力，學(xué)習(xí)了王安石的《登飛來(lái)峰》，領(lǐng)悟到一條人生哲理：在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面，也是站得高才能看得遠(yuǎn)。讓我們帶著自己的感受，再來(lái)讀一讀詩(shī)句。

作業(yè)布置

小練筆：通過(guò)對(duì)詩(shī)中哲理的領(lǐng)悟，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)怎樣從不同角度看待事物。

板書(shū)設(shè)計(jì)

登飛來(lái)峰

站得高 看得遠(yuǎn)

角

度

景 情

教學(xué)反思

1、教學(xué)中，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。四個(gè)難字——尋、聞、畏、緣，我讓學(xué)生通過(guò)查字典同桌交流理解，然后自己理解詩(shī)句的意思，2、重視學(xué)生的朗讀感悟。從朗讀和感悟中領(lǐng)悟作者的志向和此詩(shī)所含的哲理。

第五篇：登飛來(lái)峰教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，能夠準(zhǔn)確描述詩(shī)歌的情景，并且體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合作者的生平事跡領(lǐng)悟詩(shī)句中的深刻哲理，明白人應(yīng)該在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面站得高、看得遠(yuǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、傳說(shuō)激趣，導(dǎo)入新課

千年前的一個(gè)夏天，有位年青人，登上此峰，觸發(fā)感想，作了一首詩(shī)，叫《登飛來(lái)峰》。今天，就讓我們開(kāi)啟時(shí)空之旅，跨越千年，與詩(shī)人對(duì)話，感受此詩(shī)的意境。（板書(shū)課題，作者）

二、自學(xué)交流，解釋詩(shī)句

（2）走進(jìn)作者

王安石（1021——1086），字介甫，號(hào)半山。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家，為唐宋八大家之一。當(dāng)過(guò)宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。

（3）補(bǔ)充介紹，寫(xiě)作背景：

1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時(shí)，路過(guò)杭州，登上飛來(lái)峰塔頂，面對(duì)眼前廣闊的視野，想到雞鳴見(jiàn)日升的情景，心中不免感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作，這一年他正好三十歲。

讀詩(shī)，分詩(shī)句解釋大意，提示重點(diǎn)字義。（課件同時(shí)出示字義）尋：古代長(zhǎng)度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。聞?wù)f：聽(tīng)說(shuō)。畏：害怕。遮：遮擋，遮住。緣：因?yàn)椤⒂捎凇ｋu鳴見(jiàn)日升：雞鳴時(shí)可以望見(jiàn)太陽(yáng)升起。分句解釋：

飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

（“我”登上飛來(lái)峰高高的塔頂，聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候，就能看見(jiàn)太陽(yáng)升起。）

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

（不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來(lái)峰的最高層。）

品讀，體會(huì)詩(shī)的含義

《登飛來(lái)峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？①②描寫(xiě)景物 ③④抒發(fā)情懷

2、生品讀前兩句。

前兩句寫(xiě)景，突出了飛來(lái)峰的什么？請(qǐng)用一字概括。山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來(lái)峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。詩(shī)人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當(dāng)然是夸張的說(shuō)法。詩(shī)人還講了一個(gè)傳說(shuō)：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見(jiàn)海上日出。請(qǐng)想想飛來(lái)峰那聳云天的氣勢(shì)吧！

再讀前兩句，讀出自己的感受。生品讀后兩句。

后兩句抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷？你有什么樣的感受? 引發(fā)學(xué)生思考：為什么飛來(lái)峰的這些美景詩(shī)人都沒(méi)有描寫(xiě)，而單單只寫(xiě)了飛來(lái)峰的“高”？提示：聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷。

(2)補(bǔ)充資料：

王安石當(dāng)過(guò)宰相，實(shí)行變法，使衰弱的宋王朝迅速?gòu)?qiáng)盛起來(lái)，人民生活也大幅度提高。寫(xiě)下此詩(shī)時(shí)，正是他出入宦海，年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來(lái)峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的才能。

體會(huì)詩(shī)人遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，以及對(duì)與自己的未來(lái)充滿著雄心壯志的情懷。(3)結(jié)尾兩句寫(xiě)出了什么樣的道理？

寫(xiě)出了“站得高看得遠(yuǎn)”的哲理。若就情境說(shuō)，語(yǔ)序應(yīng)是“因?yàn)樯碓谧罡邔樱圆晃犯≡普谀俊保髡邊s倒過(guò)來(lái)，先說(shuō)果，后說(shuō)因；一因一果的倒置，突出了因“只緣身在最高層”的重要性，可見(jiàn)出作者構(gòu)思的精深。

“不畏浮云遮望眼”這句看似淺近，其實(shí)用了典故。“浮云”在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。李白就說(shuō)過(guò)“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。”意思是說(shuō)自己離開(kāi)長(zhǎng)安是由于皇帝聽(tīng)信了小人的讒言。（出示課件）

王安石把這個(gè)典故反過(guò)來(lái)用，他說(shuō)：我不怕浮云遮住我遠(yuǎn)望的視線，那就是因?yàn)槲艺镜米罡摺＿@是多么有氣魄的豪邁聲音！

4、小結(jié)：

要想看得遠(yuǎn)，視野更開(kāi)闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩(shī)人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫(xiě)的（師生齊背）：“欲窮千里目，更上一層樓”。

三、誦讀，表達(dá)情感

1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。此時(shí)，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)自己前途的憧憬與展望。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，把詩(shī)人的這種感情讀出來(lái)。