第一篇：小學英語教師說課稿

首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面得思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述得一項教研活動或交流活動。下面是小學英語教師說課稿，請參考！

小學英語教師說課稿

各位專家、領導、老師：

大家好！

讓學生愉快地、充滿自信地走進我得英語課堂，是我最大得愿望，讓學生在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我為實現自己得夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我得說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課得內容是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

一、說教材

1.教材體系

我說得是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫得。這套教材從視聽入手，注重學生得語言能力訓練，內容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。

2.教材內容

2B第三單元得核心內容是“你看見了什么交通工具”,要求學生通過自己得細心觀察，用英語提問問題“What can you see?”同時引出新得4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結合單詞用“I can see a …”回答所提得問題。再次基礎上，拓展到學生生活中看到得事物，靈活運用句型進行操練。

3.教學目標

通過本課得學習，注重培養學生特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年得學生，注重培養他們得學習興趣以及學習英語得態度。使他們建立起學習英語得自信心；通過單元中得詞和基本結構句型得操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際得能力，讓學生在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。

（1）認知目標

a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當得情景中自由運用。

c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

（2）能力目標

a.學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。

b.學生能綜合所學內容，根據所提供得情境，進行小組活動，組織對話。

（3）情感目標

心理學認為：成功感是人得深層心理需要。使學生從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”.讓學生感受到英語與日常生活得緊密聯系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實得日常生活對話，從而獲得英語學習得成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學生學習英語得興趣。

（4）教學安排

本單元共安排三課時，我今天所說得是第一課時。

（5）教學準備

電子白板課件，圖片

二。說教法與學法

1.愉快教學法

為了能充分得調動學生得求知欲和好奇心，創設良好得英語環境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己得眼神、手勢、言語與學生進行交流，用恰當得語言激勵學生。創設一種親和得語言教學環境，充分調動學生得主動性。

2.情景教學法

直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發學生得興趣，開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生提供了與生活中相貼切得情景，讓學生進行真實語境下得交際對話，讓學生在聲、文、圖、象得新情境中去學習鞏固，從而提高課堂得教學效率。

3.交際法

整個課堂上得對話要注重語言得交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供得情境，讓學生進行真實得對話，達到真實交際。提高學生得英語交際能力。

三。說教學過程

本課我通過復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過：“成功得教學所必須得不是強制，而是激發學生得興趣，興趣是推動學生學習得強大動力，是學生參與教學活動得基礎，激發學生得興趣是新課導入得關鍵?！薄癢ell begun, half done”良好得開端是成功得一半。

復習導入分兩塊：

① Free talking:先是和學生進行每天都要操練得基本得問候語得問答練習，在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學習得英語單詞，同時運用圖片復習學過得交通工具bike, bus, car和taxi.② 聽一聽，唱一唱本單元C部分得英語歌曲“Row,row, row your boat.”這一首優美得英文歌，全班同學在教師得帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好得學習狀態中。

新課呈現分兩部分：

① 在前面唱歌曲得基礎上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學生上臺看一看，教師順勢問學生What can you see? 讓學生通過觀察，學習新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環節唱得歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板得聚光燈功能，讓學生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子得注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時學生反復聽What can you see?句型，為接下來得句型教學打好基礎。

② 創設相應得情景。前面涉及得都是單詞得教學，句型只是讓學生反復聽，有最直觀得印象。在教第四個新單詞時，我為學生創設了相應得情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train得教學，又讓學生在情景中學習本節課得句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

鞏固操練分四部分：

① 讀一讀，利用電子白板，讓學生跟著電腦讀一讀單詞，要求學生模仿正確得語音語調

② 做一做，低年級學生集中注意力得時間比較短，如何讓學生在有效得教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。為此，我利用電子白板得鋼筆設計了讓學生上臺把單詞和圖片匹配得練習，發揮學生得積極性。

③ 練一練，前面都是針對單詞進行得練習，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學生來點一點，練一練。

④ 演一演，讓學生同桌之間自主選擇想說得一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說得圖片，并把它表演出來。

拓展延伸分兩部分：

1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問學生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

2.拓展到現實生活中，讓學生觀察一下我們得教室，問學生在教室里你能看見什么？學生用“I can see …”回答問題。

教學反饋部分：

利用電子白板，讓學生做一做聽錄音，排序號得題目，及時反饋所學內容，讓其中一個同學利用電子白板得鋼筆功能上臺做，其他學生在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。

布置課后作業部分：

讓學生課后與同學把生活中所看到得事物用所學句型練一練。

四、教學總結

這節課不論是新知識得呈現，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習得興趣。我相信通過這樣得教學，充分讓學生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務得。

第二篇：小學英語教師說課稿

小學英語教師說課稿

尊敬的各位評委、各位老師，上午好！

我要說課的內容是PEP小學英語四年級下Unit3 Part B Let’s learn的內容，下面我將從課標、教材、學情、教法學法、教學過程、課堂評價、板書設計七個方面和大家一起分享我對本課的理解。

一、說課標

《新英語課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神.二、說教材

本單元是圍繞天氣描述展開的話題，貼近生活，學生也很感興趣。且前面學生學習了一些描述天氣的詞匯如hot, cold等，本課是本單元的第4課時，是在此基礎的擴展和延伸。根據我對教學內容的分析和理解，設置教學目標如下：

知識目標：

1．學生能夠聽、說、認讀單詞rainy, snowy, cloudy, sunny, windy。

2．能夠熟練運用功能句What’s the weather like in ?? It’s ? and ? 介紹不同地方的天氣特征。

能力目標：能在具體的情景中運用句子What’s the weather like in ?? It’s ? and ? 與人進行交流。情感目標:培養學生熱愛生活，關心天氣變化情況。

教學重點：學生能夠聽、說、認讀單詞rainy, snowy, cloudy, sunny, windy,能夠在語境中適當運用句型What’s the weather like in New York/??

教學難點：學生能理解 Sydney, London, Moscow, Singapore的意思并能正確發音。

三、說學情

四年級的學生，經過一年半的英語學習，有一定的英語基礎和技能，并且他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，有較強的競爭意識，善于表現自己。且在前面學生學習了一些描述天氣的詞匯單詞和句型It’s ?in ? today，因此，我會在教學活動設計中采用以舊帶新的方式，讓新舊知識融會貫通，減輕學生學習新知的壓力，樂于開口。

四、說教法學法

根據英語新課標的要求和學生的實際情況，我將采用任務型教學模式，運用多媒體輔助法，情景法，小組競爭法引導學生參與學習，讓學生在交流合作體驗的過程中，鞏固運用已學習和即將要學習的句型和單詞。激發學習英語的興趣，逐步提高綜合語言運用能力。

五、說教學過程：

整個教學程序，我遵循“廣視聽、創情景、常游戲、勤練習、重交流”的原則，把教學過程分為五部分來完成。即：熱身――授課――操練――拓展--總結。Step1:Warming up熱身互動，進入狀態

依據溫故知新，循序漸進的原則.我首先播發本單元A部的歌謠Let’s chant.讓學生在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態。達到“課伊始，趣即生”的目標，并且學生能夠通過這樣的形式很好的復習上節課的知識，并為學習新的課程奠定基礎。Step2.新授 Presentation 1.生動形象的實物或實景能讓人對初次接觸的材料印象更深。所以，我運用多媒體課件展示書中的主題圖引出新課并介紹:.It’s a world map.This is a weather reporter.What’s she talking about？學生回答： Weather.然后，播放一段大風呼嘯的聲音，教師指著地圖上的北京，請學生猜測屬于哪種天氣現象。師：Guess！What’s the weather like in Beijing?教讀句子What’s the weather like in Beijing ？和單詞windy并板書。同種方法教讀: rainy，snowy, sunny、cloudy.5個單詞最后教師請學生仔細觀察黑板上五個形容詞，找出相同點。即每個形容詞都以Y結尾，發成|i|。在教學中在教學中滲透語音教學。

2.用2個游戲來操練所學單詞。第一個是：火眼精金。教師出示單詞和天氣標志，先讀出單詞的同學，可以為本組加1分。通過游戲鞏固單詞。第二個游戲，Let’s guess.猜天氣的小游戲。先出示單詞rainy, snowy等圖的一部分，教師提問：What’s the weather like？生：It’s rainy。這個游戲是在先前認讀的基礎上的一個提升，要求學生能根據圖意運用句型it’s。。描述天氣。3.再次呈現主題圖和城市照片，引起學生對學習著名城市的興趣。教師說：Let’s see the weather of other place.先指著新加坡的圖片問：Where is it? 引導學生回答：It is Moscow.教讀Moscow.引導學生根據音節拼讀單詞。并提問：What’s the weather like in Moscow？It’s cold and snowy in Singapore。教學生用2個天氣形容詞描述天氣用同樣的方法教讀London ,Sydney，Singapore教師領讀。

（以上環節，我通過天氣預報引出本課的詞匯和句型，在教學中滲透語音教學，操練和運用句型，環環相扣，激發學習的興趣）Step3.Consolidation 為了突破重點，讓學生鞏固和記憶單詞和句子。我采用2個游游戲。

1.擊鼓傳花。傳花，老師擊鼓喊停時，誰最后拿到花就站起來根據抽到的紙條內容回答問題。讀對，可為本組加一分。其他學生問。如：學生：What’s the weather like？生1：It’s cool and rainy.讓學生根據以往所學，用2個天氣形容詞描述天氣。2.Let’s ask and answer 課件呈現6個不同城市的圖片和6種天氣特征，師生、小組之間進行問答，然后展示。

通過這兩個游戲操練和運用本課時重點句子。

3.聽錄音，回歸課本，學生用手指著詞匯跟讀，模仿語音語調，增強語感。Step 4.Extension I’m a weather reporter.創設寒假自由行的情景，學生4人一小組，老師發給每組學生不同國家和地區的風景照片。每人可選擇一個最喜歡的城市，根據照片情況想象當地天氣,小組間互相交流。接著，每組推薦一名學生表演天氣預報員，并請該學生全班匯報。通過創設一個真實的情景任務，讓學生在任務中交流合作，運用新舊知識，提高語言的交際能力。Step 5.Summary and homework 1.老師利用板書總結，梳理本節課的重點。2.根據不同的學生學習能力和需求，聽錄音，熟讀課本，抄寫本課時四會單詞或短語，小組談論天氣。

六、說課堂評價

為調動學生的學習積極性，組織好課堂教學，讓他們都能積極主動的投入到英語教與學的活動中來。本節課我把學生分成四組進行比賽,并分別用前面所學的描述天氣的單詞hot.cold.cool.warm命名。EG:Group 1 ,you are cold。在課堂上我特別注意讓我的鼓勵性評價貫穿到這節課堂，用great、excellent、well done等鼓勵語，小組加分的形式，來觸動每個孩子的學習感官神經。最后，點評小組的表現情況，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

后一個環節說板書設計，板書是非常重要的教學輔助手段，可以提高學生的學習效果。本節課我設計了非常醒目的板書，將本節課的重點短語和詞匯列舉出來，加上簡筆畫介紹，即形象有突出重點，以利于學生記憶。

以上就是我的說課內容，thanks！

（總之，在整節課的教學中，我注重培養了學生的朗讀能力和用英語交流的能力，并通過聽，說，做等活動激發學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，逐步幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。）

第三篇：小學英語教師說課稿

Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language.Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.I.Contents:

Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3.This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice.In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers.And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)

II.Teaching aims

1.Aims on the knowledge

(1)To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy.What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.(2)To help Ss to finish the survey.(3)Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.2.Aims on the abilities

(1)To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2)To train the Ss’ ability of working in groups.(3)To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.3.Aims on the emotion

(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2)To lead Ss to show their loveliness to the poor.III.Key-points of this lesson

(1)To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.IV.Difficult points

(1)To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the

plural nouns correctly.(2)To finish the survey by themselves.V.Teaching methods

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed.Students should prepare some school things.VI.Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1.Warm-up and preview

1.Free talk between T and Ss about things in the classroom.gether: Books and pencils.3.Do some TPR, for example: Show me your English book.Show me your crayon.4.Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned

knowledge for the next step.Step 2.Presentation

Now I’ll mainly talk about this step.1.Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”

(1)Show a bag and say: “Look!I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy.My schoolbag is 2.Sing the song toheavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language.Then lead the Ss to read the sentence.Make sure they can say it correctly.(2)T: My schoolbag is heavy.Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”

Take out a Chinese book.Then do the action again.Let the Ss read the sentence.2.Play a guessing game.Divide the whole class into four groups to have a competition.Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.Proper competition can arouse the Ss’

interest in English learning.3.With the help of the CAI to present the dialogue.Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming.One girl is carrying a heavy bag on her back.They are talking.Girl: My schoolbag is heavy.Boy: What’s in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books.Etc.Boy: What will you do?

Girl: They are for the poor.Boy: Great!I’ll bring some school things too.The boy comes back home and puts a lot of things into the bag.Then he goes to school again and gives them to a teacher.While he is taking them out, he is counting the numbers of all things.he teacher says: Thank you soooooooo much.4.Mention that we should take care of the poor.5.Play the cassette.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better.Tell the Ss we

should show our loveliness to the Ss.Step 3.Practice T

小學英語教師說課稿

Divide Ss into groups of six children.Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster.Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Assessment

Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.Step 5.Add-activity

1.Let Ss tell each other how many school things they have after class.Tell their parents how many school things they have at home.2.Take care of everything they have.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.4

第四篇：小學英語教師招聘說課稿

小學英語教師招聘說課稿 萬能的

詞匯教學

尊敬的各位評委老師，上午好！

我是7號考生，我要說課的內容是PEP小學英語（）年級（），下面我將從說教材，說學情，說教法學法，說教學過程，說板書設計五個方面和大家一起分享我對本課的理解。一．說教材

本單元是圍繞（）描述展開的話題，貼近生活，學生也很感興趣。且在前面學生學習了（聯系前面的知識），本課是是本單元的第一

（四）時，是在此基礎的擴展和延伸。根據我對教學內容的分析和理解，設置教學目標如下： 知識目標：

能力目標：能在具體的情景中運用句子()與人進行交流。

情感目標：結合本單元的內容（沒有就萬能的進一步培養學生的英語興趣，觀察和交流能力）其中，學習….單詞和句子…是本課時重點，難點是：某個單詞的發音，詞義 構成 運用

二．說學情

（）年級的學生，經過（）年的英語學習，有一定的英語基礎和技能，有較強的好奇心，模仿能力和競爭意識。且在前面學生學習了（）單詞和句型（），因此，我會在教學活動設計中采用以舊帶新的方式，讓新舊知識融會貫通，減輕學生學習新知的壓力，樂于開口。三．說教法學法

根據英語新課標的要求和學生的實際情況，我將采用任務型教學模式，運用多媒體輔助法，情景法，小組競爭法引導學生參與學習，讓學生在交流合作體驗的過程中，激發學習英語的興趣，逐步提高綜合語言運用能力。四．說教學過程：

Step1.warm-up(大約五分鐘，2個環節)1.sing a song：Everybody stand up follow me!通過唱歌調節課堂氣氛，拉近師生之間的距離，讓學生在輕松愉快的環境中進入英語學習世界。(如果有和內容相關好的chant，調節課堂氣氛，復習舊知，讓學生在輕松的活動中開始本堂課)2.Free talk（可以設置情景或直接說出話題 以老師的生活為例）詢問幾個學生之后，將此話題擴展到生生之間的pair work，學生上下桌交流（），老師指導，幾組學生展示，使人人開口說英語，參與課堂，復習舊知，為引出新知做好鋪墊。Step2.Presentation(大約15分鐘，4個環節)1.(可以ppt直接播放動畫，圖片，猜老師的喜歡，聽聲音，猜謎語，實物，做動作，簡筆畫)引出詞匯，加入語音教學，游戲操練，結合課本中的句子和這個單詞以前相關問題的句子，進行操練理解。

2.采用同樣的方法引出什么，簡寫一到2個單詞

3.為了突破（）難點，我將采用（）游戲或者什么情景，讓學生理解單詞

（以上環節，我通過…引出本課的詞匯，在教學中滲透語音教學，同時聯系生活實際，操練和運用句型，環環相扣，激發學習的興趣）

4聽錄音，回歸課本，學生用手指著詞匯跟讀，模仿語音語調，采用男女賽讀，小組賽讀方式操練課文，增強語感。

Step3.Consolidation(大約10分鐘，2個環節)1.（機械操練）用what’s missing 或者圖片與單詞練線，火眼金睛，鞏固和記憶本課時重點詞匯或短語。

2.可以采用滾雪球，猜猜看，唱雙簧，最接拍檔，玩轉盤，咂金蛋小組競爭操練和運用本課時重點句子，通過競賽，培養競爭意識。Step 4.Extension（大約花8分鐘）

（可以是小小調查員，人口普查員，采訪，設計師，小小活雷鋒）學生6人一小組，老師發給學生一張表格，填寫好活動的名稱，老師引導學生用如下句型交流（說出和擴展活動相關的句型，要有深度），老師在下面指導和給予幫助，幾組學生上臺展示，老師點評。通過創設一個真實的情景任務，讓學生在任務中交流合作，運用新舊知識，提高語言的交際能力。（如果和情感教育有關可以說出情感教育的內容）Step 5.Summary and homework(大約花2分鐘)1.請個別學生總結，老師總結，利用板書，梳理本節課的重點，點評小組的表現情況。2.根據不同的學生學習能力和需求，聽錄音，熟讀課本，抄寫本課時四會單詞或短語是必做作業；設計（）是選做作業。

最后一個環節說板書設計，為了讓我的板書設計一目了然，重難點突出，介紹下自己的板書是怎么樣的，寫上課題。

以上就是我的說課內容，thanks

第五篇：小學英語教師說課稿推薦

首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面得思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述得一項教研活動或交流活動。讓我們一起來看看吧，下面是小編幫大家整理的小學英語教師說課稿，希望大家喜歡。

各位專家、領導、老師：

大家好！

讓學生們愉快地、充滿自信地走進我得英語課堂，是我最大得愿望，讓學生們在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我為實現自己得夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我得說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課得內容是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

一、說教材

1.教材體系

我說得是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫得。這套教材從視聽入手，注重學生們得語言能力訓練，內容貼近學生們生活和學習實際，靈活性強。

2.教材內容

2B第三單元得核心內容是“你看見了什么交通工具”,要求學生們通過自己得細心觀察，用英語提問問題“What can you see?”同時引出新得4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結合單詞用“I can see a …”回答所提得問題。再次基礎上，拓展到學生們生活中看到得事物，靈活運用句型進行操練。

3.教學目標

通過本課得學習，注重培養學生們特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年得學生們，注重培養他們得學習興趣以及學習英語得態度。使他們建立起學習英語得自信心；通過單元中得詞和基本結構句型得操練，提高學生們初步運用英語進行簡單日常交際得能力，讓學生們在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。

（1）認知目標

a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當得情景中自由運用。

c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

（2）能力目標

a.學生們能自由替換練習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。

b.學生們能綜合所學內容，根據所提供得情境，進行小組活動，組織對話。

（3）情感目標

心理學認為：成功感是人得深層心理需要。使學生們從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”.讓學生們感受到英語與日常生活得緊密聯系，使學生們覺得自己能夠用英語進行真實得日常生活對話，從而獲得英語學習得成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學生們學習英語得興趣。

（4）教學安排

本單元共安排三課時，我今天所說得是第一課時。

（5）教學準備

電子白板課件，圖片

二。說教法與學法

1.愉快教學法

為了能充分得調動學生們得求知欲和好奇心，創設良好得英語環境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生們，用自己得眼神、手勢、言語與學生們進行交流，用恰當得語言激勵學生們。創設一種親和得語言教學環境，充分調動學生們得主動性。

2.情景教學法

直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發學生們得興趣，開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生們提供了與生活中相貼切得情景，讓學生們進行真實語境下得交際對話，讓學生們在聲、文、圖、象得新情境中去學習鞏固，從而提高課堂得教學效率。

3.交際法

整個課堂上得對話要注重語言得交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供得情境，讓學生們進行真實得對話，達到真實交際。提高學生們得英語交際能力。

三。說教學過程

本課我通過復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過：“成功得教學所必須得不是強制，而是激發學生們得興趣，興趣是推動學生們學習得強大動力，是學生們參與教學活動得基礎，激發學生們得興趣是新課導入得關鍵?！薄癢ell begun, half done”良好得開端是成功得一半。

復習導入分兩塊：

① Free talking:先是和學生們進行每天都要操練得基本得問候語得問答練習，在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學習得英語單詞，同時運用圖片復習學過得交通工具bike, bus, car和taxi.② 聽一聽，唱一唱本單元C部分得英語歌曲“Row,row, row your boat.”這一首優美得英文歌，全班同學在教師得帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使學生們能自然地進入到一個良好得學習狀態中。

新課呈現分兩部分：

① 在前面唱歌曲得基礎上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學生們上臺看一看，教師順勢問學生們What can you see? 讓學生們通過觀察，學習新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環節唱得歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板得聚光燈功能，讓學生們看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生們保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子得注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學生們猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時學生們反復聽What can you see?句型，為接下來得句型教學打好基礎。

② 創設相應得情景。前面涉及得都是單詞得教學，句型只是讓學生們反復聽，有最直觀得印象。在教第四個新單詞時，我為學生們創設了相應得情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train得教學，又讓學生們在情景中學習本節課得句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

鞏固操練分四部分：

① 讀一讀，利用電子白板，讓學生們跟著電腦讀一讀單詞，要求學生們模仿正確得語音語調

② 做一做，低年級學生們集中注意力得時間比較短，如何讓學生們在有效得教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。為此，我利用電子白板得鋼筆設計了讓學生們上臺把單詞和圖片匹配得練習，發揮學生們得積極性。

③ 練一練，前面都是針對單詞進行得練習，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學生們來點一點，練一練。

④ 演一演，讓學生們同桌之間自主選擇想說得一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說得圖片，并把它表演出來。

拓展延伸分兩部分：

1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問學生們在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

2.拓展到現實生活中，讓學生們觀察一下我們得教室，問學生們在教室里你能看見什么？學生們用“I can see …”回答問題。

教學反饋部分：

利用電子白板，讓學生們做一做聽錄音，排序號得題目，及時反饋所學內容，讓其中一個同學利用電子白板得鋼筆功能上臺做，其他學生們在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。

布置課后作業部分：

讓學生們課后與同學把生活中所看到得事物用所學句型練一練。

四、教學總結

這節課不論是新知識得呈現，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學生們，吸引學生們，讓學生們積極參與到課堂中來。學生們在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生們學習得興趣。我相信通過這樣得教學，充分讓學生們主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務得。