第一篇：《少年閏土》優(yōu)秀說課稿

導(dǎo)語：說課稿對老師的幫助非常大，那你知道《少年閏土》的說課稿是怎么樣的嗎？下面是小編為你整理的《少年閏土》優(yōu)秀說課稿范文，希望對你有幫助！

一、說教材

《少年閏土》是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，通過對文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達(dá)的思想情感。用舒緩、深情的語言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個特點(diǎn)：

（1）采用倒敘的手法：

（2）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達(dá)了作者的感情；

（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)

本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子，根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下：

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

2、了解閏土是個機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

3、有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點(diǎn)。

2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

三、說教法和學(xué)法

根據(jù)課標(biāo)提倡自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出脈絡(luò)，總體感知人物的個性特點(diǎn)和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動性較高。

四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對閏土的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

由于在第一課時學(xué)生已認(rèn)識了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意。因此，我一開課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示掛圖一邊介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對閏土的印象。

（二）、整體感知，重研讀,創(chuàng)教學(xué)新路,教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個問題：初識閏士,他給你留下了怎樣的印象？開放的問題,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。

（三）研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關(guān)鍵帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且對字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。

在教學(xué)突破難點(diǎn)時，對“啊,閏土的心早有無究無盡的稀奇的.....高墻上的四角天空“這句話的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時,我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:

1、無窮無盡的希奇事指哪些?

2、“我”往常的朋友指誰?

3、高墻上的四角的天空又指什么?為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。

（四）課后拓展

我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

五、總結(jié)

總之，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展；在語文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我會在今后的課堂中繼續(xù)探索。

第二篇：少年閏土說課稿

《少年閏土》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！我是XX號考生，今天我說課的題目是《少年閏土》（板書），下面我將從說教材、說目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個方面來說一說我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

一、“縱橫聯(lián)系”說教材

《少年閏土》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元的一篇精讀課文。文章通過魯迅的回憶，刻畫了一個見識豐富、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而真摯的友誼以及對他的懷念之情。本單元的主題是“認(rèn)識魯迅”，訓(xùn)練的重點(diǎn)在于體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，并學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。

二、“有機(jī)整合”說目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)、單元的主題以及本年級學(xué)生的認(rèn)知能力水平，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三點(diǎn)：

1、知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)會寫7個生字，正確讀寫“胯下、刺猬”等詞語，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo)；通過情景朗讀、品位關(guān)鍵詞句的方法理解含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文感受兩位小伙伴之間短暫而真摯的友情，以及魯迅先生對農(nóng)村生活的向往。

根據(jù)以上的分析，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：抓住閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會人物形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)是通過理解含義深刻地句子，體會思想感情。

三、“以學(xué)定教”說教法學(xué)法

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)過程是學(xué)生、文本、教師三者之間的對話過程”。因此，本文我以朗讀體會的教學(xué)方法為主，配合講授法、談話法、討論法進(jìn)行教學(xué)，讓更多的學(xué)生積極地參與課堂，活躍課堂氣氛。教師在教學(xué)過程中更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí)、會思考，在以后的教學(xué)中也可以觸類旁通、舉一反三。

四、“板塊推進(jìn)”說教學(xué)過程

本文我設(shè)計(jì)兩個課時來完成，第一課時幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，體會少年閏土的特點(diǎn)。因此本課時我設(shè)計(jì)了五個板塊來進(jìn)行教學(xué)。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，寓情導(dǎo)學(xué) 課始，與學(xué)生進(jìn)行親切的談話，“同學(xué)們，老師是你們每天都會見到的人，所以一回生二回熟，我們的關(guān)系除了是師生，還是朋友，既然是朋友，我們用新的方式來打招呼好么？”我說各位小朋友們好，學(xué)生們說大朋友好。“那我們相處了這么多天，你們對我這個大朋友有什么了解呢？”學(xué)生從我的外貌、神態(tài)、平時語言來進(jìn)行描述，從而引入課文“今天這節(jié)課，我為大家?guī)Я肆艘晃恍屡笥涯銈兿胝J(rèn)識嗎？”自然地進(jìn)入課題，并要求全班同學(xué)齊讀課題，帶動學(xué)生一起進(jìn)入文本。

[設(shè)計(jì)意圖]：好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，達(dá)到“課未始，興以濃”的狀態(tài)。

第二板塊：初讀感知，自主探究

1、學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生先借助工具書自主學(xué)習(xí)，我會對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時的檢查，對于“胯、廚、猬”這樣筆畫多、易寫錯的字，我會在黑板上進(jìn)行示范書寫。

2、在清除生字障礙的基礎(chǔ)上，請學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并思考一個這樣的問題：“文章是按照什么順序?qū)懙模俊敝挥袔е鴨栴}的初讀才是有實(shí)效的，學(xué)生才能更好地把握文章內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是按照“回憶-初識-相處-離別”的順序來寫的。

3、接著介紹作者，我簡單向?qū)W生介紹魯迅先生的生平事跡和優(yōu)秀作品，學(xué)生初步認(rèn)識魯迅，走進(jìn)魯迅。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充足的時間讀課文，帶著問題讀，做到真正的自讀自悟。

第三板塊：品詞析句，引導(dǎo)感悟

“那閏土是一個怎樣的少年呢？”在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我設(shè)置一個填空（）的少年閏土，在學(xué)習(xí)完第一課時后學(xué)生要能完成這個填空，對閏土有一個深刻的認(rèn)識。

第一步；品讀童年趣事

默讀5-10自然段，“把我和閏土的對話讀一讀，看看讀出了哪件有趣的事情？”幫助學(xué)生總結(jié)閏土向魯迅講述了“看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”四件趣事。

1、研讀看瓜刺猹

“讀一讀這個部分，請你看一看哪些地方奇特，把你覺得有意思的句子波浪線勾出來，自己默讀幾遍。” 我采用動作、語言、結(jié)合插畫幫助學(xué)生入境：我手指天，引導(dǎo)學(xué)生看到深藍(lán)的天空，金黃的圓月；我手指地，引導(dǎo)學(xué)生看到一望無際的碧綠的西瓜和狡猾的猹，我做手握鋼叉的動作，引導(dǎo)學(xué)生體會閏土機(jī)智勇敢。多做幾遍，配合動作和語言，給學(xué)生直面感受。也請學(xué)生做一做動作，親身感受這件趣事的驚險(xiǎn)刺激。

再次齊讀看瓜刺猹的對話部分，引導(dǎo)學(xué)生讀出閏土的機(jī)智勇敢，我的好奇與擔(dān)心，結(jié)合插畫，看一看閏土與魯迅講故事時，他們的表情和動作是怎樣的，同桌讀，分男女讀，在對話中進(jìn)一步感受閏土的機(jī)智勇敢與見多識廣。

【設(shè)計(jì)意圖】 “邊讀邊想像，把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面”是一種重要的閱讀能力，這個“讀進(jìn)去，想出來”的過程沒有走馬觀花，把教師引導(dǎo)與學(xué)生自主體驗(yàn)、想像相結(jié)合，學(xué)生有了這樣的歷練，自然地感受到美好情感的熏陶。

2、略讀“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳兒魚”

先請學(xué)生找到這三個部分的對話片段，我設(shè)置導(dǎo)讀訓(xùn)練：

我們?nèi)ゲ遏~，我們在沙地上···

我們?nèi)ズ＿吺柏悮ぃ覀內(nèi)绽铩ぁぁ?/p>

我們在潮汛來時看跳魚兒，我們在沙地里···

采用同桌讀、男女讀、小組讀、師生讀多種方式，在朗讀中體會到閏土的聰明能干和見多識廣。

第二步：品讀“四角的天空”

“那作為旁聽者的魯迅，聽到閏土的講述，他有什么感受呢？”請學(xué)生齊讀十六自然段，學(xué)生能夠感受到作者的羨慕與向往，抓住關(guān)鍵詞“四角的天空”，幫助學(xué)生展開想象：

當(dāng)閏土在雪地捕魚時，我正在四角的天空下背詩。當(dāng)閏土在看瓜刺猹時，我正在···

但閏土在海邊拾貝或在看跳魚兒時，我正在···

引導(dǎo)學(xué)生體會正是因?yàn)樽髡呱钊绱说膯握{(diào)、乏味，才會覺得閏土這位朋友與眾不同，最后帶著你的體會再讀一讀這個自然段。

[設(shè)計(jì)意圖]：人物內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)都隱含在字里行間，尤其是一些關(guān)鍵的詞句之中。語文教學(xué)就是要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些“特別”的詞句，通過理解、揣摩、感情朗讀等多種方式，進(jìn)入課文、進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。

第四板塊：師生交流、拓展思維

“你是否也被閏土說的奇聞趣事吸引了呢？你的童年是不是也有這樣有趣的事情呢，與我們分享一下吧。”師生交流，說一說自己的童年趣事，給學(xué)生提供一個情感的迸發(fā)口，得到情感上的升華。

第五板塊：延伸課堂，布置作業(yè)

請同學(xué)們課外閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，寫一寫讀后感。【設(shè)計(jì)意圖】薛法根老師曾說過：沒有閱讀的作文課與沒有作文的閱讀課一樣，都是不完整的語文課。把讀與寫巧妙地結(jié)合起來，不但抒發(fā)了孩子們內(nèi)心的真情實(shí)感，而且從學(xué)習(xí)語言走向運(yùn)用語言。

六、說板書設(shè)計(jì)

我的板書是這樣設(shè)計(jì)的，板書是微型教案，是課文精華的體現(xiàn)我的板書設(shè)計(jì)簡單明了、結(jié)構(gòu)清晰，有助于學(xué)生理解知道，提高教學(xué)教學(xué)。

以上說課僅僅是我對本課的一種預(yù)設(shè)，我知道真正的課堂是千變?nèi)f化的，甚至是充滿了學(xué)生的奇思妙想的，我將最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，以“無為而治”的教學(xué)境界為目標(biāo)。最后感謝各位評委老師的傾聽，你們辛苦了！

第三篇：《少年閏土說課稿》

《少年閏土》說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好：

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級上冊的《少年閏土》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

《少年閏土》是人教版小學(xué)語文第十一冊第五單元的一篇重新收錄在課本中的文章。從這次重新收錄中,我們可以看出,經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文，文章,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。

二、說學(xué)情

六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫作的時間在上個世紀(jì)初,學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難,再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時,往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個體差異和個同的學(xué)習(xí)需求,要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取意識。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),認(rèn)識到學(xué)生是有個體差異的,我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個問題,說同一個標(biāo)準(zhǔn)答案,這顯然沒有尊重學(xué)生的個體差異,同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識,也對學(xué)習(xí)失去了興趣,這種教學(xué)是得不償失的。那么,自主、合作、探究就成為我們在課堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)單元重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會文章的生字詞、多音字，有感情的朗讀課文，并背誦課文第一自然段。

2、了解閏土是個機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，感受熱愛勞動人民的思想感情。

3、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點(diǎn)。2.進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的第十六段，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含義及情感。

五、說教法和學(xué)法

根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的個性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動性較高。同時，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。

六、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論根據(jù)

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對閏土的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于在第一課時學(xué)生已認(rèn)識了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段。因此，我一開課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對閏土的印象。(二)、整體感知

教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個填空:()的少年閏士,開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。

(這一部分結(jié)合教案、幻燈片來講 內(nèi)容為教案的二三部分)以評價(jià)代講,以畫代講，以讀代講,提高課堂效率。

在教學(xué)“捕鳥”這一部分時,我用課件演示,同學(xué)評價(jià)老師的課件做得好壞,在評價(jià)的過程中,學(xué)生必定會看書。從書中尋找好壞的理由,這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,縝密思考,他才能知道并講得出好壞,這樣不僅避免了單調(diào)的講解,學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。

在教學(xué)“刺猹“這一部分時,我采用了以讀代講的方法,讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)評價(jià),“他哪里讀得好,你為什么讀得好”或者“他哪里讀得不好,為什么?你覺得應(yīng)該怎么讀“。這個評價(jià)的過程中,不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章,同時也加深了自己對課文的理解,真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。

在教學(xué)“海邊拾貝”時，(出示許多漂亮的貝殼課件)我采用欣賞、談感受來體會閏土的知識豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。

在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

(三)研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程 學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。在教學(xué)突破難點(diǎn)時，對“啊,閏土的心早有無究無盡的稀奇的.....高墻上的四角天空”這句話的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時,我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:

1、無窮無盡的希奇事指哪些?

2、“我"往常的朋友指誰?

3、高培上的四角的天空“又指什么?為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。(四)爭辯研讀，開放創(chuàng)新

此環(huán)節(jié)，我以“在當(dāng)時社會，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題，讓學(xué)生分正反方來辯論。這樣把辯論活動引入課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，同時爭辯是學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來。同時，學(xué)生在爭辯中，加深了對課文的理解，對當(dāng)時社會有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。(五)課后拓展

我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。(六)說板書

簡潔而明了的板書，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn)，充分的凸現(xiàn)人物形象。

七、總結(jié)

總之，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展;在語文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我愿努力探索。

第四篇：少年閏土說課稿

《少年閏土》說課稿

張曉伶

尊敬的各位評委老師大家上午好：我是小學(xué)語文組___號考生，我說課的題目是《少年閏土》，下面我就開始我的說課。

一、說教材

《少年閏土》是冀教版五年級下冊第一單元第四課，這是一篇精讀課文，這篇文章通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，作者通過抓住人物主要特點(diǎn)來刻畫人物的形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、瓜地刺猹、海邊拾貝、和潮汛看魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)的要求，本課教材的特點(diǎn)以及結(jié)合五年級學(xué)生的實(shí)際情況本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1.正確認(rèn)讀本課“閏、胯、祭”等12個生字，會寫“閏、祭、廚”等11個生字。

2.能正確理解“碧綠、仿佛、稀奇”等詞語；有感情的朗讀課文；聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

3.了解閏土是個機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年。4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的典型語言、動作等刻畫人物的方法。

一、說教學(xué)重難點(diǎn) 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教材的特點(diǎn)，把了解閏土是個機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年。學(xué)習(xí)作者抓住人物的典型語言、動作等刻畫人物的方法作為教學(xué)重點(diǎn)，把聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法

教學(xué)有法，而無定法，貴在得法，結(jié)合文章的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)多媒體輔助教學(xué)法、讀中感悟法、朗讀想象等教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，預(yù)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)過程

為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本課的教學(xué)過程主要分為以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在上課開始時，首先會用多媒體課課間展示閏土瓜地刺猹的圖片，并伴隨朗讀“深藍(lán)的天空中，掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了”接著我會問同學(xué)們，這樣一個少年給你留下了怎么樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生說出機(jī)智勇敢，那么這個少年就是閏土，接下來我們就走進(jìn)魯迅筆下的少年閏土。

（二）初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自由讀文，要求讀懂字音、讀通句子、掃清字詞障礙；例如：正讀音zheng一聲，供讀音gong四聲；

2.然后會讓學(xué)生通過自由讀、小組讀、全班讀等各種方式把書讀正確、流利。3.接著讓學(xué)生默讀課文并思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么，從整體上梳理文章。

4.最后讓學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑問難，同桌互相交流，如疑問難以解決，可全班再次交流。

（三）精讀感悟，領(lǐng)悟主旨

1.多媒體出示問題： 文中閏土對“我”說了哪幾件事？從這些事中你看出閏土是一個怎么樣的農(nóng)村少年？（提示：抓住人物的語言、動作等分析）2.小組合作交流 3.全班交流展示

對于第一個問題，學(xué)生肯定都能找出哪幾件事，雪地捕鳥、瓜地刺猹、海邊拾貝、和潮汛看魚四件事。在全班交流展示時，我預(yù)設(shè)抓住以下重點(diǎn)：（1）在雪地捕鳥這件事中，通過“掃、支、撒、縛、拉”等動詞中從中可以看出閏土是一個聰明、機(jī)智、能干的少年。并引導(dǎo)學(xué)生去讀去感悟。（2）通過瓜地刺猹這件事中對閏土的這些語言描述，可看出閏土是一個知識豐富、機(jī)智勇敢的少年。（3）品析重點(diǎn)語句

首先讓大家想象一下，閏土他那無窮無盡的稀奇的事，還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍等）接著會提問作者為什么說他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空？ 院子里高墻上的四角的天空指什么？（“我”和“往常的朋友”們生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土形成了鮮明的對比，“我”不能廣泛接觸大自然，見識太少、知識貧乏，只能看見院子里高墻上的一小塊天空，從側(cè)面體現(xiàn)出閏土是一個知識豐富、見多識廣的少年。表達(dá)了作者對廣闊天地、農(nóng)村生活的向往）并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（四）總結(jié)提升，拓展延伸

這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、瓜地刺猹、海邊拾貝、和潮汛看魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。

這篇文章通過對少年閏土的語言、動作等描寫，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象。閱讀《幸福》抓住語言、動作等詞語，勾畫批注，想一想祥林嫂是一個怎么樣的人？

（五）推薦閱讀

在少年閏土中刻畫了這樣的閏土形象，然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎么樣的變化呢？請同學(xué)們課下閱讀魯迅小說《故鄉(xiāng)》

四、說板書設(shè)計(jì)

雪地捕鳥

少年閏土 瓜地刺猹（機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富）

海邊拾貝 潮汛看魚

說板書設(shè)計(jì)：這樣的設(shè)計(jì)，簡潔明了，能讓學(xué)生一目了然的感受到本篇文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)突出。

尊敬的各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，如有不妥之處，希望得到各位評委教師的批評指正。

第五篇：少年閏土說課稿

找教案

《少年閏土》說課

一,說教材

(一)教材分析

《少年閏土》是人教版小學(xué)語文第11冊的一篇精讀課文.課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》.它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,通過對文中優(yōu)美的,含義深刻的語句多朗讀,多體會,悟出課文所表達(dá)的思想情感.(二)說教學(xué)目標(biāo)

1,感知少年閏土這一形象,知道閏土是個聰明能干,活潑可愛的農(nóng)村少年.理解作者對閏土的特殊感情.2,能在教師的幫助下,理解句子中含著的意思.3,能正確,流利,有感情地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn):

1,知道閏土是個聰明能干,活潑可愛的農(nóng)村少年.2,能在教師的幫助下,理解句子中含著的意思.教學(xué)難點(diǎn):

模仿“看瓜刺猹”擴(kuò)寫“海邊拾貝”或“看跳魚兒”

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

二,說教法

1,情境教學(xué)法.閏土“看瓜刺猹”這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,教學(xué)中通過情境渲染,自主品讀,啟發(fā)學(xué)生想象畫面,再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物,讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來,深入人心,使學(xué)生了解人物的特點(diǎn).2,自主閱讀,合作探究法.教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,通過各種讀來學(xué)習(xí)課文,在初讀中整體感知,在細(xì)讀中理解,在精讀中感悟.在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)閏土給我講的四件事時,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,認(rèn)識閏土,了解閏土的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自讀,自悟的能力.3,讀寫結(jié)合法.在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行小練筆,做到讀寫結(jié)合.三,說學(xué)法

六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一些理解課文的能力.所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——寫”的學(xué)習(xí)方法.學(xué)生通過動腦,動口,動手等方式,讓課堂上有瑯瑯的書聲,靜靜的思考,充分突出語文教學(xué)的特點(diǎn).按照“品讀語言——表達(dá)感悟——積累語言”,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語文,體現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一.四,說教學(xué)程序

一, 復(fù)習(xí)回顧

1,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《少年閏土》,師板書課題,生齊讀課題

2,師:大家回憶一下,閏土向魯迅介紹了哪幾件希奇事 其中哪件事讓你印象深刻(看瓜刺猹)

二, 學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1,同學(xué)們自由讀9——13自然段,畫出作者和閏土的對話.2,“看瓜刺猹”的對話中,你覺得哪里最有意思(師出示句子)

(1)走路的人口渴了摘一個瓜吃,我們這里是不算偷的.(隨便吃瓜非常少見,我們可以到那里飽餐一頓.)

師:你能讀讀這句話嗎 把這種希奇的感覺讀出來.師:這樣吧,我是少爺,你是閏土,你回答我的問題.“管賊嗎”生接“不是……刺猬,猹.”

(2)月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了.(猹這種動物一定特別機(jī)靈.)

(3)“有胡叉呢.走到了,看見猹了,你便刺.這畜牲很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了.它的皮毛是油一般的滑……

(猹好像和閏土捉迷藏一樣)

3,師:那我們就一塊來體會他剛才說的那種捉迷藏的感覺.齊讀9-13自然段.4,默讀9-13自然段,圈出閏土刺猹的時間,地點(diǎn),人物,環(huán)境,情節(jié)(動詞).(可見時間,地點(diǎn),人物,環(huán)境,情節(jié)是一個事件中不可缺少的重要因素.)

分角色讀一讀,從中可以看出閏土是個怎樣的人(聰明 能干 勇敢)此時,你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 出示課件

同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間,(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈).作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象.5,師:這讓我們仿佛看到了(出示第一段),多么迷人的月夜呀!多么勇敢的少年呀!雖然”我“并沒有親眼所見看瓜刺猹,但閏土勇敢的形象卻深深地印在”我“的腦海里.課件出示”看瓜刺猹“的動畫,引導(dǎo)學(xué)生齊背第一自然段.三, 學(xué)習(xí)”雪地捕鳥“

1,師:請大家把閏土描述雪地捕鳥的話畫下來,并讀一讀,讀完后,圈出其中描寫閏土動作的詞.(掃,支,撒,縛,拉)

2,師:同桌練讀這段話,把閏土的動作做出來.3,師:文中用了省略號.大家想想閏土還會捕到哪些鳥

4,師:我們來看看閏土到底是怎樣捕鳥的(出示課件)你們可以跟著課件試著背一背.5,師:從”雪地捕鳥“你啊看出了怎樣一個閏土(聰明,能干)

四,學(xué)習(xí)16,17自然段

1,師:是呀!多么聰明能干的閏土呀!他知道的還不止這些,他心里有著無窮無盡的希奇事.(師板書)大家說說他還知道哪些希奇事(生說)

師:這些事你們做過嗎 經(jīng)常聽說嗎 像這種沒有經(jīng)歷過,很少聽說的事就叫”希奇事“.此時,你眼中的閏土是什么樣的呢

3,師:閏土就要和”我“分手了,”我“舍得嗎 為什么 大家讀一讀16,17自然段.師生對答:(出示)

師: 生:

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而”我“卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而”我“不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而”我“不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒 而”我“聽也沒聽說過還有這樣的魚兒 4,師:閏土生活在大自然中,當(dāng)他干著那些希奇事的時候”我“又在什么地方干什么呢(生說)

師:是呀,面對一個勇敢,聰明,見多識廣的閏土,”我'不禁發(fā)出了這樣的感嘆,(師出示:他們和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空.)

六,擴(kuò)寫

1,師:今天我們就用所學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí),寫的時候可以借鑒書中有關(guān)于對閏土的外貌描寫.師出示要求

擴(kuò)寫要求:

(1)寫什么:仿照“看瓜刺猹擴(kuò)寫”海邊拾貝“或”看跳魚兒"

(2)怎樣寫:寫清楚事情發(fā)生的時間,地點(diǎn),人物,環(huán)境,情節(jié)

(3)展開豐富的想象,令事情合情合理

2,生寫師巡視

3,全體評價(jià)交流