第一篇：描寫人物心理日記

導語：心理活動描寫可以揭示人物的內心世界，表達人物的性格、特點、愛憎感情和思想要求等。以下是小編為大家整理的描寫人物心理日記，歡迎大家閱讀與借鑒！

描寫人物心理日記（1）

在北極，雖沒有星星，但卻有平凡的極光點綴；在森林，雖沒有頻繁的風，但卻有生命的映襯；在草叢中，雖沒有昆蟲，但又朝著希望整裝待發的小草；在人間，雖沒有天堂，但卻有著不甘墮落的心靈在奮斗。

小小的人物，卻有著不可替代的作用。

在一天雪后的清晨，天空之上仍是一片墨黑，沒有月兒與星兒高掛天空。路邊的光禿禿的樹隨風飄動，腳下厚厚的積雪已沒過了腳踝。路上可以說是只有零星幾人，但最讓我一望到心的是那一抹橘黃色的身影。心中不免有些好奇，想，這么老套的衣服，該不會是那群好吃懶做的清潔工吧。我低下頭繼續走，忽然撞到了一個老人的背上，停了下來，對他喊道;‘老頭，你沒長眼啊！’那位老爺爺愣了愣，尷尬的低下了頭，這時，我才發現那是一個道路清潔工。頭發花白，雙眼深深地凹了下去，那紅紅的鼻子，讓人看了心酸。于是，’便急忙說：'‘老爺爺，對不起，我錯了。’’老爺爺便語重心長的對我說，沒事，但以后不能如此對待長輩了。雖然我沒讀過書，但我也是知道些的。就我像你這么大的時候，我也是跟你一樣吊兒郎當。可是當我老了，才發現你怎么對待他人，他人就會怎么對待你。我點點了頭。在那一霎那，我才發現我是如此的不懂禮貌，作為一個人，必須要懂得尊重他人，只因一句，你怎么對待他人，他人就怎么對待你。

任何一個人，都有被尊重的權利，這不關乎你的身份是否富有，它只與你的品質有關。

小人物，似一顆糖，酸甜可口，感悟到人生；他似乎是一首小詩，朗朗上口，讓我們心懷世界；他又似乎是一杯清茶，清淡幽香，使我們感觸到希望。

描寫人物心理日記（2）

今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。早晨，小石匠病了，老師叫我替他抄寫每月故事，我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。

他只是微笑著說：我不是故意的。

我本來會相信他的，可是他的笑讓我很不高興。心想：哼，得了獎，有什么了不起！于是我想報復他。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

克萊諦氣得臉都紅了。你這是故意的！說著就舉起手來。正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：我在外邊等你！

我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親應該知錯認錯的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說去向他認錯吧，可是請原諒我這幾個子怎么也說不出來。

克萊諦不時用眼睛膘我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

他又說：我在外邊等著你！我回答說：我也等著你！可我心里卻在想著父親對我說過的話：要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

我心想：我只是防御，決不還手。畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒有聽進去。

終于挨到了放學。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著尺子站住等他。他走近了我，我舉起尺子。

不，安利柯！克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說：讓我們像從前那樣做好朋友吧！

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

以后我們再不吵架了，好嗎？

再也不了！再也不了！我回答說。然后我們就高高興興地分手了。

回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子！說著從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。

第二篇：描寫人物心理的詞語

描寫人物心理的詞語

▲心理：

⑴思考

百思不解 殫精竭慮 匪夷所思 機關用盡 急中生智 冥思苦索 前思后想 清心寡欲 權衡輕重 人急智生 若有所思 煞費苦心 深思熟慮 審時度勢 思前想后 搜索枯腸 挖空心思 心血來潮 行成于思 左思右想 不此之圖 長慮顧后 兼權熟計 困心衡慮 數往知來 研精覃思 ⑵思念

思念

百身莫贖 不可磨滅 春露秋霜 春樹暮云 寸陰若歲 睹物思人 撫今追昔 感舊之哀 耿耿于心 落月屋梁 牽腸掛肚 人百其身 人去樓空 人亡物在 室邇人遠 停云落月 望云之情 畏威懷德 物是人非 心心念念 懸腸掛肚 一日三秋 倚門倚閭 飲水思源 輾轉反側 朝思暮想 只雞絮酒 陟岵陟屺

期望

馨香禱祝 一枝之棲

⑶回憶

不堪回首 溫故知新 浮想聯翩

⑷理想

豪情壯志 弘誓大愿

⑸幻想

白日做夢 癡心妄想 黃粱美夢 夢幻泡影 南柯一夢 想入非非 異想天開

⑹憂慮

愁眉苦臉 后顧之憂 內顧之憂 札人憂天 思深憂遠 投鼠忌器 徒亂人意 人面桃花 人生如寄 日坐愁城 憂深思遠 怨天尤人

⑺猶豫

跋前躓后 當斷不斷，反受其亂 多端寡要 二三其德 二心兩意 裹足不前 狐疑不決 舉棋不定

⑻為難（無奈）

百辭莫辯 不得已而求其次 不可揆度 不可究詰 不可言狀 不可言喻 不可言宣 綆短汲深 鬼使神差 回天乏術 舉鼎絕臏 力不能支 力不勝任 力不從心 迫不得已 騎虎難下 巧婦難為無米之炊 去住兩難 日暮途窮 山窮水盡 束手無策 束手待斃 望洋興嘆 無可奈何 無從措手 無計可施 無能為力 無米之炊 無從下手 無所措手足

⑼煩惱

唉聲嘆氣 不勝其煩 不堪其憂 長吁短嘆 悵然若失 愁眉鎖眼 愁眉不展 垂頭喪氣 大失所望 多愁善感 廢書而嘆 悶悶不樂 閑愁萬種 心煩意亂 心亂如麻 悒悒不樂 郁郁不樂 郁郁寡歡 郁郁不得志

⑽不清楚

不知輕重 不知高低 不知端倪 不知甘苦 不知好歹 不知其詳 不甚了了 不得而知 不可捉摸 不知所以 ⑾懷疑

半信半疑 沉吟不決 大惑不解 墮云霧中 狐疑不決 狐埋狐搰 將信將疑 人心隔肚皮 同美相妒 先入之見 一步一鬼 疑團莫釋 疑心生暗鬼 疑神疑鬼 疑則勿任，任則勿疑

⑿無怨

甘拜下風 高山仰止 何樂不為 令人神往 沒齒無怨 貧而樂道 情有可原 深信不疑 推己及人 視民如傷 恬不為怪 心甘情愿 自覺自愿

⒀禁不住

不由自主 不平則鳴 感情用事 情不自禁 忍無可忍 身不由己 神搖意奪 油然而生

⒁急切

大旱云霓 歸心如箭 饑不擇食 急于求成 急不可待 鹿死不擇蔭 夢寐以求 如饑似渴 千金買骨 翹足引領 拭目而待 思賢如渴 望穿秋水 望眼欲穿 先睹為快 心馳神往 心向往之 延頸舉踵 一鍬掘個井 一口吃個胖子 引領而望 躍躍欲試

⒂鎮靜

好整以暇 矯情鎮物 面不改色平心靜氣 若無其事 神色自若 收視反聽 泰然自若 泰然處之 說笑自若

⒃心安

聊以解嘲 聊以自慰 衾影無慚 屠門大嚼 無憂無慮 心安理得 心滿意足 一塊石頭落了地

⒄不安

耿耿于懷 蒿目時艱 懷著鬼胎 驚弓之鳥 驚魂未定 局促不安 六神無主 芒刺在背 七上八下 寢不安席 人心惶惶 如坐針氈 如臨大敵 三心二意 搔頭摸耳 食不甘味 受寵若驚 忐忑不安 臥不安席 五色無主 心蕩神迷 心驚肉跳 心急如火 心神不寧 心猿意馬 心慌意亂 心神恍惚 懸心吊膽 一則以喜，一則以懼 憂心如焚 憂心仲忡 中心搖搖 抓耳撓腮 坐不安席 坐臥不安 坐立不安 做賊心虛

⒅難堪

哭笑不得 狼狽不堪 羞面見人

⒆體諒

惻隱之心 高抬貴手 將心比心 略跡原情 能近取譬

⒇牢記

記憶猶新 刻骨銘心 銘記不忘 念茲在茲

(21)領悟

大夢初醒 大澈大悟 得意忘言 頓開茅塞 負荊請罪 恍然大悟 豁然貫通 豁然開朗 了如指掌 如醉方醒 如夢初醒 心領神會 心知其意 心照不宣 醍醐灌頂 只可意會，不可言傳

(22)意外

不期而然 不期而遇 出人意表 出其不意

(23)灰心

灰心喪氣 灰頭土面 枯木死灰 心灰意懶 心如死灰

(24)惆悵

百無聊賴 若有所失 惘然若失

(25)慚愧

叨在知己 靦顏人世 無地自容 無立足之地(26)后悔

后悔無及 悔不當初 悔之無及 嗟悔無及 今是昨非 少壯不努力，老大徒傷悲 噬臍何及 噬臍莫及 噬臍無及 一失足成千古恨

(27)反省

閉門思過 反躬自省 反求諸己 撫心自問 內視反聽 退思補過 自慚形穢

(28)其他

高枕而臥 高枕無憂 鬼迷心竅 貴耳賤目 豪放不羈 何去何從 胡思亂想 魂不守舍 己所不欲，勿施于人 己饑己溺 借箸代籌 居安思危 聚精會神 揆情度理 幕天席地 乞哀告憐 玄之又玄

▲感情：

⑴感情

百感交集 悲喜交集 不看僧面看佛面 人之常情 人非木石 喜怒哀樂

⑵欣喜

快樂

乘興而來 大快人心 大喜過望 歡天喜地 歡欣鼓舞 歡聲雷動 回嗔作喜 皆大歡喜 驚喜若狂 舉國若狂 樂不可支 眉開眼笑 拍手稱快 人莫予毒 手舞足蹈 彈冠相慶 天倫之樂 痛飲黃龍 喜不自勝 喜躍抃舞 喜出望外 喜逐顏開 喜從天降 笑逐顏開 笑容可掬 心花怒放 新婚宴爾 興會淋漓 興高采烈 興高彩烈 揚眉吐氣 欣喜若狂 稱心如意 躊躇滿志 春風得意 得意洋洋 得意忘形 滿面春風 眉飛色舞 拍案叫絕 其樂無窮 求仁得仁 如釋重負 如愿以償 陶情適性 為善最樂 無憂無慮 無思無慮 無官一身輕 喜氣洋洋 閑云野鶴 閑情逸致 逍遙自在 心曠神怡 心廣體胖 興致勃勃 軒軒甚得 洋洋得意 怡情悅性 怡然自得 意氣揚揚 悠然自得 優哉游哉 娛心悅目 沾沾自喜 正中下懷 自鳴得意 自我陶醉 自由自在 自得其樂 左顧右盼

振奮

昂首闊步 差強人意 摩拳擦掌 神采煥發 神采奕奕 投袂而起 豎起脊梁

⑶憤怒

暴跳如雷 勃然大怒 勃然變色 大發雷霆 發指眥裂 怫然作色 敢怒而不敢言 火冒三丈 疾言厲色 刻骨仇很 令人發指 惱羞成怒 怒火中燒 怒形于色 怒目而視 怒目切齒 怒不可遏 怒發沖冠 怒氣沖天 七竅生煙 氣沖牛斗 人神共憤 盱衡厲色 揎拳捋袖 一朝之忿 義憤填膺 喑惡叱咤

⑷生氣

抱恨終天 憤憤不平拂袖而去 艴然不悅 負氣斗狠 怏怏不樂 怨氣滿腹 終天之恨 自暴自棄

⑸悲痛

愛別離苦 悲憤填膺 椎心泣血 肝腸寸斷 回腸九轉 淚如泉涌 淚如雨下 人琴俱亡 如喪考妣 痛定思痛 痛心入骨 痛不欲生 萬箭攢心 無腸可斷 心如刀割 血淚盈襟 尋死覓活 飲泣吞聲

⑹悲傷

哀毀骨立 黯然銷魂 黯然失色 黯然傷神 悲天憫人 悲不自勝 捶胸頓足 惙怛傷悴 悼心失圖 泣涕如雨 泣不成聲 熱淚盈眶 如泣如訴 喪明之痛 司馬青衫 死去活來 癇入骨髓 兔死狐悲 五內俱焚 物傷其類 遭家不造 芝焚蕙嘆

⑺驚懼

恐懼

不寒而栗 不可終日 草木皆兵 重足而立 大驚失色 杜口裹足 風聲鶴唳 魂飛魄散 魂飛天外 魂不附體 雞飛狗走 噤若寒蟬 恇怯不前 毛骨悚然 面如死灰 面如土色 畫無人色 屁滾尿流 喪膽銷魂 聞風喪膽 脅肩累足 心膽俱裂 惴惴不安

驚慌

大驚小怪 慌不擇路 惶惶不可終日 驚惶失措 氣急敗壞 失魂落魄 失驚打怪 手忙腳亂 手足無措 聞雷失箸 相驚伯有 一座皆驚 張皇失措 張口結舌

害怕

側目而視 側足而立 瞠目結舌 誠惶誠恐 擔驚受怕 膽戰心寒 膽戰心驚 方寸已亂 寒心酸鼻 惶恐不安 驚恐萬狀 驚心悼膽 恐慌萬狀 栗栗危懼 目瞪口呆 舌撟不下 食不下咽 視為畏途 談虎色變 提心吊膽 望而卻步 望而生畏 畏首畏尾 畏敵如虎 畏縮不前 吳牛喘月 心有余悸 心驚膽戰 伈伈睍睍 一度著蛇咬，怕見斷井索 一年被蛇咬，三年怕草索 一年被蛇咬，十年怕井繩 一夜被蛇咬，十日怕麻繩 一朝被蛇咬，三年怕井繩 賊人膽虛 戰戰兢兢 仗馬寒蟬

⑻愛戀

留戀

安土重遷 樂此不疲 樂不思蜀 樂而忘返 戀戀不舍 流連忘返 迷戀骸骨 難分難合 藕斷絲連 一往情深 依依不舍 依依惜別

愛憐

紅豆相思 老牛舐犢 情天孽海 惜玉憐香 相親相愛 心有靈犀一點通 一見鐘情 一見傾心 逾墻鉆穴 掌上明珠 朝聞夕死

喜愛

愛不釋手 把玩無厭 敝帚自珍 如獲至寶 香餑餑 心慕手追 信而好古 朝歌夜弦

親密

唇齒相依 唇亡齒寒 輔車相依 恨相知晚 親密無間 琴瑟之好 青梅竹馬 情同手足 如膠似漆 如兄如弟 手足之情 雙宿雙飛 水乳交融 同氣連枝 相知恨晚 相依為命 心心相印 形影不離 一見如故 以石投水 誼切苔岑

關懷

體貼入微 痌瘝在抱 偷寒送暖

⑼憎恨

憤恨

不共戴天 盜憎主人 憤世嫉俗 恨之入骨 疾首蹙額 疾惡如仇 舊愁新恨 民怨沸騰 拍案而起 撲殺此獠 千刀萬剮 切齒腐心 人神共憤 深仇大恨 深仇重怨 深惡痛絕 食肉寢皮 碎尸萬段 同仇敵愾 痛心疾首 投畀豺虎 握拳透爪 洗雪逋負 狹路相逢 新仇舊恨 兇終隙末 血海深仇 眼中釘 咬牙切齒 怨入骨髓 怨氣沖天

仇視

仇人相見，分外眼紅 視如寇仇 冤家路窄

厭憎 令人作嘔 貧嘴薄舌 討人嫌 睚眥之怨 掩鼻而過

⑽激情

感激

感激涕零 感同身受 感恩戴德 沒齒不忘 謝天謝地 以手加額

感動

動人心魄 感人肺腑 感慨系之

激動

觸景生情 見獵心喜 慷慨激昂 扣人心弦 面紅耳赤 熱血沸騰 心潮澎湃 心煩技癢

恩情

報本反始 重生父母 寸草春暉 思同再造 恩同父母 思深義重 返哺之恩 絲思發怨 天覆地載 一飯千金 再造之思

崇拜

愛屋及烏 頂禮膜拜 奉若神明

⑾無情

不近人情 悍然不顧 始亂終棄 兔死狗烹 忘恩負義 無情無義

〔高興〕

快活 開心 快樂 歡樂 喜悅 快慰 愉悅 愉快 暢快 大喜 狂喜

欣喜 喜洋洋 喜滋滋 興沖沖 樂融融 樂陶陶 樂呵呵 樂悠悠 甜滋滋興高采烈 興致勃勃 歡呼雀躍 興趣盎然 手舞足蹈 歡天喜地 稱心如意心滿意足 歡欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑顏開 喜形于色 眉飛色舞樂不可支 心曠神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得 滿面春風 自得其樂

〔悲哀〕

悲傷 悲慘 悲戚 悲痛 悲切 悲嘆 悲觀 悲憫 哀嘆 哀愁 哀怨 哀痛 哀思 哀鳴 悵然 凄切 痛苦 痛切 傷心 傷感 心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 悲痛欲絕 欲哭無淚 樂極生悲 慷慨悲歌

〔憂愁〕

憂慮 憂傷 郁悶 愁苦 焦慮 顧慮重重 滿腹疑慮 坐立不安 惴惴不安憂心忡忡 心事重重 心煩意亂 心亂如麻 心神不定 心急如焚 心急火燎五臟俱焚 愁眉不展 愁眉苦臉 滿面愁容 雙眉緊蹙

〔憤恨〕

憤然 憤懣 憤慨 憤恨 憎惡 怨恨 痛恨 仇恨 憤憤不平疾惡如仇

深惡痛絕 令人發指 義憤填膺 切齒痛恨 深仇大恨 抱恨終身

〔發怒〕

惱怒 激怒 怒火中燒 惱羞成怒 火冒三丈 怒發沖冠 怒氣沖天

拂袖而去 勃然大怒 大發雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 怒形于色 面有慍色

滿面怒容 怒目圓睜

〔驚恐〕

驚慌 驚駭 驚嚇 害怕 懼怕 畏懼 恐慌 恐怖 心驚膽戰 膽小怕事 畏首畏尾 提心吊膽 做賊心虛 心有余悸 驚慌失措 張皇失措 如坐針氈驚魂未定 驚恐未定 驚恐萬狀 戰戰兢兢 面如土色 失魂落魄 心驚肉跳膽顫心驚 不寒而栗 心膽俱裂 魂不附體

第三篇：人物心理描寫的段落

人物心理描寫的段落

1、一張鮮紅的“三好學生”獎狀捧在手中。此時，我心里有多少話想說呀！眼前投來了王老師祝賀的目光，耳邊響起了同學們嘩嘩的掌聲。我心里怦怦跳個不停。環視著大家的笑臉，撫摸著手中的獎狀，心想，今天我被評上“三好學生”，全是老師、同學們幫助的結果呀！

2、她焦急地站在信箱前，等待著郵遞員，這時傳來郵遞員嘹亮的聲音“來信嘍！”她認為這是世界上最動聽的聲音，因為它為她帶來的也許是一份特殊的禮物。她拿到信，迫不及待地打開，她閉上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睜開眼睛。她的心急速地跳著，當看到‘“清華”二字時，她高興得一蹦三尺高，此時此刻她的心情難以平靜，心里一遍遍地念著：“我考上了，我考上了，我考 上清華了！”接著她又跑呀跑，跑到一片空曠的地方，對著地平線大聲地喊，盡管連她自己也不知道自己在喊什么……

3、我高舉起雙手，張大嘴巴，狠狠地吸了一口春天里新鮮而又芳香的空氣。我覺得自己飄起來了，飄上了蔚藍色的天空。心里那股子樂勁喲，真不知該怎么形容了！

4、我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，把我網住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

5、我只得坐在位置上發呆，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁。“他們怎么那么有耐心啊？”我生氣地想。時間似乎故意和我作對--走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。41、42、43……我慢慢地數著，心里冒出一股無名火--你咋跑得這么慢呢！

6、我站在跳臺上，向臺下一看，只見下面水花飛濺。我好像是一個巨人，周圍的建筑物都變得矮小了，像被我踩在腳下似的。湛藍的跳水池水平如鏡，水池邊的建筑物像玩具一樣，顯得特別矮小可愛。哈哈，我是一個巨人了。但轉眼一想：從這么高的跳臺跳下去會不會淹死呢 想到這里，我不由得打了一個寒顫，剛才那股高興勁兒，早就飛到九霄云外去了。

7、這一天，我已長大成人了。我興高采烈地走向了那音樂的 舞臺。看，臺下人山人海，熱鬧極了。主持人夏小演也到了場下，和觀眾一起感受那美妙的音樂。我演唱的是《中華--我的驕傲》。這是一首新出版的歌，大家主 要就是湊個新鮮感嘛！連票都賣完了。音樂響了，大家屏住呼吸。我也隨著音樂翩翩起舞，放聲高歌。當我聽到那一陣陣掌聲，我有一種成就感，當我聽到那一陣陣 歡呼聲，我會認為自己是最幸福的人。因為我給大家帶來了歡樂。當我走下臺，和觀眾們打招呼時，大家都與我握手，讓我覺得心里熱乎乎的。

8、我聽了他的話差點沒昏過去，心里真是又氣又恨又傷心。可是當著同學們的面只好把眼淚往肚子里咽，一聲不響地坐在座位上偷偷掉眼淚。

9、我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

10、捧著那新書，我的心情沉重得像墜著一塊大石頭，想讀卻讀不下去。我在想，眼下該怎樣面對劉利同學？怎樣面對這新書？我慚愧，我懊悔，我的內心在深深地悔恨自己昨天的所作所為。

11、路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時出現在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣著一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說過，放學后要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛遵守了幾天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢。這時，我放慢了腳步，心想著該怎么辦。現在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想到這兒，我又加快了速度，飛快地向家里跑去。

12、我回頭一看，只見一個身材瘦小的人正比劃著向我跑來。他高顴骨，凹眼睛，嘴向外突出，臉又窄又瘦。追我干啥 哎呀！我的媽！他是不是壞人 我心一慌，抱著提包跑了起來。此時，路上一個行人也沒有，再回頭一望，那人追得更兇了。尤其是他那怪叫聲使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我沒命地跑起來。我大口大口地喘著粗氣，嘴唇也顫抖起來，我哭了。突然，我腳一軟，摔倒在地上，提包甩出老遠。我拼命地想爬起來，可是人已經站到了我的面前。“完了，他要殺我了。”我想。只見他手里拿著一件黑乎乎的東西，好像是匕首。我驚恐地望著他。可是，他并沒有傷害我的意思，卻把我扶起來。這時，我才驚奇地發現他手里拿的竟是我的錢包，同時，我發現他原來是個聾啞人。真是虛驚一場。

13、司契潘臉色蒼白，把螞蟥從胸膛上扯下來，用腳把它們踩死了。他踩死最后一只螞蟥，扣上了襯衣的領子，又好象不知道是害怕什么，重新把領子解開了……象石灰一樣的白嘴唇安靜不下來了：哆嗦著，顯露出一種笨拙的笑容，緊緊抿住，變成了一個發青色的圓球……陶梅林覺得，司契潘好象是在用牙齒嚼著一種很硬的、不聽話的東西，司契潘臉上漸漸地有了血色，從里面用牙咬住的嘴唇變得象石頭一樣僵硬了。

14、我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！

15、我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個子怎么也說不出來。

16、我從未見過這樣的希望，它微弱得近乎絕望，強烈得近乎乞求。我不敢想絕望是不是對生活的絕望，但我清楚那乞求分明是對生存的乞求。令我震驚，令我“轟”地一下全然忘了身在何處，一時有些癡了。

17、我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。內心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。

18、那天晚上，我的心久久不能平靜，媽媽的話不時地回蕩在我耳邊：“大雁長大了也要離開自己的媽媽，自由自在地在天空飛翔，去尋找自己的美好生活。你要向大雁學習呢！”我反復咀嚼著媽媽說的話，多有道理呀！我想了很久很久……我渴望快點長大，翱翔于廣闊的天空之中。

19、她的姿態時常追隨著我，醒時睡時她充滿著我的靈魂！此刻，我把眼睛閉了，在我腦海里，我的心神之力凝聚著，有她的一雙黑眼睛儼然存在著。我又睜開眼睛，她也在這兒，好像一個海洋，好像一個深圳，她在我的面前，我的身上，充滿了我頭部的感官。

20、每當我看到別的孩子撒嬌地撲到媽媽的懷抱，媽媽用親切的話語嗔怪時；每當我聽到別家的媽媽摟著孩子哼著催眠曲或講著神秘離奇的傳說時，我羨慕得直掉眼淚。我多想有一個這樣的媽媽呀！

21、這時，就因為這句話我沉思了很久：”上，不上；上，不上；…哎，后悔莫及呀！這時”天使”出現了，他好像在說：上去吧，否則你會后悔的。我一想：對呀。我剛要走”小嬌”又走了出來在說：”不想上就別上，別用”山”壓著自己，上去也不定有好事哩。我一想，也是。我便有些猶豫了。只聽他們在打仗。我想一想：如果上去可能會寬大處理。如果不上去老師一定回狠Ｋ我一頓。哎！天啊，子啊，我上不上去啊？算了，我豁出去了！上樓。

22、本以為我會大腦空白從而淡定的等著卷子傳到我手上，但是看到老師抱著卷子走到教室里來的時候我就有種嗓子里有異物的焦灼感，看著桌子上的小黑點腦子里迅速的轉著這兩天臨時抱佛腳的復習內容，只不過大多和這門考試沒什么關系。老師在點卷子，我下意識的看看周遭的同學，大家表情各異卻都有緊張的神色，我覺得渾身的肌肉都繃得緊緊的。我把鉛筆袋拉開檢查著自己的文具是否齊全，心里卻想著，位兜里那本語文書不會讓老師誤認為我作弊吧 考試開始了。

23、漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動著，就像懷中有只淘氣的兔子一樣。我目不轉睛地盯著這張該死的考卷，害怕地想：要是同學把這件事告訴老師，那我……我閉上了眼睛，漸漸地又后悔起來：當初我要是不把考卷給他抄，那該多好啊。可現在，一切都完了。突然間，我看見桌上的《小學生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打開本子，一行大字映入眼簾：“誠實勇敢。”

24、假如我是一位發明家，我要發明一種又快又安全的摩托 車。這種摩托車的好處可多呢！當你騎著摩托車在大街上行駛的時候，若前面有輛貨車，后面又有人想要超車，這時車尾上的警告鈴就會響起來，告訴你要注意安 全。當你有急事時，而馬路上又有許多人和車輛，只要你按一下起飛鍵，車便會飛起來，而且十分得快；當小偷偷你的車時，只要小偷的手碰到摩托車，手就被粘 住，車尾上的警告鈴馬上會響起來，而且聲音十分的大，如果小偷跑了，你可以讓電腦幫你找。因為小偷的手碰到了摩托車，留下了指紋，指紋便很快被電腦輸人進 去，電腦靠小偷留下的指紋可以找到小偷。這樣摩托車就不會被小偷偷走了。

25、算了，豁出去吧，大不了扣掉一個月零用錢，再加一頓臭罵。我拖著沉重的步子走到了媽媽跟前。媽媽足足看了半分鐘時間。怎么還不向我“開炮”呢？不會是暴風雨前的平靜吧？早知會這么慘，我情愿少看幾部電視劇，少K幾本小說，少玩幾次電腦，少……總之，做什么都愿意。我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇的冷靜，放下試卷片刻之后，又慢慢地從寫字臺上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。接著什么也沒說，就做飯去了。一切都那么平靜，仿佛沒有發生過什么一般。我想，她是對我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我幾句，你可知道，這種沉默的比挨罵更難受啊！

26、不知怎么的，雖然我還在走，然而剛才的快樂卻不知到哪兒去了，只剩下滿肚的沮喪。那個老太太發抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳邊，我揮了揮手，想把這些不愉快的東西驅散，可是不行，老太太的身影 仿佛在我的腦海中生了根似的，不斷地出現。

27、我蜷縮著坐在沙發上，電視開著，卻無心去看。我心里想：“爸爸媽媽下班這么晚啊！家里會不會鬧鬼啊！我有不祥的預感。”我的恐懼讓我不停的發抖。突然，窗簾飄了起來，我叫了一聲：“啊，救命啊！誰來救救我！”我定下神來，仔細一看，原來是我忘記關窗了啊！這下讓我虛驚一場。

28、上課鈴響了，我賭氣不進教室，站在門口生氣。走來過去的老師們都向我投來了嚴肅的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受。這時，我才覺得作為一個學生干部和老師賭氣真不應該。現在和同學們一起上課該多好呀！我多么希望有個同學叫我回教室啊！

29、今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗臺。這時我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。這時校長宣布：“升旗儀式正式開始！第一項，升國旗，奏國歌。“隨后一陣雄壯的交響樂聲回響在整個校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開始用力的向下拉，心里想著媽媽對我說的話：“別害怕，別緊張，國旗是不會掉下來的。”終于，國旗升上了頂端，呼啦啦的迎風招展，我心里暗暗的說“最緊張的時刻終于結束了。”

30、那夜，我失眠了，媽媽的話不時地回蕩在我耳邊：“大雁長大了就要離開自己的媽媽，自由自在地翱翔于天空，去尋找自己的美好生活，你要向大雁學習呢！”我反復咀 嚼著媽媽說的話，多有道理呀！我想了很久很久……我渴望快點長大，翱翔于廣闊的天空之中。

31、回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。心里暗暗地想，他能做25個，我為什么不能呢 難道我比他笨 不，不可能！我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。于是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做5個俯臥撐，一天、二天隨著天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個。再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做40多個了。

第四篇：人物心理描寫寫作指導

打開心扉，讓心靈說話—―――心理描寫寫作指導

（一）、內心獨白法。

例1：這時我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒回來呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事了，也許??我搖搖頭真的不敢想下去了。

問題1：讀一讀，看你能從這些具體的描寫中，體會到什么？

例2：《從百草園到三味書屋》第9自然段。問題2：讀一讀，體會作者怎樣的心情。這是一個同學在語文課上，老師即將把試卷發到手時的心理活動。

特定情景：“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

問題3：怎樣運用內心獨白法把“緊張”表現出來呢？思考一下，馬上請同學來說說。看看，我們有同學是這樣寫的。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

老師開始發試卷了，我的心臟已經跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？這下我完了，肯定考砸了，老師會怎么罵我，媽媽會怎么嘮叨?還有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會不會??天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“84分！”我一下子癱倒在座位上。

小試牛刀一：你來試著用內心獨白法把特定情景中“緊張”、“怕”的心理寫一寫。（即寫即展示，下面練筆皆如此法）

（二）夢幻描繪法

（1）夢幻描繪法：即借助夢境幻覺來反映內心世界。幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態下，耳邊或眼前會出現虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如果將這些內容詳細準確地描繪出來，就是當時人物內心的最好寫照。

師：我們一起來讀讀這個句子。

例4：我心里無比激動，好像聽到春雨過后淙淙流淌的河水，又好似看到萬里晴空中燦爛奪目的光芒。師：這段中的“我”此時的心理活動是怎樣的？他用的是什么形式來展現“我”此時激動的心情？（2）你能仿照說一個嗎？

例5：《賣火柴的小女孩》，課文中五次寫小女孩兒擦燃火柴，五次產生幻覺。第五次是這樣描寫的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。“奶奶！”小女孩兒叫起來，“啊！請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的。” 她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

這里寫的夢幻，實際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向往。

我們再回到剛才的練習。如果要對剛才這段文字中“緊張”的內容添上幻覺描寫，該怎樣進行？

小試牛刀二：請同學們用似乎看見，仿佛聽到等詞語將人物的內心描寫寫得更具體。

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等）

（三）環境襯托法：即用對周圍環境及景物的描寫來反映人物的心理。不同的心情看相同的景物時，會產生不同的感受，因此，人的眼睛能根據自己的心情，隨感受選擇景物。把這些在特定感受下的景物描寫下來，就能充分表現人物心理狀態。

一位同學在寫《我被評上了“三好生”》中寫道：（讀）“今天，校園大門兩側插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗??” 問題：這個語段體現了“我”怎樣的心理活動？這樣一種興奮不已的心情是通過什么描寫體現出來的？（通過這些景物描寫，生動地襯托出“我”被評為“三好生”而興奮不已的心情。）

景物描寫有時能側面地展現出人物的心理活動。這就是我們平時說的“一切景語皆情語”。可見它的作用還真大。所以景物描寫，也能反映人物的內心。小試牛刀三：（對比法：六一兒童節你的心情如何？（用周圍的景物來襯托）早晨被父母訓斥了你的心情如何？還是那棵小草，還是那朵花，此時還會對你笑，對你招手嗎？誰來說。

人的心情不同，對周圍景物的感受也不同。這就是：一切景語皆情語。好，我們第三次回到剛才的練習。

小試牛刀四：還是這段話，試著給這段話加上環境描寫。

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我不由自主地打了個冷顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。小結方法。

現在我們來看一下，通過本節課的學習我們知道了：內心獨白法、夢幻描繪法及景物的烘托都能很好地展現出人物的心理活動。（出示）

小結：1.心理描寫可以綜合運用各種手法，也可以配合人物的動作、語言、神態描寫。這樣可以更形象地凸顯人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化，可以使人物的心理活動富有立體感和層次感，行文也更加搖曳多姿。

2.心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動就不一樣，有的人熱烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人優柔，這就需要同學們用心觀察、體會，細心描摹、刻畫，不可千篇一律、千腔一調。

3.心理描寫要符合文章表達和表現中心的需要。同學們不能為心理描寫而心理描寫，不能心血來潮就左一個心理活動，右一個心理活動，要“應運而生”、自然成文，一般在人物比較興奮、悲哀，或內心矛盾沖突比較激烈的情況下運用。

五、片斷練習：

確實心理世界如天空，變幻多彩妙無窮。人的心理時刻在發生變化，正如老師自己，老師剛上課時心理很擔憂，不過現在看到同學們專注的神情，投入的表現。我這種擔憂就變得煙消云散了。老師今天能毫不保留地展開心扉，那么同學們能不能也像老師一樣敞開心扉？那你還記得父母那次激烈的沖撞嗎？還記得與老師那次傾心的交談嗎？還記得春日結伴郊游的歡樂嗎？還記得夏夜獨自在家的感受嗎？ 片段練習：

情境一：老師在上課鈴響后五分鐘了還沒進教室。在老師遲來的五分鐘里，你在想什么呢？ 情境二：考試時遇到了難題，你會怎么想？

情境三：在一次比賽中，因為你的失誤而影響了你們組的成績，你會想什么？ 情境四：當你考了好成績或獲獎時，你的心情怎樣？ 任選一條運用所學方法進行人物心理描寫。

寫出你的歡樂與喜悅、愁苦與煩悶、失落與茫然······要求：把你的成長中最難忘的一段心理活動寫成作文片段，最好用上一至兩種心理描寫方法。）

師：看來我們在課堂的時間不足以把我們的心靈抒寫出來。老師有這樣感受，如果同學們用這些方法靈活運用，那我們就可以細膩、真實、生動地描繪自己的內心世界，才能做到讓心靈說話。

六、總結寫作方法與技巧

師：我們通過賞析范文，學習了三種心理描寫的方法。其實就是我們解決了怎么進行心理描寫的問題。也許我們以前是很感性地寫，沒有方法指導。老師結合我們剛才所學的該注意內容以及心理的寫作方法，編了個順口溜。希望能對同學們寫作有所幫助。咱們一起讀一讀。

心理世界如天空，變幻多彩妙無窮。內心獨白抒胸臆，景物描寫來烘托。神態動作現心聲，細膩真實眾口稱。夢幻想象若齊到，神游萬里顯高妙。）

1.以《老師表揚我的時候》為題，寫個心理描寫片段。2.心理描寫的詞語：

心如刀割 心事重重 大發雷霆 欲哭無淚 暴跳如雷 心煩意亂 心神不安 樂極生悲 抑郁寡歡 怒不可遏 心急火燎 心急如焚 惶恐不安 喜形于色 手足無措 驚魂未定 提心吊膽 驚慌失措 如坐針氈 驚恐萬狀 戰戰兢兢 心驚肉跳 魂不附體 無精打采 欣喜若狂 揚眉吐氣 幸災樂禍 心悅誠服 樂不可支 做賊心虛

當考試成績出來 老師公布成績時的內心獨白

“天靈靈，地靈靈，大慈大悲的觀世音菩薩啊！保佑我這次成績能高一點，最起碼也要可以讓我自己能看看吧。不要像得了呆小癥似得.哎。。這次萬一考砸了，回家怎么辦啊！看著爹爹那仿佛能殺死人的眼睛，面對媽媽長江般的口水機關槍，我會崩潰的."我的心好像被吊在萬米高空上，而高分則是唯一的救命稻草，如果超過了極限，會。。。。哎，越想越糟糕。我的手不聽使喚了，不停的扣可憐的那桌子上的“皮”。目光呆滯，仿佛是行尸走肉般。臉上好像涂了層白油漆。親愛的爸爸媽媽啊，手下留情啊！以后我一定認真讀書，上課不開小車。家里的一些家務活我也會做一點。。再怎么說，成績歸成績，好歹我也是你的親生兒子啊！！阿彌陀佛.善哉。

第五篇：小學作文——人物心理描寫

人物的心理描寫

【經典示范】

虎子，你在哪兒 浙江杭州何子越

虎子，你在哪兒？你還好嗎？

我常常想著想著，眼淚就悄悄地流了下來。

那是一個寒假，快要出發回奶奶家了，我高興得不得了，因為我就要見到英姿颯爽的大狼狗虎子了，我又能和虎子一起玩，一起叫了。

剛到爺爺家門口，我便象一支離弦的箭一樣沖進了院子，前院后院、屋里屋外找了個底兒朝天，可就是看不見虎子的蹤影，心急火燎的我不住地問爺爺：“虎子，虎子呢？虎子哪兒去了，爺爺？”爺爺聽了，嘆了口氣，搖搖頭：“虎子它??唉！”這時，我的心底涌出一股不詳的預感。我忙問爺爺：“怎么了？虎子怎么了？”“虎子走了！”

什么？“嗡”的一聲，我的腦袋一片空白。不會的！虎子怎么會走呢？虎子一定還在家里！沒錯，爺爺一定是在逗我！

我又開始屋里屋外奔進跑出地尋找，可虎子并沒有像我期待的那樣，從角落里一躍而出，搖著尾巴汪汪地叫。我立刻大哭起來，腦海里不禁回憶起虎子的模樣來：

黑黃相間的毛皮閃著油光，尖尖的耳朵總是豎著，睜著的大眼閃著溫和的目光，看不出來的人會以為它很兇呢。又濕又粗糙的大舌頭總是貼到我的手上，一下一下地，好暖和的，高興的時候還把上唇翻上來，它會笑呢！

我還想起了喂他時的模樣：張著大嘴，坐在我的腳邊，那細長的尾巴帶著比身上不知長幾倍的毛，不知疲倦地左右擺動著，眼珠轉來轉去，卻始終盯著我手中的筷子。我總會情不自禁地夾幾塊最大的排骨、最肥的肥肉給它，看它心滿意足地舔著嘴巴，我的心里可真是快活。

可是現在??

想著想著我又哭了起來??

我的小小的心一直不能相信虎子已經死了，我堅持認為它還活著。直到現在，每想起虎子，想起它的身影，我的眼淚總是不自覺地流下來。

虎子，你在哪兒？你還好嗎？

【名師點評】

讀完《虎子，你在哪兒？》，感動于你發自內心的對虎子的牽掛與呼喚！

你先從自己對小虎的思念寫起，回憶了自己最后一次去見小虎而不得的一段心路歷程：要見小虎了前的滿心期待——找小虎時的心急火燎——尋而不得的不安——得知小虎不在了后的難以置信——陷入對小虎的點滴回憶，最后在對小虎的無盡的牽掛和思念中結束全文。這一段心路歷程情真意切，讓讀者充分感受到小虎的可愛和你對小虎疼愛和難以牽掛。

虛驚一場 浙江杭州姚堯

一個陽光明媚的早晨，我迷迷糊糊地被鬧鈴吵醒了，看看表，才七點，于是又迷迷糊糊地睡了過去。

過不多久，我猛然醒來，再一看表，七點半了！媽媽咪呀！要遲到了！我胡亂穿好衣服蹦下床，房子里空無一人——爸爸媽媽一定是去上班了，桌上給我留的早餐早已變涼。

我飛速拿起面包，狼吞虎咽地吃了起來，面包屑掉得滿地都是。一不留神，我胳膊肘一碰，把牛奶打翻了！顧不上那么多了，已經七點三十五分了，還有五分鐘我就遲到了！

我慌慌張張地把面包一丟，準備出門。不巧的是面包被丟在了地上，管它呢，我趕緊抓起書包去穿鞋。但由于太慌張，我居然把鞋帶打了個死結！顧不上了，我把門一摔就沖下樓出發了。

我一路飛奔，差點撞上了幾個人。直到跑到紅綠燈跟前，我才慢下腳步，抬眼一看：糟糕，還有幾十秒才綠燈呢！一想到遲到后得面對班主任那冷颼颼的犀利眼神，我一咬牙拋下了文明，直接闖紅燈飛奔過了馬路。終于

來到校門口了，我長舒了一口氣，抬手一看表，突然發現表面上赫然顯示“星期六”！哎呀，原來是虛驚一場，我這糊涂蛋！

我尷尬地朝保安叔叔笑了笑，悻悻然地往回走。回到家看著被我弄得狼狽不堪的餐廳——面包和面包渣灑落一地，打翻的牛奶還在從桌子上往下滴。

唉，我一定要改掉這個稀里糊涂的毛病了，我帶著一肚子的怨氣開始收拾這個爛攤子，誰讓我是個糊涂蛋呢？

【名師點評】

跟著你的《虛驚一場》一起虛驚了一場。

本文的精彩在于你似乎并未著意地大面積地直接描寫“我”的心理活動，但顯然你的一舉一動又無一不在述說著“我”彼時彼刻的“驚”與“慌”以及意識到只是虛驚一場后的無奈。你很好地借助一系列的動作描寫來暗示“我”的心理活動，贊一個。

【病文提高】

舅舅的禮物 浙江杭州郭嘉睿

前幾天，舅舅就打來電話，他說要到杭州來出差，順便來我們家住一晚，我高興地期待著舅舅的到來。【題目叫“舅舅的禮物”，不如開門見山點出舅舅的禮物。我“高興地期待”的表現又是什么樣的呢？不如具體描寫出來。】

終于給我盼來了。前天，我放學回到家打開家門，一眼就看到舅舅正坐在客廳里看電視。我馬上興高采烈地跑過去，向舅舅問好。【見到思念已久的舅舅，這樣描寫無法讓人感受到你的激動的心情，當時你做什么、說什么了呢？】只見他從行李箱里拿出一大包禮物遞給我，【這一大包禮物會是什么呢？真讓人好奇！如果加上“我”拆禮物時的急切心情則能更好表現你對禮物的期待】我開心地接過，打開一看，哇！都是我愛吃的東西，有椰子粉、椰子糖、香腸、椰子咖啡，還有一個我從來沒有吃過的東西---椰子飯。我歡呼了一聲，強烈要求媽媽做這個椰子飯給我嘗嘗。

媽媽做飯的時候，我迫不及待地跟在后面，打開包裝紙，看到一個圓圓的椰子，里面有白白的、軟軟的米飯，【還沒有品嘗，怎么就知道是軟軟的呢？不合理。想象一下從未嘗過的椰子飯會是什么味道呢。】放在鍋里一蒸，沒多久，就聞到一陣椰子的清香。有點像我們平時喝的椰子汁的味道。終于，椰子飯可以吃了！我馬上拿起筷子，嘗了一口，啊，第一口吃下去，滿嘴都是椰子的香味，讓我胃口大開，我邊吃邊發出“嘖嘖”的稱贊聲。不一會，就把整個椰子飯吃完了。

舅舅的禮物真是一個美味的禮物啊，希望舅舅能經常來。【為什么希望舅舅常來呢？隱含了“我”的小心思】

【提升建議】

通過寫舅舅來探望我們，給“我”帶來了一份特殊的禮物——椰子飯，令“我”欣喜不已，不禁期待舅舅的下次光臨，道出了“我”的真實心聲。

標題“舅舅的禮物”很好地勾起了讀者的閱讀興趣——“舅舅的禮物”會是什么呢？那么就不妨以此為線索，貫穿起全文。

所以我們可以嘗試按照“我”期待舅舅的禮物——“我”收到舅舅的禮物——“我”希望能再次收到舅舅的禮物這樣的思路來結構全文，從而表現出“我”——一個天真爛漫的孩子不加掩飾的童心。

【提升佳作】

舅舅的禮物 浙江杭州郭嘉睿

“舅舅要來了！聽說還會給我帶禮物呢！”這幾天，我的腦子里反反復復想的都是這件事。舅舅什么時候才來呀？他會給我帶什么禮物呢？

今天放學回家，我打開門，一眼就看到了舅舅，他正坐在客廳里和媽媽聊著什么呢。“舅舅——”我高興得來不及換拖鞋，扔下書包，一頭扎進舅舅的的懷里。舅舅拉著我的手連連夸我長高了，接著還打聽起了我在學校的點點滴滴??可我哪有心思聊這些呀！一個勁地在心里默想：舅舅怎么還不把禮物送給我呢？會不會他忘記帶禮物了呀？媽媽見我魂不守舍的樣子，嗔怪道：“睿睿，想什么呢？舅舅在問你話呢。”我的臉不禁微微發熱，尷尬地笑了笑。舅舅見狀哈哈大笑，他似乎猜出了我的心思，只見他從行李箱里拿出一大包禮物遞給我。真是“知我者，舅舅也！”我高興地一把抱住舅舅，高喊：“舅舅萬歲！”打開一看，哇！都是我愛吃的東西，有椰子粉、椰子糖、香腸、椰子咖啡，還有一個我從未見過的圓乎乎的胖玩意兒，舅舅說這叫椰子飯。“椰子飯？”光聽這名字就已經勾得我肚子里的饞蟲蠢蠢欲動了。我強烈要求媽媽做這個椰子飯給我嘗嘗。

很快，椰子飯就被媽媽蒸熟端上桌來了。我迫不及待地嘗了一口那白白的、軟軟的米飯，頓時一股椰子的清香彌漫在唇齒間，別提有多美味了。我頓時胃口大開，不一會，就把整個椰子飯消滅殆盡了。

我一邊心滿意足地砸吧著嘴，一邊歪過頭去問舅舅：“舅舅，您什么時候再來我們家呀！”

【提升啟示】

修改后的文章，條分縷析，情感真摯，成功的原因有以下三點：

一、線索清晰，行文緊湊。以“舅舅的禮物”為線索，敘述了“我”期待舅舅的禮物——“我”收到舅舅的禮物——“我”希望能再次收到舅舅的禮物這樣一個過程。圍繞“舅舅的禮物”這個話題展現了我的期待、欣喜和心滿意足以及一家人其樂融融的溫馨場面。

二、巧用心理、動作、語言描寫，揭示人物心理。既有直接的心理描寫，不隱諱、不掩飾地表達一顆童心，又將“我”的心理準確地轉化為了“我”下意識的語言和動作，間接刻畫了“我”的心理。“我”的童言童心不禁讓人莞爾。

【全面提高】

在學生日常習作的心理描寫中常常暴露以下這些問題：

第一、情不真，意不切。由于孩子們涉世不深，生活閱歷有限，人生體驗不足，“為賦新詞強說愁”為了寫作而寫作，于是，習作中的假話、空話就不可避免地冒頭了。這樣一些充斥著虛情假意的文章美則美矣，卻往往缺少打動人心的力量。寫作時應拋開各種顧慮，平時怎么想的，文章里就怎么寫。千萬不要因為顧忌諸如老師、同學看了會怎么想之類的而縮手縮腳甚至胡編亂造。要做到不諱言筆下人物的缺點，也不隱藏人物的閃光點。借助真實客觀的描寫，來展示人物的本來面目，從而做到于尋常處見精彩。同時還要注意什么年齡、什么身份、什么經歷的人說什么話，切忌拔苗助長。

第二、游離于人物形象的塑造之外。有些心理描寫明明是真實，卻與文章顯得格格不入，究其原因是心理描寫沒能服務于人物形象的塑造。寫著寫著就忘了“我為什么要描寫人物的這段心理歷程，這對我塑造這個人物形象有什么幫助”。那么，究竟怎樣做才能使我們的心理描寫真正細膩、生動、真實地展示人物的心路歷程，從而折射出人物的性格特點呢？首先要揣摩人物在特定狀態下可能出現怎樣的心理活動。而這種心理會通過一定的語言、動作、神態等表現出來，因此我們在進行直接的心理描寫的同時，還可以借助語言、動作、神態甚至環境描寫來暗示人物的內心世界。