第一篇：小學語文《語文樂園》教學設計

教學目標：

1．認識“塵、從、卡、林、鮮、炎”六個生字，幫助學生了解會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力，感受到漢字的魅力。

2．引導學生自主探究，發現四種好的學習方法，并學會運用。

3．通過“我的作品”展示學生才華，讓學生獲得成功的體驗。

教學重點：引導學生了解會意字的構字特點。

教學難點：掌握良好的學習方法。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入

今天我們和樂樂一起去學習《語文樂園

（五）》。

二、“探究與發現”——尋找金鑰匙。

1．出示四幅圖，引導學生仔細觀察，有所發現。

2．全班反饋。

（1）你想說哪幅圖就說哪幅圖。

（2）你們能把這四幅圖連起來說一說嗎？

（3）其實這四幅圖為我們講述了一個有趣的故事，想聽老師講講嗎？

3．探究學習方法，找到金鑰匙。

（1）聽了這個故事，你覺得樂樂是個怎樣的孩子？

（2）延伸：仔細觀察，認真思考，不懂就問，善于發現就是樂樂送給大家的金鑰匙。你還有什么好的學習方法，可以為大家介紹一下嗎？（指名介紹）

三、“我來試試”——運用金鑰匙。

1．認讀生字：出示生字，學生齊念。

2．它們還會變魔術呢！出示：塵、鮮、卡、從、林、炎，用不同顏色區分。你發現了什么？

3．借助拼音認認這些生字朋友，注意把字音讀準。

（1）借助拼音自由認讀生字。

（2）學生在小組里互相讀一讀。

4．檢查學習效果。

（1）指名讀，注意糾正讀音。

（2）開火車讀。

（3）拼音朋友離開了，你還能認出它們嗎？

5．識記字形。

剛才我們已經認識了這些新朋友，大家的音都讀得很準。我們有什么好方法來記住這些字呢？請你仔細觀察后再認真思考一下。

6．學習短文。

（1）樂樂送給我們的金鑰匙真管用，今天我們又記住了幾個新朋友。請你們再用上樂樂給你們的金鑰匙，讀一讀110頁的短文，看看你還會有什么新的發現。

（2）讀了這篇短文，你們知道了什么？

7．了解會意字的構字特點。

漢字多有趣啊！從字形上就能知道它的意；今天認識了幾個新朋友，你能說說它的意思嗎？

（1）學生再小組交流；

（2）全班交流反饋。

8．拓展：還有哪些字也是這樣的呢？你是怎么認識它的？

四、總結：

今后你可以用上今天學到的好方法再去發現，相信你一定會有新的收獲。

第二課時

我的作品

1．激發興趣：讓生寫，激發學生想寫的愿望和寫好的信心。

2．給予選擇的空間，生想寫什么就寫什么。

3．提供展示的空間：

（1）互相欣賞彼此的作品；

（2）為學生提供一個展示臺，生評價。

4．互動評價，分享快樂：

（1）生自評；

（2）生互評；

（3）師生共評；

（4）回家后請家長評。

第二篇：《語文樂園(三)》教學設計

《語文樂園

（三）》教學設計

教學目標

（一）知識與技能： 在區別中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。2 讀內容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。讀《孝經》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領悟中國古代文化的深邃。在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容，吸取其中的經驗教訓，積累成語。

（二）過程與方法： 1 在區別中識字，讀準字音。通過反復地朗讀，感受修辭手法的表達效果。聯系生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。

（三）情感、態度和價值觀： 激發學習語言的興趣，培養探索語言規律的勤于動腦的好習慣。2 培養愛讀書的好習慣。

教學重點：1 讀準字音，說好普通話。2 正確理解詞語和句子。教學難點：讀中感悟，理解詞句；語言訓練，積累運用詞句。教學安排：1課時 教學過程：

一.學習“讀一讀，你發現了什么？”：

1、自由地反復讀詞，讀準字音。

2、指名讀。

3、默讀思考：說說你有哪些發現？

4、全班交流小結：每小組內的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。

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5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。

6、列舉其他類似的詞語。

二.學習“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：

1.學生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？ 2.指名讀、說：都使用了排比句式。

3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？ 4.小組內討論后，全班交流。

5.教師輔導歸納小結排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現力。如：第一句生動地表現了形態各異的菊花在秋風中熱烈綻放的情態；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。.指導感情朗讀。7．嘗試說說排比句。三.學習“讀一讀，記一記”：

1.學生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。

2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學生交流后，師小結。3.指導感情朗讀。

4．回想句子的意思，反復朗讀，嘗試背一背。5．交流其他《三字經》、《論語》中的語句。四.學習“成語故事” 自由讀文，說說成語《邯鄲學步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？ 再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發？ 同桌之間再講講這個故事。

口語交際：歡迎你，朋友

教學目標

（一）知識與技能：

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學習接待客人的禮儀；正確、有條理的表達。2 學會聆聽、思考、質疑、交流。

（二）過程與方法：

1．在師生談話交流中，明確交際內容、了解交際方法。2.在創設真實的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。3．再現交際情境，演、評結合，加強鞏固交際方法。

（三）情感態度與價值觀：

1．學會待人接物，文明熱情、講求禮儀。2．注重交流互動，增進情感，相互學習、促進。

教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：講求禮儀、清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。課時劃分：一課時 教學過程：

一.談話交流，明確交際內容、了解交際方法。1．同學們，你們知道近期學校又有哪些新變化嗎？

2.學校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時候，更好的展現學校風貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學校參觀，作為小主人的我們應該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學校和班級的情況呢？

3．互動交流：①待客時，熱情文明，講禮儀②介紹表述時，正確、有條理③客人質疑時，認真傾聽、仔細作答。

4．待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？

5．互動交流：①態度謙遜、舉止文明②仔細觀察、認真聆聽③善思會問，互動交流。

二.真實交際，初步掌握交際方法。.同學們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上啊！行動起來吧！

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2.按要求分小組、分角色。

3．到校園中進行真實交際。（師巡視輔導）三.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組匯報真實交際的情況。2.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.3.評出并頒發最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的影響引向深遠。

習作·家庭趣事

教學目標

（一）知識與技能

1.在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。4．表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。5．能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1.課前回憶、搜集家里發生的趣事。

2．互動交流，明確習作要求，梳理、選擇搜集的素材。3．鑒賞范文，學習寫作方法。4．獨立習作，師巡視輔導。5．交流習作，修改提升。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、培養學生注重家庭情感交流。教學重點：

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1.在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。教學難點：

1．敘述有詳有略，突出重點。

2．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。課時劃分：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，開啟思維。家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。你家里發生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？ 3 組織交流，開闊思路。教師小結：發生在家中的事情很多很多，要更好地展現家庭趣事，就應選取最令你難忘的趣事來寫。

二、互動交流，梳理、選擇搜集的素材。靜靜地思考一會兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談談。（教師相機引導學生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導想說幾件事的學生，注意理清順序，確定詳略，有重點的講）全班交流。

三、鑒賞范文，學習表情達意的方法。

1、聽教師朗讀優秀習作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的？

2、互動交流。

3、教師小結：①有詳有略地敘述，突出“趣”。②通過家庭成員的神態、語言和動作來表現“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達愛。

四、獨立習作，教師巡視輔導。

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第二課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、自評自改習作。

2、組內互相交換看對方習作，組內互評。

3、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

4、針對某些典型情況，教師有目的講評。

5、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

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第三篇：《語文樂園》的教學設計

教學目標：

1、引導學生辨析形近字。

2、了解句段的不同表達方式。

3、指導學生理解背誦格言警句。

4、通過閱讀短文，讓學生了解并初步掌握、運用“瀏覽”的讀書方法。

5、創色情景，鼓勵學生大膽進行口語交際。

6、習作《變化真大呀》

教學重點：

鼓勵學生自學和積累優美詞句。積累格言。

教學難點：

鼓勵學生大膽嘗試，大膽發言，學會準確表達。

教學時數：

四課時

教學過程：

第一課時

一、讀一讀，寫一寫

1、學生自由讀詞，注意讀準字音。

2、指名認讀，正音。

3、小組交流討論：你從各組詞語中發現了什么？（形近字，一筆之差）

4、自選其中的一組詞，說說形近字字形上的區別，并提出如何區分的建議。

5、同桌互讀，全班齊讀。

6、認真書寫各組詞語，小組互評：書寫是否正確、規范、整潔。

7、拓展：你還能說出哪些形近字？分別組詞并辨析字形。

二、讀一讀，比一比

1、自由讀兩組句子，比一比，你發現了什么？

2、小組交流。(小學教學設計網www.tmdps.cn-更多精彩教案)

3、全班交流。

4、讀一讀，比一比，體會表達效果。

5、指導有感情地朗讀。

6、在學過的課文中，再找找這種形式的句子，體會表達效果。

三、讀一讀，記一記。

1、出示書上的二句格言警句，學生試著讀熟。

2、指名讀，正音。

3、說一說課前你用了什么方法理解句子。

4、把你知道的含義告訴大家。

5、理解后再讀，師生互評。

6、熟讀背誦。

四、讀一讀。

1、學生自由的讀短文，要求讀準字音，讀通句子，讀熟課文。

2、學生邊讀邊思考，這篇短文主要講了什么？

3、交流體會

4、全班齊讀。

第二課時

一、創設情境，導入話題

二、明確要求，進入情境

自由讀題，了解本次交際的內容及要求。

內容：藥品、電話卡、毛筆的使用。

要求：

1、抓住要點講清物品的使用方法。

2、說得清楚簡潔。

3、及時詢問對方是否還有疑問，并耐心解答。

三、再現生活情境，口語交際。

根據三幅插圖所創設的情景，自選一個話題，四人小組開展交際活動。

四、全班交流，指導評議。

五、拓展延伸，小組激勵。

1、你還想向大家介紹哪些物品的使用方法？創收情景，引導交際。

2、師生評議，小結。

第三、四課時

習作：變化真大呀

教學目標：

1、寫清楚、寫明白自己的觀察、思考、感受。

2、自由表達，寫出真情實感。

3、練習修改作文，并能主動與他人交流意見。

教學過程：

一、審題，明確習作要求。

二、回憶選材立意。

三、小組交流構思。

四、學生自由說文。評議。

五、獨立完成作文。

六、讀文評議，修改謄抄。

七、品評作文

八、修改自己的習作。

九、教師總結。

第四篇：《語文樂園三》教學設計

設計理念：《語文課程標準》指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”這就促使我在教學中與學生平等對話，給學生創造良好的說話氛圍，讓學生有表達的欲望和自信；并創造實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會，從而挖掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象力；注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

教學內容：有趣的漢字、詞語超市、選詞寫話。教學目標：知識與能力：感受學習漢字的“樂趣”，積累語言，運用語言。

過程和方法：用“游樂園”的方式引導，激發學生的興趣；鼓勵學生的創造性和想象力；自主、合作學習。

情感態度價值觀；喜歡漢字、熱愛生活；在學習過程中培養同學的自主合作能力。

教學準備：玩偶（小猴“聰明”）、桃子模具、題型展示紙。

教學時間：1課時

教學流程：

一、創設情境，激趣導入。

1、師：小朋友們，我給你們帶來了一個朋友（出示小猴）。它有話給你們說，我們來聽聽。

（師模擬小猴說話）：我叫“聰明”，我聽說一（3）班的小朋友們非常聰明，就特別想和你們做朋友，你們喜歡我嗎？我帶你們去一個好玩的地方玩吧！

2、學生用自己喜歡的方式到“語文樂園三”（開火車、坐飛機等），師板書課題。

二、自主、合作學習，感悟“有趣的漢字”

1、師用玩偶小猴表演：小猴“聰明”的變字游戲（口----四）；指名學生戴上猴面具“變字”（口----田）

2、觀察：你發現了什么？（變出的字都是“口加兩筆”組成的）

3、自主、合作學習：

你會把“口”字加兩筆變一變嗎？（四人小組討論，將討論結果用彩色筆寫在白紙上）

4、小組匯報：由變出的字最多的小組上臺展示。

5、挖掘學生的創新潛能：

誰還能變？（隨機獎勵“創新星”、“知識星”）

6、感悟：（出示題型展示紙）漢字多有趣啊！

三、師生同臺，平等對話，共游“詞語超市”

1、小猴“聰明”：玩得渴了，想吃桃子。（展示桃子）我這個桃子好紅呀，真漂亮呀！糟糕，我真想啊我的桃子美美地贊美一番，但我又不會，誰來幫我？

2、（出示題型展示紙：“詞語超市”）為桃子選一個好詞，（通紅，通紅通紅）隨機觀察：你發現了什么？（AB ABAB詞）

3、拓展：生活中還有這樣的詞嗎？

（1）在小猴“聰明”的身上找。

（2）在同桌的身上找。（指名二人小組展示）

（3）在老師的身上找。（頭花、發針、衣服、褲子、校牌上的顏色）

4、運用：用老師身上的詞說一句話。[鼓勵學生的創新，真誠地接受來自學生的贊美，讓學生自信地表達]

四、自主學習，“選詞寫話”

1、師：用剛才的方法（用老師身上的詞說話）來“選詞寫話”

2、（出示題型展示紙：“選詞寫話”）選擇自己喜歡的方式讀。（橫、豎、交*、倒讀等）

3、你發現了什么？（上下詞意思相近）

4、小組交流：選一個你喜歡的詞說話。

5、匯報：在全班選詞說話。

6、小猴“聰明”：我們在樂園玩得真開學呀！小朋友們想不想留點什么在樂園里？翻開書P48，趕快在“選詞寫話”里留下你的字吧。

五、課外延伸。

1、做完“選詞寫話”。與小猴“聰明”握手交朋友。

2、就課堂中有趣的內容討論

3、與小猴“聰明”握手交朋友。

第五篇：語文樂園（二） 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識和能力：

1.能理解對聯的意思，發現它的巧妙之處，并能有所積淀。2.能區分反問句和設問句在表情達意中的不同作用。3.積累古詩名句。

4.能讀懂短文《奉公守法》。5.習作：“心愿”為主題。6.探究與實踐：了解對聯。

過程和方法：給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。情感態度價值觀：激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。

2.教學重點/難點

1、理解對聯的意思，發現它的巧妙之處，并能有所積淀。

2、區分反問句和設問句在表情達意中的不同作用。

3、初步學習敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結合運用。

3.教學用具

PPT 4.標簽

鄂教版

教學過程 我來試試

一、讀一讀，你發現了什么？ 1.師：我們過春節，家家戶戶門口貼了什么？（對聯、春聯）誰能向大家說說你喜歡的對聯？ 2.指名學生回答。

3.師：大家的記性可真好呀！今天我們又要認識兩副對聯，請翻開書語文樂園二，讀一讀，你發現了什么？

4.指名學生讀每副對聯，想想能發現什么？ 5.小組討論。6.交流與提示：

這兩副對聯是兩副巧聯。言簡意賅，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。這兩副對聯非常巧妙的運用了相同的字或者同音字來表達不同的意思。第一副中分別有五個相同的字，但所表達的意思不一樣，第二副里面多是同音字，所表達的意思不同。

第一副里有好多相同的字，它們的意思一樣嗎？第二副里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？（結論：這兩副對聯非常巧妙地運用了相同的字或者同音字來表達不同的意思。）對聯是講求對仗的，仔細看看它們是不是對仗的？

（結論：中國的語言文字具有獨特的魅力，也只有中國才有對對子的語言交流活動，古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。）7.多種形式朗讀背誦。

8.拓展：你還能搜集到哪些有趣的對聯？ 天上月圓，人間月半，月月月圓，逢月半。今年年底，明年年初，年年年底，接年初。海水朝，朝朝朝，朝朝朝落。浮云長，長長長，長長長消。（海水潮，朝朝潮，朝潮朝落 浮云漲，常常漲，常漲常消）9.學生交流搜集到的對聯。

二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情 1.多種形式讀這三句話，要求讀正確、讀流利。2.引導體會句子的語氣和表達的感情。

①出示用第一句話改編的陳述句“在人類古老的長河中，沒有哪個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶。” 并將兩句話進行對比，看看哪一句表達的感情更強烈更肯定。

（結論：看來，反問句更能表達強烈的情感。）

②以此方法，要學生自己體會后面兩句，看看它們是什么句型，這樣寫有什么好處？（結論：同一個意思因為表達的句式不同，會產生不同的效果，我們在寫作過程中也可以用這樣的句式來表情達意。）3.進一步朗讀，體會。

課堂小結

今天我們學習了理解對聯的意思，發現它的巧妙之處，并能有所積淀。還區分反問句和設問句在表情達意中的不同作用。明天我們繼續學習。

課后習題 背誦第1.2題。

板書 語文樂園

（二）天上月圓，人間月半，月月月圓，逢月半。今年年底，明年年初，年年年底，接年初。海水朝，朝朝朝，朝朝朝落。浮云長，長長長，長長長消。