第一篇：幼兒小班詩歌內容

詩歌用高度凝練的語言，形象表達作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節奏和韻律的文學體裁。以下是小編收集的幼兒小班詩歌，歡迎查看！

《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我飄落什么地方去呢？

飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲?

飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇？

親親她，然后就快樂地融化。

……

《爸爸的鼾聲》

就像是山上的小火車，它使我想起，美麗的森林。

爸爸的鼾聲，總是斷斷續續的，使我擔心火車會出了軌。

咦？

爸爸的鼾聲停了，是不是火車到站了？

《致老鼠》

我喜歡你們——

一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們，洗臉、洗手、洗澡、刷牙。

還要教會你們，自己勞動，做事不要偷偷摸摸。

我還要給你們，介紹個朋友——

它的名字叫貓。

《 其實我是 ……》

其實我是一朵云，當我在天空，自由的飄動時，我想這樣告訴你。

其實我是一只蝴蝶，當我在花尖飛舞著，看見了很多昆蟲，我想這樣告訴你。

其實我是一片黃葉，當我從樹上飄落了，把大地染成金色時，我想這樣告訴你。

《坐火車》

爸爸帶我坐火車，火車開動的時候，窗外的東西就動了起來；

山開始往后退，樹也往后退，房子也往后退……

哇！什么東西都往后退，好怪好快啊，我們都不用走路，一下子就到了臺北。

《秋姑姑》

我們

想起秋姑姑

就想起收獲

我沒有見過秋姑姑

但我猜秋姑姑的臉兒

是紅紅的圓圓的胖乎乎的我沒有看見過秋姑姑

但我猜秋姑姑

是一個畫家

秋姑姑一來

就給果樹和莊稼

抹上了金黃的火紅的顏色

秋姑姑啊

忙著呢

——她給所有的籮筐和麻袋

都裝上了

飽滿的粒子

沉甸甸的果子

果子愛嘟著嘴巴

提個意見說：

羅筐太小

裝不下！

秋姑姑啊

她真好

她給我們送來了

一陣陣涼風

使得那

給村里看場院的小弟弟、老奶奶們

把手上的蒲扇

一把，一把收起來

秋姑姑啊

披著露珠來到

踩著霜花

悄悄地走了

她給我們留下了

又一個豐收的喜悅

《捉月亮的網 》希爾沃斯坦

我做了一個捉月亮的網，今晚就要外出捕獵。

我要飛跑著把它拋向天空，一定要套住那輪巨大的明月。

第二天，假如天上不見了月亮，你完全可以這樣想：

我已捕到了我的獵物，把它裝進了捉月亮的網。

萬一月亮還在發光，不妨瞧瞧下面，你會看清，我正在天空自在地打著秋千，網里的獵物卻是個星星。

擴展

臺灣兒童詩歌先驅楊喚

在臺灣，楊喚是個很響亮的名字，他創作的兒童詩《夏夜》是臺灣中學生語文課本第一冊的首篇，很多人通過兒童詩歌了解楊喚。

楊喚，本名楊森，1930年9月7日生于興城菊花島上。不滿周歲時，母親因病去世。兩年后，撫養他的祖父、祖母也相繼離開人間。父親再娶，在后母的虐待中，楊喚度過了自己的童年，這也許為他日后發奮創作兒童文化作品打下了基礎，他曾在自己童年的照片上這樣寫道：“我從小就是個可憐的小東西，那在北風里唱著：小白菜啊，遍地黃的，那挨打受罵，以痛苦做糧食，被眼淚給喂大的小東西。”

楊喚8歲上學讀書，小學畢業后考取興城縣初級農業學校畜牧科。那時正處于日偽統治時期，日本侵略者不僅對我國進行武裝侵略，也進行文化侵略，以限制中國人的文化自由。盡管如此，少年楊喚仍然不懈努力，自行編輯詩刊，并向東北各報社副刊、雜志社投稿，宣傳祖國文化。1947年，17歲的楊喚從農校畢業，這年他的父親病故，他進關到了天津，后又隨在醫學院任教的二伯父楊楓到了青島，因不能忍受二伯父家孩子們的白眼，他在《青報》找到一個校對的工作。

1948年，報社副刊編輯因病休假，楊喚暫時頂替，由于成績突出而升為副刊編輯。這一時期，青島特殊的人文優勢使他結識了不少知名作家，并發表了不少作品，還由青島文藝社出版了他的第一本詩集。后來由于內戰，報社解散，楊喚買了兩大箱文學名著，隨伯父的一位朋友到了廈門，因為生活無著，他進入一支國民派當了電影放映兵。

1949年春，楊喚隨隊伍撤到臺灣，不久升為上士文書，具體工作是寫墻報、辦周報，其間他結識了詩人歸人、葉尼。1952年4月，楊喚開始以楊喚的筆名發表詩歌。1954年3月7日，天下著蒙蒙細雨，在臺北中華路上，楊喚遇到一個同事，那個同事給了他一張電影《安徒生傳》的勞軍票。楊喚髙興極了，他非常崇拜安徒生，正愁沒錢買電影票，拿到電影票的楊喚，像一陣風似的向西門町電影院跑去，途經鐵道路口時，鈴聲大作，楊喚因為不慎，腳竟夾在了兩條鐵軌的縫隙中，列車呼嘯而過，楊喚失去了年輕而寶貴的生命，年僅25歲。如果不是遭此意外，他還能夠創作出更多更好的作品，成為詩壇、文壇上更加閃亮的星。

楊喚1950年開始寫兒童詩，先后出版詩集《風景》、《楊喚詩集》、《水果們的晚會》等。逝世后，臺灣出版了《楊喚全集》。1988年，由臺灣一些著名兒童文學家發起成立“楊喚兒童文學獎”，獎勵海峽兩岸卓有成就的兒童文學作家，每年頒獎一次。下面摘錄楊喚詩歌《鄉愁》，讓我們來欣賞詩人的優秀作品：

在從前

我是王，是快樂而富有的，鄰家的公主是我美麗的妻。

我們收獲高粱的珍珠，玉蜀黍的寶石，還有那掛滿在老榆樹上的金紙。

如今呢？

如今我一貧如洗。

流行歌曲和霓虹燈使我的思想貧血。

站在神經錯亂的街頭，我不知道該走向哪里。

垂滅的星

輕輕地，我想輕輕地，用一把銀色的裁紙刀

割斷那象藍色的河流的靜脈，讓那憂郁和哀憨

憤怒地泛濫起來。

對著一照垂滅的星，我忘記了爬在臉上的淚。

花與果實

花是無聲的音樂，果實是最動人的書籍，當他們在春天演奏，秋天出版，我的日子被時計的齒輪，給無情地嚙咬、絞傷；

庭中便飛散著我的心的碎片，階下就響起我的一片嘆息。

第二篇：小班幼兒習慣養成教育內容

小班幼兒習慣養成教育內容

生活習慣教育內容

1、養成早睡早起的作息習慣，能夠獨立安靜地入睡。

2、讓幼兒知道進餐時不挑食、不偏食、不大聲講話、不東張西望。

3、養成良好的入廁習慣，知道及時入廁，不尿褲子。

4、根據自己的需求隨渴隨喝。

5、知道穿脫衣服的順序，不穿反鞋。衛生習慣教育內容

1、培養飯前、便后洗手的習慣。

2、讓幼兒知道并掌握洗手、刷牙、洗臉的基本方法。

3、讓幼兒懂得要保持自身的清潔（勤剪指甲、常理發，按時洗澡、洗頭、換洗衣褲等）。

4、初步懂得保持室內外環境衛生(不亂扔垃圾，不隨地大小便)。

5、教育幼兒不隨意將臟東西放入口中，懂得講衛生。學習習慣教育內容

1、初步了解筆、紙等學習用品的用途。

2、學會使用美術用具。

3、了解書的結構，培養幼兒看書的興趣。

4、學會一頁一頁翻書,懂得珍惜書、愛護書。

5、學習時坐姿端正，懂得舉手發言。

6、認真傾聽老師講話，并學說完整話。禮儀習慣教育內容

1、幼兒園禮儀：

1.1 知道入園、離園時的禮儀要求（主動和老師、幼兒、家長問好、道再見）。能做到，并養成習慣。

1.2 培養幼兒要愛護公共設施。了解取放物品的禮儀，輕拿輕放，培養物歸原處的良好習慣。

2、家庭禮儀：

2.1 使幼兒掌握敲門、開關門時的要求。

2.2 使幼兒了解接電話的正確方法，明白電話鈴聲響起后要接電話。2.3 讓幼兒學會有禮貌的接待客人。能主動與客人打招呼，不打擾大人的交談。做客結束時，知道與主人道別。

3、公共場所禮儀：

3.1 讓幼兒知道在公共場所如何講話、學會傾聽。知道別人講話時，不打斷別人的話，不插話。

3.2 讓幼兒學會在圖書館的注意事項（輕聲細語、不污損圖書、書歸原位）。

4、基本禮儀：

4.1 讓幼兒學會使用禮貌用語，知道在何種情況下運用“你好、再見”。4.2 知道遞接物品時，眼睛要看著對方，雙手遞接。安全行為教育內容

1、安全意識

1.1 認識紅燈和綠燈。1.2 知道火警119和匪警110。1.3 遠離火、電。

1.4 知道走失后不要動，原地等待父母。

2、自我保護能力 2.1 不做危險性動作。2.2 不玩危險性游戲。

2.3 知道發生地震或洪水時如何進行自我保護。品德行為教育內容

1、讓幼兒學習禮貌用語，學會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。

2、培養幼兒的獨立性，能適應集體生活，能感受到周圍成人的關心愛護。

3、讓幼兒知道“教師節”、“國慶節”、“元旦”等節日，培養幼兒熱愛父母、愛教師、愛家鄉、愛祖國的情感，感受新年的樂趣。

4、培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的品質及初步的勞動習慣。

5、培養幼兒做事有信心，具有初步的心理耐受力。

第三篇：幼兒小班語言詩歌教案

幼兒小班語言詩歌教案

篇一：詩歌《我的畫》教案

１、能理解詩歌內容并學會朗誦

2、結合已有經驗進行詩歌創篇

3、發展幼兒的創造想象力及口語表達力，并敢于在眾人面前發言

與詩歌內容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，氣球、天空、彩虹各種動植物的圖片的圖片

將幼兒分成兩組粘貼，并將粘貼的內容與大家交流，教師巡回指導。

篇二 ：詩歌《找家》教案

家是幼兒最熟悉的地方，在小班進行主題活動“我的家”時，我們發現孩子們對自己的家總有說不完的話。有的孩子還對自己喜歡的小動物的家產生了興趣。為了進一步萌發幼兒對家的熱愛，培養幼兒對小動物的熱愛之情，我們組織了一節“找家”的語言活動。以此為幼兒提供了探索動物奧秘的機會。

1、幼兒在游戲中學會朗誦詩歌。

2、學習用詞匯：清清的、綠綠的、高高的、黑黑的等來表述圖片。

3、激發幼兒探索動物秘密的興趣，了解動物居住的地方。

1、根據詩歌的內容設計一個精美的動畫課件。

2、場地布置：四幅不同動物的家場景，表示動物的家。

3、動物頭飾，磁帶一盤，實物胸飾。

1、談話導入：說一說我的家。

師：小朋友！我們都有一個溫暖的家，那你的家住在哪里？誰來說一說？

幼：我的家住在XX小區……

師：每一個小朋友都有一個幸福的家，讓我們一起朗誦《我有一個幸福的家》吧！

師幼共同朗誦兒歌：我有一個幸福的家，有爸爸、有媽媽，還有我這個小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛這個家。

2、幫小動物找家

幼兒說一說小動物的家。

師：孩子們！有一群我們最喜歡的小動物沒有找到家，你們看它們是誰？或模仿小動物的樣子或猜謎出示相應的小動物課件：小魚、小鳥、蚯蚓、熊貓。

師：小朋友！這些小動物都不知道自己的家住在哪里？你們能不能告訴這些小動物呢？

幼1：小魚、小魚，告訴你，小河是你的家……

幼2：蚯蚓、蚯蚓，告訴你，泥土是你的家……

整體欣賞無聲課件。

師：讓我們看一看你們說的對不對呢？請看！

3、看課件：幼兒運用詞匯表述小動物的家。

課件一：小魚的家

師：小朋友！你們看小河的水怎么樣？清清的河水是誰的家

課件二：綠綠的樹林

師：小朋友看樹林是什么樣的？綠綠的樹林是誰的家？學小鳥飛的動作。

課件三：黑黑的泥土”

師：蚯蚓的家在泥土里，泥土是什么樣的？那我們一起來告訴蚯蚓：蚯蚓、蚯蚓告訴你，黑黑的泥土是你的家。

課件四：高高的竹林

師：你們看這竹林是什么樣的呢？高高的竹林是誰的家？

4、運用課件學習詩歌。

整體感受詩歌。

幼兒邊看課件邊朗誦詩歌2遍。

采用游戲的方式學詩歌。

A、分成四組念詩歌。

B、游戲：小動物找家

介紹游戲的方法：幼兒自由選擇動物的胸飾，場內布置四種動物的家，聽音樂幼兒做不同動物的動作，當音樂一停“小動物”馬上去找自己的家，找到家后全體幼兒朗誦詩歌。

1、幼兒幫助其它小動物找家：蝴蝶、企鵝、馬、小蝦……

2、發揮幼兒的想象，幼兒嘗試學著自己仿編詩歌。

小魚、小魚，告訴你，清清的河水是你的家。

小鳥、小鳥，告訴你，綠綠的樹林是你的家。

蚯蚓、蚯蚓，告訴你，黑黑的泥土是你的家。

熊貓、熊貓，告訴你。

高高的竹林是你的家。

第四篇：小班幼兒詩歌教學研討

幼兒園小班詩歌教學研究

一、課題研討的背景

近幾年來，《綱要》的頒布和實施使我們教師更新了觀念，但要使這些新理念能深入到老師們的心中，不是立竿見影的事情。特別是在我們集體幼兒園，家長關注的是每天孩子在幼兒園學會了什么？會念幾首兒歌？會講幾個故事？針對這種現狀，一方面我們要通過各種活動。如：家長學校、半日活動等，逐步改變家長的觀點。另一方面，我們也需要不斷學習，提高教學質量，滿足幼兒的發展和家長合理的需要。

通過研究我們選擇了在小班進行詩歌教學研討。希望通過這樣的研討能讓幼兒充分的去看、去想、去說、去體驗、去發現、去創造，使幼兒更快、更好的掌握詩歌內容，同時獲得詩歌以外的能力發展，為其終身可持續發展奠定良好的基礎。

二、課程的內涵和理論基礎

（一）課程的內涵

小班幼兒園語言特點：幼兒期是人類語言發展的關鍵期，有無意識傾聽到學習有意識傾聽并表述，以自身活動和經歷為內容，其中夾雜著一些想象的成分，表達方式比較簡單，欣賞文學作品較少，早期閱讀的興趣不明顯。

詩歌：是一種主情的文學題材，它以抒情的方式高度凝結，集中的反映社會生活，用豐富的想象，富有節奏感、韻律美的語言，和分行排列的形式來抒發思想感情。詩歌是有節奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術，也是世上最古老，最基本的文學形式。幼兒詩歌是以幼兒為欣賞對象的詩歌。包括兒歌、兒童詩、古詩、謎語、繞口令、散文詩等。幼兒詩歌主題單純，內容淺顯；語言凝練，節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學形式。詩歌作為幼兒文學作品的一種，不僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想象力和創造思維能力。

（二）理論基礎

1、皮連生：《學與教的心理學》教師應該怎樣教，學生才能更好的學。

2、《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”

三、研討的目標和內容

1、目標：通過研究找出適合集體幼兒園小班詩歌教學的指導策略，從而激發小班幼兒學習詩歌的興趣，發展幼兒的語言能力，讓家長切實感受到，幼兒在詩歌教學活動中語言能力得到提高，提高教師有效的詩歌教學水平。

2.內容：調查了解目前我園小班詩歌的教學現狀，通過研究找出適合我園小班詩歌教學的指導策略。

三、過程與思考

（一）教學過程中有效的策略與方法

1、利用各種形式激發幼兒學習詩歌的興趣

有效的教學策略與方法是達到有效教育的重要手段之一，即使活動內容再新穎有趣，如果教學方法呆板，仍然達不到好的教學效果，與之相反，如果有了好的教學方法與策略即使是一般的活動內容也可能會因之大放光彩。在小班詩歌教學中，教師不但要選擇合適的教學策略，還應打破傳統的教學模式，運用啟發式的方法，把幼兒從機械的朗讀背誦活動中解放出來。充分利用詩歌的特點，啟發幼兒積極思考，大膽想象創造，達到主動學習的目的。（1）大圖與小圖標的結合學兒歌 在進行詩歌教學《抓魚》時，先是導入時運用了故事、欣賞圖片、猜謎等形式，也運用了圖標教學，并且設計圖標時老師也動了一番腦筋，將大圖和小圖標結合，大圖了解詩歌的內容。小圖標幫助幼兒熟悉詩歌內容，在活動過程中，幼兒也非常喜歡這樣的教學形式，很快的學會了詩歌(2)插入音樂學兒歌

合乎心律的音樂 , 會引起幼兒的心理快感 , 激起幼兒的情感共鳴。因此 , 為兒歌選擇合適的音樂 , 會使兒歌本身的音樂性更強、意境更美、情感更濃 , 而且更加便于幼兒理解、接受、記憶。如兒歌《小白兔》：“小白兔 , 白又白 , 兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜和青菜 , 蹦蹦跳跳真可愛。”我和孩子們在學習時 , 配上音樂《小兔子乖乖》 , 在跳動而又輕快的音韻中學習兒歌 , 符合小班孩子的年齡特點與心里特點。因為他們剛剛離開家庭 , 對親人的依戀很強烈 , 對幼兒園的環境非常生疏 , 而這種氛圍就能夠滿足他們的心里需求 , 這樣他們對兒歌的感受、理解會更加深 , 記憶起來更加容易了。

(3)設置情境學兒歌

小班幼兒處于直覺行動性思維階段 , 他們的學習必須是在具體的感性的活動中 , 通過多種感官進行。

采用設置情境的形式來學習兒歌 , 可以使幼兒容易了解作品的內容 , 體驗角色的情感特征。如兒歌《下雨了》：“刮風了 , 下雨了 , 幼兒園里放學了 , 快去看看誰來了 , 媽媽打著傘來了 , 回頭找 , 門口站著張小寶 , 微微笑 , 把手招 , 于是傘下多了一雙腳。”在學習這首兒歌前我設置了一個情境表演：我拿著一把小花傘扮媽媽去接孩子……然后 , 張小寶又走進了我們的傘里 , 于是傘下又多了一雙腳。情境表演完了 , 再讓孩子們接觸兒歌的內容 , 他們很容易就理解了。

(4)創編動作學兒歌

有的兒歌很適宜創編動作學習。動手、動腳、動嘴、動眼、動耳、動腦可以使幼兒更有興趣、更積極主動地投入到學習兒歌的過程中去 , 也可以更好的幫助幼兒掌握學習內容 , 同時為幼兒創新能力的發展提供更為廣闊的空間。

(5)游戲互補學兒歌

有些兒歌常常可以和游戲結合起來學習。如兒歌《頂鍋蓋》：“頂鍋蓋 , 油炒菜 , 辣椒辣了不要怪 , 噗 , 一口風 , 噗 , 兩口風 , 噗 , 三口風。”在教學中我們邊朗誦兒歌 , 邊做這樣的游戲：一個幼兒伸出手掌做鍋蓋 , 另一個（幾個）幼兒伸出食指頂住鍋蓋 , 兒歌說完了 , “鍋蓋”就去抓“手指” , 抓住了“手指” , 抓住了就交換角色玩游戲 , 幼兒邊做游戲邊學習兒歌 , 興趣盎然。

2、集體教學中激發幼兒主動學習兒歌 導入部分

（1）導入精彩

教師“導”入的語言、方法直接影響幼兒的學習興趣及其探索知識的欲望。因此教師必須根據幼兒的生理和心理特點，設計能盡快地吸引幼兒的注意力，使其集中精力、全神貫注地投人到教學活動中。在進行詩歌教學《抓魚》時，先是導入時運用了故事、欣賞圖片、猜謎等形式，在幼兒的猜想、講述中，激發了幼兒主動學習的愿望。（2）“導”要適度。

任何事情都有個“度”的問題，導入也要講究個“度”。幼兒注意的持久性較差，如果導入部分過分冗長或者花哨，反而會分散幼兒的注意。基本部分

（1）善于創設問題情境，調動幼兒積極動腦思考 教師創設一種讓每個幼兒都面臨的非常真實的問題情境，使幼兒對其中的問題表現處好奇，注意力和思維處于積極的狀態。教師激起的疑問，能激發幼兒猜測答案和結論，能激發幼兒主動學習的熱情，使幼兒在渴求答案的心理狀態下全身心的投入學習，從而有效地把幼兒耳、目、腦、口充分運用起來，進行積極思考。

A、會聽，詩歌教學不僅要讓幼兒會講，還要讓幼兒學會聽，特別是小班幼兒，更要學會聽老師講，聽小朋友講。如在學習詩歌《誰來了》時，教師可以提問“聽一聽詩歌里哪個小動物來了？”“它們是怎么叫的？”嗎？”這樣可以集中幼兒注意力，培養幼兒思維的敏捷性。我還讓幼兒大家一起聽兒歌：幼兒良好情感能力的培養不能缺少兒歌活動。讓幼兒參與各種不同情趣的兒歌活動 , 不僅可以使他們更好地認識情緒 , 還可以使他們地各種情緒得到宣泄。“要利用兒歌來改善幼兒的意志 , 陶冶幼兒的情操 , 使幼兒表現真實的自己 , 導向與創造性的發展。”

B、會看，有些詩歌內容，幼兒通過自己看圖片可以理解的，教師可以少講，甚至不講，只要提一些啟發性的問題，讓幼兒帶著自己觀察、思考，作出判斷。比如詩歌《抓魚》，教師在導入活動之后，不直接讓幼兒欣賞詩歌，而是先出示大圖讓幼兒觀察，圖上的大熊想干什么？再出示小圖標還是先觀察，因為在《綱要》提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是以往單純的模仿習得的結果。”當代幼兒與以往同年齡段的幼兒相比已經有新的發展特點，他們的思維更加活躍，更容易發起主動學習，運用圖標進行詩歌教學能幫助幼兒更好地理解詩歌、學習詩歌。圖標不僅是教師的教具更是幼兒的學具。幼兒可以通過自己對圖標的觀察，熟悉詩歌，通過和別人交談滿足自己想說的愿望，提高語言表達能力。

C、會想，首先要使幼兒善于想，這除了靠教師的啟發點撥外，更要靠教師“激勵”、“促動”，促使幼兒去動腦想問題，教師要給幼兒留有思考的時間和空間，讓他們通過討論，表達自己的意見和想法。在詩歌《抓魚》教學時，在“追”和“游”這兩個字上，老師雖然用手勢表示了，可是幼兒對這兩個字的理解，怎么都覺得困難，每次念兒歌，都有人在這兩個字上卡殼。這樣的問題到底該怎樣解決呢？后來老師讓每個幼兒去想，小魚怎樣游？怎樣追？并利用游戲的形式使幼兒很快的理解，通過積極的思考與討論，并利用游戲的形式使幼兒最終理解了“追”和“游”，提高了幼兒學習詩歌的的積極性。

D、會說，新《綱要》明確指出“語言能力在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個他們想說、敢說、喜歡說的有機會說并能得到積極應答的環境。”因此，要盡量讓幼兒多說，要鼓勵幼兒說，哪怕他說的是錯誤的，要讓幼兒敢于表達自己的想法，特別語言表達能力差的孩子，更要給他們說的機會，說的自由。

五、努力方向

總之，充滿兒童情趣和教育意義的兒童詩歌伴隨著幼兒成長，是幼兒喜愛的精神食糧，教師應選擇靈活多樣的方法，借助鮮明生動的藝術形象和簡潔明快的語言，發展幼兒各方面能力。讓文學的種子在幼小的心靈發芽開花，最終結成累累碩果。

第五篇：幼兒小班朗誦詩歌

幼兒園是一片沃土，小朋友們就像美麗的花朵在這里茁壯成長，絢麗綻放。接下來小編搜集了幼兒小班朗誦詩歌大全，歡迎查看。

一、《媽媽》

媽媽，我不曾多想，因為我的頑皮，把干凈的衣服弄臟，是誰為我洗凈，再給我換上。

媽媽，我不曾遺忘，您為了我終日匆忙，是誰伴我上下學堂，又是誰唱著兒歌，伴我睡入夢鄉，媽媽，我想為你歌唱，感謝您呵護我成長，感謝你為我付出的憂傷

我愛你媽媽，我要好好學習天天向上，快快成長，快快成長，長大了我為你天天把歌唱，長大了我為你做飯洗衣裳！

二、《我爸爸》

這是我爸爸，他真的很棒！

我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。

他可以從月亮上跳過去。

還會走高空繩索。

他敢跟大力士摔跤。

在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。

我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快。

他像大猩猩一樣強壯。

也像河馬一樣快樂。

我爸爸真的很棒！

我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟。

他像貓頭鷹一樣聰明，有時候，也會做一些傻事。

我爸爸真的很棒！

我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。

他踢足球的技術一流，也常常逗得我哈哈大笑。

我愛他，而且你知道嗎？

他也愛我！

三、《福娃娃》

打竹板，笑嘻嘻

北京傳來好消息，08奧運吉祥物是

5個特別的乖娃娃，要問它們都是誰，下面我給您說一說：

福娃貝貝本領大，浪花魚紋頭上畫，跳過龍門來比賽，水上運動它最愛，要問貝貝它是啥？

是啥呀？

原來是調皮的魚娃娃

讓繁榮的祝福把根扎。

大熊貓，是國寶，福娃里一定少不了，宋瓷蓮花頭上笑，帶來了歡樂和驕傲，福娃晶晶好寶寶

把全世界朋友來擁抱。

福娃歡歡是火娃，球類項目頂呱呱，運動的激情迸火花，把奧林匹克精神傳天下。

藏羚羊迎迎跑得快，身體健康真可愛，田徑場上奪金牌，綠色奧運真精彩。

沙燕風箏空中飛，福娃妮妮來助威，體操比賽中要看它

把祝福和好運來播撒。

5個吉祥的福娃娃，是古老中國的燦爛文化，它們的名字在一起，就是北京歡迎你，他們是：

祖國的愛，祖國的美，祖國的山，祖國的水

等到北京奧運會，福娃娃一起鬧中華！鬧中華！

四、《小雨滴》

頑皮的小雨滴

一個接一個

從云里跳下來

跳到屋頂上

被屋頂踢下來

可憐的小雨滴

一個接一個

從屋頂跌下來

跌到樹葉上

五、《小星星》

東方一顆小星星，西方一顆小星星，一顆星，兩顆星，滿天都是小星星。

這邊一位好朋友，那邊一位好朋友，這邊來，那邊來，到處都有好朋友。

小星星，挨得緊；

好朋友，心連心。

星星跟著星星走，好朋友永遠不分手！

六、《做早操》

早上空氣真叫好，大家一起做早操。

伸伸臂，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。

飯前要洗手

小臉盆，水清清，小朋友，笑盈盈，小手兒，伸出來，洗一洗，白又凈，吃飯前，先洗手，講衛生，不得病。

七、《小云朵》

天空上烏云飄過，數數看一共四朵。

前邊是人兒三個，第四朵是匹駱駝。

第五朵滿心奇怪，追上來走在一塊。

接著在蔚藍天上，變出來一只只象。

不想給第六朵一嚇，所有的云一下融化。

追上來金黃的長頸鹿——太陽，把它們一口吞，骨嚕嘟——收場！

八、《小河》

小河，小河，你告訴我：

你唱的是什么歌？

你從哪里來？

你到哪里去？

為什么急急地走著，一歇也不歇？

小河輕輕地說，我唱的是快樂的歌。

我從大山上來，雨水來找我，雪水來找我，我們手拉著手，到大海里去做客。

九、《哈哈鏡》

你也笑，我也笑，來到這里都想笑——

你瞧瞧，大胖子，變成一根細面條。

瘦弟弟，不得了，一下長得胖又高。

這個腦袋大得像河馬，那個矮得看不見腳……

妹妹笑完想一想，朝著大家瞧一瞧：

“要是變成這個樣，眼睛哭成紅櫻桃！”

十、《我想》

看見小象，我想要有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴，我想要有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看見小鹿，我想要有對長犄角，和小鹿用椅角“頂頂牛”。

看見小兔，我想要有對長耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話。

看見長頸鹿，我想要有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

看見小貓釣魚，我想要有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。