第一篇:被好朋友欺騙了的說說
導(dǎo)語:或許人的成長要靠謊言來成全,他們彼此有太多欺騙,最讓人難過的是,全都因?yàn)閻邸O旅嬗尚【帪槟沓龅谋缓煤糜哑垓_了的說說內(nèi)容,一起來看看吧。
1)擇友宜慎,棄之更宜慎。
2)世界不管怎樣荒涼,愛過你就不怕孤單。
3)有沒有覺的越是遷就一個人,那個人就越是得寸進(jìn)尺。
4)如果還有如果,最后結(jié)局能不能你陪我。
5)愛是陪伴是用心,是原諒,也是信任與理解。
6)我最喜歡的一句話,最涼不過人心。
7)其實(shí)所謂一個人的自由,應(yīng)該叫做孤僻。
8)什么是兄弟,兄弟就是有吃的一塊吃,沒吃的一塊餓。
9)我喜歡你喜歡的,討厭你討厭的,但卻愛不了你愛的。
10)如果可以,我選擇再被你傷一次,證明我有多愛你。
11)觸碰感情的深處,我才讀懂幸福。
12)笑著哭最痛,真的好痛好痛,這種痛,從未有過。
13)趨炎附勢的小人,不可共患難!
14)我對你的愛如同拖拉機(jī)上陂,轟轟烈烈。
15)心里話累積多了,遲早有一天心會垮掉。
16)所謂好友,不過也是物是人非的代名詞。
17)對你吹拍人,最可能背叛你。
18)我假裝一切都好假裝你還愛我到世界顛倒。
19)深情是我擔(dān)不起的重?fù)?dān),情話只是偶然兌現(xiàn)的謊言。
20)一次次墜入你的陷阱,我不知道如何逃脫。
21)既然花沒有開放,那我何必思戀,愛情中沒有單項(xiàng)鏈。
22)我沒有停止愛你,我只是決定不再表現(xiàn)出來。
23)有沒有一個人是你心口的朱砂,抹不去忘不掉。
24)有種被好友欺騙的趕腳,瞬間心情低落。
25)最怕在用了心之后得到的是背叛。
26)相愛是你我執(zhí)著于每一次感動的瞬間花火。
27)多謝你的絕情,讓我學(xué)會死心。
28)我只是心很痛以至于呼吸有點(diǎn)困難。
29)關(guān)心我一下會死啊,我就這么讓你討厭。
30)用一只黑色的鉛筆,畫一出沉默臺劇。
31)背叛友誼的人,那就是利用你幫他達(dá)到他的目的。
32)暫時的好友永恒的利益。
33)好友之間保持一定的距離,而使友誼永存。
34)愛情無疑是場戰(zhàn)爭,雖然沒有流血,卻充斥著無數(shù)犧牲。
35)在我需要的時候,能不能,給我點(diǎn)看得見的在乎。
36)友誼永遠(yuǎn)是一個甜蜜的責(zé)任,從來不是一種機(jī)會。
37)在遇到那些突如其來的改變時我慌亂了,也心寒了。
38)那此忘恩的人,落在困難之中,是不能得救的。
39)我多想一個不小心就和你白頭偕老。
40)我的翅膀被一滴淚燙傷,再也飛不到天堂。
41)愛情,在指縫間承諾;指縫,在愛情下交纏。
42)愛過,痛過,哭過,才知道,不是我的,我就不該要。
43)當(dāng)眼淚流下來,才知道,分開也是另一種明白。
44)我沒有活在記憶里,只是無法擺脫記憶而已。
45)我無法像你那樣,把無情無義演繹得這么淋漓盡致。
46)我不想用離開的方式,教會你如何去珍惜。
47)倒轉(zhuǎn)了沙漏,不見得可以改寫春秋。
48)我也開始相信,這個世界沒有誰可以給誰明天。
49)時間幾乎會愈合所有的事情,請給時間一點(diǎn)時間。
50)明知不可能,還在想著你。
51)有些痛,說不出來。只能忍著。直到能夠慢慢淡忘。
52)你自不量力的在我面前裝,我也只好笑著看著你繼續(xù)裝。
53)善者不辯,辯者不善;知者不博,博者不知。
54)因?yàn)楹ε路蛛x,所以不曾選擇在一起。
55)在緊急時舍棄你的好友不可信賴。
56)我的優(yōu)點(diǎn)是:我很帥;但是我的缺點(diǎn)是:我?guī)浀牟幻黠@。
57)當(dāng)眼淚流盡的時候,留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。
58)真心換背叛,你又何必傷感,該高興的是你終于認(rèn)清事實(shí)。
59)我的心很小很狹隘容不下他人再占據(jù)一席之地。
60)被好友傷害了的時候,別懷疑友情,但提防背叛你的人。
61)他不知道在那個有他的夢里我哭的多狼狽。
62)其實(shí)你不愛我,只是剛好遇到我。
63)沒有對不起只怪我什么都不是。
64)我練習(xí)著微笑,去掩飾那悄然滑落的淚水。
第二篇:朝鮮戰(zhàn)爭欺騙了歷史
最近,原蘇聯(lián)國家檔案資料有部份解密,關(guān)于金日成等人如何策劃發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭的經(jīng)過終于泄露出來。原來侵略者并非“美帝”李承晚匪幫,而是金日成、斯大林。但是由于信息封鎖,至今多數(shù)人仍沿襲過去的思維模式,認(rèn)為朝鮮戰(zhàn)爭是“美帝”挑起的。圖為彭德懷和金日成的合影。(網(wǎng)絡(luò)圖片)
朝鮮戰(zhàn)爭欺騙了歷史
(網(wǎng)路圖片)
【編者按】最近,名為醉笑風(fēng)鈴的作者撰文《朝鮮戰(zhàn)爭欺騙了歷史》在網(wǎng)上熱傳并引起轟動。原來侵略者并非“美帝”李承晚匪幫,而是金日成、斯大林。但是由于信息封鎖,至今多數(shù)人仍沿襲過去的思維模式,認(rèn)為朝鮮戰(zhàn)爭是“美帝”挑起的。
近日,原蘇聯(lián)國家檔案資料有部份解密,關(guān)于金日成等人如何策劃發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭的經(jīng)過終于泄露出來。
1、朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)前,中國知情不?
1949年,金日成奔走于莫斯科和北京之間要求合伙發(fā)動“解放”南韓的戰(zhàn)爭。在金日成的殷切要求下,中國人民解放軍朝鮮族的三個精銳師在1949和1950年初調(diào)入朝鮮,編入朝鮮人民軍,供金日成調(diào)遣。(見魯南生:《斯大林、毛澤東與蔣介石》)這三個師原來歸四野林彪統(tǒng)率,他們曾身經(jīng)百戰(zhàn)。
這樣一來金日成手下的兵力增加了一倍,而且增加的都是精兵強(qiáng)將。在這種情況下,金日成放膽在1950年6月25日,有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地發(fā)動了入侵南韓的戰(zhàn)爭,因?yàn)橛袀涠鴣恚还淖鳉馊熘畠?nèi)就攻下韓國首都漢城,世界為之震驚。所以,金日成出兵南韓,中國事先就知道的。、關(guān)于抗美的宣傳
朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后,當(dāng)時國內(nèi)的宣傳一致認(rèn)為是美帝指揮南朝李承晚發(fā)動的戰(zhàn)爭,全國很多城市舉行聲勢浩大的大游行,開大會聲討“美帝國主義”。
細(xì)想一下,如果是南韓發(fā)動戰(zhàn)爭,他們乘勢而來,怎么會三天之內(nèi),就丟了自己的首都漢城呢?在當(dāng)時聲勢浩大的宣傳運(yùn)動中,人們是不會思考這些問題的,因?yàn)槟菚r的人都不過是行尸走肉罷了(當(dāng)然,現(xiàn)在的絕大多數(shù)中國人也是),所以只能跟著反對“美帝”侵略。
(網(wǎng)路圖片)
3、朝鮮戰(zhàn)爭死亡人數(shù)
朝鮮戰(zhàn)爭是二戰(zhàn)之后最殘烈的一場戰(zhàn)爭,造成了500萬人的死亡,(平民死亡300多萬,軍人死亡100多萬)。中國志愿軍死亡人數(shù),現(xiàn)在還沒有準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)字,很多戰(zhàn)士死得悲壯凄慘。
志愿軍10月入朝,本想盡快結(jié)束戰(zhàn)斗,沒有想到拖了三個冬天,后勤補(bǔ)給跟不上,很多戰(zhàn)士凍死。根據(jù)美國人寫的回憶錄提到,曾經(jīng)有一段時間,志愿軍和聯(lián)合國部隊(duì)之間的陣亡人數(shù)是14:1。在這場戰(zhàn)爭中除了造成人員死亡之外,還耗費(fèi)了中國的大量財(cái)政開支。
1951年中國的財(cái)政出支有50%是用在朝鮮戰(zhàn)場上。(見毛選五卷P66)
4、失敗的第5次戰(zhàn)役
1950年冬天,志愿軍已經(jīng)打到朝鮮的三八線,彭德懷主張暫時不過三八線,因?yàn)檐婈?duì)損失已經(jīng)很嚴(yán)重,而毛否定了彭德懷的意見。
結(jié)果是:倉促發(fā)動的第四次戰(zhàn)役,并沒有取得預(yù)想的結(jié)果。相反,美軍抓住志愿軍不具備一周以上連續(xù)作戰(zhàn)能力的弱點(diǎn),大舉反擊,使志愿軍遭到入朝作戰(zhàn)以來的第一次挫折。不僅損失了5萬多人,放棄了剛剛占領(lǐng)不久的仁川和漢城,而且全線被迫后退了100多公里,又撤回到了三八線以北。(見《斯大林、毛澤東與蔣介石》P877)
第五次戰(zhàn)役目標(biāo)開始決定主要在三八線地區(qū)打擊敵人,到后來卻發(fā)展到要打回三七線以南去了。
第五次戰(zhàn)役開始不久,美軍掌握了志愿軍的作戰(zhàn)規(guī)律,利用其機(jī)械化程度高和火力強(qiáng)等優(yōu)勢,使志愿軍無法發(fā)揮運(yùn)動戰(zhàn)的特長。結(jié)果,志愿軍全線被迫后撤約40公里才勉強(qiáng)阻止住敵人的推進(jìn),且損失嚴(yán)重。僅此戰(zhàn)役,志愿軍就有1.7萬人被俘,占整個朝鮮戰(zhàn)爭中志愿軍被俘人員的80%還多。(見《斯大林、毛澤東與蔣介石》P877)
(網(wǎng)路圖片)、誰是朝鮮戰(zhàn)爭的勝利者?
戰(zhàn)爭是否取得勝利的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?這要看戰(zhàn)爭是否達(dá)到預(yù)期目的。
金日成:策動這場戰(zhàn)爭的目的,十分明顯是要在南韓建立統(tǒng)治。或者用他的話來說是“解放”南韓,是要用武力統(tǒng)一朝鮮半島。而結(jié)果呢?花三年時間,朝鮮死亡無數(shù)人,最后的結(jié)果又回到了三八線,南韓還是在李承晚的領(lǐng)導(dǎo)之下。
中國:聯(lián)合國通過決議譴責(zé)中國是侵略者,中國在全世界受到孤立,在那以后美國有理由對中國實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖。中國也失掉了“解放”臺灣的機(jī)會。中國志愿軍被俘人員是2.08萬,是美英兩國戰(zhàn)俘的4倍還多。在戰(zhàn)俘遺返時,中國戰(zhàn)俘有1.6萬人不愿返回中國,(占被俘總數(shù)的三分之二)。(數(shù)據(jù)見《毛澤東與莫斯科的恩恩怨怨》)唯一的收獲是落下了敢與美帝叫板的名聲(當(dāng)然這也只是針對中國老百姓宣傳的)。
(網(wǎng)路圖片)
美國人:捍衛(wèi)了南韓的主權(quán),但也沒有推翻金日成政權(quán),損兵折將,又回到戰(zhàn)爭爆發(fā)前的狀態(tài)。
蘇聯(lián)人:沒吃虧,相反還賣了不少武器。直到60年代,中國還在償還蘇聯(lián)的軍火費(fèi)。
日本人:占了大便宜。在戰(zhàn)爭中接了美國不少定單,建立了經(jīng)濟(jì)崛起的基礎(chǔ)。
美國首都華盛頓的越戰(zhàn)紀(jì)念碑,是一個相當(dāng)出名的設(shè)計(jì)作品。今天的建筑系學(xué)生,在學(xué)到當(dāng)代紀(jì)念碑設(shè)計(jì)的時候,恐怕都會接觸到這個設(shè)計(jì)范例。在中國,有不少介紹美國的文章,都提到過青草坪上,刻滿了陣亡者姓名的這個黑色花崗巖墻。一方面,人們當(dāng)然是被它別具一格的設(shè)計(jì)思想和表現(xiàn)手法所吸引;另一方面,人們也好奇地注意到,紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)者林瓔是當(dāng)時剛二十出頭的一個華裔女孩,她當(dāng)時還是建筑系的大學(xué)生。更何況,她和中國似乎有著絲絲縷縷的關(guān)系,追根溯源,她原來是中國著名建筑師梁思成的夫人林徽音的一個遠(yuǎn)親。這樣,就有了一點(diǎn)傳奇色彩。也使美國越戰(zhàn)紀(jì)念碑在中國的知名度,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了建筑系大學(xué)生的范圍。可是,在中國很少有人知道,就在這個著名的越戰(zhàn)紀(jì)念碑近旁,還有一座與中國關(guān)系更為密切的戰(zhàn)爭紀(jì)念碑,那就是美國的朝鮮戰(zhàn)爭紀(jì)念碑。
不銹鋼的散兵線(網(wǎng)路圖片)
這實(shí)際上不止是一個紀(jì)念碑,而是一個小小的紀(jì)念園區(qū)。
走進(jìn)這個園區(qū),首先相遇的,是19個與真人尺度相仿的美國軍人雕塑群。這些不銹鋼雕塑是寫實(shí)的。大家都知道,以寫實(shí)的戰(zhàn)士塑像作為戰(zhàn)爭紀(jì)念碑的組成部份,這已經(jīng)是一個古老得不能再古老的設(shè)計(jì)手法,似乎了無新意。可是,這個紀(jì)念碑以最傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法入手,卻能夠賦予參觀者一種特殊的感受。作為對一個設(shè)計(jì)作品的分析來說,它的突破點(diǎn)在哪里呢?朝鮮戰(zhàn)爭紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)者,并沒有按照通常的做法,把這些雕塑集中在一起,而是將他們一個個拉成散兵線,撒開在一片長滿青草的開闊地上,“搜索前進(jìn)”。他們頭戴鋼盔,持槍驅(qū)前,表情顯得非常緊張。它和一般紀(jì)念碑設(shè)計(jì)另一個不同之處是,這些塑像都沒有高臺底座。他們不是高聳的英雄,而是普通士兵。他們的腳就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地踏在這片開闊地上。這么一來,士兵腳下的這塊土地就自然地融入,成了雕塑群的一部份,戰(zhàn)場也就因此而被生生地移進(jìn)了這個紀(jì)念園。當(dāng)烈日炎炎,當(dāng)狂風(fēng)掃過,當(dāng)暴雨傾注,當(dāng)皚皚冬雪覆蓋在這片開闊地和士兵們的身上,這時,設(shè)計(jì)者甚至將整個氣候和環(huán)境都引了進(jìn)來,成了這個雕塑群最真切的背景和注釋。于是,戰(zhàn)場的嚴(yán)酷和士兵危在旦夕的生命,作為一個戰(zhàn)爭片斷,整體地走進(jìn)了 4
紀(jì)念園。傳統(tǒng)的寫實(shí)群雕就這樣被新穎的設(shè)計(jì)思路所突破,產(chǎn)生了與眾不同的視覺效果和感受。按照建筑界的行話,這確實(shí)是一個非常有“想法”的作品。南面是一座黑色的花崗巖紀(jì)念墻。在這座墻上,還隱現(xiàn)著淺淺蝕刻的許多士兵的臉部,這些形象不僅是寫實(shí)的,甚至可以說是真實(shí)的。因?yàn)樗羞@些臉部,都是根據(jù)朝鮮戰(zhàn)爭新聞?wù)掌忻儡姼鱾€兵種的無名士兵的真實(shí)記錄,臨摹刻摹的。紀(jì)念墻的花崗巖是磨光的,開闊地的塑像群因此而映射在墻上。隨著我們的腳步移動,兩組形象便流動地,互為背景地融合在一起。戰(zhàn)場的引入,新聞?wù)掌膽?yīng)用,都表明著設(shè)計(jì)者在刻意尋求一個歷史真實(shí)的感覺。而正是設(shè)計(jì)者的這個追求,讓走入紀(jì)念碑園區(qū)的我們,不無困惑。
我們當(dāng)然是困惑的。
因?yàn)槲覀儚男〕靶埕耵瘢瑲獍喊海邕^鴨綠江”長大; 我們熟讀課文《誰是最可愛的人》; 我們看了無數(shù)遍電影《英雄兒女》;
哪怕是在美國打工,我們只要一張嘴,都會不假思索地唱出《上甘嶺》的插曲。
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在我們出生出世長大成人的每一天,我們最崇拜的藝術(shù)家們,就是以他們最卓越的才能,以最優(yōu)美的旋律,最動聽的歌喉,向我們謳歌這場戰(zhàn)爭和戰(zhàn)爭中的英雄。以致我們在一生中有過多次痛恨自己生不逢時,沒有生在朝鮮戰(zhàn)爭的前十八年,沒有最后一次趕上報(bào)效祖國的機(jī)會。我們根本不需要思考就能推出天經(jīng)地義的邏輯:我們的父輩跨過鴨綠江,就是“保和平,衛(wèi)祖國”,就是“保家鄉(xiāng)”。至于為什么要跑到鴨綠江那頭去“保衛(wèi)”,是因?yàn)榇酵鳊X寒。美帝國主義醉翁之意不在酒,他們挑起朝鮮戰(zhàn)爭,就是要利用朝鮮半島作為“跳板”,企圖將剛剛誕生一年的新中國,扼殺在搖籃里,就像要?dú)⑺酪粋€天真的嬰孩一般。為此,我們的愛國主義絕不是干巴巴,而是血肉豐滿的。既充滿對侵略者的仇恨,卻又伴隨著詩意無限的對祖國的熱愛。這與我們青少年時代的浪漫和激情實(shí)在很合拍。
就像《上甘嶺》的主題歌《我的祖國》一樣,“一條大河波浪寬,風(fēng)吹稻花香兩岸”的柔情,和“若是那豺狼來了,迎接它的有獵槍”的激昂,能夠有機(jī)地結(jié)合在一起,渾然一體,天衣無縫。因此,我們向來不認(rèn)為自己接受過什么說教,那是一種已經(jīng)化為血液流淌在胸中的感情。這樣的感情是如此難以割舍,它不僅會伴隨我們從小到大,而且也會伴隨我們越洋過海。我們就這樣毫無思想準(zhǔn)備地突然“踏入敵陣”,走進(jìn)了美國朝鮮戰(zhàn)爭紀(jì)念園區(qū),驀然面對“行進(jìn)”在朝鮮戰(zhàn)爭 5 的開闊地上的,那19名疲憊艱難的美國士兵。我不由自主地說,這就是被我們打敗了的“美國野心狼”了。
關(guān)于這些美國士兵,園區(qū)內(nèi)只有一句短短的碑文:“我們的國家以它的兒女為榮,他們響喚,去保衛(wèi)一個他們從未見過的國家,去保衛(wèi)他們素不相識的人民。”在讀到這段碑文的時候,我們才恍然大悟,我們眼中窮兇極惡的“美國鬼子”,卻也是美國人民心中的“英雄兒女”。我們停在這只有一句話的碑文前,不由有些發(fā)愣,就愣在“保衛(wèi)”這個詞上。
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美國兵千里迢迢去朝鮮,他們憑什么言稱“保衛(wèi)”,他們又究竟去保衛(wèi)了什么?
這是一場跨越了半個地球的戰(zhàn)爭。我們也想到,在有著信息自由法的美國,政府不可能對于這樣一場戰(zhàn)爭,向他們的士兵和家屬隱瞞重大歷史情節(jié)。
這個朝鮮戰(zhàn)爭紀(jì)念碑是在1995年6月27日才揭幕的,遠(yuǎn)在1982年揭幕的越戰(zhàn)紀(jì)念碑之后,那么,在經(jīng)歷了對越戰(zhàn)的不斷重新認(rèn)識之后,美國人在建立這個朝鮮戰(zhàn)爭紀(jì)念碑的時候,為什么還能夠保持整整半個世紀(jì)的自信,堅(jiān)信這樣一個遠(yuǎn)征是正義的呢?
這時,我們才意識到,這是我們此生第一次站在這樣一個位置上,站在交戰(zhàn)雙方的邊界。我們感到奇怪的,不是上面的這段碑文和疑問,而是我們怎么直到站在這個“敵營”的紀(jì)念碑前,才第一次產(chǎn)生這些疑問,我們怎么直到今天,才想到有必要了解和知道,我們當(dāng)初戰(zhàn)場上的敵人,他們又是怎樣看待和解釋這場戰(zhàn)爭的。
“自由不是無代價(jià)的”
很難在紀(jì)念碑上直接找到徹底的答案,因?yàn)檫@個紀(jì)念碑園區(qū)的文字非常少。除了上面這段碑文,另外,就只有一句話的碑文了,那是用銀色的字,鑲鐫在一座同樣簡潔的黑色花崗巖紀(jì)念碑上的。紀(jì)念碑座落在一個圓形的水池中。它是整個朝鮮戰(zhàn)爭紀(jì)念碑的主題:“自由不是無代價(jià)的。”雖說提到“自由”這樣一個“主旋律”,可是整個設(shè)計(jì)基調(diào)仍然是低沉的。和越戰(zhàn)紀(jì)念碑一樣,它強(qiáng)調(diào)的仍然是“代價(jià)”,是戰(zhàn)爭對于生命的摧殘。因此,作為對主題的詮釋,在圍起這個水池和紀(jì)念碑的石塊上,我們看到刻著參與朝鮮戰(zhàn)爭的聯(lián)合國軍的傷亡記載:陣亡美軍54,246,失蹤美軍8,177,被俘美軍7,140,受傷美軍103,284。我們從未接觸過這些戰(zhàn)爭數(shù)字,不由自主地感受到它的份量。6
在這些數(shù)字里,我們也發(fā)現(xiàn)了自己對歷史事實(shí)的無知。我們一向以為,在朝鮮戰(zhàn)場上,美軍只是打著“聯(lián)合國軍”的旗號而已,戰(zhàn)場上都是“美國狼”。而從以上數(shù)字表明的事實(shí),與我們原來的印象差異很大。美軍在聯(lián)合國軍中的比例,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我們的想像。我們于是想知道,當(dāng)年志愿軍的敵人,究竟是些什么國家。我們終于找到了這個園區(qū)的最后一點(diǎn)文字。那是當(dāng)年所有加入聯(lián)合國軍,參加朝鮮戰(zhàn)爭的國家和提供醫(yī)療支持的國家的名單,他們是:
希臘,法國,埃塞俄比亞,丹麥,哥倫比亞,加拿大,英國,泰國,瑞士,南非,南朝鮮,菲律賓,挪威,荷蘭,新西蘭,盧森堡,印度,意大利,澳大利亞,比利時。
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離開這紀(jì)念碑時,我們感到,一切基于主觀的,基于意識形態(tài)的,對于戰(zhàn)爭和歷史事件的解釋,都可能是有偏差的。
作為一個平民,首先需要知道的只是歷史事實(shí),只有當(dāng)事實(shí)是清楚的,聽取各方面的解釋,才可能是有意義的。
于是,我們從國際互聯(lián)網(wǎng),查尋了最基本的有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭的時間表和歷史資料。在二次大戰(zhàn)剛剛結(jié)束五年,人們享受和平還很短暫的時候,1950年6月25日,北朝鮮突然打破國際公認(rèn)的劃分南北朝鮮的三八線,進(jìn)攻南朝鮮,并且長驅(qū)直下,幾乎滅了南朝鮮。在這樣的情況下,聯(lián)合國安理會決議,派出聯(lián)合國軍援救南朝鮮,其中包括作為主力的美國軍隊(duì)。美國人至今自豪的,他們的兒女去保衛(wèi)的那個“從未見過的國家”,就是南朝鮮。而南朝鮮人,就是美國軍人保衛(wèi)的那些“素不相識的人民”。
1950年9月15日,美軍仁川登陸,10月,中國人民志愿軍入朝參戰(zhàn)。經(jīng)過三年殘酷的戰(zhàn)爭,1953年7月27日,板門店停戰(zhàn)簽字,維持三八線。只有三八線依舊。
我們一向被告知,中國人民必須打這場戰(zhàn)爭,不打就會亡國。我們一向被告知,連美國高級將領(lǐng)也承認(rèn),他們在朝鮮“打了一場錯誤的戰(zhàn)爭”。現(xiàn)在我們才知道,當(dāng)時的參謀長聯(lián)席會議主席,五星上將奧瑪爾?布萊德利確實(shí)說過類似的話,但是,他的原話是,假如因?yàn)槌r戰(zhàn)爭,“我們就打入中國的話,那么,我們將是在一個錯誤的時間,在一個錯誤的地點(diǎn),與錯誤的敵人,進(jìn)行一場錯誤的戰(zhàn)爭。”這段話和我們原來理解的意思,實(shí)在差得太遠(yuǎn)了。
我們讀完這段歷史的史實(shí),就再也沒有興趣探究在三年的朝鮮戰(zhàn)爭之后,到底是誰把誰逼到談判桌前,爭了這最后的一口氣。因?yàn)椋臼聦?shí)在是太簡單了:戰(zhàn)爭之前,是和平,是國際公認(rèn)的,南朝鮮和北朝鮮也承認(rèn)的,劃分它們邊界的三八線;戰(zhàn)爭之后,恢復(fù)了和平,維持了同一條三八線。三年的時間,唯一被改變的,是上百萬生命的喪失,幾百萬人致殘,無數(shù)和平的家庭被毀壞。我們從華盛頓回來,從一大堆照片中,抽出一張裝進(jìn)了鏡框,放在桌子上。照片的上端窄窄的一條,是那座黑色的紀(jì)念碑,隱隱可以看到那句有關(guān)自由與代價(jià)的碑文,照片的大部份是紀(jì)念碑下的水池,水池里,一只飛來的野鴨正把嘴翅膀,靜靜地享受著和平溫暖的春日陽光。
朝鮮戰(zhàn)爭的結(jié)果是:
留下了一個無恥的、獨(dú)裁的、虛偽的、專制的、封閉的鄰居!!樹立了一個強(qiáng)大的、民主的、自由的、開放的、包容的對手!!
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第三篇:《假如生活欺騙了你》
《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
㈠知識和能力目標(biāo):了解詩人和創(chuàng)作的背景;能夠流利的朗讀和背誦詩歌;理解詩所蘊(yùn)含的人生哲理。
㈡過程和方法目標(biāo):通過反復(fù)的誦讀,交流研討,理解詩的內(nèi)容。㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)詩人對待生活的積極態(tài)度,感受積極、樂觀、向上的人生觀。教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀和背誦全詩,理解詩中的哲理。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)詩人對待生活的積極態(tài)度,感受積極、樂觀、向上的人生觀。課時安排:一課時 [教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
? 今天老師向同學(xué)們介紹一位詩人:①他是俄國詩人,他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。
②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。
③他的詩歌,像太陽一樣照耀著十九世紀(jì)的文壇,他被喻為“詩歌的太陽”。④他的說理詩《假如生活欺騙了你》,問世后成為許多人激勵自己的座右銘。
二、寫作背景
《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼,詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩人仍沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來,正義必勝。
三、第一樂章:美美地讀和背 要求:
1、流利地讀。
2、有節(jié)奏地讀。
3、有感情地讀。
4、能熟讀成背
《假如生活欺騙了你》
普希金
假如/生活/欺騙了你,不要/悲傷,不要/心急!憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜:
相信吧,快樂的日子/將會來臨。
心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來; 現(xiàn)在卻/常是憂郁。
一切/都是/瞬息,一切/都將會/過去; 而那/過去了的,就會/成為/親切的懷戀。
三、第二樂章:美美地說
拓展延伸暢所欲言:自選角度談?wù)勛约鹤x詩的感受:可以是啟迪,可以是詩句的理解,可以是某個詞、某個句的欣賞,可以是自己的收獲,可以是自己的感悟等等。
四、第三樂章:美美地寫
寫作訓(xùn)練:以“假如我欺騙了生活”為題,仿照本詩,自己結(jié)合生活體驗(yàn)創(chuàng)作一首小詩,可以是4句、6句、8句。
五、尾聲 贈言
我微笑著走向生活
汪國真
我微笑著走向生活,無論生活以什么方式回敬我。報(bào)我以平坦嗎?
我是一條歡樂奔流的小河。報(bào)我以崎嶇嗎?
我是一座莊嚴(yán)思索的大山!報(bào)我以幸福嗎?
我是一只凌空飛翔的燕子。報(bào)我以不幸嗎?
我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬磨!生活里不能沒有笑聲,沒有笑聲的世界該是多么寂寞。什么也改變不了我對生活的熱愛,我微笑著走向火熱的生活!
六、作業(yè) 小練筆:
假如說生活可以重新開始,我們應(yīng)該怎樣對待新的生活呢?
結(jié)合生活的體會以“假如生活重新開始”為題自由地仿寫一首小詩。
第四篇:經(jīng)典的QQ空間說說心情 我欺騙了好多人
經(jīng)典的QQ空間說說心情 我欺騙了好多人,可是就是騙不了自己
01 我那么愛你,卻沒有勇氣把你留下。
02 你的愛像新鮮的檸檬,這滋味酸甜可口,愛有一千零一種,你給的是與眾不同、03 你走了就算了,但你為什么要拿他來惡心我,他算個什么東西。04-我現(xiàn)在對你真情真意、以后不知道換來的是些什么,不知道是好是壞。05 每次我都是那么的聽話、你卻一句也不會聽我的 06 當(dāng)金錢站起來說話時,所有的真理都沉默了。07 你說你不能失去。為什么離開的時候那么干脆利落。
08 想你,我不停的想你、可是又能怎么樣?你愛的人已經(jīng)不是我了。09她是我朋友.你卻一邊和我說破鏡重圓一邊和她手牽手.31 時間會慢慢沉淀,有些人會在你心底慢慢模糊。學(xué)會放手,你的幸福需要自己的成全。
32生命是一場寂寥的馬戲,我們帶著面具欺騙自己、06 ﹌年輕不是你玩的理由,而是你奮斗的資本// 07-如果有一天。我失蹤了ヾ 那么,誰會滿世界找我
第五篇:《假如生活欺騙了你》教案
《假如生活欺騙了你》教案
湖南省洞口縣石柱鄉(xiāng)中心學(xué)校
歐陽炎中
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識和能力目標(biāo):
⑴把握詩文的感情基調(diào),有感情誦讀詩文。⑵領(lǐng)悟詩句蘊(yùn)涵的哲理,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。⑶培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作短詩的能力。2.過程和方法目標(biāo):
在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀,正確面對人生中的挫折。
【教學(xué)重點(diǎn)】
⑴熟讀、背誦全詩。⑵感悟詩中所蘊(yùn)涵的哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作短詩的能力。
【教學(xué)方法】
學(xué)生自主朗讀、合作探究學(xué)習(xí),將讀、品、說、寫結(jié)合于一體。
【課時安排】
1課時
【教輔工具】
ppt課件、多媒體。【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入:
好一只丑小鴨,積極樂觀的它有著美好的向往,為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗,雖歷經(jīng)磨難,最終變成一只美麗的白天鵝。也就是安徒生,以“丑小鴨”自喻,敘寫經(jīng)歷、借以言志,成就名作,揚(yáng)名天下。無獨(dú)有偶,今天我們將要學(xué)習(xí)一首外國著名詩人的詩作——《假如生活欺騙了你》,詩人身處逆境、有感而發(fā),讓我們一起走近作者、走進(jìn)作品、聆聽教誨、思考人生。
(大屏幕顯示課文標(biāo)題——《假如生活欺騙了你》)
二、簡介作者:
大屏幕顯示——
普希金肖像(1799-1837,俄國)。
評價(jià):偉大的俄羅斯民族詩人、小說家,俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和俄羅斯近代文學(xué)的奠基者。他被譽(yù)為“俄羅斯詩歌的太陽”,“俄國文學(xué)之父”。
思想傾向:一生傾向革命,出身于貴族地主家庭卻與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭;他的思想與詩作,引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨,他曾兩度被流放,始終不肯屈服。
主要作品:詩歌,《皇村回憶》、《給利錫尼》、《窗》、《高加索的俘虜》、《拿破侖》、《漁夫和金魚的事》等;小說,《黑桃皇后》、《上尉的女兒》、《葉甫蓋尼?奧涅金》等。
《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。詩人沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來,正義必勝。
三、課堂朗讀、體驗(yàn):
(一)演讀
臺灣詩人鄭愁予說過,詩是寫給“二己”的,一是“自己”,一是“知己”。老師建議你這樣朗讀課文:第一步,請用內(nèi)心獨(dú)白的方式把這首詩讀給你自己聽。這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里。你就是這首詩的作者,這首詩是寫給你自己的,你這首詩是鼓勵自己,勉勵自己,勸慰自己,這是你的內(nèi)心獨(dú)白。現(xiàn)在,我們讀起來——
學(xué)生自由朗讀。
在成長的道路上,陽光時時灑滿你的心田,但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你,你將如何面對?詩人普希金給了我們叮嚀和囑咐。第二步,咱們再來嘗試另外一種讀法:讀給知己聽。當(dāng)你的知己遇到困難,當(dāng)你的知己遇到挫折,請你來勸慰他——
同桌學(xué)生互相對讀。
教師提示:第三步,我們來手舞足蹈地讀,有表情地朗讀。古人讀詩有一個說法:“情動于中而行于言,言之不足故嗟嘆之,嗟嘆之不足故詠歌之,詠歌之不足,不知手之舞之足之蹈之也。”當(dāng)然這是中國人讀中國詩的方法,讀外國詩歌《假如生活欺騙了你》,你也可以用上你的肢體語言。比如,(老師讀)“(舒緩地)假如生活欺騙了你,(搖頭狀)不要悲傷,不要心急!”來,大家試一下——
學(xué)生有表情地朗讀。
課件展示——
我想我不僅是一個塑造聲音的誦者,一個演員,更是一個角色,一個傳達(dá)思想的哲人或?qū)煛艺驹谖枧_上,我想不能有演的意識,只想著聲音怎么樣,表演怎么樣,而是發(fā)自內(nèi)心的,像一個思想家那樣,通過我的朗誦向觀眾闡述一個哲理,一份感情……讓觀眾跟隨你走進(jìn)詩人的心境。——播音員丁建華談朗讀
教師繼續(xù)提示:第四步,老師建議你這樣讀:你就是電視臺播音員,你是帶著深深的體會給大家作示范朗讀——
學(xué)生如播音員一樣朗讀。
讀得好,現(xiàn)在老師來采訪一下,作為播音員,你朗讀時的感受和體驗(yàn)是什么?可以結(jié)合你感受最深的詩句,說說你曾有過的感受和體驗(yàn)。
學(xué)生四人一組討論。
教師抽查,評析。
(二)品讀
師:詩歌最大的特點(diǎn)就是用形象說話,最忌直白的說理。而《假如生活欺騙了你》這首詩通篇都是勸說的口吻,沒有什么具體的形象,卻以說理取得了巨大成功,為世界各國人民廣為傳誦,許多人把它記在自己的筆記本上,作為鼓勵自己的座右銘。你讀了之后,喜歡這首詩嗎?為什么?請同學(xué)們自由討論,各持己見。
同桌學(xué)生討論、交流。教師點(diǎn)名抽查。
師:美國詩人弗羅斯特有一句很有名的話:“詩是在翻譯中失去的東西”(另一種譯法是“詩在翻譯中死去”)。下面是《假如生活欺騙了你》的另一種譯本,請你與課文對照,比較兩種譯本哪種好,或哪些句子譯得好,說出一點(diǎn)自己的想法。
大屏幕顯示——
假如生活欺騙了你
普希金
假如生活欺騙了你,/不要憂郁,也不要憤慨!/不順心的時候暫且容忍:/相信吧,快樂的日子就會到來。/我們的心永遠(yuǎn)向前憧憬,/盡管生活在陰沉的現(xiàn)在:/一切都是暫時的,轉(zhuǎn)瞬即逝,/而那逝去的將變?yōu)榭蓯邸?查良錚譯)學(xué)生思考后,學(xué)生舉手回答;幾名學(xué)生口頭回答,教師評析。
(三)創(chuàng)讀
《假如生活欺騙了你》寫在詩人被流放的日子里,它題在鄰居的一個小女孩的紀(jì)念冊上。短短的幾行詩,既是對心愛的孩子的叮嚀和囑咐,更是詩人嚴(yán)峻艱苦年代里的座右銘。如果你就是那個小女孩,在讀了這首詩后,請用幾句詩意的語言寫出對詩人普希金的回應(yīng),表達(dá)出你的心靈感悟。
學(xué)生即興寫作,教師巡查;寫完后,點(diǎn)名學(xué)生展示成果,教師評析。
模仿《假如生活欺騙了你》,請你以《假如你欺騙了生活》(或《假如生活重新開始》)為題寫一段話(或一首小詩),要求蘊(yùn)含一定的道理。
學(xué)生課堂寫作,教師巡查;寫完后,點(diǎn)名學(xué)生展示成果,教師評析。
四、課堂背誦:
學(xué)生齊聲背誦這首詩歌,在學(xué)生背誦完時結(jié)束這堂課。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】
這堂課的設(shè)計(jì)從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生水平出發(fā),遵照詩歌教學(xué)的規(guī)律,求真務(wù)實(shí)。傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)不外乎兩個主要環(huán)節(jié):誦讀——鑒賞。我則在此基礎(chǔ)上多加了一個環(huán)節(jié)——創(chuàng)作,讓學(xué)生學(xué)以致用,將寫作能力真正落到實(shí)處。余映潮說過一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)在“學(xué)生活動充分,課堂積累豐富”上。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié),先是仿寫練習(xí),然后是小詩創(chuàng)作,由易入難。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇,達(dá)到人人參與的目的。教師的范例和詩作則給學(xué)生提供思維的新角度,激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和信心。整一堂課下來,教學(xué)節(jié)奏緊湊,環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生或讀或思或品或說或?qū)懀顒雍艹浞郑n堂積累也不少。在教學(xué)方法上,這堂課我采用了自主、合作、探究的教學(xué)方式和讀、品、說、寫的教學(xué)方法,把課堂的自主權(quán)真正交給了學(xué)生,讓他們在充分的課堂活動中鍛煉自己的讀、品、說、寫等能力。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將會一直堅(jiān)持認(rèn)真探索、大膽試驗(yàn)的理念,吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓自己的教學(xué)水平日臻完善。