第一篇：被好朋友欺騙了的說說

導(dǎo)語(yǔ)：或許人的成長(zhǎng)要靠謊言來成全，他們彼此有太多欺騙，最讓人難過的是，全都因?yàn)閻邸Ｏ旅嬗尚【帪槟沓龅谋缓煤糜哑垓_了的說說內(nèi)容，一起來看看吧。

1)擇友宜慎，棄之更宜慎。

2)世界不管怎樣荒涼，愛過你就不怕孤單。

3)有沒有覺的越是遷就一個(gè)人，那個(gè)人就越是得寸進(jìn)尺。

4)如果還有如果，最后結(jié)局能不能你陪我。

5)愛是陪伴是用心，是原諒，也是信任與理解。

6)我最喜歡的一句話，最涼不過人心。

7)其實(shí)所謂一個(gè)人的自由，應(yīng)該叫做孤僻。

8)什么是兄弟，兄弟就是有吃的一塊吃，沒吃的一塊餓。

9)我喜歡你喜歡的，討厭你討厭的，但卻愛不了你愛的。

10)如果可以，我選擇再被你傷一次，證明我有多愛你。

11)觸碰感情的深處，我才讀懂幸福。

12)笑著哭最痛，真的好痛好痛，這種痛，從未有過。

13)趨炎附勢(shì)的小人，不可共患難！

14)我對(duì)你的愛如同拖拉機(jī)上陂，轟轟烈烈。

15)心里話累積多了，遲早有一天心會(huì)垮掉。

16)所謂好友，不過也是物是人非的代名詞。

17)對(duì)你吹拍人，最可能背叛你。

18)我假裝一切都好假裝你還愛我到世界顛倒。

19)深情是我擔(dān)不起的重?fù)?dān)，情話只是偶然兌現(xiàn)的謊言。

20)一次次墜入你的陷阱，我不知道如何逃脫。

21)既然花沒有開放，那我何必思戀，愛情中沒有單項(xiàng)鏈。

22)我沒有停止愛你，我只是決定不再表現(xiàn)出來。

23)有沒有一個(gè)人是你心口的朱砂，抹不去忘不掉。

24)有種被好友欺騙的趕腳，瞬間心情低落。

25)最怕在用了心之后得到的是背叛。

26)相愛是你我執(zhí)著于每一次感動(dòng)的瞬間花火。

27)多謝你的絕情，讓我學(xué)會(huì)死心。

28)我只是心很痛以至于呼吸有點(diǎn)困難。

29)關(guān)心我一下會(huì)死啊，我就這么讓你討厭。

30)用一只黑色的鉛筆，畫一出沉默臺(tái)劇。

31)背叛友誼的人，那就是利用你幫他達(dá)到他的目的。

32)暫時(shí)的好友永恒的利益。

33)好友之間保持一定的距離，而使友誼永存。

34)愛情無疑是場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，雖然沒有流血，卻充斥著無數(shù)犧牲。

35)在我需要的時(shí)候，能不能，給我點(diǎn)看得見的在乎。

36)友誼永遠(yuǎn)是一個(gè)甜蜜的責(zé)任，從來不是一種機(jī)會(huì)。

37)在遇到那些突如其來的改變時(shí)我慌亂了，也心寒了。

38)那此忘恩的人，落在困難之中，是不能得救的。

39)我多想一個(gè)不小心就和你白頭偕老。

40)我的翅膀被一滴淚燙傷，再也飛不到天堂。

41)愛情，在指縫間承諾；指縫，在愛情下交纏。

42)愛過，痛過，哭過，才知道，不是我的，我就不該要。

43)當(dāng)眼淚流下來，才知道，分開也是另一種明白。

44)我沒有活在記憶里，只是無法擺脫記憶而已。

45)我無法像你那樣，把無情無義演繹得這么淋漓盡致。

46)我不想用離開的方式，教會(huì)你如何去珍惜。

47)倒轉(zhuǎn)了沙漏，不見得可以改寫春秋。

48)我也開始相信，這個(gè)世界沒有誰可以給誰明天。

49)時(shí)間幾乎會(huì)愈合所有的事情，請(qǐng)給時(shí)間一點(diǎn)時(shí)間。

50)明知不可能，還在想著你。

51)有些痛，說不出來。只能忍著。直到能夠慢慢淡忘。

52)你自不量力的在我面前裝，我也只好笑著看著你繼續(xù)裝。

53)善者不辯，辯者不善；知者不博，博者不知。

54)因?yàn)楹ε路蛛x，所以不曾選擇在一起。

55)在緊急時(shí)舍棄你的好友不可信賴。

56)我的優(yōu)點(diǎn)是：我很帥；但是我的缺點(diǎn)是：我?guī)浀牟幻黠@。

57)當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。

58)真心換背叛，你又何必傷感，該高興的是你終于認(rèn)清事實(shí)。

59)我的心很小很狹隘容不下他人再占據(jù)一席之地。

60)被好友傷害了的時(shí)候，別懷疑友情，但提防背叛你的人。

61)他不知道在那個(gè)有他的夢(mèng)里我哭的多狼狽。

62)其實(shí)你不愛我，只是剛好遇到我。

63)沒有對(duì)不起只怪我什么都不是。

64)我練習(xí)著微笑，去掩飾那悄然滑落的淚水。

第二篇：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)欺騙了歷史

最近，原蘇聯(lián)國(guó)家檔案資料有部份解密,關(guān)于金日成等人如何策劃發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過終于泄露出來。原來侵略者并非“美帝”李承晚匪幫，而是金日成、斯大林。但是由于信息封鎖，至今多數(shù)人仍沿襲過去的思維模式，認(rèn)為朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)是“美帝”挑起的。圖為彭德懷和金日成的合影。（網(wǎng)絡(luò)圖片）

朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)欺騙了歷史

（網(wǎng)路圖片）

【編者按】最近，名為醉笑風(fēng)鈴的作者撰文《朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)欺騙了歷史》在網(wǎng)上熱傳并引起轟動(dòng)。原來侵略者并非“美帝”李承晚匪幫，而是金日成、斯大林。但是由于信息封鎖，至今多數(shù)人仍沿襲過去的思維模式，認(rèn)為朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)是“美帝”挑起的。

近日，原蘇聯(lián)國(guó)家檔案資料有部份解密,關(guān)于金日成等人如何策劃發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過終于泄露出來。

1、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，中國(guó)知情不？

1949年，金日成奔走于莫斯科和北京之間要求合伙發(fā)動(dòng)“解放”南韓的戰(zhàn)爭(zhēng)。在金日成的殷切要求下，中國(guó)人民解放軍朝鮮族的三個(gè)精銳師在1949和1950年初調(diào)入朝鮮，編入朝鮮人民軍，供金日成調(diào)遣。（見魯南生：《斯大林、毛澤東與蔣介石》）這三個(gè)師原來歸四野林彪統(tǒng)率，他們?cè)斫?jīng)百戰(zhàn)。

這樣一來金日成手下的兵力增加了一倍，而且增加的都是精兵強(qiáng)將。在這種情況下，金日成放膽在1950年6月25日，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地發(fā)動(dòng)了入侵南韓的戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)橛袀涠鴣恚还淖鳉馊熘畠?nèi)就攻下韓國(guó)首都漢城，世界為之震驚。所以，金日成出兵南韓，中國(guó)事先就知道的。、關(guān)于抗美的宣傳

朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的宣傳一致認(rèn)為是美帝指揮南朝李承晚發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，全國(guó)很多城市舉行聲勢(shì)浩大的大游行，開大會(huì)聲討“美帝國(guó)主義”。

細(xì)想一下，如果是南韓發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他們乘勢(shì)而來，怎么會(huì)三天之內(nèi)，就丟了自己的首都漢城呢？在當(dāng)時(shí)聲勢(shì)浩大的宣傳運(yùn)動(dòng)中，人們是不會(huì)思考這些問題的，因?yàn)槟菚r(shí)的人都不過是行尸走肉罷了(當(dāng)然，現(xiàn)在的絕大多數(shù)中國(guó)人也是)，所以只能跟著反對(duì)“美帝”侵略。

（網(wǎng)路圖片）

3、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)死亡人數(shù)

朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)是二戰(zhàn)之后最殘烈的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),造成了500萬人的死亡，（平民死亡300多萬，軍人死亡100多萬）。中國(guó)志愿軍死亡人數(shù)，現(xiàn)在還沒有準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，很多戰(zhàn)士死得悲壯凄慘。

志愿軍10月入朝，本想盡快結(jié)束戰(zhàn)斗，沒有想到拖了三個(gè)冬天，后勤補(bǔ)給跟不上,很多戰(zhàn)士?jī)鏊馈８鶕?jù)美國(guó)人寫的回憶錄提到，曾經(jīng)有一段時(shí)間，志愿軍和聯(lián)合國(guó)部隊(duì)之間的陣亡人數(shù)是14：1。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中除了造成人員死亡之外，還耗費(fèi)了中國(guó)的大量財(cái)政開支。

1951年中國(guó)的財(cái)政出支有50%是用在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上。（見毛選五卷P66）

4、失敗的第5次戰(zhàn)役

1950年冬天，志愿軍已經(jīng)打到朝鮮的三八線，彭德懷主張暫時(shí)不過三八線，因?yàn)檐婈?duì)損失已經(jīng)很嚴(yán)重，而毛否定了彭德懷的意見。

結(jié)果是：倉(cāng)促發(fā)動(dòng)的第四次戰(zhàn)役，并沒有取得預(yù)想的結(jié)果。相反，美軍抓住志愿軍不具備一周以上連續(xù)作戰(zhàn)能力的弱點(diǎn)，大舉反擊，使志愿軍遭到入朝作戰(zhàn)以來的第一次挫折。不僅損失了5萬多人，放棄了剛剛占領(lǐng)不久的仁川和漢城，而且全線被迫后退了100多公里，又撤回到了三八線以北。（見《斯大林、毛澤東與蔣介石》P877）

第五次戰(zhàn)役目標(biāo)開始決定主要在三八線地區(qū)打擊敵人，到后來卻發(fā)展到要打回三七線以南去了。

第五次戰(zhàn)役開始不久，美軍掌握了志愿軍的作戰(zhàn)規(guī)律，利用其機(jī)械化程度高和火力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，使志愿軍無法發(fā)揮運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的特長(zhǎng)。結(jié)果，志愿軍全線被迫后撤約40公里才勉強(qiáng)阻止住敵人的推進(jìn)，且損失嚴(yán)重。僅此戰(zhàn)役，志愿軍就有1.7萬人被俘，占整個(gè)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中志愿軍被俘人員的80%還多。（見《斯大林、毛澤東與蔣介石》P877）

（網(wǎng)路圖片）、誰是朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利者？

戰(zhàn)爭(zhēng)是否取得勝利的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？這要看戰(zhàn)爭(zhēng)是否達(dá)到預(yù)期目的。

金日成：策動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，十分明顯是要在南韓建立統(tǒng)治。或者用他的話來說是“解放”南韓，是要用武力統(tǒng)一朝鮮半島。而結(jié)果呢？花三年時(shí)間，朝鮮死亡無數(shù)人，最后的結(jié)果又回到了三八線，南韓還是在李承晚的領(lǐng)導(dǎo)之下。

中國(guó)：聯(lián)合國(guó)通過決議譴責(zé)中國(guó)是侵略者，中國(guó)在全世界受到孤立，在那以后美國(guó)有理由對(duì)中國(guó)實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖。中國(guó)也失掉了“解放”臺(tái)灣的機(jī)會(huì)。中國(guó)志愿軍被俘人員是2.08萬，是美英兩國(guó)戰(zhàn)俘的4倍還多。在戰(zhàn)俘遺返時(shí)，中國(guó)戰(zhàn)俘有1.6萬人不愿返回中國(guó)，（占被俘總數(shù)的三分之二）。（數(shù)據(jù)見《毛澤東與莫斯科的恩恩怨怨》）唯一的收獲是落下了敢與美帝叫板的名聲（當(dāng)然這也只是針對(duì)中國(guó)老百姓宣傳的）。

（網(wǎng)路圖片）

美國(guó)人：捍衛(wèi)了南韓的主權(quán)，但也沒有推翻金日成政權(quán)，損兵折將，又回到戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的狀態(tài)。

蘇聯(lián)人：沒吃虧，相反還賣了不少武器。直到60年代，中國(guó)還在償還蘇聯(lián)的軍火費(fèi)。

日本人：占了大便宜。在戰(zhàn)爭(zhēng)中接了美國(guó)不少定單，建立了經(jīng)濟(jì)崛起的基礎(chǔ)。

美國(guó)首都華盛頓的越戰(zhàn)紀(jì)念碑，是一個(gè)相當(dāng)出名的設(shè)計(jì)作品。今天的建筑系學(xué)生，在學(xué)到當(dāng)代紀(jì)念碑設(shè)計(jì)的時(shí)候，恐怕都會(huì)接觸到這個(gè)設(shè)計(jì)范例。在中國(guó)，有不少介紹美國(guó)的文章，都提到過青草坪上，刻滿了陣亡者姓名的這個(gè)黑色花崗巖墻。一方面，人們當(dāng)然是被它別具一格的設(shè)計(jì)思想和表現(xiàn)手法所吸引；另一方面，人們也好奇地注意到，紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)者林瓔是當(dāng)時(shí)剛二十出頭的一個(gè)華裔女孩，她當(dāng)時(shí)還是建筑系的大學(xué)生。更何況，她和中國(guó)似乎有著絲絲縷縷的關(guān)系，追根溯源，她原來是中國(guó)著名建筑師梁思成的夫人林徽音的一個(gè)遠(yuǎn)親。這樣，就有了一點(diǎn)傳奇色彩。也使美國(guó)越戰(zhàn)紀(jì)念碑在中國(guó)的知名度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了建筑系大學(xué)生的范圍。可是，在中國(guó)很少有人知道，就在這個(gè)著名的越戰(zhàn)紀(jì)念碑近旁，還有一座與中國(guó)關(guān)系更為密切的戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念碑，那就是美國(guó)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念碑。

不銹鋼的散兵線（網(wǎng)路圖片）

這實(shí)際上不止是一個(gè)紀(jì)念碑，而是一個(gè)小小的紀(jì)念園區(qū)。

走進(jìn)這個(gè)園區(qū)，首先相遇的，是19個(gè)與真人尺度相仿的美國(guó)軍人雕塑群。這些不銹鋼雕塑是寫實(shí)的。大家都知道，以寫實(shí)的戰(zhàn)士塑像作為戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念碑的組成部份，這已經(jīng)是一個(gè)古老得不能再古老的設(shè)計(jì)手法，似乎了無新意。可是，這個(gè)紀(jì)念碑以最傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法入手，卻能夠賦予參觀者一種特殊的感受。作為對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)作品的分析來說，它的突破點(diǎn)在哪里呢？朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)者，并沒有按照通常的做法，把這些雕塑集中在一起，而是將他們一個(gè)個(gè)拉成散兵線，撒開在一片長(zhǎng)滿青草的開闊地上，“搜索前進(jìn)”。他們頭戴鋼盔，持槍驅(qū)前，表情顯得非常緊張。它和一般紀(jì)念碑設(shè)計(jì)另一個(gè)不同之處是，這些塑像都沒有高臺(tái)底座。他們不是高聳的英雄，而是普通士兵。他們的腳就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地踏在這片開闊地上。這么一來，士兵腳下的這塊土地就自然地融入，成了雕塑群的一部份，戰(zhàn)場(chǎng)也就因此而被生生地移進(jìn)了這個(gè)紀(jì)念園。當(dāng)烈日炎炎，當(dāng)狂風(fēng)掃過，當(dāng)暴雨傾注，當(dāng)皚皚冬雪覆蓋在這片開闊地和士兵們的身上，這時(shí)，設(shè)計(jì)者甚至將整個(gè)氣候和環(huán)境都引了進(jìn)來，成了這個(gè)雕塑群最真切的背景和注釋。于是，戰(zhàn)場(chǎng)的嚴(yán)酷和士兵危在旦夕的生命，作為一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)片斷，整體地走進(jìn)了 4

紀(jì)念園。傳統(tǒng)的寫實(shí)群雕就這樣被新穎的設(shè)計(jì)思路所突破，產(chǎn)生了與眾不同的視覺效果和感受。按照建筑界的行話，這確實(shí)是一個(gè)非常有“想法”的作品。南面是一座黑色的花崗巖紀(jì)念墻。在這座墻上，還隱現(xiàn)著淺淺蝕刻的許多士兵的臉部，這些形象不僅是寫實(shí)的，甚至可以說是真實(shí)的。因?yàn)樗羞@些臉部，都是根據(jù)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)新聞?wù)掌忻儡姼鱾€(gè)兵種的無名士兵的真實(shí)記錄，臨摹刻摹的。紀(jì)念墻的花崗巖是磨光的，開闊地的塑像群因此而映射在墻上。隨著我們的腳步移動(dòng)，兩組形象便流動(dòng)地，互為背景地融合在一起。戰(zhàn)場(chǎng)的引入，新聞?wù)掌膽?yīng)用，都表明著設(shè)計(jì)者在刻意尋求一個(gè)歷史真實(shí)的感覺。而正是設(shè)計(jì)者的這個(gè)追求，讓走入紀(jì)念碑園區(qū)的我們，不無困惑。

我們當(dāng)然是困惑的。

因?yàn)槲覀儚男〕靶埕耵瘢瑲獍喊海邕^鴨綠江”長(zhǎng)大； 我們熟讀課文《誰是最可愛的人》； 我們看了無數(shù)遍電影《英雄兒女》；

哪怕是在美國(guó)打工，我們只要一張嘴，都會(huì)不假思索地唱出《上甘嶺》的插曲。

（網(wǎng)路圖片）

在我們出生出世長(zhǎng)大成人的每一天，我們最崇拜的藝術(shù)家們，就是以他們最卓越的才能，以最優(yōu)美的旋律，最動(dòng)聽的歌喉，向我們謳歌這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄。以致我們?cè)谝簧杏羞^多次痛恨自己生不逢時(shí)，沒有生在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的前十八年，沒有最后一次趕上報(bào)效祖國(guó)的機(jī)會(huì)。我們根本不需要思考就能推出天經(jīng)地義的邏輯：我們的父輩跨過鴨綠江，就是“保和平，衛(wèi)祖國(guó)”，就是“保家鄉(xiāng)”。至于為什么要跑到鴨綠江那頭去“保衛(wèi)”，是因?yàn)榇酵鳊X寒。美帝國(guó)主義醉翁之意不在酒，他們挑起朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，就是要利用朝鮮半島作為“跳板”，企圖將剛剛誕生一年的新中國(guó)，扼殺在搖籃里，就像要?dú)⑺酪粋€(gè)天真的嬰孩一般。為此，我們的愛國(guó)主義絕不是干巴巴，而是血肉豐滿的。既充滿對(duì)侵略者的仇恨，卻又伴隨著詩(shī)意無限的對(duì)祖國(guó)的熱愛。這與我們青少年時(shí)代的浪漫和激情實(shí)在很合拍。

就像《上甘嶺》的主題歌《我的祖國(guó)》一樣，“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸”的柔情，和“若是那豺狼來了，迎接它的有獵槍”的激昂，能夠有機(jī)地結(jié)合在一起，渾然一體，天衣無縫。因此，我們向來不認(rèn)為自己接受過什么說教，那是一種已經(jīng)化為血液流淌在胸中的感情。這樣的感情是如此難以割舍，它不僅會(huì)伴隨我們從小到大，而且也會(huì)伴隨我們?cè)窖筮^海。我們就這樣毫無思想準(zhǔn)備地突然“踏入敵陣”，走進(jìn)了美國(guó)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念園區(qū)，驀然面對(duì)“行進(jìn)”在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng) 5 的開闊地上的，那19名疲憊艱難的美國(guó)士兵。我不由自主地說，這就是被我們打敗了的“美國(guó)野心狼”了。

關(guān)于這些美國(guó)士兵，園區(qū)內(nèi)只有一句短短的碑文：“我們的國(guó)家以它的兒女為榮，他們響喚，去保衛(wèi)一個(gè)他們從未見過的國(guó)家，去保衛(wèi)他們素不相識(shí)的人民。”在讀到這段碑文的時(shí)候，我們才恍然大悟，我們眼中窮兇極惡的“美國(guó)鬼子”，卻也是美國(guó)人民心中的“英雄兒女”。我們停在這只有一句話的碑文前，不由有些發(fā)愣，就愣在“保衛(wèi)”這個(gè)詞上。

（網(wǎng)路圖片）

美國(guó)兵千里迢迢去朝鮮，他們憑什么言稱“保衛(wèi)”，他們又究竟去保衛(wèi)了什么？

這是一場(chǎng)跨越了半個(gè)地球的戰(zhàn)爭(zhēng)。我們也想到，在有著信息自由法的美國(guó)，政府不可能對(duì)于這樣一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，向他們的士兵和家屬隱瞞重大歷史情節(jié)。

這個(gè)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念碑是在1995年6月27日才揭幕的，遠(yuǎn)在1982年揭幕的越戰(zhàn)紀(jì)念碑之后，那么，在經(jīng)歷了對(duì)越戰(zhàn)的不斷重新認(rèn)識(shí)之后，美國(guó)人在建立這個(gè)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念碑的時(shí)候，為什么還能夠保持整整半個(gè)世紀(jì)的自信，堅(jiān)信這樣一個(gè)遠(yuǎn)征是正義的呢？

這時(shí)，我們才意識(shí)到，這是我們此生第一次站在這樣一個(gè)位置上，站在交戰(zhàn)雙方的邊界。我們感到奇怪的，不是上面的這段碑文和疑問，而是我們?cè)趺粗钡秸驹谶@個(gè)“敵營(yíng)”的紀(jì)念碑前，才第一次產(chǎn)生這些疑問，我們?cè)趺粗钡浇裉欤畔氲接斜匾私夂椭溃覀儺?dāng)初戰(zhàn)場(chǎng)上的敵人，他們又是怎樣看待和解釋這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的。

“自由不是無代價(jià)的”

很難在紀(jì)念碑上直接找到徹底的答案，因?yàn)檫@個(gè)紀(jì)念碑園區(qū)的文字非常少。除了上面這段碑文，另外，就只有一句話的碑文了，那是用銀色的字，鑲鐫在一座同樣簡(jiǎn)潔的黑色花崗巖紀(jì)念碑上的。紀(jì)念碑座落在一個(gè)圓形的水池中。它是整個(gè)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念碑的主題：“自由不是無代價(jià)的。”雖說提到“自由”這樣一個(gè)“主旋律”，可是整個(gè)設(shè)計(jì)基調(diào)仍然是低沉的。和越戰(zhàn)紀(jì)念碑一樣，它強(qiáng)調(diào)的仍然是“代價(jià)”，是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于生命的摧殘。因此，作為對(duì)主題的詮釋，在圍起這個(gè)水池和紀(jì)念碑的石塊上，我們看到刻著參與朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的聯(lián)合國(guó)軍的傷亡記載：陣亡美軍54,246，失蹤美軍8,177，被俘美軍7,140，受傷美軍103,284。我們從未接觸過這些戰(zhàn)爭(zhēng)數(shù)字，不由自主地感受到它的份量。6

在這些數(shù)字里，我們也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)歷史事實(shí)的無知。我們一向以為，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，美軍只是打著“聯(lián)合國(guó)軍”的旗號(hào)而已，戰(zhàn)場(chǎng)上都是“美國(guó)狼”。而從以上數(shù)字表明的事實(shí)，與我們?cè)瓉淼挠∠蟛町惡艽蟆Ｃ儡娫诼?lián)合國(guó)軍中的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我們的想像。我們于是想知道，當(dāng)年志愿軍的敵人，究竟是些什么國(guó)家。我們終于找到了這個(gè)園區(qū)的最后一點(diǎn)文字。那是當(dāng)年所有加入聯(lián)合國(guó)軍，參加朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家和提供醫(yī)療支持的國(guó)家的名單，他們是：

希臘，法國(guó)，埃塞俄比亞，丹麥，哥倫比亞，加拿大，英國(guó)，泰國(guó)，瑞士，南非，南朝鮮，菲律賓，挪威，荷蘭，新西蘭，盧森堡，印度，意大利，澳大利亞，比利時(shí)。

（網(wǎng)路圖片）

離開這紀(jì)念碑時(shí)，我們感到，一切基于主觀的，基于意識(shí)形態(tài)的，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)和歷史事件的解釋，都可能是有偏差的。

作為一個(gè)平民，首先需要知道的只是歷史事實(shí)，只有當(dāng)事實(shí)是清楚的，聽取各方面的解釋，才可能是有意義的。

于是，我們從國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查尋了最基本的有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間表和歷史資料。在二次大戰(zhàn)剛剛結(jié)束五年，人們享受和平還很短暫的時(shí)候，1950年6月25日，北朝鮮突然打破國(guó)際公認(rèn)的劃分南北朝鮮的三八線，進(jìn)攻南朝鮮，并且長(zhǎng)驅(qū)直下，幾乎滅了南朝鮮。在這樣的情況下，聯(lián)合國(guó)安理會(huì)決議，派出聯(lián)合國(guó)軍援救南朝鮮，其中包括作為主力的美國(guó)軍隊(duì)。美國(guó)人至今自豪的，他們的兒女去保衛(wèi)的那個(gè)“從未見過的國(guó)家”，就是南朝鮮。而南朝鮮人，就是美國(guó)軍人保衛(wèi)的那些“素不相識(shí)的人民”。

1950年9月15日，美軍仁川登陸，10月，中國(guó)人民志愿軍入朝參戰(zhàn)。經(jīng)過三年殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，1953年7月27日，板門店停戰(zhàn)簽字，維持三八線。只有三八線依舊。

我們一向被告知，中國(guó)人民必須打這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，不打就會(huì)亡國(guó)。我們一向被告知，連美國(guó)高級(jí)將領(lǐng)也承認(rèn)，他們?cè)诔r“打了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)”。現(xiàn)在我們才知道，當(dāng)時(shí)的參謀長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議主席，五星上將奧瑪爾?布萊德利確實(shí)說過類似的話，但是，他的原話是，假如因?yàn)槌r戰(zhàn)爭(zhēng)，“我們就打入中國(guó)的話，那么，我們將是在一個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)間，在一個(gè)錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人，進(jìn)行一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)。”這段話和我們?cè)瓉砝斫獾囊馑迹瑢?shí)在差得太遠(yuǎn)了。

我們讀完這段歷史的史實(shí)，就再也沒有興趣探究在三年的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)之后，到底是誰把誰逼到談判桌前，爭(zhēng)了這最后的一口氣。因?yàn)椋臼聦?shí)在是太簡(jiǎn)單了：戰(zhàn)爭(zhēng)之前，是和平，是國(guó)際公認(rèn)的，南朝鮮和北朝鮮也承認(rèn)的，劃分它們邊界的三八線；戰(zhàn)爭(zhēng)之后，恢復(fù)了和平，維持了同一條三八線。三年的時(shí)間，唯一被改變的，是上百萬生命的喪失，幾百萬人致殘，無數(shù)和平的家庭被毀壞。我們從華盛頓回來，從一大堆照片中，抽出一張裝進(jìn)了鏡框，放在桌子上。照片的上端窄窄的一條，是那座黑色的紀(jì)念碑，隱隱可以看到那句有關(guān)自由與代價(jià)的碑文，照片的大部份是紀(jì)念碑下的水池，水池里，一只飛來的野鴨正把嘴翅膀，靜靜地享受著和平溫暖的春日陽(yáng)光。

朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是：

留下了一個(gè)無恥的、獨(dú)裁的、虛偽的、專制的、封閉的鄰居！！樹立了一個(gè)強(qiáng)大的、民主的、自由的、開放的、包容的對(duì)手！！

（網(wǎng)路圖片）

第三篇：《假如生活欺騙了你》

《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

㈠知識(shí)和能力目標(biāo)：了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景；能夠流利的朗讀和背誦詩(shī)歌；理解詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理。

㈡過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)的誦讀，交流研討，理解詩(shī)的內(nèi)容。㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀和背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。課時(shí)安排：一課時(shí) [教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

? 今天老師向同學(xué)們介紹一位詩(shī)人：①他是俄國(guó)詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。

②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。

③他的詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣照耀著十九世紀(jì)的文壇，他被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。④他的說理詩(shī)《假如生活欺騙了你》，問世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。

二、寫作背景

《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。

三、第一樂章：美美地讀和背 要求：

1、流利地讀。

2、有節(jié)奏地讀。

3、有感情地讀。

4、能熟讀成背

《假如生活欺騙了你》

普希金

假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：

相信吧，快樂的日子/將會(huì)來臨。

心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來； 現(xiàn)在卻/常是憂郁。

一切/都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過去； 而那/過去了的，就會(huì)/成為/親切的懷戀。

三、第二樂章：美美地說

拓展延伸暢所欲言：自選角度談?wù)勛约鹤x詩(shī)的感受：可以是啟迪，可以是詩(shī)句的理解，可以是某個(gè)詞、某個(gè)句的欣賞，可以是自己的收獲，可以是自己的感悟等等。

四、第三樂章：美美地寫

寫作訓(xùn)練：以“假如我欺騙了生活”為題，仿照本詩(shī)，自己結(jié)合生活體驗(yàn)創(chuàng)作一首小詩(shī)，可以是4句、6句、8句。

五、尾聲 贈(zèng)言

我微笑著走向生活

汪國(guó)真

我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我。報(bào)我以平坦嗎？

我是一條歡樂奔流的小河。報(bào)我以崎嶇嗎？

我是一座莊嚴(yán)思索的大山！報(bào)我以幸福嗎？

我是一只凌空飛翔的燕子。報(bào)我以不幸嗎？

我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬磨！生活里不能沒有笑聲，沒有笑聲的世界該是多么寂寞。什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活！

六、作業(yè) 小練筆：

假如說生活可以重新開始，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待新的生活呢？

結(jié)合生活的體會(huì)以“假如生活重新開始”為題自由地仿寫一首小詩(shī)。

第四篇：經(jīng)典的QQ空間說說心情 我欺騙了好多人

經(jīng)典的QQ空間說說心情 我欺騙了好多人，可是就是騙不了自己

01 我那么愛你，卻沒有勇氣把你留下。

02 你的愛像新鮮的檸檬，這滋味酸甜可口，愛有一千零一種，你給的是與眾不同、03 你走了就算了，但你為什么要拿他來惡心我，他算個(gè)什么東西。04-我現(xiàn)在對(duì)你真情真意、以后不知道換來的是些什么，不知道是好是壞。05 每次我都是那么的聽話、你卻一句也不會(huì)聽我的 06 當(dāng)金錢站起來說話時(shí)，所有的真理都沉默了。07 你說你不能失去。為什么離開的時(shí)候那么干脆利落。

08 想你，我不停的想你、可是又能怎么樣？你愛的人已經(jīng)不是我了。09她是我朋友.你卻一邊和我說破鏡重圓一邊和她手牽手.31 時(shí)間會(huì)慢慢沉淀，有些人會(huì)在你心底慢慢模糊。學(xué)會(huì)放手，你的幸福需要自己的成全。

32生命是一場(chǎng)寂寥的馬戲，我們帶著面具欺騙自己、06 ﹌年輕不是你玩的理由,而是你奮斗的資本// 07-如果有一天。我失蹤了ヾ 那么，誰會(huì)滿世界找我

第五篇：《假如生活欺騙了你》教案

《假如生活欺騙了你》教案

湖南省洞口縣石柱鄉(xiāng)中心學(xué)校

歐陽(yáng)炎中

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)和能力目標(biāo)：

⑴把握詩(shī)文的感情基調(diào)，有感情誦讀詩(shī)文。⑵領(lǐng)悟詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。⑶培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作短詩(shī)的能力。2．過程和方法目標(biāo)：

在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩(shī)的內(nèi)容。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受詩(shī)人積極、樂觀、向上的人生觀，正確面對(duì)人生中的挫折。

【教學(xué)重點(diǎn)】

⑴熟讀、背誦全詩(shī)。⑵感悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作短詩(shī)的能力。

【教學(xué)方法】

學(xué)生自主朗讀、合作探究學(xué)習(xí)，將讀、品、說、寫結(jié)合于一體。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教輔工具】

ppt課件、多媒體。【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入：

好一只丑小鴨，積極樂觀的它有著美好的向往，為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗，雖歷經(jīng)磨難，最終變成一只美麗的白天鵝。也就是安徒生，以“丑小鴨”自喻，敘寫經(jīng)歷、借以言志，成就名作，揚(yáng)名天下。無獨(dú)有偶，今天我們將要學(xué)習(xí)一首外國(guó)著名詩(shī)人的詩(shī)作——《假如生活欺騙了你》，詩(shī)人身處逆境、有感而發(fā)，讓我們一起走近作者、走進(jìn)作品、聆聽教誨、思考人生。

（大屏幕顯示課文標(biāo)題——《假如生活欺騙了你》）

二、簡(jiǎn)介作者：

大屏幕顯示——

普希金肖像（1799-1837，俄國(guó)）。

評(píng)價(jià)：偉大的俄羅斯民族詩(shī)人、小說家，俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和俄羅斯近代文學(xué)的奠基者。他被譽(yù)為“俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)”，“俄國(guó)文學(xué)之父”。

思想傾向：一生傾向革命，出身于貴族地主家庭卻與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)；他的思想與詩(shī)作，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服。

主要作品：詩(shī)歌，《皇村回憶》、《給利錫尼》、《窗》、《高加索的俘虜》、《拿破侖》、《漁夫和金魚的事》等；小說，《黑桃皇后》、《上尉的女兒》、《葉甫蓋尼?奧涅金》等。

《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。詩(shī)人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。

三、課堂朗讀、體驗(yàn)：

（一）演讀

臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予說過，詩(shī)是寫給“二己”的，一是“自己”，一是“知己”。老師建議你這樣朗讀課文：第一步，請(qǐng)用內(nèi)心獨(dú)白的方式把這首詩(shī)讀給你自己聽。這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里。你就是這首詩(shī)的作者，這首詩(shī)是寫給你自己的，你這首詩(shī)是鼓勵(lì)自己，勉勵(lì)自己，勸慰自己，這是你的內(nèi)心獨(dú)白。現(xiàn)在，我們讀起來——

學(xué)生自由朗讀。

在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？詩(shī)人普希金給了我們叮嚀和囑咐。第二步，咱們?cè)賮韲L試另外一種讀法：讀給知己聽。當(dāng)你的知己遇到困難，當(dāng)你的知己遇到挫折，請(qǐng)你來勸慰他——

同桌學(xué)生互相對(duì)讀。

教師提示：第三步，我們來手舞足蹈地讀，有表情地朗讀。古人讀詩(shī)有一個(gè)說法：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”當(dāng)然這是中國(guó)人讀中國(guó)詩(shī)的方法，讀外國(guó)詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，你也可以用上你的肢體語(yǔ)言。比如，（老師讀）“（舒緩地）假如生活欺騙了你，（搖頭狀）不要悲傷，不要心急！”來，大家試一下——

學(xué)生有表情地朗讀。

課件展示——

我想我不僅是一個(gè)塑造聲音的誦者，一個(gè)演員，更是一個(gè)角色，一個(gè)傳達(dá)思想的哲人或?qū)煛艺驹谖枧_(tái)上，我想不能有演的意識(shí)，只想著聲音怎么樣，表演怎么樣，而是發(fā)自內(nèi)心的，像一個(gè)思想家那樣，通過我的朗誦向觀眾闡述一個(gè)哲理，一份感情……讓觀眾跟隨你走進(jìn)詩(shī)人的心境。——播音員丁建華談朗讀

教師繼續(xù)提示：第四步，老師建議你這樣讀：你就是電視臺(tái)播音員，你是帶著深深的體會(huì)給大家作示范朗讀——

學(xué)生如播音員一樣朗讀。

讀得好，現(xiàn)在老師來采訪一下，作為播音員，你朗讀時(shí)的感受和體驗(yàn)是什么？可以結(jié)合你感受最深的詩(shī)句，說說你曾有過的感受和體驗(yàn)。

學(xué)生四人一組討論。

教師抽查，評(píng)析。

（二）品讀

師：詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是用形象說話，最忌直白的說理。而《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)通篇都是勸說的口吻，沒有什么具體的形象，卻以說理取得了巨大成功，為世界各國(guó)人民廣為傳誦，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘。你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各持己見。

同桌學(xué)生討論、交流。教師點(diǎn)名抽查。

師：美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特有一句很有名的話：“詩(shī)是在翻譯中失去的東西”（另一種譯法是“詩(shī)在翻譯中死去”）。下面是《假如生活欺騙了你》的另一種譯本，請(qǐng)你與課文對(duì)照，比較兩種譯本哪種好，或哪些句子譯得好，說出一點(diǎn)自己的想法。

大屏幕顯示——

假如生活欺騙了你

普希金

假如生活欺騙了你，／不要憂郁，也不要憤慨!／不順心的時(shí)候暫且容忍：／相信吧，快樂的日子就會(huì)到來。／我們的心永遠(yuǎn)向前憧憬，／盡管生活在陰沉的現(xiàn)在：／一切都是暫時(shí)的，轉(zhuǎn)瞬即逝，／而那逝去的將變?yōu)榭蓯邸?查良錚譯)學(xué)生思考后，學(xué)生舉手回答；幾名學(xué)生口頭回答，教師評(píng)析。

（三）創(chuàng)讀

《假如生活欺騙了你》寫在詩(shī)人被流放的日子里，它題在鄰居的一個(gè)小女孩的紀(jì)念冊(cè)上。短短的幾行詩(shī)，既是對(duì)心愛的孩子的叮嚀和囑咐，更是詩(shī)人嚴(yán)峻艱苦年代里的座右銘。如果你就是那個(gè)小女孩，在讀了這首詩(shī)后，請(qǐng)用幾句詩(shī)意的語(yǔ)言寫出對(duì)詩(shī)人普希金的回應(yīng)，表達(dá)出你的心靈感悟。

學(xué)生即興寫作，教師巡查；寫完后，點(diǎn)名學(xué)生展示成果，教師評(píng)析。

模仿《假如生活欺騙了你》，請(qǐng)你以《假如你欺騙了生活》（或《假如生活重新開始》）為題寫一段話（或一首小詩(shī)），要求蘊(yùn)含一定的道理。

學(xué)生課堂寫作，教師巡查；寫完后，點(diǎn)名學(xué)生展示成果，教師評(píng)析。

四、課堂背誦：

學(xué)生齊聲背誦這首詩(shī)歌，在學(xué)生背誦完時(shí)結(jié)束這堂課。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

這堂課的設(shè)計(jì)從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生水平出發(fā)，遵照詩(shī)歌教學(xué)的規(guī)律，求真務(wù)實(shí)。傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)不外乎兩個(gè)主要環(huán)節(jié)：誦讀——鑒賞。我則在此基礎(chǔ)上多加了一個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)以致用，將寫作能力真正落到實(shí)處。余映潮說過一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)在“學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”上。在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，先是仿寫練習(xí)，然后是小詩(shī)創(chuàng)作，由易入難。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇，達(dá)到人人參與的目的。教師的范例和詩(shī)作則給學(xué)生提供思維的新角度，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和信心。整一堂課下來，教學(xué)節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生或讀或思或品或說或?qū)懀顒?dòng)很充分，課堂積累也不少。在教學(xué)方法上，這堂課我采用了自主、合作、探究的教學(xué)方式和讀、品、說、寫的教學(xué)方法，把課堂的自主權(quán)真正交給了學(xué)生，讓他們?cè)诔浞值恼n堂活動(dòng)中鍛煉自己的讀、品、說、寫等能力。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)一直堅(jiān)持認(rèn)真探索、大膽試驗(yàn)的理念，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平日臻完善。