第一篇：錢塘湖春行詩(shī)詞閱讀答案介紹

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才有沒(méi)馬蹄。

最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

⑴詩(shī)中最能突出詩(shī)人感情的一個(gè)詞語(yǔ)是：。(1分)

⑵請(qǐng)選了下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()(2分)

A.首聯(lián)交代了踏春的去處，簡(jiǎn)潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。

B.頷聯(lián)抓住了爭(zhēng)、啄兩個(gè)動(dòng)詞，描繪了一幅早鶯爭(zhēng)暖、新燕啄泥的畫(huà)面。

C.頸聯(lián)用沒(méi)馬蹄寫(xiě)出了西子湖畔春草深密、綠色醉人的景象。

D.尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人春行錢塘湖的喜悅心情。

【答案】⑴最愛(ài) ⑵C

22.詩(shī)人抓住了哪些具有春色春意的景物來(lái)描寫(xiě)西湖早春景色?抒發(fā)了詩(shī)人基樣的思想感情?(3分)

23.請(qǐng)賞析亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。(2分)

參考答案：

22.抓住了水面初平、早鶯、新燕、亂花、淺草等景物，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖早春美好風(fēng)的喜愛(ài)之情。

23.示例：這兩句詩(shī)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了西湖早春的嫵媚和生機(jī)：亂花、淺草分別表現(xiàn)了花的繁多、草的柔嫩，漸欲、才能表現(xiàn)了春天的發(fā)展變化，這些詞語(yǔ)突出了春天的勃勃生機(jī)。

9.點(diǎn)明詩(shī)人游覽的地點(diǎn)和季節(jié)的詩(shī)句是(2分)

10賞析亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。一句。(3分)

11.首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?(2分)

參考答案：

9.孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。10.以亂淺漸欲才能，狀寫(xiě)花草向榮的趨勢(shì)。這就準(zhǔn)確而生動(dòng)地把詩(shī)人邊行邊賞的早春氣象透露出來(lái)，給人以清新之感。、11.這首詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)春天、對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。

(1)這首詩(shī)緊扣環(huán)境和季節(jié)特征寫(xiě)景，以 字為線索，同時(shí)以春字為著眼點(diǎn)，寫(xiě)出了 給游人帶來(lái)喜悅之情。(2分)

(2)這首詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)從動(dòng)植物的變化描寫(xiě)季節(jié)特征，用詞準(zhǔn)確而精妙，從中找出一處并進(jìn)行品析。(2分)

答：

參考答案：

10.詩(shī)歌鑒賞。(4分)

(1)(2分)答：行字為線索(答春行也可)，l分;早春美景，l分。

(2)(2分)

答：示例：如爭(zhēng)生動(dòng)反映出西湖早春黃鶯爭(zhēng)鳴活躍的熱鬧景象，又寫(xiě)出春光給自然帶來(lái)的活力;如幾處照應(yīng)早鶯，說(shuō)明早鶯尚少，新燕不多，準(zhǔn)確寫(xiě)出了錢塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的喜悅之情：如亂迷客觀真實(shí)地再現(xiàn)湖邊五顏六色的野花姹紫嫣紅，讓人眼花繚亂的早春之景等等。

8.詩(shī)句幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)句中，爭(zhēng)用得好，好在哪里?(2分)

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9.展開(kāi)想象，把詩(shī)句亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄表現(xiàn)的情境描寫(xiě)出來(lái)。(2分)

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參考答案：

8.(2分)準(zhǔn)確地描繪出它們飛向枝頭向陽(yáng)歡歌的景象，生動(dòng)地展示了初春的蓬勃生氣。(意對(duì)即可)

9.(2分)答案略，所寫(xiě)內(nèi)容要符合詩(shī)句內(nèi)容，語(yǔ)句要優(yōu)美。(對(duì)亂花淺草有描寫(xiě)即可)

第二篇：錢塘湖春行教案

錢塘湖春行教案(精選多篇)

關(guān)于春的作文：麓湖

四班，麥紫丹

春天來(lái)了，在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期六下午，爸爸媽媽帶著我一起來(lái)到白云山腳下的麓湖公園，那里真是一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的地方。

我們走在山間小路上，路邊密密的、高大的桉樹(shù)就像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫漏下的斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。草坡上山花爛漫，滿眼是粉紅色的紫荊花，粉得像穿花衣裳的小姑娘，艷得像美麗的朝陽(yáng)。

忽然，遠(yuǎn)處傳來(lái)了鳥(niǎo)兒那悅耳的歌聲，我順著這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲尋去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)那美麗的麓湖。

我和爸爸媽媽坐著游艇，來(lái)到湖中央，湖面碧波蕩漾，水天一色，岸邊全是綠樹(shù)，像一條綠帶圍繞著湖面，像一幅美麗的山水畫(huà)一般。遠(yuǎn)處，湖面上有一間像一只大船一樣的漂亮酒家，漂在水上。湖中間有一個(gè)小島，島上有棵柳樹(shù)，風(fēng)一吹，柳樹(shù)便隨風(fēng)舞動(dòng)，還有亭臺(tái)樓閣，美得像仙境一般。放眼望去，公園美景大半收在眼底，麓湖的水清澈見(jiàn)底，陽(yáng)光照在水面上，變得閃閃發(fā)光，湖面不時(shí)有幾只小鳥(niǎo)輕輕掠過(guò)湖面，是多么的美麗，湖中還有一座橋廊橫臥湖面。

在公園里老伯伯在釣魚(yú)、散步，小朋友在玩耍，大家都玩得很開(kāi)心。我?guī)е眯那橐酪啦簧岬鼗丶伊恕?/p>

每一次外出，都是那么累，但累并快樂(lè)著！

2014年3月28日——4月3日，赴杭州、蘇州、無(wú)錫、南京、上海五個(gè)城市游。自古以來(lái)，人們贊美杭州為“上有天堂，下有蘇杭”。杭州之所以聞名于

世，只因?yàn)橛形骱?。春回大地，走在西湖百花齊放的白堤、蘇堤上眺望著湖面，只見(jiàn)湖面上波光粼粼，輕舟蕩漾，三潭映月如寶石般嵌在湖面

船蕩漾在西湖上，我盡情深呼吸，允吸西湖里全部的清新空氣，享受環(huán)繞西湖四周全部美景。如果你有時(shí)間，傍晚，挽著你親愛(ài)的人兒，靜靜的行走在西湖邊，細(xì)細(xì)去欣賞湖邊的美景，去感受大自然無(wú)窮美的磁性，人與美景融合一體，這樣，“上有天堂，下有蘇杭”這句話得到了充分體現(xiàn)。

晚上，欣賞了杭州千年文化內(nèi)涵的大型晚會(huì)——《宋城千古情》，晚會(huì)利用現(xiàn)代高科技三維投影，千年梁、祝故事等表演場(chǎng)面尤其壯觀。觀看完晚會(huì)，如果你有膽量就去挑戰(zhàn)鬼城，那驚心動(dòng)魄場(chǎng)面，整個(gè)路程，無(wú)比恐怖，叫喊聲也許會(huì)嘶啞你的嗓子，也許你的衣服會(huì)被別人抓爛，也許你會(huì)抓破你前面陌生人衣服和手，也許你出了鬼城后放聲大哭......哈哈。

30日，瀏覽《西溪濕地》，感受滿眼是清淡雅致的綠和微波蕩漾的水，看到《非誠(chéng)勿擾》拍攝地，也拍攝了很多自己的照片，游中國(guó)著名水鄉(xiāng)《烏鎮(zhèn)一期》，看了茅盾故居、江南百床館等，體驗(yàn)小橋、流水、古宅的江南古鎮(zhèn)風(fēng)韻。

31日，游張繼《楓橋夜泊》筆下的楓橋景區(qū)，楓橋、鐵嶺關(guān)、大運(yùn)河、楓橋古鎮(zhèn)等，游世界文化遺產(chǎn)的四大名園之一的《拙政園》，游“三國(guó)演義”、“水滸傳”拍攝地，欣賞浩淼煙波的太湖秀美風(fēng)光。

1日，瀏覽風(fēng)雨六百年，南京歷史的見(jiàn)證——總統(tǒng)府，更深入了解孫中山先生當(dāng)年智慧，瀏覽辦公室等。中午赴大都市上海，晚上自費(fèi)瀏覽、欣賞絢麗多彩的上海夜景，乘船欣賞浦東新區(qū)、外灘、黃浦江。夜光閃爍，燈光迷人的上海夜景，穿梭在船上人群間，盡情的拍照，放飛你的心情，那種別樣的感覺(jué)，無(wú)與倫比，無(wú)與倫比。。

2日，欣賞老上海建筑，感受老上

海繁華、人山人海、穿流不息的人流，各種皮膚的人俱全。如果你的包里錢夠多的情況下，你可以盡情去瘋狂采購(gòu)你想要的東西。去品嘗你未曾吃過(guò)的東西，如果你想吃上海小吃，特別是比較熱門(mén)的獨(dú)家餃子，那么你必需有耐心還有時(shí)間等2到3個(gè)小時(shí)才可以吃上12塊元的餃子。

春 行 記—?dú)w 去 來(lái) 兮

很久以前我和祖先們有個(gè)約定，我負(fù)責(zé)光宗耀祖，他們佑我升官發(fā)財(cái)，盡管現(xiàn)在的我仍就是無(wú)官無(wú)財(cái)?shù)??？煲迕髁?，還是要回去祭拜祖先，和他們講講臨近的事兒，抱著這樣的想法我決定回去一趟，五點(diǎn)多鐘到的家，雖然是坐了四個(gè)小時(shí)的車可我沒(méi)有感覺(jué)一點(diǎn)的累，大概是回家的緣故吧，回家總是會(huì)讓人覺(jué)得欣喜的，這樣疲憊自然就會(huì)悄悄的走了！

小作休整，第二天和叔叔姑媽相約回去老家祭祖，我們地方叫做“上墳”，最備好一些必需的物品后，我們就驅(qū)車

出發(fā)了，一路上聊一些家庭的瑣事兒，不知不覺(jué)就到了老家，我們?cè)谇f頭停下，下車步行，這個(gè)莊落對(duì)于我有著特殊的意義，她裝載了我全部的童年和童趣，比如必經(jīng)的那座小石橋吧，它的北邊原來(lái)是一家魚(yú)塘，南邊呢則是一條鮮有船只經(jīng)過(guò)的河流，記得小的時(shí)候，每次釣魚(yú)都會(huì)選擇這個(gè)地方，自帶一個(gè)水桶，一個(gè)簡(jiǎn)易魚(yú)竿，靜靜地坐在石橋上，沒(méi)人的時(shí)候把魚(yú)鉤放北面，有人來(lái)了就馬上換作南邊，還一邊故作鎮(zhèn)定，裝老實(shí)。這樣每次都是收獲不菲的，不過(guò)好像最后爺爺還是去幫我自首了，魚(yú)塘的主人不僅沒(méi)有責(zé)怪我，反倒夸起了我的聰明來(lái)，可能就是因?yàn)檫@樣養(yǎng)成我以后每次做壞事都心存僥幸的原因吧，再看看莊子里那一棵課的桑樹(shù)，已不大

記得哪幾棵樹(shù)是小時(shí)候爬過(guò)的，哪一棵樹(shù)上的桑果子最甜了，只知道他們都是我的老朋友，難得回來(lái)必定是要看看他們的。走著走著便到了一處田埂，以前莊子里的人夏日里頭常常來(lái)這里，躲在樹(shù)蔭下嘮嗑乘涼，用兩張長(zhǎng)板凳，上面放一塊廢棄不用的木頭門(mén)板，閑暇的奶奶們便坐在上面張家長(zhǎng)李家短的不亦樂(lè)乎起來(lái)，孫兒們?cè)谙旅孀匀灰矝](méi)有一刻消停過(guò)，游戲著，追逐著，歡笑著！閑聊聲，歡笑聲，鳥(niǎo)鳴聲相互應(yīng)和著縈繞在樹(shù)旁，夾雜著樹(shù)葉和風(fēng)兒沙沙的纏綿聲，回蕩在邊上的小溪里，流向莊落記憶的最深處，這也許就叫做和諧！

過(guò)了最后一道橋便是莊里的墓地了，所以暗地里我把它稱作奈何橋，橋的兩邊沒(méi)有什么護(hù)欄，大概是農(nóng)家的孩子都不怕水的緣故，可到我就是個(gè)例外了，總是不敢與水過(guò)多的親近，大人們常常戲言：“這孩子命值錢，……”云云，以至于直到現(xiàn)在我仍舊是一只農(nóng)家出來(lái)的旱鴨子，著實(shí)還是有些遺憾的。

我們相續(xù)祭拜了曾祖母和我的祖母，說(shuō)起曾祖母來(lái)記憶已經(jīng)很模糊了，只知道她吃齋信佛念經(jīng)，我很小的時(shí)候?qū)ξ乙彩翘蹛?ài)得很的，其余的就無(wú)從想起了。我的祖母在我的印象里一直都是

個(gè)偉大的形象，她永遠(yuǎn)那樣的睿智，樸素和勤勞，聽(tīng)說(shuō)爸爸，叔叔和姑媽都是她一個(gè)人教育撫養(yǎng)長(zhǎng)大的，那么對(duì)于我的爺爺?shù)淖饔媚兀课揖筒辉钢v起了。到我的時(shí)候奶奶依然忙前顧后，記得小的時(shí)候有一次我不小心被開(kāi)水燙傷，聽(tīng)說(shuō)很嚴(yán)重，奶奶白天里一刻不離的陪著我，照顧我，晚上還要步行回這里來(lái)忙她的農(nóng)活，早上五點(diǎn)多就趕來(lái)鎮(zhèn)上，本來(lái)總是念叨著以后一定要好好孝順奶奶，可病魔仍舊無(wú)情的把她奪走了，最后火化前我呆呆的站在她身邊，我傻了，不敢出聲，也不敢哭，因?yàn)槲抑滥棠滔Ｍ腋吒吲d興的，但我還是哭了，所以我一直痛恨癌癥。因?yàn)槿绻瞧渌牟还苁裁床∥覀兌紩?huì)想辦法把她奪回來(lái)。今天我是微笑著來(lái)的，因?yàn)槟膶O子已經(jīng)學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，一定會(huì)做個(gè)讓您放心，讓您驕傲的好孩子！

一切都做好了又該離開(kāi)的時(shí)候了。臨走前我們特意從老家門(mén)前經(jīng)過(guò)，其實(shí)也沒(méi)有事先商量，大概是一種思維慣性

吧，還是對(duì)這里固有的埋藏在心底里的那一股深沉的愛(ài)？老家的房子是八間上下的樓房，不要說(shuō)以前就是現(xiàn)在在莊子里也是很了不起的了；可已經(jīng)六七年沒(méi)有了人煙，房子因?yàn)闆](méi)人打理也顯得有些破敗，多想什么時(shí)候一大家子再來(lái)這里聚聚，好像最近又沒(méi)有這樣的合適日期，我們都沒(méi)有打破沉默，悄悄的經(jīng)過(guò)，悄悄的離開(kāi)！

要是我一個(gè)人來(lái)，我一定給這片故土行個(gè)大禮，來(lái)個(gè)五體投地，可我要是那樣子做了莊落里的人大概也不會(huì)全然

明白，還以為出去幾年，這家的孩子腦子壞了出毛病了呢，我只好久久地站著再看一看我的莊落，我悄悄的告訴她：沒(méi)有一片土地能像你一樣讓我這般留戀和感動(dòng)，沒(méi)有一條河流能像你一樣讓我如此激動(dòng)和起伏，等我老了我一定魂歸故里，我有好多好多的話要對(duì)你說(shuō)，到時(shí)候一樣一樣地從頭講起，我終究還是要回到你的懷里來(lái)找尋我最美麗的記憶！

課題：3春

○教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。

2.能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言。

抓住特征描寫(xiě)景物，委婉細(xì)致，層次清楚。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)、比喻形象。

3.情感目標(biāo)

深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

○教學(xué)重點(diǎn)

朗讀欣賞,感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

○教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者對(duì)春的喜愛(ài)和贊美之情。

○教學(xué)方法

合作探究

○教具

多媒體

○教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)新課

1、展示課件，欣賞課文。

2、設(shè)問(wèn)誘思。

1）朱自清把春喻作什么來(lái)寫(xiě)？

2）想一想人物形象“娃娃”、“小姑娘”、“青年”有哪些特點(diǎn)？又和春景的哪

些特點(diǎn)相吻合？

3）小結(jié)：朱自清用獨(dú)特的視角，獨(dú)特的感悟，獨(dú)有的體驗(yàn)，把對(duì)春的謳歌用鮮活的人物形象表現(xiàn)了出來(lái)，真是“春到人間萬(wàn)物鮮”！

3、分解剖析

1）剛才總體分析了“喻春圖”，現(xiàn)在我們來(lái)找找朱自清通過(guò)哪些春景畫(huà)面展現(xiàn)他眼中的春？

春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，迎春圖。

2）分小組探究各圖中哪些句子最能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)？

3）匯報(bào)交流。

三、師生合作，回顧總結(jié)。

1）思考：這篇短文的線索是什么？以畫(huà)面為線索：以感情為線索：

2）這篇課文運(yùn)用了哪些修辭手法，哪些感官來(lái)寫(xiě)如詩(shī)如畫(huà)的春？以題目為線索：

3）你覺(jué)得文中表達(dá)了作者對(duì)春怎樣的感情？

四、作業(yè)

1.朗讀并背誦全文。

2.根據(jù)《春》仿寫(xiě)家鄉(xiāng)的春天，字?jǐn)?shù)不限。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

3春

朱自清

盼春總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文

春草圖 ――草報(bào)春

春花圖 ――花爭(zhēng)春

繪春春風(fēng)圖 ――風(fēng)唱春春雨圖 ――雨潤(rùn)春迎春圖 ――人迎春

頌春新、美、力

六、課后反思

喜愛(ài)贊美 盼望之情

以下是特級(jí)教師于漪的教案，她的教案以及教學(xué)后記會(huì)給我們很多的啟示。

教學(xué)目的

一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

二、朗讀、背誦

教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。

今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？

二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。

以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生

活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

三、學(xué)生朗讀全文，要求：

１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

２．文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。

注意正音：

巢ｃｈáｏ巢 應(yīng)和ｈa 醞釀ｙùｎ ｎｉàｎｇ 暈ｙùｎ

第一節(jié) 迎接春天。

第２至７節(jié) 描繪春天。

第８至１０節(jié) 歌頌春天。

四、講讀體會(huì)：

１．第一段：迎春

作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往

春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。

輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

第二段：繪春。

春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。

“一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。

“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

朗讀第２節(jié)。總寫(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽(yáng)的臉。

朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌ

ｌ”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。

水漲ｚｈǎｎｇ

“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

背誦第２節(jié)。

第３節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？

鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。

綠，寫(xiě)顏色。??滿是的，寫(xiě)范圍。

軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。

“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。

草好，人歡樂(lè)。

朗讀、背誦。

第４節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？

樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

眨 ｚ ｈǎ

趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。

花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

朗讀背誦。

第５節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？

背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”

寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。

鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)

美，此起彼落。

朗讀。

雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？

朗讀第６節(jié)，開(kāi)展想象。

“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容?！皟缮脚砰撍颓鄟?lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。

第2到６節(jié)著重寫(xiě)景，第７節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫(xiě)到了。

一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一

年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。

工夫：時(shí)間。

朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。

小結(jié)：

這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

３.第三段：頌春。

朗讀８、９、１０節(jié)。

在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？

用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生

意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

五、作業(yè)：

１．誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

２.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

總寫(xiě) 一切

山、水、太陽(yáng)的臉

草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開(kāi)滿，紅、粉．白、甜味兒

繪春 分寫(xiě) 風(fēng)：撫摸、醞釀

雨：細(xì)、密

人：趕趟兒

頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力

第三篇：錢塘湖春行說(shuō)課稿

《錢塘湖春行》說(shuō)課稿

一、教材分析

《錢塘湖春行》是蘇教版八年級(jí)上第四單元誦讀欣賞《古詩(shī)三首》中的一首。這一單元的主題是江山多嬌，主要展現(xiàn)各國(guó)各具特色的秀麗景色，這首詩(shī)主要描寫(xiě)的是西湖早春生機(jī)盎然的景象。對(duì)于古詩(shī)教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求主要有:

1、強(qiáng)調(diào)誦讀，讀出韻味。

2、體會(huì)詩(shī)歌感情。

3、品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙。

4、體會(huì)詩(shī)的意境、情趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀和初步賞析詩(shī)歌的能力。相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的鑒賞屬于難點(diǎn)，因此在教材中歸入到誦讀欣賞中。

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，沒(méi)有形成獨(dú)立鑒賞詩(shī)歌的能力，因此在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)綜合考慮這些因素。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述情況，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

能力目標(biāo)：

2、品味語(yǔ)言，想象詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。

3、學(xué)習(xí)初步賞析詩(shī)歌的方法。

情感目標(biāo)：

4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然，懂得發(fā)現(xiàn)自然美。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，想象詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)初步賞析詩(shī)歌的方法。

五、教法與學(xué)法

教法：本課我具體采用的教學(xué)方法為情境朗讀法、微課學(xué)習(xí)、以及小組合作探究法。新課標(biāo)針對(duì)古詩(shī)文的教學(xué)指出，古詩(shī)教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并茂，體現(xiàn)詩(shī)歌的 聲韻美，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。古代詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，文本分析能力不是很強(qiáng)，鑒賞古詩(shī)詞需要老師的引導(dǎo)，所以我制作了古詩(shī)鑒賞方法的小微課，簡(jiǎn)單易懂，圖文并茂,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)的小方法——?jiǎng)兌鴱?fù)加法。新課標(biāo)中指出，教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)作性，因此學(xué)習(xí)詩(shī)歌同樣需要注重學(xué)生自己對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)感受，鑒于此，我還采取了小組合作探究法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，讓他們充分融入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中去

學(xué)法：新的語(yǔ)文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。初二學(xué)生以形象思維為主，活躍好動(dòng)，再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破重難點(diǎn)。

依托教學(xué)案這個(gè)載體，我將學(xué)法設(shè)定為：

1、情境法（直觀畫(huà)面，音樂(lè)）

2、誦讀法（反復(fù)誦讀）

3、討論法（交流體驗(yàn)）

4、競(jìng)賽法（調(diào)動(dòng)積極性）

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

課前五分鐘介紹西湖美景——蘇堤春曉 由學(xué)生自行準(zhǔn)備，進(jìn)行課前五分鐘的展示

（二）檢測(cè)預(yù)習(xí)

1、白居易簡(jiǎn)介

2、寫(xiě)作背景

3、字詞鋪墊 設(shè)計(jì)意圖：這些都是為理解詩(shī)歌做鋪墊，學(xué)習(xí)詩(shī)歌要知人論世才能更好地理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感和塑造的意境。

（三）展示

1、聽(tīng)春

閉上眼睛傾聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，想象詩(shī)中都出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？請(qǐng)你用自己的話描繪一下。請(qǐng)學(xué)生大膽的想象，從聽(tīng)朗誦中創(chuàng)設(shè)情境，感悟錢塘春之美。

2、誦春

設(shè)置朗誦比賽，每小組自選方式進(jìn)行朗誦。要求：

1、注意朗讀的節(jié)奏、停頓（1分）

2、聲音響亮，口齒清楚（1分）

3、注意讀出感情（2分）

組與組之間互評(píng)，選出最佳朗誦小組。

（四）互動(dòng)

3、尋春

本詩(shī)的題目是《錢塘湖春行》，但是詩(shī)中卻并沒(méi)有直接說(shuō)春，你能幫助大家找一找詩(shī)中的春天在哪里嗎？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。

4、賞春

設(shè)計(jì)意圖：此處進(jìn)行小組互動(dòng)并展示，先播放微課《古詩(shī)鑒賞方法之剝而復(fù)加法》，然后運(yùn)用此法賞析其他詩(shī)句。詩(shī)歌賞析是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，因此，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律尋找方法，這樣才能更好的掌握這項(xiàng)本領(lǐng)

A、比較下面兩組句子，哪組描寫(xiě)早春表達(dá)效果好？說(shuō)說(shuō)為什么？（1）花迷人眼——草沒(méi)馬蹄

（2）亂花迷人眼——淺草沒(méi)馬蹄

主要介紹“剝而復(fù)加”的方法賞析詩(shī)歌。（播放微課）B、請(qǐng)你試著用剛才學(xué)過(guò)的方法賞析下面的句子 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 誰(shuí)家新燕啄春泥

C、作者這次游春的行蹤是怎樣的？作者對(duì)春天的感情又是怎樣的？你從詩(shī)中哪個(gè)詞能看出來(lái)？

（五）生成

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下：

全詩(shī)以“

”字為線索，從

起，至

終。以“

”字為著眼點(diǎn)，寫(xiě)出了自然界的美景給游人帶來(lái)的之情。

（六）拓展——繪春 春天是最美的季節(jié)，錢塘湖的春天在白居易筆下是如此秀麗，你眼中的早春是怎樣的呢？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)，我們一起欣賞。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生動(dòng)筆的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能拓展學(xué)生對(duì)這首詩(shī)意境的分析。

（七）小結(jié)

我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們不要忘記我們?cè)?jīng)到此一游；不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖，不要忘記優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)；更不要忘記我們中國(guó)古典詩(shī)歌特有的魅力和精神。

第四篇：《錢塘湖春行》說(shuō)課稿

《錢塘湖春行》說(shuō)課稿

顯德汪學(xué)區(qū) 李會(huì)如

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！我是武安市第十三中學(xué)的一名教師，我叫石起云。今天我說(shuō)課的題目是《錢塘湖春行》。下面我將從教材、教法、學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《錢塘湖春行》是人教版初中語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)第三單元《古代詩(shī)歌四首》中的第三首。出自唐代大詩(shī)人白居易之手。是白居易任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。錢塘湖即杭州西湖。該詩(shī)通過(guò)對(duì)西湖明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的思想感情。是一首寫(xiě)西湖頗具盛名的七言律詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言淺近平易，很符合初中中學(xué)生理解背誦的要求。這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)安排也十分巧妙，首尾呼應(yīng)，中間集中寫(xiě)景，體現(xiàn)出詩(shī)的結(jié)構(gòu)美，這種寫(xiě)作特點(diǎn)也值得學(xué)生們借鑒。教學(xué)目標(biāo)：

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，鑒于此，我結(jié)合了所教年級(jí)與本課特點(diǎn)，從不同維度把握，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能有感情、有節(jié)奏地朗讀并背誦本詩(shī)；通過(guò)朗讀背誦，感受詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，推敲詩(shī)中用字的精妙之處，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的賞析能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀，整體感知，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在反復(fù)朗讀中啟發(fā)學(xué)生學(xué)生閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染，以此培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)本詩(shī)的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析能力。

二、說(shuō)教法

本課我具體采用的教學(xué)方法為朗讀法、講授法、討論探究法。新課標(biāo)針對(duì)古詩(shī)文的教學(xué)指出，古詩(shī)教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。學(xué)生對(duì)文本的分析能力不是很強(qiáng)，鑒賞古詩(shī)詞需要老師的引導(dǎo)，所以教學(xué)中我會(huì)采用講授法。新課標(biāo)中指出，教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)作性，因此我還采取了討論探究法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性。

三、說(shuō)學(xué)法

七年級(jí)的學(xué)生雖然有一定的詩(shī)歌積累，但是仍以形象思維為主，理解能力低，鑒賞能力更有待于提高，而且也沒(méi)有學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意識(shí)和方法，再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點(diǎn)。方法定為：情境法（直觀畫(huà)面，音樂(lè)）、誦讀法（反復(fù)誦讀）、討論法（交流體驗(yàn)）.四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

在我國(guó)有這樣一處美麗的旅游勝地，湖光碧影，景色如畫(huà)，美的令人驚嘆。這就是杭州西湖，又名錢塘湖。西湖美景，享譽(yù)天下，早春的西湖風(fēng)光，更具魅力，滿是蕩漾的生機(jī)。今天就讓我們和白居易一同走進(jìn)早春的西湖。（板書(shū)課題）

（二）新課教學(xué)

1、整體感知

（1）由學(xué)生介紹作者及寫(xiě)作背景，以此檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。不足之處由學(xué)生間相互補(bǔ)充，或者老師補(bǔ)充。（2）播放錄音范讀，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候注意字音、朗讀節(jié)奏。接下來(lái)由學(xué)生朗讀，加深詩(shī)歌在學(xué)生心中的印象，以達(dá)到初步感知詩(shī)歌的目的。

2、初讀詩(shī)，知詩(shī)意

（1）自主學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)法

a.反復(fù)誦讀 b.抓住詩(shī)眼 c.弄懂詩(shī)意 d.品味語(yǔ)言 e.把握情感（2）誦讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏

a.學(xué)生聽(tīng)讀，要求正字正音，劃出節(jié)奏。

b.朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出韻味。（3）個(gè)別抽查，其他學(xué)生劃出詩(shī)中的景物。

3、再讀詩(shī)，賞美景

（1）學(xué)生自讀后討論：詩(shī)中所寫(xiě)的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說(shuō)明：（寫(xiě)的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草都是早春景象。）

（2）詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？怎樣寫(xiě)？（方法：學(xué)生讀詩(shī)歌，劃出詩(shī)中的景物）

（春水，春云，春鳥(niǎo)，春樹(shù)，春泥，春花，春草。春水初漲，春水淙淙；白云重疊，水云相接；早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它婉轉(zhuǎn)的歌喉；新燕剛回引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅；而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；草初生，剛能淹沒(méi)馬蹄印。）

4、精讀詩(shī)，悟詩(shī)情

（1）詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情？

最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！白類?ài)”，表達(dá)作者對(duì)錢塘湖美景的贊美熱愛(ài)之情；“行不足”，是因?yàn)榭床蛔悖f(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

（2）面對(duì)美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度？

5、品讀詩(shī)，賞妙筆

（1）古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感；更顯出了一種勃勃的生機(jī)。

（2）詩(shī)中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里？

（初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺）

（3）想象詩(shī)中優(yōu)美的意境，教師配樂(lè)朗誦。（投影錢塘湖的春景圖）

6、全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦。

（三）拓展延伸

1、西湖是我國(guó)一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多，你們能舉出一些嗎？

例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?/p>

楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”

2、錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰(shuí)嗎？

生：于謙和岳飛

師：于謙寫(xiě)了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、給下面句子劃分朗讀節(jié)奏：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

2、填空：

（1）本詩(shī)以”春“為著眼點(diǎn)，抒發(fā)了作者（）之情。（2）詩(shī)中直抒胸臆，表達(dá)這種感情的一個(gè)詞語(yǔ)是（）

3、下列說(shuō)法正確的一組是：（）

A 《錢塘湖春行》作者是唐朝詩(shī)人白居易所寫(xiě)內(nèi)容是暮春景色。B “幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！敝械摹皫滋帯焙汀罢l(shuí)家”可以理解為“處處”“家家”。

C

描寫(xiě)想象中景色的句子是“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！?D 文中“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！睂?xiě)的是初春湖面景色。

4、猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列。（1）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（2）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（3）晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。（4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖；不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們?cè)鴼g聚一堂，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家！

（六）布置作業(yè)

1、背誦《錢塘湖春行》。

2、把這首七言律師改寫(xiě)成一篇游記，以《游西湖》為題，不少于400字。以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明，謝謝各位評(píng)委老師給予批評(píng)指導(dǎo)！

第五篇：錢塘湖春行改寫(xiě)

《錢塘湖春行》教案

一、導(dǎo)入。

錢塘湖是西湖的別名，它是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。今天我們就隨著詩(shī)人白居易一起去游覽錢塘湖早春的明媚風(fēng)光，感受春天的生意盎然。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情的朗讀背誦全詩(shī)。

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然。

三、作者簡(jiǎn)介

白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代著名詩(shī)人。他的詩(shī)歌政治傾向非常鮮明，崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》。

四、寫(xiě)作背景

長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺(jué)中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)。寫(xiě)下了這首著名的七言律詩(shī)，抒發(fā)了自己對(duì)春天西湖贊美和熱愛(ài)的感情。

五、賞析詩(shī)歌的方法

1、朗讀詩(shī)歌

2、弄懂詩(shī)意

3、品味語(yǔ)言

4、想象感悟

六、初讀熟悉全詩(shī)：

1、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感基調(diào)）

2、小組分讀，比一比，哪個(gè)小組讀得好?

3、生齊讀；

4、聽(tīng)錄音朗讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)？C、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。

六、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

1.作者是按照怎樣的路線游覽錢塘湖的？

2.詩(shī)中選取了哪幾種景物來(lái)表現(xiàn)初春的錢塘湖美景？

3.詩(shī)中的景物有什么特點(diǎn)？作者是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？ 問(wèn)：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來(lái)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景象，是從哪些地方看出來(lái)的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。“初平”，寫(xiě)春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。

頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。（按：這是總問(wèn)，以下再逐句問(wèn)。）

問(wèn)：“湖面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說(shuō)“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。問(wèn)：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。(余寒猶在，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見(jiàn)也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫(xiě)鳥(niǎo)兒。

問(wèn)：第五、六句寫(xiě)了什么?(花草)為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫(xiě)，跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒(méi)蹄”，也是暗切題中“行”字。)問(wèn)：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來(lái)嗎?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開(kāi)頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最愛(ài)”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)小結(jié)：這首詩(shī)就像一篇短小精悍的游記，詩(shī)人從孤山、賈亭開(kāi)始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥(niǎo)語(yǔ)花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。耳畔還回響著由世間萬(wàn)物共同演奏的春天的贊歌，心中便不由自主地流瀉出一首飽含著自然融合之趣的《錢塘湖春行》的優(yōu)美詩(shī)歌來(lái)。

七、精讀尋覓春蹤：

師：閱讀全詩(shī)，想一想，寫(xiě)了春天的哪一個(gè)階段？ 早春

師：小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫(xiě)初春的西湖？

歸納：大致有春水，春云，春鳥(niǎo)，春樹(shù)，春泥，春花，春草，在具體分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫(xiě)。

八、品讀詩(shī)中妙筆：

師：古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數(shù)量之多，花開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩(shī)中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？

生：看書(shū)，自由討論，自由發(fā)言。

歸納：“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”

九、悟讀景中情語(yǔ)：

師：請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍，思考：作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情？詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？

生：“最愛(ài)”

師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩(shī)情景交融

十、總結(jié)全詩(shī)

這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫(xiě)得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫(xiě)——從孤山寺的北面寫(xiě)起，至白沙堤止。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景；中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)；最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺(jué)。

《錢塘湖春行》

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

春天真的來(lái)了，太陽(yáng)暖暖地照在我身上，我伸了伸懶腰，該出去活動(dòng)活動(dòng)了。

外面的霧籠罩著大地，籠罩著房屋，也籠罩著來(lái)西湖邊晨練的人們。登上孤山，陣陣涼風(fēng)習(xí)習(xí)吹過(guò)，掠去冬天的疲倦，帶來(lái)春天的朝氣。樹(shù)木相互掩映?！坝盐骱任髯樱瑵庋b淡抹總相宜。”放眼望而卻步去，西湖是那么遼闊、空蒙。水波蕩漾，如海市蜃樓，明來(lái)可見(jiàn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。坐在孤山寺中休息，喝上一口上好和龍井茶，頓覺(jué)清神倍加。

不久太陽(yáng)用那一縷縷如絲般的光輕輕地撩開(kāi)了霧氣，霧仿佛舍不得離開(kāi)西湖似的，纏纏綿綿，裊裊娜娜地輕輕飄散開(kāi)來(lái)。遠(yuǎn)處幾只早鶯嘰嘰喳喳地飛來(lái)飛去，停在樹(shù)上，又飛了起來(lái)，好象在爭(zhēng)奪地盤(pán)，爭(zhēng)到好地盤(pán)的鳥(niǎo)兒停在樹(shù)上高興地唱起了歌，歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)灑滿了山谷、湖畔。燕子也從更南的南方飛來(lái)了，嘴里叼著泥巴，在屋檐下搭著自己的房子。

我輕輕地漫步在湖畔，怕驚動(dòng)了岸邊剛剛睡醒的小蟲(chóng)兒。草兒破土而出，花兒競(jìng)相綻放。蜜蜂忙著采蜜傳粉，在花叢中飛來(lái)飛去，留下忙碌的身影。一旁的蝴蝶卻顯得輕松自在，成雙成對(duì)地翩翩起舞，在花叢中嬉戲，玩起了捉迷藏，累了就靠在花瓣上休息，然后，又撲扇著翅膀，鉆進(jìn)另一朵花中。花兒鮮艷得迷醉了我的眼睛，閉上眼睛，深吸一口氣，百花的芬芳怡人、沁人心脾。近處草色初露，令我想起了“草色遙看近卻無(wú)”的詩(shī)句。

最讓我喜愛(ài)的是湖東那在綠楊翠柳掩映中的白堤。白堤上那一排排碧綠的垂柳在微風(fēng)中舒展著枝葉，飄動(dòng)的柳條；那塊塊綠地中的青青嫩草也靜靜地躺著。好一派優(yōu)雅、靜謐的景致。

“湖上春來(lái)似畫(huà)圖，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠?！本拖襁@首詩(shī)描寫(xiě)的，西湖似詩(shī)、似畫(huà)、似歌。哦，西湖，你就那首令我陶醉的詩(shī)，你就是那幅令我迷戀的畫(huà)，你就是那支令我難忘的歌。

錢塘湖春行（改寫(xiě)）

來(lái)了，來(lái)了,終于來(lái)了。盼望著，盼望著春天終于邁著輕盈地腳步再次來(lái)到人間。看那孤山寺的北面，賈公亭的西側(cè)，春意盎然，無(wú)處不在。湖水驟漲，似乎與湖岸相平，好象一不小心就會(huì)蔓延開(kāi)來(lái)。此刻，假如你抬頭仰望，入畫(huà)的一幕會(huì)出現(xiàn)在你眼前：天好藍(lán)，云好白，光好燦，昔日那遙遠(yuǎn)的天空此刻顯得好低好沉，好像要緊貼湖面，而我則在不覺(jué)中，融入其中。

不知從哪兒傳來(lái)清脆的叫聲，早春的黃鶯已到來(lái)。都爭(zhēng)著飛向那向陽(yáng)的樹(shù)枝，也不知誰(shuí)家的春燕已熱鬧忙碌開(kāi)了：啄春泥、銜綠枝，已筑起了自己的家園。散亂的花遍布田園。但仍煥發(fā)著迷人的光彩，逼人的眼。

最愛(ài)的是湖東，好像那兒有上不盡的景，觀不完的美，微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)綠枝的清香，柳梢點(diǎn)撥著水面，泛起層層綠色的漣漪。這時(shí)，朝霞在陽(yáng)光里彌散，霎時(shí)，萬(wàn)道金光透過(guò)樹(shù)梢給水面染上了一層胭脂紅，嫵媚的柳條似乎也別具生輝，鍍上金光，光彩奪目，隨風(fēng)搖曳，點(diǎn)綴著白堤，一直到晚。就這樣，慢慢散去。