第一篇：《Dr魏的家庭教育寶典》讀后感

為了尊重原作者，首先簡單介紹一下《Dr.魏的家庭教育寶典》，它是一部腦科學育兒手冊，是一部集智力，注意力，記憶力，情緒力，社交力，閱讀力，語言能力，創造力，運用能力的育兒課程，同時也是得到app的一個專欄。

Dr.魏，《最強大腦》中的科學判官叨叨魏，同時也是北京大學心理與認知科學學院叨叨魏。

在過去的一年中，魚兒媽媽每天聽Dr.魏叨叨10分鐘左右，利用碎片時間，給自己充電。在這里，不僅僅學習了很多科學的，也同時緩解了我的焦慮。而且也是一個簡單有效的跟隊友一起分享的一個途徑，一舉多得。

但是聽了課程之后，發現很多內容忘記了，有的東西理論掌握了，卻沒有應用到實踐當中去，所以現在準備以腦圖的方式再學習一遍，加深印象，同時跟大家一起探討，共同進步。我想這種方式堅持過一篇之后，應該獲益良多。

第一篇：大腦暗能量，打開創造力

右腦開發不靠譜，要培養孩子的創造力，需要培養他大腦中的暗能力。培養的方法很簡單，就是玩一些發散性思維游戲。生活中的一些發散性思維游戲。

讀者啟發：

讀者一：從動詞的角度思考問題，而不是從名詞的角度，舉個例子，當有人問，大冬天大街上看到一只流浪狗，你覺得它需要什么，可能很多人會說，它需要一個狗窩，需要一個暖爐，需要一張毛毯，但是這些都受限于現實條件，不一定馬上到位。而使用動詞“取暖”，會發現很多方法，比如跟它玩追球，讓它在游戲中動起來。

讀者二：睡前小故事，跟兒子睡前總要講故事，講故事的方式，就是讓孩子想幾個關鍵詞，比如湖水，小熊，火車和棒棒糖，而我就用不到10秒的時間里，迅速構建一個故事的架構，然后邊講邊豐富，包括人物對話。現在，小朋友開始試著自己用兩三個挨不著邊的關鍵詞拼湊故事，各種發散性思維和創意，都被碰賺出來了。

如果你有更多的發散性思維游戲，發消息給我，發散性思維，首先從大人做起！

第二篇：養生寶典讀后感

養生寶典讀后感

自讀了由順鑫大藥房連鎖有限公司主辦的養生寶典，第一期的健康文摘在我拿起健康報時，我沒有想到這么薄胡一張報紙，會對我產生這么大的影響，使我感觸很深，我覺得報刊的形式和內容都很出色。

古人云：“不治已病治末病，不治已亂治末亂，此之謂也。夫病已成而后治之，譬猶渴而穿井。斗而鑄錐。不宜晚呼。”亦即告訴人們，要健康長壽就要把預防放在首位，做到防患于未然。

*為什么現在的人保健意識越來越強，癌癥，三高等病越來越多？---飲食習慣，生活習慣

*為什么中國人一直強調補鈣，但最近的數據表明：中國人缺鈣越來越嚴重。-----平衡，綜合調理

*為什么現代醫學越來越發達，現代疾病卻越來越多？

【健康的要件】

第一：平和的心態。

第二：均衡的營養。

第三：適量的運動。

第四：充足的睡眠。

隨著人們生活水平的提高，營養過剩的疾病越來越普遍，如糖尿病、痛風、冠心病、癌癥等都是“三高”引起的典型疾病。那如何防治這些疾病的產生呢？最好的辦法就是通過飲食來調節。這時有人會說，現在日子這么好過，加之日常應酬，難道我們就不吃好的，就去吃五谷雜糧嗎？當熱不是這樣的，好的、香的、辣的我們還是照樣吃，同時吃一些保健食品來調節，使其營養達到均衡的目的，這樣不是兩全其美嗎？希望大家在忙碌的工作之余重視一下自己的身體，不要長時間處在亞健康狀態中，盡早結合自己的身體進行保健，我們的身體才能健康，生命才能長壽，專家指出。養生在于平衡，即促進身體的平衡以及與外部環境的和諧。

白居易的養心之道：“養身先養心，他的不嘆老，遵循自然規律的心態，讓他笑對人生，內心始終充滿著活力”。看到了這，我想到了自己，開始反思，給心施壓太狠，不到12點我還就睡不著，打亂了生活節奏,心常感疲憊與煩躁，無法集中思路，以至于累了身心。卻忘了要，樂觀豁達、不浮躁、遭打擊少抱怨，應“順之多吉壽”，讓自己順應自然規律，保持著良好的心態。

讀慢下來就是精彩后:才知道有時候，不妨讓生活節奏慢下來，慢下來，享受愉悅時光的同時，也能夠對過去的日子進行認真的反思，積累經驗，汲取教訓，來成熟自己，完善自己。慢下來，不是簡單的停下來，而是修養生息，積蓄力量，為明天的前行做著充分的準備。慢下來才是精彩的開始。

對于年輕氣盛的一族，最關注的是養出好身材，在養生寶典上學到了有五養：一是身養，二是心養，三是食養，四是動養，五是術養。只要中年期預防保健做得好，身體體格強健了，就能延緩機體功能的老化，提高免疫能力，防止疾病在體內的潛伏和蔓延，老來減少疾病。

更高興的是還有幾章醫學常識與辨治：比如旅途意外事故急救常識、三叉神經痛辨治六法、三類人群應定期體檢、藥流后護理、古代父母對孩子的【七不責】、情緒過激肝火旺，飯吃七分降胃火、治好結石病、家庭刮痧誤區等，就不一一的說完全其中的內容了。我在這張養生寶典上學到很多，用到生活與工作中。并且領悟到，“養身應從我做起”。

機器要保養，保養得好能延長使用時間；人要養生，智慧的養生會提升人的修養，改善人的體質，延長人的壽命。《養生寶典》是個好報刊，希望大家都來學習，尤其是中老年人更應該多看看。好報刊愿意與大家一道分享，一點讀報心得，也愿意與大家一道分享。

。順鑫城北店姓名：陳小華

第三篇：《家庭教育》讀后感

教育從家庭教育做起

小二班 張昊冉家長

仔細拜讀了《家庭教育》一書，覺得很有感觸，書中的內容廣泛，沒有一般教育理論那么高深，很容易被接受進而產生共鳴。

家庭是人生的第一環境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。作為一個母親，我對此觀點十分認可，特別是以下幾個觀點對我很有啟發：

一、把握好“愛孩子”和“管孩子”之間的度

不管該書發行所處的年代還是現在，過分溺愛和專制式的嚴厲管教始終是兩種普遍存在的錯誤態度和做法。前者是對孩子無原則的愛，它有損于孩子的身心發展，因而他強調“對子女要愛護，但絕不要溺愛”。當看到有些父母代孩子做孩子自己能夠而且應該做的事情的現象，他指出家長的責任是幫助孩子生活、自立和做人，而不是代孩子“吃苦”，因此提出活教育中的兩個原則“凡是孩子自己能夠做的，應當讓他自己做”，“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想”。同時，他也指出，家庭教育中的專制式的嚴厲管教方法也是不可取的，這種管教方法的后果只能是摧殘兒童的創造力，束縛兒童的思想。先生主張家庭教育要民主化，父母要平等對待小孩，尊重小孩的人格。他特別強調“做父親的應當同小孩作伴侶”，認為這是家庭教育民主化的一個表現。他認為父子作伴游戲的好處很多，既可以溝通父子間的情感，增加家庭中的天倫之樂，又可以利用作伴機會教育孩子，還可以發現孩子不好的行為和思想，及時加以糾正。

二、孩子是父母的鏡子

家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學習的對象。父母生活的態度、思想觀念和文化素質時刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實地反映父母教養子女的態度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實現的。因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做違背道德準則的事；如果希望孩子尊重師長，自己首先必須尊重他人、孝敬老人；如果希望孩子有責任心，自己應當對家庭負責、對孩子負責；如果希望孩子好學上進，自己就應該提高自身素質，注重知識的學習積累和更新；如果希望孩子守秩序、守規則，自己就不要闖紅燈跨欄桿、開“后門”。優秀的父母都是以自身開朗豁達的個性、民主平等的作風去影響孩子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養孩子好習慣，從啟發中引導孩子學會寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。因此，做父母的必須處處以身作則。教育孩子其實也是家長的自我教育，自我成長的過程。為了教育孩子，我們應該盡可能地放棄無規律的生活，隨時檢點自己的言行。

確實，沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母都是不斷學習提高的結果。只有不斷學習和掌握現代家庭教育科學知識和方法，才能扮演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障。總之，家庭是孩子健康成長的第一個生活場所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，學校教育、社會教育都是在家庭教育基礎上的延伸、擴展和提高。要真正了解一個孩子，首先要了解其家庭，要做到孩子不輸在起跑線上，首先要做到孩子不輸在家庭教育上。最后祝愿天下的父母都成為家庭教育的首任優秀教師，培養出成功的孩子。

初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經過西區公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

第四篇：家庭教育讀后感

仔細拜讀了《家庭教育》一書，覺得很有感觸，書中的內容廣泛而又平易近人，沒有一般教育理論那么高深，很容易被接受進而產生共鳴，家庭教育讀后感。

陳鶴琴先生說：“小孩子生來是無知無識的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動可說一方面受遺傳的影響，一方面受環境的約束，受教育的支配。小的時候，環境中最重要的因素是父母，教養中最重要的因素，恐怕也是父母。”于是，先生指出小孩子的“知識之豐富，思想之發展與否，良好習慣之養成與否，家庭教育實應負完全的責任。”作為一個母親，我對此觀點十分認可，特別是以下幾個觀點對我很有啟發：

一、把握好“愛孩子”和“管孩子”之間的度

不管該書發行所處的年代還是現在，過分溺愛和專制式的嚴厲管教始終是兩種普遍存在的錯誤態度和做法。前者是對孩子無原則的愛，它有損于孩子的身心發展，因而他強調“對子女要愛護，但絕不要溺愛”。當看到有些父母代孩子做孩子自己能夠而且應該做的事情的現象，他指出家長的責任是幫助孩子生活、自立和做人，而不是代孩子“吃苦”，因此提出活教育中的兩個原則“凡是孩子自己能夠做的，應當讓他自己做”，“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想”。同時，他也指出，家庭教育中的專制式的嚴厲管教方法也是不可取的，這種管教方法的后果只能是摧殘兒童的創造力，束縛兒童的思想。先生主張家庭教育要民主化，父母要平等對待小孩，尊重小孩的人格。他特別強調“做父親的應當同小孩作伴侶”，認為這是家庭教育民主化的一個表現。他認為父子作伴游戲的好處很多，既可以溝通父子間的情感，增加家庭中的天倫之樂，又可以利用作伴機會教育孩子，還可以發現孩子不好的行為和思想，及時加以糾正。

二、孩子是父母的鏡子

陳鶴琴多次告誡家長：“做父母的教養子女第一條原則，就是要尊重‘以身作則’這條原則”。在嬰幼兒期，父母是孩子心目中的理想人物，他們的一舉一動都直接或間接影響小孩；即使進了幼兒園，老師和父母對于小孩子具有平均的力量，但由于兒童與父母相親的愛力深，相處時間長，他們對兒童的影響仍然特別大，往往兒童在學校所受到的一些好的教育，卻抵擋不住家庭環境的影響，讀后感《家庭教育讀后感》。因此，做父母的必須處處以身作則。教育孩子其實也是家長的自我教育，自我成長的過程。為了教育孩子，我們應該盡可能地放棄無規律的生活，隨時檢點自己的言行。

三、保持教育的一致性

“保持教育的一致性”是陳鶴琴家庭教育理論的重要觀點，我覺得這里的“一致性”應該是一種比較寬泛的概念，不僅指家園或家校教育的一致性，也指“家長教育的一致性“，做父母、祖父母的對于幼兒的教育應有一致的措施。父母、祖父母施教的方法不一致，寬嚴不同，孩子就無所適從，甚至會產生投機取巧、輕視長輩，甚至虛偽等流弊，非常不利于孩子健康人格和道德品質的培養。

家庭教育既是一個古老的課題，又是一門嶄新的學問。陳先生對家庭教育理論的研究和實踐，為中國現代家庭教育理論奠定了科學的基礎，提供了具體的方法，特別是《家庭教育》一書所提出的一些原則和方法，是我們現代做父母的一本很好的教科書。

家庭教育發展到今天，家庭教育已成為每個家庭、每個老師、每所學校乃至整個社會極其關注的一個社會問題。近來讀20世紀初我國現代著名教育家、兒童心理學家和兒童教育專家陳鶴琴的教育專著——《家庭教育》，頗有感觸。

當前，我們很多的家長和老師對孩子身上表現出的種種問題感到十分困惑，究其原因還在于我們作為師長的身上，是我們沒有起到很好的示范作用、指導作用。在深入一點說，是我們做師長的沒有認識到孩子的教育是從一出生就開始的。當孩子呱呱落地、當孩子牙牙學語、當孩子初次嘗試邁出人生的第一部、當孩子第一次向父母索取、當孩子第一次表現出喜怒哀樂時，我們就應該加以關注并施以教育了。但恰恰很多時候作為孩子第一任老師的父母卻沒有意識到這個問題，對孩子的種種表現表現出聽之任之漠然的態度。而隨著孩子進入學校，作為教育者的我們，對于兒童心理學、教育學也知之甚少的話，我們的孩子將會沿著怎樣的軌跡發展呢？我想，這既是很多家長、從教者所困惑的緣由吧。

翻閱近一個世紀前的《家庭教育》，我似乎找到了答案。

第五篇：家庭教育讀后感

美玉無瑕誰琢成，一切都是父母心

省實驗中學 生物組 劉志偉

假期時，由于自己準備要孩子，想著看些關于親子教育方面的書，在當當網上搜索看到這本書一直連續多天都處于榜首，想著能得到多數人的認可應該是好的，于是買過來看看，當我翻開樸實的扉頁，我就被前言《我們的書中有塊玉時》深深的吸引，被尹建莉老師講的農夫的鋤頭和璞玉的故事所打動。前后一共讀了兩遍，真是值得一看的好書，受益匪淺。

尹建莉教育的七要素是：1.提高愛的質量。2.把學習做成輕松的事。3.一生受用的品德教育。4.培養良好的學習習慣。5.做家長應有的智慧。6.小事兒就是大事情。7.走出坑人的教育誤區。教育的七要素，每一點講得都很詳細，作者通過自己接觸的實例，把教育的問題擺在我們面前，教我們用哪些方法去解決教育的問題，而使孩子既受到教育又不受傷害，保持孩子的那份純真。

作者在書中引言寫到：“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別常常影響孩子的一生”，足以體現出家庭教育的關鍵，而且明白教育就在身邊，每一個細節都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。文中有一句話說得很好“孩子不是為了長大或成功、成才活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭。

對于孩子所做的事情，要從孩子的角度看，不要以成人的知識嘲笑孩子的無知，不要以成人業已成熟的思維方式批評孩子想法的幼稚可笑，孩子在看待問題時自有自己的思路和想法，可能會有所怪異，但是那是最真實的，大人需要的只是知道，孩子并不需要別人的認可。有些給孩子看的文章會寫到早上出門吧，會用孩子的口氣去說：“天空很藍，朝陽很美，樹木青翠，空氣新鮮等”，但經過調查事實上孩子出門時地面上的才是最吸引他們的。他們會看蟲子，會注意走路踢起來的石頭，會留意積水的倒影，會看到埋在土里一半的硬幣，會認真的研究什么時候踩下去才會發出踩雪特有的咯吱聲，他們會觀察腳下方磚的花紋。。。，他們注意的太多了，但是沒有幾個會仰頭看天、看朝陽、說空氣新鮮的。為什么是這樣呢，原因很簡單，孩子沒有成人高，也就沒有興趣看那么遠、那么多、那么宏觀，那看到的事物和理解的東西都不一樣了。陶行知說過：“人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小”，在對待小孩時，很多大人以為小孩子小，什么都不懂，成人覺得捉弄孩子很好玩，以為不過是逗得孩子著急一下，哭一鼻子，一笑就沒事了，其實這些行為都會給孩子心理上造成傷害，當這些事情出現時，家長要有禮貌的拒絕，這不是小事，事關孩子的事情沒小事，在大人眼里是小事，對于孩子來說都是大事。

通過閱讀這本書，明白了一個道理，在孩子的人生道路上，各種能力的培養是最重要的，而能力的培養過程總，有一個環節必須要有，那就是——閱讀。教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很大的研究，他說：“學生的智力發展取決于良好的閱讀能力，缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使他們不能順利地保證神經元之間的聯系。誰不善于閱讀，他就不會思考，好的閱讀能力會反過來促進智力才能的發展”。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學習能力強。

在45頁讓孩子識字不難這篇中作者說："我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不'講'，而是'讀'。即不把故事內容轉化成口語或'兒語'，完全按書上文字，一字字給她讀。在對圓圓的教育中，我深深地體會到，把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。

一個成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，尹建莉把自己的育兒經驗無私地奉獻給讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解了如何做才能更好地使孩子接受我們的意見，從而培育出聰明、健康、活潑、富有愛心的好孩子。