第一篇：盡量不打擾別人美文摘抄

出差路過某城市，到達時將近傍晚，有好幾個小時等待轉(zhuǎn)車。同行的同事說，我在這里有個好哥們兒，讓他請我們吃晚飯。我問同事事先告訴人家沒有，否則很唐突。同事說，你放心，憑我和他的關(guān)系，只怕他高興還來不及。電話講了很長時間，同事的臉色越來越不好看。最后他說，要不我請你，你再忙總要吃晚飯的嘛。結(jié)束電話，同事罵了一句粗話。

為了讓同事真正放下這次不愉快，我把《世說新語》中王子猷的故事講給他聽：王子猷某夜一覺醒來，看到大雪紛飛，一片潔白，吟詠起左思的《招隱詩》，忽然想起了好友戴安道，當即起程上船，連夜去拜訪遠在剡縣的戴安道。船冒著風雪行了一夜，到了戴安道家門前，他卻吩咐將船掉頭返回。仆人間他這是干嗎呢，他說：我是乘著興致來的，興致沒了自然返回，為什么一定要見人呢？

同事聽了，撲哧一笑。

我講這個故事的真正意思是想說，對真正的好朋友來說，見不見面并不重要。好朋友并不是拿來應酬的，重要的是在你人生要緊的時刻，他的情感和心靈是不是跟你在一起。至于一般意義上的朋友就更不應該隨意打擾，一個人正一心一意忙著自己的事，忽然被人打擾，的確是很不爽的事。

不隨便打擾朋友應該成為我們?nèi)粘Ｉ钪械囊婚T功課，在這方面我是有深刻教訓的。有一次我得到一位我很敬仰的作家的贈書，受寵若驚之下，竟忘乎所以——覺得書里作家自己畫的插圖不錯，便想也沒想就去信，要拿自己的字交換對方的畫。對方回信，只說眼下沒有畫畫的想法，很婉轉(zhuǎn)很禮貌地回絕了我。我馬上意識到了自己的可笑：別人干嗎要給你畫畫，干嗎要跟你交換？這些都沒想好就冒失提出要求，那就只能是一種無理打擾。

《弟子規(guī)》中也有“人不閑，勿事攪”。人家正在休息或做事還去打擾，人家門上明明掛了“請勿打擾”還使勁敲門，人家已經(jīng)說了無數(shù)遍“好的”還不肯掛電話之類，都是不得體的。與朋友交往時應該懂得察言觀色，不能只想到自己而不顧及別人，那樣最終受傷害的一定還會包括自己。

第二篇：不打擾別人 教案

不打擾別人 教案

教學目標

認知：

1．懂得不打擾別人是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。

2．懂得打擾別人是不尊重別人的表現(xiàn)，會影響別人的學習、工作和生活。

3．知道不打擾別人才能與別人共同生活。情感：

厭惡打擾別人的行為，自己愿意不打擾別人。

行為：

1．在別人工作、學習和休息時，說話、動作要輕，盡量不影響人家。

2．不得已要打擾別人時，能說明情況或道歉。

教學建議 教材分析：

本課是根據(jù)課程標準一、二年級段“文明禮貌”德目中的有關(guān)要求設置的。

當前，人們的行為方式和習慣正在發(fā)生改變，一些原本穩(wěn)定的價值觀念和良好的道德規(guī)范也因此受到?jīng)_擊。因此，一些做人與融入社會的基本價值觀的教育應該加強，使我們下一代的品德能隨著年齡的增長得到健康培養(yǎng)。“不打擾別人”是對他人的尊重，是一個人參與社會生活、待人處世應具備的最基本的文明習慣，是大家都應該遵循的。

小學生每天都參與社會生活，在各種場合與他人交往。在與他人相處的過程中，會自然而然地表現(xiàn)出對他人的態(tài)度。教育他們從小做起，從小事做起，在別人工作、學習、休息、娛樂的時候，不去打擾別人，養(yǎng)成良好的文明習慣，有利于培養(yǎng)他們與別人共同生活的態(tài)度，為他們長大以后直接參與社會活動奠定基礎(chǔ)。教法建議：

1．教學應注意情感的激發(fā)。情感作為非智力因素是學生健全人格形成的重要方面，不打擾他人是一種尊重他人的美好感情，它的價值在于由于自己沒有打擾別人，而使他人安心工作、學習、休息和娛樂，創(chuàng)造出成果，這既體現(xiàn)自身的文明，也支持了他人對社會做奉獻，教學中要滲透這一價值觀的教育，以激發(fā)學生美好的道德情感。此外，加強學生之間、師生之間的情感交流也很重要，避免“心靈封閉”現(xiàn)象的產(chǎn)生，建立積極、和諧的人際關(guān)系。

2．教學應注意學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散思維是從一個基點出發(fā)，多方位、多層面展開思維。例如：教學課文中的兒歌以后，可以提問：除了兒歌所舉例子之外，我們還能從日常生活中舉出這樣的例子嗎？促使學生的思維處于活躍狀態(tài)，或獨自沉思、或同學交流，結(jié)合實際舉出事例。教學設計示例 五 靜悄悄 別打擾 <教學目標> 認知：

1．懂得不打擾別人是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。

2．懂得打擾別人是不尊重別人的表現(xiàn)，會影響別人的學習、工作和生活。

3．知道不打擾別人才能與別人共同生活。情感：

厭惡打擾別人的行為，自己愿意不打擾別人。行為：

1．在別人工作、學習和休息時，說話、動作要輕，盡量不影響人家。

2．不得已要打擾別人時，能說明情況或道歉。教學重點：

為什么不能打擾別人的工作、學習和休息。教學難點：

為什么不能打擾別人的工作、學習和休息。教育過程：

一、想一想：

思考：當你做作業(yè)或睡覺的時候，如果有人打擾你，你的心情會怎樣？為什么？

二、學習課文，啟發(fā)明理。（使學生知道為什么不能打擾別人）

1．小組交流：

（1）當同學做作業(yè)時，男同學是怎么做的？他為什么要悄悄地走路？

板書：不打擾別人的學習

（2）當別人學習時，為什么不能打擾？

2．小結(jié)：

別人學習時，需要安靜的環(huán)境才能動腦思考。所以不能打擾別人的學習，這是關(guān)心他人的表現(xiàn)。

過渡導語：

當別人工作時，女同學是怎么做的呢？

3．小組交流：

（1）當鄰居叔叔工作時，這兩位小朋友在做什么？女同學是怎么做的？

（2）女同學為什么要勸阻這兩位小朋友別打擾叔叔工作？

板書：工作

（3）如果女同學不勸阻這兩位小朋友，會怎樣？女同學為什么能做到不打擾別人的工作？

板書：心中有他人

4．小結(jié)：

只有心中想著別人，才會自覺做到不打擾別人的工作。

5．小組交流：

同學來找女同學，女同學是怎么做的？她為什么讓同學說話輕點？

板書：休息

當別人休息時，為什么說話要輕點？

6．小結(jié)：

不打擾別人休息，是體貼別人的表現(xiàn)，是一種高尚的品質(zhì)。

7．全班交流：

（1）當別人學習、工作、休息時，應該怎么做？怎樣才能做到不打擾別人？不打擾別人是一種什么樣的行為？

板書：尊重別人的表現(xiàn)。

（2）你還能從日常生活中舉出不打擾別人的例子嗎？

8．總結(jié)：

關(guān)心別人、想著別人、體貼別人，才能不打擾別人的學習、工作和休息，這是尊重別人的表現(xiàn)。

三、老師帶領(lǐng)學生讀課文

出投影：“說一說”中的內(nèi)容。

1．提問：

為了不打擾別人的工作、學習、休息，我們應該怎樣做？為什么？

為什么不得已要打擾別人時應道歉？

2．小結(jié)：

當別人工作、學習、休息時，說話聲音要低；走路腳步要輕；聽收音、看電視音量要小；不得已打擾別人時要道歉。過渡導語：

下面請同學聽故事，想一想，故事里的人們是怎樣做的？為什么要這樣做？

四、聽一聽（“聽一聽”中的內(nèi)容）

（使學生進一步懂得不打擾別人能贏得大家的喜愛，受人歡迎。）

放音頻《新四軍不驚動老鄉(xiāng)》

1．小組交流：

一天夜里，下著大雨，新四軍在哪兒宿營？老鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)新四軍睡在屋檐下、過道里以后，是怎么做的？這個故事說明了什么？

2．小結(jié)：

新四軍關(guān)心人民，愛人民，為了不打擾鄉(xiāng)親們休息，宿營在過道里，鄉(xiāng)親們深受感動。人民軍隊愛人民，人民軍隊人人愛。下面再來看看幾位小同學的表現(xiàn)。

五、看一看。（使學生進一步理解不打擾別人的含義）出投影（“看一看”中的內(nèi)容）。

1．同桌互相說說：

圖中的小朋友誰做得對？誰做得不對？為什么？

2．小結(jié)：

圖

1、圖2中的這四位小朋友做得不對，他們打擾別人看書、學習。圖3中的小朋友做得對，他在不得已打擾別人時道歉了。

六、全課總結(jié)：

1．提問：

在別人工作、學習、休息時，我們應該怎么做？為什么不能打擾別人的學習、工作、休息？不打擾別人是一種什么樣的行為？

2．總結(jié)：

當別人學習、工作、休息時，我們不要打擾，不得以要打擾別人時，要說明情況或道歉，這是尊重別人的表現(xiàn)，是講文明有禮貌的行為。板書設計：

五 靜悄悄 別打擾

第三篇： 不要去打擾別人的幸福的美文摘抄

1。上學時，一個女同學趁小長假到外地與男朋友小聚。聽說她是坐了二十幾個小時的硬座去的，同學忍不住問了句：我要是他男朋友一定給她買臥鋪。沒想到此話傳到該同學耳朵里，讓她很難受。雖然幸福要靠每個人自己心理調(diào)節(jié)，但是自己也要學會不去打擾別人的幸福。

2。路邊有一地攤，擺地攤的是一個中年女人。一個中年男人騎著自行車過來送飯。他一下車，就歉意地笑道，對不起，來遲了，餓了吧？女人抬起頭，看到男人，眼睛里閃過一絲亮色，笑道，不急，還早呢。男人憨憨地笑笑，從自行車車簍里拿出飯盒，坐到女人身邊，說道，快吃吧，不要涼了，我陪你一起吃。這時，地攤前走來一個中年大嫂，她看了看女人的盒飯，發(fā)出驚訝地叫聲，哎呀，我的大妹子呀，你可真苦啊，你吃的這是什么菜呀，一點油水也沒有，怎么吃得下去呀。說罷，嘴里還發(fā)出嘖嘖的嘆氣聲，臉上露出譏諷的神色，扭著肥胖的身子走開了。女人端著手中的盒飯，愣愣地盯著胖女人的背影，眼睛里噙滿了淚花，那眼淚啪嗒啪嗒地滴落到手中的盒飯里，再也沒有情趣吃上一口了。周遭的氣氛仿佛頓時凝固了似的，讓人透不過氣來。

3。兒子考上了大學，雖然是一個普通的大學，但是全家人依然感到很快樂很幸福，一點沒有感覺到有什么遺憾。父親對兒子說，兒子，你比你爸和你媽都有出息了，我只上了小學三年級，你媽才小學畢業(yè)，你在我們家可就是狀元了。兒子羞澀地笑了。笑得很甜，很舒心。全家人帶著一種幸福和喜悅的心情，送兒子到車站上學去了。突然，有人拍了他一下肩膀。他一看，原來是自己的一個熟人，也來送兒子去上學。熟人問，你兒子考上什么大學？他剛說出校名，熟人臉上立刻露出驚訝的神色，說道，你兒子考的這是什么大學，那個大學上了也白上，那個大學畢業(yè)的學生根本找不到工作。我兒子可比你兒子強多了，他考的可是名牌的大學，畢業(yè)了，人家單位都搶著要，月薪最少八千塊啦。熟人的臉上露出輕蔑的神色，說罷轉(zhuǎn)身走了。他們望著熟人一家遠去的背影，目光一下子黯淡了下來。剛才一家人的幸福和甜蜜，被熟人嘰里呱啦一陣連珠炮似的自問自答，蕩然無存，心從火熱降到冰點。再看帥氣的兒子，眼睛里也噙滿了晶瑩的淚花。

不要打擾他人的幸福，幸福也是一個人的隱私。在你眼中看到的是苦難，在別人的心里也許正是一種幸福。這種幸福，無關(guān)榮華富貴、無關(guān)名譽地位，有關(guān)的，只是一種心靈感應和默契。這種幸福，像花兒開放一樣，悄無聲息，但卻將馨香，在彼此心田里纏綿、漣漪，化作了生命中的一種永恒和地久天長。

第四篇：不打擾別人品德教案

不打擾別人

【活動目的】

1、選取學校內(nèi)、家里、公共場所學生校中真實故事，編排成節(jié)目，讓學生自己教育自己，促進學生養(yǎng)成不打擾別人、保持安靜的行為習慣，認識養(yǎng)成腳步輕輕，不打擾別人的重要性和必要性。

2、通過討論等活動，總結(jié)方法，從小養(yǎng)成輕聲慢步、和睦相處，安靜有序、靜心工作、潛心學習的道德意識和各種文明習慣，養(yǎng)成中華民族靜養(yǎng)、靜思的好習慣。

【活動準備】制作課件、文明小金星卡、獎勵星、快板等

【活動過程】

一、導入：

1、教師播放音樂，請學生安靜地靠在桌上聽。（《致愛麗絲》輕音樂）

師誦：在午夜的時候你來到草原上，外面的風輕輕的從你的臉上飄過，外面的天空星星好多，在北方有顆明亮的星星一閃一閃的。遠方有斷斷續(xù)續(xù)的音樂飄來。心好靜啊！似乎什么都停下來了，一切的一切都在聆聽你的心聲??

2、突然加入敲打聲。

3、請生說說被打擾到之后的感受。

4、出示課題——不打擾別人。

二、生活中哪些時間、哪些地方我們需要安靜

1、請生說說生活中哪些時間、哪些地方我們需要安靜，并說說哪些我做到了，哪些我沒有做到。

2、自己點評，做到了的在《文明小金星卡》上的“自我評價”里打五角星。

3、師請生說，然后按地方不一樣分成3個組：

學校里：

在家里：

在公共場所：

4、看視頻后小組討論為什么不能在這里打擾別人，需要保持安靜。

三、怎么樣做才能不打擾別人

1、分組討論說說如何做到安靜。

2、請一生寫下好辦法。

3、請小組配合演一演你們的好辦法，請其他組給表演的組點評，好的，就在《文明小金星卡》上的“同學評價”里打五角星。

4、讀文明兒歌。（快板）

四、課外請家長評價

1、在平時生活中做到了，或者宣傳了，請家長在《文明小金星卡》中的“家長評價”中點評。

第五篇：大班.不打擾別人.一幼 王蕓

教育活動案例 ——《不打擾別人》

作者：王蕓

工作單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市第一幼兒園 聯(lián)系電話：*** 郵編：750001

郵箱:823717274＠QQ.com

大班社會活動《不打擾別人》

銀川一幼 王蕓

設計意圖：

古人云：“少成若天性，習慣成自然”。一語道破了幼兒教育的重要性。有位哲人說過:文明禮貌是一個人心靈程度的反映。也有人說:文明禮貌是社會文明進步的一種標志。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌的教育內(nèi)容作為幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容對幼兒進行培養(yǎng)教育。人的品德并非與生俱來的，而是在社會道德輿論的熏陶和家庭、學校進行道德的教育的影響下，通過自己的實踐活動形式和發(fā)展起來的。幼兒園是幼兒啟蒙教育的主要機構(gòu)，如何培養(yǎng)幼兒從小就形成良好的思想品德，是幼兒教育工作者，義不容辭的責任，為此，我在平時的教育教學工作中，作了如下幾點嘗試：

一、對幼兒進行耐心的說教。說教主要是以擺事實，用講道理的辦法來幫助的教育幼兒分清是非，提高道德認識。二.在教學中，我利用我園的特色教學課程在“音樂情景中對幼兒進行社會化教育”。本節(jié)課的設計源于與家長的一次交流，家長反映孩子越大越不會心痛人了，前兩天她身體不舒服，想接上孩子早早回家，可是孩子哭鬧著要在園內(nèi)玩耍，讓家人很無奈。于是，我想與其簡單的批評教育，不如身臨其境的感受更能讓孩子有直觀，清楚的認識，從而自發(fā)的關(guān)心身邊的人。于是，我設計了“不打擾別人”這節(jié)課。

教育內(nèi)容：不打擾別人

教育目標：

教學準備：

教學過程：1.在設置的生活場景中，學習體驗良好的行為規(guī)范。

2.讓幼兒通過參與活動，培養(yǎng)幼兒在生活中關(guān)心他人，不打擾別人的良好習慣。

1.場景

（一）中準備的道具：

柵欄，門，床，桌子，電視機，沙發(fā)，長條桌，床頭柜，椅子，玩具柜，口杯，毛巾，臉盆，拖鞋，藥瓶，藥袋，水果，遙控器。

為幼兒表演準備道具：

布娃娃，大木頭積木，毛絨玩具，圖書，畫筆，紙，拼圖，橡皮泥，拐杖，馬甲，拎包。

2.場景

（二）中準備的道具：

花，灑壺，報紙，眼睛，小汽車，茶具，水果，案板，菜，刀，圍裙，床，桌子椅子。

為幼兒表演準備道具：

跳棋，手工紙，玩具（小汽車，皮球等）。

今天，小明的媽媽生病在家休息，我們來看看小明在家都做了些什么？哪些事是應該做的，哪些事是不應該做的？

情景

（一）（配樂）

..小明扶著媽媽慢慢的走進來（媽媽咳嗽）手里老師提問：

提著藥袋子，開門進屋。小明扶媽媽坐到床邊，幫媽媽拿拖鞋，拿藥，倒水，扶媽媽躺在床上休息。然后小明在家里自己玩，他拿起一本書看了一會覺得沒意思，于是站起來，走到電視機前開電視（貓和老鼠錄音）看著看著就忘了大笑起來，跺腳拍腿。媽媽被吵醒了，說：“寶貝，小聲點！”看媽媽一眼，把嘴捂一下，就站起來走到玩具柜前選了一筐積木，小明擺出積木造型又“哐當”一下推倒在桌上，媽媽又被吵醒了，媽媽坐起來說：“吵死了，吵死了！”（結(jié)束）

1小朋友我們剛才都看到了，小明的媽媽生病在家休息，小明哪些事情做的對，哪些事情做的不太好？

2.你要是遇到這樣的事情你會怎么做？ 3.把你想要做的事情上來做一做。

4.小朋友自由選擇角色上來做。（輕柔的音樂）

教師總結(jié)：剛才的小朋友做的都很好，我相信在家生病的休息好了病也一定會好的很快。

下面我們再來看看張爺爺住在小明家樓下，小明和小伙伴在家里玩，你來看看他們有哪些事能做哪些事不能做？

情景

（二）（配樂）

張爺爺在家里澆花，給花松土，然后走到桌子旁邊戴上眼鏡看報紙，小明在家里畫畫，“叮咚”門鈴響了，小明的好朋友來找小明玩，小明看看貓眼開門，請客人進來坐下，分水果吃，然后小明接著畫畫，一個小朋友看著他畫畫，另一個小朋友則拿著自己帶來的小車在地上“嘩嘩，嘩嘩”的玩，聲音很大，樓下的張爺爺抬頭看了看樓上搖搖頭嘆了口氣，接著看報紙，這時那個看畫畫的小朋友則去玩具柜前拿起一個皮球拍了起來聲音咚咚的，張爺爺生氣了，站立起來，跺腳指著樓上說：“這樓上在干什么？吵死了！”（結(jié)束）

教師提問：1.小朋友都笑了，你們也覺得他們有些事做的不太合適對吧？樓下住著張爺爺呢，他們哪些事可以做哪些事不能做呢？

2.如果你住在別人家樓上你應該怎樣做呢？

3.如果是你，你到別人家做客你會怎么做？（討論）

4.請想好地的小朋友來做一做。（輕柔音樂）教師總結(jié)： 小朋友今天都做的非常好，希望我們在生活中遇到這樣的事，知道怎樣做，那你就一定是一個大家都喜歡的好孩子。

教學反思：

《不打擾別人》是我選擇品德教育的一個切入點，“不打擾別人”是對他人的尊重，是一個人參與社會生活、待人處世應具備的最基本的文明禮儀，是大家都應該遵循的。幼兒每天都參與社會生活，在各種場合與他人交往。在與他人相處的過程中，會自然而然地表現(xiàn)出對他人的態(tài)度。教育他們從小做起，從小事做起，在別人生病、學習、休息、娛樂的時候，不去打擾別人，養(yǎng)成良好的文明習慣，有利于培養(yǎng)他們與別人共同生活的態(tài)度，為他們長大以后直接參與社會活動奠定基礎(chǔ)。在這節(jié)活動中，我運用游戲的方法，注意激發(fā)幼兒的積極的情感體驗，調(diào)動幼兒以往的經(jīng)驗和各種感官體驗，做好情感的遷移，讓幼兒知道不打擾別人是一種尊重他人的美好情感，并通過正反兩方面的對比同時配上兩種情緒的音樂，讓幼兒明顯的區(qū)分出誰對，誰錯。有一個正確的是非觀。在活動中，幼兒因為有這樣的生活經(jīng)驗，所以，對表演很感興趣，積極性很高。當然，一節(jié)活動并不能馬上培養(yǎng)出幼兒的好習慣，這還需要家庭和幼兒園相互配合，共同堅持，這節(jié)活動后我也得到了家長的反饋說：“孩子這幾天懂事了，在他忙工作的時候也不去打擾他了”由此，我想到，我們的課程設計，首先要貼近幼兒生活，即生活游戲化，情感教育最忌平鋪直敘，直白的灌輸往往會造成幼兒認識上的粗糙，行知的不統(tǒng)一。所以在本次活動中，我創(chuàng)設情景幼兒生活的情景，引導幼兒多方面的自行感知，引起幼兒內(nèi)心共鳴。其次，這是一節(jié)情景教學活動，比較真切地體現(xiàn)了幼兒真實的生活狀況，能在觀看情境劇的過程中能夠激活幼兒經(jīng)驗和情感體驗，激發(fā)幼兒自發(fā)產(chǎn)生關(guān)心別人的愿望。第三、，整節(jié)幼兒有好動，好模仿的特點，這節(jié)課我設計了讓幼兒來學一學，做一做的環(huán)節(jié)，讓幼兒在模仿中習得良好的行為習慣。幼兒興致較高，參與率也很高。第四，設計中，我考慮幼兒不是只生活在自己的家庭小圈子里，而是生活在社會這個大環(huán)境中，他也要學會關(guān)心身邊的人，所以，在第二個情景表演時，我又把內(nèi)容拓展到周圍的人，讓幼兒知道關(guān)心別人，不僅僅是家人，還有周圍的人，從而為幼兒今后能順利，和諧的與人交往奠定基礎(chǔ)。