第一篇：機電技術應用教學之我見論文

一、機電技術應用專業理實一體化教學特點

機電專業課的內容大多與生產實際很貼近，要求動手操作能力強，而理論課內容又異常枯燥難懂，理實一體化就是將理論教學與實習教學有機地結合在一起，加大直觀教學的力度，提高學生的認知能力。在教學過程中加入技能訓練，突出做中教、做中學、做中訓、做中考的職業特色，在訓練過程中加深學生對知識的理解和掌握。理實一體化教學要教師先編制好授課進度計劃、精心設計好授課方法及教學過程、堅持“以學生為本”的教育思想，調動學生的主觀能動性、教師把控教學的進度、正確評價分析等幾個環節。真正做到理論指導實習，而實習操作又加深對理論知識的理解，使知識與技能雙提高。理實一體化課程要在一體化教室上課，有2名教師授課，1名必須是專職實習指導教師負素進行實踐教學，另1名理論課教師主講理論并輔導學生實踐。2位教師配合，以實習為主線，結合現場的實物，適時地插入理論課內容，可設在課前集中講授或實訓過程中講授，也可以課后總結。使理論為實踐服務，兩者相互融合，真正培養學生積極思考、積極動手的能力。

二、機電技術應用專業理實一體化教學的具體實施

機電技術應用專業理實一體化是針對實踐性很強的專業課進行的。下面以《手工和機械的切削加工》理實一體化為例，簡述理實一體化的具體實施。1.編寫《手工和機器的切削加工》校本教材教材是教師講課、學生學習的主要依據，我們根據自己學校的實際情況、教學計劃和課程教學大綱，以現有理論教材《鉗工工藝學》《機械制造工藝學》和《極限配合與技術測量》中的技術測量一章為基礎進行必要的取舍與整合編寫了校本教材，編寫時按理實一體化的教學模式和模塊化的教學進程的要求編排課程內容，以任務為驅動。教材圍繞技能訓練，注重實用性和可操作性，強調學生的實踐技能的培訓。本教材共2個模塊：手工操作、機器的切削加工。共102學時，其中手工操作占60學時，機器的切削加工占42學時。每個模塊又分若干個任務，每個任務要完成一個“作品”，使學生有成就感，任務下又分一個個活動，若干個活動完成一個任務。2.以任務、活動為載體進行理實一體化教學例如手工制作模塊中的任務二：開瓶器的制作，教學設計方案如下。（1）學習任務：設計并制作一種開瓶器，要求此開瓶器具有開酒瓶的實用功能外，還能掛在鑰匙上作裝飾用，造型美觀獨特。（2）工作情境：先將學生分組，每組都通過上網查閱、討論確定本組開瓶器的方案。通過每人完成一個開瓶器的制作，訓練學生正確使用鉗加工設備和工具的職業能力，從而對鉗工的設備和工具進行認知，逐步識別并能規范使用常用工具及用途，也培養了學生的創新能力。（3）學習目標：能繪制零件草圖；能在毛坯上利用劃線工具畫出加工界線；能安全使用常用工具（臺鉆、手鋸、鏨子）去除工件余料；能正確使用臺虎鉗夾緊工件；能識別銼刀的種類、規格及使用特點，并能正確選用銼刀加工不同輪廓形狀；能正確使用砂紙對工件進行拋光；能對臺虎鉗、銼刀、臺鉆進行維護保養；能按要求清理現場；能遵守安全文明生產規范，并逐步養成安全文明生產的習慣。（4）學習內容：能夠繪制零件草圖；掌握劃線工具的使用方法；掌握銼刀的種類、規格及使用特點；掌握正確拋光方法；掌握對臺虎鉗、銼刀、臺鉆的維護保養。（5）教學組織形式：①教師先講安全操作規程，并安排學習任務，明確加工要求。②學生以小組形式識讀、討論開瓶器加工圖樣，制訂工作計劃。③指導學生編制開瓶器制作方法及步驟。④教師采用多媒體演示、示范制作方法。⑤教師安排學生獨立完成開瓶器的制作，可以小組內討論，互相切磋。⑥學生小組內自檢、互檢開瓶器加工質量。⑦學生采用個人形式進行現場作品展示、經驗介紹。⑧教師對開瓶器制作學習任務進行綜合點評，并進行考核：理論部分以閉卷形式進行；操作部分先學生點評，教師參考給出得分。（6）教學流程與活動：學習活動一，收集開瓶器資料（樣式、材料、使用說明）；學習活動二，整理資料，確定開瓶器樣式并繪制圖樣；學習活動三，制定操作步驟，領取毛坯和工量具（領料劃線）；學習活動四，工作實施，制作開瓶器（排孔、鏨削余料、銼削、拋光）；學習活動五，工件總結與評價（質量分析）。（7）評價內容與標準：①操作過程符合現場管理要求；②開瓶器制作圖樣識讀，確定制作步驟和檢測方案；③零件檢測，進行質量分析，敘述誤差產生原因和改進措施；④制作零件的質量符合圖樣要求。

三、機電技術應用專業理實一體化教學的注意事項

由于實踐操作具有趣味性，學生在專業課學習過程中喜歡實踐操作，不愿意學習枯燥的理論，陷入傳統的“師帶徒”式的誤區。教師必須加以引導，把控好課堂，把理論知識適時傳授給學生，使學生理論與實踐相結合。一體化教學強調的是理論與實踐的統一，教師的每節課要有明確的技能目標和理論認知目標。其形式可以是中途個別講授，可以是課后總結，也可以是課前集中講授或是不同形式的反復交錯。筆者學校剛實施“理實一體化”試點教學就收到了很好的教學效果，也受到學生、家長的好評。然而，讓學生的操作技能得到大幅度的提高還必須通過教學后期的綜合實習來實現，而且采用理實一體化教學模式雖然具有許多優越性，但它主要適用于有一定操作性的課程，對理論性強的課程不宜采用這一教學模式。

第二篇：機電技術應用個人簡歷

個人概況

姓名：蔡嬌

性別：女

民族：漢

籍貫：廣西欽州

出生年月：1992.8

政治面貌：團員

學歷：中專

健康狀況：良好

畢業院校：廣西第一工業學校

專業：機電技術應用

通訊地址

廣西南寧市長崗嶺三里一巷43號

郵編

53002

3聯系電話

***

e-mail

http://caijiao92.51.com

基本技能

維修電工中級證

特殊工種（電工）上崗證

教育背景

2005年9月至2008年6月在育新就讀；

2008年9月至今在廣西第一工業學校就讀。

所獲獎項

2008年秋季學期獲“優秀團干”獎；

2010年春季期獲“社團表現突出”獎等。

曾任職務

2008年-08機電（1）班團支書到至今

社會實踐

2008年7月到外當兼職生

2009年6到餐廳當過服務員

2010年2月-3月在棋牌館前臺收銀員

興趣愛好

打羽毛球、聽音樂、文學等。

個人評價

在生活中待人誠懇、樂于助人，樂觀向上，重信譽，和周圍的人相處融洽，敢于創新，思維敏捷，有責任心。

求職意向

前臺接待、文員、營業員、服務員等

相信您的信任與我的實力將為我們帶來共同的成功！

第三篇：機電技術應用自薦書

尊敬的xx公司人事部領導:

您好！首先感謝您在百忙之中審閱我的這份求職材料，誠待您的指導。

我叫xxx,出生于××年××月，女，壯族，共青團員，廣西xx縣人，××年×月畢業于xx民族工業中專機電技術應用專業。

我生長在一個充滿競爭和挑戰，機遇和發展并存的年代。對未來，我充滿希望。中專四年，我深深知道競爭的激烈與殘酷，因此，我認真學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，刻苦鉆研，尋求內在規律，掌握基本技能，提高操能力，并取得良好的成績。主修了電工學、工程力學、電子技術、機械拖動基礎、機械制圖、工廠電氣控制設備、電力電子變流技術、機械設備與維修、控制工程基礎等專業知識，實習期間，能將所學的理論知識與實踐相結合，有較強的實際操作能力，得到同學和師傅的好評。在校期間，還積極參加各種社會活動，注重道德與能力的塑造和培養，擔任校團委勞動委員、宣傳委員，還擔任校廣播室的編輯，工作一絲不茍，認真負責，自己的組織領導能力、寫作水平在工作中得到不斷提高。曾獲學校“三好學生”、“優秀團員”、“優秀團干”、“優秀編輯”等稱號，其中2003曾榮獲“全區三好學生”光榮稱號。

四年的中專時光，我從一個稚氣未脫的學生成長為德智體全面發展的人才，期間凝聚了我奮斗的艱辛和喜悅。但成績屬于過去，未來的成功要靠不斷的努力拼搏。畢業一年多來，我換了兩個工種，先在xx市當過打字員，現在廣州市的一家電子廠里打工。這些工作經歷增加了我的工作經驗和社會閱歷，在今后的工作中將給我提供不可多得的借鑒和幫助。

為開發鋁礦資源，促進xx鋁工業的發展，廣西華銀鋁業有限公司在xx投巨資致力于建設中國乃至亞洲最大的鋁工業基地。這是xx人民的大喜事，作為xx一員，我感到十分自豪和激動。本著發揮自身特長，服務鋁業這一目的，我渴望成為廣西華銀鋁業有限公司的一員，與同事們攜手并進，為中國鋁業的發展奉獻自己的力量。也許我并非是眾多求職者中最優秀的，但我會盡力做得最好?！疤斓莱昵凇笔俏业男拍睿白詮姴幌ⅰ笔俏业淖非?。期盼您的賜教！

最后，恭祝貴公司興旺發達，蒸蒸日上！

此致

敬禮

第四篇：“機電一體化技術” 專業建設之我見

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“機電一體化技術”專業建設之我見

鄧躍群

（常州鐵道高等職業技術學校電氣工程系 江蘇常州213011）

摘要：本文提出，在專業建設過程中，要堅持“以市場調研為基礎，實訓基地為支撐，課程改革為核心，師資隊伍為關鍵，提高水平為目的，專業文化為特色”的主線開展專業建設，在探索構建“專業基礎類課程綜合化，專業技術類課程理實一體化，專業實訓類課程項目化”的模塊化教學模式基礎上，加強實訓基地建設、師資團隊建設、專業文化建設。這樣，專業建設才會卓有成效。

關鍵詞：機電一體化技術專業；專業建設；課程改革；師資隊伍建設；實訓基地建設

機電一體化技術是把機械技術、微電子技術和信息技術有機地結合為一體，實現整個系統最優化的一門科學技術。根據市場跟蹤調研，我國國民經濟的迅猛發展，加速了機械產品的更新換代，機電一體化技術已經進入高速發展時代，使機械實現柔性化和智能化的理想逐步成為現實。這無疑給承擔社會服務功能的高等職業教育設置機電一體化技術專業，提供了極為有利的發展機會。

我校借助于具有14年“機電技術應用”專業辦學歷史的平臺和基礎條件，立足調研定方向，培育師資建隊伍，加大投入建基地，校企合作求特色，2001年經江蘇省教育廳批準舉辦“機電一體化技術”五年制高職專業，重點培育市場緊缺的電氣運行控制、機電設備維修方向的高技能、高素質復合型人才。經過近十年的建設與探索實踐，取得了顯著成效。我校被國家勞動和社會保障部確立為首批國家“高技能人才培訓基地（機電類）”，學校的機電一體化專業被江蘇省教育廳確定為五年制高職省級示范專業。筆者作為“機電一體化技術”專業的專業負責人，認為必須帶領專業團隊，始終堅持“以市場調研為基礎，實訓基地為支撐，課程改革為核心，師資隊伍為關鍵，提高水平為目的，專業

文化為特色”的主線開展專業建設，做好以下六個方面的工作。

一、以課程改革為核心，確立技能型人才培養的教學模式

我校是企業辦學，依托企業辦學的優勢，加強市場調研，把握行業發展動態及人才需求，基于職業崗位群和職業能力要求的分析，明確職業能力，以聯合學院的人才培養方案為藍本，根據區域經濟發展要求，充分考慮學校教育資源優化配置，調整制定了我校的機電一體化專業人才培養方案，同時還配套制定了主干課程的課程標準。在課程內容的確定上，既要滿足就業導向的崗位技術或技術領域需要，又要有助于學生在整個職業生涯中謀求個性發展所需的態度、能力和知識，同時要符合人的認識規律和教學規律的課程教學內容的銜接與配合。專業課程教學過程中，不斷改變理念，更新模式，以學生為主體，教學場地可以設在教室、實訓室或現場，探索構建“專業基礎類課程綜合化，專業技術類課程理實一體化，專業實訓類課程項目化”的模塊化教學模式。

二、以校企合作為依托，強化實訓基地建設

鑒于職業教育的職業性，建好實訓基地，營造職業實踐環境是專業建設的重要支撐。

專業校內基地建設方面，必須堅持把建好實訓基地作為體現辦學特色，促進持續發展的重要內涵，不斷加大對實訓基地的投入，滿足培養要求；實訓室嚴格按企業車間形式進行構建，按企業的標準進行管理，營造真實、仿真的職業環境；實訓項目的安排上，依托專業指導委員會預測產業發展方向和職業技能發展走勢，強調從高端需求入手，安排新技術應用型的實訓項目；還可以引企帶資入校共建校內實訓基地，符合企業需求，使學生有機會在生產真實現場經受“真刀實槍的熏陶和磨煉”，培育學生的職業技能。

校外實習基地建設方面，要根據專業建設需要，全面出擊、精心選擇，確立典型企業，建立長期穩定的校外實訓基地。主動聯系企業，增加相互之間的了解與信任，通過提升專業對企業的服務能力和頂崗學生的職業能力來贏得企

業的信任；通過相互協商形成共識，增強計劃的靈活性以適應企業，加強對學生的管理以提高企業的效益，贏得企業的支持。專業充分利用校外實訓基地的優質資源，提升學生的職業素養。學生深入企業現場，感受企業氛圍；參與企業生產，深化技能應用；體驗職業道德，學做真正的企業員工。

三、以產學研結合為手段，加強師資隊伍建設

一支結構合理、相對穩定的師資隊伍，是保證教學質量的關鍵。近年來，我們堅持利用校企合作這一有效途徑，以產學研結合為手段，采取“請進來，送出去”的方式，不斷加強教師理念更新，制定教師個人職業生涯發展規劃，開展校本培訓，組織教學團隊進行課改實施、精品課程建設、校本教材編寫，引進企業中優秀的工程技術人員充實專業師資隊伍，提升課改能力。同時，派專業教師深入企業生產、科研現場進行實踐，參加企業新產品開發工作，團隊教師通過技術服務，獲得了多項產學研成果。

四、以完善制度為保障，保證教學質量的穩步提升

完善的教學管理制度，是教學正常進行的重要保障。著重要抓以下幾方

面建設：抓常規建設，制定并堅決落實教學常規管理制度，同時制定了校內外實訓管理制度、開放實驗教學制度等，保證正常教學秩序；抓評價建設，制定了專家評價、同行評價和師生互評的評價制度，促進教學質量提升；抓績效建設，制定了教師績效考核辦法、專業負責人制度、課程負責人制度等，激勵教師水平提升。

五、以文化建設為特色，促進師生綜合素質提升

在進行專業文化建設中，要注重遷移行業企業文化。以精神激勵人，大力弘揚“誠信、敬業、創新、超越”的“南車”企業精神；以制度約束人，制定了學生一日常規制度、文明修身公約；以環境熏陶人，通過場地布置、產品陳列、標線設置等方式，營造企業生產環境，從而使師生都感受到企業文化的獨特氛圍；以行為造就人，組織以專業活動為主線的實踐鍛煉，大力開展技能大

賽、創新大賽，培養師生良好的教風、學風，使專業和諧健康發展。

六、以職教改革為契機，做優、做強機電一體化技術專業

借助于職業教育改革的東風，繼續發揮校企合作辦學的優勢，堅持以課

程改革為核心，不斷深化專業教學改革。進一步開展深層次的校企合作，加大工學結合力度，解決實訓材料消耗與實際產品脫節的矛盾；發揮專業的輻射作用，充分利用專業優質資源，服務社會，在服務中尋求企業的合作支持。結合區域經濟發展，著手研究物聯網技術，為專業未來發展奠定堅實基礎，為進一步做優、做強專業開辟新的途徑。

教學改革是永無止境的，只要我們堅持實踐課程改革，抓好師資隊伍建設和實驗、實訓基地建設，進一步做精專業特色，鞏固已取得的成果，不斷進行新的探索，一定會將專業建設進行得有聲有色，為職業教育的大力發展添磚加瓦。

第五篇：機電技術應用專業課程設置

機電技術應用專業課程設置

四、課程設置及教學要求

(一)文化基礎課

１.德育(177學時)

(1)職業道德與職業指導

本課程是中等職業學校學生必修的一門德育課程，旨在對學生進行職業道德教育與職業指導。其任務是：使學生了解職業、職業素質、職業道德、職業個性、職業選擇、職業理想的基本知識與要求，樹立正確的職業理想；掌握職業道德基本規范，以及職業道德行為養成的途徑，陶冶高尚的職業道德情操；形成依法就業、競爭上崗等符合時代要求的觀念；學會依據社會發展、職業需求和個人特點進行職業生涯設計的方法；增強提高自身全面素質、自主擇業、立業創業的自覺性。

(2)法律基礎知識

本課程是中等職業學校學生必修的一門德育課程，旨在對學生進行法律基礎知識教育。其任務是：使學生了解憲法、行政法、民法、經濟法、刑法、訴訟法中與學生關系密切的有關法律基本知識，初步做到知法、懂法，增強法律意識，樹立法制觀念,提高辨別是非的能力；指導學生提高對有關法律問題的理解能力，對是與非的分析判斷能力，以及依法律己、依法做事、依法維護權益、依法同違法行為作斗爭的實踐能力，成為具有較高法律素質的公民。

(3)經濟與政治基礎知識

本課程是中等職業學校學生必修的一門德育課程。其任務是：根據馬克思主義經濟和政治學說的基本觀點，以鄧小平理論為指導，對學生進行經濟和政治基礎知識的教育。引導學生正確分析常見的社會經濟、政治現象，提高參與社會經濟、政治活動的能力，為在今后的職業活動中，積極投身社會主義經濟建設、積極參與社會主義民主政治建設打下基礎。

(4)哲學基礎知識

本課程是中等職業學校學生必修的一門德育課程，旨在對學生進行馬克思主義哲學知識及基本觀點的教育。其任務是：通過課堂教學和社會實踐等多種方式，使學生了解和掌握與社會實踐、人生實踐和職業實踐密切相關的哲學基本知識；引導學生用馬克思主義哲學的立場、觀點、方法觀察和分析最常見的社會生活現象；初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,為將來從事社會實踐打下基礎.2.語文(225學時)

在初中語文的基礎上，進一步加強現代文和文言文閱讀訓練，提高學生閱讀現代文和淺易文言文的能力；加強文學作品閱讀教學，培養學生欣賞文學作品的能力；加強寫作和口語交際訓練，提高學生應用文寫作能力和日常口語交際水平。通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識，養成自學和運用語文的良好習慣，接受優秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。

3.數學(225學時)

在初中數學的基礎上，進一步學習數學的基礎知識。必學與限定選學內容:集合與邏輯用語、不等式、函數、指數函數與對數函數、任意角的三角函數、數列與數列極限、向量、復數、解析幾何、立體幾何、排列與組合、概率與統計初步。選學內容：極限與導數、導數的應用、積分及其應用、統計。通過教學，提高學生的數學素養，培養學生的基本運算、基本計算工具使用、空間想像、數形結合、思維和簡單實際應用等能力，為學習專業課打下基礎。

4.英語(225學時)

在初中英語的基礎上，鞏固、擴展學生的基礎詞匯和基礎語法；培養學生聽、說、讀、寫的基本技能和運用英語進行交際的能力；使學生能聽懂簡單對話和短文，能圍繞日常話題進行初步交際，能讀懂簡單應用文，能模擬套寫語篇及簡單應用文；提高學生自主學習和繼續學習的能力，并為學習專門用途英語打下基礎。

5.計算機應用基礎(90學時)

在初中相關課程的基礎上，進一步學習計算機的基礎知識、常用操作系統的使用、文字處理軟件的使用、計算機網絡的基本操作和使用，掌握計算機操作的基本技能，具有文字處理能力，數據處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網上交互能力，為以后的學習和工作打下基礎。

選學內容：電子表格軟件使用、數據庫基本操作和使用。

6.物理(90學時)

本課程應密切聯系“機電設備安裝與維修”專業所涉及的物理知識進行教學。主要講授力學、電磁學、熱學、光學等基礎知識以及原子、原子核物理的初步知識。使學生初步掌握并能運用物理學中重要的概念和規律，初步了解近代物理學中的一些主要概念和成就，著重培養學生的觀察能力、思維能力和物理基本實驗的能力，培養學生的辯證唯物主義觀點。

7.體育與健康(148學時)

在初中相關課程的基礎上，進一步學習體育與衛生保健的基礎知識和運動技能,掌握科學鍛煉和娛樂休閑的基本方法，養成自覺鍛煉的習慣；培養自主鍛煉、自我保健、自我評價和自我調控的意識，全面提高身心素質和社會適應能力，為終身鍛煉、繼續學習與創業立業奠定基礎。

(二)專業課

必 修課 程

8.機械制圖(90學時，含上機20學時)

使學生掌握正投影法的基本理論和作圖方法；能夠執行制圖國家標準和相關的行業標準；具有識讀和繪制簡單零件圖和裝配圖的基本能力；具有一定的空間想像和思維能力；能夠正確地使用常用的繪圖工具，具有繪制草圖的基本技能；了解計算機繪圖的基本知識，能用計算機繪制簡單的工程圖樣，初步掌握光滑圓柱公差配合、形位公差、表面粗糙度與光滑工件尺寸檢測等，具有創新精神和實踐能力。

9.機械基礎(90學時，含實驗10學時)

使學生了解構件的受力分析、基本變形形式和強度計算方法；了解常用機械工種材料的種類、牌號、性能和應用；了解機器的組成；熟悉機械傳動和通用機械零件的工作原理、特點、結構及標準；初步具有分析一般機械功能和動作的能力；初步具有使用和維護一般機械的能力；為解決生產實際問題和繼續學習打下基礎。

10.電工電子技術及應用(165學時，含實驗36學時)

使學生掌握電工基本理論及分析計算的基本方法；掌握直流電動機、三相異步電動機和步進電機的基本原理及使用；掌握電子技術的基本理論、基本知識和技能。課程內容包括：直流電路、交流電路、電場與磁場、電動機、變壓器、電子分立元件原理和基本電路、線性集成運放電路工作原理和基本電路、數字邏輯電路、電力電子變流技術基礎。

11.CAD（CAXA）(含實驗專用周1周)

通過學習使學生掌握CAXA電子圖板二維及三維造型設計軟件，并能熟練使用CAXA電子圖板進行CAD設計。為學生參加全國制圖員考證打好基礎。

12.機電設備概論(45學時，含實驗4學時)

本課程主要講授機電設備的分類、用途、型號、參數、發展概況，使學生初步了解典型機電設備的工作原理、主要部件結構，了解常用機電設備的安裝、調試、使用、維護，對常見故障有一定的判斷能力。

13.液壓與氣壓傳動(60學時，含實驗8學時)

初步掌握液壓和氣壓傳動中常用元件的原理和使用；掌握典型液壓與氣壓傳動回路的原理、特點和應用；能分析常用機電設備的液壓、氣動系統圖。本課程安排1.5周課程設計(見設計實踐部分)。

14.電器及PLC控制技術(88學時，含實驗18學時)

掌握常用控制電路的工作原理及使用；牢固掌握電器控制的基本環節及分析方法；掌握可編程控制器的基本工作原理、編程指令、程序設計方法、一般應用程序設計、掌握典型機電設備的電氣控制線路工作原理、特點及分析方法，并有安裝、調試、運行和維修的基本能力；具有改造、革新一般機電設備控制線路的基本能力。本課程安排2.5周課程設計(見設計實踐部分)。

15.微機控制技術及應用(70學時，含實驗14學時)

了解微處理器、半導體存貯器及接口電器的結構、硬件間邏輯關系、指令執行過程的時序等基本知識；掌握一種微機的硬件結構、工作原理、指令系統及系統擴展方法；掌握匯編語言程序編制方法，熟悉接口編程及微機在機電設備控制中的典型應用。本課程安排的2周課程設計融合在“電子線路與電氣控制”的設計實踐之中。

16.傳感器及應用(42學時，含實驗8學時)

掌握各種工業常用傳感器的工作原理及測量電路；掌握傳感器在機電設備控制系統中的應用；學會使用和調整機電設備控制系統中的傳感器及其測量電路。

限 選課 程

17.自動化設備及生產線調試與維護(84-98學時，含實驗12-14學時)

本課程是自動化設備、生產線調試與維護專門化方向學生必修的。要求學生掌握較復雜的典型自動化設備、自動生產線結構、工作原理、安裝、調試及維修。

18.制造工程師（CAXA）(42學時)

在學生掌握CAXA二維及三維電子圖板的基礎上，學習熟練使用CAXA制造工程師軟件進行數控加工設計。

19.數控仿真加工(42學時)

在學生掌握CAXA制造工程師軟件進行數控加工設計的基礎上，學習數控加工仿真技術。為數控加工打好基礎。介選修課程(學校自主安排)

人文選修課

20.創新與創業(30學時)21.公共關系(28學時)

22.心理健康(30學時)23.藝術賞析(15學時)

24.生態環境(15學時)25.其他(30學時)

專業選修課

26.機電專業英語(28學時)27.電機調速系統(42學時)

28.應用軟件(30學時)29.可編程控制器(42學時)

30.家用電器(42學時)31.數控技術應用(42學時)

32.供配電系統(28學時)33.其他(28學時)

實 踐教 學

34.實驗

在機械基礎、電工電子技術及應用、CAD（CAXA）、機電設備概論、液壓與氣壓傳動、電器及PLC控制技術、微機控制技術及應用、傳感器及應用中安排有實驗，前已注明學時數。課程實驗與課程理論教學應有機地結合在一起，通過實驗使學生掌握科學的實驗方法，形成嚴謹的工作態度，學會使用常規儀器、儀表和設備，加深對理論知識的理解，初步具備一定的測試分析能力。實驗內容除驗證性項目外，還應有一定的設計開發性項目。

35.習作實踐

(1)鉗工(2周)(2)計算機(1周)(3)數控加工（3周）

(4)電工(1.5周)(5)機械拆裝(2周)

(6)電子工藝及裝配(1.5周)

(7)典型電氣控制線路安裝與調試(2周)

36.設計實踐

(1)液壓與氣壓傳動(1.5周)

(2)“電工電子技術及應用”、“電器及PLG控制技術”、“微機控制技術及應用”三門專業技術課程各2周的課程設計，綜合安排為設計實踐的“電子線路與電氣控制”(3.5周)和“PLC應用設計與實踐”(2.5周)。

37.專業工種培訓及等級考核(1周)

38.畢業實踐(7周)

機電綜合調試或數控加工技術。

39.學校自主安排部分(2周)

(1)數控技術(2)可編程控制器(3)家電維修

40.假期崗位實習與社會調查(2周)