第一篇：課文《六個矮兒子》教案

教學(xué)內(nèi)容：

新課程人教版《語文》三年級上冊▲4課

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。

2、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

3、能夠根據(jù)自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生在經(jīng)過兩年多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件

2、豐富學(xué)生有關(guān)動植物特征與成人勞動方式的經(jīng)驗

教學(xué)設(shè)計：

一、設(shè)置問題、引出課題

有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說出自己的想法）

小朋友替6個矮兒子想了那么多辦法，6個矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）

二、聽錄音，初步感知

學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

提問：(一)6個矮兒子是靠什么生活的？

(二)你們是怎么知道的？

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。)

過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個什么故事，6個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進(jìn)故事。

三、讀通課文，了解內(nèi)容

（一）、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

（二）、檢查讀書情況：

指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。

（三）、討論交流。

課文講述了一個什么故事？

四、爭當(dāng)“六個兒子”，深入感悟

小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進(jìn)入夢想劇場環(huán)節(jié)。

（一）小組合作

要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。

（二）交流匯報表演

在表演中，老師以采訪的方式詢問學(xué)生他們勞動的感受，適時通過提問重點引導(dǎo)學(xué)生理解6個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動的辛苦與快樂1、6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？

2、大兒子是什么時候去捉“八只腳”的？

3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動作表現(xiàn)）

4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）

5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？

6、六兒子飼養(yǎng)“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？

7、組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。

A、為什么老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？

B、你喜歡6個矮兒子嗎？為什么？

8、小結(jié)

小朋友，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍(lán)圖吧！

五、拓展練習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個矮兒子今后的勞動故事。

（2）讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

板書：

六個矮兒子

聰明

勤勞

第二篇：《六個矮兒子》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字，會寫5個字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

1、會寫5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點

1、在了解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

2、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是六個矮兒子各自靠什么生活，自己從中得到了什么啟發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生把對課文的理解轉(zhuǎn)化為自己的行為習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、識字、詞語卡片。

2、投影片。

五、教學(xué)時數(shù)

2課時。

第一課時

教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、從前在一個小山村里生活著一家人，老爺爺老奶奶有六個兒子，可是這六個兒子都非常矮。他們雖然個子不高，但卻非常有志氣，有一天，他們告別了爸爸媽媽決定自己出去生活。

2、故事聽到這，你們還想知道些什么？

今天我們就一起走進(jìn)這個童話故事，去找找你們想了解的事情。

3、齊讀課題。

（二）借助拼音讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音。

1、借助拼音讀課文，畫出生字，自己認(rèn)讀。

2、同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。

3、教師反饋。

粗 順 箱 扁 稻 喂 食 矮

讀詞語時要進(jìn)行評讀并指導(dǎo)朗讀。

（三）初讀課文，整體感悟。

1、再讀課文，標(biāo)出自然段。想想你知道什么了。

2、請同學(xué)分段讀課文，同學(xué)進(jìn)行評價。

3、教師范讀，學(xué)生想想：六個矮兒子各自靠什么生活？

4、小組討論，教師巡視。

5、小組反饋：他們都是靠什么生活的？你是從哪個自然段知道的？

6、請你讀讀書上的句子。

7、學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。

8、根據(jù)他們六個人的表現(xiàn)，你認(rèn)為他們是怎樣的孩子？

9、小組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀表演。

（四）分組表演，深入了解課文。

1、請一個小組上前表演，其他同學(xué)認(rèn)真看并進(jìn)行評價。

2、體會詞語：樂呵呵$ 笑嘻嘻

3、再請一個小組上前表演。

4、如果你是其中一個兒子，你會怎樣做？說說你的想法。

5、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么體會？

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生字詞，反復(fù)朗讀。

2、把你最喜歡的詞語畫出來，抄在本上。

（二）自主識字，掌握會寫的字。

1、組內(nèi)記生字。

2、小組反饋。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、請同學(xué)觀察生字字形，掌握每個生字的結(jié)構(gòu)、分類。

2、描紅體驗，掌握占格位置，看看哪一筆不好寫。

3、學(xué)生反饋，教師在黑板上示范描紅。% 指導(dǎo)提示：

扔：最后一筆是撇。

壯：右邊兩橫上面一橫要略長。

4、學(xué)生獨立書寫一個。

5、實物投影展示、評價。

6、再寫一個，展示、評價。

板書設(shè)計

六個矮兒子……聰明勤勞

第一個兒子：為八只腳忙螃蟹

第二個兒子：靠六只腳生活蜜蜂

第三個兒子：靠四只腳生活羊

第四個兒子：靠二只腳生活雞、鴨

第五個兒子：養(yǎng)一只腳蘑菇

第六個兒子：養(yǎng)沒有腳魚

第三篇：六個矮兒子說課稿

六個矮兒子說課稿1

[教材簡析]

《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”的形式出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性，易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物的特點，猜出事物的名稱。

4、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

5、能夠根據(jù)課文的語言特色，仿寫對話。

[教學(xué)重點]

理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、教學(xué)課件；

2、搜集有關(guān)勞動致富的一些事例。

[教學(xué)流程]

板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

[板塊目標(biāo)]

1、通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“抓住關(guān)鍵詞語，根據(jù)事物特點，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問難，梳理學(xué)生的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

[預(yù)設(shè)流程]

1、出示謎語：

①一物生來真奇怪，光吃樹葉不吃飯。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞。——打一動物

②身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。——打一水果

猜一猜，問：你是怎么猜出來的？

2、小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點，猜出事物名稱。今天我們還要運(yùn)用這種方法讀懂課文。

3、板書課題，指導(dǎo)讀好課題。

4、看到課題，你想知道些什么？

5、梳理學(xué)生的問題。

板塊二：初讀課文，了解大意。

[板塊目標(biāo)]

1、掃清閱讀障礙，讀好“釀蜜”等12個難讀的詞語，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語。

2、運(yùn)用“自由讀、開火車分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

[預(yù)設(shè)流程]

1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確讀通順。

2、出示難讀的詞語，指名讀，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語。

矮小聰明粗繩集市辛苦

釀蜜勤勞撒上

笑嘻嘻樂呵呵牛馬糞

肥肥壯壯

3、開火車分自然段讀課文，學(xué)生評議，相機(jī)正音。

過渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。”一年過去了，六個矮兒子回來了。他們實現(xiàn)自己的愿望了嗎？六個矮兒子究竟靠什么過日子的？讓我們一起走進(jìn)課文。

板塊三：研讀課文，朗讀感悟。

[板塊目標(biāo)]

1、組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語，根據(jù)事物特點，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式。

2、品讀描寫六個矮兒子的語言，體驗勞動的幸福與快樂，感悟六個矮兒子的聰明和勤勞。

3、揣摩本文“語言”的表達(dá)特色，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分工合作的團(tuán)隊精神。

[預(yù)設(shè)流程]

1、第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。

（1）課件出示學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，分工合作填寫表格，教師巡回指導(dǎo)。

第( )個矮兒子是靠( )過日子的。我是從、（）、（）等詞語中知道的。

（2）四人小組交流討論。

（3）指名小組匯報反饋。

（4）集體評議糾正。

小朋友真聰明，六個矮兒子沒有直接說出事物的名稱，你們卻能抓住關(guān)鍵詞語，根據(jù)事物的特點猜出來。

2、第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個矮兒子？認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩。

（1）學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀。

（2）匯報朗讀。可以個人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。

（3）重點引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個矮兒子和第五個矮兒子勞動的辛苦與快樂，贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮。

預(yù)設(shè)一：

（1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活別提多美了。

讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說說矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的？

（2）為什么要用“搬”，而不是拿或放？（一個“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫出來了）

教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨立讀

（3）在你的眼前，仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫面？（想象：搬箱子搬得滿頭大汗，被蜜蜂蜇得滿頭包，風(fēng)里來雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了……）

（4）（播放養(yǎng)蜂人勞動和生活的畫面）你看，這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫面，用心感受其中的艱辛和幸福。

（5）齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來甜蜜的.生活。

預(yù)設(shè)二：

（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！

指名讀，師生扮演角色訪談。

矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評價）

矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺，不怕臭嗎？（說，評價）

矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細(xì)心地照料，才能長出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說，評價）

（2）填提示語，展示個性朗讀：第五個矮兒子（）地說：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開心、大聲、美滋滋……）

（3）男女學(xué)生分讀。

（4）師生分角色讀。

3、六個矮兒子分別用不同的方法過上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過好日子嗎？請找找描寫六個矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。

4、讀一讀六個句子。

5、小結(jié)：六個矮兒子用六種方法過上了好日子，其實他們的方法有一個共同點，那就是——聰明與勤勞。（板書）

板塊四：回顧課始質(zhì)疑問難，整體梳理課文內(nèi)容。

[板塊目標(biāo)]

通過回顧板塊一中的質(zhì)疑問難，整體理清課文脈絡(luò)，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法。

[預(yù)設(shè)流程]

1、回顧課始提出的三個中心問題：六個矮兒子靠什么過日子？為什么要出去過日子？結(jié)果怎樣？指名簡單地說一說。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

板塊五：拓展延伸，仿寫語言。

[板塊目標(biāo)]

1、通過“說一說”，喚醒學(xué)生熟悉的生活場景，形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識。

2、通過“寫一寫”，學(xué)習(xí)運(yùn)用“根據(jù)事物特點，用上關(guān)鍵詞語，寫出勞動內(nèi)容”的方法仿寫一組對話，進(jìn)一步內(nèi)化領(lǐng)悟課文的語言特色。

[預(yù)設(shè)流程]

1、說一說：如果老爺爺和老奶奶有第七個矮兒子，又會怎么過日子？

2、寫一寫：仿照課文寫一組對話，不能直接說出事物的名稱，但要根據(jù)事物的特點，用上關(guān)鍵詞把勞動的內(nèi)容寫出來，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。

大家問第七個矮兒子：“你靠什么生活？”

第七個矮兒子笑瞇瞇地說：“我呀，

。”

3、出示一組勞動的畫面，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫，也可以自己展開想像自由寫。

板塊六：總結(jié)談話，升華情感。

[板塊目標(biāo)]

通過總結(jié)談話，回歸“聰明與勤勞”，點燃學(xué)生對美好生活的追求和向往。

[預(yù)設(shè)流程]

人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財富吧。

[板書設(shè)計]

好日子

聰明勤勞

六個矮兒子

六個矮兒子說課稿2

各位評委老師好：

我是01號考生，我抽到的說課題目是：六個矮兒子。

接下來，我將從說教材、說活動目標(biāo)、說幼兒情況、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程這六個方面展開我的說課。

首先，說教材。

《六個矮兒子》是幼兒園大班下冊語言領(lǐng)域的活動。新《綱要》對語言領(lǐng)域的要求是：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿歡樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對六個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。教育幼兒從小懂得要做個愛勞動的孩子，并要為自己的理想而努力進(jìn)取的精神。活動目標(biāo)是一切活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)對教材地位和作用的分析，以及結(jié)合大班幼兒的年齡特點，特制訂如下三維目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，判斷六個兒子不同的生活方式

2.能力目標(biāo)：學(xué)會判斷推理的方法，發(fā)展抽象思維能力

3.情感目標(biāo)：懂得只要勤勞能干愛動腦筋就能學(xué)到本領(lǐng)。

根據(jù)對教材的分析和活動目標(biāo)的確定，本次活動的重點為理解故事，判斷六個兒子的生活方式。難點是學(xué)會用判斷推理的方法找出答案。

在活動過程中，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對幼兒的情況有清晰明了的.把握，這樣才能做到因材施教。下面，我將對大班幼兒的情況作簡要分析。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，這一階段的幼兒愛學(xué)、好問、求知欲強(qiáng)，能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括，并且對猜謎語有濃厚的興趣。因此，本次活動我采用猜謎語的教學(xué)形式，以謎語導(dǎo)入的方式激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性。

《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)活動中，以開放、互動的形式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，本次活動我將采用游戲法、觀察法、角色表演法、視聽講結(jié)合法等多種教學(xué)方法來進(jìn)行本次教學(xué)活動，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，獲得經(jīng)驗。

蒙臺梭利認(rèn)為“一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。在幼兒園必須為幼兒配置充足的物質(zhì)材料，隨時滿足幼兒的求知欲。因此，本次活動準(zhǔn)備的活動材料有老奶奶和六個兒子的形象紙偶、字寶寶、六種動物紙偶。

以上對教材和幼兒的分析，以及活動目標(biāo)、方法和材料的確定都是為我的活動過程設(shè)計做鋪墊的。接下來說活動過程。本次活動共分為三個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入，吸引興趣

教師說謎語請幼兒猜出謎底。謎語是“像熊不是熊，像貓比貓大，竹筍當(dāng)糧食，叢林是它家”謎底是“熊貓”。幼兒對猜謎語有濃厚的興趣，因此一開始我用猜謎語的方式導(dǎo)入，調(diào)動幼兒的積極性，引出故事。

第二環(huán)節(jié)：熟悉故事內(nèi)容，猜出六個兒子的生活方式

(1)教師出示老奶奶和六個兒子的形象紙偶，向幼兒介紹故事中的人物，并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，說一說這六個兒子會靠什么生活?對幼兒的回答及時評價。

(2)教師講述故事，請幼兒仔細(xì)聽故事，猜一猜“故事中這六個兒子是靠什么生活的，你們是怎么知道的?”

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)第一個兒子的勞動特點，猜出八只腳代表的動物是螃蟹，同時將螃蟹形象的紙偶和字寶寶貼在黑板上，利用幼兒無意識記的特點識字。教師依次說出剩下五個兒子的勞動特點，請幼兒分別猜出蜜蜂、雞、鴨、豬、蘑菇和魚，并且將紙偶與相對應(yīng)的字寶寶貼在一起。

(3)再一次請幼兒跟著老師一起回顧故事內(nèi)容，并且總結(jié)六個兒子不同的生活方式：第一個兒子靠賣螃蟹生活、第二個兒子靠蜜蜂釀的花蜜生活、第三個兒子靠養(yǎng)豬生活、第四個兒子靠養(yǎng)雞養(yǎng)鴨生活、第五個兒子靠種蘑菇生活、第六個兒子靠養(yǎng)魚生活。通過確定謎底進(jìn)一步用無意識識字的方式幫助幼兒加深對這幾個字的認(rèn)識。

第三個環(huán)節(jié)：討論：怎樣做一個愛勞動的好孩子

教師組織幼兒交流討論，提問幼兒喜歡這六個兒子嗎?為什么喜歡?再請幼兒說一說自己長大后想靠什么生活?給幼兒提供一個輕松愉悅的交流氛圍，由幼兒自己發(fā)揮想象自由表達(dá)。最后教育幼兒要從現(xiàn)在開始踏實刻苦、積極進(jìn)取才能實現(xiàn)自己的理想。

好的教育活動不是止于某一次活動，特別是對幼兒能力的培養(yǎng)，本次活動延伸我將采用家園共育的方式，請家長幫助幼兒從小培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。附:山腳下住著一家老爺爺、老奶奶。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸媽媽說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。”

一年過去了。六個矮兒子回來了。老爺爺老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎樣過日子的呀?”

第一個矮兒子說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下一條粗繩，人只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以賣不少錢呢!”(螃蟹)

第二個矮兒子說：“我呀!我是靠六只腳生活的。”老奶奶笑著說：“是不是蒼蠅呀?”“不，蒼蠅多臟呀。我等春暖以后，把小箱子搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活可美了。”(蜜蜂)大家問第三個矮兒子：“你靠什么生活?”“我是靠四條腿。去年我買了十多只，今年已經(jīng)有三十多只了，都養(yǎng)得肥肥壯壯的，只是人很辛苦。”(豬)

老爺爺、老奶奶說：“為了生活，辛苦一點是好的。光吃不做，活著才沒意義呢!”

第四個矮兒子說：“這話很對，不過靠四條腿還不如靠兩只腳好。”他又說：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴。每天可收好多好多蛋呢!”(雞、鴨)

“哈哈!”大家笑著轉(zhuǎn)向第五個矮兒子。“我說，養(yǎng)兩只腳不如養(yǎng)一只腳好。”“世界上哪有一只腳的東西?”大家好奇地問。“我造一個漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色小傘，真好看!”(蘑菇)

最后，大家看著第六個矮兒子：“你是怎么生活的呢?”第六個矮兒子笑嘻嘻地說：“我專養(yǎng)沒有腳的東西，只要有個池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看著沒有腳在水里游來游去，快活極了。”(魚)聽了六個矮兒子的話，老爺爺老奶奶開心地笑了：“你們真是聰明勤勞的好兒子!”

第四篇：《六個矮兒子》教學(xué)設(shè)計

《六個矮兒子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：新程人教版《語文》三年級上冊▲4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。

2、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

3、能夠根據(jù)自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。

教學(xué)重點：

理解文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生在經(jīng)過兩年多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀文，大致了解文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)

2、豐富學(xué)生有關(guān)動植物特征與成人勞動方式的經(jīng)驗

教學(xué)設(shè)計：

一、設(shè)置問題、引出題

有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說出自己的想法）

小朋友替6個矮兒子想了那么多辦法，6個矮兒子到底靠什么生活呢？（引出題，齊讀題）

二、聽錄音，初步感知

學(xué)生聽文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

提問：6個矮兒子是靠什么生活的？

你們是怎么知道的？

過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么文講述了一個什么故事，6個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進(jìn)故事。

三、讀通文，了解內(nèi)容

（一）、學(xué)生帶著問題自由朗讀文，要求讀正確，讀流利。

（二）、檢查讀書情況：

指名學(xué)生分自然段讀文，學(xué)生評議。

（三）、討論交流。

文講述了一個什么故事？

四、爭當(dāng)“六個兒子”，深入感悟

小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進(jìn)入夢想劇場環(huán)節(jié)。

（一）小組合作

要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。

（二）交流匯報表演

在表演中，老師以采訪的方式詢問學(xué)生他們勞動的感受，適時通過提問重點引導(dǎo)學(xué)生理解6個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動的辛苦與快樂 1、6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？

2、大兒子是什么時候去捉“八只腳”的？

3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動作表現(xiàn)）

4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？

6、六兒子飼養(yǎng)“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？

7、組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。

A、為什么老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？

B、你喜歡6個矮兒子嗎？為什么？

8、小結(jié)

小朋友，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍(lán)圖吧！

五、拓展練習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個矮兒子今后的勞動故事。

（2）讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

板書：

4六個矮兒子

聰明 勤勞

第五篇：六個矮兒子教學(xué)設(shè)計

六個矮兒子教學(xué)設(shè)計

[教材分析] 《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”的形式出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性，易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物的特點，猜出事物的名稱。

4、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

5、能夠根據(jù)課文的語言特色，仿寫對話。[教學(xué)重點] 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、教學(xué)課件PPT；

2、搜集有關(guān)勞動致富的一些事例。[教學(xué)流程]

一、猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、出示謎語：

①一物生來真奇怪，光吃樹葉不吃飯。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞。——打一動物

②身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。——打一水果

猜一猜，問：你是怎么猜出來的？

2、小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點，猜出事物名稱。今天我們還要運(yùn)用這種方法讀懂課文。

3、板書課題，指導(dǎo)讀好課題。

4、看到課題，你想知道些什么？

5、梳理學(xué)生的問題。

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確讀通順,想一想課文講了一件什么事？

2、出示難讀的詞語，指名讀，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語。矮小 聰明 粗繩 集市 辛苦 釀蜜 勤勞 撒上（二字詞語）笑嘻嘻 樂呵呵 牛馬糞（三字詞語）肥肥壯壯（四字詞語 積累AABB式詞語）

3、開火車分自然段讀課文，學(xué)生評議，相機(jī)正音。

過渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。”一年過去了，六個矮兒子回來了。他們實現(xiàn)自己的愿望了嗎？六個矮兒子究竟靠什么過日子的？讓我們一起走進(jìn)課文。

三、研讀課文，朗讀感悟

1、第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。（1）課件出示學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，分工合作填寫表格，教師巡回指導(dǎo)。

第()個矮兒子是靠()過日子的。我是從（）、（）、（）等詞語中知道的。

（2）四人小組交流討論。（3）指名小組匯報反饋。（4）集體評議糾正。

小朋友真聰明，六個矮兒子沒有直接說出事物的名稱，你們卻能抓住關(guān)鍵詞語，根據(jù)事物的特點猜出來。

2、第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個矮兒子？認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩。

（1）學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀。

（2）匯報朗讀。可以個人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。

（3）重點引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個矮兒子和第五個矮兒子勞動的辛苦與快樂，贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮。預(yù)設(shè)一

出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活別提多美了。

讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說說矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的？

為什么要用“搬”，而不是拿或放？（一個“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫出來了）教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨立讀

在你的眼前，仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫面？（想象：搬箱子搬得滿頭大汗，被蜜蜂蜇得滿頭包，風(fēng)里來雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了……）

（播放養(yǎng)蜂人勞動和生活的畫面）你看，這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫面，用心感受其中的艱辛和幸福。

齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來甜蜜的生活。預(yù)設(shè)二：

(1)出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！

指名讀，師生扮演角色訪談。

矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評價）矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺，不怕臭嗎？（說，評價）

矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細(xì)心地照料，才能長出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說，評價）

（2）填提示語，展示個性朗讀：第五個矮兒子（）地說：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開心、大聲、美滋滋……）（3）男女學(xué)生分讀。（4）師生分角色讀。

（5）有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！（比喻句）

3、六個矮兒子分別用不同的方法過上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過好日子嗎？請找找描寫六個矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。

4、讀一讀六個句子。

5、小結(jié)：六個矮兒子用六種方法過上了好日子，其實他們的方法有一個共同點，那就是——聰明與勤勞。（板書）

四、質(zhì)疑問難，梳理課文

1、回顧課始提出的三個中心問題：六個矮兒子靠什么過日子？為什么要出去過日子？結(jié)果怎樣？指名簡單地說一說。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

五、拓展延伸，仿寫語言

1、說一說：如果老爺爺和老奶奶有第七個矮兒子，又會怎么過日子？

2、寫一寫：仿照課文寫一組對話，不能直接說出事物的名稱，但要根據(jù)事物的特點，用上關(guān)鍵詞把勞動的內(nèi)容寫出來，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。

大家問第七個矮兒子：“你靠什么生活？” 第七個矮兒子笑瞇瞇地說：“我呀。”

3、出示一組勞動的畫面，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫，也可以自己展開想像自由寫。

六、總結(jié)談話，升華情感

人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財富吧。[板書設(shè)計]

六個矮兒子 聰明

好日子

勤勞