第一篇：小貓種魚睡前故事

有一只小貓，她可愛吃魚啦。小貓常常看著盤子里的魚想：如果一條魚能變成兩條，三條……那該多好啊！

一天早上，小貓收到一封小熊的邀請函，上面寫著：親愛的小貓，歡迎你到我家做客，我會用最好吃的葵花瓜籽歡迎你，小熊。小貓高興地喵喵叫了幾聲，朝小熊家走去。

哇，小熊的院子有好多向日葵啊，小熊興沖沖地對小貓說：“你看，把向日葵的種子種在土里，秋天就能收獲好多好多向日葵啦！”

小貓迫不及待地問：“該怎么種啊？”小熊笑呵呵地說：“春天選出最好的種子埋進土里，定時給它們澆水、鋤草、施肥……”小貓認真地聽著，還做了筆記呢。

第二年春天，小貓在院子里刨了一個大坑，選了一條又肥又大的魚當作種子，“種”進了土里。

接下來，小貓按照小熊的方法，定時地鋤草、澆水、施肥。

每天小晚上，貓都會夢到種子長成了一棵大樹，樹上結滿了香噴噴的大魚。

轉眼，秋天到了，小花貓準備了好多好多筐子，準備裝大魚。她興沖沖地在地里挖啊挖啊，可是，除了一堆魚骨頭，什么也沒挖到！

小貓看著別人院子里豐收的景象，又看看自己的魚刺，弄不明白了。小朋友，你知道這是為什么嗎？

第二篇：語言 小貓種魚

語言 小貓種魚

活動目標：

1、理解圖片并講述給同伴聽，體驗講述的樂趣。

2、能根據小貓的動作、表情，結合自己的生活經驗，猜測小貓的心里活動，并用連貫的語言完整地講述圖片內容。

3、能發(fā)揮想象，大膽猜測小貓種魚的結果。活動準備：掛圖

活動過程：

一、引入活動

請幼兒觀察小貓的表情，猜猜小貓發(fā)生了什么事？怎么會有這樣的表情呢？

二、逐一觀察圖片

1、觀察圖一：小貓在做什么？他想到了一件什么事？ 小兔種白菜先是怎么做的？結果又是怎樣？ 小貓看到小兔種白菜豐收了，心里想什么？

2、觀察圖二：小貓想后又怎么做的？ 此時小貓的表情怎么樣？心里會想什么？

3、觀察圖三：討論：小貓種出魚來了嗎？

小貓的魚變成什么樣了？小貓看見這樣的結果會怎么樣？ 你覺得這是一只什么樣的小貓？為什么？

三、完整聽故事

教師播放錄音，幼兒完整地聽故事，理解故事內容。四|延伸活動

幼兒自由講述故事，討論：小貓是一只什么樣的小貓？ 書寫筆畫

豎、撇、捺

活動過程：

1、教師介紹筆畫，幼兒認識。

3、幼兒嘗試書寫，教師指導。

4、教師示范書寫，（如：豎的寫法：從上往下寫??）

5、幼兒書寫，教師進行指導，6、結合漢字書寫（如：大、木）語言：小蜜蜂找老師 活動目標：

能從作品中感知角色的特征。理解故事情節(jié)。

能用不同的聲音動作表情表現故事中主要角色的對話。活動準備：

操作用書，故事碟子。蜜蜂手偶。活動過程：

一、引入活動

1、放錄音請幼兒欣賞故事情節(jié)。

2、出示小蜜蜂手偶引起幼兒對故事的興趣，告訴幼兒故事名稱。

3、提問：這個故事講了一件什么事？

小蜜蜂大清早起床了遇到了誰？說了什么話？

二、鼓勵幼兒講述

1、老師講述故事，請幼兒說出故事中的主要角色。

2、老師和幼兒共同講述故事情節(jié)。

3、請幼兒分角色表演故事內容。

三、討論活動：你最喜歡的角色。

1、討論：你最喜歡故事里面的哪個小動物？請說出喜歡它的原因？

2、引導幼兒幫助豬娃娃（鼓勵幼兒通過對故事的理解用自己的話教育幫組豬娃娃）

3、有表情地復述牛大伯說的話。

四、延伸活動

和同伴一起表演故事，延伸活動。語言 太陽是什么顏色 活動目標：

1.感知太陽的神奇和美麗，知道萬物生長離不開太陽。

2.熟悉散文中排比句式，理解太陽一物體一顏色間構成的句式關系。3.嘗試進行創(chuàng)編。

活動準備：操作用書，水彩筆。活動過程：

一．欣賞散文內容。

1.老師閱讀，幼兒傾聽，感受太陽的神奇和美麗。2.欣賞錄音，再次欣賞散文。師：要求幼兒聽到太陽吻了誰？ 它就變成了什么顏色？

二．引導幼兒感知散文中的排比句式。

教師出示字條：太陽吻一下**，**就變成0色。幼兒看字條，朗誦熟悉散文。三．學習朗誦散文。

1、結合幼兒用書畫面學習散文。

2、引導幼兒用驚奇，疑問，興奮地語氣，語調來朗誦散文。

3、分誦，齊誦散文，體驗朗誦的趣味。

4、同組的幼兒分句合作朗誦散文。

四．結合操作用書的內容，給方框中的水果和小樹涂上相應的色彩。語言 小卡拉找快樂 活動目標：

1、喜歡童話故事中的多個角色形象，體驗它們?yōu)榇蠹易龊檬露械娇鞓返挠鋹傂那椤?/p>

2、理解作品中的角色為什么快樂，積極與同伴合作表演角色間的對話。

3、能嘗試仿編童話的對話和部分情節(jié)，能專心聽同伴講述仿編的童話。活動準備： 幼兒用書，掛圖 活動過程：

一、請幼兒觀察，理解故事內容。

教師播放磁帶，請幼兒聽故事內容，初步感知太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的愉悅心情和幫助他人后的自豪感。

二、小動物的心情

師：

1、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么快樂？

2、想一想，做一做，他們是怎樣快樂的？（鼓勵幼兒自由表演快樂的神態(tài)，動作等）

3、如果小卡拉問你，你會怎樣回答？

4、你會為大家做那些事呢？

三、仿編故事。

師：

1、小卡拉還會遇見誰？

2、他們會怎樣說？

請幼兒小組討論，自由仿編，然后把仿編出來的童話告訴大家。（請幼兒在音樂的伴奏下，表演自己仿編的童話。語言

苦與甜 活動目標：

1、能大膽地講述生活中苦與甜的真實感受，體驗輕松的談話氛圍。

2、活動中有運用新詞的興趣，如氣喘吁吁，堅持不懈等，初知苦與甜的關系。

3、能聽懂別人講述的內容，在集體中按次序輪流講話。活動準備： 幼兒用書，大圖 活動過程：

一、以對話的方式，激發(fā)幼兒興趣。教師與幼兒明確談話的主題苦與甜

師：今天我們來個實話實說，談話的主題是：苦與甜。

二、看幼兒用書，引導幼兒談“苦”

1、請幼兒看書。

師；

1、你是不是也遇到這樣的事情呢？

2、說說圖畫中小朋友的心情？

3、你覺得還有事很辛苦。

2、請出一名幼兒與教師對話，讓幼兒有興趣，有目的去傾聽。師：

1、請問你是干什么工作的？

2、你覺得還有那些事很幸苦？

3、幼兒講述自己所感受，體驗與理解到的苦。

三、引導幼兒談生活中的“甜”

小朋友，你在生活中，遇到那些甜蜜的事情呢？請你和同伴分享分享吧！

四、看幼兒用書，體驗苦與甜 教師帶領幼兒看書中的照片

小結：奧運健兒訓練是苦的，獲得金牌是甜的。

農民伯伯耕種是苦的，收獲果子是甜的。

工人叔叔開機器是苦的，生產出新的產品是甜的。活動一：集中教育——歌曲欣賞：紅星歌 活動目標：

1、能安靜地傾聽歌曲，初步理解歌曲所表達的主題和基本內容。

2、能從旋律、速度、力度等方面感知歌曲熱情、高昂，抒情、緩慢的音樂情緒。

3、體會歌曲合唱的形式，感受不同聲部獨立而統(tǒng)一協(xié)調的美。活動準備：《紅星歌》音樂。操作卡 活動過程：

一、講歷史電影，引出歌名——紅星歌。

教師：我曾經看過一部電影，里面有個年僅十歲的潘東子一心想參加紅軍。這不僅因為東子的爸爸就是一名光榮的紅軍戰(zhàn)士，更因為東子發(fā)誓要為被敵人殘殺的媽媽報仇。懷著這個心愿，冬子巧妙地與敵人周旋，冒險為游擊隊送鹽送信，并在殘酷的斗爭中不斷磨練自己，終于帶上了那顆保存了多年的紅星，成為一名光榮的紅軍戰(zhàn)士。今天我們就來學習電影中的主

題曲—《紅星歌》。

二、《紅星歌》真好聽

1、教師有感情的演唱歌曲，獲得整體印象。

提問：這首歌好聽嗎？你最喜歡歌曲里的哪一句？

2、幼兒欣賞歌曲。

要求：幼兒仔細聽聽歌曲里唱了些什么？

提問：你都聽到歌曲里唱了些什么？為什么說紅星閃閃發(fā)光？東子哥哥看到紅星想到了什么？

二、《紅星歌》我喜歡，幼兒看操作卡

1、完整欣賞，感受音樂三段式結構。

2、幼兒再聽音樂，教師提問：第三段音樂和哪一段是一樣的？請你用一個動作來表現第一段、三段，用另一個動作來表現第二段。

3、欣賞歌曲第一段，感知歌曲雄壯有力的節(jié)奏。

4、欣賞歌曲第二段，感知歌曲優(yōu)美的旋律

四、我也學當小紅軍。

第三篇：《小貓種魚》教學設計

[《小貓種魚》教學設計]

《小貓種魚》教學設計

一、導入新課，揭示課題，《小貓種魚》教學設計。1．有一位小朋友特別想和你們交朋友，想不想認識它？（出示小貓圖）大家看看它是誰？2．這只小貓和你們一樣喜歡觀察，讓我們看看它在田野中看到了什么。（1）出示插圖1，提問：誰來告訴大家小貓看到了什么？（2）出示插圖2，提問：小貓繼續(xù)向前走，它又看到了什么？（3）啊？小貓到哪兒去了，快去找找它！（出示插圖3）哦！在這兒呢！它在干什么？（4）誰能看著圖畫連起來說一段話？教師總結：同學們真棒，都可以稱得上故事大王了，能編出這么好聽的故事。一位有心的小朋友還把它寫了下來，今天讓我們一起來學習16課。板書：小貓種魚（學生齊讀）

二、初讀課文。1．借助拼音輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀不準的字音多讀幾遍。2．檢查初讀情況。（出示生字、詞卡片）老師手中有幾張生字卡片，有沒有信心讀好？（在心里讀、齊讀、開火車讀，采用多種方式讀）3．指名分段讀課文。你敢不敢把這個故事讀給大家聽？

三、細讀課文，指導朗讀。1．學習第一自然段，小學三年級語文教案《《小貓種魚》教學設計》（1）學生自由讀第一自然段。（2）指名讀第一自然段，想：你知道了什么？農民伯伯受到了很多玉米，而且心情特別高興。想象農民伯伯是怎樣同過自己的努力才有收獲的！（借助插圖以及學生平時對生活的了解）（3）指導有感情的朗讀。引導學生體會農民伯伯收到很多的玉米特別高興的心情（可借助插圖1），有感情的朗讀。（采用多種方式讀）（4）學生齊讀。（5）誰能看著圖，把這段話說出來？教師小結：只有通過自己辛勤的勞動才有收獲，心情怎么能不高興呢？2．放手學生自習第二自然段。（1）學生借助插圖2，自由讀課文，比比誰讀的好。（2）指名讀。（多名學生）讀得好的同學，讓他說說為什么讀得那么好。讀得不好的同學讓別的同學幫助他。體會阿姨通過自己的努力，收到許多花生，心情特別高興。（3）采用多種方式練習讀。（4）集體背誦。3．學習第三自然段。小貓看到農民種玉米可以收到玉米，種花生可以收到花生，他也想通過自己的勞動有所收獲！讓我們來看最后一自然段。（1）自由讀第三自然段。（2）指名讀，問：小貓做在石頭上美滋滋地想什么呢？誰來猜一猜？（3）我看到有的小朋友在偷笑，可以告訴大家你笑什么嗎？你是小貓的好朋友，你不想對他說點什么嗎？他怎么才能得到更多的魚，快點幫他想想辦法啊！（同學們各抒己見）小貓悄悄地告訴我：“同學們可真聰明，謝謝你們了，等他受到更多的魚，一定請你們去他家做客。”

四、背誦課文。同學們剛才已經讀了課文，知道這是一篇很有意思的課文，這么有意思的課文，你們要不要把它記在腦子里？

五、課后總結。（1）學習了這一課，你想說什么？（2）以后你們也可以把你們看到的寫下來，一定能比這寫的更好！（成都市實驗小學廖維）

第四篇：課文5小貓種魚

課文5小貓種魚

教材分析：

這是一篇科學童話，借小貓種魚這件事間接告訴學生種魚在地下結果這一錯誤常識。課文結尾小貓的問題既與課題呼應又引發(fā)學生思考。

學情分析：

課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小貓的問題即與課文呼應又能引發(fā)學生的思考，相信學生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個會認，2個會寫）都集中在第一自然段，學生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第1、3自然段的兩句話。為突破這一難點，我們可以制作玉米生長過程的課件或掛圖，以幫助學生形象地感知。學習目標：

1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“魚、里、花和見”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。

2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：魚真的能種出來了嗎？以此明白魚不是種出來的3、情感、態(tài)度、價值觀：根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

學習重點、難點：

1、認識本課中的10個生字，會寫“魚、里、花和見”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，2、知道魚不是種在地里結果的這一特點。

課前準備：

1、玉米生長過程的課件或掛圖。

2、要求學生注意觀察地里植物開花結果的情形。

學時安排：兩課時

第一課時

學習目標：

1、認識10個生字，能準確認讀。

2、能采用多種方法識記10個生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內容。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、小朋友，在森林里的草地上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰啊？———（出示：小貓）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小貓！］誰還愿意和它說說話？［生：小貓，你在干什么呀？］師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽他在跟你們說什么？

2、（演示小貓的話）小朋友，我今天要種一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小貓種魚）齊讀課題，認識（“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4、全班齊讀課題。

二、認讀生字，識記字形

1、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把10個生字找出來自己拼讀，讀準字音。(學生自讀課文，劃出生字)

2、在小組里互相交流，看看10個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。（小組活動交流生字讀音）

6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類）

3、剛才我們已經給小火車加滿了生字燃料，現在讓我們一起來開開小火車羅！（學生開火車認讀生字）

4、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記。現在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學生在小組里交流生字的識記方法）

5、看來，我們的同學都準備好了。現在誰能上來闖關，摘下神奇生字果？（學生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

6、大家都摘下了神奇生字果，如果現在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們去第二關。（學生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（課文城堡闖關要求）

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]

2、這次要想成功闖關，可一點也馬虎不得。現在先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學生自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進一步提高自己，我們還要找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣啊？（注意引導學生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

5、經過同桌的幫助，相信你現在肯定讀得更棒了。現在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領我們去闖關好嗎？（匯報評價）

6、誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關吧。（各小組選一個學生比賽讀）

四、反饋調控，指導書寫

1、小貓過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫“魚”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦范寫，學生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小貓去找魚，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關卡。既摘下了神奇生字果，認識了10個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。

第二課時

學習目標：

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：魚真的能種了嗎？以此明白魚是不能種出來的2、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。教學過程：

一、復習導入，鞏固識字

1、開火車認讀生字、生詞。

2、認讀帶有本課生字的兒歌：

3、師導：上節(jié)課，咱們已經闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關卡。這節(jié)課咱們和小貓繼續(xù)森林探險之旅，出發(fā)要想闖過這關，幫小貓找到魚，其實也并不難，只要大家團結合作，開動腦筋，你看：（出示闖關要求：魚怎么沒有種出來了？請你好好讀課文，幫小貓找到答案。）

二、朗讀生趣，深入感知

（一）以演代講，演中體會

1、（出示玉米結果的畫面）隨機教學第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？(多媒體出示畫面)

3、小朋友，我們看著動畫當一當配音演員把課文讀一讀好嗎？

4、帶上你做好的頭飾，當一當小貓和小魚，找你的學習伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學習小組開始行動吧！（分角色讀）老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。（學生分角色朗讀課文，老師加以指導。）

5、哪只小貓準備好了，可以上臺表演呢？（請學生表演讀。）

6、聽了小魚的話，小貓可真高興，這時它可能想些什么呢？

7、老師引讀

三、想象說話，表演激趣

1、原來小魚是種不出來的小貓知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。

2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個故事嗎？

3、小朋友們，新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行表演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！

4、學習小組練習朗讀表演。

5、表演朗讀擂臺賽開始。

6、召開記者招待會讓擂主談體會。

四、保存趣味，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕??）

2、課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

3、指名上臺講。

4、指名上前講故事，評選“故事大王”

五板書設計

玉米→地里 →好多玉米好多玉米

{

小魚地里好多小魚？？？

地里能不能中小魚呢？

六課后反思

第五篇：小貓種魚教學反思

例《小貓種魚》（蘇教版第二冊）教學漸近尾聲時：

師：（手指鞏固題）同學們，咱們這節(jié)課馬上就要結束了，誰能用“種”字擴詞并說句話。（生異常興奮，如林的小手高舉，句子說得清晰、流暢，童聲、童趣、童稚充斥著整個課堂。）

生：農民伯伯在田野里種花生。

生：媽媽在山坡上種玉米。

師：同學們學得認真，掌握得真不錯！（正準備下課，冷不防，教室后面冒出了一個聲音──）

生：老師，可不可以說種太陽？（聞聽此言，孩子們哄堂大笑。）

師：噓──（師作了個安靜的手勢，又輕撫小男孩的面頰）你這個“種”字的意義與前面小朋友所講的“種”字是有區(qū)別的，你為什么這么說？

生：（滿懷信心地）不是有一首歌叫《種太陽》嗎？

師；沒錯，想得多好！我們一起把這首歌唱出來好嗎？

生：（齊）好！

（在同學們及老師的拍手應和聲中，小男孩邊跳邊唱：我有一個美麗的愿望……歌舞結束，教室里恢復了平靜。）

師：誰還有獨特的想法？

生：毛主席在井岡山種下了革齤命的火種！（一個小女孩神氣十足地站起來說）

師：這句子說得太棒了！你這個“種”字在前面的“種”字上又有了拓展。大家想過沒有，這句中的“種”與上面一句中“種太陽”的“種”同前面說的“種花生”“種玉米”有所不同，都不是真的去地里“種”，而是一種象征性的說法，這點你們以后會體會到的。（老師掩飾不住內心的興奮，猛地轉過身來把這個一鳴驚人的句子寫在黑板上，并在下面打了個破折號，又讓學生署上自己的名字）你是怎么想到這句話的？

生：我聽爸爸說的。

師：你和你爸爸都很了不起！想聽聽這里面的故事嗎？

生：想！

師：（興奮地）1927年，毛澤齤東、朱德等同志在井岡山創(chuàng)建了在“農村包圍城市、武裝奪取政權”指導思想下的中國第一個農村革齤命根據地。老一輩無產階級革齤命家在這塊紅色土地上進行了建黨、建軍、建政等一系列偉大革齤命實踐活動，經歷了向井岡山進軍，創(chuàng)立、發(fā)展、恢復和鞏固井岡山革齤命根據地的歷程，揭開了中國革齤命的新篇章，使井岡山享有“中國革齤命搖籃”的盛譽。井岡山的山山水水，孕育了中國革齤命的“星星之火”，所以說毛主席在井岡山種下了革齤命的火種。巍巍井岡，令人神往，供人瞻仰。

孩子們似懂非懂，但在老師激昂的情緒感染下，都陶醉地笑了，那笑，猶如一朵朵燦爛的鮮花，開在每個人的臉上，開到每個人的心里。

反思：

學生的發(fā)展是在不斷的生成過程中得以實現的。案例中，學生漫不經心隨口說的一句話“老師，可不可以說種太陽”，成為了教師順勢引導的切入點。教師以靈活的教育機智，及時“變奏”教學流程，超越了文本。在教師的尊重與關懷下，在自由的情境中，想象的世界里，學生主動品讀自己感觸最深的文字，吐露自己最真切的感受，課堂教學漸入佳境。在介紹“種火種”過程中，所滋生出的無窮知識將學生團團挾裹，并成為驅動學生語言與生命意識快捷同構的強大動力。這樣的教學，既有深度，又有寬度，充滿靈性，學生的生命活力涌動，智慧星光閃現，成為真正意義上的學習的主人。