第一篇：《一朵一朵的陽光》練習題及答案

一朵一朵的陽光

周海亮

七月的陽光直直地烘烤著男人的頭顱，男人如同穿在鐵扦子上的垂死的螞蚱。他穿過一條狹窄的土路，土路的盡頭，趴著一棟石頭和茅草壘成的小屋。男人在小屋前站定，擦一把汗，喘一口氣，輕輕叩響鐵銹斑斑的門環。少頃，伴隨著沉重的嘎吱聲，一個光光的暗青色腦殼出現在他的面前。

你找誰？男孩兒扶著斑駁的木門，打量著他。

我經過這里，迷路了。男人專注地看著男孩兒，能不能給我一碗水？他目送著男孩兒進屋。然后在門前的樹墩坐下。

男孩兒端來了水。男人把一碗水一飲而盡。那是井水，清洌，甘甜，喝下去，酷熱頓無。男人滿足地抹抹嘴，問男孩兒：只有你一個人嗎？你娘呢？

她下地了。男孩兒說，她扛了鋤頭，那鋤頭比她還高；她說陽光很毒，正好可以曬死剛剛鋤下來的雜草；她得走上半個小時才能到地頭，她帶了滿滿一壺水；她天黑才能回來，回來的路上她會打滿一筐豬草；她回來后還得做飯，她坐在很高的凳子上往鍋里貼玉米餅，她說她太累了，站不住；吃完飯她還得喂豬，或者去園子里澆菜除了睡覺，她一點兒空閑都沒有我想幫她做飯，可是我不會，我只能幫她燒火今天我生病了，我沒陪她下地

你生病了嗎？男人關切地問他。

早晨拉肚子。不過現在好了。男孩兒眨眨眼睛說。

你今年多大？男人問他，七歲？

你怎么知道我七歲了？男孩兒盯著男人。

男人探了探身子，他想模摸男孩兒青色的腦殼。男孩兒機警地跳開，說：我不認識你。

你們怎么不住在村子里了？男人尷尬地笑，收回手。

本來是住在村子里的，后來我爹跑了，我們就搬到山上來娘說她在村子里抬不起頭，所有人都在背后指指點點我爹和別人打架，把人打殘他跑了娘說他的罪，頂多夠判三年，如果他敢承擔，現在早就出來了可是他跑了。他怕坐牢。他不要娘了，不要我了

男孩兒又給男人一碗水，男人再次喝得精光。燥熱頓消，久違的舒適從牙齒直貫腳底。男人將空碗放在樹墩上，問男孩兒：你和你娘，打算就這樣過下去嗎？

男孩兒仰起腦袋：娘說，在這里等爹

可是他逃走了。他怕坐牢，逃走了你們還能等到他嗎？

不知道。男孩兒說，我和我娘都不知道。可是娘說我們在這里等著，就有希望。如果他真的回來，如果他回來以后連家都沒有了，他肯定會繼續逃亡。那么，這一輩子，每一天，他都會膽戰心驚

就是說你和你娘仍然在乎他？

是的。他現在不是我爹，不是娘的男人，男孩兒認真地說，可是如果他回來，我想我和我娘，都會原諒他的。

男人嘆一口氣，站起來，似乎要繼續趕路。突然他頓住腳步，問男孩：你們為什么要砍掉門前這些樹？

因為樹擋住了房子。男孩說，娘說萬一哪一天，你爹知道我們住在這里，突然找回來，站在山腰，卻看不到房子，那他心里，會有多失望吶!他會轉身就走，再也不會回來吧？娘砍掉這些樹，用了整整一個春天

男人沉默良久。太陽靜靜地噴射著火焰，世間的一切仿佛被烤成了灰燼。似乎，有生以來，男人還是頭一次如此暢快地接受這樣炙熱的陽光。

他低下頭，問男孩兒：我能再喝一碗水嗎？

這一次，他隨男孩兒進到屋里。他站在角落里，看陽光透過窗欞爬上灶臺。

看到了嗎？男孩兒說，灶臺上，有一朵陽光。

一朵？

是的，娘這么說的。娘說陽光都是一朵一朵的，聚到一起，抱成團兒，就連成了片，就有了春天。分開，又變成一朵一朵，就有了冬天。一朵一朵的陽光聚聚合合，就像世上的人

們，就像家。男孩兒把盛滿水的碗遞給男人，娘還說，爬上灶臺的這朵陽光，某一天，也會照著爹的臉呢。

男人喝光第三碗水。他蹲下來，細細打量男孩兒的臉。男人終于流下一滴淚，為男孩兒，為男孩兒的母親，也為自己。他從懷里掏出一張照片，哽咽著，塞給男孩兒。他說：從此以后，你和你娘，再也不用擔驚受怕了可是你們，至少，還得等我三年。

照片上，有年輕的男人、年輕的女人，以及年幼的男孩兒。

男人走出屋子，走進陽光之中。一朵一朵的陽光，抱成了團兒，連成了片，讓男人不想再逃了

（1）下列對這篇小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（）

A．小說綜合運用了外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等多種手法，塑造了一個被親情感動而幡然醒悟的男子形象。

B．爬上灶臺的這朵陽光，某一天，也會照著爹的臉呢這句話表達了一種思念，也傳遞了一種信念，娘相信丈夫終有一天會堂堂正正地回家。

C．小說情節曲折動人，人物形象豐滿感人，語言清新樸實又富有詩情畫意，情感自然流露而又深沉蘊藉，結局具有含淚的微笑式的藝術魅力。

D．小說中的三碗水有深刻的象征意義，清洌、甘甜的井水象征著親情的滋潤，一次次帶給男子身心的舒適，消除他心內的煩躁、恐懼與孤獨。

E．小說的人物對話非常重要，男人與男孩的對話將一個女人的辛苦人生和美好心靈展現出來，而環境描寫的前后照應也深化了小說的主題。

（2）小說題目一朵一朵的陽光有什么含義？（6分）

（3）小說在結尾才暗示男人就是男孩兒的父親，請找出前文相關伏筆。（6分）

（4）小說的主人公是男人，還是未曾露面的娘？談談你的看法。（8分）

閱讀答案：

（1）E3分，B2分，D1分

（2）一朵一朵的陽光表面上是指在男孩和他娘眼中陽光是一朵一朵的，（2分）實際上一朵陽光象征著一位家庭成員，（2分）只有每一位家庭成員因親情而聚集在一起，才能組成一個美滿的家庭。（2分）

（3）①對于初見的男孩兒，男人專注地看著；②詢問男孩兒是否一人在家時，直接問你娘呢；③一聽男孩兒說自己生病了，就關切詢問；④問男孩兒年齡時，脫口而出七歲了嗎；⑤知道他們原來住村里，所以自然問出你們怎么不住村子了。（答出其中一條給2分，答出三條即可給6分）

（4）參考一：小說的主人公是男人。（1分）小說的情節圍繞男人的三次喝水而展開，刻畫了男人由尋親到知親再到認親這一心路歷程，在男子的幡然醒悟中結局。（2分）小說的環境描寫主要為塑造男子的形象而服務，文中多次描寫陽光，前幾次是以炙熱陽光的烘烤來襯托逃跑在外的男子不見天日的艱難生活，結尾處則是為了表現男子領悟親情、決定自首后心靈的坦蕩。（3分）小說的主題是表現親情的溫暖、愛的力量，而男子的經歷和情感的變化最能體現這一主題。（2分）

參考二：小說的主人公是未曾露面的娘。（1分）小說中娘雖然一直沒有出現，人物形象卻在男孩兒和男人的對話中表現得十分鮮明，她是一個吃苦耐勞、獨立堅強、善良寬容、重視親情、心中有愛的美好女子。（2分）小說的標題一朵一朵的陽光就是娘對親情最樸實而美好的解釋，表現了娘如陽光、如花兒的美好心靈。（2分）小說的主題是表現親情的溫暖和愛的力量，正是娘對丈夫錯誤行為的原諒，對親情永不放棄的執著，對家庭無怨無悔的付出，才喚醒了一顆怯懦的心，慰藉了一個流浪的靈魂，娘是真、善、美的集中表現。（3分）

（無論認同誰是主人公，都要從以下幾個方面進行詮釋：人物形象的塑造、人物與情節的關系、人物對作品主題的作用）

第二篇：《一朵云》教案

《一朵云》教案1

活動目標：

1、感知理解故事《一朵云帽子》，學習故事中的對話。

2、通過觀看圖書和表演活動，理解小鳥把云帽子給太陽公公戴的原因。

3、體驗與朋友交流和關心他人的歡樂。

活動準備：

1、大帽子一頂，云帽子和小鳥圖片。

2、幼兒用書人手一冊，實物展示儀。

3、幼兒用書。

活動過程：

1、出示一頂帽子，引出主題。

（1）教師：夏天，火辣辣的陽光照在頭頂上，好熱好熱，怎么辦？

（2）（出示一頂帽子）：天熱了，我們戴一頂帽子就可以遮擋陽光，使自己涼快一些。今天，我們一起來聽一個故事《一朵云帽子》。看看云帽子給誰戴好呢？

2、欣賞故事，初步感知理解故事內容。

（1）教師出示幼兒用書放在展示儀上，引導幼兒邊看書，邊聽故事。當教師講述到小草、小花、大樹說“我戴、我戴”時，引導幼兒思考，你想給誰戴云帽子呢？為什么給它戴呢？

（2）教師繼續講故事，引導幼兒說說：小鳥為什么要把云帽子給太陽公公戴？太陽公公戴上了云帽子，大地變的怎樣了？幫助幼兒理解故事的內容。

3、復述故事，進一步感知理解故事內容。

教師出示幼兒用書放在展示儀上，引導幼兒邊看書，邊聽故事。

提問：

（1）小鳥為什么要把云帽子給太陽公公戴？

（2）太陽公公戴上了云帽子，大地變的怎樣了？

（30幫助幼兒進一步理解故事的內容。

4、師和幼兒一邊看書講述故事，在對話處，等待幼兒大聲的跟述。分角色表演“一朵云帽子”。將幼兒分成三組，分別扮演小草、小花、大樹，講述故事中的對話。

5、韻律活動“碰一碰”。

教師：天氣變涼爽了，大家的心里感覺怎樣呢？讓我們和朋友一起開心的碰一碰、唱一唱、跳一跳吧。

《一朵云》教案2

活動目標

能夠理解故事《一朵云帽子》，學習故事中的對話。

能夠理解小鳥把云帽子給太陽公公戴的原因。

能夠體會表演故事的樂趣。

活動準備

課件準備：故事圖片、故事音頻。

紙面教具：小鳥、小花、小草、大樹、太陽頭飾。

活動過程

談話導入，激發幼兒興趣，引出主題。

——夏天來了，外出的時候太陽照在身上熱熱的，我們有什么辦法可以讓自己涼快一些呢？

——戴帽子是個好辦法，今天老師也帶來了一個好聽的故事《一朵云帽子》。

播放故事，引導幼兒初步感知理解故事內容。

——小草、小花、大樹的心情怎么樣？它們為什么會這樣呢？

——誰飛來了？

——小鳥做了什么？

——太陽公公戴上云帽子后，臉上發生了什么變化？

再次完整播放故事，引導幼兒討論畫面內容。

——小鳥為什么要把云帽子給太陽公公戴？

小結：夏天到了，太陽照在身上很熱很熱。小鳥想到好辦法，給太陽戴上云帽子，這樣大地就變涼快啦。

出示紙面教具太陽、小花、小草、大樹、小鳥頭飾，引導幼兒表演故事《一朵云帽子》。

——小朋友們，我們一起來把這個故事表演出來，好嗎？

——誰愿意來當小草、小花、大樹？它們熱得抬不起頭來要怎么演呢？它們發現天空上有一朵云帽子時說什么？

——誰愿意當太陽？沒有云帽子時太陽熱得直流汗怎么演？

——誰愿意當小鳥？小鳥怎么給太陽戴云帽子？

——小朋友們都演得非常好，現在聽老師念故事，我們來完整地表演一下吧。

附【故事】

一朵云帽子

夏天到了，太陽火辣辣的。照得小花、小草、大樹，熱得抬不起頭來。藍藍的天空，一朵云帽子。小草說我戴我戴。小花說我戴我戴。大樹說我戴我戴。小鳥飛來了。小鳥說太陽公公最熱，應該給太陽公公戴。小鳥把云帽子給太陽公公戴上，大地一下子變陰涼了。小動物們在云帽子下唱歌、跳舞、做游戲，玩得真高興。

《一朵云》教案3

活動目標：

1、感知理解故事《一朵云帽子》，學習故事中的簡單對話。

2、根據故事中的對話，學會簡單的創編。

3、通過談話和表演活動，懂得關心他人，并體驗與朋友交流的歡樂。

活動準備：

1、云帽子和小鳥圖片。

2、掛圖兩幅。

3、花、草、樹圖片若干。

活動過程：

1、通過《夏天的太陽真頑皮》游戲活動，激趣導入。

（1）教師：夏天的太陽真頑皮，早早的就升在天空，來，我們和他來做個游戲把！

（2）幼兒游戲。

2、欣賞故事，初步感知理解故事內容。

（1）教師出示圖1：小動物們熱的都流汗了，有什么辦法避暑呢？引導幼兒思考并自由想象回答問題。師小結。

（2）講訴故事，并出示相應圖片。問：小草怎么說？小動物會怎么說？引導幼兒學習故事中的對話，并進行創編。

（3）教師繼續講故事，引導幼兒說說：小鳥為什么要把云帽子給太陽公公戴？太陽公公戴上了云帽子，大地變的怎樣了？幫助幼兒理解故事的內容。

3、復述故事，進一步感知理解故事內容。

師和幼兒一邊看圖講述故事，在對話處，等待幼兒大聲的跟述。

4。分角色表演“一朵云帽子”。將幼兒自由分成四組，分別扮演小草、小花、大樹、小鳥，講述故事中的對話。

5、韻律活動。

教師：天氣變涼爽了，大家的心里感覺怎樣呢？讓我們和朋友一起開心的唱一唱、跳一跳吧。

《一朵云》教案4

這詩歌以擬人的手法向我們介紹了云變雨這一自然現象。全詩共五句，句式整齊，韻律感強。前兩句寫了云想到地上來，第三句寫了云變雨的過程，最后兩句分別寫了云變成雨以后的景象。

教學這首小詩重在朗讀，在讀中體會詩意，不進行過多講解分析。教學時，根據學生的年齡特點，通過創設愉悅的學習情境和組織游戲激發學生學習興趣。讀文識字時先引導學生自主嘗試，并通過在小組內互相認讀、評議，教師適時進行指導，在主動有趣的自學活動中達到識字、熟文的目的，在學習過程中鍛練思維能力，掌握學習方法。

教學過程

教學程序

學生活動

設計意圖

一、創設情境

導入新課

1、根據老師謎語，猜猜是什么？

2、想象說話，了解云的知識？(顏色形狀等)

3、板書課題，讀題。

根據學生的年齡特點，利用謎語引起學生學習興趣，營造愉悅的氛圍。

二、指導初讀

正音識字

1、問：遇到不認識的字怎么辦？

學生嘗試自讀課文，找出生字。

2、檢查讀文，學生當小老師領讀，師生。

3、同桌互讀，小組內檢查。

4、利用投影檢查，利用生字卡片開火車檢查。

5、交流識字方法。

引導學生自主嘗試初讀課文，初步學習生字，整體感知。

三、熟讀美讀

感悟想象

1、自由讀文

①借生字讀通順、流利。

②讀文中把生字記住。

2、師檢查指名讀，師生。

3、自主嘗試，在教師指導下讀出感情。

4、創設情境，啟發想象。

注重朗讀，讓學生自讀自悟，培養語感，激發學生的想象，注重從小培養學生的思維能力、說話能力。

四、課下實踐

加深理解

1、對云的變化有哪些了解？

2、觀察繪畫。

開闊眼界，激發學生求知欲。

《一朵云》教案5

教學目標：

1、讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩歌的音韻美。

2、運用多種學習方法識記生字8個。

3、掌握新筆畫撇折，學習書寫云字。

4、培養自主、合作、探究的學習品質。

教學重點、難點：

培養對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。

教具準備：

多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

教學過程：

一、復習導入。

前幾天我們認識了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來，發音要準確。

（出示聲母卡片）

二、創設情境，觀察板書，激發興趣。

導：藍藍的天空中飄浮著許多潔白的云朵，他們有的互相追逐著，有的正在聽太陽公公講故事。可是有一朵云，卻躲在角落里發呆。

畫：一朵云彩的簡筆畫。

問：你們猜猜它在想什么呢?（要求講一句完整的話）

過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。

板書：一朵云

三、初讀詩歌，認識八個生字，培養識字能力。

（一）指名優秀學生讀題目，再指名反復讀課題，鞏固對朵字讀音的記憶。

你怎么認識朵字的?

遇到不認識的字怎么辦呢?（利用拼音；向老師、同學請教。）

（二）自讀課文，在不認識的字下面畫點。

（三）運用自己喜歡的方法識字。

（點評：培養學生獨立思考、采取對自己有效的方法記憶字形。）

（四）能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指指讀課文，注意聽生字的讀音。

（五）嘗試指讀課文，鼓勵學生大聲讀。

（六）同桌合作，檢查課文。

1.同桌輪流讀課文，訂正讀不準的字。

2.同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。

3.同桌練習合作讀課文。（接讀、齊讀、輪流讀等形式。）

（點評：從學習的起步階段就注意培養合作學習的意識，很好。）

（七）全班交流，比一比哪兩個同學合作的好。

四、有針對性地識字。

1.四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。

2.課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認識的字，不認識的字想辦法解決。（給學生足夠的時間識字、記字）

3.指名讀生字，說說又記住了哪個字，怎么記住的?

4.用生字組詞。（出示字卡）（接龍游戲）

5.游戲：摘云朵

指名到黑板上摘取一片云朵，認一認背面的字，然后當小老師帶讀手中的生字。

五、熟讀成誦，感受詩歌的節奏美，鞏固識字。

1.熟讀詩歌，嘗試用手打拍節讀詩歌。

2.小組內交流。

3.全班交流。

4.鼓勵學生加上動作表演詩歌。

（點評：采用打拍節、加動作表演，使學生感受詩歌的音韻美，教學方式生動、活潑。）

六、指導云字的書寫。

1.課件出示：

明確筆順：云字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成云。

2.引導學生觀察、交流:

在書寫云字的時候要注意什么?

3.邊書空云字邊說說筆順。

4.在田字格中練習書寫。

七、評價

同學評議這節課的表現，老師總結（表揚、鼓勵為主）

八、作業

你想給自己留一項什么作業？

《一朵云》教案6

【活動目標】

1、理解故事內容，知道快樂才會有更多的朋友。

2、回憶親身體驗，感受生活中的快樂。

【活動準備】

1、幼兒日常生活的照片。

2、《小仙女頭上的一朵云》語言CD、幼兒學習資源。

3、心形卡每人一張、彩筆、背景音樂。

【活動過程】

一、幼兒自主閱讀幼兒學習資源：《小仙女頭上的一朵云》，感受角色情緒的變化。

1、閱讀幼兒學習資源，教師引導幼兒互相交流故事內容。

2、提問：

小仙女頭上的白云為什么會變成烏云？

小仙女頭上的烏云什么時候變成白云？

小仙女后來變成了什么樣子？

3、請幼兒為這個故事起名字。

二、完整欣賞故事，進一步理解故事內容和寓意。

1、教師完整播放故事，幼兒欣賞。

2、請幼兒分別討論：

-如果你是小仙女，被小兔子踩了腳會怎么做？

-你喜歡什么時候的小仙女？為什么？

-小仙女后來為什么變成一個愛笑的小仙女？

3、教師小結：因為小仙女越來越愛笑，所以有了更多的朋友。有了更多的朋友，小仙女才更快樂。好朋友能讓我們高興，如果沒有朋友，我們就會孤單、悲傷。

三、結合幼兒的親身體驗，感受生活中的快樂。

1、提問：你什么時候感到最快樂？

2、布置照片墻，引導幼兒結合日常生活的照片說說參加這些活動時的心情，與同伴一同分享生活的快樂。

四、制作“快樂卡”送給好朋友。

1、請幼兒說一說自己的好朋友都有誰？和朋友在一起心情如何？

2、播放歡快的背景音樂，幼兒制作“快樂卡”并送給好朋友，引導幼兒和同伴握握手、抱一抱，結束活動。

《一朵云》教案7

活動目標：

1.初步感知理解故事《一朵云帽子》，學習故事中的對話。

2.通過觀看圖片和表演活動，理解小鳥把云帽子給太陽公公戴的原因。

3.體驗與朋友交流和關心他人的歡樂。

活動準備：

故事《一朵云帽子》的幻燈片，小鳥、太陽、云帽子、小草、小花、大樹圖片各一張。

活動過程：

一、與幼兒談話，引出主題。

1. 師：誰來說說看你身上穿的是什么衣服？（裙子、短袖、短褲等）什么季節才穿裙子、短袖和短褲的呢？（夏天）

2. 師：夏天外出的時候，太陽照在身上很熱很熱，我們該怎么辦呢？（戴帽子、撐傘等）今天老師帶來了一個好聽的故事《一朵云帽子》。

二、欣賞故事，初步感知理解故事內容。

1.師：圖上有什么？（小草、小花、大樹、云帽子）小草、小花、大樹的心情怎么樣？（很開心、很高興等）在觀察完圖片后，教師講述幻燈片一的內容。

2.出示幻燈片二，

師：這幅圖上小草、小花、大樹的心情怎么樣？（不開心、不高興等）它們為什么會這樣呢？（因為它們很熱）那么請小朋友猜猜看，當小草看見云帽子時會說什么話？（幼兒回答）我們一起來聽聽看小朋友有沒有猜對（教師講述小草說：我戴、我戴）小花又會說什么話呢？大樹呢？

3.出示幻燈片三，

師：圖片上的太陽公公怎么啦？（流汗了）它為什么會流汗呢？（熱）瞧！誰飛來了？（小鳥）那小鳥看見太陽公公流汗會說什么話呢？（幼兒回答）我們來聽聽看，小朋友有沒有說對（教師講述畫面內容）

4.出示幻燈片四，

師：太陽公公戴上云帽子后有沒有流汗了呀？（沒有）教師講述圖片內容。

三、教師打開幻燈片

帶領幼兒講述畫面內容，在講述對話的地方，采用放慢速度和等待的方式，引導幼兒大聲的跟述。

師：接下來，我們來完整的聽一聽這個故事，好嗎？（好）在聽完故事后，請小朋友說一說，小鳥為什么要把云帽子給太陽公公戴？教師邊出示幻燈片邊完整的講述故事。

師：故事講完了，請你和旁邊的小朋友討論一下，小鳥把云帽子給太陽公公戴的原因。

幼兒討論回答后，教師總結：夏天到了，太陽照在身上很熱很熱，，如果給太陽戴上云帽子，那么大地就會變得陰涼了，所以小鳥才會把云帽子給太陽公公戴。

四、故事表演《一朵云帽子》

請一位幼兒上來扮演道具太陽，其余幼兒則扮演小草、小花、大樹和小鳥。教師講解旁白，幼兒講對話并表演相應的動作。

1.師：小朋友我們一起來把這個故事表演出來，好嗎？（好）那么誰愿意上來做太陽？請小朋友想想看，如果你是云帽子你會怎么給太陽公公戴上云帽子？誰愿意上來表演一下？

2.出示貼有小草、小花、大樹和小鳥的椅子，并一一做介紹。

師：愿意做小草的小朋友站在貼有小草的小椅子后面，愿意做小花的小朋友站在貼有小花的小椅子后面，愿意做大樹的小朋友站在貼有大樹的小椅子后面，愿意做小鳥的小朋友則站在貼有小鳥的小椅子后面。當小鳥說完“云帽子應該給太陽公公戴” 時，扮演小鳥的小朋友就要一起給太陽公公戴上云帽子，聽清楚了嗎？

活動延伸：

師：太陽公公有了一朵云帽子，可是很多很多小動物也想要云帽子，這里只有一朵，等會區角活動時我們小朋友一起來幫它們做一朵云帽子好不好啊？然后把你畫好的云帽子給你喜歡的小動物戴。

《一朵云》教案8

活動目標：

1、能安靜傾聽教師講述故事，豐富詞匯：火辣辣、陰涼、飄、戴。

2、初步理解故事，感受夏天炎熱的季節特征。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、《一朵云帽子》的故事圖片。

2、磁帶。

活動過程：

1、教師請寶寶觀察第一幅圖。

師：圖中的花、草、樹怎么了?怎么讓它們變得涼快?

2、教師邊出示圖片邊生動講述故事或聽錄音磁帶。

3、教師簡單提問，幫助寶寶理解故事內容。

天空中飄來了什么?小花、小草、大樹怎么說的?

小鳥說應該給誰戴?為什么給太陽公公戴?

太陽公公戴了云帽子，大地變得怎么樣了?

4、表演故事《一朵云帽子》。

教師講述旁白部分，寶寶扮演花、草、樹，講述對話部分。

5、寶寶隨音樂自由舞蹈。

師：大地變陰涼了，我們一起來跳跳舞吧!

附：故事

一朵云帽子

夏天到了，太陽火辣辣的，照得小草、小花、大樹熱得抬不起頭。藍藍的天空一朵云帽子，小草說：“我戴，我戴。”小花說：“我戴，我戴。”大樹說：“我戴，我戴。”小鳥飛來了，小鳥說：“太陽公公最熱，應該給太陽公公戴。”小鳥把云帽子給太陽公公戴上，大地一下子變陰涼了，小動物們快樂地在云帽子下唱歌、跳舞、做游戲，玩得真高興。

《一朵云》教案9

【活動目標】

1、理解故事內容，知道快樂才會有更多的朋友。

2、回憶親身體驗，感受生活中的快樂。

3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

【活動準備】

1、幼兒在園日常生活的照片。

2、音樂《如果感到幸福你就拍拍手》伴奏，《找一個朋友碰一碰》。

3、《小仙女頭上的一朵云》故事圖片4張、語言CD。

【活動過程】

一、音樂拍手游戲導入。

《如果感到幸福你就拍拍手》的伴奏，唱念“如果感到快樂你就拍拍手，如果感動快樂你就跺跺腳，如果感到快樂你就拍拍頭”等。

二、結合幼兒回憶，感受角色情緒的變化。

1、提問：你什么時候感到最快樂？小仙女高興的時候，頭上的云是什么顏色的？

2、小仙女頭上的白云為什么變成了烏云？

三、分頁觀察故事圖片，自主排序，并嘗試用自己的語言表述所看所想。

1、分頁觀察故事圖片，小仙女為什么哭了？如果你是小兔子，你會對小仙女說些什么？小仙女哭了發生了什么事情？小仙女后來變成了什么樣子？

2、給故事圖片排序，用自己的語言試講故事。

四、完整欣賞故事，進一步理解故事內容和寓意。

1、教師播放故事，幼兒欣賞。

2、請幼兒討論：你喜歡什么時候的小仙女，為什么？小仙女后來為什么變成了愛笑的仙女？

3、小結：小仙女越來越愛笑，所以有了更多的朋友。因為有了更多的朋友，小仙女變得更快樂了。好朋友能讓我們快樂，如果沒有朋友，我們就會孤單。

五、結合幼兒的親身體驗，感受生活中的快樂。

1、結合日常生活的照片，引導幼兒說說參加活動時的心情，感受與朋友在一起的快樂。

2、游戲：找一個朋友碰一碰，抱一抱。

教學反思：

活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

《一朵云》教案10

一、目標：

1、初步理解故事，學習故事中的對話。

2、能安靜傾聽教師講述故事，豐富詞匯：陰涼、飄、戴。

3、體驗與朋友交流和關心他人的歡樂。

二、準備；《一朵云帽子》的故事圖片

三、過程：

1、教師請寶寶觀察第一幅畫。

師：圖中的花、草、樹怎么了？怎么讓它們變得涼快？

2、教師邊出示圖片邊生動講述故事。

3、教師簡單提問，幫助寶寶理解故事內容。

（1）你想給誰戴帽子？為什么？

（2）小鳥為什么把云帽子給太陽公公戴？

4、集體講述故事《一朵云帽子》。重點幫助幼兒學習對話。

5、分角色表演故事。

（1）誰想做小草？小花？大樹？小鳥？太陽？（分配角色）

（2）鞏固對話練習。它們分別說什么話？

（3）配合表演，老師從旁指導。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

《一朵云》教案11

【活動目標】

1、初步感知理解故事《一朵云帽子》，學習故事中的對話。

2、通過觀看圖片和表演活動，理解小鳥把云帽子給太陽公公戴的原因。

3、體驗與朋友交流和關心他人的歡樂。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、能簡單復述故事。

【活動準備】

故事《一朵云帽子》的幻燈片，小鳥、太陽、云帽子、小草、小花、大樹圖片各一張。

【活動過程】

一、與幼兒談話，引出主題。

師：誰來說說看你身上穿的是什么衣服？（裙子、短袖、短褲等）什么季節才穿裙子、短袖和短褲的呢？（夏天）

師：夏天外出的時候，太陽照在身上很熱很熱，我們該怎么辦呢？（戴帽子、撐傘等）今天老師帶來了一個好聽的故事《一朵云帽子》。

二、欣賞故事，初步感知理解故事內容。

1、師：圖上有什么？（小草、小花、大樹、云帽子）小草、小花、大樹的心情怎么樣？（很開心、很高興等）在觀察完圖片后，教師講述幻燈片一的內容。

2、（出示幻燈片二）師：這幅圖上小草、小花、大樹的心情怎么樣？（不開心、不高興等）它們為什么會這樣呢？（因為它們很熱）那么請小朋友猜猜看，當小草看見云帽子時會說什么話？（幼兒回答）我們一起來聽聽看小朋友有沒有猜對（教師講述小草說：我戴、我戴）小花又會說什么話呢？大樹呢？

3、(出示幻燈片三)師：圖片上的太陽公公怎么啦？（流汗了）它為什么會流汗呢？（熱）瞧！誰飛來了？（小鳥）那小鳥看見太陽公公流汗會說什么話呢？（幼兒回答）我們來聽聽看，小朋友有沒有說對（教師講述畫面內容）

4、（出示幻燈片四）師：太陽公公戴上云帽子后有沒有流汗了呀？（沒有）教師講述圖片內容。

三、教師打開幻燈片，帶領幼兒講述畫面內容，在講述對話的地方，采用放慢速度和等待的方式，引導幼兒大聲的跟述。

師：接下來，我們來完整的聽一聽這個故事，好嗎？（好）在聽完故事后，請小朋友說一說，小鳥為什么要把云帽子給太陽公公戴？教師邊出示幻燈片邊完整的講述故事。

師：故事講完了，請你和旁邊的小朋友討論一下，小鳥把云帽子給太陽公公戴的原因。

幼兒討論回答后，教師總結：夏天到了，太陽照在身上很熱很熱，如果給太陽戴上云帽子，那么大地就會變得陰涼了，所以小鳥才會把云帽子給太陽公公戴。

四、故事表演《一朵云帽子》。

請一位幼兒上來扮演道具太陽，其余幼兒則扮演小草、小花、大樹和小鳥。教師講解旁白，幼兒講對話并表演相應的動作。

1、師：小朋友我們一起來把這個故事表演出來，好嗎？（好）那么誰愿意上來做太陽？請小朋友想想看，如果你是云帽子你會怎么給太陽公公戴上云帽子？誰愿意上來表演一下？

2、出示貼有小草、小花、大樹和小鳥的椅子，并一一做介紹。

師：愿意做小草的小朋友站在貼有小草的小椅子后面，愿意做小花的小朋友站在貼有小花的小椅子后面，愿意做大樹的小朋友站在貼有大樹的小椅子后面，愿意做小鳥的小朋友則站在貼有小鳥的小椅子后面。當小鳥說完“云帽子應該給太陽公公戴”時，扮演小鳥的小朋友就要一起給太陽公公戴上云帽子，聽清楚了嗎？

五、活動延伸：

師：太陽公公有了一朵云帽子，可是很多很多小動物也想要云帽子，這里只有一朵，等會區角活動時我們小朋友一起來幫它們做一朵云帽子好不好啊？然后把你畫好的云帽子給你喜歡的小動物戴。

活動反思

在教學過程中我作為主導太多，應該給孩子更多想象空間以便開發他們的想象性思維。作為一名教師我們要做好引導，不應該將他們條條框框。如果讓我從新上這堂課我會讓孩子為主導，我相信這堂課的效果會更美好。

《一朵云》教案12

一、教材：義務教育六年制小學注·提教科書第九冊27.

一朵云。

二、教學要求：

1、學會本課生字、理解無牽無掛、維護、拯救等詞語的意思、積累佳句。

2、有感情地朗讀課文、體會作者以物喻人、借物言志的寫作方法。

3、體會課本中豐富的想像，培養學生豐富的想象力。

4、學習作者愛宇宙、愛人類、為宇宙和人類奉獻愛心，努力做事的美好品質。

三、課時：2

課時

四、教材分析：

這是一篇重生活故事，作者借一朵小小的白云之口，講了自己為宇宙、為人類做的幾件好事，表達了作者愿為宇宙和人類奉獻愛心，努力服務的美好愿望。本課想像豐富、語言生動形象，所寫的幾件趣事符合學生年齡心理特點，有關云的科學知識也比較淺顯易懂，學生喜歡讀，也容易讀懂，所以本課采用讀、畫、思、談相互結合的教學方式。

五、教學步驟：

1.導入

同學們對擬人化的寫作手法很熟悉，以擬人化為主體的文章，會給人以生動、有趣的感覺，今天我們要閱讀的一朵云這篇文章，作者給白云人一樣的動作、神態、語言、心理，道出了作者的心聲，下面我們就共同欣賞這篇文章。

2.讀一讀：

a.輕聲課，把文章讀流暢，把不懂的詞句子，挑出來請教其它同學或。

b.默讀，想一想，在作者的想像中，一朵云都做了什么有趣的事？把你的想法和同學交流。

學生答：第一件是為在大道上頂著夏日匆匆趕路的人遮住太陽，讓他在炎熱中獲得一絲涼意。

第二件是為一塊干涸的土地降下雨水，滋潤土地和莊稼。

第三件是因為大河流域暴雨成災而停止下雨，讓陽光直射大地。

第四件是為畫家的畫添上一筆色彩。

第五件是變幻形狀和一對小兄妹痛快地玩耍。

第六件是來到一座有名的山，為游人組成云海奇景，供游人觀賞，滿足人們的愿望。

第七件是到了夜晚，變成薄紗一般的云霧，輕輕飄過星群和月亮，為那皓月當空的夜晚增添一份詩意。（在學生回答過程中指導有感情地朗讀，培養學生語感，并在讀中受到美的`熏陶，感受作者的內心世界）

3.畫一畫：

這七件趣事中你喜歡哪一件，請用簡筆畫的形式畫出來，我們共同合作完成一組連環畫。

4.談一談：

a.畫完后，向同學說一說你為什么想畫這幅、能體現作者怎樣的情懷？

學生回答：我畫的是第二件事，這里作者寫道：大地龜裂，莊稼耷拉著腦袋，葉片枯萎蜷曲，農民焦爭地抬著頭望天祈求我就是農民的孩子，我了解農民的辛苦，他們面朝黃土，背朝天，就祈求一年能風調雨順，獲得大豐收。從這里，我也看出作者是我們農民的朋友，作者有一顆善良的心，他具有奉獻精神。

b.談一談，假如你是一朵云，你還想做什么有趣的事呢？

生1、如果我是一朵云，我會到處尋找干旱的地方，找到后就降雨；如果我是一朵去，我還會到處尋找煩悶的伙伴，給他們講故事，下雪，讓他們露出笑臉。

生2、假如我是一朵云，一朵小小的云，我會穿著美現的花衣裳，在藍天、在大海、在高原、在世界每一個角落飛翔，讓每個人都能看到這朵穿著五彩衣的白云。

假如我是一朵云，一朵小小的云，我會變成棉被給哪些孤苦伶仃，沿街乞討的人用，這樣，他們夜晚睡覺的時候就不會感到冷了，更不會像賣火柴的小女孩那樣在大年夜里被凍死。

假如我是一朵云，一朵小小的云，我會下一場大雨，讓干涸的土地變得濕潤，讓干枯的河流恢復它往日的容顏。

假如我是一朵云，一朵小小的云，，我會為那皓月當空的夜晚添增一份詩意

啊！我是一朵自豪而又快樂的云。

生3、假如我是一朵白云，我會在圣誕節那天讓圣誕老人把我捏成許多小禮物送給小朋友們，祝他們圣誕快樂。

生4、假如我是一朵云，我會來到寒冷的冬天，喚來無數的同伴抖擻著身軀，無數的雪花漫天飛舞，小朋友們看前雪花紛紛的散落下來，他們打雪仗、堆雪人、高興地歡呼著。

生5

、假如我是一朵云，我會投向宇宙的懷抱，在那里建一個工廠，廠名叫五朵軟床加工廠我會創造出世間質量最好的，最美麗的床。床架子是用烏云做的，床單是用朵朵棉花似的白云制成的，枕頭是用火燒云做的，而且我還向彩虹姐姐借了幾件衣裳來，剪成條，縫在枕邊做好后宇宙的居民都來買，地球媽媽要了最軟的一個，月亮姐姐要了一個最美的，太陽公公要了最結實的一個，每當夜晚來臨時，大家都睡在我制造的床上

同學們的想像真豐富呀，老師好像也變成了一朵白云，要為人類做好多事情。希望我們大家都成為有理想的云，有愛心的云。

《一朵云》教案13

活動目標：

1.理解故事內容，知道快樂才會有更多的朋友。

2.回憶親身體驗，感受生活中的快樂。

活動準備：

1.幼兒在園日常生活的照片。

2.音樂《如果感到幸福你就拍拍手》伴奏，《找一個朋友碰一碰》。

3.小仙女頭上的一朵云》故事圖片4張、語言cd。

活動過程：

1.音樂拍手游戲導入。

《如果感到幸福你就拍拍手》的伴奏，唱念“如果感到快樂你就拍拍手，如果感動快樂你就跺跺腳，如果感到快樂你就拍拍頭”等。

2.結合幼兒回憶，感受角色情緒的變化。

(1) 提問：你什么時候感到最快樂?小仙女高興的時候，頭上的云是什么顏色的?

(2) 小仙女頭上的白云為什么變成了烏云?

3.分頁觀察故事圖片，自主排序，并嘗試用自己的語言表述所看所想。

(1) 分頁觀察故事圖片，小仙女為什么哭了?如果你是小兔子，你會對小仙女說些什么?小仙女哭了發生了什么事情?小仙女后來變成了什么樣子?

(2) 給故事圖片排序，用自己的語言試講故事。

4.完整欣賞故事，進一步理解故事內容和寓意。

(1) 教師播放故事，幼兒欣賞。

(2) 請幼兒討論：你喜歡什么時候的小仙女，為什么?小仙女后來為什么變成了愛笑的仙女?

(3) 小結：小仙女越來越愛笑，所以有了更多的朋友。因為有了更多的朋友，小仙女變得更快樂了。好朋友能讓我們快樂，如果沒有朋友，我們就會孤單。

5.結合幼兒的親身體驗，感受生活中的快樂。

(1) 結合日常生活的照片，引導幼兒說說參加活動時的心情，感受與朋友在一起的快樂。

(2) 游戲：找一個朋友碰一碰，抱一抱。

《一朵云》教案14

教學目標：

1、認識10個生字，學寫6個生字。

2、培養學生朗讀的能力和運用多種方法識字的能力。

3、了解有關的自然科學知識，激發學生熱愛科學、熱愛大自然的情感。

教學準備：

1、字詞卡片。

2、搜集有關“云”、“雨”等自然現象資料。

教學過程：

一、導入新課。

猜謎語：小朋友們，今天老師帶來了一則謎語，看誰把它猜出來：天上有朵白棉花，摸不著來摘不下，只要遇著冷空氣，眼淚嘀嗒往下灑。這是什么？（學生猜）

師：看，這一朵白云今天就飛進了我們的教室，來到了我們的中間。齊讀課題。

二、自學。

1、請小朋友自讀課文，注意讀的時候，要用手指著每一個字來讀。想一想，遇到不認識的字，你該怎么辦？

2、找出你喜歡的詞語或句子多讀幾遍。

三、識字。

1、指名讀課文，師生評價。問：當你遇到生字時是怎么讀的？小結：當我們遇到不認識的字時，可以讀拼音識字，可以聽讀識字，也可以問問老師、同學。

2、同桌互相考考看。

3、找朋友。例：師出示音節“duǒ”，生出示“朵”，帶詞語讀一朵云的朵。

4、拼音和漢字真是一對好朋友。現在老師把生字上的拼音去掉了，小朋友想不想讀？指名讀、齊讀。

課堂隨機評價。

四、誦讀。

1、這首詩是什么意思呢？請小朋友看著畫面，聽老師讀一讀好嗎？

2、學生評價老師的朗讀。師指導朗讀，適時點撥這首詩的節拍。

天上/有朵云，聽/山泉唱歌

云/請風兒/幫忙，隨著浪花/翻卷

注意讓學生感悟課文的意境，體會情感。如第一小節把這朵云非常想玩的心情讀出來。

3、小組練讀。

五、寫字。

1、討論：說說你有什么方法住這幾個生字。

2、指導書寫。

認識新筆畫“ㄥ”。

觀察“點”下面的四個點怎樣寫才好看。

3、學生練習

《一朵云》教案15

活動目標：

1.理解故事內容，知道快樂才會有更多的朋友。

2.回憶親身體驗，感受生活中的快樂。

3.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

活動準備：

1.幼兒日常生活的照片。

2.《小仙女頭上的一朵云》語言CD、幼兒學習資源。

3.心形卡每人一張、彩筆、背景音樂。

活動過程：

1.幼兒自主閱讀幼兒學習資源：《小仙女頭上的一朵云》，感受角色情緒的變化。

(1)閱讀幼兒學習資源，教師引導幼兒互相交流故事內容。

(2)提問：小仙女頭上的白云為什么會變成烏云?

小仙女頭上的烏云什么時候變成白云?

小仙女后來變成了什么樣子?

(3)請幼兒為這個故事起名字。

2.完整欣賞故事，進一步理解故事內容和寓意。

(1)教師完整播放故事，幼兒欣賞。

(2)請幼兒分別討論：

如果你是小仙女，被小兔子踩了腳會怎么做?

你喜歡什么時候的小仙女?為什么?

小仙女后來為什么變成一個愛笑的小仙女?

(3)教師小結：因為小仙女越來越愛笑，所以有了更多的朋友。有了更多的朋友，小仙女才更快樂。;好朋友能讓我們高興，如果沒有朋友，我們就會孤單、悲傷。

3.結合幼兒的親身體驗，感受生活中的快樂。

(1)提問：你什么時候感到最快樂?

(2)布置照片墻，引導幼兒結合日常生活的照片說說參加這些活動時的心情，與同伴一同分享生活的快樂。

4.制作“快樂卡”送給好朋友。

(1)請幼兒說一說自己的好朋友都有誰?和朋友在一起心情如何?

(2)播放歡快的背景音樂，幼兒制作“快樂卡”并送給好朋友，引導幼兒和同伴握握手、抱一抱，結束活動。

教學反思：

活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

第三篇：一朵浪花作文

一朵美麗的浪花

記得當時年紀小，你愛談天我愛笑，有一回，并肩坐在桃樹下，不知怎么睡著了，風在樹梢鳥兒在叫，夢里花落知多少。

——題記 四月、五月、六月，這本該春暖花開，活力四射的三個月，卻是我們這些中考生備感壓力和痛苦的歲月。

時針在表上緩慢地滑動，終于，一天又將過去了。我坐在書房中，奮筆疾書。忽而，一陣寒風夾著夜的氣息追來。我不禁打了個寒顫，突然明白離中考的日子，近了。看了看日期，離中考還剩五十多天，不禁苦笑。放下筆，腦海中似乎出現了一些畫面，模糊而清晰??

大家的第一次遇見，定格在那個瞬間，保存在那個地點——二班。三年了，似乎很大，卻又一恍而過。有苦有樂，有淚有笑，我們一起過；我們摔倒過、受傷過、難過過，但又快我過、幸福過、愉悅過。青春的酸甜苦辣，我們一起分享，一起品嘗。走過風風雨雨，我們因此堅強。

我很感謝這所中學，不僅讓我遇到了這么多摯友，還有對我終身受益的良師。當我失敗時，他們指引我走向成功的大門；當我成功時，他們是指引我走向謙虛的警戒石。三年來的無私奉獻，默默無聞，悉心教導。我不覺想從心里說一句：“謝謝你，老師：”

“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”時光如流動的江水，想伸手抓住，卻發現手中只有倏忽間留下的幾滴水珠。回想當初，我們總是埋怨時間走得太慢。可是，如今，三年一晃而過，中考已迫在眉睫。現在的我，會經常對自己說：“我準備的不是月考，不是期未考，不是模擬考，而是中考。”

流轉、塵世、蒼涼。我們一起經歷過許多，但我相信，我們一定會有一個陽光明媚的前途。心中，忽的生出一種說不出的感覺，仿佛，一朵美麗的浪花在心中綻放！

第四篇：嶺南文化一朵奇葩

嶺南文化一朵奇葩：雷州文化

雷州，新石器時代已有先民繁衍生息。春秋稱百越，戰國歸楚界，秦時屬象郡。自漢元鼎六年設郡置縣至清末，歷經二千多年，雷州城一直是州、郡、道、路、軍、府之治所，是雷州半島政治、經濟、文化、軍事中心。因其地處雷州半島腹部，北控高涼，南扼瓊儋，素稱“天南重地”。

（其中的地靈人杰的古文化，在這里就不一一講解了）

重點講講很有特色的奇葩

——雷州石狗和名菜-—雷州白切狗

在古代的雷州半島，人們崇拜石狗，以石狗為圖騰，可是現在的雷州，人們喜歡吃狗肉的現象同樣流行，這種崇拜石狗與喜吃狗肉當會不會并行不悖呢？

雷歌、雷劇、雷州石狗已列入國家級非物質文化遺產。雷州石狗是雷州古越人崇拜的圖騰，春秋時已形成石狗崇拜習俗，這一民間習俗從未間斷，一直流傳至今。石狗作為一方的“守護神”，安放在人們經常出入的必經之處，隨著時間的推移，其猙獰、威嚴的面孔讓人看后總會產生不友善的感覺。于是，崇尚禮教的雷州先民便對石狗的形象進行了藝術塑新，雕刻其昂首咧嘴、含笑露善，如司儀迎賓，從此，石狗又被人稱為“司儀神”。雷州石狗從“圖騰”到“呈祥靈物”，到“守護神”、“司儀神”，反映了雷州先民認識自然、改造自然的進步。

雷州石狗因歷史悠久，不同時代形態不同，神態各異，有的文質彬彬，有的虎視眈眈，每一尊石狗都融入了當時的文化元素。通過考察石狗造型，可以從側面了解不同朝代的文化特點和民俗風情。

雷州半島是世界兩大著名雷區之一，也是“天下雷王”故里。于是，雷神崇拜成為雷州先民的民俗風尚。同時又由于古雷州是古越族俚、獠、傜、僮、苗、黎人聚居之地，百越部族都有各自的崇拜圖騰。俚人以貍（野貓），僮、苗人以貓為圖騰，傜人先以盤瓠為圖騰，后又以犬為圖騰。隨著社會生活的不斷變遷，百越人不斷雜居相處，他們在雷州特殊的自然條件與多樣的社會民族民俗文化的相互影響作用下，對各自原先的圖騰崇拜經歷了保留、演繹與融合的過程。古越人、俚人、獠人對雷神的崇拜與傜人、僮人對狗圖騰的崇拜，逐漸成了雷州百越族先民們在生產生活中所認同共識的圖騰，狗圖騰崇拜自然成了雷州石狗文化的源流。

石狗作為一方的“守護神”，安放在人們經常出入的必經之處，隨著時間的推移，其猙獰、威嚴的面孔讓人看后總會產生不友善的感覺。于是，崇尚禮教的雷州先民便對石狗的形象進行了藝術塑新，雕刻其昂首咧嘴、含笑露善，如司儀迎賓，從此，石狗又被人稱為“司儀神”。雷州石狗從“圖騰”到“呈祥靈物”，到“守護神”、“司儀神”，反映了雷州先民認識自然、改造自然的進步。

雷州石狗民俗，是漢、越文化融合的產物。在現存的石狗文物中，大量石狗均伴有銅錢、八卦、石鼓等附加雕刻，有些石雕基座上還有“石敢當”、“敕石敢當”、“泰山石敢當”、“皇”、“麒麟在此”等漢字。雷州人認為石狗能鎮魔驅妖、祛邪消災，能司風雨、賜財福、添丁壽、主功名、主正義等等。因此，雷州人有給小孩取名“昵狗”、“狗仔”、“狗生”、“狗保”，并讓其戴“狗仔帽”、穿“狗弄衫”（類似馬甲）的習俗。城鄉還普遍在門口、巷口、村口、路口、井口、河口、廟前、墓前祀立石狗，逢年過節，初一、十五或遇有紅白喜事時加以拜奉。

雷州地處祖國大陸的最南端，古為南交、周號越裳、楚屬揚州、秦名象郡、漢置徐聞、隋稱古合、唐改雷州，皆屬南荒要服，乃是古越族聚居之地。“凡諸蠻種不一”，都有自己部落民族的圖騰。

俚僚、僮人都是從事農耕兼之捕獵為生，故以保護農稼、有看護狩獵本領的獸物為圖騰。因之，古時他們部族的名稱字“貍、獠”都加“犬”旁。《雷祖志》記載：“州舊有、峒獠……”此記述非是侮辱他們屬于未開化的種類，而是他們圖騰崇拜的標志。

古代雷州百越族中的俚僚、僮人，都是黃帝的親族，他們從黃河中下游南遷嶺海之區，一部分移徙雷州，成為雷州先民。俚僚人大約在殷商之際就遷徙至雷，因雷州多雷電，是先民不可抵抗并懼怕的自然力量。他們崇拜雷神，依托雷神的庇佑，開荒拓展，繁衍生息。春秋時期楚滅越后，越人相繼遷雷，與俚僚人雜居相處，成為雷州的古越族，俗曰南蠻。“南蠻什類，與華人錯居，曰蜒、曰、曰俚、曰僚、曰，俱無君長，隨山洞而居，古之所謂百越是也。”生活在雷州的百越族先民，他們在雷州特殊的自然條件的影響下，對原先的圖騰崇拜經歷著保留、演繹與融匯的潛移默化、互取精華的過程。俚僚人對雷神的崇拜與 人對狗圖騰的信奉，在生產生活過程中逐步被古越族文化所同化。因此，雷州石狗具有百物之形的特征，是多種圖騰結合的背景下所產生的形象。

雷州有古老的傳說，雷神愛惜萬物，怕太陽把萬物曬枯，常派遣天狗去食太陽，有“日蝕”現象就說是“天狗食日”。各自圖騰文化的融會貫通，對雷神的崇敬，對狗圖騰的崇拜，成為俚僚 僮人的共同信仰，因而逐步形成并鑄就了獨具特色的石狗文化。

唐五代之后，中原漢人與閩南人大量遷雷，他們的文明與宗教信仰對雷州百越族的俚僚 僮人影響極大，并為俚僚 僮人所接受。俚僚 僮人大部分慕化內屬，加入漢閩人氏族，有的繼續居住雷州，有的則遷往海南成為今日黎族。有的則遷往廣西、云南成為今之的壯族。漢閩人遷雷后，他們遵循“入國問俗，入鄉隨俗”的古禮風尚，在傳播他們的文明與宗教信仰的同時，由于自然環境條件的因素影響，接受著雷州先民民俗文化的陶熏，對雷祖神明頂禮膜拜，對石狗虔誠供奉。

雷州古為漢越族群雜處之地，《資治通鑒》第七櫳·秦紀二：“始皇三十三年??以謫徒、民五十萬人戍五嶺，與越雜處”。漢、越民族的融合,使駱越族的圖騰崇拜習俗在雷州得以傳承，并逐步添加了漢文化的內容。南朝時雷祖陳文玉的誕降——“狗耳呈祥”的傳說，使雷州人對石狗的崇拜達到高潮。唐宋元明時期，先后有大量的中原漢族與閩南人遷居雷州，他們帶來的原居地“鎮邪符法”，與石狗圖騰崇拜相結合，使雷州石狗從部落圖騰發展為守護神靈與吉祥物，形成了獨具雷州地方特色的民俗文化。

（二）雷州人吃狗的風俗

狗肉滾三滾，神仙站不穩

到過雷州的人可能會百思不得其解。當地人上千年來一邊敬拜狗,卻大啖狗肉。用它守衛家園、鎮江固河。而另一方面如今雷州市最流行的菜式便是狗肉的各種吃法,在雷州街頭經常能見到載著狗肉的摩托車穿梭送貨,而在冬天,狗肉火鍋更風靡大街小巷,街頭大大小小的食肆幾乎無一例外地經營狗肉生意。為何在這個地方,敬狗和吃狗兩種背道而馳的現象同時發生？吃狗的風俗到底是雷州先民的習俗還是漢族遷徙帶來的習慣？

雷州石狗是雷州人民時代繁衍生息中遺留下的寶貴文化，是一種獨特的民間藝術創作。很可惜，在文革期間，石狗被視為“四舊”而遭劫，許多石狗被砸毀，棄之深山荒野，有的湮沒泥沙、河渠，難覓其蹤。在歲月的流逝中，在村莊的變遷中，很多的石狗都已被遺棄在荒野上，昔日的圖騰，只能在荒野上悲哀。而當這些守護的圖騰逐漸淡出人們的視線的時候，真實的狗便上了人們的餐桌，狗成為了這些部落人們的美食，享譽全國。

難道是石狗在破四舊期間被毀掉，人們就忘掉了古老相傳的石狗崇拜、開始大吃狗肉？他們都忘記了在餐桌上的狗曾經是他們的守護神？

雷州古為漢越族群雜處之地，《資治通鑒》第七櫳·秦紀二：“始皇三十三年??以謫徒、民五十萬人戍五嶺，與越雜處”。漢、越民族的融合,使駱越族的圖騰崇拜習俗在雷州得以傳承，并逐步添加了漢文化的內容。南朝時雷祖陳文玉的誕降——“狗耳呈祥”的傳說，使雷州人對石狗的崇拜達到高潮。唐宋元明時期，先后有大量的中原漢族與閩南人遷居雷州，他們帶來的原居地“鎮邪符法”，與石狗圖騰崇拜相結合，使雷州石狗從部落圖騰發展為守護神靈與吉祥物，形成了獨具雷州地方特色的民俗文化。

（三）雷州人吃狗的原因

綜上所述，我認為雷州人吃狗和崇拜狗，兩者是并行不悖的，石狗崇拜是雷州先民留下來的傳統，而吃狗的風俗是漢族人從中原遷徙帶來的風俗。

雷州半島居民的祖先原來屬于黎族,唐宋以后,又有瑤族、苗族和壯族等少數民族遷入,相傳大多來自福建,途經粵東而至,在雷州定居,雷州至今幸存的大量石狗與遷居的少數民族圖騰崇拜有關,例如瑤族歷來就有敬重狗的風俗。但后來隨著大量漢族人口的遷入,伴隨著佛教的傳播,打破了石狗一神獨尊的局面,在不以狗為圖騰崇拜的人群中,引入了吃狗的習俗,所以由于民族交融和觀念的沖突,今天在雷州出現了尊狗和吃狗相背的兩種民風。

雷州人的祖先原屬于黎族，唐宋以后，又有瑤族、苗族和壯族等少數民族遷入。他們大多來自福建，途經粵東而至雷州定居。雷州幸存的大量石狗與遷居的少數民族圖騰崇拜有關，比如瑤族歷來就有敬重狗的風俗。后來隨著大量漢族人口的遷入和佛教的傳播，打破了石狗一神獨尊的局面，在不以狗為神的人群中，引入了吃狗的習俗。由于民族交融和觀念的沖突，雷州出現了尊狗和吃狗相悖的兩種獨特民風——方面崇拜狗。在鄉野、村頭巷口、門前塘邊，到處都有石狗蹲立。石狗被作為保護神，辟邪避災，受香拜祭，從而形成了雷州石狗文化；另一方面喜歡吃狗肉。雷州以白切狗最為出名，狗肉的各種吃法也形成了一種飲食文化，從城區到鄉鎮，以致街頭巷尾，經營狗肉的檔口比比皆是。

由于民族交融和觀念的沖突，雷州出現了尊狗和吃狗相悖的兩種獨特民風——方面崇拜狗。在鄉野、村頭巷口、門前塘邊，到處都有石狗蹲立。石狗被作為保護神，辟邪避災，受香拜祭，從而形成了雷州石狗文化；另一方面喜歡吃狗肉。雷州以白切狗最為出名，狗肉的各種吃法也形成了一種飲食文化，從城區到鄉鎮，以致街頭巷尾，經營狗肉的檔口比比皆是。

綜上所述，我認為雷州人吃狗和崇拜狗，兩者是并行不悖的，石狗崇拜是雷州先民留下來的傳統，而吃狗的風俗是漢族人從中原遷徙帶來的風俗。

第五篇：一朵微笑抒情散文

告別校園，步入社會，一路前行，有風雨也有陽光。人與人之間磕磕碰碰常有，遭遇復雜的人際關系讓人心煩意亂，迷茫困惑之時，一朵停留在校園小徑上的微笑就會浮現眼前，提示我相信人與人之間可以友愛。

從進入我們校園的方向，左手邊是球場，右手邊是一塊草坪，我坐在草地上煩躁的想一些事情。

之前幾天，我們幾個男生在教室玩紙牌到很晚，被老師抓住，老師要收繳紙牌我們不給，因此和老師發生了掙搶，掙搶的過程中老師意外受傷。在等待學校處理的過程中真是度日如年，那段時間感覺同學們見到我們幾個都是表情怪怪的。我的情緒低落灰暗，仿佛是在黑暗中看不見一絲光亮。

極度的郁悶中抬起頭，看見一個女生從草坪外的小路上走過，我向她吹了一聲口哨，讓我沒有想到的是女生居然回頭一笑。以前對女生吹口哨，不是被罵神經病也會遭白眼，至少也是不理會匆匆而去。后來我也對陌生人吹過口哨，從沒有人對我笑過。那個女生聽懂了我的口哨聲，只是以一種特殊的方式在和她打招呼。

當時我并不知道那個女生讀幾年級，叫什么名字。

2017年3月我加入了中學同學群，在同學群成員中我看到了網名叫玉米棒的同學，頭像是女生。我好奇女生為什么會取個玉米棒的網名，就打開了她的個人主頁，覺得她的封面照片女生的笑容似曾相識。心里有了種莫名的感覺，這個網名叫玉米棒的同學就是當年對我友好一笑的女生。

一個人在荒原上行走，突然發現路邊一棵小草，殘留著一抹綠色，不遠處的石縫中，一朵不知名的野花笑而不語，都會讓人覺得親切。走得太久，饑渴難耐，遇到一戶人家，贈予一碗水一碗面，都會令人難以忘懷銘記在心。

人在旅途中，其實有些時候我們需要的并不太多，一個友善的微笑就非常美好。多年來我忘了太多的人和事，甚至已經忘了送我一朵微笑的女生的模樣，但我依然記得在我青春的口哨聲里，有一個女生友好的微笑過，甜美而又可愛。