第一篇：醉倒在三月的懷抱里詩歌

節日的喧鬧，

容不下我麻木的軀體，酒杯中那一瞬的快感，被空洞的無聊慢慢吞噬，于是

我走進了三月，走進那還略顯冷落的荒野，走進那還有點蕭條單調的黃土地。

枝頭上的麻雀，熬過了冬的寂寞，幾聲啼叫，喚來同伴，紅褐色的小爪兒，翻騰著、抓刨著干黃的枯葉草根，你們是否和我一樣，在季節的輪回里，尋覓著早春的蹤跡。

流淌在血液中的酒精，凍得瑟瑟發抖，荒蕪的靈魂，在空曠的寂靜中，找不到可以寄托的歸宿。

有人說，三月

是個情竇初開的少女，含情脈脈，暖暖的、柔柔地，我感覺這肯定是個謊言，因為我已被騙了多次！

我寧愿相信三月

是江南嫵媚的女子，嫁到我們這里，已成為一個風韻萬般的少婦，忽冷忽熱

再也叫人摸不透她的心思。

恍恍惚惚中，柔軟光滑的手，輕輕的劃過我的臉，芊芊的指尖帶著絲絲涼意。

這是那個叫三月的紅顏嗎？

你的溫柔

讓我醉倒在你的懷抱里。

小河的水緩緩東流，氤氳的水汽飄散著陣陣暖意，醉眼朦朧，不愿再想季節里的心事，就讓那份相思

棲息在那一對水鴨交歡

蕩起的一圈又一圈漣漪里。

三月的風啊，能否再給我溫一壺熱酒，采一把河岸陽坡上的嫩芽，柔軟的柳枝下

我們對酌，讓我在你的懷抱

長醉不起！

第二篇：冬月，我佇立在你的懷抱里詩歌欣賞

冬月，我佇立在你的懷抱里

用我半個世紀的嗅覺

品嘗歲月沉淀的滄桑

在這里，我聞到了春天的花香

連同夏季婷婷玉立的蓮荷

還有歷經寒露和霜降洗禮過的憂傷

佇立在冬月里

我穿行在大雪紛飛的世界里

任寒冷的風冰冷著我的肌膚

我裸露的靈魂已變得發紫

血不再鮮紅，凝結在發抖的心室

冷眼看，我走過的足跡

已被落雪覆蓋，依稀可見清淺的印記

我曾經試圖用我青春的激情

把你的寒冷關在春的門外

可我平和的心臟愈來愈急促

盡管我使足全身的力量

夏天的肆虐和狂熱依然破門而入

連同秋風的無情，攜帶著落葉的無奈

我已無法阻擋

我充滿力感的體魄

已日漸萎縮，筋疲力盡

狼狽的我只能在你強勢的寒冷里

尋一隅棲身之地

來躲避寒風卷雪的襲擊

這樣，我僅能在平淡的日子里

踏出無悔的步履，用安靜的心

守一方凈土，任憑季節的冷酷

在無欲無爭的角落里

留下滄桑的印記

我知道，離開你

往前一步就是和煦的春天

可人生的四季何時能往復循環

我知道，日落定有日出的時候

可人啊，只能是從青春朝氣

走向日暮途窮

第三篇：海的懷抱詩歌

用思緒去翻閱那昨天

打開了記憶的畫卷

心也飛到了遠方

腦海中，呈現出大海的壯觀

那天水相依的輪廓

那一望無際的浩瀚

那潮起潮落中的浪花

那波瀾壯闊的畫面

大海，我曾經的想往

你是我的眷戀

在你寬廣的胸懷里

我陶醉，我的心魂蕩然

聽，那海浪在不停拍打著礁石

看，那海面的點點白帆

那趕海人在巖縫中不停的尋覓

矯健的海鷗，在藍天中翱翔盤旋

那金龜在相擁著大海

那游人在沙灘上片片點點

大海，你敞開了胸襟

去接納大自然對你的依戀

捧一把泥沙，聞一下海的味道

坐在沙灘上沐浴著陽光中溫暖

在你的懷抱里

我徹底得以釋放

卸下了壓在心底的重擔

呼吸著你的氣息

讓我的生命又煥發出活力

從新去迎接生活中的挑戰

在你的懷抱里

我找回了真正的自己

快樂寫滿了洋溢的笑臉

踩著你的浪花，留下自己的誓言

去努力，去堅持

未來的希望不會遙遠

在給自己一份自信

在給自己一份尊嚴

拋棄所有的恩怨

張開雙臂，去迎接明天

我懷念你，大海

我留戀你，大連

第四篇：在祖國懷抱里說課稿

在祖國懷抱里說課稿

在祖國懷抱里說課稿1

一、說教材：

《在祖國懷抱里》是三年級音樂第二單元的一節歌曲表演課，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，四二拍，F宮調式。歌曲旋律流暢，有三個樂句組成，第一樂句具有典型的壯族音樂的特點，四度的大跳確立了歡快活潑的音樂形象，第二樂句是第一句的變化重復，音樂進行比較平穩，表現了各族小朋友間親切的交流，第三樂句是擴充的樂句，是全曲的高潮，出現了全曲音樂最高音“6”，并做反復，然后又回到與第一樂句相似的結構結束，抒發了各族兒童在祖國懷抱里快樂、甜蜜的生活，團結友愛，共同幸福成長的情感。

二、說目標：

1、用自主學習的'方式學會歌曲，并用熱情、歡快、的聲音表現歌曲。

2、創編歌表演，享受合作表演的快樂。

三、說重難點

1、重點是能用熱情、歡快的聲音演唱歌曲，享受合作表演的快樂。

2、難點是休止符的正確“演唱”。

四、說教法：

新的課程標準指出，音樂教學要以審美為核心，以興趣為動力。如何處理審美與知識技能的關系，我覺得應該把知識技能的學習融入在審美體驗中，所以，在教學中，我和學生通過聽歌讓學生發現反復記號、并在此基礎上結合歌詞認識反復跳躍記號，通過比較聽辨了解音樂創作手法：同頭換尾。在點點滴滴的積累中，讓學生掌握音樂基本知識和基本技能，同時也為學生審美能力的提高作好了鋪墊和保證。歌曲《在祖國懷抱里》是一首歡快、活潑的兒童歌曲。歌曲由三個樂句組成。音樂進行比較平穩，表現了各族小朋友在祖國懷抱里幸福快樂、茁壯成長的內容。這首歌我采用視譜教學，我分樂句教唱，同學們很快學會歌曲。

這首歌我采用聽唱教學和彈琴分樂句教唱，同學們很快學會了歌曲，在這節課的教學中，突出音樂聽覺體驗，中心點是“聽”，圍繞聽來開展多種多樣的教學活動。所以在課堂上，我抓住歌曲的“情”、“樂”和學生多次靜心聽賞歌曲，并且，每次聽賞都提出不同的要求，使學生帶思考去聽，循序漸進，在教師的引導下，一邊聽，一邊解決歌曲學唱中的難點、重點、知識點、情感點、將音樂的理解，表現融入歌曲聽賞和學唱中。

五、說學法

教學中，讓學生盡情感受體驗音樂，對于孩子們來說音樂藝術還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，對于沒有親身參與到音樂活動中的人，是不可能獲得音樂的體驗。再者說，音樂藝術在很大程度上說是那種只能意會不能言傳的東西。如果在課堂上僅評教師口頭傳授，哪怕是音樂知識、音樂技能技巧，學生也是很難真正理解和掌握的。因此，只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己親自主動的去探尋、領悟、體驗。這節課通過聆聽歌曲，感受歌曲節奏，歌曲模唱，按節奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。

六、說教學過程：

（一）、組織教學

聽蒙古歌曲《草原英雄小姐妹》進教室，培養學生的節奏感。

（二）導入

1、教師唱《愛我中華》開篇句子。

2、欣賞部分民族圖片，導出課題——《在祖國懷抱里》。

（三）學前熱身

1、欣賞歌曲《在祖國懷抱里》，激發學唱興趣。

2、簡單介紹四個民族的分布地區入特色樂器。

3、節奏游戲

（四）學唱歌曲

1、按節奏朗讀歌詞

2、再次欣賞歌曲《在祖國懷抱里》

3、隨琴學唱

4、解決難點樂句。

解：江三木羅

5、隨音樂演唱。

（五）鞏固教學

1、讓學生認識打擊樂器，并初步掌握演奏方法。

2、分組展示兩次。

3、學生編創動作，全體學習動作。

4、分組展示

（六）小結

今天我們共同學習了《在祖國懷抱里》，我們不但學會了跳還學會了演奏，更重要的是生長在祖國懷抱里我們幸福我們快樂。請把這種幸福和快樂傳遞給身邊每一個人，回家把這首歌表演給爸爸媽媽看。

在祖國懷抱里說課稿2

一、說教材：

《在祖國懷抱里》是三年級音樂第二單元的一節歌表演課，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，四二拍，F宮調式。歌曲旋律流暢，有三個樂句組成。第一句具有壯族音樂的特點，四度的大跳確立了歡快、活潑的音樂形象；第二樂句是第一句的變化重復，音樂進行比較平穩，表現了各族小朋友間親切的交流；第三句是擴充樂句，是全曲的高潮，出現了全曲最高音6，并反復那，然后又回到與第一句相似的結構結束，，抒發了各族兒童在祖國的懷抱里快樂、甜蜜的`情感。

二、說目標：

1、用自主學習的方式學會歌曲，并用熱情、歡快的聲音表現歌曲。

2、創編歌表演，享受合作表演的快樂。

三、說重難點：

重點是用熱情、歡快的聲音表現歌曲，享受合作表演的快樂。難點是休止符的正確“演唱”。

四、說教法：

新的課程標準指出，音樂教學要以審美為核心，以興趣為動力。如何處理審美與知識技能的關系，我覺得應該把知識技能的學習融入在審美體驗中，所以，在教學中，通過聽歌讓學生發現反復記號、通過比較聽辨歌曲末尾的不同。在點點滴滴的積累中，讓學生掌握音樂基本知識和基本技能，同時也為學生審美能力的提高作好了鋪墊和保證。

這首歌我采用聽唱教學和彈琴分樂句教唱，同學們很快學會歌曲。在這節課的教學中，突出音樂聽覺體驗，中心點是“聽”，圍繞聽來開展多種多樣的教學活動。所以在課堂上，我抓住歌曲的“情”、“樂”和學生多次靜心聽賞歌曲，并且每次聽賞都提出不同的要求，使學生帶著思考去聽，循序漸進，在教師的引導下，一邊聽一邊解決歌曲學唱中的難點、重點、知識點、情感點，將音樂的理解、表現融入歌曲聽賞和學唱中。

五、說學法：

教學中，讓學生盡情感受體驗音樂，對于孩子們來說音樂藝術還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，對于沒有親身參與到音樂活動中的人，是不可能獲得音樂的體驗。再者說，音樂藝術在很大程度上說是那種只能意會不能言傳的東西。如果在課堂上僅僅憑教師口頭傳授，哪怕是音樂知識、音樂技能技巧，學生也是很難真正理解和掌握的。因此，只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己親自主動的去探尋、領悟、體驗。通過讓孩子聆聽歌曲，感受歌曲節奏，歌曲情緒，按節奏朗讀歌詞來掌握歌曲。到自己創編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。

六、說教學過程：

（一）、組織教學

聽蒙族歌曲《草原英雄小姐妹》進教室，培養學生的節奏感。

（二）、導入

1、教師唱《愛我中華》開篇句子。

2、欣賞部分民族圖片，導出課題——《在祖國懷抱里》。

（三）、學前熱身

1、欣賞歌曲《在祖國懷抱里》，激發學唱興趣。

2、簡單介紹四個民族的分布地區及特色樂器。

3、節奏游戲

（四）、學唱歌曲

1、按節奏朗讀歌詞。（電子琴配伴奏）

2、再次欣賞歌曲《在祖國懷抱里》。

3、隨琴學唱。

4、解決難點樂句。

解釋：江三木羅。

5、隨音樂演唱。

（五）、鞏固教學

1、讓學生認識打擊樂器，并初步掌握演奏方法。

2、分組展示兩次。

3、學生編創動作，全體學習動作。

4、分組展示（演唱隊，演奏隊，舞蹈隊）

（六）、小結

今天我們共同學習了《在祖國懷抱里》，我們不但學會了唱學會了跳還學會了演奏，更重要的是生長在祖國懷抱里我們幸福我們快樂。請把這種幸福和快樂傳遞給身邊每一個人，回家把這首歌表演給爸爸媽媽看。

第五篇：我在祖國懷抱里成長

我在祖國懷抱里成長

——讀《歷史的選擇》有感

祖國是哺育我們的母親，是生命的搖籃，我們應該因為自己是一個中國人而感到驕傲。因此，我們要時常對自己說：“我是中國人，我為此而感到驕傲！”我堅信只有心系祖國，才會健康成長！”

媽媽說，我啞啞學語的第一個發音是“媽媽；老師告訴我，我首先認得詞是“中華”，我會唱的第一首歌是《我愛北京天安門》……從那時起，稚嫩的心啊，就一心向著祖國媽媽，人生道路上12個春夏秋冬，我很幸運，時時充滿歡樂，處處鋪滿鮮花，中華的歷史告誡我們：沒有祖國，就沒有家，國家不強盛，落后就要挨打!祖國，是我們共同的母親，是我們最親最愛的媽媽!

我們的祖國歷史悠久，地大物博，經歷風雨，在世界民族林中巍然屹立。我們的民族精神就是以愛國主義為核心的，這是中華之魂，是光照千秋的高尚情操。而人類的精神世界好比是一座高不可攀的高山，我們每個人的責任就是做一個攀登者去攀登這座高山，因為山的頂峰有著偉大的中華民族精神！“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”梁啟超先生的《少年中國說》中這樣說道。的確，中國的未來就屬于我們，輝煌的成就已是過去，關鍵是未來！

要想心系祖國，我們應該從小樹立起愛國精神。毛澤東主席主張學習要有崇高的理想和遠大的目標。他曾經說過，有的人學習看起來是努力的，但是目的卻是為了自己將來的穿衣吃飯，為了自己個人的利益，為了謀取個人的功名利祿，這是很沒有出息的人。我們應該時刻尋求救國救民的真理，為了改造國家和社會而發奮學習，努力健康成長，才能為祖國做出貢獻。

心系祖國，然后要確立一個遠大的志向，樹立和培育正確的理想信念，對自己的未來充滿希望，要立志為自己的未來而努力奮斗，把祖國建設成為物質文明，政治文明，精神文明的國家。因此，我們要珍惜和抓緊童年的每一秒，抓緊鍛煉身體培養高尚道德，掌握豐富知識，把自己的學習、成長同中國社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，為祖國建設振興中華做準備。

其次就要從小事做起，規范自己的行為。在升國旗時，少先隊員要行隊禮，不是少先隊員的同學要行注目禮。平時日常生活中要愛護紅領巾，應該為自己是少先隊的一員而感到驕傲。在學校里要戴紅領巾，上體育課時可以把紅領巾摘下來，疊好放進書包。回到家里要把紅領巾放在床頭，以便第二天起來時佩帶。紅領巾要定期清洗，保持干凈整潔。雖然這些只是日常生活中的一些瑣碎小事，但是卻充分的體現出了自己的愛國意識，只有愛我們的母親祖國，才會健康的成長，為祖國獻力。

最重要的還是要從提高自己的自身素質做起。要具有創造意識，效率意識，進取精神，科學精神，民主法制觀念，勞動觀念，自主能力和自我保護能力，全面提高思想道德素質，科學文化素質和身體素質，到那時，我們將真正成為保持蓬勃朝氣，旺盛活力昂首向上的精神狀態，勤奮學習，大膽實踐，勇于創新的一代新人。

愛國，是一種堅定的民族精神，是一種振興中華的責任感。我們青少年要用這種強大的精神力量去描繪祖國未來的宏圖，將一片丹心獻給祖國。讓我們一起在祖國的懷抱里向著“心健康成長吧！