第一篇：三月桃花詩歌

三月的細(xì)雨

滋潤著你的心田

三月的微風(fēng)

吹開了你的笑臉

如少女的羞怯

粉紅了家鄉(xiāng)的兩條長溝，兩座大山

那是

三月的一片花海啊

在藍(lán)天下

顯得分外嫵媚

那是

三月里燃燒的春天的火焰

在青山中顯得

格外耀眼

三月

四面八方的人群

涌進了三月

嬌艷的桃花源

多少童男童女

簇?fù)碓谀愕哪_下

想沾沾你桃色的喜氣

把人生的序曲

定格進數(shù)碼的單反

多少少男少女

依偎在你的身旁

想用粉紅色的花蕊

把的萌動的春心

和自己青春記憶裝點

多少靚麗的美女

輕輕的把你捧在臉龐

將一幅人面桃花的倩影嵌進藍(lán)天

把三月的遐想

融入粉紅色的花瓣

多少蓬勃的帥男

靜靜的把你擁在胸前

儼然是一群護花使者

把愛的宣言

洋溢在桃花間的笑顏

用鼻翼觸摸

粉紅色的花朵

仿佛從此后

桃花運就會把人生寫滿

三月桃花

三月桃花源

不只是桃花源里可耕田

第二篇：語文《三月桃花水》

科別

語文

課題

4、三月桃花水

授課人

年級

四

時間

學(xué)情分析：

本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，邊讀邊思、邊思邊圈畫，綜合運用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考，大膽表達(dá)自己的閱讀感受和體驗，有積極表達(dá)的愿望和一定的口語表達(dá)能力，容易與文本產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感、態(tài)度、價值觀：

通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。

（二）知識與能力：

1．生字：認(rèn)識認(rèn)字表中5個生字，會寫寫字表中11個生字。

2．詞句：能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；體會作者遣詞造句的妙處。

3．閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．寫作：了解前后照應(yīng)的寫作手法，學(xué)習(xí)在習(xí)作中運用。

5．口語交際：用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的感受。

（三）過程與方法：

1．注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所收獲；

2．培養(yǎng)學(xué)生運用“語文天地”中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。

教學(xué)難點：

感受文章“文字優(yōu)美、意境清新”的特點，體會作者遣詞造句的妙處，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上進行片段練習(xí)。

教學(xué)過程

課

前

準(zhǔn)

備

技術(shù)工具

微能力點

多媒體

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析

A5課堂導(dǎo)入

A6課堂講授

課堂環(huán)節(jié)

課堂任務(wù)

課堂反饋

任務(wù)一

談話引入：

1．寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。（出示課件）聽：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（引讀：三月桃花水）看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（引讀：三月桃花水）

2．在這個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了，它滋潤了大地，它催生了萬物。

3．今天就讓我們一起走進這美麗的春天，去感受著迷人的《三月桃花水》吧！

4．（板書課題）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。

任務(wù)二

學(xué)習(xí)可問：

（一）初讀課文，整體感知

1．從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進課文了，請同學(xué)們趕快打開書12頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，同時標(biāo)出課文一共有幾個自然段。

2．學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。（相機在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯的字詞，如：弦、應(yīng)和、盛滿、鞠一捧、裊裊炊煙等）

3．在讀書的過程中，老師發(fā)現(xiàn)這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎，哪位能干的孩子愿意來教教大家？（小老師教讀生字詞語并隨即理解詞義）字詞大家都讀得非常準(zhǔn)了，那我們把這些字詞放到課文句子中去讀一讀，好嗎？注意把字音讀準(zhǔn)。（把字詞放回課文中，讀個別較難的句子。）

4．剛才孩子們已經(jīng)數(shù)了，課文一共有幾個自然段？（7個）

5．把這些字詞放回到課文中，孩子們能讀好嗎？那現(xiàn)在我們這樣來讀，我們分組輪流讀課文，邊讀邊想：三月桃花水給你留下了什么樣的印象？（生分組輪流讀課文）

（二）精讀課文，品詞品句

1．誰愿意告訴大家，三月桃花水給你留下了什么印象？（教師根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落，學(xué)習(xí)的順序可以調(diào)整）

2．（我覺得三月桃花水很美。課文中寫道“三月桃花水，舞動著絢麗的朝霞，向前流淌，有一千朵櫻花，點點灑上了河面；有一萬個小酒窩，在水中回旋?！边@是一幅多美的景色啊?。ò鍟好溃?/p>

（1）你體會得真好，不僅說出了自己的感受，還結(jié)合課文中的語句來體會，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能把這段話美美地讀一讀嗎？（生有感情朗讀課文一、二自然段）

（2）全班同學(xué)學(xué)著他的樣子一齊讀讀課文一、二自然段。

3．多美的三月桃花水?。∷€給你留下了什么印象？

（1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的豎琴，它能彈奏出各種動聽的聲音。）（板書：春天的豎琴）

（2）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音?？?，側(cè)耳傾聽，都聽到了些什么聲音？趕快讀一讀課文三、四自然段，劃出描寫聲音的詞語。（板書：讀、勾劃詞語）（生自由讀課文第四段并進行勾劃）（鼓點聲、水波聲、鳴響、低語聲、丁冬聲、鈴聲、水浪聲）

（3）誰來說說，你的耳朵聽到了些什么聲音？（板書：想象）（生匯報讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生讀出味道來：有節(jié)奏的鼓點聲、忽大忽小的水波聲、纖細(xì)的低語、清脆的丁冬聲、急促的水浪聲）

（4）通過讀書，我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，好聽嗎？快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽聽。（同桌練習(xí)讀第四自然段）

（5）多么美妙的聲音哪！高低不同、長短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動聽的音樂，就讓我們一起走進課文，在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。（板書：美美地讀）（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第四自然段）

（6）聽了孩子們的朗讀，我仿佛來到了小溪邊，滿眼是清澈的春水，耳畔是動聽的水聲在回蕩，讓人久久不愿離開。

3．三月桃花水是一首動聽的歌，它還給你留下了什么印象？

（1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的明鏡，它能映照出春天的美景。）（板書：春天的明鏡）

（2）在這面鏡子里，你都看到些什么？請孩子們用我們剛才學(xué)習(xí)三、四自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)五、六自然段。

（課件演示）小組合作學(xué)習(xí)建議：①小聲地自由讀課文；②勾畫出課文中描寫的景物，小組交流；③展開想象，體會課文中所描寫的畫面，講給小組的同學(xué)聽；④有感情的朗讀課文。）

（3）小組合作學(xué)習(xí)。（教師深入到學(xué)習(xí)小組參與學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽并發(fā)表意見的好習(xí)慣。）

（4）全班交流。

①小組為單位讀課文五、六自然段；

②在春天的明鏡里，我們看到了燕子、垂柳、姑娘、裊裊炊煙……

③我們好像聽到燕子嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“快來呀！快來呀！春天多美??！”我們仿佛看見河邊的垂柳在春風(fēng)的吹拂下翩翩起舞……

④我們想把我們的感受用讀表達(dá)出來，小組有感情朗讀課文五、六自然段。

（5）組間交流。

其他小組對匯報小組的意見進行補充或發(fā)表不同意見。

（6）這么美的畫面你喜歡嗎？誰愿意把這種美的感受帶給大伙？（生紛紛舉起小手）帶上你的喜愛之情趕快去讀讀課文吧！（生練讀課文）

（7）水清如明鏡，透過它，我們看到了藍(lán)天白云、飛燕垂柳，一派欣欣向榮的景象，這是一幅多美的風(fēng)景畫啊！孩子們，讓我們一起走進課文，去金蘭水中的美景吧！（齊讀課文五、六自然段）

4．聽孩子們讀得這么美，老師也忍不住想到水邊走走，去領(lǐng)略三月桃花水的無窮的魅力，請每一個孩子敞開你們的心靈，閉上你們的眼睛細(xì)細(xì)聆聽，想象在這幅美景中你還能看到些什么？（市范讀，生想象）

（1）（我好像看到了許許多多的魚兒在水中追逐嬉戲，河面上一群可愛的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下快樂地游來游去……）果然是“春江水暖鴨先知”??！

（2）（我看到了天空中飄落的蒙蒙細(xì)雨，細(xì)細(xì)的，輕輕的，斜斜地直入水中。）真是春雨貴如油??！

（3）（我仿佛看到了在樹葉上滾動的小露珠。……）你真是善于觀察的孩子！

（4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們，天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏……）

…………

（三）入境讀文，體會寫法

1．三月的桃花水唱著歡快動聽的歌兒，就這樣走過了山谷，走過了鄉(xiāng)村和田野，一路匆匆向我們奔來。它所到之處，不僅有動聽的曲調(diào)，還有一派濃濃的春景，它為春天帶來了生機勃勃的景象，它為人們的生活增添了快樂。讓我們再次走進課文，用自己的朗讀去感受它的美！不過這次的讀有點難度了，愿意挑戰(zhàn)嗎？注意聽清楚老師的問題，在課文中找到相應(yīng)的段落用讀書來回答。

2．師引讀課文。

（1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（學(xué)生有感情朗讀第三、四自然段）

（2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（學(xué)生有感情朗讀第五、六自然段）

3．課文第一自然段中的兩個問題都能在課文中找到相應(yīng)的回答，這就是課文的前后照應(yīng)。孩子們快把這個好方法牢牢記住，在作文中運用這樣的寫作手法會使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)的內(nèi)容更完整。（指導(dǎo)學(xué)生做好批注）

任務(wù)三

總結(jié)全文

1．感謝這涓涓流淌的三月桃花水，是它帶給我們春的訊息，春的喜悅，就連作者也不住贊嘆道——（出示句子，生有感情讀）比金子還貴呵，三月桃花水！比銀子還亮……

2．我想此時這珍貴無比的桃花水一定已經(jīng)流進了每一個愛上它的孩子的心中，讓我們一起掬一捧，品一口，帶上對它的沉醉走進美麗的春天！

板書設(shè)計：

三月桃花水

讀

勾詞????????????????????????春天的豎琴

想象???????????????????????????????????????美

美美地讀????????????????????春天的明鏡

作業(yè)與練習(xí)

（1）摘抄文中優(yōu)美的詞句；

（2）用你的筆寫下你心中的春天；

（3）被送自己最喜歡的幾個自然段。

課堂小結(jié)

第三篇：《三月桃花水》教案

四年級語文高效優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 教材分析

《三月桃花水》是北師大版四年級下冊語文第二單元《春水》中的第二篇主講課文。課文通過大量的修辭手法，向我們展示了一幅美麗的農(nóng)村春水圖，文章語言生動、活潑，從聲音和樣子兩方面來描寫“水之美”、“勞動之美”、“生活之美”，同時本文在教學(xué)過程中也是一篇難得的習(xí)作指導(dǎo)文章，不僅是熟練的運用了總分結(jié)構(gòu)，同時還運用了大量的修辭手法，學(xué)好本課能夠使學(xué)生在寫作和修辭手法上獲得很大的突破。學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)基本具備了分析基礎(chǔ)性文章的能力，對事物具有很強的探索心和求知欲，相對來說，這一階段是具象性思維向抽象性思維轉(zhuǎn)換和想象力最豐富的階段，這時的學(xué)生偏重于對自身感興趣的事物的分析。像《三月桃花水》這篇文章，運用了大量的修辭手法，文章顯得生動有趣，能夠引起學(xué)生的興趣，同時也對學(xué)生從具象到抽象概念的轉(zhuǎn)換提供了便利。但是由于學(xué)生知識體系還不夠完善，知識面還比較狹窄，所以對于文章中所涉及到的某些詞語還比較陌生，所以應(yīng)當(dāng)找尋大量的視頻和圖片輔佐教學(xué)，以期達(dá)到更好的效果。教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。

2、同上一課《春潮》體會兩篇寫“純水”的文章在閱讀時的語速、語音、用詞和情感方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

3、體會文中所涉及到的修辭手法，感悟作者語句的精妙。

4、提高詞匯積累、提高表達(dá)能力和寫作能力。

教學(xué)重點、難點

1、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（有關(guān)水的視頻和圖片）今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于水的文章，他有

一個很美的名字《三月桃花水》，看到這個課題時，你會想到什么？想不想知道“三月桃花水”到底是什么樣的水？她有多美？那么今天我們就來一起認(rèn)識一下這個擁有美麗的香花一樣的名字的水——《三月桃花水》。

二、初讀課文，整體感知

1、首先，請大家齊讀一下這篇文章，想一想《三月桃花水》講的是什么水？你讀了這篇文章后，你的眼前看到了一幅什么樣的景色？（學(xué)生可能會回答：春水、春天的水、上面飄灑著桃花的水……；看到的一幅什么樣的景色只要根據(jù)課文內(nèi)容暢所欲言即可。）

2、大家回答的都非常好，接下來，我們就共同學(xué)習(xí)一下這篇課文所涉及到的生字、生詞。（寫在小黑板上，開火車的認(rèn)讀，全班齊讀，教師領(lǐng)讀相結(jié)合。在教導(dǎo)必須會寫的生字時，注意形近字的積累，易寫錯字和易讀錯字的強調(diào)。）[小精靈兒童網(wǎng)站] 田字格：回旋 豎琴 波紋 琴弦 纖細(xì) 催促 披上

需要認(rèn)識的詞組：絢麗 流淌 櫻花 應(yīng)和（“和”為多音字，一共五個音，要加以強調(diào)）

開犁播種 裊裊炊煙（”裊裊”是慢慢上升的樣子，”絢麗”即燦爛美麗。）

三、品讀課文，精細(xì)感知

1、來大家對生字、生詞的預(yù)習(xí)都不錯，那么，我們再來認(rèn)識一下美麗的“三月桃花水”，看一看他給我們帶來了怎樣的美景？

2、請大家有感情地朗讀一下第一自然段，思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3、那么是什么聲音像鈴鐺一樣？又是什么光芒像絲綢一樣？（三月桃花水的水聲和三月桃花水的水面），在課文中找出對應(yīng)這兩句話的段落（3、4自然段和5、6自然段）。

4、試著想一想，像鈴鐺聲一樣的聲音，像絲綢一樣的水面應(yīng)當(dāng)是什么樣的？

5、大家說的都很生動，接著，我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段，請大家齊讀課文第二自然段，注意有感情的朗讀。

6、這一段的第一句話“啊，河流醒來了！”表達(dá)了作者怎樣的心情（興奮、愉快），那么大家應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀這段話？（請一個同學(xué)讀一下，老師范讀，全班齊讀）

7、想一想，作者為什么在描寫“三月桃花水”的時候，要說“有一千多櫻花，點點灑上了河面；有一萬個小酒窩，在水中回旋”，這里的“櫻花”和“酒窩”分別代表什么東西？

8、請所有女生閱讀第3、4自然段，全班同學(xué)想一想“三月的桃花水，像一串小鈴鐺一樣，輕輕的走過村邊”，這串“鈴鐺”都發(fā)出了哪些聲音？（豎琴、古典、水波生、低語聲、叮咚聲、水浪聲）大家知道什么是“豎琴”嗎？大家見過或者聽過豎琴的聲音嗎？（放送有關(guān)豎琴的圖片和聲音），大家想一想這些聲音都來自于哪里，你是從課文那一句看出來的？課文描寫的鼓聲又是什么樣的？（放有關(guān)鼓聲的視頻）大家說說這些聲音好不好聽？住在這里的人天天聽著這些動聽的聲音，生活一定非?！篮?、幸福）。

9、激勵學(xué)生迅速瀏覽第3、4自然段，想一想這兩段有什么樣的結(jié)構(gòu)特點？（總分）

通過讀書，我們知道了，像一串鈴鐺聲一樣奇妙的聲音，原來是“三月桃花水”發(fā)出的聲音。那么，又是“什么樣的光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天”？帶著這個問題，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

10、請所有男生齊讀5、6自然段，想一想是什么光芒，像一匹明潔的絲綢？（如明鏡般的“三月桃花水”），這個明鏡都找出了哪些景色？（在書中畫出）

11、齊讀課文的第3―6自然段，思考：文中運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）

12、、這么美的畫面你喜歡嗎？這么美的景色應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣閱讀？（溫柔、親切），就請大家?guī)е@樣的感情閱讀這兩段，想一想，在這么沒得景色喜愛你還想到了什么？看到了什么？或是感受到了什么？（這珍貴的桃花水是這么美麗，讓我們感到了由衷的喜悅，讓我們來贊美她吧！）

13、學(xué)生自由朗讀7、8、9自然段，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？（從春雨貴如油和陽光照耀下閃耀著光輝方面來引導(dǎo)）

14、皆為表達(dá)了作者對“三月桃花水”怎樣的感情？

教師引導(dǎo)： “是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）從中看出作者對三月桃花水的無比喜愛和贊美之情。

四、總結(jié)：

今天，我們認(rèn)識了美麗的“三月桃花水”，這種聲音既動聽，樣子又好看的“水”為什么叫“三月桃花水”？三月是桃花盛開的季節(jié)，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中，最五彩繽紛、生機勃勃的時刻，正是有了像“三月桃花水”一樣的春水，才會賦予了春天活力，才會讓我們感受到這么美麗的景色。學(xué)完這一課后，也讓我們用自己的眼睛去觀察周圍，找尋屬于自己的春天的美景和繽紛多彩吧！

五、布置作業(yè)：

1、感情朗讀課文，選背課文4—6自然段。

2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。

板書設(shè)計

聲音：豎琴

三月桃花水 春水——美麗

樣子：明鏡

教學(xué)反思

《三月桃花水》是從聲音、樣子兩個角度來分析春水的美好，同時，本課結(jié)構(gòu)特點屬于嵌套式，即總分總結(jié)構(gòu)中鑲嵌著總分總結(jié)構(gòu)，而本文大量運用比喻、擬人等修辭手法也是學(xué)習(xí)的重點。

在上課構(gòu)成中，由于本課生字、生詞較多，所以生字上的學(xué)習(xí)放入的時間也應(yīng)當(dāng)足夠。在講解本文時，我先將本文的字詞予以解決，尤其是“纖”“弦”的字音加以不斷強調(diào)，同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較高，由于在預(yù)習(xí)中強制要求每個認(rèn)字格中的字組一個詞，田字格中組兩個詞，所以，學(xué)生普遍發(fā)言積極性教好，每個人都有話說，課堂氣氛也較為熱烈。

但是，當(dāng)正式講解課文時，卻出現(xiàn)了問題，可以明顯看出學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況較差。在平時的作業(yè)檢查中，很容易忽視課文的預(yù)習(xí)而重視語文字面作業(yè)的檢查，導(dǎo)致學(xué)生集體怠惰的少讀甚至不讀書，課文對于他們來說，是完全陌生的，所以即便是再簡單的問題，學(xué)生也難以回答。教師在放映準(zhǔn)備好的視頻時，雖然興致極高，但是，對于課文卻沒有掌握。課堂反應(yīng)不佳。故而，我將本節(jié)課暫時擱置，讓他們度課文，一直讀了十遍以上才停止，并且?guī)ьI(lǐng)他們預(yù)習(xí)課文。當(dāng)再一次上課時，同樣是相同的問題，但所取得的效果完全不同，課堂上氣氛十分熱烈，連平時不善言辭的學(xué)生，也能夠跟上上課的節(jié)奏，積極發(fā)言、思考。

所以，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加以重視的有三點：

1、預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后“教”，實現(xiàn)兩個前置：學(xué)習(xí)前置和問題前置；

2、教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開始，根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)，比如對重點詞語的講解。包括生詞釋義，好詞造句、近反義詞碰對，多音字注音組詞等。

3、文章結(jié)構(gòu)的講解和作文寫法結(jié)構(gòu)的連接，盡量將一篇課文導(dǎo)向一個開放的空間，全方位培養(yǎng)學(xué)生的字詞、閱讀、寫作等相關(guān)能力，注重當(dāng)堂糾錯，及時矯正反饋；

4、課后盡可能實現(xiàn)“零作業(yè)”，如需布置，只布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)，因此在日后的教學(xué)中，更應(yīng)該明確高效課堂的終極目標(biāo)：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力。

第四篇：《三月桃花水》課堂作業(yè)

4、《三月桃花水》課堂作業(yè)

一、用“√”選擇正確的讀音。

綺(qí

qǐ）麗

回旋(xuán

xuàn）

纖細(xì)(xiān

qiān）

應(yīng)和(hé

hè）

花瓣(bàn

biàn）

沉(chén

chéng)醉

二、多音字組詞。

Xuán（）

hé（）

zhāo（）

xiān（）

旋

和

朝

纖

xuàn（）

hè（）

cháo（）

qiàn（）

三、在括號里填上合適的詞語。

明潔的（）

綺麗的（）

纖細(xì)的（）

輕輕地（）

悄悄地（）

默默地（）

四、指出下列句子所使用的修辭手法。

1.是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（）

2.三月的桃花水，是春天的豎琴。（）

3.啊，河水醒來了！

三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。（）

4.它看見燕子飛上天，它看見垂柳披上了長發(fā)，它看見姑娘們來到河邊。（）

五、聯(lián)系課文，想一想劃線的詞語描寫了什么，寫在下面的橫線上。

1.有一千朵桃花，點點灑上了河面。

___________________________________________

2.它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮。

___________________________________________

六、句子訓(xùn)練營。

1.三月的桃花水，是春天的明鏡。（仿寫比喻句）

_______________________________________________________

2.那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪地里伸出頭來的麥苗談心。（仿寫擬人句）

_______________________________________________________

3.燕子飛過天空。（擴句）

_______________________________________________________

4.三月

桃花水，叫人多沉醉。（改為反問句）

_______________________________________________________

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.是什么聲音，像________________，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像_______________，映照著藍(lán)天。

2.課文第一自然段把_____________比作鈴鐺、絲綢。

3.課文主要從兩方面寫三月桃花水：一是把三月桃花水比作_________

；二是把三月桃花水比作_______________。

八、課文精彩回放。

三月的桃花水，是春天的明鏡。

它看見燕子飛過天空，翅膀上_________；它看見垂柳披上了長發(fā)，_______；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起____________，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……

1.把文中的劃線處補充完整。

2.作者把三月的桃花水比作明鏡，突出了三月的桃花水的什么特點？

_______________________________________________________

3.為了突出三月的桃花水的特點，作者是怎樣具體描寫的？

參考答案

一、qǐ

xuán

xiān

hè

bàn

chén

二、回旋

旋風(fēng)

和平

應(yīng)和

朝陽

朝代

纖細(xì)

纖夫

三、絲綢

朝霞

低語

走過

對話

離開

四、1.比喻、擬人

2.比喻

3.擬人

4.排比

五、1.朝霞在水面的倒影。

2.姑娘們在水面的倒影。

六、1.節(jié)日的廣場，是花的海洋。

2.溪水唱著歌，歡快地向前奔跑。

3.黑色的燕子輕快地飛過湛藍(lán)的天空。

4.三月桃花水，難道不叫人沉醉嗎？

七、1.一串小鈴鐺

一匹明潔的絲綢

2.三月桃花水

3.春天的豎琴

春天的明鏡

八、1.裹著白云

如霧如煙

一片片紅蓮

2.閃亮、平靜、清澈

3.燕子飛過天空，翅膀上裹著

白云；垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙；一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一片片紅蓮。

第五篇：《三月桃花水》課堂作業(yè)

4、《三月桃花水》課堂作業(yè)

一、用“√”選擇正確的讀音。

綺(qí

qǐ）麗

回旋(xuán

xuàn）

纖細(xì)(xiān

qiān）

應(yīng)和(hé

hè）

花瓣(bàn

biàn）

沉(chén

chéng)醉

二、多音字組詞。

Xuán（）

hé（）

zhāo（）

xiān（）

旋

和

朝

纖

xuàn（）

hè（）

cháo（）

qiàn（）

三、在括號里填上合適的詞語。

明潔的（）

綺麗的（）

纖細(xì)的（）

輕輕地（）

悄悄地（）

默默地（）

四、指出下列句子所使用的修辭手法。

1.是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（）

2.三月的桃花水，是春天的豎琴。（）

3.啊，河水醒來了！

三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。（）

4.它看見燕子飛上天，它看見垂柳披上了長發(fā)，它看見姑娘們來到河邊。（）

五、句子訓(xùn)練營。

1.三月的桃花水，是春天的明鏡。（仿寫比喻句）_____________________

2.那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪地里伸出頭來的麥苗談心。（仿寫擬人句）

_______________________________________________________

3.燕子飛過天空。（擴句）_________________________________

4.三月桃花水，叫人多沉醉。（改為反問句）______________________

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.是什么聲音，像

________________，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像_____________，映照著藍(lán)天。課文這里把____________比作鈴鐺、絲綢。

2.課文課文是按照（）——（）——（）的結(jié)構(gòu)從兩方面寫三月桃花水：一是把三月桃花水比作______

；二是把三月桃花水比作____________。

3.聯(lián)系課文，想一想劃線的詞語描寫了什么?

①有一千朵桃花，點點灑上了河面。___________________________

_

②它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮。_____________

參考答案：

一、qǐ

xuán

xiān

hè

bàn

chén

二、回旋

旋風(fēng)

和平

應(yīng)和

朝陽

朝代

纖細(xì)

纖夫

三、絲綢

朝霞

低語

走過

對話

離開

四、1.比喻、擬人

2.比喻

3.擬人

4.排比

五、1.節(jié)日的廣場，是花的海洋。

2.溪水唱著歌，歡快地向前奔跑。

3.黑色的燕子輕快地飛過湛藍(lán)的天空。

4.三月桃花水，難道不叫人沉醉嗎？

六、1.一串小鈴鐺

一匹明潔的絲綢

三月桃花水

2.總

分

總

春天的豎琴

春天的明鏡

3.①朝霞在水面的倒影。

②姑娘們在水面的倒影。