第一篇：《藝術家的故事:墨與彩的韻味》藝術課教案

第八單元 課題二 墨與彩的韻味

教學目標

引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。

教學重點和難點

教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創意，表達自己的感受。

教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。

課前準備

范畫數張，生宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。

教學設計

教學過程：

組織教學：

導入新課：

1．學生體驗：

(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。

(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨教案頻道 /意涂畫，然后看看有什么不同？

(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。

2．師生共討：

（1）你知道國畫的歷史嗎？

學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優良的傳統，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統文化，使它不斷發展。

（2）你理解水墨畫的韻味嗎？

出示作品，學生討論發言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。

3．學生實踐：

教師布置作業，自己動手創作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

4．作品評價：

提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。

(1)學生互評：

(2)師生互評：

5．小結：這節課通過同學們的動手創作，使大家對水教案頻道 /墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，看看效果怎樣？

執教時間：6月28日——6月30日

札記：本課的設計，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養學生的愛國熱情。

第二篇：教案墨與彩的韻味

《墨與彩的韻味》教案

課題：墨與彩的韻味 課時：1課時

教材：義務教育標準實驗教科書八年級人美版第15冊第三課造型與表現課程。教學理念：培養學生的人文精神；加深對國畫作品的認識和了解；豐富和提高審美、表現能力。教學目標：

1.知識目標：體驗水墨畫的韻味和審美情趣，知道“韻味”是國畫審美標準。2.能力目標：將自己對物象的認識和感受以繪畫的方式大膽地表現出來。3.情感目標：感悟到中國畫具有的豐富文化內涵并內化為熱愛祖國的情懷。課業類別：造型與表現課程

教學重點：把握水分的干濕對墨與彩融合的作用以及掌握基本的水墨技法。教學難點：對水墨畫“韻味”的獨特理解和感受。教法、學法：

1.教法：情景創設法、欣賞引導法、演示分析法 2.學法：自主探究法、實踐練習法

課前準備：范畫數張，生宣紙數張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。教學過程： 1.導入新課：以提問的方式引導學生積極大膽地和教師互動來了解中國畫的工具和材料，從而引出今天的新課。

2.課堂講授：通過一段中國水墨畫的視頻，向大家講解分析中國畫水墨技法。（濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色、潑墨法、積墨法等）。3.討論總結：（1）通過課件展示幾幅運用不同水墨技法的作品，讓學生分組討論每幅作品運用的技法都有哪些。

（2）教師就其中的兩至三種技法進行現現場示范。（3）總結水墨技法特點和運用時的注意事項。

4.課堂實踐：讓同學們用幾種水墨畫的表現方法，聯系生活，自己動手或兩人合作創作一幅水墨作品，主題不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。(此過程中教師四處巡視進行指導)5.作業展評：優秀作業展示：肯定、鼓勵，總結優秀原因。特色作業展示：肯定創意，學生發言談自己的看法，教師鼓勵評價，并提出修改建議。

教學反思：本節課體現了新課標的理念和精神。以學生為主體進行自主探究，實踐練習，拓展課外知識，把美術與生活聯系起來，培養學生的學習興趣，符合同學們的年齡特征，讓他們在快樂中學習，真正做到了“教寓樂中，樂為教存”。板書設計：

墨與彩的韻味

一、中國畫的工具介紹 毛筆 ：狼毫、羊毫、兼毫 墨：紅星墨、一得閣墨等 宣紙：生宣、熟宣、半生熟宣 國畫顏料：（常用色）曙紅、藤黃、花青、朱膘、赭石

二、中國畫講究韻味

三、欣賞作品，分析技法 濃破淡 淡破濃 色破墨 墨破色 潑墨法 積墨法

四、實踐與感受

第三篇：《墨與彩的韻味》教學反思

《墨與彩的韻味》教學反思

我在本課教學中，以游戲的方式導入，讓學生在玩的過程中體驗水墨畫的幾種表現方法，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發揮各自的想象，但部分學生無頭緒，盲目進行未能抓住本課的重點，在游戲前應詳盡的突出游戲目的也許能達到更好的教學效果。

水墨畫最能體現中國畫的筆墨情趣，其筆法與墨法的展現，產生神奇的滲化效果，很能吸引學生。教學中順應這一特點，我在課堂上揮毫潑墨，為學生當堂示范，為學生創造真切可感的視覺效果，從而調動學生的表現欲，再讓學生自我練習，讓學生在充分的練習中感受筆墨情趣。

學生練習前還有一個過度環節，設計一個共同參與探討的過程。因為我校學生大多來自農村，在小學時也沒有接觸過國畫，經濟條件都不好。因此，我讓學生組成學習小組，共用一套學習用具，合作學習、共同進步。雖然我校學生美術基礎差，但他們有著強烈的好奇心和求知欲，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。讓同學們在上面著墨繪畫，你幾筆，我幾畫，目的是為了讓學生放開手法，充分感受水墨在宣紙上的融滲產生的濃淡變化，大膽用筆，共同觀摩，沖淡水墨畫神秘色彩而敢于去表現。

在學生作業練習中，引導大家嘗試運用課本上介紹的方法，在宣紙上大膽嘗試破墨、破色、破水的多種方法，了解宣紙的性能，選擇自己喜歡的花草蔬果大膽地抒發情懷。學生作業中的各種表現給予及時引導和鼓勵，收到良好的效果。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而激發了學生的愛國熱情。

通過這節課的學習，我看到學生們對國畫是如此的熱愛，今后在課外活動課中我還應多上幾節國畫課，給學生們創設更多的展示空間。

第四篇：墨與彩的韻味教學設計

一、教材分析

《墨與彩的韻味》屬于造型與表現領域的課程它屬于中國畫中的水墨畫。水墨畫無論是它的表現方法還是獨特的畫面效果都體現出了中國人特有的情懷可以說是中國千年文化傳統的濃縮。本課將帶領學生逐步體驗水墨特殊的韻味和審美情趣從中感受中國傳統文化的魅力認識美術的文化性和歷史繼承性。因此本課在繼承人類文化遺產弘揚民族優秀藝術方面有著不可替代的作用同時也為下一課《筆墨的情趣》打基礎。

二、教學理念

中國水墨畫有它獨特的表達方式和極具特色的畫面效果，本課將帶領學生逐步體驗水墨畫特殊的韻味和審美情趣，培養學生的藝術靈感，并加深他們對中國畫的認識和理解。

三、教學目標

新課程標準要求我們要關注學生學習活動的方式、過程創設學習情景激發學生的好奇心培養學生感想鼓勵學生討論交流提倡對問題質疑、探究與思考激勵學生發展個性。基于新課程標準的要求以及對教材的分析制定本節課的教學目標為

①知識與技能目標 通過多作品欣賞知道“韻味”是中國特有的審美標準之一，使學生感受中國水墨畫的獨特的韻味和情感表達

②過程與方法 在教學過程中突出趣味性與實踐性讓學生在玩中學逐步地體驗水墨畫的意韻美逐步掌握水墨畫的表現技法。

③情感態度與價值觀 使學生感知一草一木都有情使學生關注生活熱愛生活并通過對水墨畫的體驗從中感受中國傳統文化的魅力認識美術的文化性與歷史繼承性。

四、教學重點、難點

重點： 通過作品分析、教師演示、師生互動實驗的過程調動學生學習的主動性把握破墨、破色、墨色的濃淡關系用墨和彩點染堆積、潑灑能形成相互輝映的效果特別是水份的干濕對彩與墨融合的作用。

難點： 引導學生對水墨畫“韻味”的獨特理解和感受并在實踐練習的基礎上展開創作。

5、教法、學法

教法： 根據本課的性質和學生對象的情況依據美術新課程標準對學生積極性的調動因素的要求和中學生的心理結合“課程是活動、是經驗教師是‘主持人’是‘溝通者’學生是快樂學習者”的課程改革新思想我主要采用情景創設法和圖片欣賞法。情景創設法，創設與教材相符的情境，讓學生輕松掌握知識。圖片欣賞法，通過對范例的欣賞，引導學生對中國畫中墨與彩的韻味有自己獨到的見解。

學法：根據本節課的性質與學生的學習情況采用欣賞討論法和實踐練習法。欣賞討論法，有助于提高學生思維的主動性，體現學生的主體地位。實踐練習法，讓學生先欣賞然大師作品然后讓學生在實踐中練習，開拓學生的思路，切身感受中國畫墨與彩的韻味。

六、教學過程

在教學過程這一環節我將分為以下幾個環節 ：導入新課，課程講授，實踐環節，作業評價，知識拓展。

導入新課：上課前老師讓同學們來欣賞一段水墨動畫《牧笛》，同學們看完后告訴老師，你的心里會有什么樣的感受呢

一個個場景就是一幅幅出色動人的水墨畫，渾天而成，角色的動作與表情優美靈動，潑墨山水豪放壯麗，柔和的筆調與色彩充滿詩意，使我們切身感受到中國畫的傳統魅力。

下面請同學們一起走進今天的學習《墨與彩的韻味》。

本環節的導入采用的是同學們都比較喜歡的動畫進行導入，興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地參與學習，激發學習的熱情。

課程講授： 請同學們翻開課本第11頁，找出崔子范的《雞冠花》以及吳昌碩的《壽桃》這兩幅作品。同學們認真欣賞觀察后告訴老師大家會有什么樣的感受呢。最后老師總結出：這些生動的畫面都會帶給我們一種心靈的共鳴與震撼，那是因為藝術家將自己的情感與思維融入到了墨與彩的結合中去，并運用多種水墨畫的技法與技巧。

下面老師帶領大家一起去學習和深入研究中國畫的技法。告訴同學們墨分五色：焦濃重淡清，以及在中國畫中行筆的快慢，頓挫來表現畫面的節奏感。中國畫基本的繪畫技法：濃破淡，淡破濃，色破墨，墨破色，潑墨法，積墨法等。老師會在黑板上展示其中兩種繪畫技法，并且邀請兩位同學上講臺與老師一同完成，沒有上講臺的同學也請你們拿出自己準備好的宣紙和毛筆來進行嘗試。這是為了讓同學們更加深刻的體會中國畫的技法。

接下來，讓同學們欣賞下這三幅圖，這三幅圖都運用了剛才我們所嘗試的哪些技法，分小組討論研究，得出結論。一幅是潑墨法，一幅是積墨法，一幅是色破墨。

實踐環節：實踐的內容是《牡丹花》。首先，我們應該考慮到的是在一張圓形的扇面中作畫，因此怎樣的構圖才能使牡丹花的形態美更加完整的體現出來，是我們應該注意的問題。牡丹用色較為鮮艷，隨類賦彩，用淡墨畫在還未干的濃墨上就是我們所學的淡破濃的技法，花朵完成后，我們來進行葉子的繪畫，用勾勒的方法畫出葉子的枝干，體驗書畫同源的筆墨美感，再畫出青綠色的葉瓣，虛實相生，妙在似與不似之間。之所以在右上方的枝干上畫出兩只小黃鸝，就是使畫面效果看起來更加的靈動，以畫傳神，以情賦彩，最后蓋上印章，這幅畫就完成了。

視頻分析后，大家已經對中國畫有自己的感受，請同學們拿出準備好的宣紙和毛筆來進行實踐練習，用以上學到的技法和感受來畫一幅自己的作品。老師會巡回指導。

作業評價：同學們完成作品后，要逐一講解自己的作品，并相互贈送，以手中的友誼卡給予其他同學的作品進行評價，營造平等和諧的學習氣氛，讓每個同學都真正參與到評價中來，體驗被他人肯定的喜悅和友情的可貴。

知識拓展：實踐作品完成后，我們來進行課外知識拓展。水墨畫不僅藝術價值極高，而且隨時隨地的運用在我們的生活當中，裝點我們精彩的人生。藝術來源于生活，使我們深刻的品味到身邊墨與彩的韻味。下面請同學們欣賞下一組圖片，水墨的杯盤，水墨的衣服，水墨的明信片，水墨的書簽，水墨的裝飾布等等。看完圖片后，你是不是也想為自己的生活添一筆墨與彩的韻味呢。

七、教學反思：

在整個教學過程中，我根據本節課的課程類型和中學生的心里特點，以新課標中強調美術課要加強學習活動的探索性，要注意培養學生的審美能力和人文精神的要求，我結合以上設計，在教法的運用上力求多樣化來豐富課堂的生動性，從而培養了學生自主探究的學習興趣，使學生更加熱愛藝術熱愛生活。

八、板書設計：

墨與彩的韻味課題

墨與彩的韻味特點：

2.水與墨及墨與彩在宣紙上自然融合的變化。

表現技法： 濃破淡 淡破濃 墨破色 色破墨

要領把握及注意： 1.水分的干濕把握。

2.墨和色的濃淡變化

第五篇：《彩墨臉譜》教案

《彩墨臉譜》教案

一、教學目標：

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、色彩等方面 的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及藝術性，培養學生對京劇 臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：根據顏色所代表的含義能用彩墨繪畫的方式創作臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國 臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

二、教學重難點：

1、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。

2、難點：京劇臉譜圖案的設計制作，了解各種臉譜顏色代表的人物性格。

三、教具學具：

1、教師： 課件、視頻、臉譜、宣紙等材料工具。

2、學生： 毛筆、墨汁、中國畫顏料等國畫工具。

四、教學過程：

一、課前導入

1、欣賞京劇《說唱臉譜》視頻。

提問：今天，老師帶來一段視頻。你們想看嗎？——想。

孩子們聽的很認真，不少同學還跟著唱了起來，你們知道這唱的是什么嗎？——京劇。

你們對京劇有所了解嗎？有（指名答，師補充）；沒有，教師小結：剛才我們欣賞的片段叫京劇，京劇人物分為生旦凈丑，京劇是中國特有的一種傳統戲曲藝術，只有我們中國才有，也是我們中國的國寶！這一張張生動臉譜別小看了它們，在中國的戲劇舞臺上，反映了中國傳統文化的內涵。你們想不想和老師一起來探索一下京劇臉譜的秘密呢？讓我們一起走進臉譜的世界吧！

2、出示課題，齊讀課題，明確學習目標。

二、欣賞京劇臉譜，探索臉譜的各種特征

1、老師給每一組桌子上都放了一張臉譜，我們一起來觀察一下，在觀察之前，老師要提一個小小的要求，請你們把你看到的，覺得有趣、特別的地方找出來告訴大家，好嗎？（老師和學生一起探討）

2、臉譜的顏色

老師小結：小朋友真能干，剛才有的小朋友找出了顏色，你們覺得這些顏色只是為了好看嗎？（學生回答）

老師來告訴你們，這些顏色不但讓臉譜好看，更賦予了臉譜特殊的含義，以藍臉竇爾墩為例，竇爾墩出身貧苦農民家庭，他行俠仗義，因不滿地主老財為富不仁，涉足綠林，抗清反暴。清太尉梁九公乘御賜千里駒到圍場行獵。竇爾墩探知這一消息后，只身潛入御馬廄，用熏香熏倒守衛，用匕首殺門丁，盜走了御馬。此舉，使綠林義士大受鼓舞，給了清廷又一沉重打擊。小結藍色一一表現剛強、勇敢的人物性格 請學生起來介紹了解的京劇人物，并做介紹。

師生共同探究色彩規律，通過欣賞概括京劇人物的性格特征。

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。（一個忠義仁勇的武將形象，三國演義出場時與劉備張飛桃園結義，打造兵器后參加鎮壓黃巾起義的戰爭中，而后雖然與劉備東奔西走，斬將殺敵，大顯神威。死后魏蜀吳三個國家都為其舉辦喪禮。）

白色——代表陰險、奸詐、善于心計的人物形象，如：曹操。

黑色——表現正直、無私的人物形象，如：包公、張飛（性如烈火，嫉惡如仇，并一度拔劍欲刺董卓。于長坂坡當陽橋頭上一聲吼，嚇退曹操八十三萬大軍。包拯是中國歷史上著名的清官。其廉潔公正、不攀附權貴，故有“包青天”及“包公”之名。）

黃色——代表驍勇、勇猛的人物，如：典韋。（典韋三次救操，第三次中那句“死了半晌，還無一人敢從前門而入者。”把典韋勇猛無敵、誓死效忠 表現的淋漓盡致。“曹操賴典韋擋住寨門，方得逃奔”。雖然曹操的長子及愛侄也同時殉命，但操嘆曰：“吾折長子、愛侄，俱無深痛，獨號泣典韋也！” 師小結色彩象征意義：不同的人物性格臉譜的顏色各不相同。教師：臉譜除了以上幾種外

綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：程咬金。紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物，如：李天王。金、銀色——表現各種神怪形象

3、臉譜的對稱 教師：又有同學說，他們左邊和右邊臉的圖案是一樣的，我們也來看一看，好嗎？老師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間，請同學們來看一看。教師：你們發現左邊和右邊是不是一樣的？（學生：是）

教師：對了，真棒，大家都發現了臉譜的秘密，它們都是以鼻子為中心左右兩側對稱的。

4、臉譜的夸張

教師：現在我再請同學們找一找這個臉譜的眉毛、眼睛、鼻子

同學找到后小結：這個臉譜的眉毛、眼睛、鼻子非常的夸張，為何這樣，是為了讓看戲的人一眼就知道臺上是誰，也是臉譜獨有的特色。

教師歸納臉譜特征;臉譜以對稱為主，面部表情夸張，使用色彩鮮艷，對比鮮明。

三、畫一畫：京劇臉譜

1、教師：原來京劇臉譜有那么多的秘密，你們想不想也來試一試，畫一張漂亮的京劇臉譜嗎？

1、畫外形：用鉛筆勾勒出臉形的大小及五官。

2、畫對稱紋樣：線面結合畫出對稱紋樣用墨線勾勒出輪廓。面部表情要夸張。

3、上墨色：用墨色表現灰面和暗面。

4、上彩色：紙上的人臉涂上表現人物性格的顏色，注意色彩鮮艷，對比鮮明。

四、學生創作

嘗試用水墨畫一幅臉譜。教師巡視輔導。

五、評價臉譜

1、自評。

2、互評。

3、欣賞同齡作品

六、臉譜用途拓展

觀察欣賞生活中臉譜的運用

師：總結：臉譜是我國優秀的傳統文化，是民間藝術中的瑰寶，京劇中的臉譜在生活中運用也很廣泛。如：桌上繪制好的馬勺、各種工藝品、床品的裝飾等等。

七、教師小結：

今天我們學習了畫臉譜，大家不僅領略了戲曲臉譜的魅力，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，創造了美。希望同學們在以后的學習中進一步提高對戲劇藝術的欣賞能力，把中國傳統文化好好的傳承下去，并且發揚光大。