第一篇：在純粹中找到快樂廣播稿

有的人能在純粹中找到快樂，有些人卻只能看到一天又一天的重復，單調，無聊，而感到無賴與無趣。學習是純粹的，是單純的，是不摻雜別的成分的一項智力活動。學習又是日復一日的收獲，積累，豐富，長進，提高的一個漫長過程。我們能不能在學習的純粹中找到快樂，得到快樂，快樂每一天 回答是肯定的，可以，應該。

要想在純粹的學習中找到快樂，首先要有一個平和的心態，而不是浮躁的心態。

平和的心態是不張揚的，不急功近利的。學習是一個漸進的過程，知識在漸進中積累，來不得急功近利，也不可能急功近利，只有在循序漸進，不斷地重復中進行學習，在純粹的學習中得到快樂。

平和的心態是不焦躁的，不患得患失的。學習既是可以收獲，又是需要付出的艱辛勞動。學習收獲的是知識，付出的是精神，努力，鉆研的辛苦。開動腦筋的快樂，只有搞入其中，就能感受到這種勞動的愉快，成功的喜悅，收獲的快樂。

平和的心態是不慌忙的，不雜亂無張的。學習應該是有條理，有秩序的。大到學校的教學計劃，小到個人的學習計劃，都應該是有條有理的，學習的時候更是要條理清楚，頭腦清醒，在這種井井有條的學習的純粹中，才能享受到特有的快樂。

平和的心態是不盲目的，不六神無主的。學習的目的性很強，學習是求知，是吸納知識，是增長見識，是具備本領，是培養能力，是提高素質。我們每天尋覓求索，我們每日勤學苦練，體驗到自身素質不斷提高，不斷走向成熟，真是快樂到處有。

平和的心態是隨意的，不倉促應付的。學習有許多的層次，需要不斷大力推進。學習來不得半點隨意，這個想學，那樣不愿學；學習也不允許倉促應付，打無準備之仗是不可能取勝的。在浩瀚的知識海洋中，收獲知識成果正是人生一大樂事。

當然在純粹的學習中找到快樂，得到快樂，真正快樂，還要找準自己的位置，確定明確的目標，不斷增強自信。

找準自己的位置，關鍵在“找準”。有的同學希望每次考試都順利，都能超常發揮；有的同學考試一失利便否定自己；有的同學一次考試分數較高就洋洋得意；有的同學總想在學習中僥幸取勝，這都是因為沒有找準自己的位置，也就難在學習中找到快樂。確定明確的目標，關鍵在“明確”，目標越明確越好，你頭腦就會越清醒，你的干勁就會越充足。總的說，學習的目標就是學習知識，獲取知識，這也可以說是總目標，而初中，高中，乃至每個年級又有不同的目標，確定了明確的學習目標，然后，一個個去達到，達到一個目標，又朝新的目標努力，自然就樂在其中。有目標的人是有信心的人，朝著目標努力的人才是快樂的人。

在純粹的學習中找不到快樂，得不到快樂，只能打發時間，度日如年，是可惜的，痛苦的，又是哀的。

快樂地在學習中播種希望，收獲的不僅是知識，還有更大的快樂。

第二篇：在化學教學中找到快樂的理由

在化學教學中找到快樂的理由

摘要：傳統化學教學環節當中，教師是以一種作為主體的角色形式出現在教學課堂當中。這樣的教學模式，在一定程度上束縛了學生的主觀能動性。隨著時代的發展，化學學科越來越多的參與了經濟建設，它就像一柄雙刃劍，在生活當中起著不容小覷的作用。重視學校教育中的化學知識的傳授，是每一個正在從事或者將要從事化學教育的教學工作者的著眼點，在化學教學中，最大限度的調動學生的學習積極性，讓他們在教學環節找到快樂的理由，更是教育工作者應該探討的重要課題。

關鍵詞：化學教學 時代發展 教學模式 快樂教學

一、化學教學中實施快樂教學的意義

伴隨著時代的發展，化學參與經濟建設的作用日益顯現，因為在當今工業化進程日益加快的社會形勢下，化學已經更大范圍的參與到工業生產或者人民生活之中，其重要意義自然不言而喻。但是，在人們在工業化的進程加快和農業產量的提升的積極正面作用之下，也警示著人們環境污染、生態鏈遭受破壞、所需資源的日趨減少等的問題不容小覷。在生活中介入環保的理念，經過人們的不斷的努力和摸索，讓化學更好的造福于人類，這也是時代發展過程中，人們對于從事化學工作的工作者的美好的期許。

化學學科在整個義務教育階段是一門重要的基礎學科。在中學階段它開始介入學生們的課堂，這對于剛剛接觸化學學科的學生來講，既充滿了對新事物的好奇，也會因為很多較為陌生的化學符號、化學原理而產生學習的疑惑。將快樂的理念注入到化學教學當中，教師通過設計教學情境、通過建構和諧的授課氛圍等方式來讓學生在輕松的學習氛圍當中，汲取化學知識，一堂生動的化學課堂自然就能打造出來。

二、實施快樂教學的措施

（一）用靈活的方式實施課前導入

一個良好的開始，是任何事情取得成功的關鍵所在。一個良好的課前導入，是整個課堂授課環節的重要構成要素。在化學學科當中要想讓學生輕松的徜徉在化學知識的海洋，教師靈活的課前導入，能夠激發學生對化學知識的探索欲望。

興趣，是激發人們探求欲望的一個重要的因素，在整個的實施化學教育的過程中，這也是每一個從事護額學教育的工作者，都應當謹記的授課要點。學生學習興趣的培養，需要教師在教學設計環節針對學生的認知實際，巧妙的設計教學過程，在課堂設計上更應該以設計“輕松、愉悅”的導入為指導。這樣，就能有效的中和化學教學過程當中，一些抽象畫較為枯燥化的知識點對學生發散思維的桎梏，讓學生在輕松的氛圍中學到所需的化學知識。

（二）巧設情境，將理論形象化

在新課改的理念之下，在課堂中更加體現了學生的主體地位。如何讓學生在化學課堂當中找到自身的發揮空間，從而最大限度的汲取化學知識的養料，這是化學教育環節值得引起人們重視的問題。解決這一問題的途經有很多種，這就需要化學教育教學工作者，在整個的化學的授課過程中不斷的摸索積累經驗。筆者針對這一環節，談一下自己的尚不成熟的拙見。

眾所周知，化學學科本身就是一門可以造福人類的自然學科，因此，在情感態度上，教師理應讓學生意識到學習化學的重要性。作為化學教師，在教學設計環節，應該針對學生的實際，巧妙的設計蘊含輕松因素的情景。設計教學情景的時候，可以為學生們預留一定的愉快討論的環節，讓學生充分感受到自己是真正的課堂主體，以一種主人翁的姿態進行自我發言、小組討論等多種授課情境，化學教師只做相關知識點的輔導與總結。這樣的授課情境，讓學生們放下了學習化學知識的包袱，在快樂的氛圍當中體驗化學學科的奧妙。

時代的進步，科技的發展，為教育教學提供了先進的教學手段。因此教師在教育教學環節，應該充分利用先進的教學用具，在課堂教學當中調動學生的積極性，創設學生快樂參與的環節，存進教學計劃的實施。

（四）用具有親和力的話語，為快樂課堂加分

如果說化學課堂就行一個充滿神秘的色彩的舞臺，那么學生就是整個舞臺劇的主要演員，而化學教師則是這臺劇作的導演。要想使得這臺劇作贏得觀眾的掌聲，那么我們的“導演”就需要在整個舞臺演出的時候對“演員”因勢利導。嚴師固然可以出高徒，但是教師的一個和藹的微笑，一句鼓勵的話語，恰恰也能起到春風化雨般的作用，放松學生的壓力，活躍課堂氣氛。

學生在接受化學知識的過程中，渴望收獲的是博大精深的化學專業知識，作為知識的傳遞者，教師除了具有較高的專業素質意外，還應該懂得在教學環節上，調控自己的情緒，用自己幽默的話語，引領學生在化學知識的海洋當中自由徜徉。

（五）將化學理念運用到生活實踐，收獲成功的喜悅

在現實生活當中，我們很多地方都可以找到化學參與生活的身影。在實施化學教學的過程中，教師可以引領著學生去探求生活當中化學輔助生活的事件，這樣，學生就能感覺的化學其實就在我們的生變，可以說與大眾的生活息息相關。

化學教師在帶領學生們進行貼近生活的化學實驗的時候應當力求淺顯，對生活具有進步的作用。比如我們可以選取生活中經常出現的困擾我們小的生活細節的事件來讓學生們自我探求解決方略，學生可以嘗試用汽油巧除油漬，當學生把充滿污漬的衣服像變魔術一樣變換成整潔的衣服，這樣成功的喜悅，自然會激發起學生探求化學奧秘的積極性，快樂的學習氛圍將會更加濃厚。

結語：化學作為一門重要的教學學科，其中蘊含著眾多的亟待人類破解的奧秘，作為將來從事化學教學的人員，我們肩上擔負中重要的教育使命。“寓教于樂”理應成為教育工作者在日常的教學環節所追求的一個理念，只有在教學的環節當中創設輕松的教學氛圍，才能讓學生在化學學習當中找到快樂學習的因子，從而推進化學教學的發展。參考文獻：

[1]彭秧錫.食品化學污染及其防治策略[J].糧油食品科技，2003，（3）：28—29.[2]余文森.課堂有效教學的理論與實踐[M].北京：北京師范大學出版社，2011:118—128 [3]余文森.有效教學十講[M].上海：華東師范大學出版社，2009：20

第三篇：我在成長中找到快樂參賽作文

我在成長中找到快樂

河北省張家口市宣化區第六中學269班張璐璐 指導教師：武慧霞

成長就是個五味瓶，酸甜苦辣咸，五味雜陳混搭的生活，的確不失樂趣。于是，我悉心留意，偶然發現:我在成長中找到了快樂！

——題記

“八點！”鬧心地聲音剎起，我從床上躥到地上，翻找著，跳躍著，哭喊著，氣氛的火苗已從眼眶中躥出。我匆忙整理好東西，奪門而出，全然不顧母親的淚水在她臉頰上沖開一道溝壑······

外面是春寒料峭的天氣，我飛奔著，到了學校被批評。羞紅的臉火辣辣的，心里怨憤未減半分。煎熬了一天，推開“家門，帶進去一股寒風，一下子刺在了母親的身上。我正欲開問，母親抱出一件毛衣，緩緩地說：“這兩天有些冷，你穿上吧！”我簡直不敢相信，這毛衣是她一夜間織好的，碎線頭的完美組合！我抱著毛衣，心里很酸，很酸。想到母親昨夜那疲乏的樣子，一定是一夜沒合眼，早上迷糊睡著了而已，而我卻······想著，我流淚了。母親卻喃喃地說: “長大了啊！”我，長大了？

從那以后，我時時想著母親，幫助母親完成一些家務，有時也會像個小孩子一樣依偎在母親的懷抱中。終于在母親飽經風霜的臉上看到了笑容與感動。我在母親的笑容中盡情

歡暢，感到了前所未有的快樂。這就是成長的快樂？

我不明白，隨即又將這成長之樂在生活中尋覓。

在深夜，我獨自一人挑燈夜讀，母親在身旁陪伴，疲乏與汗水在母親身上涌動。我看著心痛起來，勸母親休息。當我聽著隔壁屋那響亮的鼾聲時，竟大人一樣地笑了出來。我也學著母親的樣子，躡手躡腳地走到母親旁邊，看著母親發白的雙鬢與嘴角的笑意，心里突然覺得很滿，很滿。這又是前所未有的感覺，父親站在我背后，眼眶中竟涌動著淚珠，說著：“我們的璐璐長大了！”我竟不知所措，獨自一人躺在床上，也倍受觸動。第二天，母親的笑靨，父親的贊許，都標志著一件事，那就是——成長，真好！

······

先前，聽人們說，成長是痛苦的，是酸澀的，更是如一枚苦果難以下咽。而現在，我反而覺得，這成長是快樂的。因為在成長的變化中，我學會了自立，理解了自強，更明白了生活的真諦。

看著自己一天天的成長，一天天的變化，心里的喜悅難以名狀！其實，只要學會在成長中尋找快樂之源，必定會在你找到時發現：原來成長是那么的快樂。請和我大喊：成長快樂！成長萬歲！

第四篇：在學習中找到自我

如何培養學生自主學習

——淺談英語學習所必備的先決條件

河北省三河市第七中學田二琳

內容摘要

對于初一新生來說，對自己今后各方面的發展方向要有初步的構想，要確立自己的奮斗目標。要學會學習，學會交流。要想學好初中文化課，最重要的就是要有良好的學習習慣，把“要我學”轉化為“我要學”。教師要創設環境，激發學生興趣，引導他們去自主學習，并教會他們的學習的方法、確立目標、制定計劃、善于觀察，讓他們把學習當成一種享受、一種樂趣，凡有所學，皆有所獲。關鍵詞：自主學習自我學習精神

初中階段，是人生的一個重要轉折點。

對于七年級學生來說，能否盡快適應新的學習環境，對整個中學階段的學習將起到非常重要的作用。七年級學生成績的下降，在很大原因上是還沒適應初中學習。學生能夠擠出時間自主學習是關鍵。新生們只是在學習時習慣于聽別人的安排而學習，不懂得如何去自主學習，只是看別人做什么題就做什么題。機械的完成老師的作業，靠家長或老師督促，這樣的學習方法是不能取得好成績的，只有通過自主學習才是真正學得好的唯一途徑，才能掌握更多的知識，同時也能激發更多的靈感。那么作為初中生，如何學會逐漸擺脫老師和父母的依賴，成為一個自主的學習者呢！

培養學生自主能力學習，首先讓學生能夠自主自覺地去尋找學問，帶著興趣經過自己的疑問來掌握知識。

一、激發學生“想學”的動機，培養興趣，變“要我學”為“我要學”。

興趣是學習的原動力，興趣越濃，積極性就超高，學習的效果越好。讓學生能夠自主自覺的去尋找問題，帶著興趣提出疑問，最終掌握知識。如能把學習的興趣培養成學習的需要，就可以把學生由原來的“要我學”變為“我要學”，逐漸養成自主學習的良好習慣。學生起初學習英語時都會有新奇感，渴望了解它，因而有一定的興趣，但剛剛進入初中的學生缺乏持久的意志和毅力，興趣很容易就會因困難和乏味而偏轉或中斷，只有不斷地激發學生學習的興趣，才能保持他們學習的原動力。我們要根據教學的目的要求，結合初中學生的性格特點，采用豐富多樣的教學方法和形式，不斷的調動學生的學習興趣。

二、有了學習興趣，還需要創造良好的學習氛圍，這就需要建立良好的師生關系。

“親其師，信其道”，一般來說學生喜歡的老師一走進教室，課堂氛圍就會活躍，學生的學習的興趣就會油然而生，學生學習的積極性就容易調動。因此，教師摒棄傳統的師道尊嚴，注重溝通師生情感，建立和諧的師生關系，從而為學生創設一個寬松的學習環境。

三、其次，要培養學生獨立探求知識的能力，每個學生都有學習潛能的天賦和一定的獨立能力，他們都具有求得自我獨立的欲望，他們希望能夠依靠自己解決學習過程中的障礙，從而獲取知識。這需要學生做到以下幾個方面。

1、目標意識。確立目標，有利于學習中的堅持。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力，自主的人能夠認識并且善于確定自己的目標，就能夠成功地控制外部環境，并能夠自主自覺地尋找學問，帶著目的經過自己的疑問研究來掌握知識。這樣的學習才能使自己學到更豐富的知識，對知識了解得更加深入，取其精華，棄其糟粕。明確的學習目的更激發了學生學習的積極性，讓學生在知識的汲取過程中練就一雙慧眼，最終取得更為理想的學習成績。

2、學會制定計劃，并嚴格按照這個計劃開展學習。就學習英語而言，最重視的是基礎知識，其后是通過閱讀、思考、討論，然后自主收集、加工資料，獨立完成寫作任務，創作能力也能夠得到發展。這些任務的實施就需要大量的時間，也就是需要老師提供給學生自主學習的時間，使學生能有時間、有精力去自主選擇、主動參與，學習自己所需要的東西。具體方法就是要做到：

(1)、課前預習。

預習可以培養自己的自學能力。在預習中發現問題，在課上就會有針對性的去聽，從而減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力。

（2）、提高課堂學習效率。

學習效率是提高學習成績的關鍵。在課堂上的自主性學習并非獨行其事，而是指學生不盲從老師，在課堂前做好預習，課堂上熱情參與，充分發揮主動性、積極性，擺脫對老師的依賴感。真正意識到知識是自己學來的，而不是老師或其他人教會的，自己才是學習的主人，這些有助于提高課堂學習效率。

(3)、及時做出復習和反思。

采取回憶式復習是有效的復習方法，對當天所學的知識對照一下還有哪些沒記清的進行消化，并對所做過的題進行反思，是否還有其他用法，還可以怎么用，如果只會一種句型，在科學不斷發展的今天是不能適應的。

3.要把學習當成一種享受。

并不是所有的學生都愿意為自己的學習負責任。個人的態度和動機的不同，個性特征和個別偏愛的不同，都會影響到學生學習的積極性。若想學好英語，需要找到深入其中的感覺。惟其如此，才能有足夠的動力和興趣把學習堅持到底。每人都會記得自己是如何學會騎自行車、游泳或開車的吧？只要能夠從中找到樂趣，并專心致志地去學就一定能學好它。

4、要有一雙能從生活中尋找美的慧眼

孩子總是最善于發現生活中奇妙的事物，總能擁有自主學習的天地。當找到學習的材料后還得有一顆善于創新的腦袋，從材料中看到想到別人看不到想不到的東西。這樣才能夠真正學會自主學習。同時才能有恒久的學習動力。

自主學習能啟迪人的心智，創造新思想。創新的思維是成功的保障。而創新的思想是在學習書本知識的基礎上產生的，學會自主學習，就能自主探究新知識，就能夠沖破前人的舊思想和束縛，創造出獨特的見解。

總而言之，找到學習中的自我是學生把自己置于主人地位上的學習良方，只有這樣，學習也就變成了學生自己的事，學習成為自愿。學習積極性源于學生內在學習的動因，而這種積極性一旦被調動起來，學生將自覺參與到學習活動中去，學習的效果也必將大大提高。教師還要學會放手給學生以必要的個人學習和發展的空間，為開發學生創造性提供良好的外部環境，讓學生學會發現新的東西，學會表現自我，正視自我。可以說自主學習不僅可以發掘出學生潛在的能量，而且能激活學生學習的恒久積極性，培養成良好穩定的學習態度和學習習慣。正如某位教育家所說“一切天賦和諾言都不如習慣更有力量”。

當學生在學習中找到了自我，養成了自主學習的習慣后，學生就會感到學習是一種真正的享受，是一種人生中不可或缺的樂趣，是一種恒久愉悅的身心體驗，它能使每一個學生把自我豐富多彩的個人世界完美的展現出來。

在學習中找到自我田

二

琳

三河市第七中學

065200

第五篇：在失敗中找到成功

在失敗中找到成功

一位哲學家的女兒靠自己的努力成為聞名遐邇的服裝設計師，她說她的成功得益于父親那段富有哲理的告誡。父親對她說：“一生免不了失敗，失敗降臨時，最好的辦法是阻止它、克服它、扭轉它，但多數情況下常常無濟于事。那麼，你就換一種思維和智慧，設法讓失敗改道，變大失敗為小失敗，在失敗中找到成功。”

是啊，人生總免不了會遭到這樣那樣的失敗，確切的說，我們幾乎每天都在經受和體驗各種失敗，有時候，我們甚至會在毫不經意和不知不覺之間與失敗不期而遇。面對失敗，我們有時會不敢承認，甚至逃避，就是承認失敗了，我們又往往會采取習慣的措施和辦法對待失敗，或以緊急救火的方式撲救失敗，或以被動補漏的辦法延緩失敗，或以收拾殘局的辦法打掃失敗，或以引以為戒的思維總結失敗--------這些都是對待失敗的常用方式，但卻是在眼睜睜看著失敗發生而又無法挽救的情況采取的無奈之舉。任憑失敗繼續發展，卻不能改變，實在是更大的失敗和遺憾。

其實，失敗是可以改變的，甚至能反敗為勝。在很多情況下，失敗是在我們對事情把握不周全的情況下發生的，我們做事情，或是從未遇到的，或是計劃不周，或是麻痹大意，或是重視程度不夠，或是受習慣思維的約束，沒能把握事情的所有環節，才會失敗的。而失敗是一個漸進式發生的過程，如果在失敗剛剛發生或者還不至于釀成終結性災難的時候，正面失敗，審時度勢，轉變思維，找到失敗的因素，采取恰當的措施，讓失敗朝著我們期待的目標而行，那麼不僅可以最大限度的減少失敗所造成的后果，而且能夠進入一個柳暗花明、反敗為勝的嶄新天地。當然，這并不是一件容易的事，它需要我們的智慧和毅力、我們對失敗的態度。讓我們勇敢的正面失敗，在失敗中找到成功。