第一篇：《我愿變只小鴿子》教案

學習目標：

1．閱讀《我愿變只小鴿子》認識六個生字寶寶

2．學習韻母ｉ和聲母y及音節yi。掌握其字形，讀音及寫法。會讀帶四聲的 i和yi。

3．認識整體認讀音節、認識整體認讀音節yi，了解音節與字母的讀音的聯系。

4．繼續練習四聲的讀法

教學準備：i及帶聲調的ｉ的卡片，yi的四聲調卡片，生字卡片，詞語卡片。

教學時間：1課時

教學過程

設計意圖

一、認字

1．放歌曲導入

2．出示兒歌《我愿變只小鴿子》。

（1）讓學生利用已有的識字基礎自己試讀。

（2）如果學生不能讀，則讓學生把自己認識的字畫出來，給同學們讀。

（3）師領讀

（4）找會的同學再領讀

（5）齊讀，并背誦下來

3．在讀兒歌的基礎上，認識生字寶寶

（1）在兒歌中認字（把生字從兒歌中畫出來）

（2）讀生字卡片

（3）生字寶寶找家

二、學習韻母i

1．師把“旗、麗、地、你”四個字的音節寫上，i用紅筆。

2．讓學生反復慢讀這四個字，體會i的讀音。

3．師示范發音

4．學生模仿發音，齊讀，指名讀

三、學習聲母y和音節yi

1．出示帶有音節yi的圖片（一只雞，一口豬等數量為“一”的事物，讓學生說說是幾個體會yi的讀音。師指出yi是整體認讀音節）。

2．在讀熟yi的讀音后，認識聲母y

（1）y是聲母，要讀得輕而短

（2）在y這個音節里，y是聲母叫大y,i是韻母，叫小i, yi是音節。由大y和小i組成。

（3）yi這個音節要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。

3．記憶字形

看著音節，和同桌說說怎么記住整體認讀音節yi（大y帶著小i來，就是音節yi）。

4．學習i和yi的四聲

（1）師領讀

（2）齊讀

（3）指名讀

（4）讀詞練習：yī 一年級 醫生 衣服

yí 移動 阿姨 懷疑

yǐ 螞蟻 已經 椅子

yì 意見 容易 回憶

（5）師提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調

5．指導書寫

（1）先找準i和yi的家

（2）師示范寫，學生跟著書空

（3）學生練習，師多示范，個別指導。

從好聽的兒童歌曲導入，激發學生學習興趣。

保護學生獨立識字的積極性。

在反復誦讀的過程中感悟兒歌的感情。

生字由語言環境中來，再放入語言環境中去。

由韻到字，由字到音。

由學生熟識的事物引出音節yi并讓學生體會音節與讀音的關系。

區分聲母、韻母和音節并體會它們的聯系。

聯系有關的字詞，使學生不斷感受音節與字詞的關系掌握yi這個音節的讀音。

在練習寫i和yi的同時繼續培養學生正確的執筆，寫字姿勢，養成良好寫字習慣。

第二篇：《我愿變只小鴿子》

4《我愿變只小鴿子》

教學目的：

1、閱讀《我愿變只小鴿子》，認識“小、麗、五、大、地、你”六個字。

2、學習韻母i和聲母y及音節yi。掌握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的i和yi。３、認識整體認讀音節，了解音節與字的讀音的聯系。

4、繼續學習四聲的讀法。教學重點

學習韻母i和聲母y及音節yi。掌握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的i和yi。教學時間： ２課時 教具準備 生字卡片、小黑板 教學過程： 第1課時 時間

教學任務：學習兒歌、認讀生字、學習韻母i和聲母y及音節yi

（一）、導入新課

1、同學們還記得國旗是什么樣的嗎？誰能來描述描述？

2、你們喜歡國旗嗎？有一個小朋友他也特別喜歡國旗，他還唱了一首歌來表達自己對國旗的喜愛之情，我們大家一起來聽聽好嗎？放歌曲。

3、這節課我們就來學習這首兒歌：我愿變只小鴿子。板書課題，師生齊讀課題。

二、學習兒歌，認識生字

1、學生唱讀兒歌，結合書上注音看看認識那些生字？ ２、哪位同學想試著讀讀，看誰讀得最好。３、老師領讀兒歌。

4、學生自己再讀；同桌互相讀；指名學生讀兒歌，多種方式讀。

5、學習生字。

師：兒歌中有幾個生字小朋友想認識你們，你們也想認識他們嗎？小黑板出示生字：小、麗、五、大、地、你（1）學生自讀生字。（2）指名學生讀生字。（3）師領學生讀生字。

（4）在兒歌中找出生字畫下來，自己讀一讀。（5）學生互相檢查認識生字情況。

（6）開火車認讀生字。

（7）休息一會，欣賞課文歌曲，學生跟唱。

三、學習韻母i和聲母y及音節yi

1、引導學生觀察“旗、麗、地、你”這四個字的讀音，體會這四個字的讀音里都含有哪個音？（i）這就是這節課我們所要學習的韻母i。

2、誰能來讀讀i，指名學生來練讀。

3、師領學生讀，學生齊讀。注意發音方法（口開得很小，舌面抬高，嘴角向兩邊展開）

4、復習四聲兒歌，學生自己練讀i的四聲調。

5、指名學生讀，開火車讀。多種形式來讀。

6、學習yi。

（1）出示字母y同學們看這個字母，它的讀音和韻母i讀音是相同的，但因為它是聲母，所以它讀大“y”。i讀小“i”。

（2）那么聲母y和韻母i和在一起讀什么呢？板書：yi同時出示圖片：衣服。

（3）同學們真聰明，它還讀“yi”但這就是一個音節了，由大y和小i組成。同學們看到就要整體記憶，可以直接讀，不用拼讀，那么這個yi就叫整體認讀音節。（4）學生練讀yi。

（5）學習yi四聲。復習i的四聲調。練讀yī yí yǐ yì的四聲。指名學生讀；開火車讀。（6）小黑板出示相關詞語練習，幫學生記憶。yī 一年級、醫生、衣服 ；yí 移動、阿姨、懷疑； yǐ 螞蟻、已經、椅子 ；yì 意見、容易、回憶；

7、學習書寫韻母i和聲母y及音節yi。（1）復習前幾個字母的寫法。（2）出示小黑板，師示范寫：

韻母i（先在四線三格的中格寫一豎，再上格寫一點； ——————————— ——————————— ——————————— ———————————

聲母y(先在中格寫斜下再在中格寫一撇并延伸至下格)——————————— ——————————— ——————————— ———————————

（3）學生用手練寫。（注意寫字姿勢，要求學生寫字要認真，要寫規范，要寫得漂亮。）（4）學生自己在書上練寫。（先觀察黑字，再描紅）

四、作業

1、背會兒歌。

2、會寫韻母i和聲母y及音節yi。

第2課時 時間

教學任務：背誦兒歌、鞏固練習、寫好韻母i和聲母y及音節yi。

一、背誦兒歌

1、學生自己讀兒歌，同桌互相讀讀。

2、學生小組內讀兒歌。

3、指名學生背兒歌。

4、學生小組內比賽，看誰背得最好。

5、學生班中比賽，看誰背得最好。

二、檢查認字情況。

1、小組內檢查生字情況。

2、師指名學生認讀。

3、全班齊讀生字。

三、寫韻母韻母i和聲母y及音節yi。

1、在拼音本上寫韻母i和聲母y及音節yi，注意寫字姿勢，要求學生寫字要認真，要寫規范，要寫得漂亮。

2、完成練習冊上的相應練習。

四、作業

在拼音本上練寫i和聲母y及音節yi 板書設計 4 我愿變只小鴿子 小 麗 五 大 地 你 ——————————— ——————————— ——————————— ———————————

《我愿變只小鴿子》教學設計

姓名：馬永爽

單位地址：玉田縣育英小學

第三篇：二年級數學教案--變鴿子

二年級數學教案

信息窗3——變鴿子 教學內容： 1和0的乘法 教學目標：

1、培養學生利用乘法解決問題的能力。

2、掌握1和0的乘法。重點難點： 掌握1和0的乘法 教具準備：多媒體課件 教學過程

一、導入

上節課魔術師為大家變出了好多寶葫蘆，大家想知道今天魔術師又給我們帶來了什么魔術嗎?

二、探究新知

1、出示課件，你能提出什么問題?

2、學生思考，小組交流。

3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？

1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）現在三頂帽子中一共有幾只鴿子？

0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）

4、（在此應該先補充一些關于1和0的連加算式，讓學生改寫成乘法，然后讓學生分別觀察關于1和0的乘法算式，引導學生去發現）你發現了什么？

三、試一試

1、第9頁自主練習1（）+（）+（）+（）=（）（棵）（）×（）=（）（棵）

（）+（）+（）+（）+（）=（）（個）

（）×（）=（）（個）

2、自主練習2（1）吊椅上現在坐了多少人？

（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）

（）×（）=（）（人）（2）你還能提出什么問題?（3）小組交流。

3、數蘋果

每盤有（）個蘋果，有（）盤，一共有（）個。（）×（）=（）（個）

四、你學會了嗎？

1、課件展示情景圖。

2、你能提出什么問題？

3、解答上述問題。

五、豐收園 這節課你學到了什么? 教學反思

學生善于觀察但不善于歸納，總結1和0的乘法規律時有困難。

第四篇：《小鴿子》講讀教案設計-教學教案

這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設的新面貌，讓學生開闊眼界，受到感染。本設計在考慮教學要求時，主要從這幾方面去把握：

1.通過教學，讓學生了解祖國的新面貌，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利地朗讀課文，指導學生有感情地朗讀，繼續學習“誰——怎么樣”的句式。

3.學會本課10個生字，認識“子字旁”，并指導書寫，理解“跟著、笑著”等詞語。【教學設計特點】

第一，落實訓練內容。語言文字訓練涉及面很廣，而在本課教學中，應根據課文特點（讀短文、學詞句），在詞、句的訓練上下功夫。特別對于生詞（如“跟著”）、新的句式（如“什么，怎么樣”）在教學中做到訓練到位，不走過場。

第二，考慮訓練層次。在本課設計中，注意把訓練作為“過程”來展開。所以，遵循“整體感知——分項訓練——突出重點——綜合應用”的思路，提高訓練效果。

第三，講究訓練方式。訓練方式是否得當，會影響訓練效果。我們在設計中注意多樣化：結合電教媒體，運用直觀手段，創設訓練情境，在讀、問、答、演等多種學習活動中提高訓練的綜合效果，個別嘗試、小組議論與全體練習的多樣組合；聽、說、讀寫的有機結合，等等。方式的變化，訓練的扎實，思路的清晰，目標的明確，對上好這堂課是十分重要的。【教學主要步驟】

一、揭示課題，學習生字“鴿”。

1.讀準字音；分析“鴿”的字形；讀詞語“小鴿子”。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽錄音。

（1）思考：小鴿子飛過哪些地方？看到了什么？（2）討論以上的問題，并出示板書（以圖的形式出現），大海、井架；高山、電氣火車；電視塔、水電站。

2.讀課文。

（1）輕聲讀，數數全文共有幾節，要求讀準字音，不加字漏字。（2）討論全文共幾節。（3）指名分節朗讀，教師注意講評；同桌對讀；全班齊讀。

三、逐節朗讀，學習詞句。

1.教學第一節。

（1）教師引讀：一天，誰跟著誰飛上了哪里？（2）學習生字“跟”。（讀準前鼻音。想想“跟”的部首為什么是足字旁。再讀第一節理解字義。）（3）練習朗讀第一節。

2.教學第二節。

提示學習方法。（出示：讀——數；問——答；讀——讀。）

（1）讀——數。（輕聲讀第二節，要求讀準字音；同時數數這節有幾句。）（2）問——答。（出示：它們飛過哪里？小鴿子問什么？媽媽怎么說？）（3）讀——說。（學生練習感情朗讀，指名學生讀，分角色朗讀。說一說它們飛過哪里，看見了什么。）

3.教學第三節。

（1）明確要求（在老師的幫助下，用學習第二節的方法學習第三節。）（2）以同桌為單位，自學第三節。（3）教師檢查自學情況。（4）練習分角色朗讀、表演。

4.教學第四節。

（1）教師提問。（它們又往前飛，看到了什么？）（2）學生邊讀邊思考。（3）討論問題，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片）（4）練習感情朗讀、說說它們看到了什么。

5.教學第五節。

（1）教師提問。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）（2）學生邊讀邊思考。（3）討論問題，學習生字“極”。

四、小結。

1.讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

2.看板書小結。（小鴿子飛過哪里，看到了什么？）

五、練習。

1.練習說話。（小鴿子飛過上海，看到了什么？看錄像說話。）

2.句式訓練。

（1）看例句（“小鴿子高興極了。”），說說這句話寫誰？怎么樣？（2）辨析句子。（是寫“誰怎么樣”就拍拍手。”）（3）看投影練習句式。（書上練習3）

六、復習字詞，指導書寫。

1.偏旁部首：子字旁。（指名書空、全班書空）

2.抽讀生字卡片。

3.指導書寫“孩”、“為”。

（1）看“孩”、“為”兩字的結構，指出重點筆畫。

（2）學生練習書寫，教師講評。

（楊江丁 劉靜）

第五篇：《鴿子》教案1

《鴿子》教學設計

教學目標：

1.把握本文講述的故事及創設的生活情景 2.理解作者所寄寓的情感

3..學習托物寓意的寫作方法和襯托手法的運用 4..品味凝練傳神的語言。教學重點：

1.把握本文講述的故事及創設的生活情景。2..學習托物寓意的寫作方法和襯托手法的運用。教學難點：

1.理解作者所寄寓的情感。2.品味凝練傳神的語言。

教學方法：誦讀欣賞法、啟發式教學和小組合作學習法 教具：小黑板 教學過程： 一．導入

1.由七年級下冊的《蔚藍的王國》引出作者。

《蔚藍的王國》描繪了一個年輕快樂、自由幸福、美麗溫馨的天堂，寄寓自己對生活的理解，對理想生活的向往，以及對現實生活的厭倦情緒。

2.走近屠格涅夫。

屠格涅夫，俄國19世紀批判現實主義作家。成名作是小說集《獵人筆記》，代表作有長篇小說《羅亭》《父與子》等。

晚年屠格涅夫創作了83篇散文詩作品，《蔚藍的王國》就是其中的一篇，今天我們來學習另一篇《鴿子》。二．誦讀欣賞

（一）初讀課文，積累字詞。

1.用普通話正確、流利地朗讀。

2.積累你認為重要的詞語。

漣漪

郁熱

醞釀

炙熱

牛蒡

簌簌

勢不可當

棲息 ．．．．．．．．．

（二）速讀課文，整體感知。

捕捉課文主要信息，把握課文所講述的主要內容。1.說說課文講述了一個什么故事？

學生活動：結合題目和課文內容，以題目“鴿子”為中心詞，試著擴展成一個短語、一句話、一段話。

示例：

鴿子 鴿子的故事。兩只鴿子的故事。暴風雨下兩只鴿子的故事。

暴風雨下，兩只鴿子患難與共的故事。

在暴風雨來臨前,各種鳥類都躲藏起來,一只白鴿找回另一只白鴿相伴歸巢。暴風雨來了,它們并翅依偎在屋檐下的故事。

2.課文按時間順序先后描繪了哪幾幅生動的場面？ 雷雨醞釀，郁熱狂躁

尋找同伴，相與歸巢

并翅依偎，共享安寧

（三）精讀課文，把握主題。

有感情地誦讀課文，把握鴿子的形象，體會作者的情感。

1.課文的第一個場面描繪了暴風雨逼近時天氣的惡劣，其他鳥類都躲藏起來,但是鴿子卻去尋找同伴并相與歸巢，對此你有什么感想？

堅毅、勇敢，與同伴患難與共、生死相依的崇高情誼。

2.誦讀8——11段，當腦海中想象出這一生動的場面時，你的心中會有一種什么感覺？

安寧，溫馨

3.“一切景語皆情語”，作者屠格涅夫寫風雨大作中的鴿子，寄托了他怎樣的感情？

對白鴿的堅毅、勇敢和對同伴救助精神的贊揚之情

4.結尾處寫道“它們很安寧！我看著它們，心里也很安寧??雖然我只是孤

零零一個人??永遠是孤零零一個人”，作者為什么會有“孤零零”的感覺，這要聯系本文的寫作背景來理解。

背景鏈接：

19世紀的俄國處于農奴制社會，屠格涅夫積極參加反對農奴制的斗爭，但斗爭遭到沙皇政府的殘酷鎮壓，后來與戰友發生了分歧，這使他十分苦惱，課文中說“我只是孤零零一個人”，正是作者自身的寫照。

5.作者看著鴿子很安寧，雖然“孤零零一個人”，但“心里也很安寧”，這表達了他的一種美好理想，你能說說這種理想是什么?

希望人類像鴿子一樣過著安寧生活。

（四）賞讀課文，揣摩技巧。

再讀課文，揣摩自然環境、鴿子、作者情感之間的聯系。

1.屠格涅夫的散文是美麗的，他習慣在散文中用虛擬的生活場景來抒寫他的美妙理想，讓他的散文顯現出一種虛幻而又明麗的美。課文所營造的生活場景是什么？所抒寫的美妙理想又是什么？這種寫作的手法叫做什么？

托物言志。（學生總結）

2.“托物言志” 的寫作手法使本文立意高遠，作者在文章的布局構思上也十分講究，請思考以下面問題：

（1）文章①～⑤段用了大量的文字寫天氣變化，有什么作用？

以暴風雨逼近時天氣的惡劣及麻雀等鳥兒來襯托鴿子的堅毅，勇敢和友情。

（2）請從襯托的角度來賞析8——11段。（引導）

用暴風雨的狂躁來反襯鴿子心底的安寧，又以鴿子的安寧反襯自己心底對寧靜與親情的渴望。

（五）品讀課文，賞析語言。

課文的語言生動傳神，凝練含蓄，用心品讀課文，畫出你最欣賞的詞語或句子，并說出欣賞的理由。

在我面前伸展著一片成熟的黑麥田，彩色繽紛，有時仿佛是金色的，有時又仿佛是銀色的海洋。．．．．．一張孤零零的巨大的牛蒡葉還在固執地飄動，發出簌簌的聲音。．．它飛著，飛著——老是筆直地飛 ．．．．．突然在它單調的暗藍色背景下平穩而舒徐地閃過一件東西，宛如一塊白色的手帕或．．．．．．

是一團白雪。．．．．三．拓展延伸。

這個故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚藍的王國》——都是虛構的你認為本文中的鴿子能用其他的鳥或其它事物來替代嗎？（海燕、白楊樹??）

回答不求統一，言之有理即可，當然從和平的象征這個角度來分析更為順理成章。關鍵是幫助學生理解作者要表達的內涵：屠格涅夫寫風雨大作中的白鴿，寄托自己希望人類像鴿子一樣過著安寧生活的理想，也寄托了自己對白鴿的堅毅、勇敢和對同伴救助精神的贊揚之情。如果換成另外的鳥，或許在文化血脈上會出現斷裂的情況，使文章失去了文化傳承上的主流意義。

相關鏈接：

鴿子一般的象征含義是和平。諾亞方舟的古老神話是這樣說的：遠古時代，主宰人類命運的上帝認為人間道德風氣敗壞，十分震怒，決定發一次大水把他們全部毀掉，但經過考查后被證明是唯一好人的諾亞夫婦可以保存下來。為此，上帝派出使者，通知諾亞夫婦準備好一艘方的大木船，并在各種飛禽走獸中挑選一對,帶到船上以躲避災難。這就人盡皆知的洪水與諾亞方舟的故事。后來，吞滅一切的洪水逐漸平息，諾亞為了想知道洪水是否已經退盡，特地放出一只鴿子飛出船外打探。鴿子銜著一根綠色的橄欖枝飛回方舟報喜，洪水已退，和平日子來臨，世界生命開始了新的轉機！

四．布置作業

你心中也許會像屠格涅夫一樣有美好的愿望和理想，請借助某一事物表達出來，寫一篇小短文。板書設計：

《鴿子》

屠格涅夫

雷雨醞釀，郁熱狂躁

尋找同伴，相與歸巢

并翅依偎，共享安寧

安寧

生活

托 物

言 志