第一篇：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解詩句的意思，重點(diǎn)把握勝日、尋芳、等閑等詞語的意思；略知古詩詞的長吟，能投入地朗讀詩句。

2．想中、說中感受無邊光景，感受春天的萬紫千紅，感受春天的生機(jī)勃勃。

3．理解詩句中暗含的勸學(xué)道理，初步感知《觀書有感》。

4．理解感悟萬紫千紅的喻意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1．你喜歡春天嗎？為什么？

2．出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。)

二、誦讀：

1．自由讀。

2．范讀。

3．個(gè)別讀。

4．交流學(xué)習(xí)心得。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？）

重點(diǎn)把握：（1）勝日、尋芳、等閑等詞語的意思；

（2）理解詩句的意思；

（3）了解作者。

三、想象：

1．作者勝日尋芳泗水濱，看到了無邊光景一時(shí)新，他看到了什么？（自由說）

2．出示圖片：說一說，你看到了什么？

3．小結(jié)反復(fù)朗讀無邊光景一時(shí)新。

四、說理：

1．面對(duì)如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來，作者靈感一動(dòng)，涌出了一句千古佳句等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春！

2．為什么會(huì)等閑識(shí)得東風(fēng)面？

3．反復(fù)朗讀萬紫千紅總是春。

4．二月春風(fēng)似剪刀，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了千萬條綠絲絳，裁剪出了千萬朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花，裁剪出了萬象更新的春天，裁剪出了生機(jī)勃勃的春天，因此，萬紫千紅這個(gè)詞語就有了新的含義。

5．出示各類報(bào)刊出現(xiàn)的與萬紫千紅有關(guān)的標(biāo)題。讀中感受理解萬紫千紅總是出春的另一意義。

6．除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的？

7．引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩句中暗含的孔子儒家思想萬紫千紅，書本的知識(shí)萬紫千紅，懂得詩句中勸學(xué)道理。

8．初步感知《觀書有感》，懂得讀書。

五、總結(jié)：

萬紫千紅總是春，等閑識(shí)得唐宋詩！

第二篇：三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：人教版三年級(jí)下《春日,》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)：

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思

情感：體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：

大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．自讀生字，在文中為生字注音。2．抽讀。

3．小老師教寫生字。

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》

二、解題

1．朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。2．春日即在春天里

三、初讀，初通詩意 1．自讀全詩，再抽讀。

2．分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。3．交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景

泗水：水名

濱：水邊

光景：風(fēng)光景色

一時(shí)：形容時(shí)間很短

新：新鮮、奇麗

4．由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5．整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6．說說你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。7．運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3．4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閑：平常、隨便

識(shí)得：認(rèn)識(shí)

東風(fēng)：春風(fēng)

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。總是：都是 詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。

指導(dǎo)朗讀3．4句，說說體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境

聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦

篇二：三年級(jí)下冊(cè)春日教案

《春日》教案

課時(shí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)文中生字新詞；

2、能夠結(jié)合注釋理解詩句的意思；

能力目標(biāo)：

1、通過“平仄”的區(qū)分，領(lǐng)悟閱讀古詩的方法；

2、在掌握閱讀古詩方法的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和感情； 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會(huì)詩人外出尋春的愉悅心情和對(duì)春天的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠結(jié)合注釋理解詩句的意思；

2、通過“平仄”的區(qū)分，領(lǐng)悟閱讀古詩的方法；

3、在掌握閱讀古詩方法的基礎(chǔ)上讀出故事的節(jié)奏和韻律；

4、在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會(huì)詩人外出尋春的愉悅心情和對(duì)春天的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在掌握閱讀古詩方法的基礎(chǔ)上讀出故事的節(jié)奏和韻律；

2、在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會(huì)詩人外出尋春的愉悅心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：筆古詩教材

教師：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，知詩人

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？給你一種什么樣的感受？（生答）師：是呀，如今是冬天，她帶給我們的是低溫和寒風(fēng)。那你們想念溫暖的春天嗎？老師和春天有一個(gè)約會(huì)，現(xiàn)在我邀請(qǐng)大家和我一起去看看。（出示有關(guān)春天的圖片）

師：看了這些風(fēng)景，春天給你什么樣的感受？（生答）

師：是呀，春天到來了，暖暖的春風(fēng)送走了嚴(yán)寒和冰冷，帶來了溫暖的春意。早在八百多年前的南宋，有一位詩人，他也和春天有一場美麗的邂逅，這位詩人就是——朱熹！（生答）（教師出示詩人朱熹的簡介）

二、引出古詩，解詩題

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)朱熹所描寫春天的千古名篇——《春日》。（生答）

師：看到詩題，你是怎樣理解的？生答（春天的日子、在春天里）。

三、初讀古詩，正字音

師：在春天的日子里，詩人朱熹究竟有哪些美好的發(fā)現(xiàn)呢？接下來，讓我們一起去朗讀一下這首古詩。在朗讀的時(shí)候，韋老師提出一些小要求：

1、放開聲音，自由朗讀；

2、讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

全班齊讀古詩，教師相機(jī)指導(dǎo)字詞讀音。

四、再讀古詩，悟方法

師：同學(xué)們讀的真好！古人讀書之時(shí)，搖頭晃腦，讀的是那么的有節(jié)奏，有韻味。今天，我們也試著用古人讀書的方法來讀一讀。咱們現(xiàn)在學(xué)的字，有四個(gè)聲，一聲、二聲、三聲、四聲，古時(shí)候，只有兩聲，這就是我們學(xué)的一聲、二聲放在一起，叫做“平聲”；三聲、四聲放在一起，叫做“仄聲”。在朗讀的時(shí)候，這首古詩在古人的嘴里，它就按“平仄”去讀。那么，按照“平仄”去讀呢，平聲音，也就是一聲和二聲，稍微拉長來讀；仄聲，也就是三聲和四聲，讀的可以短促一些。咱們大家一起看，“勝日”兩個(gè)字是幾聲？（生答：四聲）老師用“.”表示仄聲，而“尋”是幾聲？（生答：二聲）老師用“-”表示平聲。來吧，咱們一起來讀讀。師帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀全詩。

師：根據(jù)剛才講的方法，老師把詩的節(jié)奏和平仄都標(biāo)出來了，咱們一起再來讀讀。（教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以找讀的比較好的孩子領(lǐng)讀，其他孩子跟讀）

師：接下來，自己大聲朗讀，一會(huì)兒男女同學(xué)交叉讀。

師：詩歌，詩歌，詩中有歌。現(xiàn)在，讓把詩融入到音樂之中，一起再來讀讀。

師：謝謝孩子們，從你們的朗讀中，我仿佛看到了生機(jī)勃勃的春天！

五、結(jié)合古詩，繪畫面

師：古人說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。結(jié)合剛剛自己讀書的感悟，思考一個(gè)問題：這首詩主要講了什么？請(qǐng)你用一句話來概括。（師出示課件中的問題）該詩主要講了詩人朱熹在春日里游玩，看到了無限的春光。（老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行靈活地提問，主要要說到“春日、游玩、春光”等相關(guān)詞語。）

師：無限的春光，朱熹又是怎樣用詩句向我們表現(xiàn)的呢？我們往下讀。

1、第一句詩

師:我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，首先要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)，這首詩也一樣，在第一句詩中，就為我們交代了這兩個(gè)要素，請(qǐng)孩子幫我找出這兩個(gè)詞。（生答）

師：孩子們，請(qǐng)你告訴老師，你是從哪里知道答案的呢？（注釋）注釋就像老人的拐杖，只有借助于它，老人才能走的穩(wěn)當(dāng)。同樣的道理，咱們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩，在遇到不理解字詞的情況下，就要學(xué)會(huì)看注釋，幫助咱們理解。

師：在一個(gè)晴朗的日子，詩人來到了泗水河邊去干什么呢？（游玩）

請(qǐng)孩子們?cè)谠娭姓业降囊粋€(gè)詞語來表示。（尋芳）

2、第二句詩

師：朱熹來到泗水河邊，發(fā)現(xiàn)春天就像一幅徐徐展開的畫卷，于是，他寫到——無邊光景一時(shí)新（生讀）。

師：在這句詩中，韋老師有一個(gè)詞不能理解，誰來幫幫我？請(qǐng)看（教師出示“光景”一詞）。什么是光景？你能找出他的近義詞嗎?（生答）師：謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下，我順利地理解了這個(gè)詞語的意思。朱熹一邊走一邊游玩，他看到的光景有多少？你能從詩句中找到一個(gè)詞告訴我嗎？（無邊）

師：下面，就請(qǐng)孩子們跟著我一起去欣賞一下無邊的光景。在欣賞的時(shí)候，請(qǐng)用一句話說出你所看到的景色。（教師分別出示草原、油菜地、花圃的圖片，啟發(fā)孩子用自己的話描繪景色）

3、出示第三句詩

師：春來了，大地上的每一個(gè)角落都充滿了春天的氣息，一切都顯得那樣的欣欣向榮。這時(shí)候，春來了一陣春風(fēng)，輕輕地、暖暖地，給朱熹的感覺是那么地親切，所以朱熹寫到——等閑識(shí)得東風(fēng)面。

師：東風(fēng)，就是我們說的春風(fēng)。春天，就像一個(gè)頑皮的娃娃，從這里跑到那里，又從哪里跑了過來。你瞧啊，她跑到河邊，把柳樹吹綠了；她跑到枝頭，把桃花吹紅了；她跑到空中，把燕子吹來了；她跑到池塘，把青蛙喚醒了。這樣的春風(fēng)，是怎樣的呢？你能用詞語描述一下她嗎？（自由自在、無拘無束）幫我找找，在詩句中，詩人用了哪一個(gè)詞，寫出了春風(fēng)的特點(diǎn)？（等閑）是的，等閑在這里，表示“隨便、隨意”的意思。這陣春風(fēng)隨隨便便都能被人感受到，是那么的溫暖，那么的舒服。朱熹不僅感受到了春風(fēng)，還看到了春風(fēng)帶來的景色，所以他寫到——萬紫千紅總是春。

4、出示第四句詩

師：萬紫千紅，究竟是一種怎樣的景色？我們一起來看看。看了這么多風(fēng)景，你能用其他詞語來替換一下萬紫千紅嗎？（五顏六色、五彩繽紛）是的，在這個(gè)句子中，萬紫千紅師描寫的是春天的顏色。咱們描寫春天的詞語太多了，開動(dòng)你的小腦筋，讓我們一起當(dāng)當(dāng)小詩人，把下面這個(gè)句子寫一寫吧！師出示 總是春讓孩子們寫。

師：來吧，小詩人們，把我們寫的詩句讀一讀！老師讀上句，你們讀下句。

六、感悟詩句，明感情

師：春天不僅是萬物的蘇醒，也是詩人心靈的醒悟。面對(duì)這盎然的春意，詩人有著怎樣的心情？

師：詩人是愉悅的，高興的，快樂的。詩人把自己的感情寫進(jìn)了這首詩中，并且用自己的感情和古詩融為了一體。這種手法，我們叫做寓情于景。

七、升華古詩，延拓展

師：春天，是一首清麗的小詩，清新雅致；春天，是一幅圖畫，絢麗多彩；春天，是小朋友們心中的一首歌。最后，老師給孩子們帶來了一首描寫春天的詩句，讓我們一起再來感受一下這美妙多姿的春天。

板書設(shè)計(jì)：無邊光景

春東風(fēng)愉悅的心情

日

萬紫千紅

教學(xué)反思：

篇三：三年級(jí)語文春日教案

第二課時(shí)

《春日》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

四、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

1、指名讀詩旬，說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總 是春。

四、背誦古詩。

五、作業(yè)。

1、背誦古詩。

2、收集詩歌。

五、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

詠柳

碧玉妝成綠絲絳寫實(shí)

詠柳誰裁出贊美春天

春風(fēng)似剪刀想象

教學(xué)后記：詩句描寫舒情，學(xué)生朗讀流利，認(rèn)識(shí)快。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)《春日》這首詩歌感覺生疏，學(xué)起來不夠投入，使課堂教

學(xué)中帶來有些難度，教師需另找時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)救。

第三課時(shí)

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流學(xué)習(xí)所得)

一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

二、識(shí)字寫字

1、出示生字，認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、自主識(shí)記字形，集體交流: 提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

三、書寫練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

五、作業(yè)：

背誦古詩給家人聽及默寫古詩。

教學(xué)后記：通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握穩(wěn)固，并能領(lǐng)悟詩意。

第三篇：三年級(jí)語文下冊(cè)：《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

學(xué)習(xí)古詩不僅僅是理解詩的意思，學(xué)習(xí)古詩并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩也能享受快樂。

【課時(shí)目標(biāo)】

1、誦讀古詩，理解古詩的意思；

2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

【課前準(zhǔn)備】

在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。

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【教學(xué)過程】

一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

開小火車，每人讀一個(gè)詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。（學(xué)生有困難，師生幫助）

1、出示二字詞語：

立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色

春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春

2、出示四字詞語：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開

春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾

春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

3、出示佳句名詩：

● 春到三分暖。

● 春天三日晴。

● 春雨貴如油。

● 一年四季春為首。

● 一年之計(jì)在于春。

● 春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。

● 春天孩子面，一日三變臉。

● 肥不過春雨，苦不過秋霜。

● 季節(jié)不等人，春日勝黃金。

● 春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。

● 春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。

● 十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春。

● 青年是人類的春天。——郭沫若

● 春城無處不飛花。——韓愈

● 紅杏枝頭春意鬧。——宋祁

● 東方風(fēng)來滿眼春。——李賀

● 春到人間萬物鮮。——馮夢龍

● 春到人間草木知。——張拭

● 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁

● 日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。——白居易

● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石

● 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章

● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾

● 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。——?jiǎng)⒂礤a

● 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。——盧道悅

二、詠春：享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》）

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）

3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（指名板書“南宋朱熹”）

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意??）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（說出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬紫千紅——這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象，詩人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

8、說說古詩的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書海求知

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說來：

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩（板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書）。（指著學(xué)生板書）因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識(shí)。書中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f紫千紅的春色！

享受春日

古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。

教學(xué)古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。

古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。

朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個(gè)字中。

詩人是在享受春日，春光無限好！我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂！

從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。

朱熹曾寫過一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。詩人運(yùn)用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識(shí)。而《春日》詩，同樣采用比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書中的知識(shí)道理，就好比美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。

詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣！孩子們學(xué)了這首詩，肯定會(huì)有所啟發(fā)。

古詩教學(xué)，有待“親密接觸”，因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M生機(jī)！

第四篇：語文A版三年級(jí)語文下冊(cè)《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)

新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳景明

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)生字，能正確讀寫光景、萬紫千紅等相關(guān)詞語。

2.能用自己的話說出詩句的意思，能熟讀并背誦。

3.感受這首詩所描繪的春光美，體會(huì)詩人熱愛春天的感情。重點(diǎn)：理解古詩，能用自己的話說出詩的意思。難點(diǎn)：讀出詩的節(jié)奏感，讀出感情。學(xué)法指導(dǎo)：

以自學(xué)為主，通過注釋、工具書理解詞意，通過采用多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)詩句意思，想象詩句描繪的畫面，體會(huì)作者的所感所想。知識(shí)鏈接：

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

春天了，你有沒有到郊外去踏春？春天風(fēng)和日麗，讓我們走進(jìn)春天，去感受春日的美好，感受盎然的春意。（看課件上的也圖片，感受春日的魅力）

今天我們就來學(xué)習(xí)最有名的一首古詩——賀知章的《詠柳》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)生字，能正確讀寫光景、萬紫千紅等相關(guān)詞語。

2.能用自己的話說出詩句的意思，能熟讀并背誦。

3.感受這首詩所描繪的春光美，體會(huì)詩人熱愛春天的感情。

三、了解作者

朱熹，字元晦，南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人、閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。

四.初讀課文，自主學(xué)習(xí)：

1..學(xué)生展示搜集的與春天相關(guān)的古詩。

2、誰知道 題目 的意思？（春天的日子）

3.請(qǐng)大家打開書自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。4.檢查學(xué)生讀書情況，糾正讀錯(cuò)的字音。

五、合作探究，理解詩意：

1、讀了這首詩以后，你能猜測一下 詩 人朱熹在春天里的心情嗎？

2、通過注釋和工具書理解古詩中的詞語（自學(xué)古詩）。3.、全班交流：（說出一處，將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）（1）勝日——

（2）尋芳——

（3）泗水濱——

（4）無邊——

（5）光景——

（6）一時(shí)新——

（7）等閑識(shí)得——

（8）萬紫千紅—— 4.根據(jù)提示，理解古詩 讀古詩

思考問題

1.作者什么時(shí)間，到什么地方去觀賞風(fēng)景？

2.那里的風(fēng)景如何？

3.作者有什么感受？

4.假如你是一個(gè)游客，在晴朗的日子里看到了美好的春景，你能想像當(dāng)時(shí)的景致是怎樣的嗎？（重點(diǎn)理解“萬紫千紅”的意思）

5、小組交流，說說古詩的意思

6、背誦古詩。

六、拓展

描寫春天的古詩和名言警句很多，請(qǐng)同學(xué)們來交流一下： 1.讀古詩《早春》

早

春 韓愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都

2.讀課件上描寫春天的名句。3.寫一寫

今天讀了朱熹的詩，我們仿佛來到了美麗的泗水河邊，春天似乎已來到我們的眼前，融入我們的心田。同學(xué)們，春天是否到過你的家鄉(xiāng)，到過你每天經(jīng)過的小路旁，小河邊，田野上……是否也來到我們的校園？同學(xué)們，畫畫、寫寫、照照你心中的春天。

七、課堂檢測：

1、熟讀古詩，同桌互相背誦古詩。

2、詞語解釋：

勝日：

光景： 等閑：

尋芳： 3.這首詩表達(dá)了詩人--------------的感情。

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)《春日》教案

《春日》教案

享受春日

古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。

教學(xué)古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。

古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。

朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個(gè)字中。

詩人是在享受春日，春光無限好！我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂！

從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。

朱熹曾寫過一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。詩人運(yùn)用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識(shí)。而《春日》詩，同樣采用比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書中的知識(shí)道理，就好比美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。

詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣！孩子們學(xué)了這首詩，肯定會(huì)有所啟發(fā)。

古詩教學(xué)，有待“親密接觸”，因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M生機(jī)！

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)習(xí)古詩不僅僅是理解詩的意思，學(xué)習(xí)古詩并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩也能享受快樂。

【課時(shí)目標(biāo)】

1、誦讀古詩，理解古詩的意思；

2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

開小火車，每人讀一個(gè)詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。（學(xué)生有困難，師生幫助）

1、出示二字詞語：

立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色

春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春

2、出示四字詞語：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開

春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾

春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭春 春到人間春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來 春江水暖春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

3、出示佳句名詩：

● 春到三分暖。

● 春天三日晴。

● 春雨貴如油。

● 一年四季春為首。

● 一年之計(jì)在于春。

● 春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。

● 春天孩子面，一日三變臉。

● 肥不過春雨，苦不過秋霜。

● 季節(jié)不等人，春日勝黃金。

● 春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。

● 春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。

● 十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春。

● 青年是人類的春天。——郭沫若

● 春城無處不飛花。——韓愈

● 紅杏枝頭春意鬧。——宋祁

● 東方風(fēng)來滿眼春。——李賀

春風(fēng)和煦 百鳥鳴春 春雨絲絲

● 春到人間萬物鮮。——馮夢龍

● 春到人間草木知。——張拭

● 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁

● 日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。——白居易

● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石

● 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章

● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾

● 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。——?jiǎng)⒂礤a

● 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。——盧道悅

二、詠春：享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》）

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）

3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（指名板書“南宋朱熹”）

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（說出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬紫千紅——這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象，詩人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

8、說說古詩的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書海求知

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說來：

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩（板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書）。（指著學(xué)生板書）因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識(shí)。書中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f紫千紅的春色！