第一篇：一年級(jí)下冊(cè)兩只小獅子教案

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑挘箤W(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑挘箤W(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當(dāng)中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子?jì)寢尩脑挘⑶乙靡粋€(gè)道理。

（二）讀課文，質(zhì)疑：

小聲讀課文，你還有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

（三）帶著同學(xué)們提出的問(wèn)題，逐段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)課文1，2自然段。

（1）誰(shuí)愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。

（2）隨著學(xué)生讀句子，老師出示句子進(jìn)行分析。

“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”

①聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系電視里的動(dòng)物世界節(jié)目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥。獅子除動(dòng)物園里飼養(yǎng)的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動(dòng)物為生，沒(méi)有滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)它怎么能獵取別的動(dòng)物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動(dòng)物把自己吃掉。

②“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會(huì)兒，明天練一會(huì)兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱(chēng)“刻苦”。

“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。”

“卻”是表示意思轉(zhuǎn)折，那只小獅子整天刻苦練習(xí)，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。

“什么也不干”和懶洋洋對(duì)應(yīng)。

觀察第一幅插圖，哪只是非常刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

讀的時(shí)候讓大家聽(tīng)出來(lái)：

獅子?jì)寢屔藥字恍—{子。強(qiáng)調(diào)“兩只”二字。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》

新人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

《兩只小獅子》是人教社新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇童話故事,內(nèi)容新穎,生動(dòng)有趣,故事性強(qiáng),具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個(gè)自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育:應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而告訴學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。設(shè)計(jì)理念

力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，在課堂中受到人文關(guān)懷。教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．創(chuàng)設(shè)情境，以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。教學(xué)過(guò)程

一、自讀識(shí)字

1．同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？告訴老師你喜歡哪種動(dòng)物，他有什么特點(diǎn)？

2．你們知道的可真多，老師今天特地把“林中之王”請(qǐng)來(lái)了，看，他就是：獅子

獅子是一種怎樣的動(dòng)物呢？它有哪些了不起的本領(lǐng)？學(xué)生根據(jù)自己了解的知識(shí)回答后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

（激發(fā)學(xué)生興趣，課件的內(nèi)容可以讓學(xué)生直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。）

3．兇猛的獅媽媽生下了兩個(gè)孩子，他們就是---兩只小獅子，伸出你的右手和老師一起寫(xiě)課題。齊讀課題。強(qiáng)調(diào)生字“獅”

這兩只小獅子會(huì)不會(huì)捕捉食物呢？讓我們一起去課文中找找答案吧 4.嘗試讀，認(rèn)識(shí)生字

孩子們，趕快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書(shū)，可以放聲朗讀、小聲品讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。

（讓學(xué)生變換著方式讀，學(xué)生的勁頭會(huì)更足，興趣會(huì)更濃，當(dāng)然效果也會(huì)更好。）

二、合作交流

1、你們讀得非常認(rèn)真，真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子！看，課文中的生字寶寶正等著和你們交朋友呢。

借助拼音讀讀生字寶寶的名字，同桌之間可以互相檢查讀音，互相說(shuō)

一說(shuō)能用什么方法記住哪些字 誰(shuí)最勇敢愿意第一個(gè)和字寶寶交朋友？ 你讀的真棒，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字，這么短的時(shí)間內(nèi)你們就記住了這么多生字！真不錯(cuò)！

男孩子和女孩子來(lái)個(gè)比賽吧，不過(guò)比賽有點(diǎn)難度，去掉拼音還能讀準(zhǔn)字音嗎？

恭喜你們成為“識(shí)字大王”

（好孩子是夸出來(lái)的，適時(shí)的夸獎(jiǎng)會(huì)保持孩子學(xué)習(xí)的熱情）2會(huì)讀書(shū)的小朋友不但能把課文讀通順，還會(huì)邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？你們是會(huì)讀書(shū)的孩子嗎？那就再到書(shū)中讀讀吧，等會(huì)把自己讀書(shū)的收獲告訴大家

在學(xué)生交流匯報(bào)中引導(dǎo)判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？（讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感知文本，初步了解故事內(nèi)容，享受讀書(shū)有所得的快樂(lè)。）

三、品讀體驗(yàn) 在情境中感知

1.仔細(xì)讀課文第2自然段：看看這兩只小獅子都是怎么練功的。2.出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。（1）邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。滾、撲、撕、咬是什么樣的？你們能學(xué)學(xué)嗎？

（2）這只小獅子練習(xí)這些本領(lǐng)要多久？你怎么知道的？抓住“整天”

體會(huì)，想一想：小獅子練了一天，他會(huì)有什么感受？他會(huì)不會(huì)歇息一天再練？整天的意思是？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好“整天、非常”。（4）根據(jù)他的特點(diǎn)，咱們給他起個(gè)名字吧。（勤勤，或是其他的類(lèi)似的名字）

出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

（1）另一只獅子呢？看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子？加上動(dòng)作就更好了。

（2）哪個(gè)詞活靈活現(xiàn)地說(shuō)出了這只小獅子的樣子？（懶洋洋）（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。給他起什么名字好呢？（懶懶，或者其他類(lèi)似的名字）

3．面對(duì)這兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話要對(duì)它們說(shuō)？或者要提醒它們些什么？

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在師生共同營(yíng)造的畫(huà)面中，反復(fù)讀、悟，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生伴隨著簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示，把書(shū)讀得有聲有色。透過(guò)他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書(shū)思考后的收獲。）在朗讀中體會(huì)

1．體會(huì)感悟，扮演角色

（1）小樹(shù)也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，在第3—6自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作來(lái)讀這幾段，行嗎？

(2)指名合作演讀，其余學(xué)生評(píng)議。

(3)范讀指導(dǎo)：教師邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生合作讀，其他學(xué)生評(píng)議。

(4)師生對(duì)讀：聽(tīng)你們讀得那么好，我也想?yún)⒓樱业娜蝿?wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述性的語(yǔ)言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹(shù)的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

（讓學(xué)生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽(tīng)、讀中獲得語(yǔ)感，自己讀起來(lái)要容易得多，進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹(shù)的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)。）2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？學(xué)生自由發(fā)言 就因?yàn)榘职謰寢屖橇种械拇笸酰芯筒痪毠α耍蛩阋惠呑涌扛改干钪⒆觽兡銈冇X(jué)得他這樣想對(duì)嗎？他以后真會(huì)生活的很好嗎？ 在體驗(yàn)中領(lǐng)悟

你們的擔(dān)心很有道理，獅媽媽比你們更擔(dān)心他呢，它最希望自己的孩子有出息。讓我們來(lái)看看，她是怎么勸懶獅子的。(出示句子)現(xiàn)在讓老師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話說(shuō)給我聽(tīng)。（想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣，如：獅子?jì)寢屇阕x得不耐心，小獅子我不要聽(tīng)。）

現(xiàn)在你們當(dāng)懶獅子，老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)媚銈兊谋砬楦嬖V大家，你

們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們?cè)谙胧裁茨兀?①同桌先相互說(shuō)一說(shuō)。

②指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。

太好了，在大家的努力下，懶獅子終于醒悟了，我們相信他一定會(huì)好好練功，成為真正的獅子。

（讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中，學(xué)生的讀和聽(tīng)都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索，學(xué)生以不同的角色（先是獅子?jì)寢專(zhuān)偈菓歇{子）紛紛體驗(yàn)，是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不但讓學(xué)生獲得語(yǔ)言，還讓學(xué)生全面提高語(yǔ)文能力。）

四、鞏固延伸

1.小獅子要練好滾撲撕咬，那我們這些小學(xué)生要練好哪些本領(lǐng)呢？說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中都學(xué)會(huì)做哪些事情，出示句子練習(xí)說(shuō)話：我學(xué)會(huì)了

2.積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。3.老師希望你們像勤勤一樣刻苦努力早日成為建設(shè)祖國(guó)的棟墚之材，如果有的同學(xué)像懶懶那樣，那就要馬上改正，現(xiàn)在改還不完哦！這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，你們學(xué)會(huì)了讀書(shū)的本領(lǐng)，相信你們今后還會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng)，老師有句話要送給你們：刻苦學(xué)習(xí)早日成才（基于本課的情感目標(biāo)，所以延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別重視鼓勵(lì)學(xué)生從小

就應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立的能力。）

第三篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

生字卡片、課件、頭飾

教學(xué)重難點(diǎn)：弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕＝虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，（課件出示獅子的圖片）它是誰(shuí)呢？ 在你的印象中，獅子是怎么樣的呢？大家都稱(chēng)它做什么？它為什么能成為森林之王呢？（學(xué)生拿出課前搜集的資料進(jìn)行發(fā)言）

2、在一片茂密的森林里，獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子，它們是——（板書(shū)課題：兩只小獅子）齊讀課題。課題中有個(gè)生字寶寶（獅）你想怎么記住這個(gè)字的？

（隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字寶寶，它們就藏在課文里呢！請(qǐng)大家讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，并互相說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（出示帶拼音的生字卡片，分組抽讀生字；齊讀）

4、交流記憶字形的方法：你覺(jué)得哪些生字寶寶的樣子最難記？大家一起想 辦法記住它？

5、這些生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)得它們嗎？同桌的小朋友每人選一段讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

6、（課件出示不帶音節(jié)的生字）生字寶寶摘掉拼音帽和大家見(jiàn)面了，你們還能認(rèn)出它來(lái)嗎？（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）

7、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、兩只小獅子想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請(qǐng)看（演示課件）課文是怎么介紹他們的表現(xiàn)呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)讀讀1、2自然段。

2、學(xué)生自由練讀。

3、你喜歡哪只小獅子呢？為什么？找出句子讀一讀。

課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。（1）指名讀。

（2）讀了這句話，你知道了什么？（這只小獅子很勤勞）從哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）

（3）這只小獅子整天練習(xí)什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)能用手勢(shì)來(lái)表示“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？（請(qǐng)四個(gè)學(xué)生表演動(dòng)作“滾、撲、撕、咬”）

（4）.這只小獅子這么刻苦練功，難怪小朋友們都喜歡它呢！你能讀出對(duì)它的喜愛(ài)嗎？（指名讀）誰(shuí)敢和剛才這位同學(xué)進(jìn)行挑戰(zhàn)讀，學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、你們不喜歡哪只小獅子？指導(dǎo)讀第二句

課件出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。（1）指名讀

（2）看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。（翹著二郎腿，閉著眼??）（3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子。（4）你能把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)嗎？

5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作 表演。

6、你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？

四、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示6個(gè)生字，學(xué)生讀記。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格里的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示兩只小獅子，師：瞧，兩只獅子又來(lái)和我們見(jiàn)面了，他們找來(lái)了一些詞語(yǔ)，藏在小花里，想考考小朋友們會(huì)不會(huì)讀？（黑板上貼有不同顏色的小花，小花的背面藏著生詞，學(xué)生搶著讀，讀對(duì)了就作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他。）誰(shuí)來(lái)讀？

2、出示：“慢吞吞”和“懶洋洋”，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？

3、獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，你能不能簡(jiǎn)單地介紹一下他們呢？（一只獅子練功非常刻苦，另一只很懶惰，什么也不干）

二、學(xué)習(xí)第3——6自然段

（一）學(xué)習(xí)并朗讀小獅子的話。

1、這只懶獅子為什么不練功呢？他有什么理由呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里合作讀讀課文，從課文中找出句子畫(huà)出來(lái)。

2、報(bào)交流：懶獅子不練功的理由是什么？把你畫(huà)出的句子讀一讀（根據(jù)學(xué) 生的回答隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，并不一定按課文的順序）

（1）懶獅子不練功的理由是怕吃苦頭。出示句子：懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！” ◆他不想吃什么苦頭呢？ ◆誰(shuí)來(lái)讀？

◆他讀得怎么樣？“慢吞吞”應(yīng)該怎么讀？ ◆是啊，懶獅子抬起頭，慢吞吞地說(shuō)——引讀

（2）原來(lái)懶獅子是怕吃苦頭才不去練功呀，那么還有其他的理由嗎？（他想依靠爸爸和媽媽生活）

◆出示句子：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！

◆他為什么這樣說(shuō)呢？

◆是呀，他認(rèn)為不靠自己的力量，他也能生活得很好的。

◆（課件出示懶獅子）他在說(shuō)這話的時(shí)候，表情怎么樣呢？（得意洋洋、威風(fēng)、神氣??）會(huì)有什么樣的動(dòng)作呢？這句話該怎么讀？你能配上動(dòng)作和表情讀一讀嗎？（指名讀）

（二）學(xué)習(xí)并朗讀小樹(shù)的話

1、（課件出示小樹(shù)）一棵小樹(shù)看見(jiàn)了這只整天曬太陽(yáng)的懶獅子，他是怎么問(wèn)的？

2、誰(shuí)來(lái)讀小樹(shù)的話？（先后出示小樹(shù)的兩句話）

3、小樹(shù)看見(jiàn)懶獅子，心里會(huì)怎么想？你來(lái)當(dāng)小樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么？（很奇怪、很生氣、擔(dān)心??）

4、誰(shuí)會(huì)帶著這種心情讀小樹(shù)的話？（指名讀引號(hào)里的話）教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀。

5、讀得真好，把問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀吧，一、二小組讀第一句，三、四兩組讀第二句。

6、讓我們連起來(lái)讀一讀小獅子和小樹(shù)的對(duì)話。同桌兩個(gè)人，你們一個(gè)做小樹(shù)，一個(gè)做懶獅子，合作讀一讀，行嗎？

7、個(gè)學(xué)生上臺(tái)分角色朗讀（戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。

8、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎？同桌的小朋友互相交流吧。

9、師戴上頭飾，述：我就是懶獅子，我認(rèn)為我能生活得很好呀，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能？誰(shuí)來(lái)勸勸我呢？（與學(xué)生展開(kāi)小小的辯論）

三、學(xué)習(xí)第7自然段

1、（指屏幕）小朋友，你們的話怎么和我的媽媽說(shuō)的一樣呢？看，她來(lái)了——（課件出示獅子?jì)寢專(zhuān)シ配浺簦?/p>

2、自己讀讀獅子?jì)寢尩脑挘阕x懂了什么？

3、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/p>

（1）媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭？（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）

（2）小朋友們讀得真好，我也想?yún)⒓幼x，行嗎？現(xiàn)在，老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挘浚◣熥x獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

（3）獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們?cè)谙胧裁囱剑浚ü膭?lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)）

（4）怎么才能成為真正的獅子呢？同桌討論，互相說(shuō)一說(shuō)。

（5）說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，那么，哪些是生活的本領(lǐng)呢？（結(jié)合前文勤奮獅子的表現(xiàn)理解，再次出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）

4、是呀，這些都是他們生活的本領(lǐng)，只有刻苦練習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能帶領(lǐng)森林里的小動(dòng)物們生活得更加美好。那么，我們小朋友要學(xué)會(huì)哪些生活本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已談體會(huì)，可以說(shuō)學(xué)習(xí)上的，也可以說(shuō)生活上的。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀角色的對(duì)話

1、小朋友們學(xué)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師把這個(gè)故事制成了動(dòng)畫(huà)片，大家想看嗎？不過(guò)，老師有個(gè)要求，看完動(dòng)畫(huà)片要給老師提個(gè)建議呀。（課件演示 動(dòng)畫(huà)片）

2、說(shuō)說(shuō)你有什么建議？和我們看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片有什么不同？（動(dòng)畫(huà)片里的動(dòng)物們不會(huì)說(shuō)話。）

3、那么，我們就來(lái)當(dāng)配音演員，為這部動(dòng)畫(huà)片配音，好嗎？（提要求：聲音要響亮、正確、流利、富有感情）

4、怎樣才能配好音呢？這樣吧，我們還是先練練吧！請(qǐng)小組合作，練習(xí)分角色朗讀，小組長(zhǎng)分配好角色，懶獅子、小樹(shù)、獅子?jì)寢尯团园住５葧?huì)兒各小組推薦代表參加配音比賽。

5、請(qǐng)小組推薦代表配音。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)配音最好。

6、評(píng)選“最佳配音員”，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

7、全班齊讀課文。

五、拓展活動(dòng)

1、發(fā)散思維：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話，以后會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為他會(huì)成為真正的獅子嗎？（四人小組討論）

2、匯報(bào)交流：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽(tīng)了媽媽的話后，懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王??

3、請(qǐng)你們都來(lái)當(dāng)小作家，把兩只小獅子的故事繼續(xù)編下去，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第四篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

獅嶺小學(xué)一（1）班 何汝恬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、苦”兩個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文1.2自然段，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、圖片

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們最喜歡哪種小動(dòng)物？（學(xué)生自由說(shuō)）老師喜歡《小白兔和小灰兔》里的小白兔，還喜歡......今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.大家跟小獅子們打個(gè)招呼吧！師生互動(dòng)交流，激起課堂興趣.3.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、看拼音，把句子讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍，遇到不懂的字用筆圈出。

3、小老師領(lǐng)讀生字，詞語(yǔ)。

4、小組檢查認(rèn)讀情況，匯報(bào)并分享記字的方法。

5、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

6、齊讀課文，邊讀邊想：這是兩只怎樣的小獅子呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。并把對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)的貼在獅子身上。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四字卡片。

C、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子。

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

（過(guò)渡：你更喜歡哪一只小獅子？更喜歡那只刻苦的小獅子.....引申到學(xué)習(xí)“練，苦”）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“練、苦”。

1、教室指導(dǎo)并示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

2、學(xué)生描紅，仿寫(xiě)課本122頁(yè)的“練，苦”

3、評(píng)價(jià)個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。

五、拓展思維，情感升華。

你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

（獅子圖片）（獅子圖片）滾、撲、撕、咬

刻苦 懶洋洋

第五篇：兩只小獅子教案

兩只小獅子教案

兩只小獅子教案 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。課前準(zhǔn)備： 1．生字生詞卡片。2．教學(xué)掛圖或投影片。3．朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、形象揭題

1．出示獅子彩色圖畫(huà)。問(wèn)：這是什么動(dòng)物？（獅子）獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦，大家稱(chēng)它為森林之王。

2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書(shū)課題：23 兩只小獅子）學(xué)生讀課題。

3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。

二、初讀課文

1．聽(tīng)課文錄音，注意良好的聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3．開(kāi)火車(chē)分段請(qǐng)學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對(duì)照前面讀書(shū)要求，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。

三、導(dǎo)讀課文

1．獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。

2．學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的詞，教師指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀這兩句話。（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

（2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動(dòng)作、手勢(shì)理解這樣做很辛苦。（3）從上面所講的詞語(yǔ)可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。（4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽(yáng)，然后練習(xí)朗讀這句話。

3．這只懶獅子為什么不練功呢？請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)后再朗讀。教師在評(píng)議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。（2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。

（3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習(xí)朗讀。4．懶獅子說(shuō)的話對(duì)嗎？聽(tīng)老師讀第七段，想一想：

（1）懶獅子想靠誰(shuí)？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰(shuí)呢？（要靠自己）（2）所以媽媽說(shuō)——你也┅┅（學(xué)生接讀）

（3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。第二課時(shí)

一、朗讀課文

1．自由練習(xí)朗讀課文。2．指名學(xué)生分角色朗讀課文。

3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽(tīng)了媽媽的話以后，會(huì)怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過(guò)幾天我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

1．開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰(shuí)”兩個(gè)字。“練”，右邊不要寫(xiě)成“東”。“誰(shuí)”，左右兩部分要寫(xiě)緊湊，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫(xiě)。

三、詞句訓(xùn)練

1．完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。2．完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子，要求讀出語(yǔ)氣，再把最后一句抄在本子上。