第一篇：春的降生詩歌

冰雪陵容的天氣很冷，

就像世界是一個冰團，哪里都冷，冷得不近人情。其實，在深厚的冬天里，在陣痛中孕育一個季節降生。

一個百花吐蕊，叢木吐芽，小草露臉的時機——

春天來了，暖風來了，候鳥來了，鳥兒鳴叫了，這一切讓走出房屋的人很享受。

然而，享受的背后，春還在經歷痛疼。

雪在不甘消亡中狂舞，看似春的到來卻被摧殘，孕育新生命的季節被消殺，花兒芽兒鳥兒小草，在冰封的天地里，再次經歷重生，再次探求適應它的生存氣息！

一次次的摧殘重生探求，孕育了一個叫春的降生！

原來春天孕育得也不那么從容，但春經歷得很從容！

第二篇：降生朗誦詞

奇妙降生（朗誦）

甲：無論是高官貴族還是貧民百姓，乙：無論是巨豪富翁還是乞討為生； 甲：每個人都有自己不同的生日。乙：唯有他的降生與眾不同，合：因他是奇妙降生。甲：兩千多年前的一個晚上，乙：在猶太伯利恒的馬棚內，合：有一位嬰孩默默降生。甲：奇哉，他將生的時間早有預言，乙：妙哉，他將生的地點預言在先。甲：雖然他的降生沒有親人的迎接，乙： 也沒有好友的稱頌。

甲：但他的降生卻成了劃分時代的記號，乙： 寫出了人類歷史新的篇章。合：因他是奇妙降生，甲：從此，先知的預言不在成為空談，乙： 諸約和應許不在被一族獨享。甲：他是為全人類而來，乙：他是擔當罪惡而生。

甲：從此，人類不再孤單，生活更加欣然從容。乙：因他的名被稱為以馬內利。甲：從此，在黑暗中的的人類看見光明，乙：因他是萬民的救星，宇宙的真光。甲：他是人類的救贖主——耶穌 合：因他是奇妙降生。乙：主耶穌降生了，甲：天使天軍高歌稱頌。乙：曠野的牧人歡呼奔騰。甲：東方博士長途跋涉朝見圣嬰，乙：獻上黃金，乳香和沒藥。甲：在歷史的長河中，乙：每個人用不同的方式紀念他奇妙降生。甲：多少君王臣宰，慶賀主的圣誕，乙：多少名家偉人，歌頌主的降生。甲：這真是——救恩臨大地，普世共歡騰 乙：斗轉星移春夏秋冬

甲：紀念圣誕的熱情依然那樣高昂 合：因他是奇妙降生 乙：在今天紀念主的降生 甲：普天同慶的日子里

乙：讓我們載歌載舞慶賀主的圣誕 甲：誠心誠意紀念主的降生 乙：歡呼高唱來迎接這位天國的君王 合：因他是奇妙降生！

追尋

追 尋

我曾經苦苦地追問

追問蒼海，生命的意義在哪里？ 追問大地，生命的價值的何方？ 蒼海告訴我：茫茫天涯路，怒海萍蹤。大地告訴我：草木一秋，繁華過后成一夢。于是我迷惘，因為歲月匆匆，該何去何從？ 我也彷徨，因為勞苦愁煩，找不到方向！徘徊在這蒼桑變幻的人世間 感嘆：虛空的虛空，如捉影，如捕風

不禁要問：日光之下，所有的勞勞碌碌，所有的尋尋覓覓，到底是為了什么？ 誰能告訴我，誰又能牽引我？

我無言，我舉目望天，期盼冥冥中的主宰 為了明白生命的真諦，為了探索真理的路徑，為了尋求靈魂的歸依…… 終于，日光之上發出言語

我聽見了福音，我看到了光明，我也找到了蔚藉 失落的心再也不用悲泣

因為我認識了耶穌，他是全人類的希望，他是不落的晨星

我還知道，縱然是死了，也有一個榮美的家鄉為我存留，那就是天堂！

第三篇：傷春詩歌

立春了

春天走上了舞臺

冬天悄悄的離開

我雖然告別了冬天

可是，卻戀戀不舍

因為，我還沒有看到

潔白的雪花對我盛開

留給我的只有遺憾和無奈

我帶著沉重的心情

走進了春天

雖然沐浴在春光里

卻感覺不到一絲溫暖

春天，雖然柳綠花紅

可是卻擋不住不幸的發生

我有預感，這個春天

又是一個悲傷的起點

春天，雖然陽光燦爛

可是，卻曬不干我那

噙滿淚水的雙眼

我知道，痛徹心扉的一幕

又要上演

我，無法逃避，不能躲閃

我只能假裝堅強、假裝勇敢

用瘦弱之軀

支撐起即將塌陷的藍天

春天，雖然鳥語花香

可是，卻淹沒不了

我的痛苦和悲傷

面對災難，我一定要堅強

把微笑留給白天，把傷痛藏在黑夜

趁夜深人靜，先打開一扇脆弱之窗

讓悲傷的淚水化作春雨

在無人的春夜里，盡情的流淌

然后，擦干淚眼，用微笑迎接明天的太陽

第四篇：春,一觸即發詩歌

倒春寒，比窗紙薄，被蜜蜂的嗡嗡聲一捅即破，

春閨里的秘密，只是一個相思的濃度，比曖昧稀，比羞澀稠。

舀一瓢月色，洗白貓頭鷹的叫聲，洗去貓，洗去鷹，洗出奶味，洗出童言無忌。

捉迷藏，風躲進柳的裙裾，探頭探腦，走光是必然的，還好，周遭一片天真，思無邪。

蛙鳴牙牙學語，桃花香里說豐年，比嬰兒的笑聲還嫩。

一只野眼從灘上醒來，眨呀眨，偷窺一場預謀的花事，剎時，河面上暗流涌動，綠在綠里關門，紅在紅里開窗，桃花，杏花，梨花……

紛紛熬紅了眼，小河腹中釀蜜，花香開始漲潮，一漾一漾，動詞在花瓣上打滑，一個趔趄——傾城。

雷的引信，已燃到嗓口，只等鐘聲……

第五篇：《零點降生的女孩》說課稿

《零點降生的女孩》說課稿

《零點降生的女孩》說課稿1

1、學習內容分析：

《零點降生的女孩》一課，是京版第12冊教材中第五單元的最后一課，是一篇略讀課文。課文講述的是一個女孩從有點迷信而自暴自棄，到樹立了自信，并靠自己的努力，得了成功的轉變過程。說明要看到自己的力量，命運是掌握在自己的手里。課文緊緊圍繞我的變化展開，母親的謊言對我的變化起了一定的作用，而更重要的是事實證明了————我是村里第一個大學生，不是零點降生的女孩也會獲得成功。本單元的訓練重點是“要重視重點語句的教學，要注重引領學生體會句子的過程，使學生從中感悟理解的方法。”在本單元的兩篇精讀課文中學生已經了解父母用不同的方式表達對子女的愛，所以對于本篇課文的內容學生不難掌握。

2、設計理念

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的情感體驗。同時這是一篇略讀課文，因此要圍繞本單元的主題，進行比較閱讀，抓住課文的情感線，引領學生體會重點語句，從而理解課文內容。

3、學習目標

（1）、默讀課文，了解課文內容。

（2）、懂得要樹立自信心，把握自己的命運。

（3）、通過本單元課文異同點的對比，學習文章寫法。

（4）、能夠背誦最后一個自然段。

4、教學重點：了解課文內容，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。

教學難點：理解作者為什么圍繞“零點降生”這個問題思想的變化及表現。

5、學生情況分析

在本單元的兩篇精讀課文中學生已經了解父母用不同的方式表達對子女的愛，所以對于本篇課文的內容學生不難掌握。學生大部分能夠正確、流利、有感情的讀課文，能通過預習熟讀課文，了解課文內容；有能力利用工具書學會生字新詞，理解難懂的詞語。學生在閱讀、理解課文時會做簡單批注，能聯系上下文和生活實際理解課文內容。會合作學習，能表達自己的見解與看法。但由于我班學生學習基礎參差不齊，差異較大。所以，對于重點句段的理解有一定的困難。

6、教學方法及策略

以文中的話題談話導入新課，激發學生興趣，為理解文本中心和主人公的思想變化做鋪墊。初讀課文，從整體入手感悟我的態度變化，然后細讀品味，領悟成功的關鍵。最后，升華情感，閱讀與寫作相結合。并比較本單元課文的異同，學習寫法。

7、教學過程

話題導入，激發興趣

檢查預習，整體感知

深入情境，品讀感悟

讀寫結合，升華情感

比較異同，總結寫法

一、導入：

（談話導入）有人說，凡是子夜零點降生的女孩都是十分幸運的，將來一定會出人頭地，業有所成。可是，零點降生，真的那么重要嗎？我們所要經歷的漫漫人生之路真的是憑借何時降生來決定的嗎？今天，我們就和作者一起去經歷一段耐人尋味的心路歷程。

二、初讀課文，把握文章脈絡：

1、自由讀課文，利用工具書及同伴學習解決不認識或不理解的字詞，初步了解課文內容。

2、默讀課文內容，想一想文章的主人公是誰？講了怎樣一個故事（從整體入手，了解課文內容）

3、檢查預習情況

三、精讀細品，深入探究：

我對零點降生的看法前后發生了哪些變化，變化的原因是什么？我們深入品位文本的語言文字，理解課文內容。

1．出示閱讀思考題：

默讀課文思考：我對零點降生的看法前后發生了哪些變化，變化的原因是什么？“在文中劃出相關的句子加以體會。

（一）在乎時：

表現一“自暴自棄”：

1．“我從懂事起對自己就沒有信心”（非常不自信）

“生死由命，成敗在天。上天既然已經安排好了你的命運，你再努力也沒有用。”（在我看來，任何事都是成敗在天，與個人努力無關。）

“我”變得對一切都無所謂，整日無所事事，隨波逐流。甚至有一次還蠻不講理的頂撞了母親。

2．投影出示：“你怎么不把我生到零點？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”

過渡：當我得知自己是零點降生的`時候，我又有什么具體表現？

表現二“發誓努力”：

1．根據學生發言投影出示第五自然段：自由讀，指名讀。

2．是呀，聽了母親的話，我哭了。投影出示：我哭了，我為自己曾經而哭，為了今晚（）而哭。

3．聽了母親的話，我一夜無眠，并在心里暗暗發誓（引讀）——今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負自己零點降生的這份幸運。

4．母親究竟是以怎樣一番話語打動了我？投影出示母親的話

默讀母親的話，想一想，母親想告訴我什么？指名讀并回答

帶著你的理解與感悟，再有感情地讀一讀母親的這段話。

5．小結：

我是那么強烈地在乎“零點降生”的問題，因為自己不是誕生在那個幸運的時刻，我甚至自暴自棄，隨波逐流。把自己一切行為都歸咎于媽媽：

投影出示：“你怎么不把我生到零點？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”

我是那么強烈地在乎“零點降生”的問題，因為自己是零點降生，所以我發誓努力，甚至不吝惜自己的心血與汗水只為了：

投影出示：“決不辜負自己零點降生的這份幸運。”

（二）不在乎

表現—“淚如泉涌”：

1．過渡：8年后，我成為村里第一個正式的大學生，臨行前，我得知了自己不是零點降生的。當媽媽還在為自己當初對女兒的欺騙而感到愧疚不安的時候，她不知道，其實，我早已不在乎了。此時我的表現又是什么呢？

2．指名讀句子，根據學生發言投影出示：“我的眼前忽然浮現出8年前的那個夜晚，耳邊也一次次地想起了母親當初的話語。我忍不住淚如泉涌。其實愧疚不安的應當是我，不是嗎？”

自己小聲地讀一讀這幾句話，感受“我”此時的心情。

3．角色體驗：孩子，還記得八年前的那個夜晚，為你曾辜負了零點降生的幸運，你哭了，此時此刻，你為什么又流淚呢？

指名答。（根據學生的發言選擇相應的投影）

流淚原因一——為自己對零點降生的迷信。

（投影出示對比句：“你怎么不把我生到零點，那樣我就有福氣了，還用你操這么多心？”

“我在心里暗暗發誓：今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負自己零點降生的這份幸運。”）

當我十分在乎零點降生的時候，在“我”的心中，非零點降生+努力=成功零點降生+努力=成功，兩句話，兩個公式，表明了我對零點降生的近乎愚蠢的在乎，這怎不令我愧疚不安，淚如泉涌？

流淚原因二——為母親的話語：

投影出示母親的話，默讀這段話，特別是劃線的句子，想一想，你能從中品味出什么？指名答。

投影出示：即使你不是（），也并不是（）。

你要是（），將來照樣（）。

指名與劃線的句子對比讀。

媽媽其實就是在告訴我重要的是努力，再有感情的讀讀媽媽的話，體會媽媽話中的含義。

過渡：此時此刻，愧疚不安的我徹底覺悟了：從最早的自暴自棄隨波逐流，到后來的發誓努力不吝血汗，其實，都在被“零點降生”這四個字所左右，可是，如果一個人——引讀（投影出示最后一自然段）齊讀。

默讀這一段話，標出你感受最深的句子，談談自己的理解。

生讀句子，談談理解。

此時此刻，我們是否可以得出一個新的公式？

投影出示：努力+（）=成功

帶著自己對最后一自然段的理解，有感情的讀一讀。

四、總結全文，升華情感：

提供抒發感受的機會，聯系寫作。

總結（配樂至結束）：這節課，我們隨著作者一起經歷了一段令人難忘的心路歷程。作者對零點降生態度的變化，乃至于最后的徹底覺悟，都發人深思，耐人尋味，此時此刻，你又有些什么感受要與大家交流呢？

在書上用一兩句話寫出你此時的感受。

自由談感受

過渡：同學們談得都非常真誠，看得出，你們感受很深，那么就讓我們再次走進文本，去傾聽作者內心的感悟吧。齊讀最后一自然段。

五、比較異同，總結寫法

本單元學習的三篇課文，在內容與寫法上有哪些異同呢？

主題相同：親人的關愛

寫法不同：體現在文章結尾的表現手法。

（意圖：提高閱讀鑒賞能力，學習寫法）

六、課外延伸：

積累語言

朗讀并抄寫最后一個自然段。

《零點降生的女孩》說課稿2

《我看見了大海》+《零點降生的女孩》

第二課時 說課

講述的是一個女孩從有點迷信而自暴自棄，到樹立了自信，并靠自己的努力取得了成功的轉變過程。說明了要靠自己的力量，命運掌握在自己的手中。母親善意的謊言體現出母愛。

《零點降生的女孩》（母愛）

一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個身體畸形、又從不出家門的女孩成長為能獨立生活、自食其力的人，表現了繼父對“我”深沉的愛，以及“我”對繼父的無比感激之情。

《我看見了大海》

（繼父深沉的愛）

一個小女孩，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽準備的純凈水；當她發現所謂純凈水就是涼白開時，她責問媽媽，母親對她進行了教育，小女孩明白了,自己的想法是錯誤的，感受到母親在細微處對自己的關愛。

《母親的純凈水》

（母愛）

主要內容

課文

第五單元 ： “愛”的主題

教材分析

設計理念

在“基礎教育跨越式發展”教學思想指導下，緊緊圍繞“新型教學結構” 創建這一核心，體現跨越式課堂教學容量大，長文短講，讓有關聯的課文結合起來學習的特點，圍繞本單元的主題，抓住課文的情感線，引領學生體會重點語句，從而理解課文內容。

結合點：

《我看見了大海》和《零點降生的女孩》這兩篇課文都是父母用了一個善意的謊言使孩子有了翻天覆地的轉變。我在設計這節課時緊緊圍繞本單元的主題，抓住課文的情感線，引領學生體會重點語句，從而理解課文，感悟“愛”、體驗“愛”；同時，引導學生體會到父母都是非常愛自己孩子的，只是表達的方式不同，培養學生一顆感恩的心，并達到讓學生的內心產生奮發向上強大的驅動力，用實際行動掌握自己的命運，創造自己的未來。

1、通過對重點語句理解，理解《我看見了大海》和《零點降生的女孩》這兩篇課文的內容，感受繼父對“我”海一般深沉、博大的愛及我對繼父的懷念、感激與愧疚之情；感受母親對我的“愛”，使我懂得要樹立自信心，把握自己的命運，感受母親愛“我”的不同方式,感受愛的偉大與無私。

教學目標

2、讓學生明白這兩篇課文結合的原因。

3、培養學生有感情的朗讀課文。

結合繼父為我做的事情，抓住重點詞句體會繼父對“我”的愛。

教學重點

教學難點

通過對“……騙局……”、“看海的意義”兩處的探究，進一步地體會繼父對“我”的愛是那樣的無私、偉大。

學習者特征分析

1、學生學習興趣高，思維活躍。

2、能熟練使用網絡平臺及留言板。

3、文中的內容離學生實際較遠，理解起來有一定的難度。六年級學生有一定的理解能力，在老師的引導下，能理解重點句的含義。

方法及策略

1、通過《我看見了大海》和《零點降生的女孩》兩篇文章一起學習，找出兩篇課文結合的原因，提高學生分析能力。

2、通過精講14課讓學生們知道通過對重點語句的理解，從而理解課文，可以以點帶面，讓學生在自己閱讀文章時會理解課文。

2、專為本課制作的擴展閱讀資源和PPT文件

資源準備

1、北京版第十二冊教科書

教學過程

復習導入，整體感知

深入情境，品讀感悟

擴展閱讀，感受愛的力量

總結升華，情感延伸

復習導入，整體感知

回憶上節課的內容：誰還記得8歲前的河子是一個怎樣的女孩？15歲后的河子又是一個怎樣的女孩？

教學意圖：這一環節檢查并鞏固了上節課的知識點，使學生對文章內容進行整體回顧，為下一環節做好鋪墊。

深入情境，品讀感悟

以繼父講海的故事為主線貫穿整個課堂教學

（一）品讀繼父帶我看海的準備，鼓勵我獨自生活 （第一、二次聽海的故事）

（二）探討“我看見了大海”的真正意義，理解課文主旨。

（三）在海的故事里感受父愛。（第三次聽海的故事）

投影：自學提示，默讀14——26自然段：

繼父是怎樣幫助河子成為自食其力的人的？請用——畫有關語句，把感受批注在書上。

（一）品讀繼父帶我看海的準備，鼓勵我獨自生活

【設計意圖：通過聽繼父講海的故事讓學生理解繼父為什么給河子講海的故事。是在幫助河子樹立生活的目標】

全班交流

“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大，很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”

“我”的眼前豁然亮了，心里想：（ ）。

設計意圖：在全班交流中老師第一次講海的故事學生美美地欣賞佳句，并讓學生與文中人物展開對話，進行換位思考，假如你是河子，此時你會想些什么？從而使學生進一步體會到河子聽了繼父的話樹立了生活的信心，有了生活的目標。是這樣深情的語言，給了河子生活的希望，給了河子生活的力量和勇氣。讓學生體會到繼父的良苦用心。這一環節為解決兩個問題做了很好的鋪墊。

隨著學生交流師配樂講海的故事（第一次聽海的故事）

（1）師有感情地朗讀 （2）創情境配樂講述

（3）生補充大海景色 （4）假如你是河子，會想些什么？

“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大，很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”

隨著學生交流的深入讓學生配樂有感情的朗讀海的故事（第二次聽海的故事）

【設計意圖：再一次聽海的故事理解層層深入，引導學生理解課文。】

（二）探討“我看見了大海”的真正意義，理解課文主旨。

當我穿行于鬧市時，當我熟練地做著家務時，當我受鄰居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的報酬時，我突然明白了繼父的“看海”的意義。

設計意圖：培養河子獨立生活的能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由地在社會生活的海洋中遨游，這就是繼父的“看海”的真正意義。

（三）在海的故事里感受父愛。（第三次聽海的故事）

1、理解了看海真正的含義后師生一同深情地朗讀海的故事

“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大，很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”

然后老師追問：此時此刻作為河子的你，還想說些什么？

設計意圖：讓學生真正理解繼父對河子的良苦用心。

這一環節又分三部分進行：

2、激發想象，升華情感

…………有無數次，我站在繼父的遺像前 ，悄聲對他說：“ 伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”

讓學生讀最后一段，發揮想象，說說省略號省略的內容，全班交流。

設計意圖：這一環節讓學生憑借課文內容，發揮想像，說出河子的內心獨白。在交流過程中，學生思維、情感的`火花得以碰撞，相互學習，相互促進。使學生進一步體會河子對繼父的感激之情，體會繼父的偉大。

3、品讀15課，感受愛的力量

師用語言導入15 課：愛可以讓一個畸形、膽小的殘疾女孩自食其力的生活，愛還可以創造什么奇跡呢？讓我們再來讀一篇愛的故事。

出示自學提示（理解課文，感悟母愛）請同學們默讀課文填表。

感受到了什么

改變“我”的事情

現在的“我”

原來的“我”

設計意圖：這一環節讓學生憑借這個表格，了解課文內容，從而理解課文的重點語句。

擴展閱讀，感受愛的力量

師：愛的力量是神奇的，讓我們走進資料城再一次感受愛的力量吧！把最感動自己的愛的故事講給大家聽。

【設計意圖：拓展學生閱讀量，針對這兩篇課文的主題進行升華，感受愛的力量神奇與偉大。】

總結、提升情感

師總結：愛可以喚起一個人對生活的渴望，并且改變人的命運，創造奇跡讓我們都來做個有愛心的人，讓整個世界都充滿愛。

【設計意圖：教師將對這節課的情感總結、提升到讓大家都做有愛心的人，使整個世界都充滿愛。】

板書：

14 我看見了大海 15 零點降生的女孩

自暴自棄

畸形膽小

愛

（善意的謊言）

自食其力

自信成功

設計意圖：1、體現“愛”的主題：這個“愛”包含父母對孩子的愛，也包含了孩子對父母的理解與感激。2、概括了文章主要內容。3、兩篇課文的結合點一目了然。

整個板書簡潔、凝練，是內容和主題的濃縮。

教學流程圖：

課件

開始

復習導入

生回答

出示學習任務

生讀課文想，思考

生反饋

理解看海的意義

感受父愛

再讀一篇愛的故事的文章

課件

出示學習任務

理解課文

為什么把這兩篇課文一起學習

結束

讀資料

【教學設計特點】

本教學設計以“情”為主線，抓住繼父對河子的愛，以及河子對繼父的感激，兩情交織，由淺入深，走進文本，引領學生理解文本的內涵，感悟繼父的偉大。教學中力求體現樸實、扎實、以情感人。

本節課老師的教學語言充滿激情，方法指導有針對性，重點突破層層深入，語言的訓練扎扎實實，拓展閱讀為學生進一步感受愛的偉大，愛的神奇。

謝謝！

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《我看見了大海》+《零點降生的女孩》