第一篇：幻想與行動哲理故事

一個弟子去請教師父道：“人生的美好希望需要什么呢？”

師父道：“幻想。”

弟子問道：“怎樣才能實現人生的美好希望呢？”

師父說道：“去掉幻想，努力行動。”

弟子問道：“師父，您不是說人生的美好希望需要幻想嗎？為何實現人生的美好希望卻要去掉幻想呢？”

師父說道：“人生如果沒有美好的幻想，怎么會產生人生的美好希望呢？然而你如果一味地沉湎于幻想中，幻想永遠只是幻想，幻想就會成為虛幻；只有去掉幻想，努力行動，才能實現人生的美好愿望。幻想可以開啟人生的美好希望；然而只有去掉幻想，努力行動，才能成就人生美好的愿望。”

人生往往就是這樣：幻想開啟人生的美好希望，行動成就人生的美好愿景。

第二篇：幻想故事創(chuàng)作

幻想故事創(chuàng)作(五年級）

教學目標：

1．學習故事的一般寫法，認識故事的敘事結構，初步完成一個有一定主題和風格的幻想故事。

2．借助 “無垠星空”所給予的幻想 “平臺”，激活兒童的想像天賦，激發(fā)兒童的幻想樂趣。

教學過程：

一、聊幻想故事，話神奇

師：喜歡讀故事嗎? 猜一猜他是誰?他有一雙火眼金睛, 能看穿妖魔鬼怪的偽裝：一個筋斗能翻十萬八千里，使用的兵器是如意金箍棒，能大能小，隨心變化。

生：他是孫悟空。

師：你怎么一看就知道他是孫悟空呢？

生：因為它寫得很詳細。會七十二變，能騰云駕霧，有一雙火眼金睛, 能看穿妖魔鬼怪的偽裝。

師：這不是寫得很詳細。這叫寫得很有特點。抓住了特點，一眼就知道他是孫悟空，不是別人。這個故事誰寫的？

生（齊）：吳承恩。師：故事的題目是什么？ 生（齊）：《西游記》。

師：吳承恩是不是你們學習的榜樣？ 生：是。

師：希望同學們也能寫出一部《東游記》。再看——它圓滾滾的，瞪著一對小眼睛，只會齜牙咧嘴地滾來滾去，就像是一股颶風，來無影去無蹤。夜深人靜，它就會咬破塑料袋，逃到大街上。午夜12 點，匿藏在下水道里的綠刺猬就紛紛出動了。

生：這是綠刺猬。

師：你怎么知道這是瘋狂綠刺猬的？

生：因為我看過這本書。里面的這段描寫讓人耳目一新，讓人一猜就猜到了。師：真聰明。你叫什么名字？ 生：施圣謙。

師：施圣謙是咱們東小好學生，是吧。一猜就猜到了。（指大屏幕）你看，1

施圣謙讀一下。

施圣謙（讀）：它圓滾滾的，瞪著一對小眼睛，只會齜牙咧嘴地滾來滾去，就像是一股颶風，來無影去無蹤。夜深人靜，它就會咬破塑料袋，逃到大街上。午夜12 點，匿藏在下水道里的綠刺猬就紛紛出動了。

師：見過這種情形嗎？見過的舉手？ 生（紛紛）：沒見過。

師：我也沒見過。只有在幻想小說里才會出現。多有意思啊！知道是誰寫的嗎？

生：彭懿。

師：同學們都知道。題目就是《瘋狂綠刺猬》。再來看——

PPT出示:他有神奇的飛天掃帚，有神秘的隱形斗篷，格蘭芬多六年級學生，魁地奇隊隊長、擅長黑魔法防御術課程，能熟練地運用守護神魔咒。

師：你說。生：他是哈利波特。

師：你怎么知道他是哈利波特的？

生：因為哈利波特有神奇的飛天掃帚，他是一個法師。

師：你看到飛天掃帚，后面可以不看，就知道他是哈利波特。是不是都喜歡呀？

生：是。

師：你覺得這個故事最神奇的地方是什么？ 生：打敗了神秘人。

師：他有一個什么神奇的法寶？哈利波特生活的學校是什么學校？ 生：一個魔法學校。

師：故事發(fā)生在一個魔法學校里。和我們日常見過的學校同不同？ 生：不同。

師：你們看到過這樣的學校嗎？ 生：沒有。

師：只有在哪里看到？ 生：電影里。生：故事里。

師：所以我們剛才看到的《西游記》呀，《瘋狂綠刺猬》呀，《哈利波特》呀，像這樣的故事，我們把它稱作什么故事？

生：科幻小說。

師：對，科幻小說，或者稱它為科幻故事。

師：科幻故事有什么特點呢? 生：它擁有神奇的力量。師：誰？

生：科幻小說里面的人物。生：主人公和其它一些人物。

師：里面的人物有我們一般人沒有的神奇的本領，能上天入地。

生：老師，我糾正一下，這不是科幻故事。科幻故事是指將來一定會實現的，存在性的東西，而這是幻想小說，是一些奇妙的故事。這和科學幻想有些不同。

師：糾正得非常好。其實這是幻想故事。也許《西游記》在一開始寫的時候，我們還不知道，他會成為一種科學的實現，比如說千里眼，順風耳啊，但是到了現在，它實現了沒有？

生：實現了。

師：它帶著很明顯的幻想的色彩。幻想故事中的主人公有上天入地的本領。還有哪些是幻想故事的特點？

生：里面的人都擁有一些很奇妙的寶物。孫悟空有金箍棒，哈利波特有神奇的掃把。

師：有一個神奇的法寶也是很多幻想故事中主人公的必備之物。生：幻想故事中主人公都有我們人做不到的本領，很神奇。

師：非常奇特。這也成了幻想故事的一個非常明顯的特點(板書：奇特）。是我們日常生活中所無法見到的。

二、創(chuàng)設情境，“擦亮”寫作天賦

師：同學們，有沒有想過自己也寫一個幻想故事？ 生：我寫過一部。第二部正在寫。師：還有誰也寫過幻想故事的？不多。

師：今天我們就嘗試寫一個幻想故事(板書：幻想故事）。我想問同學們，要寫好一個故事，一般有哪些要素呢？

生：我覺得這個故事首先要一波三折，不能太平淡。生：故事情節(jié)要非常得曲折。生：要有有趣的人物設計。生：要有天馬行空的幻想。

師：對。剛才說了那么多，缺少一個靈魂的東西，主題。一般來說，故事由這幾個方面組成，我們一起讀讀看：（指PPT 我的故事計劃）

生：（齊讀）故事的主題 故事中的人物 吸引人的開頭 有意思的結尾 精彩的故事情節(jié)

師：這是整個故事的靈魂。那我們今天創(chuàng)作的幻想故事會誕生在一個怎樣的背景中呢？請同學們閉上眼睛。

(音樂起)師：把眼睛睜開。現在，讓我們在靜靜的夜晚，站到樓頂上抬頭望星空。一閃一閃的星星那么神秘，那么耀眼。望著望著，你的腦袋里一定會有許許多多的想法。

師：有什么問題問星空嗎？世界上有沒有外星人呢? 生：世界上有沒有另外一個我呢？

師：你就可以問星空。星空啊星空，星球上是不是還有另外一個我？你來問問看。

生：星空啊星空，星球上是不是還有另外一個我？

生：星空啊星空，在你的懷抱中，是不是還有另外一個像我們一樣的地球呢？ 生：星空啊星空，在你浩瀚的懷抱中，會不會有盡頭呢？ 生：宇宙到底有多大？

師：同學們問的都是科學方面的東西。幻想故事，里面會不會出現一些人啊，一些事啊？

生：我們這個世界是不是真實的呢？我們創(chuàng)造者是不是坐在一個超級電腦面前操控著我們這個虛擬世界呢？

生：天上的牛郎星和織女星，到底是不是由牛郎、織女化成的呢？ 生：星空啊星空，射手座上到底有沒有一個充滿幻想的射手呢？

師：到底真的有這個射手嗎？每一個孩子腦海里都會充滿幻想。天上的星星，有沒有飛船與它擦肩而過呢? 世界上真的有外星人嗎? 他們長什么樣的呢?為什么有時天空雷聲陣陣、大雨滂沱? 有時又晴空萬里昵?為什么會有月缺月圓、流星飛逝呢? 師：你們知道不知道，我們的先民們在創(chuàng)造神話故事的時候，就是這樣去問他心中不明白的問題，于是他就有了一個又一個非常神奇的追問。這天空的美妙，變幻莫測，是不是給了我們非常多的靈感呢？想好了，保持住你的想法，你的追問，然后在心里每個人問三個問題??

三、大膽幻想, 尋找主題, 梳理思路

師：同學們，為什么會有流星飛逝呢?為什么會有陰晴圓缺呢？世界上是不是真的有外星人呢？這些，我們可以用大膽的幻想，把它們放在我們的故事當中去。我們就以“流星飛逝”為主題（板書：流星飛逝），看看誰的想法最奇特。

師：知道什么是流星飛逝嗎？ 生：知道。

師：流星飛下來了。現在請你用文學的眼光來想像，為什么會下來呀，下來 4

干什么呢？也許是干嘛來了，也許是干嘛來了，也許是干什么來了。誰來想？

生：這流星也許是一座座宇宙飛船，上面坐著和藹可親的外星人，想要到我們地球來一探究竟。

師追問：也許是干嘛來了？

生：也許是來考察我們的文明的，也許是來和我們交朋友的。師：哦！他們是來交友的！（板書：交友）還有嗎？

生：我總在想，流星是外星人發(fā)出的密件，代表著某種符號，有各種尺寸的流星，它們有著屬于自己的宇宙語，來向我們傳遞信息，有友好的，也有不友好的，在千百萬光年中互相交流。

師：流星從宇宙間，到地球上來了，它對地球非常不熟悉。所以，它來到地球上，會有一場冒險。（板書：冒險）流星還會來干什么呢？

生：它也許接我們到宇宙中去游玩。師：接我們去玩？這個主意像不是很好。

生：我覺得這是織女想牛郎時掉下的眼淚，飛向地球，會幫助一些人實現無法達到的愿望。

師：哦，他們不能在一起，就通過流星實現愿望，讓人們團聚。（板書：團聚）

生：流星是來幫助人類的，在地球上給人們提供更多的物品，更多的方便。師：它可以造福人類。也許，覺得地球上的人類生活得非常不好，它過來是拯救人類的。（板書：拯救??）

師：其實，剛才我們那么多的“也許”就是來捕捉這個故事的主題，也經歷了一個作家尋找故事主題的歷程。想著想著，一個幻想故事就出來了！（指板書）也許流星是來交友的，也許過來冒險的，也許是為人類團聚的，也許是來拯救人類的，有沒有這個可能？（有！）這么一來的話，你們故事的主題是不是就出來了？有意思嗎？除了流星飛逝，你還想寫個什么樣的故事呢？請你們在創(chuàng)作單上寫下你們的想法。

學生完成創(chuàng)作單：我要寫一個關于 的故事。師巡視。師：誰來說說？

生：我要寫個別的空間的故事。師：什么叫別的空間？

生：地球是一個空間，別的星球是另一個空間。

師：那你要把它寫清楚——我要寫一個地球以外空間的故事。你只說了別的空間，還沒有說主題，主題是什么？

生：是地球以外的一個空間里，一個人游玩和冒險的過程。師：游玩還是冒險？它們有區(qū)別。生：冒險。

師：很好，游玩沒有危險的，和冒險有區(qū)別。這個故事寫的是地球以外的一個空間里，人們冒險的故事。其他人的故事呢？

生：我要一個在宇宙里還有另外的人類的故事。師：那你要說出一個主題詞。

生：我的主題是友情。人類到了別的星球上面，發(fā)現外星人非常友好。師：哦！就是地球人和外星人交朋友的故事。來！再完整地說一說。生：我的故事是地球人和外星人交友的故事。師：你說，你寫了個什么樣的故事？ 生：我想寫一個關于精靈的故事。

師：精靈干什么的故事，你只說了人物，還沒說主題。生：關于精靈勇敢的故事。

生：我要寫一個地球人穿越于各個星球考察和冒險的故事。生：我要寫一個科學怪人，主題太龐大了。

師：你上次在中央電視臺主題不是很清楚的嗎，關于善良的，關于和平的。生：我理解你的意思，但不知道怎么說。

師：那一定要知道怎么說。請坐下去，想好了再說。生：我寫出來給你看行嗎？

師：你說吧！我來幫助你把它說清楚。

生：有個科學家，這部小說曾經在也有說，我要重新寫一個，人物也改掉。師：以前的故事是寫什么的呢？

生：就是有個科學家，他用科學技術把一個死人復活了，但那尸體看起來很丑陋，但他并不是惡魔，丑陋的僵尸逃跑了，四處碰壁后他非常傷心，于是就開始復仇。他殺掉了主人的弟弟，并且無法理解人類為什么這么對他。他和主人開展了一場決斗，把自己的主人殺死了，他也走向大海??

師：好像有點亂，但有一點我聽明白了，就是你要拯救，要尋找，要復仇，這就是你的主題。同學們，你們都寫好主題了吧？誰來說？

生：我寫的是圣誕老人給大家送禮物，遇到了很多挫折。師：好！主題多清楚呀！

生：我要寫的是地球人到外星球上去冒險的故事。

師：每個人只要寫一個故事，一個主題就可以了。如果你寫好多個主題，一個故事就寫不下了。好，同學們，我們經歷了尋找故事主題的這樣一個過程，你 6

們以前是不是沒有經歷過？故事是有主題的，確實如此，只有確定了主題，你的寫作就有了靈魂。你的故事誕生了主題以后，接下去，第二步，就要尋找主人公。

師：你的故事的主人公是什么名字？他是不是像哈利波特、孫悟空一樣有非凡的本領？他的法寶是什么呢？為什么在你的故事中出現呢？想好了寫下來。

學生思考，寫。

師：請3個同學到前面來，隆重地請出你的主人公。生：我的主人公叫弗蘭克斯坦。師：為什么叫弗蘭克斯坦？ 生：它在英文中是喪失的意思。師：他為什么會在你的故事中出現呢？

生：他原來很善良，后來遭到歧視，他的外貌和內心符合了。他身高8尺，臉上掛著血絲，皮膚上有斑斑點點，總之僵死是怎樣的他就是怎樣的。

師：為什么僵尸會在你的故事中出現，而且是主人公呢？因為祝老師很不喜歡這樣一個故事，而且很不喜歡僵尸，我已經發(fā)抖了。女孩子是不是也有這樣的感覺？

女生：（點頭）嗯。

生：他并不是一個混蛋，他一開始只是覺得自己是個異類，覺得自己也是一個正常人，應該享受到正常人應該有的待遇。但是后來有人開始歧視他，他很不滿，產生了對社會的報復心理。

師：你是不是想通過這樣一個形象來反映社會上一些不被人關注的人，甚至是被社會拋棄的這樣一個群體，用這樣一個形象來做代表？

生：點頭。

師：他就是一個僵化了的人。

生：被別人歧視，拋棄，然后仇恨的人。

師：其實他并不是我們概念中很可怕的僵尸，只是一個很僵化的人，沒有生命力了，沒有生龍活虎、活潑潑的氣質了，是這樣嗎？

生：嗯。

師：所以他就有了這樣一個名字—— 生：弗蘭克斯坦。

師：你們是不是覺得這個主人公非常有特點？掌聲送給他。

生：我的主人公名叫：泰森·戴維。他們一開始是一對好兄弟，后來分散了，最后又團聚了。

師：這是一個關于什么的故事？ 生：這是一個關于拯救的故事。

師：再請一個女孩子。圓圓，來。

生：我的主人公叫捷克威，還有一個叫徐成青。因為我覺得這兩個名字好聽。我想說拯救這個主題，揭開秘密，友情。

師：非常好，拯救的過程中還有友情。

生：為什么會想到這樣一個故事？因為我喜歡看動漫，想寫吸血鬼的故事。師：你們都很酷，都能使很有震撼力的人物來到我們的課堂。接下去我們就要開始創(chuàng)作過程。主人公發(fā)生了一個怎樣的故事？怎樣把這樣一個故事寫下來呢？以往老師教我們寫故事要有3個要素，同學們一起說。（教師板書）

生：起因，經過，結果。

師：如果今天我要寫一個關于拯救的故事，起因是什么，經過如何，結果是拯救成功了。如果是這樣的話，你們喜歡看嗎？

生：不喜歡。

師：就像做游戲一樣，做游戲是有規(guī)則的。寫故事其實也是有一定的方法的，好多年以前呀，很多文學家就研究出了民間故事、神話故事、童話故事等許多有意思的敘事方法，比如我們一開始的時候說的《西游記》，里面有很多故事，《三借芭蕉扇》，孫悟空向鐵扇公主借了幾次扇？

生：三次。

師：第一次遇到了危險，火焰山過不去。知道這個故事的站起來簡單地說說。生：一男生主動講這個故事。師：這就叫—— 生：一波三折。

師：為什么一波三折的故事就好看了呢？ 生：它有情節(jié)了，而且情節(jié)很曲折，吸引人。生：它設置了一個懸念。

師：那我多來一點懸念，三折不行，我來四折，甚至五折六折七折，好不好？ 生：不好。

師：你們不是說要懸念嗎？

生：這樣一直重復下去的話，讀者就會非常的厭煩，想：孫悟空這么的神通廣大，怎么一直借不到芭蕉扇？

師：寫作需要抓住讀者的心，編的故事懸念要恰到好處，不是一味地把它懸念下去，否則故事就變得拖沓了。而且，三，一波三折在故事中經常出現，比如三打白骨精、三借芭蕉扇、三打祝家莊、三顧茅廬等、同學們，你們今天寫的故事是不是一波三折的呢？

生：是。

師：既然如此，同學們開始構思自己一波三折的故事。先看這思維版圖（出示），請大家先不要寫整個故事的內容，你把起因，遇到什么危險，后來怎么做的，怎么三折的，寫在云圖上。一折二折三折，有哪些主人公出場，怎么會出現三折的，你可以仿照《三打白骨精》這樣的故事展開。

（生寫，師巡視。）

師（輕聲點撥）：幻想充滿了一種神秘、奇特的感覺，故事中的人、事與現實中的都不太一樣，但一定是有主題的，這一主題表現的是人類的一些情感，是我們人類遭遇的一些問題??

師：一波三折的思維導圖寫完后，待會兒用口述的方式為大家講解，可以先準備一下。

師：先請一個同學上臺交流。好，請你。掌聲請出。其他同學先放下手中的筆，仔細聆聽，也許會從他的故事中汲取到營養(yǎng)，從而改善自己的創(chuàng)作。你叫什么名字？

生：何其多。

師：這名字真好！請先介紹一下，你故事的主題是什么？

生：一位熱愛冒險的科學家因為一次失誤，穿越到了別的星球，并發(fā)現了自己的身世，也發(fā)現了宇宙存亡的秘密。

師：哦，是探尋秘密的主題。現在你可以為大家口述一下這個故事嗎？ 生：故事主人公是EZ，他是一位熱愛冒險的科學家，因為一次實驗的意外，他穿越到了異星。因為探險的精神，他發(fā)現那兒竟生存著外星人。他試圖接近、并考察他們。因為外星人對地球人不了解，于是將他抓住，審訊并拷問。

師：這是故事的開始，是嗎？接下來應該有折了吧。

生：因為EZ在監(jiān)獄中的一次無意發(fā)現，使身陷困境的他脫胎換骨，外星人也因此發(fā)現他其實是自己人，而且是前任宇宙之王的兒子。他也發(fā)現了現任宇宙之王的秘密，為了親人的安危，他利用掌握的先進科技，奔走于各星球之間，尋找朋友與能量。后被知道實情的現任宇宙之王不斷追殺。但最后在他的正能量和朋友的幫助下，他脫離險境。后來，他與親人重又化為地球人，回到了美麗的地球。

師：哦，這是一個正義與邪惡的故事。在發(fā)現秘密的過程中懲治了邪惡。同學們，你們感受到這故事一波三折的美了嗎？你先自己評價一下。

生：還不錯。

師：對他這個故事，大家有什么探討嗎？

生：我認為，現在的宇宙之王是怎么登位的，最好也寫一下。師：為什么？這是整個故事一個很重要的情節(jié)嗎 ？

生：這是故事串生出的一個情況，我本來想寫，只是格子太少了。師：哦，這個思維導圖能把故事的主要脈絡記錄清楚，當然在創(chuàng)作故事時可以更為具體。

師：我發(fā)現講幻想故事的都是男孩，現在我要請一個女孩。

生：這是故事的部分內容，主人公叫霄鶴，霄是云霄的霄，他是創(chuàng)造星座與星空的神，他的坐騎是仙鶴。故事起因是那天夜空陰沉沉的，星星奇妙地沒有了光澤，霄鶴騎著仙鶴飄然而來，他凝望著無邊無垠的暗淡夜空，油然升騰起要創(chuàng)造星空與星座的念頭。這時，雷公怒吼了，天際根本無法靠近。但他沒有放棄。

師：一折了。

生：霄鶴開始尋找創(chuàng)造星座星空的辦法，這是他頭頂的那道紅光映襯著彎彎的月牙。尋找的路途充滿坎坷與崎嶇，他遭遇了重重困難與打擊。

師：如果把他遭遇到的那些失敗寫出來就更好了。

生：天色漸漸已晚，但霄鶴在遭遇了1088難后，終于找到了創(chuàng)造的源頭。最后他又憑借自己的聰明才智和博大的本領，創(chuàng)造出星座與星空。

師：三折講的是霄鶴遭遇到的1088難中的2難。故事非常有條理。再請1個。

生:我的主人公是兩對親兄弟，他們從小喜歡幻想星空，非常喜歡看天上的星星。有一天，他們照例到樓頂上看星星，但突然出現一道極光，把這兩對兄弟帶到了另外一個星球，于是他們開始了一段拯救探險的歷程。他們在星球上尋找到一個被侵略的村莊，人們也生活在水生火熱之中。他們決心為老百姓解除痛苦，就和侵略者大戰(zhàn)，由于侵略者沒有防備，他們連連獲勝。但外星人侵略者惱羞成怒，加大防御。魯莽的托克就中了敵人的圈套，不幸犧牲。其他三人雖然非常悲傷，但他們沒有意氣用事。后來經過三個月的惡戰(zhàn)，他們終于趕走侵略者，挽救了所有村民。村長為了感謝他們，答應了送他們回到地球。

師：故事開頭很有意思，四個人在樓頂上看星空，這是非常美妙的景象。但結果卻沒有這樣的感覺，最好把結尾也創(chuàng)編成和開頭一樣的美好與美妙。

第三篇：哲理故事：悲觀與樂觀

哲理故事：悲觀與樂觀

有一對性格迥異的雙胞胎，哥哥是徹頭徹尾的悲觀主義者，弟弟則像個天生的樂天派。在他們8歲那年的圣誕節(jié)前夕，家里人希望改變他們極端的性格，為他們準備了不同的禮物：給哥哥的禮物是一輛嶄新的自行車，給弟弟的禮物則是滿滿的一盒馬糞。拆禮物的時候到了，所有人都等著看他們的反應。

哥哥先拆開他那個巨人的盤子，竟然哭了起來：你們知道我不會騎自行車!而且外面還下著這么大的雪!正當父母手忙腳亂地希望哄他高興的時候，弟弟好奇地打開了屬于他的那個盒子房間里頓時充滿了一股馬糞的味道。出乎意料，弟弟歡呼了一聲，然后就興致勃勃地東張西望起來：快告訴我，你們把馬藏在哪兒了?

素材解讀

我們在認識問題的時候，一定不能盲目地去悲觀失望，應該以一種積極向上的態(tài)度去看待生活中的人和事，否則就會陷入悲觀和失敗的深淵。

適用話題

心態(tài)、樂觀與悲觀、角度

第四篇：宣講故事與哲理 居里夫人

這個故事——永遠都要坐前排:20世紀30年代，英國一個不出名的小鎮(zhèn)里，有一個叫瑪格麗特的小姑娘，自小就受到嚴格的家庭教育。父親經常向她灌輸這樣的觀點：無論做什么事情都要力爭一流，永遠做在別人前頭，而不能落后于人。“即使是坐公共汽車，你也要永遠坐在前排。”父親從來不允許她說：“我不能”或者“太難了”之類的話。對年幼的孩子來說，他的要求可能太高了，但他的教育在以后的年代里被證明是非常寶貴的。正是因為從小就受到父親的“殘酷”教育，才培養(yǎng)了瑪格麗特積極向上的決心和信心。在以后的學習、生活或工作中，她時時牢記父親的教導，總是抱著一往無前的精神和必勝的信念，盡自己最大努力克服一切困難，做好每一件事情，事事必爭一流，以自己的行動實踐著“永遠坐在前排”。瑪格麗特上大學時，學校要求五年的拉丁文課程。她憑著自己頑強的毅力和拼搏精神，硬是在一年內全部學完了。令人難以置信的是，她的考試成績竟然名列前茅。其實，瑪格麗特不光是學業(yè)上出類拔萃，她在體育、音樂、演講及學校的其他活動方面也都一直走在前列，是學生中鳳毛麟角的佼佼者之一。當年她所在學校的校長評價她說：“她無疑是我們建校以來最優(yōu)秀的學生，她總是雄心勃勃，每件事情都做得很出色。”正因為如此，四十多年以后，英國乃至整個歐洲政壇上才出現了一顆耀眼的明星，她就是連續(xù)四年當選保守黨領袖，并于1979年成為英國第一位女首相，雄踞政壇長達11年之久，被世界政壇譽為“鐵娘子”的瑪格麗特?撒切爾夫人。“?永遠坐在前排?是一種積極的人生態(tài)度，激發(fā)你一往無前的勇氣和爭創(chuàng)一流的精神。在這個世界上，想坐前排的人不少，真正能夠坐在“前排”的卻總是不多。許多人所以不能坐到“前排”，就是因為他們把“坐在前排”僅僅當成一種人生理想，而沒有采取具體行動。那么現在在座的各位，有沒有想坐前排，并且愿以自己的行動真正的做到前排來呢？！”

一位哲人說過：無論做什么事情，你的態(tài)度決定你的高度。撒切爾夫人的父親對孩子的教育給了我們深刻的啟示

這是我參加一次內訓課時講師的開場白：分享俄國偉大的作家托爾斯泰的三句話。投影：（一句一句投）這世界上最重要的人是誰？（學員思考、討論片刻，打出答案）－－現在在我眼前的人。這世界上最重要的事是什么？（學員思考、討論片刻，打出答案）－－現在我要做的事。這世界上最重要的時間是什么？（學員思考、討論片刻，打出答案）－－此時此刻。結論：此時此刻，我們做最重要的事，因為我們是最重要的人！（全體學員一起說）

第五篇：哲理故事：上帝與信徒

哲理故事：上帝與信徒

有個懶人入了基督教，他聽教友們說只要對上帝虔誠，就能得到上帝的庇佑得到永生。饑餓的時候只要禱告，渾身就充滿力量，沒有饑餓感。于是他每天認真的念誦圣經，把圣經背的一字不差，其余時間全用來禱告。

妻子見他像著了魔一樣，百般相勸，他不聽。一氣之下和懶人離了婚，妻子走后，懶人更自由了整日祈求禱告，希望上帝能給他數之不盡的金銀，吃不完的山珍海味。

沒幾天他餓死了，死后他見到了上帝，氣憤地對上帝說：你是個騙子。上帝不解地問：為什么說我騙子？

懶人說：我每天虔誠的禱告念誦圣經，可是我得到了什么？弄得妻子離開了我，而我餓死在家中，你說你不是騙子？是什么？

上帝微笑地說：圣經本是打開幸福之門的鑰匙，你只是每天捧著朗誦，盡管倒背如流又有何用？一個只知欣賞鑰匙，不知用它打開門戶的人，是永遠也不會登入幸福的人生殿堂的！你既沒有明白圣經里的道理，也不懂幸福的生活要靠自己雙手去創(chuàng)造。豈能不妻離子散，餓死家中？

懶人聽完頓覺無地自容，悔恨不已！