第一篇：《三袋麥子》第二課時教案

一、復習

上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？

(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)

二、設(shè)疑導入新課

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。

三、精講課文（1——4）自然段

1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀1——4自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

A一樣?？尚游飩兛吹降牟灰粯友?？

B不一樣。

（2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗。）

2（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種）

為什么要種？（書：吃不完）

（2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）

至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠見的優(yōu)點昭然若揭。

3（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)

（4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？

（5）請你用“迫不及待”說一句話。

（6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？

教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

（7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

4、小牛又是怎樣處理麥子的？

5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

6、指導朗讀

四、自學課文（5——9）自然段

過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學課文。

出示：

討論：

1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？

3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

1、檢查自學字詞情況。

通過剛才的自學，小朋友又學到了哪些新詞語？

這個問題問得好！放手讓學生圍繞四個問題自主探索，合作交流，獨立學習（5——9）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學生學習的熱情，還樹立了學好語文的信心。

憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）

小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀）

節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？

神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

詞語教學很有特色，真實到位，一改機械的“這個詞語是什么意思？”讓學生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

2、逐個討論四個問題。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？

3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做XX（分角色朗讀）

至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。

五、總結(jié)全文

土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠見）

水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

六、拓展延伸。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

板書設(shè)計：

小豬 憨厚可愛

三袋麥子 小牛 節(jié)儉

小猴 聰明能干

第二篇：三袋麥子教案(第二課時)

《三袋麥子》教案（第二課時）

一．復習舊知，設(shè)疑導入。

1.老師：上一次我們共同學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？

出示：過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

2.根據(jù)課文的主要內(nèi)容，你有什么疑問？ 3.出示自探提示指明讀，齊讀 二．解疑合探

老師：土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？ 老師：可在小動物們的眼里看到的不一樣呀？ 老師：有什么不同？

課件出示：金燦燦的麥子。飽滿的麥子。飽滿的麥種。

過渡:一樣的麥子，可是他們看到的卻不一樣，他們會怎么想,怎么做呢?我們先去小豬家看看吧。

1.小豬收到禮物時，心情怎樣？很開心，開心地喊，兩個感嘆號。那你能想到小豬說這句話時會做什么動作嗎？讓我們一起來當一回小豬，配上動作學學小豬是怎么說的。小豬看著金燦燦的麥子，開心的喊道---學生接

除了開心之外，小豬的心情怎么樣?（迫不及待）你知道這個詞語的意思嗎？是呀，他一分鐘也等及了，誰能體會小豬的心情，來把這個

詞語讀好?（個別讀。齊讀）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？請你用“迫不及待”說一句話。

小豬著急干嗎呀?（生讀:他迫不及待的。。）

看到這樣的小豬，你想對他說什么呀（你真貪吃，可愛，饞嘴。。）老師：揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？課件出示：各種各樣。（因為小豬廚藝了得，以出色的面點師傅全新形象出現(xiàn)在大家面前。）

老師：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

過渡:同學們，拜訪了小豬，我們趕緊 去看看小牛吧。自讀第3段，圈出小牛的動作，想想從中體會到了什么?（捧起，看了又看。體會到:珍惜，喜愛）

1.看著這么好的麥子，小牛是怎么想的呢？（生讀：多好的。。。）你從小牛的想法里讀出了這是怎樣的一個小牛（保存，慢慢。體會到:節(jié)儉。。）

老師：小牛是這么想的，又是怎樣做的呢？（生讀：為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。）從這句話中我們能看出小牛做事怎么樣？學生：有條理，有計劃 老師：你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）小結(jié)并過渡：通過剛才的閱讀，（指著板書總結(jié)）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道

了小豬把麥子，，小牛把麥子保存起來慢慢吃。那么小猴呢？我們?nèi)タ纯窗伞?.課件出示：第4段，齊讀

3.土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴 看出這是（上等的麥種）生：看的仔細，有豐富的勞動經(jīng)驗。板書；能干

4.小猴看出這是上等的麥種，他是怎么做的呢?（生讀：）把一口袋麥子全種下了地。。說說小猴的做法給你留下了怎樣的印象?板書:能干

老師過渡：至此，三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，這時他們的情況如何呢？請同學們帶著這樣幾個問題自學課文。

出示：討論：（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？土地爺爺是怎樣評價他們的？

（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？ 老師：出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？ 學生：小豬吃完了 學生：小牛仍有半袋麥子 學生：小猴有一囤麥子

老師：土地爺爺是怎樣評價他們的？

老師：我們還是先隨著土地爺爺一起去小豬家，看看小豬怎么對土地爺爺說的。指名讓學生讀第六自然段

學生：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。” 老師：說完后，又是怎么做的？ 學生：不由得舔了舔嘴唇

老師：誰有本事把“舔嘴唇”這個動作也加上去，讀一遍小豬的話？ 學生：加動作讀

老師：誰有本事把動作、聲音都加上去，再來讀一遍小豬的話？ 學生：加動作、聲音讀

老師：我們看到了一只什么樣的小豬？ 學生：憨厚可愛

老師：（板書：憨厚可愛）

老師：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀）老師：土地爺爺有什么反應(yīng)呢？ 學生：哈哈大笑

老師：土地爺爺?shù)降仔π∝i什么呢？如果你就是土地爺爺你準備對小豬說些什么話呢？

學生：小豬呀，你真是個貪吃鬼！小豬呀，你這么喜歡吃，我再送一袋小麥給你！小豬真能干，會做各種各樣的食品呢！小豬真會享受生活！

老師：誰愿意再來讀一讀小豬的話？

老師：好，同學們自由的讀一下這句話，老師要看看哪些小朋友讀的最認真。

老師：告別了憨厚可愛的小豬，土地爺爺來到了小牛家，小牛說了什么？

學生：去年您送我的那袋麥子至今還沒吃完呢。老師：我們看到了一只什么樣的小牛？ 學生：勤儉節(jié)約

老師：（板書：勤儉節(jié)約）

老師：什么是“節(jié)約”？ 你能說出節(jié)約的近義詞嗎？ 學生：節(jié)省 學生：節(jié)儉

老師：對這勤儉節(jié)約的小牛，土地爺爺有什么反應(yīng)？ 學生：點點頭

老師：土地爺爺點點頭是表示什么呢？ 學生：他的一種認同

老師：我請一位小朋友再來讀讀這段話，誰愿意讀？

老師：最后，土地爺爺又來到了小猴家，小猴說了什么？他看到了什么？

學生：麥囤里堆得滿滿的老師：小猴是怎么介紹的？

學生：小猴拉著老人的手，神秘地說：“請跟我來?！?老師：“神秘”誰來表演一下小猴神秘的樣子？（表演）老師：小猴在介紹麥子時是什么心情嗎？ 學生：自豪，喜悅，高興，興奮

老師：誰愿意帶著自豪的心情讀一讀小猴說的話？ 學生：指名學生讀書。

老師：我們看到了一只什么樣的小猴？ 學生：聰明能干

老師：（板書：聰明能干）

老師：土地爺爺對聰明能干的小猴又是什么反應(yīng)呢？

學生：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！” 老師：土地爺爺夸獎小猴，撫摩他，熱情的贊美他，興奮的夸他，誰愿意和老師合作，再來讀讀這段話？ 學生讀小猴，老師讀土地爺爺 老師：土地爺爺認為誰的做法最好？ 學生：小猴

老師：從哪里看出來的？（興奮）

老師：你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。小猴靠自己的勞動把一袋麥子變成了麥囤里堆的滿滿的麥子。假如你是小猴，看到自己的收獲，你的心情如何？（生答）沒錯，肯定特別激動，特別自豪，讓我們一起化身小猴，自豪的說---（全班讀）老師：故事讀到這，三個小動物的形象活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。（指著板書總結(jié)）我們看到了：

小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察

仔細，愛動腦筋。同學們思考一下：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法最好？學生（異口同聲）：小猴

老師：為什么？（引導學生用因為，所以，說話）學生：有遠見 學生：有目光 學生：有打算 ……

老師：如果土地爺爺也送給你一袋麥子，你打算怎么處理?（各抒己見）總結(jié)提升

師：孩子們，通過學習這個童話故事，我們明白了：同樣一 件事，不同的做法會有不同的結(jié)果。

遷移運用：生活中，我們也會常常碰到類似的情況，比如說，如何利用過年時收到的壓歲錢就是一個值得探究的問題。學了這一課，你有什么好辦法也讓這些錢使用得更有價值，請與你的同桌討論一下，再把想法寫下來。作業(yè)：

板書：

小豬--吃 光---憨厚可愛

小牛--保 存---勤儉節(jié)約

小猴--全種地---聰明能干

第三篇：三袋麥子教案(第二課時)

三袋麥子教案（第二課時）

一．教學目標

1． 總目標： ⑴知識和技能：①學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識

不寫，認識一個多音字。②理解由生字組成的詞語。

⑵過程和方法：能分角色朗讀課文，講講這個故事。

⑶情感、態(tài)度和價值觀：理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗與感

受，各抒己見。培養(yǎng)學生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。

2．課時目標：⑴能在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。

⑵能根據(jù)課文的語言材料講好這個故事。

⑶在閱讀過程中，引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

二．重點難點

1．抓住關(guān)鍵詞句體會小豬、小牛、小猴的形象。

2．指導根據(jù)不同的角色有感情的朗讀。三．教學準備：小黑板，掛圖 四．課時安排：3課時 五．教學過程 ㈠導入：

老師：同學們，上節(jié)課我們讀了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個童話主要講了什么嗎？ 學生： 記得

老師：誰有本事來說一說？

學生紛紛舉手，老師指名請兩位學生來說大概內(nèi)容。

老師：這兩位同學說的都很好。第一位小朋友說的很詳細，看得出她的預(yù)習工作做的很好，第二位小朋友說的很有概括性，說明她的概括能力很強。

今天我們就來繼續(xù)學習這個故事。（板書課題）㈡精讀感悟

1．學習第一部分

（１）學習第一自然段

老師：快要過年了，土地爺爺送給三個小動物同樣的禮物，三個小動物有什么不同的處理方法呢？下面請同學們自由的讀課文的前4個自然段，思考三個小動物對土地爺爺所送的禮物有什么不同的處理方法？（在黑板上貼出三個小動物的頭像）學生讀課文

老師：小朋友們都讀了一遍課文的前4個自然段，我們先來看看第一自然段。誰送給誰什么禮物呢？

學生自由回答出 各送了一口袋麥子（2）學習第二自然段

老師：是啊，土地爺爺各送了他們同樣的禮物，我們來共同看第二自然段，同學們看一看，小豬眼中的這袋麥子是什么樣的呢？誰能告訴我？ 學生回答

老師：黃燦燦！多誘人??！同學們跟我齊讀2遍：黃燦燦一二！學生齊讀 老師：好，小豬看到的麥子是黃燦燦的，那他看到這黃燦燦的麥子想到了什么呢？ 學生回答出 白面饅頭和烙餅

老師：他馬上想到了吃，想到了美食，都要等不及了。那同學們誰能找出表示等不及了的一個詞語？ 學生：迫不及待 老師：哪位同學愿意來讀一下這2句話？讓同學們聽出小豬迫不及待的語氣。（出示小黑板）

一個學生讀，再請學生讀，再請一位。

老師：我們?nèi)嘧约涸谙旅嫘÷暤淖x一遍這２句話。體會一下小豬的心情。學生讀 老師：現(xiàn)在我們來回答你們一開始讀課文時老師提出的問題，小豬是怎樣處理這袋麥子的？ 學生：吃光 老師：（板書：吃光）（３）學習第三自然段

老師：小豬把麥子全吃光了，那我們再來看看小牛，看看他是怎樣處理這袋麥子的。

我們先來找找小牛眼中的麥子是什么樣的呢？還是黃燦燦的誘人的麥子嗎？

學生：不是，是飽滿的麥粒

老師：小?？吹竭@飽滿的麥粒是怎么想的呢？ 學生：保存起來

老師：同學們找的非常準確（板書：保存），那他是怎么樣保存的呢？ 學生：第二句（為了……太陽）

老師：從這句話中我們能看出小牛做事怎么樣？ 學生：有條理，有計劃

老師：好，我請幾個小朋友來讀小牛看到麥子的感受和想法，你們說是哪一句寫了小牛的想法？ 學生：第一句 老師：（出示小黑板）現(xiàn)在哪位小朋友有勇氣來讀？ 學生：讀 學生：再讀 學生：再讀

老師：現(xiàn)在請同學們在下面自己讀一遍這句話。（４）學習第四自然段

老師：我們知道了小豬把麥子全吃光，小牛把麥子保存起來了，現(xiàn)在我們來看小猴，小猴眼中的這袋麥子是什么樣的呢？ 學生：上等的麥種

老師：他看到這上等的麥種會想些什么呢？ 學生：吃完了就沒了 老師：那他又是怎么做的呢？ 學生：全種下了地 老師：（板書：全種下地）２．學習第二部分（１）小結(jié)并過渡 老師：（指著板書總結(jié)）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了小豬把麥子？ 學生：吃光

老師：小牛把麥子？ 學生：保存起來 老師：小猴把麥子？ 學生：全種下了地 老師：那三種不同的做法會有什么樣不同的結(jié)果呢？下面請小朋友們自由的讀課文的第五到第九自然段，思考三個小動物有什么不同的結(jié)果？ 學生讀課文

（２）分析課文 老師：一年過去了，土地爺爺又分別來到了三個小動物的家，他先來到了小豬家，我們來一起看掛圖，（指著掛圖）小豬對土地爺爺說了什么？ 學生：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！闭f著，不由得舔了舔嘴唇。

老師：誰有本事把動作也加上去，再來讀一遍小豬的話？ 學生：加動作讀

老師：我們看到了一只什么樣的小豬？ 學生：憨厚可愛 老師：（板書：憨厚可愛）土地爺爺有什么反應(yīng)呢？ 學生：哈哈大笑 老師：誰愿意再來讀一讀小豬的話？這次老師來讀旁白。誰愿意和老師合作一起讀？ 學生：讀

老師：好，同學們自由的讀一下這句話，老師要看看哪些小朋友讀的最認真。學生讀

老師：告別了小豬，土地爺爺來到了小牛家，小牛說了什么？ 學生：去年您送我的那袋麥子至今還沒吃完呢。老師：我們看到了一只什么樣的小牛？ 學生：勤勞節(jié)儉 老師：（板書：勤勞節(jié)儉）對這勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺有什么反應(yīng)？ 學生：點點頭

老師：看掛圖。土地爺爺點點頭是表示什么呢？ 學生：他的一種認同

老師：我請一位小朋友再來讀讀這段話，誰愿意讀？ 學生讀

老師：最后，土地爺爺又來到了小猴家，他看到了什么？ 學生：麥囤里堆得滿滿的

老師：你能說說小猴在介紹麥子時是什么心情嗎？ 學生：自豪，喜悅，高興，興奮 老師：我們看到了一只什么樣的小猴？ 學生：聰明能干 老師：（板書：聰明能干）土地爺爺對聰明能干的小猴又是什么反應(yīng)呢？ 學生：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”

老師：土地爺爺夸獎小猴，撫摩他，熱情的贊美他，興奮的夸他，誰愿意和老師合作，再來讀讀這段話？ 學生讀小猴，老師讀土地爺爺 ㈢積累內(nèi)化

老師：故事讀到這，三個小動物的形象活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。（指著板書總結(jié)）我們看到了？

學生：憨厚可愛的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明能干的小猴 老師：下面誰愿意再來扮演一下這三個小動物，讓我們再來一起感受一下這個童話故事？ 學生上臺來表演 六．作業(yè)

老師：看完了我們同學自己的表演，小朋友們思考一下，你最贊成誰的做法？如果土地爺爺送給你一袋麥子，你會怎么做？下節(jié)課我們來討論這個問題。七．板書

９．三袋麥子

小豬

吃光

憨厚可愛

小牛

保存

勤勞節(jié)儉

小猴

全種下地

聰明能干

第四篇：9、三袋麥子 (第二課時)教案

9.三袋麥子 第二課時

沛縣實驗小學 劉 淑

教學目標

1、能分角色朗讀課文，講講這個故事。

2、知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好的品格。

3、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學重點

1、品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

2、尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。教學過程

一、復習導入

⒈聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。

⒉回顧課文內(nèi)容，引入本課學習。上一節(jié)課我們學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。

二、精讀感悟。出示自學要求：

邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“——”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“?”劃出來。

（1）、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾危糠謩e是怎么想的？（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？（3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

1、交流描寫小豬的句子。

（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？（4）、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？（5）、請你用“迫不及待”說一句話。（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？

（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

指導朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

2、自學描寫小牛和小猴部分。

匯報：

（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？

（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么想？怎么做呢？（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（5）、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？

小結(jié)：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。指導朗讀

3、土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？

4、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？

三、復述故事。

1、讓學生口述故事的內(nèi)容，組織學生表演課本劇。

2、學完這個童話，你懂得了什么？

四、拓展延伸。

土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學，你會怎么處理你那口袋麥子呢？課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》 附板書設(shè)計： 三袋麥子

小豬

小牛

小猴

吃光

慢慢吃

種下地

憨厚可愛

節(jié)儉

聰明、能干 教學反思：

第五篇：三袋麥子第二課時調(diào)研

《三袋麥子》第二課時教學設(shè)計

2014年9月

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣。

2、能講述這個故事，體會三個小動物不同的品格。

3、能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，換位思考。教學重、難點：

1、抓住關(guān)鍵詞句理解小豬、小牛、小猴對一口袋麥子的不同處理方式。

2、注意體會不同人物的性格，讀出對話的語氣。教學過程：

一、復習導入

1、同學們，我們先來玩?zhèn)€猜一猜的游戲，好嗎？我來說一句話，你們猜猜這句話是出自哪個故事里的。

“芝麻，芝麻，開門吧！”——《阿里巴巴和四十個大盜》

“小兔子乖乖，把門開開開?！薄缎⊥霉怨浴?/p>

“魔鏡啊魔鏡，請你告訴我，誰是全國最美麗的女人？”——《白雪公主》

2、你們看，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后總會有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。《三代麥子》這篇童話故事又會給我們留下什么呢？今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習——齊讀課題。

3、首先，我們來復習一下課文中的詞語和短語。（出示詞語）

一份

饅頭

搬到

能干

（前鼻音，多音字：干）

太棒啦

防止

拜訪

仍有

（后鼻音）

黃燦燦的麥子

各種各樣的食品

飽滿的麥粒

保存起來

上等的麥種

全種下了地

（多音字：種）

4、通過上節(jié)課的學習，你還記得快要過年了，土地爺爺給誰送了一份節(jié)日禮物？（板書：小豬

小牛

小猴）是什么節(jié)日禮物呢？（出示填空）誰來說一說？指名說，齊讀。

二、精讀課文，整體感悟

（一）學習課文1—4自然段

1、土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？ 你是怎么知道的？？（你讀書真仔細！讀書就要咬文嚼字。）這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。請同學們快速默讀全文，在文中分別找出一個詞語來說說小動物看到的麥子是什么樣的。

（1）小豬看到的是？（出示：黃燦燦的麥子）想想“黃燦燦”是什么樣子？ 多誘人的麥子啊，小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮，誰來讀讀這個詞語？

（2）小?？吹禁溩邮?？（出示：飽滿的麥粒）啊，小?？吹亩嘧屑毎?，一粒粒都那么飽滿，充足。來，讓我們捧起麥子看看，體會小牛仔細觀察的感覺，輕輕地讀，慢慢地體會。

（3）小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是？（出示：上等的麥種）同學們，這“上等的麥種”也就是什么樣的麥種啊，你能說說你的理解嗎？說的多好啊，小猴眼中的麥子又該怎樣讀呢？請同學們帶上動作，夸夸這一袋“上等的麥種”。

2、他們?nèi)齻€人眼中看到的麥子都不太一樣，（板書:看法不同）那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱們把這些詞語帶進課文2—4自然段再來讀讀。

3、小豬：

（1）這次我請一位同學來讀讀第二自然段。

小豬看著黃燦燦的麥子的時候，他是什么樣的心情呢？

（2）是啊，瞧瞧小豬開心的樣子，他饞得口水都流出來了，此時此刻他腦子里會出現(xiàn)哪些好吃的東西呢？

（3）哇，這么多好吃的東西，難怪小豬開心地喊道——（齊讀小豬喊的話）（4）是呀，他好想吃白面饅頭和烙餅啊，他一分鐘也等不及了，課文中哪一個詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情？（迫不及待）誰能讀好這個詞？多可愛的小豬呀！

（5）誰再讀讀這段話，把小豬的開心和迫不及待的心情讀出來？

4、小牛：

（1）讀的多投入啊！我們讀書就應(yīng)該這樣，把自己當成書中的人物，課文自然就讀的有滋有味了。現(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。我請女同學一起讀第三段。

（2）女同學聲音真好聽！小牛這段話寫得多好啊，不過想把它讀得有滋有味卻不太容易，我們先來看這一句（“小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子啊，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西?！保?，請你來讀，老師建議你讀得慢一點，特別注意這幾個描寫小牛動作的詞。（3）帶上動作，和小牛一起看一起想，再讀讀這句話，注意體會他“先??再??”的思考過程，相信你會讀的更好！

（4）聽完你的朗讀老師看到了一頭會思考的小牛，一頭做事有條有理的小牛。那他到底是怎樣保存麥子的呢？請同學們讀讀這個長句子，（為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。）這個句子讀好了你也就讀明白了。請男同學一起讀！

（5）小牛做事有條有理，同學們讀得有滋有味！來，我們再一起讀讀第三段。

5、小猴：

（1）小豬面對黃燦燦的麥子不管三七二十一把他磨成面粉（課件出示詞語），吃了！而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來慢慢享用；我們再看看小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做？誰來讀？

（2）小猴這段話語言最少，但包含的內(nèi)容可不少，你覺得小猴當時可能想些什么才決定把麥子種下地？

（3）恩，看來小猴更是動了一番腦筋??！小猴多會動腦筋呀，他不是只考慮眼前，而是考慮了長遠的利益?？纯垂适略阶x越有意思了，同樣是一袋麥子，三個小動物看法不同，做法也不一樣。板書：做法不同

（二）學習課文5—9自然段

1、那一年以后，當土地爺爺又來拜訪三個小動物的時候，他們會對土地說些什么，土地又會做出什么樣的反應(yīng)呢？請大家默讀課文6、7、8、9自然段，默默地讀，靜靜地想，老師特別想知道這次讀完后，你會讀出一只怎樣的小豬、小牛和小猴？

2、小豬：（1）你看到了一只什么樣的小豬呢？（板書：憨厚可愛）從哪里看出來的??？（2）真會學習啊，能聯(lián)系上下文理解詞語。那請你學學小豬憨厚可愛的樣子，恩，帶著這樣的感覺請男同學一起讀讀小豬說的話。（啊，課文插圖也被你們合理利用了，你再讀讀小豬說的話。）

（3）讀的多好??！看看，從插圖里看到了小豬的“憨厚可愛”，從語言文字里讀出了小豬的憨厚可愛，相信同學們的心里一定也出現(xiàn)了一只憨厚可愛的小豬！土地爺爺有什么反應(yīng)？他對小豬哈哈大笑是笑什么呢？說的真好！一起來讀這段話。

3、小牛：

（1）小牛給你留下了什么印象呢？從哪里看出來的？出示第7自然段。（2）哪幾個詞語說明了小猴很節(jié)儉？（點出：至今 仍有）

（3）小牛做事認真，不僅勤勞，而且很節(jié)約有愛惜糧食，真會生活??！用一個詞語來形容——勤儉節(jié)約（板書：勤儉節(jié)約）

（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，有人注意到土地爺爺對小牛的評價了嗎？從“點點頭”看出了什么？

（5）土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說些什么呢？

4、小猴：

（1）土地爺爺拜訪了 小豬、小牛后，最后來到小猴家，談起去年的那口袋麥子，大家想想，土地爺爺會怎么問小猴？

（2）小猴又是怎么回答的？小猴說這話時是什么樣的表情？誰能給神秘換個詞？為什么不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲？小猴沒有直接說出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是買了一個關(guān)子。同學們，你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎？我們一起跟著猴子去看一看。

（3）師引讀，生跟讀：土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得——（生齊讀：滿滿的），小猴說——（生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。）老人撫摸著小猴的頭，興奮地說——（生齊讀：你真聰明，真能干?。?/p>

（4）小猴此時的心情是怎么樣的？為什么會感到這么自豪的？想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還做了哪些才會有今天的收獲？

（5）只有勞動才有收獲，只有才干才能創(chuàng)造更多的財富！小猴真了不起！讓我們一起來自豪地讀一讀小猴說的話。

（6）土地爺爺看到小猴收獲了這么多麥子，也情不自禁地夸獎道——（師引讀），你注意到土地爺爺評價小猴時的動作和表情了嗎？說明了什么？誰來做做動作讀一讀？齊讀，三、總結(jié)課文，拓展延伸

1、課文讀到現(xiàn)在，每個人的眼前都出現(xiàn)了三個活靈活現(xiàn)的小動物和和藹可親的土地爺爺。我們看，（課件出示三組詞串，）就這普普通通的麥子，三個小動物的看法不一，做法不同，結(jié)果也不同，得到的評價自然也不一樣。板書：結(jié)果不同 請同學們再橫著讀一讀這三組詞語，一邊讀一邊想課文內(nèi)容。

黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種

磨成面粉 保存起來 全種下了地

哈哈大笑 點點頭 興奮地說 生：橫著讀三組詞語。師：請你們再豎著讀一讀這三組詞語，邊讀邊聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。

2、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？一個小動物就是一個有趣的故事，如果土地爺爺也送你一袋麥子，你會怎么做？為什么？請寫下來。

3、教師總結(jié)：這節(jié)課我們認識了憨厚可愛的小豬，認識了勤儉節(jié)約的小牛，而我們的小朋友已經(jīng)從聰明能干的小猴身上得到了啟發(fā)，那就是要像小猴一樣，遇事多動腦，多考慮長遠的利益，用勤勞和智慧去創(chuàng)造美好的生活。

板書設(shè)計：

小豬

黃燦燦的麥子 磨成面粉

憨厚可愛

哈哈大笑

三代麥子

小牛

飽滿的麥粒保存起來 勤儉節(jié)約 點點頭

小猴

上等的麥種 全種下了地 聰明能干 興奮地說 看法不同 做法不同 評價不同