第一篇：小白兔和小灰兔的教學(xué)反思

篇一：《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。根據(jù)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，我在課堂上注意利用各種途徑去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地去思考、去想象、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解課文，受到了深刻的思想教育。

在本課的教學(xué)中，我以介紹朋友的形式導(dǎo)入新課，出示兩張色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，激起了學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望。然后引導(dǎo)孩子們走進(jìn)文本，感受小白兔和小灰兔的不同做法。教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在小白兔自己種白菜，小灰兔吃白菜，不干活；小白兔送白菜，小灰兔又去要白菜讓孩子們體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜。”

在教學(xué)中，我很注重語(yǔ)言的實(shí)踐。我深入挖掘教材，鉆研課文，設(shè)計(jì)了一個(gè)“體會(huì)小白兔的辛苦”的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文插圖，把小白兔的勞動(dòng)場(chǎng)景細(xì)化，“哎呀，白菜的葉子蔫了，小白兔趕緊澆水；不好！白菜的葉子上長(zhǎng)了蟲子，小白兔趕快……”加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情境的感受，突破了本課教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、和勞動(dòng)意識(shí)。另外，通過(guò)讓學(xué)生從小白兔和小灰兔的語(yǔ)言中找出“您”“請(qǐng)”等詞，讓學(xué)生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌，從而引出小白兔和小灰兔共同的優(yōu)點(diǎn)。在這樣語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的主

動(dòng)性大大增強(qiáng)。教學(xué)中，我充分利用課文插圖進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，例如，最后一幅插圖，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽想象：小白兔抱著大白菜會(huì)怎樣說(shuō)？老山羊捋著胡子，會(huì)怎樣說(shuō)？小灰兔躲在老山羊身后會(huì)怎樣想？以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)也為下文的表演做了鋪墊。

教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學(xué)生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會(huì)小灰兔奇怪的心情。在讀中體會(huì)小白兔種菜的辛苦及收菜、送菜的自豪和快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和文本的對(duì)話和交流。表演朗讀激趣。

在課堂的最后有一些遺憾的地方。因?yàn)橹v的時(shí)候拖堂了，導(dǎo)致在上課時(shí)有一些前緊后松，如果把后面的時(shí)間合理運(yùn)用，再設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)動(dòng)的環(huán)節(jié)，相信就會(huì)更好了。

在以后的閱讀教學(xué)中，我還有許多需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方。多吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后做得更好！

篇二：《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

這是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事當(dāng)中，通過(guò)小白兔和小灰兔的行為讓學(xué)生理解勞動(dòng)是最光榮的。于是我采取了配圖、分角色朗讀和抓重點(diǎn)字詞等教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生慢慢理解這篇文章。關(guān)于理解課文一堂課我圍繞了一個(gè)問(wèn)題來(lái)講，那就是“小白兔和小灰兔回家分別是怎么做的？”，通過(guò)讓學(xué)生思考和比較小白兔和小灰兔的行為體會(huì)為什么小白兔有吃不完的白菜，而小灰兔卻沒(méi)有。在設(shè)計(jì)中，我盡量讓學(xué)生自己去抓住小白兔和小灰兔的表現(xiàn)，借助圖畫的對(duì)比，快速集中學(xué)生的注意力，產(chǎn)生好奇心和求知欲。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品小白兔的行為，體會(huì)小白兔做這些事是很不容易、很辛苦的。

關(guān)于朗讀，我采用觀圖、理解、抓重點(diǎn)字詞的方法。例如：在教授小白兔種白菜這一自然段的時(shí)候，先讓學(xué)生自由讀一自然段，找出描寫小白兔種白菜的句子，孩子很快就找到了，再讓他們從這一句中找重點(diǎn)詞“常常”，反復(fù)讀，體會(huì)小白兔種白菜的不易。再出示一張

白菜地的圖片，讓學(xué)生體會(huì)只有辛勤勞動(dòng)才有這樣的收獲，從而理解“白菜很快就長(zhǎng)大了。”然后讓學(xué)生讀這一段。馬上就能讀出感覺。緊接著就出示小灰兔的樣子，讓學(xué)生做比較，然后讀先看圖說(shuō)說(shuō)小灰兔是怎么做的，再出示句子小灰兔不種白菜的那一自然段。通過(guò)過(guò)渡問(wèn)學(xué)生“小灰兔這樣做會(huì)有什么后果呢？”讓學(xué)生體會(huì)不勞動(dòng)可是什么都得不到的。我采用了略教，就是這樣循序漸進(jìn)的比較和滲透，讓學(xué)生慢慢地體會(huì)到文中更深一層的含義。

這節(jié)課讓我對(duì)于閱讀課的理解有了更深一層的含義，尤其是低年級(jí)的閱讀教學(xué)，不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要通過(guò)反復(fù)練讀的手段到讓孩子真正的感悟。問(wèn)題的提出也要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生有讀的欲望，再運(yùn)用多一些的朗讀方法。這樣低年級(jí)的閱讀課才能真正讓孩子在朗讀中感悟，在感悟中有朗讀的欲望。

篇三：小白兔和小灰兔教學(xué)反思

《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

這是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事當(dāng)中，通過(guò)小白兔和小灰兔的行為讓學(xué)生理解勞動(dòng)是最光榮的。用講故事的形式導(dǎo)入課文，學(xué)生聽得認(rèn)真，入迷。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

本課的課文還是比較長(zhǎng)的，在字詞的學(xué)習(xí)中，我是集中識(shí)字，讓學(xué)生自主認(rèn)字，采用不同的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，運(yùn)用了開火車認(rèn)讀，指名小老師領(lǐng)讀，再讓學(xué)生自由交流識(shí)字方法，最后進(jìn)行了游戲鞏固，讓學(xué)生能在游戲中對(duì)本課生字更加熟悉。

第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定就是字詞的學(xué)習(xí)和初讀課文，了解課文大意，所以字詞的學(xué)習(xí)是本課時(shí)的重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文的梳理，以小白兔和小灰兔的不同之處作對(duì)比進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合第一幅圖和第四幅圖作對(duì)比，小灰兔奇怪的表情想問(wèn)什么，學(xué)生一起回答“白菜是小白兔自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜”這樣，學(xué)生就很清晰的了解了課文的內(nèi)容，明白勞動(dòng)的意義。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，也有不足之處，在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)度語(yǔ)上還應(yīng)在細(xì)致簡(jiǎn)單一些，再向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，問(wèn)法還應(yīng)該簡(jiǎn)單、巧妙些，今后在工作中還要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。

篇四：小白兔和小灰兔教學(xué)反思

《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

在教學(xué)本課時(shí)我突出了以下幾點(diǎn)：

1、重視朗讀訓(xùn)練。大綱要求從一年級(jí)開始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，所以，在這課中我注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學(xué)生在讀中感受他們的有禮貌，在表演讀中體會(huì)小白兔和小灰兔的不同做法，在讀中體會(huì)小白兔種菜的辛苦，收菜的歡樂(lè)及送菜的自豪和高興，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和文本的對(duì)話和交流。

2、對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)中，我以童話故事的形式導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，接著創(chuàng)設(shè)了幫老山羊收白菜的情境，復(fù)習(xí)鞏固了詞語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

3、在教學(xué)中，我注重語(yǔ)言的實(shí)踐。主要體現(xiàn)在：①由話變成畫，突出了形象直觀。我把小白兔“澆水、施肥、拔草、捉蟲”的勞動(dòng)場(chǎng)景讓學(xué)生想象出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的文字化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情景的直觀感受，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，了解完小白兔種菜所付出的勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用“先??再??接著??”說(shuō)說(shuō)小白兔種菜的過(guò)程，豐富積累了學(xué)生的語(yǔ)言。②引導(dǎo)學(xué)生用“只有??才??”這樣的句子練習(xí)說(shuō)話，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

不足之處：孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣還得加強(qiáng)，特別是有小部分學(xué)生上課注意力不夠集中。

篇五：《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

牛背小學(xué) 黃艷燕

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。我在課堂上時(shí)刻謹(jǐn)記這一點(diǎn)，始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴；以教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生有了興趣，就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)《小白兔和小灰兔》我主要采取激趣的方法：

一、猜謎語(yǔ)激趣。上課時(shí)，我出示了一個(gè)謎語(yǔ)：“有種動(dòng)物真可愛，耳朵長(zhǎng)、尾巴短；紅紅的眼睛三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，跑起路來(lái)特別快。”這時(shí)候，學(xué)生興趣高漲，舉手積極，整個(gè)課堂非常活躍。當(dāng)學(xué)生回答是小白兔時(shí)，我立即板書“小白兔”和他帶來(lái)的好伙伴“小灰兔”，齊讀課題后，讓聽過(guò)這個(gè)童話故事的孩子講一講。

二、以插圖激趣。課文配備了四幅插圖。我把課文分四部分學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容前，先讓學(xué)生觀察畫面上有什么，然后找出相應(yīng)的段落用多種形式朗讀。通過(guò)圖文結(jié)合，形象直觀地理解課文。

三、扮演角色激趣。讓學(xué)生分角色朗讀，從中揣摸人物的語(yǔ)氣。分角色讀課文或扮演角色這些活動(dòng)總能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，在學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，我讓學(xué)生分角色讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，并配合動(dòng)作演一演，從而感受他們的有禮貌。在學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，演一演小白兔怎么種菜的，通過(guò)表演，學(xué)生體會(huì)小白兔常常要做這么多事，是很辛苦的；在學(xué)習(xí)第三部分時(shí)，讓學(xué)生演一演小灰兔在家翹著二郎腿，只知道吃白菜，什么事也不做，盡情地享受生活，非常的懶惰。搭建學(xué)生思考懶惰所帶來(lái)的后果這一平臺(tái)。

四、續(xù)編故事激趣。在課文的結(jié)尾處，我努力激發(fā)學(xué)生的興趣，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。我又問(wèn)學(xué)生：“小灰兔聽了小白兔的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)您把這個(gè)故事編下去。這時(shí)教室里炸窩了，有的說(shuō)：“他會(huì)向小白兔要一包菜子自己種。”有的說(shuō)：“他會(huì)請(qǐng)小白兔教他種菜。”各種各樣的答案從學(xué)生的口中講出來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。孩子們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，你爭(zhēng)我辯，愛讀、想說(shuō)、會(huì)演、敢評(píng)，個(gè)個(gè)興趣盎然，達(dá)到了學(xué)生自己要學(xué)習(xí)的境界。

第二篇：《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

劉琴芳

2011/05/20

“問(wèn)君哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”

教學(xué)能力就是我們的生命力，而要讓我們的生命力煥發(fā)光彩，就必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地創(chuàng)新。

這個(gè)月，教學(xué)處開展了骨干教師示范課和新教師展示課活動(dòng)。對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)，真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩骨干教師的示范課，讓我們學(xué)習(xí)到了很多。老教師的課堂講解技巧以及課堂的駕馭能力讓我們望塵莫及，對(duì)工作一絲不茍的態(tài)度讓我們折服。同時(shí)，通過(guò)我們自己的展示課，我們也能發(fā)現(xiàn)不少自己身上存在的問(wèn)題。

5月20日星期五第二節(jié)課，我在一（3）班上了一堂展示課《小白兔和小灰兔》。一堂課下來(lái)，暴露了自己教學(xué)上的很多問(wèn)題，以此小結(jié)和反思，希望自己能從這次活動(dòng)中取得進(jìn)步。

綜合了全體聽課教師的意見和建議，這一堂課存在以下不足。

1、最后主題沒(méi)有突出和升華。這是本堂課最大的失誤。本堂課的主旨就在課文的最后一句話上。“只有自己種，才有吃不完的菜。”而我最后卻沒(méi)有點(diǎn)撥開來(lái)。原本，課件上，最后還特地設(shè)計(jì)了一張幻燈片，為的就是主題的點(diǎn)撥。結(jié)果我居然忘了。可能是當(dāng)時(shí)看著墻上的掛鐘還剩兩分鐘下課，想到下面還有一個(gè)寫字的環(huán)節(jié)，一著急就迷糊了。誰(shuí)知墻鐘快了三四分鐘。導(dǎo)致后面寫字的時(shí)間比預(yù)想的要長(zhǎng)。結(jié)果倒是有充足的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)他們的書寫，沒(méi)想這竟然也誤打誤撞成了一些老師眼中的亮點(diǎn)，覺得寫字指導(dǎo)很扎實(shí)。竊喜。可是，怎么也彌補(bǔ)不了我心中的缺憾。就像張老師所說(shuō)，不論前面的講解有多么的出彩，前面的鋪墊多么的充分，正值水到渠成的時(shí)候，卻把這一重要環(huán)節(jié)給落了，那就是不成功。不可原諒！這恰好是暴露了自己的不成熟，不老練。下次幻燈片上稍做一點(diǎn)提示，就不至于這樣。

2、氣氛不夠活躍。一年級(jí)的教學(xué)，要營(yíng)造出活躍，善思，樂(lè)學(xué)的課堂。而我們這堂課，學(xué)生們個(gè)個(gè)正襟危坐。有些平常發(fā)言非常積極活躍的同學(xué)，在這一堂課上，居然不敢舉手回答問(wèn)題。是緊張了嗎，還是我沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性。這么多老師和領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽課，他們產(chǎn)生一點(diǎn)緊張感也是很正常的。那么，這 個(gè)時(shí)候需要老師想辦法消除孩子心中的疑慮和顧忌，把他們的熱情給提高起來(lái)。可是我做得不夠充分。教學(xué)設(shè)計(jì)中有原本有好幾個(gè)調(diào)節(jié)氣氛的環(huán)節(jié)，結(jié)果一講課太投入了，都沒(méi)用到。中途有一個(gè)放松小憩的環(huán)節(jié)，也是用來(lái)活躍氛圍的。本來(lái)設(shè)想挺好，可是歌曲《勞動(dòng)最光榮》的插入也考慮不周全！應(yīng)該插入一段視頻，讓孩子們跟著視屏唱唱跳跳，氣氛就會(huì)更活躍，更融洽，效果就會(huì)截然不同！又長(zhǎng)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)！

3、板書可以稍作優(yōu)化。根據(jù)老師們的提議，修改了一下，果然是更加直觀明了。同時(shí)書寫的色彩也可以稍加處理，選用兩三種顏色搭配一下，以免單調(diào)。

我的板書：

26.小白兔

和

小灰兔

要菜子

貼圖

要白菜

種白菜

貼圖

吃白菜

送白菜

貼圖

要白菜 修改后的板書：.小白兔頭像

和

小灰兔頭像

要菜子

要白菜

種白菜

吃白菜

送白菜

要白菜

4、課堂語(yǔ)言還需錘煉。出現(xiàn)了一處口誤，細(xì)心的顏主任發(fā)現(xiàn)了。個(gè)別地方語(yǔ)氣還要力求再溫和些。比如和學(xué)生對(duì)話，對(duì)他們提出期望時(shí)，還需再親切一點(diǎn)。

5、細(xì)節(jié)性問(wèn)題。課上對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和評(píng)價(jià)形式可以再多樣一些，以喚起學(xué)生的熱情；中途出現(xiàn)了一個(gè)撐講臺(tái)的動(dòng)作，不優(yōu)美。

很感激這些誠(chéng)懇的意見，他們就是我的一面鏡子，真實(shí)地反映了我自己發(fā)現(xiàn)不了的缺陷。對(duì)照這些，在平時(shí)的教學(xué)中一一改正。

同時(shí)，從諸位老師的評(píng)價(jià)中可以看出亮點(diǎn)也還是有一些的。這給我增添了前進(jìn)的動(dòng)力。

1、思路清晰。

2、3、學(xué)生的朗讀出色。這是常抓不懈的成果，還需努力！

從學(xué)生的發(fā)言可聽出詞匯量很大，意想不到的詞語(yǔ)時(shí)有冒出。平常我?guī)ьI(lǐng)他們一起看課外書，一起積累，看來(lái)還得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！

4、5、抓準(zhǔn)了文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

說(shuō)話訓(xùn)練到位，訓(xùn)練的梯度安排得巧妙。

6、學(xué)生的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。嘻嘻，偷樂(lè)。看來(lái)平時(shí)一點(diǎn)一滴地對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透沒(méi)有白費(fèi)。這是一項(xiàng)艱巨的工程，堅(jiān)持！

上課之前，在一（4）班試講了一次，請(qǐng)王星老師還有朱燕和陳尚豐老師幫我指導(dǎo)了一下，給我提了很多寶貴的意見，對(duì)教案做了些修改。相比來(lái)說(shuō)，后來(lái)的展示課就好很多了。真的很感謝他們。真希望多有點(diǎn)這樣展示的機(jī)會(huì)。要是再有機(jī)會(huì)的話，一定要像丹英和會(huì)如學(xué)習(xí)，多試講幾次，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不斷修改，力求完美。

一堂課留給了我很多的思考，也給我預(yù)留了一大片成長(zhǎng)的空間。怎樣才能打造出優(yōu)質(zhì)完美的課堂？這是目前我急需思索的問(wèn)題。

同時(shí)還有一個(gè)值得深思的問(wèn)題——今后的路該怎么走呢？怎樣才能從一位不成熟的教師走近成熟的實(shí)力派教師，再到受歡迎的魅力教師呢？這一定是一個(gè)長(zhǎng)途跋涉的過(guò)程吧！但是，我想捷徑肯定是有的，那就是勤奮！多積累，多學(xué)習(xí)，敢于展示，勤于反思，這樣，才能讓成長(zhǎng)來(lái)得更快些！

第三篇：小白兔和小灰兔教學(xué)反思

《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

在教學(xué)本課時(shí)我突出了以下幾點(diǎn)：

1、重視朗讀訓(xùn)練。大綱要求從一年級(jí)開始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，所以，在這課中我注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學(xué)生在讀中感受他們的有禮貌，在表演讀中體會(huì)小白兔和小灰兔的不同做法，在讀中體會(huì)小白兔種菜的辛苦，收菜的歡樂(lè)及送菜的自豪和高興，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和文本的對(duì)話和交流。

2、對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)中，我以童話故事的形式導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，接著創(chuàng)設(shè)了幫老山羊收白菜的情境，復(fù)習(xí)鞏固了詞語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

3、在教學(xué)中，我注重語(yǔ)言的實(shí)踐。主要體現(xiàn)在：①由話變成畫，突出了形象直觀。我把小白兔“澆水、施肥、拔草、捉蟲”的勞動(dòng)場(chǎng)景讓學(xué)生想象出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的文字化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情景的直觀感受，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，了解完小白兔種菜所付出的勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用“先??再??接著??”說(shuō)說(shuō)小白兔種菜的過(guò)程，豐富積累了學(xué)生的語(yǔ)言。②引導(dǎo)學(xué)生用“只有??才??”這樣的句子練習(xí)說(shuō)話，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

不足之處：孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣還得加強(qiáng)，特別是有小部分學(xué)生上課注意力不夠集中。

第四篇：《小白兔和小灰兔》

《小白兔和小灰兔》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：洪蔓利

導(dǎo)師：張莉 【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中，耐人尋味。【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“種”字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、小白兔和小灰兔的圖片。

2、歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

一、激趣導(dǎo)入

講故事：

邊放動(dòng)畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候，小白兔和小灰兔跑過(guò)來(lái)幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。

二、自學(xué)

自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

三、識(shí)字

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小白兔和小灰兔愛幫助人，他倆幫山羊公公收白菜，老師也有一塊菜地，你們?cè)敢鈳屠蠋熞彩帐詹搜剑?/p>

那我們趕快出發(fā)吧。（課件出示生字詞）老師的這塊菜地長(zhǎng)滿了生字詞。（指名讀詞語(yǔ)、齊讀、開火車讀）。

四、初讀課文

能簡(jiǎn)單復(fù)述課文講了一件什么事。（師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把課文讀一遍，想想課文說(shuō)了一件什么事？與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師巡視指導(dǎo)說(shuō)完整話——小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔要白菜，小白兔要菜子。回到家后，小白兔種白菜，小灰兔吃白菜。過(guò)了些日子，小灰兔又向老山羊要白菜，小白兔向老山羊送白菜。）

五、朗讀感悟

1、品讀2、3兩段，比較相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。生自由朗讀2、3兩段

2、指名讀2、3段，交流。師：他們是怎么做的呢？

小灰兔收下了，說(shuō)“謝謝您！” 板書：收下白菜 沒(méi)有。小白兔要了一包菜子。板書：要菜子 師：他們的回答有一個(gè)相同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：你真會(huì)觀察！請(qǐng)你讀讀這兩句話——“謝謝你！” “謝謝您！” 師：聽你讀第二句話，老師心里暖洋洋的！為什么第二句讓我感覺更舒服啊？

“您”顯得更尊敬長(zhǎng)輩、更有禮貌。板書：有禮貌

師：你能學(xué)學(xué)小灰兔說(shuō)話嗎？ 指名讀“謝謝您！”

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)有禮貌的小白兔？

指名讀 “我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧！”

3、品讀4—7段，比較不同點(diǎn)

師：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了。回到家里，他們是怎么做的呢？課文里哪幾段寫了這些內(nèi)容？（4—7）師：小白兔在家干什么呢？

生：小白兔回家種白菜。板書：種白菜

師：小白兔種白菜做了哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里找一找，用橫線勾畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

根據(jù)學(xué)生回答出示課件：翻地、種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲 理解：翻土 師：“把地翻松”你能不能再說(shuō)幾個(gè)帶“把”字的短句？ 把門打開、把燈關(guān)上、把作業(yè)寫完......師：誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)：小白兔是怎么種白菜的？引導(dǎo)學(xué)生用“先......然后......再......”說(shuō)話。

4、師：原來(lái)種白菜要做這么多事情！這些事情，小白兔只做了一次嗎？（不是！）

出示：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。師：誰(shuí)能給“常常”找個(gè)近義詞朋友？（經(jīng)常）指名讀“小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。”

師引讀：烈日炎炎的時(shí)候，小白兔常常給白菜——學(xué)生讀“澆水、施肥、拔草、捉蟲”

當(dāng)別人都在休息的時(shí)候，小白兔常常給白菜——學(xué)生讀“澆水、施肥、拔草、捉蟲”

師：小白兔可真辛苦！經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，克服重重的困難，白菜終于長(zhǎng)出來(lái)了！看看第二幅圖，誰(shuí)來(lái)夸一夸小白兔的白菜。

師：小白兔的菜長(zhǎng)得可真好！如果你是小白兔，這時(shí)候是什么心情啊？ 生：很高興、很激動(dòng)。

師：那就請(qǐng)你們帶著這種高興的心情再去讀一讀第五段。

5、師：小白兔辛辛苦苦種白菜的時(shí)候，小灰兔又在做什么呢？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀第六段和第七段。

生：小灰兔坐在家里吃白菜 板書：吃白菜 生：它不干活了，餓了就吃白菜。板書：不干活 師：同學(xué)們猜一猜，小灰兔這時(shí)候心里在想什么啊？ 師：那么小灰兔呢？他在家里干什么？

師：不干活只吃現(xiàn)成的白菜，總有坐吃山空的一天。白菜吃完了，小灰兔是怎么做的？

生：又去老山羊家要白菜 板書：又要白菜

6、品讀8—9段，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。” 師：小灰兔又去要白菜時(shí)遇到了小白兔，接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀故事最后兩段。小白兔給老山羊送白菜 板書：送白菜

師：小白兔真是個(gè)有愛心的好孩子！小灰兔看見了會(huì)怎么說(shuō)呢？你們自己讀一讀他們的對(duì)話。

出示句子：“小白兔，你的菜是從哪兒來(lái)的？” “是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

師：這里有兩個(gè)自己，你知道他們指的是誰(shuí)嗎？做任何事情，付出了才會(huì)有收獲。

句式練習(xí)：只有（），才（）。師：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)！俗話說(shuō)：“勞動(dòng)的手會(huì)讓石頭變成金子，不勞動(dòng)的手會(huì)讓金子變成石頭。”學(xué)到這里，你能不能告訴大家，你更喜歡誰(shuí)，為什么？

小白兔很勤勞，小灰兔很懶惰。

師：其實(shí)啊，一開始小灰兔和小白兔都是愛勞動(dòng)、樂(lè)于助人又有禮貌的好孩子！可是后來(lái)小灰兔變懶了，而小白兔卻一直很愛勞動(dòng)！所以我們可不能學(xué)小灰兔，受到一點(diǎn)表?yè)P(yáng)就退步了！

六、續(xù)編故事

師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會(huì)怎樣做呢？

生：向老山羊要菜子，種白菜。

師：會(huì)怎么說(shuō)呢？

生1：老山羊，給我一包菜子吧。

師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。

生1：他會(huì)說(shuō)：羊伯伯，請(qǐng)您給我一包菜子吧。

師：老師給你加上一個(gè)字“也”。指導(dǎo)說(shuō)完整。

生1：羊伯伯，請(qǐng)您也給我一包菜子吧。

師：小灰兔要來(lái)菜子后，會(huì)怎樣做呢？

師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小灰兔也會(huì)像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。

師：小灰兔也會(huì)——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

師：小灰兔也會(huì)有——

生：吃不完的菜。

師：是啊，只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲。（板書：只有勞動(dòng)，才有收獲——齊讀兩遍）只有付出，才會(huì)有回報(bào)。只有愛勞動(dòng)，才會(huì)有幸福的生活。

結(jié)束語(yǔ)：讓我們學(xué)做勤勞的小蜜蜂，讓我們學(xué)做造房的小喜鵲，讓我們用自己的勞動(dòng)來(lái)獲取豐收的果實(shí)吧。

七、歌曲欣賞《勞動(dòng)最光榮》。

八、小結(jié)。

是啊，只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲。只有付出，才會(huì)有回報(bào)，只有愛勞動(dòng)，才會(huì)有幸福的生活。讓我們學(xué)做勤勞的小蜜蜂，讓我們學(xué)做造房的小喜鵲，讓我們用自己的勞動(dòng)來(lái)獲取豐收的果實(shí)吧。

九、板書： 26.小白兔和小灰兔

小白兔圖 要菜子 種白菜 送白菜

和

小灰兔圖 要白菜 吃白菜、不干活 又要白菜

?

現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí)，害怕勞動(dòng)艱辛，等、靠、要的思想極為嚴(yán)重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義，而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的。因此，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

第五篇：《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、童話引入

1．邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］

2．(板書課題）

學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2．利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。）

3．小組合作學(xué)習(xí)。

說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。

4．采用開火車，你指我認(rèn)，我說(shuō)你指的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。

［通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

三、再讀課文，整體感知

1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。

4．學(xué)生評(píng)議。

［對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。］

5．重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣：小灰兔說(shuō)的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧。要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的?要讀出驚奇的語(yǔ)氣。是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如白菜很快就長(zhǎng)大了中的很快要讀得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

6．在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

（1）說(shuō)帶把字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

（2）讓學(xué)生反復(fù)讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰(shuí)能用只有才再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生補(bǔ)句。如只有愛勞動(dòng)，才（有幸福的生活）只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）

7．課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

四、感悟課文內(nèi)容

1．指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)13自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想?讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。

（2）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)46自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點(diǎn)詞：①種菜，說(shuō)明小白兔怎么樣?②就吃說(shuō)明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧冢撞碎L(zhǎng)大了；因?yàn)樾』彝脩卸瑁撞顺酝炅恕＃ㄟ@為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）

（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)79自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么奇怪?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的?聽了小白兔的話只有自己種，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。2．自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

4．小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

5．匯報(bào)交流。

6．指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

［通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

五、自由續(xù)編故事

小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?

自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言

六、鞏固課文

1．復(fù)述課文。

2．教師總結(jié)課文。

板書設(shè)計(jì)

小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

第二課時(shí)

一、讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片

二、自學(xué)生字

要求：利用已學(xué)過(guò)的多種方法識(shí)記字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－擔(dān)、饣－我－餓）；熟字換偏旁（逃－挑）等。

三、匯報(bào)交流

四、指導(dǎo)書寫

1．同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同之處（均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

2．教師指導(dǎo)書寫。

給，右下方是個(gè)扁口，起筆在豎中線上。

種，左窄右寬，最后一筆是懸針豎。

吃，右邊不要寫成氣。

3．先書空，再仿寫。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．練習(xí)書寫生字。

2．看拼音寫字詞。

lā chē zhng d chī gěi gn hu bǎ

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