第一篇：我是滑稽人優秀教案

一、活動目標：

1、發展幼兒膝蓋套圈走、跳的能力。

2、繼續培養幼兒玩圈的興趣。

二、重點與難點：

重點：幼兒把塑圈套至膝蓋，兩腿分開套住圈，不讓其掉下來，在場地上自由地走、跳。

難點：兩腿分開套住圈，不讓其掉下來。

三、材料及環境創設：

1、看過滑稽人的表演，了解滑稽人的特征。

2、塑圈若干、彩色紙帽和紙鼻若干放在椅子上。

四、設計思路：

學習玩塑圈，是中班年齡階段的幼兒所喜歡的體育活動之一。怎樣根據幼兒身體動作的發展水平，在玩圈的技能和方法上給予幼兒更多的運動經驗的體驗，激起他們繼續玩圈的興趣，并發揮“塑圈”這一運動器械一物多玩的功能，是設計本項體育活動的重點考慮所在。

五、活動流程

扮演角色活動身體——自由練習激發興趣——難點練習重點指導——游戲結束放松身體

1、扮演角色，活動身體

（1）教師啟發：“我們小朋友看過雜技表演，故事里面有個滑稽人走路，有趣極了。今天你們就來做小滑稽人，老師做大滑稽人，我們一起來玩玩好嗎？”

幼兒在教師的指導下，進行各種玩塑圈的準備動作。

A、聽音樂，幼兒手拿塑圈，跟著老師做圈操。

B、幼兒想出多種玩圈的方法（滾圈、跳圈、帶圈走、轉圈、踏圈走、套圈等），并親自嘗試，教師個別指導。

C、教師仔細觀察、隨機指導，邀請幼兒上來展示各種玩圈的方法。互相啟發交流。

2、難點練習，重點指導

（1）教師提示：“小滑稽人玩圈的辦法真多，我們請他們來表演一下。”教師請出1至2位幼兒表演玩圈的方法。

（2）教師引導：“大滑稽人也想來一個很好的玩圈方法給你們看。”教師示范：把塑圈套至膝蓋，兩腿分開套住圈，不讓其掉下來，在場地上自由地走、跳。

（3）教師引導：“現在小滑稽人跟著大滑稽人一起來玩。”全體幼兒在教師的帶領下一起玩膝蓋上套著圈快速向前走、跳的游戲。

（4）組成幾隊，任意做一個滑稽動作，帶著圈快速向前走。到終點后，拿一頂帽子戴頭上，往回走，把帽子交至第二人，第二人把帽子戴頭上，往前走，拿第二頂帽子戴。如此直至最后一位幼兒，幼兒頭上的帽子越來越多。

（5）幼兒也可選擇貼鼻子的方法游戲。教師提醒：以速度最快，表情與動作最滑稽和帽子或鼻子不掉下來者為勝。（注意對膝蓋套圈困難的個別兒童進行指導）

3、結束游戲，放松身體

游戲結束，幼兒跟著教師膝蓋套圈蛇行走回教室。

六、活動建議

《我是滑稽人》游戲可以隨著幼兒對游戲玩法的熟練和膝蓋套圈走路能力的提高，逐漸增設游戲障礙，使幼兒從中獲得更大的情緒體驗。

第二篇：幼兒園體育教案我是滑稽人

活動名稱：我是滑稽人 活動班級：大一班

設計意圖：學習玩呼啦圈，是大班年齡階段的幼兒所喜歡的體育活動之一。提起呼啦圈孩子們都只是想到用身體部位去旋轉呼啦圈。怎樣根據幼兒身體動作的發展水平，在玩圈的技能和方法上給予幼兒更多的運動經驗的體驗，激起他們繼續玩圈的興趣，并發揮“呼啦圈”這一運動器械一物多玩的功能，是我設計本項體育活動的重點考慮所在。希望通過本節體育課孩子們能在游戲中在呼啦圈上得到更多樂趣。

活動目標：1.游戲中繼續培養玩圈的興趣，體驗體育游戲的快樂和體驗成功的喜悅。

2.發展膝蓋套圈走、跳的能力。提高腿部肌肉力量及協調能力 3.學會用膝蓋套圈走，跳等創新玩呼啦圈的方法。

活動重點：幼兒把塑圈套至膝蓋，兩腿分開套住圈，不讓其掉下來，在場地上自由地走、跳

活動難點：兩腿分開套住圈，不讓其掉下來。

活動準備：

1、看過滑稽人的表演，了解滑稽人的特征。

2、塑圈若干、彩色紙帽和紙鼻若干放在椅子上.活動過程：一.熱身運動

二.導入

1、扮演角色，活動身體

（1）教師：小朋友你們知道什么叫滑稽人嗎？見過滑稽人嗎？滑稽人什么樣子？

（2）教師：“我們小朋友看過雜技表演，故事里面有個滑稽人走路，有趣極了。誰能學一學滑稽人是怎樣走路的？（3）教師：今天你們就來做小滑稽人，老師做大滑稽人，我們一起來玩玩好嗎？”不過今天老師還給小朋友帶來了一個小小的道具，這樣小朋友就更像小小滑稽人啦。

三、展開1.請小朋友幼兒想出多種玩圈的方法（滾圈、跳圈、帶圈走、轉圈、踏圈走、套圈等），并親自嘗試，教師個別指導。

2.教師邀請幼兒上來展示各種玩圈的方法。互相啟發交流。教師：“小滑稽人玩圈的辦法真多，我們請他們來表演一下。”教師請出4至5位幼兒表演玩圈的方法。

3.學習新的玩圈方式。教師： “大滑稽人也想來一個很好的玩圈方法給你們看。”教師示范：把塑圈套至膝蓋，兩腿分開套住圈，不讓其掉下來，在場地上自由地走、跳。4.請幼兒和教師一起玩圈。

教師：“現在小滑稽人跟著大滑稽人一起來玩。”全體幼兒在教師的帶領下一起嘗試膝蓋上套著圈快速向前走、跳的游戲。

5.請幼兒站成一排，1、2報數站成兩橫排將幼兒分成6組游戲，第一排的幼兒從起點開始帶圈走到終小椅子并過小椅子帶圈跳至終點，拍下一名幼兒的手，下一名幼兒出發，走至終點拿下小椅子上的小旗跳著返回重點，先返回者為勝。

6.請幼兒站成兩列縱隊，終點處放兩個黑板，各貼有兩張沒有鼻子的小丑頭像，黑板旁邊放有兩把小椅子，小椅子上有兩種顏色的帽子，請小朋友從起點出發任意做一個滑稽動作，帶著圈快速向前走。到終點后，拿一頂帽子戴頭上，用手扶住帽子不讓其掉下，交給第二名幼兒，第二名幼兒把帽子戴頭上，往前走，拿第二頂帽子戴。如此直至最后一位幼兒，幼兒頭上的帽子越來越多。最后一名幼兒得到所有帽子后將滑稽人的鼻子貼在沒有鼻子的滑稽人上，最快一組為勝。.游戲結束放松身體

四

第三篇：中班體育教案：我是滑稽人

我是滑稽人（體育

一、活動目標：

1、發展幼兒膝蓋套圈走、跳的能力。

2、繼續培養幼兒玩圈的興趣。

二、重點與難點：重點：幼兒把塑圈套至膝蓋，兩腿分開套住圈，不讓其掉下來，在場地上自由地走、跳。

難點：兩腿分開套住圈，不讓其掉下來。

三、材料及環境創設：

1、看過滑稽人的表演，了解滑稽人的特征。

2、塑圈若干、彩色紙帽和紙鼻若干放在椅子上。

四、設計思路：學習玩塑圈，是中班年齡階段的幼兒所喜歡的體育活動之一。怎樣根據幼兒身體動作的發展水平，在玩圈的技能和方法上給予幼兒更多的運動經驗的體驗，激起他們繼續玩圈的興趣，并發揮“塑圈”這一運動器械一物多玩的功能，是設計本項體育活動的重點考慮所在。

五、活動流程扮演角色活動身體——自由練習激發興趣——難點練習重點指導——游戲結束放松身體

1、扮演角色，活動身體（1）教師啟發：“我們小朋友看過雜技表演，故事里面有個滑稽人走路，有趣極了。今天你們就來做小滑稽人，老師做大滑稽人，我們一起來玩玩好嗎？”幼兒在教師的指導下，進行各種玩塑圈的準備動作。A、聽音樂，幼兒手拿塑圈，跟著老師做圈操。B、幼兒想出多種玩圈的方法（滾圈、跳圈、帶圈走、轉圈、踏圈走、套圈等），并親自嘗試，教師個別指導。C、教師仔細觀察、隨機指導，邀請幼兒上來展示各種玩圈的方法。互相啟發交流。

2、難點練習，重點指導（1）教師提示：“小滑稽人玩圈的辦法真多，我們請他們來表演一下。” 教師請出1至2位幼兒表演玩圈的方法。（2）教師引導：“大滑稽人也想來一個很好的玩圈方法給你們看。”教師示范：把塑圈套至膝蓋，兩腿分開套住圈，不讓其掉下來，在場地上自由地走、跳。（3）教師引導：“現在小滑稽人跟著大滑稽人一起來玩。”全體幼兒在教師的帶領下一起玩膝蓋上套著圈快速向前走、跳的游戲。（4）組成幾隊，任意做一個滑稽動作，帶著圈快速向前走。到終點后，拿一頂帽子戴頭上，往回走，把帽子交至第二人，第二人把帽子戴頭上，往前走，拿第二頂帽子戴。如此直至最后一位幼兒，幼兒頭上的帽子越來越多。（5）幼兒也可選擇貼鼻子的方法游戲。教師提醒：以速度最快，表情與動作最滑稽和帽子或鼻子不掉下來者為勝。（注意對膝蓋套圈困難的個別兒童進行指導）

3、結束游戲，放松身體游戲結束，幼兒跟著教師膝蓋套圈蛇行走回教室。

六、活動建議《我是滑稽人》游戲可以隨著幼兒對游戲玩法的熟練和膝蓋套圈走路能力的提高，逐漸增設游戲障礙，使幼兒從中獲得更大的情緒體驗。

中班體育百變紙箱

活動目標：

1、通過紙箱的各種玩法，鍛煉孩子爬、跑、鉆的能力。

2、在游戲中培養孩子創造能力，發展幼兒的發散性思維，同時培養幼兒團結互助的精神。

活動準備：在C區地墊上放有大小紙箱若干個。紙箱上都挖好了洞，可以讓幼兒把手伸出來。

活動過程：

一、準備活動：聽音樂模仿機器人做準備活動。

二、紙箱游戲：百變紙箱

地墊上放了很多紙箱，教師告訴小朋友今天用紙箱來做游戲。

玩法一：我是機器人。

出示紙箱，請幼兒套上紙箱模仿機器人走路。小紙箱一個人玩，大紙箱可以幾個人玩，小朋友自由選擇伙伴玩。

玩法二：穿山洞。

請小朋友將紙箱一個一個連起來，象一列火車，然后請幼兒一個一個從紙箱的一頭爬向另一頭。

玩法三：開小車比賽

將小朋友分成兩組，小朋友站在紙箱里，用雙手拿起紙箱跑向終點，先到為勝。

三、放松活動

聽音樂做放松動作，結束活動。

第四篇：《滑稽列傳》教案

《滑稽列傳》教案

學習目標展示

1、學習掌握“淫”“曹”“闌”“賕”“謝”“哀”等實詞的意義。

2、學習掌握“之”“若”“且”“即”“以”等虛詞的用法。

3、了解祭祀喪葬等方面的文化常識。

4、翻譯句子注意句式特點及句中詞的特點。

5、感悟淳于髡等人超群的膽識、充滿幽默風趣的諍諫藝術。

自主閱讀導引

《滑稽列傳》是專記滑稽人物的類傳。《太史公自序》中說：“不流世俗，不爭勢利，上下無所凝滯，人莫之害，以道之用，作《滑稽列傳》。”此篇的主旨是頌揚淳于髡、優孟、優旃等人的“不流世俗，不爭勢利”的可貴精神，及其“談言微中，亦可以解紛”的非凡的諷諫才能。他們出身雖然微賤，但卻機智聰敏，能言多辯，善于緣理設喻，察情取譬，借事托諷，司馬遷滿懷感慨地歌頌了他們：“豈不亦偉哉！”

文言現象梳理

1、文言實詞

六藝于治一也。

一：相同。

天道恢恢，豈不大哉！

恢恢：廣大無邊的樣子。

齊威王之時喜隱，好為淫樂長夜之飲。

淫：過度。

諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮。

旦暮：很短時間。

國中有大鳥，止于王庭。

止：停息。

操一豚蹄，酒一盂。

操：拿。

六博投壺，相引為曹。

曹：同輩。

日暮酒闌，合尊促坐。

闌：盡。

又恐受賕枉法，為奸觸大罪。

賕：賄賂。

于是莊王謝優孟。

謝：道歉，認錯。

優旃見而哀之。

哀：同情，憐憫。

我即呼汝，汝疾應曰諾。

疾：急速，趕緊。

優旃臨檻大呼曰。

檻：欄桿。

始皇以故輟止。

輟：停止。

2、文言虛詞

《禮》以節人，《樂》以發和??

以：用來。

齊王使淳于髡之趙請救兵，赍金百斤，車馬十駟。

之：到。

若親有嚴客。

若：如果。

馬者王這所愛也，以楚國堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄，請以人君禮葬之。

前“以”，憑；后兩“以”，用。

寡人之過，一至此乎！

一：乃，竟。

病且死，屬其子曰。

且：將要。

若往見優孟，言我孫叔敖之子也。

若：你。

婦言慎無為。

慎：千萬。

我即呼汝。

即：馬上。

汝雖長，何益。

雖：雖然。

主上雖無言，臣固將請之。

雖：即使。

即欲就之，易為漆耳，顧難為蔭室。

即：如果。顧：只是。

3、詞類活用

于是乃朝諸縣令長七十二人。

朝：作動詞，召見。

王曰：“先生少之乎？”

少：意動用法，以為少。

齊趙陪位于前，韓魏翼衛其后。

翼：名詞作狀語，像鳥的張開翅膀一樣。

皆知大王賤人而貴馬也。

賤，貴：意動詞，即以為賤，以馬為貴。

秦始皇時置酒而天雨。雨：動詞，下雨。

難句翻譯現場

1、楚莊王之時，有所愛馬，衣以文繡，置之華屋之下，席以露床，啖以棗脯。馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。

參考譯文：楚莊王時候，有一匹喜愛的馬，給它穿五彩的錦衣，養在富麗堂皇的房屋下面，用沒有帳幔的床作席子，拿切好的棗干來喂它。馬患肥胖病死了，莊王讓群臣替它辦喪事，想把它用棺槨裝殮起來，用大夫的禮儀埋葬它。

翻譯指點：此句中，“衣”“席”是名詞用作動詞，“病”也用作動詞，“病肥”即“患肥胖病”，“喪”為動用法，“喪之”即“為之辦喪事”。“衣以文繡”“席以露床”“啖以棗脯”三句是介賓短語后置句。“置之華屋之下”是省略句，省略了介詞“于”，譯時要補上。

2、身死家室富，又恐受賕枉法，為奸觸大罪，身死而家滅。貪吏安可為也！

參考譯文：想要死后家庭富足，又恐怕接受人家的賄賂，敗壞法紀，作奸犯科而觸犯了大罪，自身被殺死而家庭也被滅絕。貪官怎么可以做呢？

翻譯指點：“身死而家滅”是被動句，要把被動意義翻譯出來。“貪吏安可為也”，是反問句。

疑難追蹤探究

1、本文寫了一個贅婿，兩個倡優。司馬遷將這類被統治者視為開心工具的小人物列入傳記，寄托著怎樣的思想感情？

探究：

這里了幾個小人物，地位雖然低微，但他們都有好品質，他們能夠為了國家與黎民的利益，勇敢地仗義執言，能夠靈活巧妙地批評殘暴荒淫的統治者，能把他們的那些荒謬絕倫的想法頂回去，從而給國家和黎民百姓帶來說不盡的好處。司馬遷對他們給予了熱情的歌頌，“豈不亦偉哉！”同時也有對漢武帝時代滿朝唯唯諾諾保官保命茍合取容的不滿。

2、《滑稽列傳》是《史記》中較為精彩的篇章之一。和其他人物傳記相比，這篇刻畫人物形象的手法有什么特點？

探究：

有別于其他傳記的最大特點，就是輕松幽默，寓莊于諧。作者似乎不是在寫嚴肅的史實，而是在寫小說，在寫故事。但深刻的思想就寄寓其中。

視野縱深拓展

面對掌握著生殺予奪大權的君王，臣下犯顏直諫，常常會帶來性命之憂，所以對臣子來說往往要講究勸諫的藝術，淳于髡等人就是如此，君王也樂于接受他們的意見。《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌也是一個善于勸諫的臣子，閱讀體會。

鄒忌修八尺有余（1），形貌昳麗（2）。朝服衣冠窺鏡（3），謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日（4），客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”

明日，徐公來。孰視之（5），自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮，寢而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝見威王曰（6）：“臣誠知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之內，莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣！”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗議于市朝（7），聞寡人之耳者，受下賞。”

令初下，群臣進諫，門庭若市。數月之后，時時而間進。期年之后（8），雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

選自《四部叢刊》本《戰國策?齊策一》

【注釋】

（1）鄒忌：《史記》作騶忌，齊人。齊桓公時就任大臣，威王時為相，封于下邳（今江蘇邳縣西南），號成侯。后又事宣王。修：長。八尺：戰國時各國尺度不一，從出土文物推算，每尺約相當于今18到23公分左右不一。（2）昳：通“佚”，美。（3）朝（ｚｈāｏ）服衣冠：早上穿戴衣帽。（4）旦日：明日。（5）孰：通“熟”。孰視：注目細看。（6）威王：齊威王嬰齊（？前320），春秋五霸之一齊桓公之子。在位三十七年，知人善任，改革政治，是個較有作為的國君。（7）市朝：指人眾會集的地方。（8）期（ｊī基）年：一整年。

能力自測平臺

1、給下面加點的字注音

長不滿七尺，滑稽多辯，數使諸侯，未嘗屈辱。

時賜余瀝，奉觴上壽，數起，飲不過二斗徑醉矣。

優旃恨歸漢，數年而卒。

淳于髡說之以隱曰

王曰：“笑豈有說乎？”

威王大說，置酒后宮。

先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說可得聞乎？

于是王乃使以馬屬太官。

病且死，屬其子曰

此知可以言時矣

2、下列加點的詞的意義和用法相同的一組是（）

A．于是乃朝諸縣令長（《滑稽列傳》）

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊（《鄒忌諷齊王納諫》）

B．赍金百斤，車馬十駟（《滑稽列傳》）

赍持金玉以游說諸侯（《史記?李斯列傳》）

c．于是莊王謝優孟（《滑稽列傳》）

旦日不可不蚤自來謝項王（《鴻門宴》）

D．日暮酒闌，合尊促坐（《滑稽列傳》）

怒發沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇（岳飛《滿江紅》）

3、翻譯下列句子

①臣見其所持者狹而所欲者奢，故笑之。

②寡人之過一至此乎！為之奈何？

③以垅灶為槨，銅歷為棺，赍以姜棗，薦以木蘭，祭以糧稻，衣以火光，葬之于人腹腸。

④封之寢丘四百戶，以奉其祀。

⑤居無何，二世殺死，優旃歸漢，數年而卒。

閱讀下面文言文，完成下列各題。

優孟，故楚之樂人也。長八尺，多辯，常以談笑諷諫。楚莊王之時，有所愛馬，衣以文繡，置之華屋之下，席以露床，啖以棗脯。馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭之，以為不可。王下令曰：“有敢以馬諫者，罪至死。”優孟聞之，入殿門，仰天大哭。王驚而問其故。優孟曰：“馬者王之所愛也，以楚國堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄，請以人君禮葬之。”王曰：“寡人之過一至此乎！”于是使以馬屬太官，無令天下久聞也。楚相孫叔敖知其賢人也，善待之。病且死，屬其子曰：“我死，汝必貧困。若往見優孟，言我孫叔敖之子也。”居數年，其子窮困負薪，逢優孟，與言曰：“我，孫叔敖子也。父且死時，屬我貧困往見優孟。”優孟曰：“若無遠有所之。”即為孫叔敖衣冠，抵掌談語。歲余，像孫叔敖，楚王及左右不能別也。莊王置酒，優孟前為壽。莊王大驚，以為孫叔敖復生也，欲以為相。優孟曰：“請歸與婦計之，三日而為相。”莊王許之。三日后，優孟復來。王曰：“婦言謂何？”孟曰：“婦言慎無為，楚相不足為也。如孫叔敖之為楚相，盡忠為廉以治楚，楚王得以霸。今死，其子無立錐之地，貧困負薪以自飲食。必如孫叔敖，不如自殺。”因歌曰：“山居耕田苦，難以得食。起而為吏，身貪鄙者馀財，不顧恥辱。身死家室富，又恐為奸觸大罪，身死而家滅。貪吏安可為也！念為廉吏，奉法守職，竟死不敢為非，廉吏安可為也！楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負薪而食，不足為也！”于是莊王謝優孟，乃召孫叔敖子，封之寢丘四百戶，以奉其祀。后十世不絕。（節選自《史記?滑稽列傳》）

4、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

（）

A．多辯，常以談笑諷諫

辯：辯駁。

B．席以露床，啖以棗脯

啖：給??吃。

c．有敢以馬諫者，罪至死

諫：規勸。

D．屬我貧困往見優孟

屬：囑咐。

5、以下六句話，分別編為四組，全都表現優孟“以談笑諷諫”的一組是

（）

①請以人君禮葬之

②即為孫叔敖衣冠，抵掌談語

③莊王置酒，優孟前為壽

④請歸與婦計之，三日而為相

⑤必如孫叔敖，不如自殺

⑥廉吏安可為也

A．①③④

B．①⑤⑥

c．②③⑤

D．②④⑥

6、下列對原文有關問題的分析和概括，不正確的一項是

（）

A．優孟言辭詼諧幽默。楚莊王想厚葬所愛之馬，群臣進諫反遭嚴辭拒絕；優孟以反語諷諫，說是以大夫禮不夠隆重，使莊王認識錯誤，收回成命。

B．孫叔敖十分看重優孟，臨終前預料兒子必將貧困，要他到時去找優孟尋求幫助。優孟慨然允諾孫叔敖子后，極力模仿孫叔敖，想使楚莊王醒悟。

c．楚莊王誤以為優孟是孫叔敖復生，想任他為相。優孟與妻子商定三日之后為相，又責怪莊王利用孫叔敖成就霸業，而對他的后代卻不聞不問。

D．優孟由孫叔敖一事而引發感慨，指出為官者不應貪鄙求財，否則將觸犯法令而身死家滅；但廉吏死后，其家人卻會面臨窮困潦倒的悲慘境遇。

7、把上面畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭之，以為不可。

譯文：

（2）楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負薪而食，不足為也！

譯文：

參考答案

1、①shuō

②shuō

③shù

④shuì

⑤shuō

⑥yuè

⑦shuō

⑧zhǔ

⑨zhǔ

⑩zhì

2、c

3、①我看見他拿的祭器太少，而所祈求的東西太多，所以笑他。

②寡人的過錯，竟到這種地步嗎！怎么辦呢？

③用土灶作為槨，用大銅鍋作為棺，用姜棗來調理，把木蘭配進去，用稻米作為祭器，用大火燉煮，埋葬在人的肚腸中。

④拿寢丘四百戶的地方封給他，用來供孫叔敖祭祀之用。

⑤過了沒多久，秦二世被殺身死，優旃歸順漢朝，幾年之后就死掉了。

4、A5、B6、c

7、（1）馬患肥胖癥而，讓群臣為它治喪，要用內棺外槨的大夫禮制

安葬它。左右群臣對此直言規勸，認為不可以。

（2）楚相孫叔敖堅守廉潔一直到死，如今老婆孩子身處困境，背柴

為生，廉吏不值得做啊！

第五篇：滑稽列傳教案

《大學語文》課程單元教學設計

——《史記·滑稽列傳》

具體教學步驟

第一階段：導入（告知本次教學目的、內容）

《史記》作為第一部紀傳體通史，為三教九流的人物都作了傳記，大家熟悉的有哪些？（學生列舉）除了關注王侯將相以外，司馬遷也關注了下層小人物的生活，我們今天學習一篇關注小人物的文章，這是非常特殊的一類人，《滑稽列傳》。

第二階段：了解題目含義和寫作目的

步驟一：解題。

滑，讀音gu三聲，流利，潤滑；稽，停，留止。滑稽原指一種流酒器，后形容語言流利，圓轉自如，辯解敏捷，沒有阻難。古義與今義并不全同。古義多義，屈原《楚辭·卜居》指圓滑諂媚；司馬遷《滑稽列傳》有能言善辯，善用雙關、隱喻、反語、婉曲等修辭手法的意思，帶褒義。

自古我國對口才很重視，歷史上許多善于舌辯的人物留下千古美談，如紀曉嵐等。《滑稽列傳》是專記滑稽人物的類傳，記淳于髡、優孟、優旃三人故事，本篇是節選。

步驟二：了解寫作目的。

《太史公自序》曰：“不流世俗，不爭勢利，上下無所凝滯，人莫之害，以道之用。作《滑稽列傳》”。

本文前有一段話：孔子曰：“六藝于治一也?。”太史公曰：“天道恢恢，豈不大哉！談言微中，亦可以解紛。

含義：作者專為滑稽人物作傳，高度贊揚這些人。他從六藝說起，六藝對治國的作用是一致的。《禮》用來節制人的行為，《樂》啟發和諧的感情，《書》敘述史事，《詩》表達情思，《易》演繹神妙的變化，《春秋》闡發微言大義。太史公說：天道那樣廣闊，難道還不大嗎？說話隱約委婉而切中事理，也可以解除紛擾。提出“談言微中，亦可以解紛“，與六經相提并論，這是全文要領。我們通過本文學習，看看他們到底是怎樣一個“不流世俗，不爭勢利”。

第三階段：閱讀課文，掌握字詞句和文意

步驟一：學生根據注釋自由誦讀，教師板書疑難字，指出需重點把握的實詞、虛詞和特殊句式。

1、看準字形，讀準字音：

髡

贅婿

蜚

赍

禳

甌

履舄

帣

參

穰

蕃熟

2、詞類活用 ：

于是乃朝諸縣令長七十二人。朝：作動詞，召見。

王曰：“先生少之乎？” 少：意動用法，以為少。

3、給下面的多音多義字注音：

長不滿七尺，滑稽多辯，數使諸侯，未嘗屈辱。shuò

時賜余瀝，奉觴上壽，數起，飲不過二斗徑醉矣。shuò 淳于髡說之以隱曰。shuì

王曰：“笑豈有說乎？”shuō 威王大說，置酒后宮。yuè

先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說可得聞乎？shuō

步驟二：在此基礎上齊讀，增強文言語感，通過朗讀初步理解大意。

步驟三：指名學生翻譯，各組可討論提出理解和疑問。譯文：（略）

第四階段：探究、理解課文內容

步驟一：內容講析，概括理解。請學生分別概括每段大意，指出淳于髡的勸諫方法和效果如何。

第一段：以大鳥為喻——楚王威重令行，威震天下。第二段：以禳田者為喻——借趙兵解楚國之圍。第三段：以飲酒為喻——楚王罷長夜之飲。提示：面對掌握著生殺予奪大權的君王，臣下犯顏直諫，常常會帶來性命之憂，所以對臣子來說往往要講究勸諫的藝術，君王也樂于接受他們的意見。淳于髡就是如此，文中三件事通過兩個類比、一段排比作比較，巧妙地達到了使君王徹底放棄和擺脫不良嗜好，勵精圖治的勸說目的。

比較：《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌善于勸諫。“群臣進諫，門庭若市。數月之后，時時間進。期年之后，雖欲言，無可進者。燕趙韓魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。”

步驟二：課堂討論，探究創作主旨和寫作特色。

1、本文寫了一個贅婿，兩個倡優。司馬遷為這類被統治者視為開心工具的小人物列傳，寄托著什么思想感情？

提示：這些小人物出身雖低微，但他們都有好品質，能夠為了國家與黎民利益，勇敢地仗義執言。而且機智聰敏，能言多辯，善于借事托諷，靈活巧妙地批評殘暴荒淫的統治者，把他們那些荒謬絕倫的想法頂回去，給國家和百姓帶來說不盡的好處。主旨是頌揚淳于髡、優孟、優旃等人 “不流世俗，不爭勢利”的可貴精神，及 “談言微中，亦可以解紛”的非凡的諷諫才能。司馬遷對此給予熱情歌頌，“豈不亦偉哉！”同時也有對漢武帝時代滿朝文武唯唯諾諾保官保命茍合取容的不滿。

2、《滑稽列傳》是《史記》中精彩的篇章，和其他人物傳記相比，這篇文章刻畫人物形象的手法有什么特點？

提示：有別于其他傳記的最大特點，就是輕松幽默，寓莊于諧。語言亦莊亦諧，句法參差變化，比喻新奇，文筆富有滑稽風韻。作者似乎不是在寫嚴肅的史實，而是在寫小說，寫故事，但深刻的思想就寄寓其中。

第五階段：能力訓練，拓展延伸

笑話兩則：貴婦欲給狗買票，售票員巧妙拒絕；教徒巧問神父，獲得抽煙許可。可見，表達技巧高明才能贏得期望的效果。

學以致用：將勸諫藝術運用生活中。

任務安排：將學生分組，選擇話題進行探討，小組討論后推舉代表發言，要求表述合情合理，盡量采用這種勸諫方法并富幽默感。其他同學可補充。

情景

1、在電影院，一對情侶老是說話，你能不能比較幽默的加以勸阻？

情景

2、班上有位同學沉迷電腦游戲，欲罷不能，請你勸說。

第六階段：小結，作業

小結：中國人是一個嚴肅的民族嗎？中國人沒有幽默感嗎？在《滑稽列傳》中，作者選出十位頗具代表性人物，有的是詩人、畫家，有的官高位顯，有的是芝麻小官。盡管他們職業不同，年齡、背景各異，但一個共通點就是性格非常滑稽、幽默、率直。你會發現中國人不是不懂幽默，只是在表現幽默的同時，涵蓋發人深省的生活哲學。這些滑稽幽默激發出來的火花，并非只讓人哈哈大笑而已，它獨特的深沉和厚度，稍加思索，就能體味其中雋永的韻味。滑稽、幽默是智慧的體現，也是人類的財富，珍惜這些財富，你會變得更加聰敏豁達，養成這種習慣，你必更能領略人生的樂趣，獲得事業的成功和生活的快樂。

作業：預習《讀山海經》。