第一篇：《小學數學熱點問題指津》讀后感

緣起

當我讀到《小學數學熱點問題指津》一書時候，我的內心是非常激動的。這是邱學華和張良朋兩位老師用十年的時間寫成的一部著作。十年的執著和堅守、十年的辛勤和付出、十年的堅定和踏實。正如序言當中《小學教學》的殷現賓主編所寫的那段話一樣，一直感動著我。中這樣寫道：“建議讀著面對這本書，既要看到厚實的研究成果，更要看到背后作者的精神。”感動之余，作為一名一線的老師，我想從悟的方面思考自己對書籍的理解。

感悟

感悟是一種心理過程。在這個過程中，先是有所感悟，有所感知。多年前，我就在《小學教學》雜志上閱讀過關于每一年的小學數學的教育的回顧與展望。那個時候，我的態度實際上就是感悟。之后，我寫下了這樣的“教學是一條”又清又亮“的小溪，教得輕松，教得扎實！從這頭劃到小溪的那頭，看似簡單，卻并不簡單！（用不簡單的行動去實現簡單的夢想！”看著我自己的感悟，我想這就是閱讀之后，自己切身的體會。

領悟

領悟，自然是自己的領悟，即通過領會而有所悟，領會乃是心領神會。自己通過內心的體察、體驗、意會、情感、心通，心馳而求悟。這樣的過程既是一個認知的過程，也是一個情感的過程。在“"學生為什么邁不過這道坎”案例中，作者這樣寫道：

【案例再現】作者在第174頁的提到一種“學生為什么邁不過這道坎”的現象。選擇了一個題目“用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形?！边@個長方形的周長是多少。并且指出這個題目在多次執教過程之后，學生的學習并沒有改觀。

【案例反思】學生對周長概念的理解是造成錯誤率居高不下的主要癥結。

【應對措施】除了加強周長概念的理解外，另提出了改進措施。

1學生動筆畫，明確拼成的大長方形的周長指的是什么？

2學生嘗試求拼出的大長方形的周長。

3全班交流，學生展示算法。

4讓學生在頭腦里想象拼成的大長方形的周長表象及其計算方法。

5出示圖2讓學生計算周長，然后互評，優化思路

6再次讓學生浮現表象并再現方法，鼓勵學生編制類似的題目考查別人或自己7布置發展性作業。讓我感動的是，這篇發表在20××年的《上海教育科研》。

我這里想指出的是，10年之后，也就是20××年，我也曾經對此類問題進行過一點思考，并且當時思考如下：“本題看似簡單，但是題目的字少包含的問題卻比較多，在一道題目里要完成三個周長的計算，難免學生會有疏漏。關于長正方形周長的計算，看起很簡單，筆者反思教學，似乎整個環節非常順暢，學生并沒有遇到什么挑戰和困難。但現在由此題的測試數據看，學生是真的沒有遇到困難，還是困難沒有機會表現出呢？老師在堂教學中，是不是只注重了算的方法，而忽略了背后的理以及對畫圖策略的強調？對這個問題的思考，筆者將持續關注，并在今后的教學中尋找答案?！?/p>

妙悟

妙悟的意義在于讓自己的閱讀打開一個視野，從認知的問題到經過心靈碰撞，情感共振后產生的突發奇想和豁然開朗。妙悟不神秘，卻讓我時而驚嘆，時而沉思。如今，我閱讀了《小學數學熱點問題指津》，我對提到的教師讀懂學生該做什么地方，讀到了“虛心研學”、“聚焦過程”、“關注想法”、“深入個性”、“開展調研”我突然想到了這不光光關注教師讀懂學生的一些要點，也是教師關注自身發展的一些要點。比如，教師自身發展的過程當中要虛心求教，在專業發展的過程中要聚焦過程，特別是一些學生過不去的坎，我們更是要去關注自身的專業，特別是深入的剖析自身的優點和缺點，甚至是對自己的研學過程進行元認識。這樣的妙悟過程，認識自己，發展自己，超越自己，讓自己也能夠經歷一個專業發展的過程。特別是我閱讀了“教師專業發展須完成的三個走向，研究觀：從光滑平面走向粗糙地面；數學觀：從算術之學走向完整教學”;堂觀：從知識堂走向生命堂。“我妙悟到了”學生觀：從堂走向生活；質量觀：從學生走向學生發展；教學觀：從至淺走向至深?！?

我以為，這部著作打開了我的視野，讓我看到數學教育的魅力之處，今天僅僅從感悟、領悟、妙悟三個方面談自己的體會。在學習的過程中，感悟的成分居多，唯有妙悟的突發性更大一些。

學有所悟，在悟的過程中，積少成多，我不想說明自己的感悟到了多少，我只想說，至關重要的是，我一直在悟的這條路上。

第二篇：讀《小學數學熱點問題指津》有感

讀《小學數學熱點問題指津》有感

原創： 羅麗卿

緣起

當我讀到《小學數學熱點問題指津》一書時候，我的內心是非常激動的。這是邱學華和張良朋兩位老師用十年的時間寫成的一部著作。十年的執著和堅守、十年的辛勤和付出、十年的堅定和踏實。正如序言當中《小學教學》的殷現賓主編所寫的那段話一樣，一直感動著我。文中這樣寫道：“建議讀著面對這本書，既要看到厚實的研究成果，更要看到背后作者的精神。”感動之余，作為一名一線的老師，我想從悟的方面來思考自己對書籍的理解。

感悟

感悟是一種心理過程。在這個過程中，先是有所感悟，有所感知。多年前，我就在《小學教學》雜志上閱讀過關于每一年的小學數學的教育的回顧與展望。那個時候，我的態度實際上就是感悟。之后，我寫下了這樣的文章“教學是一條”又清又亮“的小溪，教得輕松，教得扎實！從這頭劃到小溪的那頭，看似簡單，卻并不簡單！（用不簡單的行動去實現簡單的夢想！”看著我自己的感悟，我想這就是閱讀之后，自己切身的體會。

領悟

領悟，自然是自己的領悟，即通過領會而有所悟，領會乃是心領神會。自己通過內心的體察、體驗、意會、情感、心通，心馳而求悟。這樣的過程既是一個認知的過程，也是一個情感的過程。在“"學生為什么邁不過這道坎”案例中，作者這樣寫道：

【案例再現】作者在第174頁的文章提到一種“學生為什么邁不過這道坎”的現象。文章選擇了一個題目“用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形?！边@個長方形的周長是多少。并且指出這個題目在多次執教過程之后，學生的學習并沒有改觀。

【案例反思】學生對周長概念的理解是造成錯誤率居高不下的主要癥結。

【應對措施】除了加強周長概念的理解外，另提出了改進措施。1.學生動筆畫，明確拼成的大長方形的周長指的是什么？2.學生嘗試求拼出的大長方形的周長。3.全班交流，學生展示算法。4.讓學生在頭腦里想象拼成的大長方形的周長表象及其計算方法。5.出示圖2.3讓學生計算周長，然后互評，優化思路6.再次讓學生浮現表象并再現方法，鼓勵學生編制類似的題目考查別人或自己7.布置發展性作業。讓我感動的是，這篇文章發表在2007年的《上海教育科研》。

我這里想指出的是，10年之后，也就是2017年，我也曾經對此類問題進行過一點思考，并且當時思考如下：“本題看似簡單，但是題目的文字少包含的問題卻比較多，()在一道題目里要完成三個周長的計算，難免學生會有疏漏。關于長正方形周長的計算，看起來很簡單，筆者反思教學，似乎整個環節非常順暢，學生并沒有遇到什么挑戰和困難。但現在由此題的測試數據看來，學生是真的沒有遇到困難，還是困難沒有機會表現出來呢？老師在課堂教學中，是不是只注重了算的方法，而忽略了背后的理以及對畫圖策略的強調？對這個問題的思考，筆者將持續關注，并在今后的教學中尋找答案?！?/p>

妙悟

妙悟的意義在于讓自己的閱讀打開一個視野，從認知的問題到經過心靈碰撞，情感共振后產生的突發奇想和豁然開朗。妙悟不神秘，卻讓我時而驚嘆，時而沉思。如今，我閱讀了《小學數學熱點問題指津》，我對文章提到的教師讀懂學生該做什么地方，讀到了“虛心研學”、“聚焦過程”、“關注想法”、“深入個性”、“開展調研”.我突然想到了這不光光關注教師讀懂學生的一些要點，也是教師關注自身發展的一些要點。比如，教師自身發展的過程當中要虛心求教，在專業發展的過程中要聚焦過程，特別是一些學生過不去的坎，我們更是要去關注自身的專業，特別是深入的剖析自身的優點和缺點，甚至是對自己的研學過程進行元認識。這樣的妙悟過程，認識自己，發展自己，超越自己，讓自己也能夠經歷一個專業發展的過程。特別是我閱讀了“教師專業發展須完成的三個走向，研究觀：從光滑平面走向粗糙地面；數學觀：從算術之學走向完整教學”;課堂觀：從知識課堂走向生命課堂?！拔颐钗虻?了”學生觀：從課堂走向生活；質量觀：從學生走向學生發展；教學觀：從至淺走向至深。’"

我以為，這部著作打開了我的視野，讓我看到數學教育的魅力之處，今天僅僅從感悟、領悟、妙悟三個方面談自己的體會。在學習的過程中，感悟的成分居多，唯有妙悟的突發性更大一些。

學有所悟，在悟的過程中，積少成多，我不想說明自己的感悟到了多少，我只想說，至關重要的是，我一直在悟的這條路上。

第三篇：話題作文指津

話題作文指津

每個人都渴望事業有成，每個人也都離不開親情，對事業和親情你怎么看？

請以“事業與親情”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬，文體不限；（2）不少于600字。

話題點撥

可以講述一個政府高官與他的腐敗妻子的故事。當國家、人民的利益與自己的個人親情發生沖突時，作為人民公仆的丈夫毅然勸自己的妻子去自首。

可以用書信的形式，以一個正在服刑的兒子同自己的母親——一個成功企業家的兩封通信來構成文章的主體。兒子在信中埋怨母親由于工作太忙而對自己疏于管教，以致自己走上犯罪道路；母親在信中表示后悔、道歉，并希望兒子好好改造，爭取早日出獄，她會用后半生彌補一切。

可以用隨筆或散文的形式，從古今中外的典型事例中選材，從而闡述自己對“事業”和“親情”之間關系的看法。

在人生旅途上，每個人都會留下自己的腳印。但隨著時光的流逝，它們大都會被人遺忘，而少數卻記憶深刻。有時，這些腳印不但會引發自己的回憶，還可能會引起他人的思考。請以“腳印”為話題寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬，文體不限。（2）不少于600字。

話題點撥

可以寫成記敘文。通過“腳印”寫難忘的人和事，以及“腳印”對我的啟迪和教育?！澳_印”并非指腳在地上踩踏出的痕跡，而是指人生歷程?？梢栽凇澳_印”前加上適當的修飾語作為題目，如“一個難忘的腳印”等。

可以寫成議論文，闡述關于“腳印”的道理。常言說：“一步一個腳印”，所以做任何事都要踏踏實實，反對浮夸的作風。

也可以抒發自己對于“腳印”的感想。如：由腳印想到魯迅的話：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”人走過后會留下腳印，從而想到每個人的一生應留下一段怎樣的歷史。有的人喜歡踏著前人的腳印走，這樣比較平穩，不會有風險；有的人喜歡走前人從未走過的道路，披荊斬棘，敢于冒風險，為后人開創出一條新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前進的腳印。還可以從大視角，寫人類的“腳印”?？蛇x取典型事例，表現文明科學邁步的艱難和成果的豐碩，展示人類歷史發展的進程。如：腳印從古到今，腳印從無到有，腳印踩過崎嶇小路，又踏上月球的地面，還會通向不可知的領域。人類社會在探索中前進，人們的思想在反思后升華。

匈牙利詩人裴多菲在詩中寫道：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋?！?請以“自由“為話題寫一篇作文，談談你的看法或感受，文體不限，題目自擬，不少于600字。

話題點撥

可以議論。自由是最可寶貴的，對自由的追求是人類的本性，正是人們對自由的追求推動了社會不斷向前發展，無數革命先烈為此獻出了生命??

可以記敘。講述生活中和自由相關的故事。例如：父母擔心我早戀，限制我交朋友的自由，對我采用“圍追堵截“的政策，讓我非常反感??

可以變換主體視角，以一只籠中鳥的口吻講述失去自由后的痛苦。主人家的兒子聽了鳥的傾訴，感慨于自己被迫學習，整天呆在教室里的相似處境，將鳥放飛了??

第四篇：中考考場作文指津

中考考場作文指津

江西省靖安縣教育局教研室

李慶陸

寫作是“經國之大業，不朽之盛事”，是開拓型人才必備條件之一，是中考永恒的話題，是中考語文的“壓軸題”，難怪有人說：得作文者得中考。作文容不得我們有半點忽視！之所以有如此說法，是因為在中考考場上，作文占據了“半壁江山”：其分值至少也是50分。在滿分150分的省市中考試卷里，作文有的甚至為70分！因此，每個考生都應不斷磨礪自己的文筆，搶占中考作文的“制高點”。每位帶畢業班的語文老師，都會不約而同地重視中考作文指導工作。然而，相當多老師不會組織中考作文復習。有的放任自流，讓學生自己去復習；有的只是準備幾篇范文，讓學生去模仿；有的從如何選材如何布局，讓學生無所適從??不一而足。

中考考場作文指導，這是一個非常大的話題，不可能通過一個晚上就說清楚，所以，我今天只從三個方面來談一談：

一、如何列提綱、打草稿；

二、寫好開頭、結尾、過渡和呼應；

三、作文注意事項。

一、如何列提綱、打草稿

考場上，整篇打草稿時間肯定不夠，最好的辦法就是打部分草稿。

第一，全篇作文的寫作提綱，要打個草稿。作文提綱是一篇文章的“藍圖”，如同建造一座大樓，沒有圖紙是萬萬不行的。它可以是條目式，也可以是框架式。從完善的角度考慮，寫提綱必須注意以下幾點：

1．作文提綱要體現文章中心和材料的內在聯系，各個方面的材料從哪個角度表現中心，應該明確地顯示出來。

2．作文提綱要體現文章的重點。一篇文章可以分成若干個部分，哪里是重點，哪里是非重點，哪里要詳寫，哪里要略寫，都要在提綱中表明。

3．作文提綱要體現文章的層次，明確各層次間的關系，表明其中的過渡和銜接。特別是議論文，最好能夠點出“是什么”“為什么”“怎么樣”。

4．作文提綱要表明寫作的主要方法，如舉什么例子，引用什么材料，怎樣運用比較或對比等等。

5．作文提綱的文字要簡明扼要，能用一個詞或一個短語表示，就不必用一句話。第二，文章的開頭和結尾要打好草稿。好的開頭不僅能統領全文，起提綱挈領的作用，而且能一下子就博得閱卷老師的好評。開頭好，結尾也要好。有的考生常有虎頭蛇尾、草草收兵的毛病，也有的考生易犯畫蛇添足、拖泥帶水的毛病。因此，同學們在考場作文時一定要認真地把文章的開頭和結尾打個草稿，并精心修改，寫出漂亮的開頭與結尾，再把它謄在試卷上。

第三，文章的局部也要打好草稿?？紙鲎魑挠捎跁r間限制，中間部分不必都打草稿。但對某個問題、對某個自然段（如過渡段、照應段等）、對某些句子，自己認為考慮得不夠成熟，不易理出頭緒，不易準確概括，都可以打片段的草稿。比如，遇到某些句子需要特別加工，或造成對偶，或形成排比，或構成特殊句式??那就把筆端從試卷上移開，臨時在草稿紙上寫下幾行，再進試卷。這樣，你的作文不但內容準確生動，而且卷面整潔，在得分上占有較大的優勢。

二、寫好開頭、結尾、過渡和呼應

1．開頭。古人云：“鳳頭、豬肚、豹尾?！边@是衡量一篇好文章的尺度，而“鳳頭”是說文章的開頭要像鳳凰的頭—樣漂亮，多姿多彩。所以，能否靈活自如地、獨特精當地寫好作文開頭往往關系到一篇文章的成敗。好的作文開頭應做到：一簡、二新、三美。

（1）簡，就是開頭力求簡潔明了，直截了當。開頭只是個引子，建議占兩行半，頂多不超過三行半。如：

這個冬天，出奇地冷。（2013?昆明市一考生《越過墻就能看見陽光》）（2）新，就是開頭不落俗套，新穎別致。如：

已經兩天了，我在煙雨的江南盤桓，觸摸江南的靈氣。但是今天，我不得不與你告別，我摯愛的江南。（2013?青島市一考生《告別江南》）

（3）美，就是開頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。要達到這種效果，往往需要用形象的描寫、優美的抒情或恰當的修辭手法。①運用形象的描寫，如：

濃濃的茶香在舌頭上滾動著，那么純，卻又那么的香。（2013?大連市一考生《原味》）

②運用修辭手法。如：

白云能在藍天中飄來飄去，那是天空對它充滿了愛；魚兒能在水中游來游去，那是海洋對它充滿了愛；花朵能在太陽的照耀下健康成長，那是太陽對它充滿了愛。（2013?廣東省一考生《那兒，充滿了愛》）

2．結尾。俗話說：“編筐編簍，重在收口。”古人對結尾有豹尾之說。所謂“豹尾”，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹子的尾巴用勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。同開頭一樣，建議只占兩行半，頂多不能超過三行。一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：（1）畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要啰嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。（2）空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口號。

（3）拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。常見的結尾方法有：

(1）自然結尾。話說完了就自然結尾，一般敘事的文章，往往事情敘述完了就自然結尾。如《貓》的結尾：“它們是那么生氣勃勃，天真可愛！”寫完了“滿月的小貓更可愛”，就自然結尾。(2）總結性結尾。這種結尾的方法能使文章的中心突出，給讀者留下深刻的印象，如《走一步，再走一步》等。

(3）照應開頭。文章結尾與開頭相呼應使文章結構完整，中心更加鮮明。如《背景》等。(4）引發想象。有的文章結尾意思含蓄，給讀者有想象的余地，言已盡而意無窮。如《賣火柴的小女孩》等。

3．過渡。過渡是指文章中上下文之間意思的銜接和轉換。過渡得好，文章脈絡通暢，線索分明，結構嚴密，有助于清楚、正確地表達中心。

常見的過渡方法有：

(1）詞語過渡法。常用的過渡詞語，有連詞，如“因為”“所以”“但是”“可是”“而且”等；有副詞，如“不過”“固然”“其實”等；有方位詞，如“以上”“以下”等；有序數詞，如“其一”“第一”“首先”等；常用的過渡短語有“總而言之”“綜上所述”“由此可見”“這樣看來”“一言蔽之”“概而言之”等。

(2）句子過渡法。過渡句可以放在一段之末，起啟下作用；也可以放在一段之首，起承上作用；還可以一分為二，分別放在上一段末及下一段之首，起承上啟下的作用。如《事物的正確答案不止一個》第4段：“然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創造性的思維。那么，創造性的思維又有哪些必需的要素呢？”這個過渡句的前一分句承上總結了前文，后一分句啟下，領起下文。

(3）段落過渡法。當層次跳躍較大（在敘述中表明地點的轉移、時間的變化，或者從一層意思轉到另一層意思），就得使用過渡段承上啟下。如《從百草園到三味書屋》中的過渡段：“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷??都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”從內容到結構都起到承上啟下的作用。這段文字在全文中既照應課文前半部分“我”在百草園的快樂生活，又為下文將去三味書屋提前作了交代。

4．呼應。就是要做到瞻前顧后，首尾圓合，前面講過的事，后面要有關照；后面說到的內容，前面應有交代或暗示，使文章天衣無縫、結構嚴謹、前后貫通，中心突出。

常見的呼應形式主要有：

（1）首尾呼應。即文章的開頭和結尾遙相呼應，它能使全文顯得連貫、嚴謹、和諧、統一，能增強文章的聚合力。如《背影》開頭寫：“我與父親不相見己兩年多了，我最不能忘記的是他的背影?！苯Y尾寫：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”首尾作了很好的呼應。

（2）文題呼應。即文章內容緊扣題目，而且多次點題，使主題更為鮮明?！侗秤啊分校髡咴陂_頭、文中、結尾，就曾四寫背影，呼應文題。

（3）文中呼應。即前有伏筆，后有照應，文中前后文字有一種相互依存的關系，可使結構嚴密，前后連貫，成為一個整體。三．作文注意事項

（一）準備充分一點。作文備考，應主要做好以下幾方面工作：

1．整理反思自己以前寫過的作文。從自己以前的作文中選出一些寫得較好的作文，編成自己的“作文選”。這樣既可以增強自己應試的信心，又可以溫故知新，以便在考場上得到借鑒。比如錯別字與病句，常常是重復出現，若能借總復習之機把這些錯別字、病句一一抄出，按不同類型歸并起來，容易引起自己的警惕，查明其產生的原因，防止它們再次出現。

2．多途徑增加閱讀量。你不妨根據自我成長、社會熱點、品德修養、情感體驗、立志勤奮、環境保護、想象創新等七大類別，有選擇地閱讀、揣摩一些名家名作和中學生范文，既要看其中有哪些寫作手法值得自己學習，更要看其中是否有深刻的觀點、經典的語言值得借鑒，抄下來以增添作文儲備。

3．建立自己的素材庫。按以上類別分為七個欄目，每個欄目下再列出若干個話題，從我們的各學科課本、做過的試卷中的閱讀材料、報紙、電視、網絡等，留意并記下一些相應的名人名言、典故史料和新聞時事等，并歸到各個欄目乃至各個話題之下。即便是寥寥數語，積少成多，就能在很大程度上解決“無米”的難題。

4．兼顧全面，突出重點。同學們應根據各自的特點，對自己最沒有把握的作文題型，特別是在以往考試和平時訓練中自己感到最棘手、寫作失誤出現頻率較高的那些作文題型，思考清楚它們難在哪里，自己的問題出在哪個環節，做到心中有數，以便對自己不擅長的題型進行“重點攻關”。

5．明確讀者對象?？紙鲎魑牡淖x者對象是特定的，那就是閱卷教師。在極度緊張的工作狀態下，閱卷教師的期待和需求是什么呢？那就是在數以千計的作文試卷中發現令人眼睛一亮的作文。所以，以感性見長的考生不妨展示才情，以理性見長的考生不妨展示才識。才情展示貴在真情實感，才識展示貴在真知灼見。展 示才情，要再現一段情感生活的真實場景，寫出自己獨特的體驗和感受；展示才識，要完整呈現感悟人生、理解社會的認識過程，寫出自己個性化的理解和感悟。

（三）文題鮮亮一點?！邦}好一半文。”一篇文章的題目是文章內容濃縮的高質符號，是文章最能傳神的眉目。恰當、美好的題目，符合文章的內容，具有科學性和時代性，語言優美，蘊含韻味，容易吸引讀者。我們來看看課文中的一些標題吧。

1．對偶、對比手法的運用，色彩鮮明。如：《艱難的國運與雄健的國民》《從百草園到三味書屋》。

2．比擬手法的運用，形象生動，氣宇豪邁。如：《爸爸的花兒落了》《土地的誓言》。

3．設問、反問的形式，引人沉思。如《中國人失掉自信力了嗎》。

4．象征手法的運用，寓有詩意，內蘊豐厚。如：《大自然的語言》《走一步，再走一步》。

5．否定形式的運用，使人不得不信服。如：《恐龍無處不在》《事物的正確答案不止一個》。

另外，還有一些文章的標題別具一格，請看：

1．各種符號的妙用，意趣橫生，令人耳目一新。如：《金錢≠幸?！贰?+2＝0》。2．諧音或巧用成語創新，構思獨特，富有魅力。如：《文人相“親”》《聞“譏”起舞》《“玩物”也能“長志”》《生命“誠“可貴》《常在河邊走 就是不濕鞋》《弄斧到班門》。

3．聯想豐富，多彩多姿。如：《燈的聯想》《數字的聯想》。

4．三級主詞的運用，層次分明。如：《環境?素質?成才》《理想?實干?奉獻》。

同時，請看一些2013年中考優秀作文的標題：

《幸福的斜度》《青春的花兒最易凋謝》《那雨?那人?那情》《成長是時光的禮物》《遺憾，也是一種美麗》《笑是希望的源泉》《為她開一朵花》《幸福的地圖》《今天邂逅“女兒紅”》《魅力大酬賓》 以上這些標題很值得我們擬作文題時借鑒。同時，擬題應該注意“三要”：

一要符合文章體裁的風格，和文章的內容相統一，題目應緊扣文章內容，使讀者一看就能了解文章寫什么，激起閱讀興趣。

根據自己選定的文體進行擬題的方法。不同的文體，對題目的要求不同。記敘文的題目，講究生動形象，講究有意蘊；而說明文的題目，則講究簡潔準確。因此，擬題時要注意切合文體特點。選定了某種文體，就必須按照相應的文體要求擬題。

二要含蓄雋永，耐人尋味。即要求標題含義豐富，富于啟發性，能夠引起讀者共鳴。

三要簡潔凝煉。契訶夫說：“簡潔是才能的姊妹?！焙啙嵞苡|發作者和讀者的想像力，易于發揮其主動性，調動自己的生活經驗，提高讀者的閱讀興趣。所以，題目的字數不能太多，須講究語言的錘煉和藝術美，用較少的字數表達豐富的內涵，含蓄婉轉，耐人玩味。魯迅的《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《故事新編》等五本書，計69篇文章，題目字數共214個，平均每個題目是3.1個字，可以說是極為簡潔。

（四）段落多分一點。有許多考生作文習慣于“老三段”，開頭、中間、結尾三大段。其實，閱卷老師最討厭看這種文章，因為中間段落太長，使文章主體內容像一鍋粥似的，容易引起視覺疲勞，影響他們的閱卷心理，最后會影響你的作文得分。所以，中考作文，同學們不要忘了多分幾段，除非有特殊情況，以七八個段落為好。而且，中考作文每段最好別超過五行，頂多是五行半，切忌一段有八九上十行。

（五）篇幅完整一點。在寫考試作文時，有的考生由于沒注意安排寫作時間，在考試結束的時候還沒有寫完作文，造成無法挽回的損失。怎樣避免這種情況的發生呢？

1．治療不如預防。就是說，動筆作文前應當有個通盤的打算：自己的文章寫到哪里結束，心中應該有個“底”。心中沒有底，動筆時就好像腳踩西瓜皮，結果時間一到，自己還不知道要滑到哪里，收束當然無從談起。如果事先有個通盤考慮，因為“底”在哪里，胸中有數，一般不會發生這種情況的。

2．快速收束應首先考慮原文的立意。因為作文的立意猶如人的大腦，人無大腦不活，一篇作文的立意不明確也就完了。而所謂“卒章顯志”，即有相當的文章的“志”（即“意”）是在“卒章”（即“結尾”）中才集中而明確地體現出來的。所以，在快速收束時必須先回顧一下前文：如果在前文還沒把立意明顯表現出來，那么首先應在收束時盡快把它點出來；如果前文已經把立意基本反映出來了，那么收束的重點就考慮把它強化一下，提高一下，突出一下。

（六）追求實際一點?？忌鷳鶕约旱膶嶋H來寫作，切忌追求什么時髦。1．要有文體意識。中考作文有“文體自選”的要求，“自選”是為了揚長避短。從評分的角度說，你“自選”了什么文體，就按該文體評分。也就是說你選定何種文體，就要寫得“像”——體現出文體的規范。你寫記敘文，就要以寫人敘事為主；你寫議論文，就要注重發表自己的看法，注重議論，注重說理；你寫夾敘夾議的文章，就要注意敘議的結合。所以，在具體的寫作中，就要適當強化“文體感”，不要寫那種非驢非馬的東西。

2．不宜寫詩歌、劇本、童話、科幻小說之類的“文學作品”。一是這些文體是需要有充足的時間來醞釀構思，方能寫出有質量的作品，而語文中考時留給作文的時間卻是很有限的；二是絕大多數初三學生尚未具備寫作此類作品的基本素養——思想素養、文學素養、科學素養和語言素養，從而容易寫成不倫不類的文章，給閱老師留下很不好的感覺。要記住：你如果沒有那“金剛鉆”，就不要去攬這“瓷器活”。當然，如果你覺得自己這方面才能異常突出，也可嘗試，但要看題目要求。

3．不宜仿寫“病歷處方體”“數學證明體”“實驗報告體”之類的另類文體的“創新作文”。這些形式的作文剛出現時，的確讓人耳目一新，但近幾年此類考場作文形式雷同，內容空洞，語言乏味，顛來倒去的就是那幾個名詞術語和那幾句套話，早已是形存神亡了。

4．不宜模仿高考滿分作文《赤兔之死》，通篇以文言文的形式來寫作。要明白：對于初三學生來說，要寫出一篇文通句順、字正腔圓、言簡意賅的文言文，其文言“功力”是遠遠不夠的。如果硬要讓自己“之乎者也”一番，寫出的文章勢必是不文不白，文不通而意不順也。

5．要慎寫“刊首寄語”式的文章。因為這類文章寫起來，容易產生這樣的問題——似有文采，實則是堆砌美詞佳句，華而不實；似顯大氣和深刻，實則是裝腔 5 作勢，故作深沉。而且這類文章寫起來很容易變成散文不像散文、議論文不像議論文的“怪文”。

6．不要寫成“故事新編”。因為“故事新編”特別難寫。重復老故事，不是新編，必須在老故事中翻新，寫出新意。這新意，既指情節新，也指內容新，還應有新思想。因此，成功者鳳毛麟角。有真情實感的文章才能打動人，不能瞎編。7．“題記”“后記”“小標題”形式可以用，但是要用得恰當。切忌片面追求“題記”“后記”的哲理性、抒情性，而忽視了與正文的思想內容的內在聯系，造成“題記”“后記”與文章貌合神離。小標題的使用也是有很多講究的：小標題與文章標題以及文章中心的關系要緊密默契，前后幾個小標題之間的關系要自然和諧，擬寫小標題時要注意形式醒目、語言精練??小標題若使用不當，就很容易造成文章中心不突出，主題不鮮明。

8．不要指望拿“保險分”。有一種極其錯誤的觀點：中考作文無需準備，只要寫出600多字，就可以得到一個“保險分”——35分左右。你要知道，每篇中考作文要確保由三名閱卷老師先后評閱，這三位老師互不見面，無法商議，而且三人給的分差距超過5分的作文，要重新評閱給分，如還達不到要求，要交學科評卷小組裁定。所以，即便有一個老師給了你“保險分”，其他兩位老師也會無情地粉碎你“保險分”的美夢。因此，還是應該腳踏實地地提高自己的寫作水平才是。

9．不要寫“險區”“雷區”作文。所謂“險區”“雷區”作文，指的是那些反映社會陰暗面或驚世駭俗的作文。無論什么社會，社會陰暗面或多或少都會存在，反映社會陰暗面的文章，如果寫的好，自然能夠振聾發聵，引起療救者的注意。但是寫這類的文章要有較高的政策理論修養，敏銳的洞察力，深邃的思考，還要占有翔實的事實證據，這對初中生來說很難做到。比如，某些醫生收紅包、某些老師補課收錢、個別警察打人、一些貪官污吏胡作非為、校園早戀等等，由于掌握的材料有限，許多作文只得胡言亂語、強詞奪理、趣味低下，這必定影響作文得分的。

第五篇：初高中語文銜接指津

初高中語文銜接指津

初高中語文銜接指津

一、高中語文學習的門徑

（一）閱讀是提高語文水平的法寶

無論小學、初中還是高中，語文學習總是離不開閱讀。多讀書、多做筆記是語文學習的重要法寶之一。語文教材中所收錄的文章都是名家名篇，高中語文教材中的很多作家也是同學以前接觸過的，下面給大家舉幾個例子加以說明。

同學們在初中時學過李白的《渡荊門送別》《行路難》等，高中階段將要學習他的詩篇《蜀道難》《將進酒》等。初中時大家學習過韓愈的《馬說》，高中會學習他的《師說》。杜牧的《江南春》《山行》《清明》等詩作是大家非常熟悉的，高中我們會重點學習杜樊川的一篇文章《阿房宮賦》。蘇軾的詞篇《念奴嬌·赤壁懷古》和散文名篇《赤壁賦》也是高中的重點內容。高中階段魯迅先生的文章主要選了《為了忘卻的記念》《記念劉和珍君》《祝福》三篇。另外同為世界短篇小說巨匠，同學們在初中學習過法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，高中階段將會品讀美國作家歐·亨利的《最后的常春藤葉》和《警察和贊美詩》等。

閱讀是我們培養語文興趣、提高語文素養的最有效的途徑和手段，而且語文能力的提升、生命個體的體驗、社會生活的感悟等等都離不開閱讀。古今中外，關于讀書的名言更是不勝枚舉，那么在高中緊張忙碌的學習生活中，我們又該讀些什么書來提高我們的語文能力呢？

在下面的第二節“閱讀背誦篇目推薦”中，我們為同學們提供了了一個“關于課外讀物的建議”可供大家參考閱讀。還有一個“高中語文推薦閱讀篇目”，這個書目是在上海師范大學附屬中學“萬字時文閱讀篇目”的基礎上補充的，所列文章在網絡上都可以找到，同學們可以主動查找閱讀。

另外，閱讀后還要涵泳、思考，同學們可以嘗試著撰寫讀書心得、讀書報告、讀書摘要、讀后感，乃至爭鳴文字或者時文綜述，以提高閱讀的層次和水平，訓練思維力。

（二）積累是提高語文水平的主要手段

語文積累，包括語言積累、文化積累、生活積累、學習方法積累等等。在語文教學中要培養自己積累的意識、能力和習慣，在積累過程中加強梳理，并在自己的表達與交流中有意識地運用自己積累的材料提高表達效果。

解讀《語文課程標準》，其中關于語言積累的基本理念應該包括三個方面的內容：一是語言材料的積累，如識字、寫字，掌握最基本的字、詞，積累大量的詞匯等，這是語言發展的基礎。二是語言運用規律的積累?？谡Z交際、閱讀習作，都有自己的規律，了解這些規律是語言發展的內核。三是語言典范的積累，如教材文本的學習、記誦古今中外優秀作品精彩片斷等。通過語言典范的學習，不僅能積累到其豐富的語匯、深刻的思想、美好的情思，還可以學習其創造性地運用語言規律的成功范例。

字詞句段篇章是語文學習的切入點。字音、字形、詞義等是語文學習的基礎，在掌握基礎知識的同時，同學們還要進行基本能力的訓練，語病修改、一般論述類文本閱讀、詩歌鑒賞、文言文閱讀、語言表達與運用、現代文閱讀等題型的解答都需要掌握一些基本的解題方法和技巧。同學們會在高中語文學習的過程中逐漸認識、了解、熟悉各類題型，而在這個過程中，基礎知識的掌握就主要靠同學們自己下功夫積累了。“只要功夫深，鐵杵磨成針?！毕嘈磐瑢W們一定能夠通過自己的努力夯實基礎知識，練好基本能力。

建立自己的積累本和錯題本。積累本主要用來記錄課堂上老師講課的重難點內容，整理基礎知識等。錯題本主要用來進行錯誤習題的整理，總結歸納各類題型，提高解題能力。另外，同學們還可以堅持寫周記，通過平時的練筆提高寫作水平。同學們可以利用周記養成良好的動手練筆的習慣，在高中繁忙的教學生活中，我就把通過周記與同學們交流溝通當做一種樂趣，若干年后，隨手翻看，這也是同學們的一筆寶貴財富。

（三）背誦是提高語文水平的保證

背誦不僅是一種有效的記憶方法，而且通過背誦還可以培養和鍛煉人的記憶能力。俄國大文豪列夫·托爾斯泰之所以博聞強記，并非他有什么“特異功能”，而是他堅持每天做“記憶力體操”的結果。他曾經說過：“背誦是記憶力的體操?！睂Υ怂眢w力行，每天清晨起床后都要背誦一些必須記住的知識，就像是往倉庫存物，這樣才使他如此博學多聞，寫出了《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》這些不朽的著作。由此可見，重復的刺激有助于條件反射的建立和強化。實踐證明，人的記憶力也和人的肌肉一樣，只有鍛煉才能增強。懶于記憶，從不背誦的人，記憶力不可能優良。

背誦可以使我們精確又牢固地掌握一些重要的知識。舉例來說，試想工程師在工作中遇到緊急情況時，要去查書找公式；教授在講課背古詩時忘了原句要去翻資料，這種局面會有多么尷尬，有時甚至會誤大事。這都說明知識知道的再多，到關鍵時刻提取不出來也是枉然。古往今來許多知識淵博的偉人，大都善于背誦、記憶力驚人。馬克思、恩格斯、列寧都精通許多種外語，馬克思能背誦許多歌德和海涅的詩歌，并在談話中經常引用它們的詩句，增加了談話內容的精辟性、哲理性和趣味性。如果他不善背誦，這是絕不可能做到的。善于、勤于背誦可以使我們的知識庫存日益豐厚。我國古代早就有“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”的說法。

背誦是積累的主要手段之一，更是語言文字學科學習的基礎。高中語文教材中每冊大約有4篇左右要求背誦的文章，而且語文素養的提高主要就靠博聞強記，大家想想，如果現在問你以前學了些什么，你能記起的多半是老師要求背誦過的內容。勤能補拙是良訓，一分辛苦一分甜。希望同學們勤于積累，勤于背誦，相信你一定會在語文學習上得心應手，出類拔萃。我們在第二節“閱讀背誦篇目推薦”中，列出了“文言詩文背誦推薦篇目”，希望同學們都能把這64篇段熟讀成誦，脫口而出。

（四）說好普通話，寫好鋼筆字

說一口流利的普通話，寫一首漂亮的鋼筆（或簽字筆）字，是語文的基本要求。普通話是我們祖國的通用語言，它能使中華五十六個民族的兒女融洽地交流。說一口流利的普通話是表達和交流的基本需要，也是現代人必須具備的基本素質。而且在語文學習的過程和方法中，誦讀都是重中之重。能否說好普通話是高品質誦讀的基礎和保證，因此希望同學們學好普通話，練好普通話，說好普通話。

在《山東省高考作文分項分等評分標準細則》中明確提出了對字體字跡的要求，評分“基礎等級”中的“表達”方面，“一等”中明確要求“字體工整”。無論計算機的普及范圍有多廣，發展速度有多快，寫一手什么樣的字都是每個人的學養問題。而且山東省高考語文采取網上閱卷的形式，答題統一要求使用0.5毫米黑色簽字筆，這就要求同學們的字體清楚工整、大方美觀，方能在卷面上更勝一籌。

（五）勤于思考，提高審美能力、思辨能力

高中語文學習還要勤于思考。舉個例子來說，讀了杜牧的《赤壁》一詩后，同學們是否想過以下的問題：開頭提到“折戟”是用了什么樣的表現手法？從類別上看，這是一首什么詩？“認前朝”是什么意思？后兩句詩運用了什么樣的表達方式？作者對赤壁一戰有什么樣的評價和認識？唐代詩人杜牧為什么會寫下這樣一首詩作？還有哪些有關赤壁的詩文？這一系列問題的提出和解答，無形之中就提高了同學們的語文能力，同時也提高了同學們的思辯能力，這對于同學們學好語文無疑是大有裨益的。

審美能力也是語文學習的重要能力之一。語文是有關文學藝術的學科，凡是藝術就涉及審美問題。而且一個人的審美能力也是其個人素養的外在體現。同學們可以有意識地閱讀一些文藝美學或者文學批評等的文章，尤其是朱光潛、宗白華、李澤厚、傅雷等先生的文章，這對提高同學們的審美能力將會有很大幫助。

高中階段的學習不單是知識和能力，還要有對社會人生的認知的思考，同學們可以在高中階段可以有意識地讀一些哲學啟蒙讀物或者是哲學家的經典著作，讀的過程可能很困難，很艱澀，但是相信同學們肯定會從中受益，獲得感悟，得到提高，尤其是提高自己的思辨能力，做到明辨是非，明辨美丑，不為外物所迷惑，不為萬象所困擾，擁有自己的精神家園。

（六）熱愛自然，熱愛生活，關注社會，勤于寫作

作為新時期的青少年學生，同學們應當熱愛自然，熱愛生活，積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點。而在這些體驗中激發寫作欲望，在寫作中表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情，則是我們語文學習的基本訴求。寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。藝術源于生活，好文章除了得益于廣泛的積累外，主要還在于對自然、生活、社會等的觀察和體悟。

二、閱讀背誦篇目推薦

閱讀：

（一）關于誦讀篇目的建議

關于誦讀篇目提出如下建議：

先秦散文，如荀子《勸學》、莊子《逍遙游》等；

唐宋散文，如韓愈《師說》、杜牧《阿房宮賦》、蘇軾《赤壁賦》等；

《詩經》，如《氓》等；

楚辭，如《離騷》等；

唐詩，如李白《蜀道難》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隱《錦瑟》等；

唐宋詞，如李煜《虞美人》（春花秋月何時了）、蘇軾《念奴嬌》（大江東去）、辛棄疾《永遇樂》（千古江山）等；

白話詩文，如徐志摩《再別康橋》、戴望舒《雨巷》、海子《面朝大海，春暖花開》、朱自清《荷塘月色》等。

（二）關于課外讀物的建議

課外讀物包括適合高中學生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議：

文化經典著作，如《論語》、《孟子》、《莊子》等；

小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈從文《邊城》、錢鐘書《圍成》、塞萬提斯《堂·吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫·托爾斯泰《復活》、海明威《老人與海》、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐·亨利短篇小說等；

詩歌散文，如郭沫若《女神》、普希金詩、泰戈爾詩、魯迅雜文、朱自清散文等；

劇本，如王實甫《西廂記》、曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等；

傳記，如林語堂《蘇東坡傳》、中央文獻出版社《周恩來傳》等；

語言文學理論著作，如呂叔湘《語文常談》、朱光潛《談美書簡》、愛克曼《歌德談話錄》等；

報刊雜志，如《讀者》、《視野》、《格言》、《美文》、《散文》、《南方周末》等。

高中語文推薦閱讀篇目

黃仁宇：孔孟

鮑鵬山：孔子——黑暗王國里的殘燭

駱玉明：司馬遷，關于生與死的話題

余秋雨：黑色的光亮

周國平：未經省察的人生沒有價值

周國平：人身上最寶貴的三樣東西

卞毓方：錢學森側影

卞毓方：思想者的第三種造型

張汝倫：當代中國的文化命運

厲新建：20世界文化遺產的終級價值與有效利用 余秋雨：關于友情

易中天：盤點李澤厚

易中天：走近顧準

李洪峰：大國崛起的文化準備

傅振國：300年后漢語會消亡嗎？

梁衡：讀柳永

梁衡：亂世中的美神——李清照

王學泰：探源溯流說論語

王學泰：從《水滸傳》看江湖文化

周思源：從生辰綱的下落看《水滸傳》

劉慧儒：宋江這個人 馬茂元：李商隱和他的政治詩

仲大軍：墨家為何神秘消失

湯一介：儒學的現代意義

資中筠：從方孝孺和布魯諾之死看中國歷史發展軌跡

許博淵：褲子的革命與文化

雷淑瓊：來自《邊城》的美——沈從文《邊城》賞析

孫紹振：祥林嫂的死亡原因是貧窮嗎——情節的理性因果和情感因果

孫郁：周氏兄弟的里與外

郭松民：可怕的伯爾曼

胡平：戰后日本社會考

雷頤：白修德與40年代中原大饑荒問題

李成：有些鳥兒我們是看不見的

劉建軍：《老人與?！凡皇琴潛P現代人硬漢精神的小說

何懷宏：魯迅與耶穌

余杰：魯迅思想的當代性

韓石山：一邊是魯迅，一邊是胡適

謝濤：論李叔同——弘一法師的精神世界

王小波：知識分子的不幸

王小平：藝術的內丹——小波十年祭

李潔非：商君的死

趙剛：穿制服的思想——被謊言與怯懦所扭曲的良知

張鳴：提線木偶：從四個到四千或者更多

傅國涌：喬治·華盛頓：美利堅民主精神的路標

鄭湧：哲學與阿Q——金克木的學術“野史”

羽戈：“非暴力”何以“不合作”——紀念甘地逝世六十周年

錢理群：孔夫子在當下中國的命運——2007年的觀察與思考之一

錢理群：當今之中國青年和時代精神——震災中的思考

錢理群：一個鄉下人與兩個城市的故事——沈從文筆下的北京上海文化

肖川：成為知識分子

背誦：

文言詩文背誦推薦篇目（共64篇段）

（一）義務教育課程標準中推薦背誦的篇目 7-9年級（50篇）

1．孔子語錄

2．魚我所欲也

孟子

3．生于憂患，死于安樂

孟子

4．曹劌論戰

左傳

5．鄒忌諷齊王納諫

戰國策

6．出師表

諸葛亮

7．桃花源記

陶潛

8．三峽

酈道元

9．雜說

（四）韓愈

10．陋室銘

劉禹錫

11．小石潭記

柳宗元

12．岳陽樓記

范仲淹

13．醉翁亭記

歐陽修

14．愛蓮說

周敦頤

15．記承天寺夜游

蘇軾

16．送東陽馬生序（節選）

宋濂

17．關?。P關睢鳩）

詩經

18．蒹葭（蒹葭蒼蒼）

詩經

19．觀滄海（東臨碣石）

曹操

20．飲酒（結廬在人境）

陶潛

21．送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）

王勃

22．次北固山下（客路青山外）

王灣

23．使至塞上（單車欲問邊）

王維

24．聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（楊花落盡子規啼）

李白

25．行路難（金樽清酒斗十千）

李白

26．望岳（岱宗夫如何）

杜甫

27．春望（國破山河在）

杜甫

28．茅屋為秋風所破歌（八月秋高風怒號）

杜甫

29．白雪歌送武判官歸京（北風卷地百草折）

岑參

30．早春呈水部張十八員外（天街小雨潤如酥）

韓愈 31．酬樂天揚州初逢席上見贈（巴山蜀水凄涼地）

劉禹錫

32、觀刈麥（田家少閑月）

白居易

33．錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西）

白居易

34．雁門太守行（黑云壓城城欲摧）

李賀

35．赤壁（折戟沉沙鐵未銷）

杜牧

36．泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）

杜牧

37．夜雨寄北（君問歸期未有期）

李商隱

38．無題（相見時難別亦難）

李商隱

39．相見歡（無言獨上西樓）

李煜

40．漁家傲（塞下秋來風景異）

范仲淹

41．浣溪沙（一曲新詞酒一杯）

晏殊

42．登飛來峰（飛來峰上千尋塔）

王安石

43．江城子（老夫聊發少年狂）

蘇軾

44．水調歌頭（明月幾時有）

蘇軾

45．游山西村（莫笑農家臘酒渾）

陸游 46．破陣子（醉里挑燈看劍）

辛棄疾

47．過零丁洋（辛苦遭逢起一經）

文天祥

48．天凈沙·秋思（枯藤老樹昏鴉）

馬致遠

49．山坡羊·通關懷古（峰巒如聚）

張養浩

50．己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）

龔自珍

（二）高中課程標準中建議的誦讀篇目

1．勸學（君子曰：學不可以已……用心躁也）

荀子

2．逍遙游（北冥有魚……圣人無名）

莊子

3．師說

韓愈

4．阿房宮賦

杜牧

5．赤壁賦

蘇軾

6．氓

詩經

7．離騷（長太息以掩涕兮……豈余心之可懲）

屈原

8．蜀道難

李白

9．登高

杜甫 10．琵琶行

白居易

11．錦瑟

李商隱

12．虞美人（春花秋月何時了）

李煜

13．念奴嬌（大江東去）

蘇軾

14．永遇樂（千古江山）