第一篇：作文指津：讀書破萬卷,源頭活水來——名人讀書趣談

【作文指津】

讀書破萬卷,源頭活水來

——名人讀書趣談

編寫者： 射陽實驗初中楊正春

知識點擊

師：著名哲學家培根說:“讀書足以怡情,足以博采,足以長才。”這句話把書對人的影響力和對人的心靈的塑造說得再深刻形象不過了。同樣，閱讀對于提高學生的理解能力,陶冶學生的情感,培養良好的讀書習慣有著很大的作用,在閱讀中,我們不僅能夠享受到閱讀的快樂,激發學生閱讀的興趣,同時還能把閱讀的知識運用到習作中。平時，注重多種閱讀方法結合，增加閱讀量，可以很好地積累作文素材，有效地提高作文能力。

生： “讀書破萬卷,下筆如有神。”廣泛的閱讀能活躍思維，提高我們的作文能力。現在回想起來，發現也有許多名家的讀書小故事很有趣。

師：我們就一起來重溫名人讀書趣事吧！

讀書趣談

師：著名思想家、文學家魯迅先生比較喜歡“跳讀”法。魯迅先生認為：“若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的，所以，跳過去，再向前進，于是連以前的地方都明白了。”這種方法是對陶淵明的“不求甚解”讀書方法的進一步發揮。它的好處是可以由此節省時間，提高閱讀速度，把精力放在原著的整體理解和最重要的內容上。

生：這種“跳讀”法挺好的，既可以節省時間，也能從整體上把握書的內容，我以前也采用過，但我聽說，“書”越讀越厚的方法，也很實用。

師：你所說的方法是華羅庚的“厚薄”法。華羅庚是我國著名的數學家、教育家,還是著名的科普作家。他一生勤奮好學,讀過大量書籍,寫過很多文章,是我國自學成才的典范。華羅庚主張：讀書的第一步是“由薄到厚”。就是說，讀書要扎扎實實，每個概念、定理都要追根求源、徹底清楚。這是一個學習、接受和記憶的過程,也是知識不斷豐富、不斷積累的過程。比如每個生字都要查字典,每個不懂的句子都要進行仔細的分析,不懂的環節都要加上自己的注解,還要看一些參考書和有關資料。這樣一來，本來一本較薄的書，由于增加了不少內容，就變得“較厚”了，這是“由薄到厚”。這一步以后還有更為重要的一步，就是把已經學過的東西進一步加工,經過消化、提煉,把全書各部分內容串連起來理解,加以融會貫通,弄清楚什么是書中的主要問題以及各個問題之間的關聯。經過這樣認真分析，就會感到真正應該記住的東西并不多，這就是“由厚到薄”這樣一個過程，才能真正提高效率。

生：這是知識積累的過程，雖然花時較長，但能學到不少知識。

師：其實，要想更好地積累到知識，提高能力，讀書一定要專心，正如明代理學家朱熹所說，讀書要做到“三到”：眼到、心到、口到。即讀書要專心，忌心不在焉。心要定得下來，眼睛要專注于書本，用“心”讀書方能讀好書。他還提出了閱讀的一個高效的方法：用嘴讀書。這樣可以有效地防止閱讀時走神。做到“讀書口到”在提高閱讀效果的同時，也能提高語言水平和說話表達能力。

生：的確如此，專心讀書配合使用批注法，會取得事半功倍的效果。

師：你所說的“批注法”就相當于“毛澤東的不動筆墨不看書”之法。“不動筆墨不看書”是毛澤東長期堅持的讀書方法之一。幾十年來，他每讀一本書、一篇文章，都要在重要的地方畫上圈、杠、點等各種符號，在書眉和空白的地方上寫上許多批語。有時還把書、文中精當的章節摘錄下來或隨時寫下讀書筆記和心得體會。有的書他反復讀過多次，每讀一次就用一種顏色的筆在上面加一次圈點、勾畫，作一次批語。在抗日戰爭的戎馬倥傯中，毛澤東盡管工作繁忙，仍然堅持不動筆墨不讀書，爭分奪秒地閱讀，批注了大量的馬列著作和其他社會科學、自然科學書刊。單是其中《辯證法唯物論教程》一書，他就在1936年11月至次年4月間閱讀了該書的兩個版本，在書上寫了近13000字的批語。

生：俗話說，“好記性不如爛筆頭”，動筆既可以寫下自己的感受，又能記下新知識，便于日后鞏固。

師：我發現你對名家的讀書法了解頗多。那么你能說一些名人有關讀書的名言嗎？ 生： 這可多了。例如：

1、敏而好學，不恥下問——孔子

2、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈

3、學而不思則罔，思而不學則殆——孔子

4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子

5、黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲——顏真卿

6、問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹

7、聰明在于勤奮，天才在于積累——華羅庚

8、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

9、、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾

10、奇文共欣賞，疑義相如析——陶淵明

生：古圣賢之言激勵著我們勤奮好學，但是，我們在學習生活中，怎樣做才能更好地使”源頭活水”不斷呢？

讀書指南

師：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”沒有了閱讀積累便是無源之水，而沒有了創新便是一潭死水，只有在積累的基礎上不斷創新，才會真的“清如許”了。

第一：多讀書

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學者、文豪都是飽讀經書的人。現在是快餐文化的時代，學生寫作手上有作文選，身邊有電腦，作文材料來得容易，但是去得更快。不讀書、不思考，文章中的材料生搬硬套，感染不了自己，打動不了別人。

具體做法：第一，我們要選擇恰當的讀書內容。初讀時可以選擇感興趣讀的書、能夠從中有所受益的書。首先是讀好蘇教版教材推薦的名著，如：《西游記》、《湯姆·索亞歷險記》、《水滸》、《朝花夕拾》等，然后再適度拓展。第二，有效提高課外讀書的時間和空間的結合。平時學習時，完成了作業，可以讀短小的文章，同時還可以利用雙休日、寒暑假讀長篇目的名著。第三，學會科學的讀書方法。一是“不動筆墨不讀書”，把閱讀與動手、動筆結合起來。在讀書時勤動筆，圈點勾畫精彩語句，編寫提綱歸納框架結構，摘抄反思寫些讀書筆記等等。二是“不動腦筋不讀書”，把讀書與思考問題結合起來。三是“不問生活不讀書”，脫離現實生活的死讀書、讀死書，不僅不可能有什么收益，反而會使思想僵化。因此，必須注意聯系歷史背景、現實生活、人生道路來讀書和思考。

第二：勤練筆

我們先來看一個問題：魔術師變魔術我們為什么看不出破綻？

生：魔術師動作快、熟練。

師：為什么熟練呢？當然是多練。我認為只有多練筆才能提升寫作的水平，語言文字就好比我們的勞動工具，只有認識它、掌握它，知道它的性能，才能恰當的使用。有好多的同學可以用語言把自己看到的事說出來，然而要他用文字表達就相當的難，這也說明駕馭文字的能力還差一截。其實每個同學已掌握足夠的詞匯了，所不足的就是對詞匯的運用問題了。

魯迅先生以為，寫作沒有捷徑可走，只有多寫，多練。對于中學生而言那就是利用日記，把自己一天的生活、學習記錄下既可以反思自己一天的作為，又可以提升自己的寫作水平，何樂而不為呢。如果寫日記堅持不下來，一周寫個兩三篇也是不錯的，每個人都可“隨心所欲”信筆寫來。學生可根據實際情況，隨機應變，靈活決定，這樣一來就比“板著面孔”的作文自由得多了。

生：寫日記能記下我們學生內心真實感受。

師：其實，養成“愛觀察”的好習慣更有利于寫自己的真情實感。

莫泊桑拜師的故事我們都很清楚，福樓拜對莫泊桑說：“你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去。” “對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。比如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發現它們和其他的篝火、其他的樹木不同的地方。”莫泊桑專心地聽著，老師的話給了他很大的啟發。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發現了這些特點，就要善于把它們寫下來。今后，當你走進一個工廠的時候，就描寫這個廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態、面貌、衣著及全部精神、本質都表現出來，讓我看了以后，不至于把他同農民、馬車夫或其他任何守門人混同起來。”

莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。

魯迅先生說：“如要創作，第一須觀察”。古代的“練眼”今日的“法眼” 說的都是觀察力。若要提高寫作水平，須先養成勤于觀察的習慣。

宋代名士文與可畫竹之所以“胸有成竹”，就是因為他在自己家的房前屋后種上各種各樣的竹子。無論春夏秋冬，陰睛雨雪，他總是觀察竹子的生長變化，琢磨竹枝的長短粗細，凝神葉子的形態顏色。日積月累，不同季節、不同天氣、不同光景的竹子都深深地印在他的腦中，鋪紙潑墨時，各種竹子立刻浮現在眼前。所以每當畫竹，他都從容自信，畫出的竹子，逼真傳神。

僅僅知道觀察的重要性是不夠的，更要學會觀察。生：老師，日常生活中，我們如何學會觀察。

師：首先是按照一定順序進行觀察，人們從事一項活動，總要按照合理的順序進行，觀察活動也是如此。比如在教學“貓”形象刻畫時：看一只小貓，先整體到部分的觀察，觀察小貓外形時，錄象采用定格，把最能顯示小貓樣子的鏡頭“定下來”。然后按從上到下，從頭到尾，從左到右，由遠到近地進行觀察。強調觀察的順序。各部分仔細觀察之后，再把錄象完整地放一遍。配上音樂和旁白，從整體上加深觀察印象，最后訓練學生說一說到寫下來。通過指導，學生觀察事物變無序為有序，為作文奠定了堅實的基礎。

其次，觀察與聯想相結合。初中學生天真活潑富于想象力，只要我們正確誘發學生的聯想，使聯想與觀察有機的結合起來，學生感知到的事物才有神。平時在講讀課文教學中，多用投影，引導學生欣賞優美句子，啟發他們想象；多用錄音，借用一些與課文感情一致的音樂，與課文一起配樂朗讀。學生會有身臨其境之感，想象的翅膀會飛得很遠很遠。然后在腦際展現出一幅幅無限寬廣的圖畫。這樣寫出文章來才可能是內容豐滿，具體而生動的。教材中的很多美文都是訓練學生想象的平臺，如《春》、《天上的街市》、《七顆鉆石》等等。

第三，平時教學中，養成觀察的習慣。任何習慣都是在反復實踐中形成的。寫觀察日記就是培養觀察習慣的一種好方法。從初一開始，每天讓學生都從自己的生活里選擇最有趣，最有意義的事物，第四，在活動中觀察。如我教學生寫《我美麗的校園》的作文時，為了加深學生對既熟悉（天天見到），又陌生（熟視無睹）的校園的印象，我在班里開展《校園一角》美術作品展。每人都要參加。學生們立刻行動起來，拿著筆和紙走遍校園去選景，看他們那認真勁，還真像個小畫家。學校的每一個角落都有學生們的足跡。學校的每一處景物都盡收學生們的眼底。畫展辦好了，看著自己的杰作，同學們不由得驚嘆咱們的校園是如此的美麗，學生們的作文也有了素材。

第四，要學會借鑒

中國有很多名言:“他山之石，可以攻玉。”“三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。”“以銅為鑒，可以正衣冠;以人為鑒，可以明得失;以史為鑒，可以知興替。”這都是在告訴我們借鑒的重要性。寫作也是一樣，文豪、大家的創作也少不了借鑒。

具體做法：我們可以借鑒教材，葉圣陶老先生說，教材無非是例子。對于學生來說，教材提供了文質兼美的范文，引導學生進行模仿，既可充分發揮范文對學生練筆的指導作用，同時也可以促進學生對范文的理解和消化，使讀和寫緊密地結合起來。如借鑒《皇帝的新裝》學做《新皇帝的新裝》；借鑒模仿通俗文學形式。如廣東考生的《甲三兒開講》借鑒了說書的形式，有效地制造了輕松歡快的書場氣氛，收到了很好的效果，取得了滿分；借鑒仿寫《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《西游記》、《唐?吉訶德》等中外名著，如江蘇考生借鑒《水滸傳》寫《穩中求勝》（刻畫宋江）取得高分；借鑒當前流行的影響面廣的暢銷書。如北京一考生借鑒白巖松的《痛，并快樂著》，都取得了成功。生：聽了您的講解，我受益匪淺。

實戰演練：

師：既然獲益頗多，那么你能談一談你的收獲嗎？

生1:對于書報雜志等書，我覺得可以從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。

生2：對于重要的書，我們要細讀多思，反復琢磨，可以邊分析邊評價，這樣才能明白透徹，了解于心，以便吸取精華，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。

生3： 古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。我覺得，這種讀與寫相結合的讀書方法很實用。

師：那么，你們采用這些方法讀書時，有沒有采擷到新的有關讀書的小故事呢？ 生：有，我看過《決不當國王》這個故事，著名歷史學家麥考萊曾給一個小女孩寫信說，如果有人要我當最偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是不允許我讀書，那么我決不當國王。我寧愿做一個窮人，住在藏書很多的閣樓里，也不愿當一個不能讀書的國王。這個故事告訴我讀書是一種精神享受。

生：還有一個關于愛迪生的故事。大名鼎鼎的美國科學家愛迪生，一生的發明多達近二千項，被譽為“發明大王”。這與他勤奮讀書是分不開的。他常常通宵達旦地讀書，查資料。困極了，他就以書當枕，在實驗室躺一會兒。因此，有人風趣地說：“怪不得愛迪生有那么多的知識，原來他在睡夢中也還要從書本里吸取營養哩。”

師：他人的故事都激勵著我們前進，那么，你們能說說“讀書”的感悟嗎？ 生：讀書，是讀一種知識，讀一種經驗，讀一種人生。只要你用心投入就會讀出種種神奇，讀出無數坎坷，讀明世間哲理，讀懂萬般謎語，讀懂讓人為之高興、為之憂愁、為之生、為之死的內涵和真諦。

生：打開一本收，靜靜傾聽，無聲之中，你已領會萬千世界。書之聲如天籟，如仙樂，如鳥語，如風聲，世間一切的吶喊、哭泣、歡呼，都在其中。

生：書像一面鏡子，能反射出是非曲折的真實面目。讀書，能讓你明辨是非，使身心得到陶冶。讀書能讓你學會寬容和友善，學會理解和尊重他人，更能自警、自省、自勵。

師：讀不同的書，每個人的感受也不一樣，我們可以通過寫作文把讀書的感悟表達出來。

嘗試作文

請以“讀書”為話題寫一篇作文，題目自擬，文體自選，所寫內容不要脫離話題，不少于700字，書寫工整、清晰。

思路點撥

要寫好“讀書”類話題作文，要解決好兩個問題：一是寫什么，二是怎樣寫。寫什么，就是要處理好內容的問題上，如“讀書”為話題，可由“讀書”二字引發聯想，由此想到很多內容。如可以敘述自己讀書的一段難忘的經歷，可抒發自己讀書的情趣與讀某一本書時的情感體驗；可以描述自己在求學路上的坎坷與挫折，表達自己對知識學習的渴求，既可以寫成功的喜悅，也可以寫失敗的痛苦；可以總結讀書或獲取知識的經驗，介紹讀書方法，也可暢談讀書的體會，感受讀書的快樂；可以對所讀的書內容、語言和寫法提出自己的看法和疑問，也可以進入書的精彩世界，與作者和書中人物對話，領悟人生的真諦―――――-聯想的閘門一旦打開，就會有許多的話可說，就會有許多的事可寫。

誠然，要實現文章的突破升級，需注意以下幾個方面：

第一：確定文體。如寫記敘文，不妨從所有可寫的材料中確定一件或兩件與讀書有關的事情，寫出自己的喜怒哀樂，用筆去抒發內心的情感。如寫議論文，就要確定好議論角度，然后在自己占有的材料中優化幾個道理論據和事實論據去進行論證。

第二：寫出新意。根據自己審題、立意的需要，為文章擬一個精彩的標題。謀篇布局上要寫出新意，注意文章的開頭結尾，形式可自由靈活，運用自己擅長寫的格式，在形式上力求創新。

佳作欣賞

[例文]

我在閱讀中得到快樂佚名

佚名

一本好書，蘊涵著豐富的知識和美好的情感。

-------題記

對喜歡閱讀的我來說，看書是一種享受。書卷中的意念像一股無形的動力，影響我的思想和心態。書給我帶來了無限樂趣。

當做完功課的時候，當覺得寂寞無聊的時候，書是我最好的選擇。書中蘊含了許多栩栩如生的人物形象，曲折動人的故事情節，鮮為人知的自然奧秘······這些都能使我的心境感到一陣放松，充滿愉悅。書就像是一位慈愛的長者，引領著我們這些物質的孩童走向一個充滿知識的文學殿堂；書就像一道美味佳肴，散發著誘人的芳香，令饑餓的人飽嘗人間美味；書就像一盞明亮的燈，使在黑暗中艱難行走的人們得到光明的渴望。

走進書中，迎接我們的是一片嶄新的世界：在吳承恩的《西游記》中，我們看到了機智勇敢的孫悟空正奮不顧身地與妖魔打斗，善良而昏庸的唐僧面色蒼白地坐在地上，心神不寧地念著經；好不容易逃過一劫，憨厚的豬八戒又偷偷躲起來睡懶覺，被精明的師兄發現，兩只大耳朵被揪得“哎喲”叫疼。孫悟空的樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活，熱愛自由，除惡務盡，充滿了戰斗的精神值得我學習；豬八戒雖然給人印象最深的是有許多小毛病，但他還是一個好人，他憨厚淳樸，沒有害人之心，并最終堅持到最后的勝利。沙和尚與兩位師兄相比，顯得生氣不足，但他能在兩位師兄鬧矛盾時從中調解，兩位師兄外出時由他陪伴師傅。唐僧的善良、堅持以及面對困難的勇往直前、義無反顧使我們感動，但有時卻昏庸無能，冤枉孫悟空。它讓我明白了為了實現某一崇高的目的，人們必須艱苦奮斗，長期堅持，勇敢地戰勝一切敵人。所以我從中得到了快樂。

每次走出書中的世界，我的心情變得格外舒暢，書中的故事令我回味，我總能帶著這份快樂的回憶走進另一個五彩的世界，領略更多的知識。

人因讀書而快樂，為快樂而讀書，只要你愿意讀書，相信每一個人都會得到快樂。愿把我的快樂傳遞給每一個人.課后練習

以“我心中的明星”為題，寫一篇作文，文體自選，不少于700字，書寫工整、清晰。【思路導航】

（1）“明星”可以是藝術家、文學家、革命家、政治家、科學家等名人也可以是平民百姓，普通人。如，雷鋒 感動中國人物及經濟人物等等，甚至可以是我們身邊的每一個人。（2）“心中的”應著重挖掘人物令自己或敬佩或感動的內在品質。

（編寫者： 射陽實驗初中楊正春）

第二篇：話題作文指津

話題作文指津

每個人都渴望事業有成，每個人也都離不開親情，對事業和親情你怎么看？

請以“事業與親情”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬，文體不限；（2）不少于600字。

話題點撥

可以講述一個政府高官與他的腐敗妻子的故事。當國家、人民的利益與自己的個人親情發生沖突時，作為人民公仆的丈夫毅然勸自己的妻子去自首。

可以用書信的形式，以一個正在服刑的兒子同自己的母親——一個成功企業家的兩封通信來構成文章的主體。兒子在信中埋怨母親由于工作太忙而對自己疏于管教，以致自己走上犯罪道路；母親在信中表示后悔、道歉，并希望兒子好好改造，爭取早日出獄，她會用后半生彌補一切。

可以用隨筆或散文的形式，從古今中外的典型事例中選材，從而闡述自己對“事業”和“親情”之間關系的看法。

在人生旅途上，每個人都會留下自己的腳印。但隨著時光的流逝，它們大都會被人遺忘，而少數卻記憶深刻。有時，這些腳印不但會引發自己的回憶，還可能會引起他人的思考。請以“腳印”為話題寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬，文體不限。（2）不少于600字。

話題點撥

可以寫成記敘文。通過“腳印”寫難忘的人和事，以及“腳印”對我的啟迪和教育。“腳印”并非指腳在地上踩踏出的痕跡，而是指人生歷程。可以在“腳印”前加上適當的修飾語作為題目，如“一個難忘的腳印”等。

可以寫成議論文，闡述關于“腳印”的道理。常言說：“一步一個腳印”，所以做任何事都要踏踏實實，反對浮夸的作風。

也可以抒發自己對于“腳印”的感想。如：由腳印想到魯迅的話：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”人走過后會留下腳印，從而想到每個人的一生應留下一段怎樣的歷史。有的人喜歡踏著前人的腳印走，這樣比較平穩，不會有風險；有的人喜歡走前人從未走過的道路，披荊斬棘，敢于冒風險，為后人開創出一條新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前進的腳印。還可以從大視角，寫人類的“腳印”。可選取典型事例，表現文明科學邁步的艱難和成果的豐碩，展示人類歷史發展的進程。如：腳印從古到今，腳印從無到有，腳印踩過崎嶇小路，又踏上月球的地面，還會通向不可知的領域。人類社會在探索中前進，人們的思想在反思后升華。

匈牙利詩人裴多菲在詩中寫道：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。“ 請以“自由“為話題寫一篇作文，談談你的看法或感受，文體不限，題目自擬，不少于600字。

話題點撥

可以議論。自由是最可寶貴的，對自由的追求是人類的本性，正是人們對自由的追求推動了社會不斷向前發展，無數革命先烈為此獻出了生命??

可以記敘。講述生活中和自由相關的故事。例如：父母擔心我早戀，限制我交朋友的自由，對我采用“圍追堵截“的政策，讓我非常反感??

可以變換主體視角，以一只籠中鳥的口吻講述失去自由后的痛苦。主人家的兒子聽了鳥的傾訴，感慨于自己被迫學習，整天呆在教室里的相似處境，將鳥放飛了??

第三篇：中考考場作文指津

中考考場作文指津

江西省靖安縣教育局教研室

李慶陸

寫作是“經國之大業，不朽之盛事”，是開拓型人才必備條件之一，是中考永恒的話題，是中考語文的“壓軸題”，難怪有人說：得作文者得中考。作文容不得我們有半點忽視！之所以有如此說法，是因為在中考考場上，作文占據了“半壁江山”：其分值至少也是50分。在滿分150分的省市中考試卷里，作文有的甚至為70分！因此，每個考生都應不斷磨礪自己的文筆，搶占中考作文的“制高點”。每位帶畢業班的語文老師，都會不約而同地重視中考作文指導工作。然而，相當多老師不會組織中考作文復習。有的放任自流，讓學生自己去復習；有的只是準備幾篇范文，讓學生去模仿；有的從如何選材如何布局，讓學生無所適從??不一而足。

中考考場作文指導，這是一個非常大的話題，不可能通過一個晚上就說清楚，所以，我今天只從三個方面來談一談：

一、如何列提綱、打草稿；

二、寫好開頭、結尾、過渡和呼應；

三、作文注意事項。

一、如何列提綱、打草稿

考場上，整篇打草稿時間肯定不夠，最好的辦法就是打部分草稿。

第一，全篇作文的寫作提綱，要打個草稿。作文提綱是一篇文章的“藍圖”，如同建造一座大樓，沒有圖紙是萬萬不行的。它可以是條目式，也可以是框架式。從完善的角度考慮，寫提綱必須注意以下幾點：

1．作文提綱要體現文章中心和材料的內在聯系，各個方面的材料從哪個角度表現中心，應該明確地顯示出來。

2．作文提綱要體現文章的重點。一篇文章可以分成若干個部分，哪里是重點，哪里是非重點，哪里要詳寫，哪里要略寫，都要在提綱中表明。

3．作文提綱要體現文章的層次，明確各層次間的關系，表明其中的過渡和銜接。特別是議論文，最好能夠點出“是什么”“為什么”“怎么樣”。

4．作文提綱要表明寫作的主要方法，如舉什么例子，引用什么材料，怎樣運用比較或對比等等。

5．作文提綱的文字要簡明扼要，能用一個詞或一個短語表示，就不必用一句話。第二，文章的開頭和結尾要打好草稿。好的開頭不僅能統領全文，起提綱挈領的作用，而且能一下子就博得閱卷老師的好評。開頭好，結尾也要好。有的考生常有虎頭蛇尾、草草收兵的毛病，也有的考生易犯畫蛇添足、拖泥帶水的毛病。因此，同學們在考場作文時一定要認真地把文章的開頭和結尾打個草稿，并精心修改，寫出漂亮的開頭與結尾，再把它謄在試卷上。

第三，文章的局部也要打好草稿。考場作文由于時間限制，中間部分不必都打草稿。但對某個問題、對某個自然段（如過渡段、照應段等）、對某些句子，自己認為考慮得不夠成熟，不易理出頭緒，不易準確概括，都可以打片段的草稿。比如，遇到某些句子需要特別加工，或造成對偶，或形成排比，或構成特殊句式??那就把筆端從試卷上移開，臨時在草稿紙上寫下幾行，再進試卷。這樣，你的作文不但內容準確生動，而且卷面整潔，在得分上占有較大的優勢。

二、寫好開頭、結尾、過渡和呼應

1．開頭。古人云：“鳳頭、豬肚、豹尾。”這是衡量一篇好文章的尺度，而“鳳頭”是說文章的開頭要像鳳凰的頭—樣漂亮，多姿多彩。所以，能否靈活自如地、獨特精當地寫好作文開頭往往關系到一篇文章的成敗。好的作文開頭應做到：一簡、二新、三美。

（1）簡，就是開頭力求簡潔明了，直截了當。開頭只是個引子，建議占兩行半，頂多不超過三行半。如：

這個冬天，出奇地冷。（2013?昆明市一考生《越過墻就能看見陽光》）（2）新，就是開頭不落俗套，新穎別致。如：

已經兩天了，我在煙雨的江南盤桓，觸摸江南的靈氣。但是今天，我不得不與你告別，我摯愛的江南。（2013?青島市一考生《告別江南》）

（3）美，就是開頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。要達到這種效果，往往需要用形象的描寫、優美的抒情或恰當的修辭手法。①運用形象的描寫，如：

濃濃的茶香在舌頭上滾動著，那么純，卻又那么的香。（2013?大連市一考生《原味》）

②運用修辭手法。如：

白云能在藍天中飄來飄去，那是天空對它充滿了愛；魚兒能在水中游來游去，那是海洋對它充滿了愛；花朵能在太陽的照耀下健康成長，那是太陽對它充滿了愛。（2013?廣東省一考生《那兒，充滿了愛》）

2．結尾。俗話說：“編筐編簍，重在收口。”古人對結尾有豹尾之說。所謂“豹尾”，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹子的尾巴用勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。同開頭一樣，建議只占兩行半，頂多不能超過三行。一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：（1）畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要啰嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。（2）空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口號。

（3）拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。常見的結尾方法有：

(1）自然結尾。話說完了就自然結尾，一般敘事的文章，往往事情敘述完了就自然結尾。如《貓》的結尾：“它們是那么生氣勃勃，天真可愛！”寫完了“滿月的小貓更可愛”，就自然結尾。(2）總結性結尾。這種結尾的方法能使文章的中心突出，給讀者留下深刻的印象，如《走一步，再走一步》等。

(3）照應開頭。文章結尾與開頭相呼應使文章結構完整，中心更加鮮明。如《背景》等。(4）引發想象。有的文章結尾意思含蓄，給讀者有想象的余地，言已盡而意無窮。如《賣火柴的小女孩》等。

3．過渡。過渡是指文章中上下文之間意思的銜接和轉換。過渡得好，文章脈絡通暢，線索分明，結構嚴密，有助于清楚、正確地表達中心。

常見的過渡方法有：

(1）詞語過渡法。常用的過渡詞語，有連詞，如“因為”“所以”“但是”“可是”“而且”等；有副詞，如“不過”“固然”“其實”等；有方位詞，如“以上”“以下”等；有序數詞，如“其一”“第一”“首先”等；常用的過渡短語有“總而言之”“綜上所述”“由此可見”“這樣看來”“一言蔽之”“概而言之”等。

(2）句子過渡法。過渡句可以放在一段之末，起啟下作用；也可以放在一段之首，起承上作用；還可以一分為二，分別放在上一段末及下一段之首，起承上啟下的作用。如《事物的正確答案不止一個》第4段：“然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創造性的思維。那么，創造性的思維又有哪些必需的要素呢？”這個過渡句的前一分句承上總結了前文，后一分句啟下，領起下文。

(3）段落過渡法。當層次跳躍較大（在敘述中表明地點的轉移、時間的變化，或者從一層意思轉到另一層意思），就得使用過渡段承上啟下。如《從百草園到三味書屋》中的過渡段：“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷??都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”從內容到結構都起到承上啟下的作用。這段文字在全文中既照應課文前半部分“我”在百草園的快樂生活，又為下文將去三味書屋提前作了交代。

4．呼應。就是要做到瞻前顧后，首尾圓合，前面講過的事，后面要有關照；后面說到的內容，前面應有交代或暗示，使文章天衣無縫、結構嚴謹、前后貫通，中心突出。

常見的呼應形式主要有：

（1）首尾呼應。即文章的開頭和結尾遙相呼應，它能使全文顯得連貫、嚴謹、和諧、統一，能增強文章的聚合力。如《背影》開頭寫：“我與父親不相見己兩年多了，我最不能忘記的是他的背影。”結尾寫：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”首尾作了很好的呼應。

（2）文題呼應。即文章內容緊扣題目，而且多次點題，使主題更為鮮明。《背影》中，作者在開頭、文中、結尾，就曾四寫背影，呼應文題。

（3）文中呼應。即前有伏筆，后有照應，文中前后文字有一種相互依存的關系，可使結構嚴密，前后連貫，成為一個整體。三．作文注意事項

（一）準備充分一點。作文備考，應主要做好以下幾方面工作：

1．整理反思自己以前寫過的作文。從自己以前的作文中選出一些寫得較好的作文，編成自己的“作文選”。這樣既可以增強自己應試的信心，又可以溫故知新，以便在考場上得到借鑒。比如錯別字與病句，常常是重復出現，若能借總復習之機把這些錯別字、病句一一抄出，按不同類型歸并起來，容易引起自己的警惕，查明其產生的原因，防止它們再次出現。

2．多途徑增加閱讀量。你不妨根據自我成長、社會熱點、品德修養、情感體驗、立志勤奮、環境保護、想象創新等七大類別，有選擇地閱讀、揣摩一些名家名作和中學生范文，既要看其中有哪些寫作手法值得自己學習，更要看其中是否有深刻的觀點、經典的語言值得借鑒，抄下來以增添作文儲備。

3．建立自己的素材庫。按以上類別分為七個欄目，每個欄目下再列出若干個話題，從我們的各學科課本、做過的試卷中的閱讀材料、報紙、電視、網絡等，留意并記下一些相應的名人名言、典故史料和新聞時事等，并歸到各個欄目乃至各個話題之下。即便是寥寥數語，積少成多，就能在很大程度上解決“無米”的難題。

4．兼顧全面，突出重點。同學們應根據各自的特點，對自己最沒有把握的作文題型，特別是在以往考試和平時訓練中自己感到最棘手、寫作失誤出現頻率較高的那些作文題型，思考清楚它們難在哪里，自己的問題出在哪個環節，做到心中有數，以便對自己不擅長的題型進行“重點攻關”。

5．明確讀者對象。考場作文的讀者對象是特定的，那就是閱卷教師。在極度緊張的工作狀態下，閱卷教師的期待和需求是什么呢？那就是在數以千計的作文試卷中發現令人眼睛一亮的作文。所以，以感性見長的考生不妨展示才情，以理性見長的考生不妨展示才識。才情展示貴在真情實感，才識展示貴在真知灼見。展 示才情，要再現一段情感生活的真實場景，寫出自己獨特的體驗和感受；展示才識，要完整呈現感悟人生、理解社會的認識過程，寫出自己個性化的理解和感悟。

（三）文題鮮亮一點。“題好一半文。”一篇文章的題目是文章內容濃縮的高質符號，是文章最能傳神的眉目。恰當、美好的題目，符合文章的內容，具有科學性和時代性，語言優美，蘊含韻味，容易吸引讀者。我們來看看課文中的一些標題吧。

1．對偶、對比手法的運用，色彩鮮明。如：《艱難的國運與雄健的國民》《從百草園到三味書屋》。

2．比擬手法的運用，形象生動，氣宇豪邁。如：《爸爸的花兒落了》《土地的誓言》。

3．設問、反問的形式，引人沉思。如《中國人失掉自信力了嗎》。

4．象征手法的運用，寓有詩意，內蘊豐厚。如：《大自然的語言》《走一步，再走一步》。

5．否定形式的運用，使人不得不信服。如：《恐龍無處不在》《事物的正確答案不止一個》。

另外，還有一些文章的標題別具一格，請看：

1．各種符號的妙用，意趣橫生，令人耳目一新。如：《金錢≠幸福》《5+2＝0》。2．諧音或巧用成語創新，構思獨特，富有魅力。如：《文人相“親”》《聞“譏”起舞》《“玩物”也能“長志”》《生命“誠“可貴》《常在河邊走 就是不濕鞋》《弄斧到班門》。

3．聯想豐富，多彩多姿。如：《燈的聯想》《數字的聯想》。

4．三級主詞的運用，層次分明。如：《環境?素質?成才》《理想?實干?奉獻》。

同時，請看一些2013年中考優秀作文的標題：

《幸福的斜度》《青春的花兒最易凋謝》《那雨?那人?那情》《成長是時光的禮物》《遺憾，也是一種美麗》《笑是希望的源泉》《為她開一朵花》《幸福的地圖》《今天邂逅“女兒紅”》《魅力大酬賓》 以上這些標題很值得我們擬作文題時借鑒。同時，擬題應該注意“三要”：

一要符合文章體裁的風格，和文章的內容相統一，題目應緊扣文章內容，使讀者一看就能了解文章寫什么，激起閱讀興趣。

根據自己選定的文體進行擬題的方法。不同的文體，對題目的要求不同。記敘文的題目，講究生動形象，講究有意蘊；而說明文的題目，則講究簡潔準確。因此，擬題時要注意切合文體特點。選定了某種文體，就必須按照相應的文體要求擬題。

二要含蓄雋永，耐人尋味。即要求標題含義豐富，富于啟發性，能夠引起讀者共鳴。

三要簡潔凝煉。契訶夫說：“簡潔是才能的姊妹。”簡潔能觸發作者和讀者的想像力，易于發揮其主動性，調動自己的生活經驗，提高讀者的閱讀興趣。所以，題目的字數不能太多，須講究語言的錘煉和藝術美，用較少的字數表達豐富的內涵，含蓄婉轉，耐人玩味。魯迅的《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《故事新編》等五本書，計69篇文章，題目字數共214個，平均每個題目是3.1個字，可以說是極為簡潔。

（四）段落多分一點。有許多考生作文習慣于“老三段”，開頭、中間、結尾三大段。其實，閱卷老師最討厭看這種文章，因為中間段落太長，使文章主體內容像一鍋粥似的，容易引起視覺疲勞，影響他們的閱卷心理，最后會影響你的作文得分。所以，中考作文，同學們不要忘了多分幾段，除非有特殊情況，以七八個段落為好。而且，中考作文每段最好別超過五行，頂多是五行半，切忌一段有八九上十行。

（五）篇幅完整一點。在寫考試作文時，有的考生由于沒注意安排寫作時間，在考試結束的時候還沒有寫完作文，造成無法挽回的損失。怎樣避免這種情況的發生呢？

1．治療不如預防。就是說，動筆作文前應當有個通盤的打算：自己的文章寫到哪里結束，心中應該有個“底”。心中沒有底，動筆時就好像腳踩西瓜皮，結果時間一到，自己還不知道要滑到哪里，收束當然無從談起。如果事先有個通盤考慮，因為“底”在哪里，胸中有數，一般不會發生這種情況的。

2．快速收束應首先考慮原文的立意。因為作文的立意猶如人的大腦，人無大腦不活，一篇作文的立意不明確也就完了。而所謂“卒章顯志”，即有相當的文章的“志”（即“意”）是在“卒章”（即“結尾”）中才集中而明確地體現出來的。所以，在快速收束時必須先回顧一下前文：如果在前文還沒把立意明顯表現出來，那么首先應在收束時盡快把它點出來；如果前文已經把立意基本反映出來了，那么收束的重點就考慮把它強化一下，提高一下，突出一下。

（六）追求實際一點。考生應根據自己的實際來寫作，切忌追求什么時髦。1．要有文體意識。中考作文有“文體自選”的要求，“自選”是為了揚長避短。從評分的角度說，你“自選”了什么文體，就按該文體評分。也就是說你選定何種文體，就要寫得“像”——體現出文體的規范。你寫記敘文，就要以寫人敘事為主；你寫議論文，就要注重發表自己的看法，注重議論，注重說理；你寫夾敘夾議的文章，就要注意敘議的結合。所以，在具體的寫作中，就要適當強化“文體感”，不要寫那種非驢非馬的東西。

2．不宜寫詩歌、劇本、童話、科幻小說之類的“文學作品”。一是這些文體是需要有充足的時間來醞釀構思，方能寫出有質量的作品，而語文中考時留給作文的時間卻是很有限的；二是絕大多數初三學生尚未具備寫作此類作品的基本素養——思想素養、文學素養、科學素養和語言素養，從而容易寫成不倫不類的文章，給閱老師留下很不好的感覺。要記住：你如果沒有那“金剛鉆”，就不要去攬這“瓷器活”。當然，如果你覺得自己這方面才能異常突出，也可嘗試，但要看題目要求。

3．不宜仿寫“病歷處方體”“數學證明體”“實驗報告體”之類的另類文體的“創新作文”。這些形式的作文剛出現時，的確讓人耳目一新，但近幾年此類考場作文形式雷同，內容空洞，語言乏味，顛來倒去的就是那幾個名詞術語和那幾句套話，早已是形存神亡了。

4．不宜模仿高考滿分作文《赤兔之死》，通篇以文言文的形式來寫作。要明白：對于初三學生來說，要寫出一篇文通句順、字正腔圓、言簡意賅的文言文，其文言“功力”是遠遠不夠的。如果硬要讓自己“之乎者也”一番，寫出的文章勢必是不文不白，文不通而意不順也。

5．要慎寫“刊首寄語”式的文章。因為這類文章寫起來，容易產生這樣的問題——似有文采，實則是堆砌美詞佳句，華而不實；似顯大氣和深刻，實則是裝腔 5 作勢，故作深沉。而且這類文章寫起來很容易變成散文不像散文、議論文不像議論文的“怪文”。

6．不要寫成“故事新編”。因為“故事新編”特別難寫。重復老故事，不是新編，必須在老故事中翻新，寫出新意。這新意，既指情節新，也指內容新，還應有新思想。因此，成功者鳳毛麟角。有真情實感的文章才能打動人，不能瞎編。7．“題記”“后記”“小標題”形式可以用，但是要用得恰當。切忌片面追求“題記”“后記”的哲理性、抒情性，而忽視了與正文的思想內容的內在聯系，造成“題記”“后記”與文章貌合神離。小標題的使用也是有很多講究的：小標題與文章標題以及文章中心的關系要緊密默契，前后幾個小標題之間的關系要自然和諧，擬寫小標題時要注意形式醒目、語言精練??小標題若使用不當，就很容易造成文章中心不突出，主題不鮮明。

8．不要指望拿“保險分”。有一種極其錯誤的觀點：中考作文無需準備，只要寫出600多字，就可以得到一個“保險分”——35分左右。你要知道，每篇中考作文要確保由三名閱卷老師先后評閱，這三位老師互不見面，無法商議，而且三人給的分差距超過5分的作文，要重新評閱給分，如還達不到要求，要交學科評卷小組裁定。所以，即便有一個老師給了你“保險分”，其他兩位老師也會無情地粉碎你“保險分”的美夢。因此，還是應該腳踏實地地提高自己的寫作水平才是。

9．不要寫“險區”“雷區”作文。所謂“險區”“雷區”作文，指的是那些反映社會陰暗面或驚世駭俗的作文。無論什么社會，社會陰暗面或多或少都會存在，反映社會陰暗面的文章，如果寫的好，自然能夠振聾發聵，引起療救者的注意。但是寫這類的文章要有較高的政策理論修養，敏銳的洞察力，深邃的思考，還要占有翔實的事實證據，這對初中生來說很難做到。比如，某些醫生收紅包、某些老師補課收錢、個別警察打人、一些貪官污吏胡作非為、校園早戀等等，由于掌握的材料有限，許多作文只得胡言亂語、強詞奪理、趣味低下，這必定影響作文得分的。

第四篇：關于讀書的作文：讀書破萬卷,下筆如有神

關于讀書的作文：讀書破萬卷，下筆如

有神

在我的記憶里，對我有最大的啟發的是詩人杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”。

記得我讀四年級的時候，老師突然接到了校長的一條消息，然后在全班宣布：“同學們，我剛剛接到了一條消息，上面說全國冰心文學大賽又開始了！

聽了這句話，我便激動起來了，下著決心:我一定要拿到金獎讓媽媽高興高興。想完我就苦惱了，作文一直都是我的弱項，怎么能拿到金獎呢？想著想著，突然靈光一閃，想起了以前學過的詩人杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”。意思是說：只要讀好書，寫作仿佛有神仙相助一般。我就開始發奮讀書了，讀了好多書，終于定下一個題目來，就是寫我家鄉的景色——《美麗的楠溪江》，我寫了大約花了一天半的時間，那篇《美麗的楠溪江》我加了許許多多的好詞、好句和各種成語。寫了楠溪江神秘莫測的云、清澈見底的水、在空中飛翔的鳥兒……

寫完了，我就認真的閱讀了一遍，看看有什么漏的地方或有什么地方加好詞、好句、成語，補完了我就交上講臺，等待結果。

一天一天過去了，我的心越來越緊張……

大約過了五六個星期，成績出來了，老師拿著獲獎名單走進教室，當老師念到“黃”的時候，我的心就砰砰的跳著！“黃凱樂，《美麗的楠溪江》，金獎！”“太好了！”我高興地一蹦千尺高，真是功夫不負有心人呀。其他同學都用無比羨慕的眼神看著我，老師也賀喜道……

到了星期五，我把我的獎拿回家給媽媽看，媽媽興奮地擁抱了我一下：“寶貝兒，你太棒了，我為你驕傲！”看著媽媽那激動的心情，我也非常高興。在這里，我還要謝謝那句杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”呢！

回想起這件事，我現在還在為那杜甫的名人名言，“讀書破萬卷，下筆如有神”感激不盡呢！

第五篇：中考作文透析與寫作指津

中考作文命題透析及訓練指津

總說

近年上海中考是命題作文（如2003年“我想唱首歌”、2004年“我的視線”、2008年我眼中的色彩2009年“在學海中游泳”）、半命題作文（如2006年的“我們的名字叫”）和材料命題作文輪流粉墨登場，材料命題作文的材料有的放在前面，如2001年“有家真好”、2004年“我們是初生的太陽”、2005年“充滿活力的歲月”2007年“記住這一天”；有的放在后面做提示，如2002年“為自己豎起大拇指”。建議訓練作文立意選材備考時多關注“想象力”“成長成熟”“社會責任感（責任心）”“愛心善心公德心（包含榮辱觀）”“精神價值”“生命價值”“合作”“交際”等，因為上海中考的作文題目已由“個體”到“群體”、由“小我”到“大我”。2009年《在學海中游泳》強調學生在學習實踐中的感受、反思和感想。“學海”的范圍很寬泛，可以寫學生在學校的一些難忘的學習經歷，也可以寫學生參加一些課外實踐的體驗和感悟，還可以寫學生參加社會活動對自己的影響和促進。“游泳”是一個向前的過程性運動，更強調學生的實踐，學生在游泳的過程中會碰到很多困難，也經歷了一個從“不會”到“會”的過程。《在學海中游泳》既可以做一個狹義的理解，也可以做廣義的理解。人的一生都是學習的過程，參加社會實踐、為人處世其實也是一種 “在學海中游泳”的過程。這道作文題的核心在于“實踐出真知、實踐出才干”，只要能把握住這些點，問題應該不會很大。

2007年中考文題：要求:生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我們的生命更加豐富。“這一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常；也可能是某一個時刻讓“這一天”變得不同凡響。請以“記住這一天”為題，寫一篇600字左右的文章。

訓練半命題作文，首先要在題目中的關鍵詞上做“足”文章。如2002年考生中出現的最大問題是將“我們的名字叫”中的“我們”一詞，可惜很多考生沒有認真審題，致使“們”丟掉了，變成了“我的名字叫”這顯然違背了命題人的本意——體現集體觀念、表現團隊意識。有部分考生雖然題目也寫的是“我們”，但行文時又變回了“我”，也是不符合隱性要求的。

其次要在題目中的“”補足上做“細”文章。一般情況下，半命題補足題目的詞語或短語往往是文章的主題、內容的選擇和立意的思維指向。看上去橫線上填的內容是開放的，實際操作構思上還應結合自己積累的較為成熟鮮活的寫作素材，尤其是自己以前寫的優秀文章來化為考場作文。喜歡在橫線上添加品質類的概念詞語（如“幸福”“青春”“堅強”“合作”“創造”）的話，一定要學會用含有細節的情節來生動詮釋之。

建議還要訓練“主題作文”。上海市中學生作文大賽已使用了主題作文，它是介于命題作文和話題作文之間的一種作文命題形式，單純的命題作文過于限制中心立意，這不符合“不過分限制立意”的命題原則；話題作文范圍太寬泛不利于閱卷，也容易套作和宿構（抄襲），主題作文克服了這兩方面的不足。建議考生在考前做主題作文或關鍵詞定向材料積累，諸如以“溝通”為主題，積累相關成語2個，古詩詞名句或俗語2個，名言警句2－3句，名人軼事2個，最新社會事例2個，哲理美文精段2段。積累了十個主題材料，自然就會輻射了幾十個相近主題了。相近的作文材料還可作對比積累。但不管什么形式的作文，具體作文時都轉化為命題作文了。

文體要求

上海中考近些年主要考的是寫人記事的文章，基本是圍繞一個主題寫二三件事。在文體方面需要注意的是，不要寫成老生常談流水帳式記敘文；千萬不能一半記敘，一半議論，油水分離的夾敘夾議。一般閱卷老師在操作過程中有不成文規定：記敘文中的議論性字數不得超過總字數的1/3，“文不對體”的文章不能及格。

適合于考生寫的文體有：聊天記錄（包括“對話”，對話體文章也要注意行文格式的“某某說”字樣）、書信（書信最好寫給古今中外知名的偉大人物，展示你的對話勇氣和文化乃至文學底蘊，更說明你了解這個偉大人物的心靈）、多個小標題文章（但三個小標題之間要有遞進的深入關系，不能在一個平面上；小標題盡量擬得精美精致）、散文（哲理、抒情散文，建議平時作文好的同學在考場大膽地寫散文，因為散文的文采好，任何閱卷教師的批分都相對比較高）、日記（日記要注意正確的格式：日期、星期、天氣、心情指數等）、有題記或后記的文章（題記和后記最好是引用化用的有哲理有道理的話，最好能表達本文的寫作中心）、小小說（注意情節的曲折和結尾的出人預料又入人其中）、寓言童話故事新編（新編一定要 1

有新創意，不能低幼化）等。

建議寫作基礎不是很好的學生學寫“有題記的小標題式或對話體文章”，因為基礎不太好的學生主要存在兩個問題，一是字數不足（兩個小標題就是兩個故事，每個故事才300字；三個小標題每個小標題才200字）；二是中心不凸出，寫來寫去不知所云（建議以文章的中心為題記，寫在標題下面作為行文的標尺）。

選擇文體

先審視這個題目本身最適合用什么文體來寫，如“有家真好”“我想唱首歌”“充滿活力的歲月”“我的視線”這些題目更適合寫記敘文，不適合寫單純的議論文。“我們是初生的太陽”可以寫聯想文。形象思維發達，會編故事，善于記敘描寫的同學可選記敘文來寫，甚至可以寫小小說。請考生知曉：初中主要考查寫人記事的能力，一般情況下寫記敘文易比議論文拿高分，即使有的題目可以寫議論文，我也不主張寫議論文，因為初三學生很難寫出深邃的議論文，高考重點考查的是議論文。

要有深刻的立意

確立主題的過程也叫立意，古人一再強調“文以立意為主，不以能文為本”，“意”即主題。例如“有家真好”的立意可以是“家是獲取關愛、力量的港灣”“家是互相關心、鼓勵的賽場”“家是有難同當、有福同享的集體”，比較這三個立意，顯然“家是有難同當、有福同享的集體”這個立意更好。

創新立意是衡量一篇文章有價值的第一要義，因為立意影響著文章的等第。考生要運用三種思維尋找新角度新題材：①多向思維——橫看成嶺側成峰。大自然的壯美莫過于日出了，怎樣使這個共同的太陽不至于千篇一律而又有給讀者以深刻的印象呢?巴金寫海上的日出，徐遲寫黃山日出，劉白羽則描寫在飛機上看見的日出，海涅借云海襯托日出的美景，屠格涅夫用光與色表現日出的輝煌??。寫“充滿活力的歲月”可以從“人”“事”“物”等角度，“物”可以多個角度寫“海派文化——你我共享”“經濟中心——無可比擬”“高樓大廈——你追我趕”等體現上海的活力；再比如換個角度看“愚公”，“愚公真的移山了嗎？”不是愚公移的山，而是天帝派兩位神仙移的，實際上是感動外援移的。可見學會利用外援是愚公的智慧。

②逆向思維——反彈琵琶成新曲。立意在于文章有無思想深度，能顯出作者的智慧。如可以寫“無家的孩子是棵草”來反襯“有家真好”；寫“有意義的一件事”不妨寫成“沒意義的一件事”更有價值，因為人們做每件事不完全是為了“有意義”，更何況一般人做的大多事是平常事，不會有很大意義，更因為知道了一件事沒意義本身就是一件很有意義的事。以“誠信”為主題，大多數考生都是循規蹈矩主張誠信的，而一篇優秀作文寫道：“對待不誠信的人不能誠信。”做到想人所未想、做人所未做、言人所未言、寫人所未寫，用王蒙的話就是“虧你想得出”。再例如，照集體像時喊一二三總有人閉眼睛，如果倒過來，請大家先比上眼睛，喊一二三睜眼睛，就不會有閉眼睛的了。

③對比思維——涇渭分明見清濁。不怕不識貨，就怕貨比貨。誰的作文好，將兩篇一比就知道了。有比較才有差距、才有鑒別。我們不妨比較一下，鐵杵磨針和愚公移山兩種做法的異同點，相同點都是解決問題的時間長（有人理解為有恒心、毅力），不同點是磨針似乎更容易完成任務。實際上，磨針更是一種資源浪費啊；難道子子孫孫移山不也是自不量力浪費幾代人的生命嗎？

選材

“著意原資妙選材”只有選材好，文章才精美得體。

一、開掘主題，確定選材中心：主題統率著材料，材料是為主題服務的。因為選材的目的是為了表達中心思想，所以“圍繞中心”是選材的出發點和根本點。例如，“為自己豎起大拇指”的主題就是要表達自己的自信、自尊、自強、自立等，學會賞識自己“為自己加油”；寫《長我志氣》一文時，深入開掘其主題：“小”到出人頭地的個人理想，“中”到集體（家庭、班級或企業等）的興旺發達，“大”到振興國家、強我中華為社會多作貢獻的抱負。

二、明了選材范圍，分清主次：具體操作就是在自己材料儲備庫中劃出與所要表達的主題有關的材料，然后再分清主次。例如，“我想唱首歌”重點是對“歌”的理解，難點是“想”的落實。我想唱首什么歌？為誰而唱？為什么唱這首歌？而不是“我喜歡聽周杰倫唱的什么流行歌曲”。命題意圖在于肯定、贊美生活在周圍的人和事，可以寫自己也可以寫他人，可以寫個體也可以寫群體，可以寫事情也可以寫人，可以寫興趣愛好也可以寫讀書考試，可以寫偶然經歷也可以寫常態下的生活。寫《走向成熟》這篇文章，它的選材范圍包括生理、思想、行為、心理、知識等標志成熟的方方面面均在可寫之列，再將這一范圍具體化，可以是“懂事，理解人，有正確的思想、見解，有良好的心理承受力，能正確地對待批評，能處理好正常的人際關系”等。寫“充滿活力的歲月”選材不能只是寫“體育運動”“活動健身”，顯然“思維活動”更見活力。

三、明確價值取向，善于訣取：材料的價值取向是材料價值性大小的直接表現，應選取那些對于表現主題價值性較大的典型性材料。例如，“我的視線”的視線雖然是指親眼看到的事物，但也包括書報、電視看到的，耳朵聽到的，但不管怎樣——選材的價值取向是“透過現象看出本質”的材料，價值還在于大腦的思考。寫“交際”一文時，可選材料很多，如和親戚、同學、老師等人的交往。然而，作文過程中又不能只寫與熟人的交往，因為最能體現個人交際能力的典型材料，理應體現在與陌生人的交往上，更因為先與陌生人交往而后成為熟人才是人與人交往的實際情況。當然，更要選取與陌生群體的交往材料，因為先與個體交往進而與集體交往才是人們交際歷程的真實寫照。

選材不能低幼化：2005年徐匯區模擬考有位同學在《成長趣事》中寫了——課堂上出現緊急情況想上廁所，可是不敢向老師請假，最后經過心理斗爭終于鼓足勇氣向老師請假，老師很爽快地準假了。這樣的選材顯然太小兒科了。

選材以見作者愛心和真情為佳。白居易說：感人心者，莫先乎情。文章無情，怎能動人?每個人心中都有條愛河。例如，寫“有家真好”通過看漫畫《媽媽愛吃魚頭，我從小就知道》引出中心——“鴉反哺，羊跪乳”把“回報”作為一種傳統美德加以贊揚。以“申奧活動”為主題作文，一考生選材是通過一個五六歲小姑娘購買農夫山泉為申奧捐一分錢的故事，贊揚小姑娘金子般的心靈，反映一個普通中國人對申奧活動的支持。

對于考場作文，我們不主張當場創作，關鍵是學會“化積累的素材和考場題目巧妙結合”，將以前寫的好文章和本次作文的主題進行恰當的嫁接組合也是良策。例如把“我的視線”佳作中寫到有關校園內容的直接轉化為“充滿活力的歲月”，也可以把“有家真好”轉化為“我的視線”（即我的視線在我的家庭）。再比如，把“還記得那一刻”可以化為“難忘的感動的有意義的事”。

命題作文謀篇布局的有效操作

審題立意：從背景語入手，審清作文思路；從關鍵詞入手，審清作文主旨；從啟發語入手，審清寫作重點；從強調語入手，審清寫作要求。

1、正確把握命題意圖：要注意命題者的“以文育人”和“寫作技能”考查的意圖。一讀題目“充滿活力的歲月”，就有“朝氣蓬勃奮發向上”的自豪感，這應是文章的“神”，是以文育人的目的；二是考查選材的寫作技能，因為選材的價值性決定著文章的等第。

2、認真研究作文要求：近幾年中考作文題都有“文中不能出現與考生有關的校名和姓名，若不可避免，用代號表示，如A中學、B老師、小C”“不得使用試卷中的閱讀材料”，這些要求考生必須嚴格遵守。不按要求作文就是“非法”。審題時要弄清楚試題對寫作提出了哪些明確的要求，讀懂提示語。一般命題由提示語（即引出主題的一段或幾段話）、指定要寫的主題和具體的寫作要求三部分組成。考生必須認真、反復地閱讀，把重點詞語畫出來，弄清要寫的題目內涵。

3、詮釋題目中的關鍵詞：“有家真好”中的“家”不僅指血緣關系的小家，也指溫馨和睦的集體、社會和魂牽夢繞的祖國大家；“好”不僅指溫馨和無微不至的關愛，還包含艱難時的支撐、猶豫時的鞭策，以及相互之間的鼓勵和支持；“有”是相對于“無”出現的，不要把“有”丟掉只寫“家真好”。“我的視線”中的“我”告知要以第一人稱行文。“我們是初生的太陽”要寫的必須是群體“我們”。“充滿活力的歲月”，“歲月”的時間跨度不能太短，“充滿”即到處都是，“活力”指的是活動、活潑表現力的力度和力量。“做個有心人”關鍵詞是“心”和“做”。

4、開掘主題：“我們是初生的太陽”主旨應該是積極向上、充滿陽光，文章應該是大氣的有理想有氣魄的閃光的東西，可以刻畫新思想、新精神風貌，描寫激烈而激動的場面，抒發對自然和社會的贊美之情，對未來的向往、對個人、家庭到社會的責任感和使命感。“聰明如我”主題是發現“我”的聰明、表現聰明的“我”。單純以《管子·制分》中“聰耳明目”的說法，對聰明的認識太過于表面了，因為就算人能擁有動畫片中“狼的耳朵，鷹的眼睛”，而智商不高寡謀則無用也。主題的表達方式可以是聰明即有自知之明，聰明即自信，聰明即不犯不該犯的錯誤等。

5、選材范圍和選材的價值取向：“充滿活力的歲月”的提示語就是寫作范圍：“我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異變化著的社區、家鄉、祖國??蒸蒸日上，充滿活力。”“我的視線”表面上是眼睛看到的，實際是從眼睛看到腦袋思考到的，可以寫一個人靜靜地佇立窗前，視線所及的某個地方引起的回憶、向往和內心的波瀾等，因而在一定的場合你觀察同學、老師、親人或者都市一角、農村一墟、山山水水、寫人記事、寫場面、寫風景，當然也可以將視線伸向某個領域根據你的興趣愛好和設計的深淺程度作一番觀察思考，作一番欣賞評價。更有價值的肯定是思考的深度。“我們是初生的太陽”不管是學校、班級、社會某個單位組織的活動。還是三五同學聚會一起的活動都可以，比如學校的文體活動、演講比賽、班級的主題班會、社會調查、課外社團、科技活動、志愿者義工等都可以寫，但顯然志愿者義工更有價值。

例如寫《珍惜時間》這類常見文章的價值取向在于著眼從解決問題來構思，諸如提高單位時間的效率、利用好業余時間等。

6、行文思路：“充滿活力的歲月”可以采用兩個思路，一是“運用排比段或組塊式結構的方法，多側面、多角度地選取材料表現中心”，如有一篇的三個小標題“熱情的校園活動”“和睦的家庭環境”“艱辛的學習生涯”多角度表現了充滿活力，還有一篇的四個小標題是“十六歲的少年不怕摔”“十六歲的少年不怕嚇”“十六歲的少年不怕險”“十六歲的少年不怕煩”，鏗鏘有力，生機勃勃；二是選取一件或幾件事情，從一個角度表現中心，如一考生寫社區豐富多彩的生活：孩子們學做早操、老人們攜手散步、熱鬧的文藝會演。

7、理論深度：文章要寫出有哲理或道理的話。如寫“我想唱首歌”可體現“主觀能動性”和“內外因”等道理；寫“我的視線”可用“具體問題具體分析”“透過現象看本質”等哲理，經常用到的哲理還有：質變量變、普遍聯系、發展、按規律辦事等。為此，考生不妨找一些哲理資料認真學習。

8、注意事項：如寫“我的視線”要注意慎寫非主流現象。“我們是初生的太陽”是一種比喻的說法，切記大話空話，感情虛夸有文化大革命腔調。“我們的名字叫”也是一種象征或比喻的說法，不是單純地寫實。

擬寫小標題

近幾年中考優秀作文中比較討巧的是寫小標題式文章。精彩富有個性的小題目令閱卷教師眼睛一亮，無形中便增加了分值。題好一半文，題目是考生給閱卷者的第一個見面禮。擬的題目準確、凝煉、新奇，令閱卷老師“一見鐘情”。

小標題可以寫成幾個板塊，可以是幾處地點，或幾個時段，或幾個鏡頭，或幾張照片，或幾件物品，或幾段經歷……

小標題要圍繞中心，體現行文思路。給閱卷者一種層次分明、脈絡清晰的好印象。如大標題是“與書為伴”，小標題分別是“讀好書”“好讀書”“讀書好”。

前后小標題之間最好有遞進關系，體現內在聯系，使跳躍的內容聯成有機整體。如大標題是“我們的名字叫荊棘鳥”的三個小標題分別是“荊棘鳥的誕生”“荊棘鳥的飛翔”“荊棘鳥的歌唱”。

小標題的結構要大致相同，字數相等，文采飛揚，新鮮活潑，工整美觀。

列小標題的方法有：一是時間串聯作小標題。即按時間先后，有的分解在人生的不同階段“幼年”“少年”“青年”，有的分化在四季之中的“春”、“夏”、“秋”、“冬”，有的用日記連綴成文“星期一”“星期二”“星期三”，有的按事件發展的順序，如寫“交友”為主題的小標題是“相識”“相處”“相知”。二是以內容提要為小標題。看了小標題就大體知道標題下的段落寫了什么內容。如以“積累”為主旨文章的小標題是“奉獻——積累幸福”“挫折——積累成功”“昨天——積累明天”。三是以古詩文、名句為小標題。如大標題是“悠悠水鄉情”，小標題分別是“小橋”“流水”“人家”；大標題是“四季圓舞曲”，小標題分別是“萬紫千紅總是春”“映日荷花別樣紅”“霜葉紅于二月花”“千樹萬樹犁花開。四是以比喻語作小標題。如2003年的題目“我想唱首歌”，小標題分別是“詠嘆調——東方之珠”“小夜曲——盧浦大橋”“進行曲——世博工程）。

還可以人物語言為小標題，以符號、數學公式作標題，以并列詞語作小標題等。因為小標題和題記、日記體等一樣，只不過是一種形式，真正優秀的作文還是內容、立意、選材上的創新。注意：并非什么文章都非用小標題不可。比如寫一件不太復雜的事，一般無需用小標題，用了反而畫蛇添足。小標題一般用于通過幾件事，幾個畫面來表現一個中心的文章。小標題下面的事件，關鍵是寫一言一行，寫出細節。

得基本分要注意哪些具體問題

基本分一般是占總分的70％（不是平時老師批分的60％）。

不走（偏、離、跑）題，達到了一個初中畢業生作文水準的“三基本”，即“中心基本上明白”“語言基本上通順”“內容基本上完整”，就可得切入分，即44分。

記敘類文章：選材避免一般化的大撞車——看到一個題目后不假思索就能想到的材料千萬不能寫，稍加思索也能想到的材料也不要寫（因為這些材料大多數考生都能想得到）；更不能離開生活胡亂編造，因

為失真瞎編也撞車。不要寫流水帳，沒有寫作重點。記敘事件的時間跨度不能大，最好是生活的瞬間；空間場景轉換不能多，矛盾線索一條，最好少枝蔓；主要人物1－2個，因為畢竟只有600字左右的考場作文。

怎樣才能拿到高分？

在立意不偏的前提下，選材一般決定文章等第，文采決定等第中的具體分數，換言之，選材系基礎工資，文采系獎金。要想獲得高分，文章必須要有亮點，要有智慧的火花。文章人人可做，但各人巧妙不同。“巧妙”是最大的亮點。

1．大題小作，寫出情趣：寫作的開口要小，小中見大，便于駕馭，利于開掘得深。考生要真誠為文，要有“說真話、寫自己”的作文意識。魯迅說過：采過許多花，這才能釀出蜜來。“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”葉圣陶說，“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”建議考生要做生活的有心人，注重平時多積累有“情趣”的寫作素材。情趣首先體現在所寫材料有趣，其次是情節上的曲折有趣，再次是細節上的獨到有趣，最后誤會也許是一種情趣。如寫“充滿活力的歲月”不一定非得寫轟轟烈烈的大事，可以寫“灌籃高手”“哈利波特”甚至“貓和老鼠”的趣味。

2．善于聯想：盡情地馳騁在想象的空間，善于多方位地展開聯想，才能生發出豐富多彩的思路來。想象！乘一只貝殼游海底，捧一顆石子看大山，鉆進歷史的隧道探險，飛到未來的空間觀光。古今中外，天上人間??無邊思緒！這都是豐富想象力的碩果。

注意：展開聯想時，必須首先找準聯想的基點，即觸發聯想的物件的寓意。應該讓自己的聯想延展開去，或相關聯想、或種屬聯想、或相似聯想、或相反聯想。如寫“我們是初生的太陽”可以聯想太陽的朝氣蓬勃蒸蒸日上，可以聯想太陽光芒萬丈發光發熱的價值，可以聯想沒有太陽的陰霾灰暗低沉等等。

3．修辭出文采：寫作要有新穎之意、獨到之識、真摯之情、優美之形，但這些構思還只是靈動的游魚、虛幻的影蹤，待訴之于筆端，有的早已是“云深不知處”了，大多考生有這樣體驗：想明白的未必說明白，說明白的未必寫明白，寫明白不一定能寫生動。有的同學事先總是想得很好，卻寫不出來，即使勉強寫了出來也不生動感人。從構思到成形，其間還有一條溝壑，要穿躍溝壑、捕魚入廚、聚影成像不借助工具是不行的，而這個工具就是語言。

巴甫洛夫曾指出：鳥的翅膀無論多么完善，如果不依靠空氣支持，就不能使鳥體上升。同理，寫作中如果沒有語言的支持，再好的主題也難以存在，再好的思想也難以表現，再好的情感也難以寄托。如果作文會使人“聽到這種語言，心中感到暖洋洋的，會讓心情舒暢”(別林斯基語)，就必須用好語言。要學會通過引用（或化用）古詩詞名句、名人名言、歌詞等為文章增色。好文章一定要有“閃光”的語言。詩化的語言開出哲理的花，最見文采。如“有家真好”中有這樣的排比句：母愛是清晨的早餐、午夜的牛奶、夏日的涼風、冬日的暖陽??

4．“金剛鉆”語言：即哲理語言。語言是思想的載體，晉代文學批評家陸機指出：“立片言以居要，乃一篇之警策。”作者在文章中錘煉出一句或幾句警策性的語言常常能使全文光彩照人。一篇好文章，必須有明確的中心思想，而這個中心思想最好表達為一句（段）蘊涵哲理的話語。“理”是畫龍后的“點睛”，在感人至深基礎上的精辟深刻、簡明有力的議論，會引起讀者的共鳴。“為自己豎起大拇指”有這樣的語句：為自己豎起大拇指是勇者之氣的自然流露，是志者之氣的厚積薄發，是平和之氣的精華所在，決非自負抑或對自己毫無理由的褒獎，它是自信的化身，它是堅持的影子，但又決非頑固的代名詞。

5．設置亮點，展示文學底蘊，寫好開頭和結尾。好的開頭，讓人相見恨晚；好的中間，必有精彩的修辭句和富思辯色彩的哲理句；好的結尾，余味無窮，就是臨走時你送給閱卷老師的一個秋波。將對生活的思考、讀書的修養、寫作的本領展示給閱卷老師。材料豐富也搶眼，作家唐弢曾說過：凡是與主題有關，合乎主題思想需要的，要盡量豐富、補充、展開??開頭結尾重點在于使用修辭：引用、排比、比喻、設問等。

如有位考生寫“我的視線”，視線一是大海，視線二是《赤壁賦》——大海想到古人，視線三是自然、人生——由大海想到的“得志時莫得意，失意時莫喪志”！三個視線逐層深入，可謂亮點迭出，構思精巧。

6．注意細節。細節是文學的細胞。文章有情節才感人，有細節才動人。記敘文成敗系于細節描述的優劣。

寫好記敘文的總原則

記敘類文章：總原則要以情感人。可以編故事，可以受好文章啟發，但不能照搬，必須加進你的生活

體驗，這是最要緊的。要想打動讀者，必須先打動自己。所以考生在選材時一定要選那些“一提起來自己就很激動的事件”來寫，能比較打動人的事件一般有：生與死；親情；友情。諸如母愛中的外婆情，師生情，同窗情，手足情等都較容易寫出真情實感。要寫出精彩的細節，還要寫得“機智”，“機智”的方法有：以小見大；平中見奇；灑脫地舉重若輕地面對重大題材；熱點問題的巧妙組合；人生真理的樸素閃光等。

常識性問題

一是一定要有標題，如果試卷上沒印刷標題的話，一定要抄標題，但沒標題要扣2分。

二是要書寫規范，字可以不漂亮，但必須清楚。貌美，一見鐘情的王牌。讓閱卷者一見鐘情——要有漂亮的文面“書面整潔、書寫美觀、字體規范、行款正確”是文章的臉面。書面整潔是指不在卷面上勾涂畫抹；書寫美觀，是指字跡清楚、勻稱、好看；字體規范，是指不寫錯字、別字；行款正確是指題目、段落、格式正確、標點符合要求。臉面貌若西施定會使閱卷人一見傾心，甚至找作文的閃光點加分。相反，臉面形同丑婦令人看了一眼不再想看第二眼，并疑問：連字句行款都有問題的人會寫出好文章嗎？第一印象不好，閱卷老師會在試卷里尋找減分因素。記住：貌丑，瞬間難窺心靈之美。中考試卷以“胡亂寫完了事”而敗者大有人在。有的“龍飛鳳舞”難以辨認；有的文章勾勾劃劃滿紙“蛛絲”；有的段落不分一逗到底；有的貪圖一時省力隨意用別字替代，隨意添筆、減筆，甚至用生造字妨害內容表達。考生給閱卷老師的第一個視覺沖擊力是優美娟秀的鋼筆字，尤其是將作文掃描到電腦批閱，能寫出成體的書法肯定受到青睞（事實上：寫了十來年字，連字都寫不規范清晰的學生，寫作水平大抵不如人意）。

怎樣寫出字的視覺沖擊力呢？首先，要一筆一畫橫平豎直，不要潦草，撐著格子盡量把字寫得大一點；第二，不要用極細極淡的筆，寫出來的字輕描淡寫，不會很“茁壯”，勞累讀者的視力；第三，寫好漢字的結構，框架好了，字就好看了。四是字數一定要寫到規定的字數，最好將提供的格子寫滿（要求的字數），否則無形中會丟分（少200字以內每50字扣1分，少200字以上一般會降等處理）。記住：寫字的3分是白送給你的，一定要笑納哦。上海中考語文由100分鐘完成150分數的題目相對時間比較緊張，建議最好用50分鐘左右來寫作文。

幾條高壓線

1．拋開主題，偏離題意。作文題目“心靈的選擇”雖然寬泛，但也有一定限制的，這個限制就是“選擇”的修飾定語“心靈”。“心靈”是指人的精神世界，如思想意識、道德情操、意志品質等。有的考生由于對主題的限制缺乏認真分析，只是在“選擇”上做文章，恰恰忽視了“心靈”的矛盾斗爭的闡述或敘寫。

2．立意勿撞高壓線。不要觸及敏感的政治事件，少談宗教話題，不要單純地發牢騷。立意反動，有反當今社會傾向、有侮辱公認的領袖人物的過激言語、有自己做的違法亂紀事件等；有甚者，立意消極、頹廢，還自鳴得意；諷刺或批判人民教師整體形象（聰明的學生總是寫老師好）。“似是而非”的錯誤觀點和主張。例如“心態”這個話題，有的學生竟然推崇曹操“寧可我負天下人，不讓天下人負我”的心態，還有人贊揚汪精衛的“不能流芳百世，也當遺臭萬年”的心態。是非不分，美丑不辨，突破了人類求真、向善的道德底線，違背了勸善濟世，傳承文明的宗旨，自然分數很低。批判性立意的作文不要偏激。想想閱卷老師的喜好，說他們愿意聽喜歡聽的話。

3．以敏感內容為寫作題材時要拿捏好分寸。尤其是以中學生早戀為題材的文章，千萬不要自以為是——“早戀有助于學習”，大多年齡如父輩的閱卷教師肯定會對此嗤之以鼻的，因為早戀有助于學習是一個美麗的謊言，神仙也很難將學習和戀愛調節在一起的。單純的追星事件也不要過分夸張，讓人感覺你沒正事，沒有學習之心，甚至做了一些無聊的荒唐事。

4．編述故事不能失真。因為可以寫小說體裁，所以編述故事成了近幾年中考作文拿高分的增長點之一，但編述的故事必須“合情、合理”，可以雜取種種人合成一個，但要源于生活。記住：構思匠心不等于旁門左道的搞怪。

5．不為抄襲開綠燈。近幾年考場作文中出現了一些與《小小說選刊》《讀者》《優秀作文選》等報刊中的好文章立意、內容、情節、形式極其類似的情況，這類考場作文很有抄襲嫌疑，有的閱卷小組對此進行了嚴厲打擊，所以此類學以致用的文章一定要處理得巧妙，千萬不要完全照搬，搞成了“偷字”（更不要使用各個區模擬考中的現代文閱讀的整篇文章背抄寫到中考作文里）。