第一篇：回聲優秀教案設計

一、教學目標

1、認知目標：

①、認識6個漢字，會寫8個生字。

②、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

2、過程與方法目標：

①、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，初步培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。

②、通過觀察和實驗演示，初步了解回聲形成的原因，培養學生的觀察能力和動手能力。

3、情感目標：

通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。

二、課時安排

第一課時：感知全文，講讀課文1自然段，學習有關字詞。

第二課時：講讀課文2至6自然段，學習有關字詞，總結全文。知道回聲形成的原因，有感情地朗讀課文。

三、學情分析

本課涉及到的是自然當中的一種物理現象，大多數二年級學生對回聲知識了解的不夠多，多數學生不知道回聲是怎么回事。因此，課前鼓勵學生到大自然中去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識；還可借助圖片、多媒體幫助學生了解回聲形成的原因。

四、教學流程

第一課時

（一）設疑導入，引發興趣

1、師：聲想請同學們幫它找詞朋友，誰愿意？聲有一個詞朋友叫回聲（板書）。

2、師：關于回聲你想知道些什么？（學生質疑：回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？）。就讓我們在課文中尋找答案吧。

（二）自讀課文，整體感知

1、要求：①讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

②在自然段前標上序號。

2、檢查生字讀音，讀生字卡。

3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？

（三）自主識字，短文復現

1、師：這課的生字朋友不多，你已經認識了哪幾個？怎么認識的？小組交流，教師巡視。

（呱、哩、圈、紋、返都可以啟發學生自學，讓學生發揮小組互助學習的優勢，自己認記，如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認記時要注意里讀第三聲，而哩讀輕聲。）

2、同桌互查課后生字，用星號評價對方。

3、短文復現，鞏固識字：

調皮的聰聰

聰聰很聰明，但有時候也很調皮。

有一天，聰聰來到張爺爺的魚塘邊，發現張爺爺回家吃飯了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還呱呱呱地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小，于是，他又找到一塊大石頭，準備往里扔。

這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：我在向青蛙媽媽學習哩!張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：小調皮!這是魚塘，一不準游泳，二不準向里邊扔石頭，快回家吧!下次再讓我看見，可不會放過你。聰聰伸了伸舌頭，跑了。

（四）圖文結合，學習第一段

1、出示多媒體畫面。你們覺得這里的景色怎么樣？（優美）

2、出示課文第一段：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

3、圖文結合，讀一讀，說一說：美在哪里？

4、誰能用贊美的語氣讀？

（五）指導書寫

書寫紋、影、倒、洞、游。

1?描紅后觀察。

要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影)

2?示范指導。

(1)范寫紋、影、倒、洞、游四個字，讓學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。

(2)講解要點：紋的紋絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；影字右邊的三撇，起筆應該在一條垂線上；倒、游各部分應該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。

3?學生臨寫。

(1)古箏響起，讓學生在幽靜的音樂聲中進入潛心寫字狀態，做到頭正、肩平、臂開、腳穩。

(2)臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。

(3)教師巡視，發現姿勢、書寫等問題及時糾正。

（六）注意事項

課前布置學生利用網絡查找有關回聲的資料，沒有上網條件的同學向家人請教有關回聲現象。

第二課時

（一）導入新課，學習二、三段

就在這兒發生了一件有趣的事，什么事呢？

1、學生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發現另一只青蛙學它說話。）

2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學它說什么話？把它們說的話劃下來。

3、分角色朗讀青蛙的話。

4、評析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標點：問號、感嘆號等）

5、應該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）

這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學我？它在哪里）

所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）

6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣

7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

（二）實驗演示，突破難點

1、?思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動作的詞語。

2、?演示解疑。

(1)實驗演示：(下面的實驗有條件的可以在課前帶領學生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)

在投影儀上放一個圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫面后，先讓學生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學生觀察水面的變化。最后，讓學生口述觀察到的情形。

(2)朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時引用物品、所做動作的詞語加以比較，撿拿，扔投，河岸盆壁。

(3)結合詞語比較，復習撿、扔、碰、圈等字，并相機進行字義的理解。

3、?朗讀感悟第五段

（1）?指導朗讀青蛙媽媽的話。

青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節奏應該稍慢。

自由練讀指名讀范讀或領讀(如果學生讀不好)練讀指名讀齊讀。

（2）?小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節奏要稍快。

自由練讀指名讀范讀或領讀(如果學生讀不好)練讀指名讀齊讀。

4、學習第六段

（1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快）

（2）用高興的語氣讀這一段。

（3）通過朗讀與第二段的高興進行比較。

（三）分角色朗讀，總結全文

1、分青蛙媽媽、小青蛙、回聲朗讀全文。

2、學了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現象。還有哪些地方也能產生回聲？

3、小結：同學們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。

（四）指導書寫岸、園、圍

（五）彈性作業，拓展延伸

一星級：積累本課中的優美詞句。

二星級：回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

三星級：同學間合作，自編自演課本劇。

（六）板書設計

回聲

碰 遇

水波））））河岸 聲波）））障礙物

蕩回來 返回來

第二篇：回聲教案設計

1、認識“呱、哩”等6個我會認的字。會寫“岸、紋”等8個生字。

2、了解回聲現象。

3、有感情地朗讀課文。

重難點：識字寫字，了解回聲現象等科學常識。

導學過程：

第一課時

一、引入新課。

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、范讀課文，初步理解課文。

1、師范讀課文。

2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。

三、學習我會認的字。

1、分小組自學生字。

2、檢測自學情況。

指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。

四、學習我會寫的字。

1、齊讀生字、記生字。

2、用生字組詞，理解詞義。

3、注意生字的間架結構。師示范。

4、生描紅練習。

五、作業：

1、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字。

第二課時

一、出示生字卡，復習生字。

二、講讀課文。

1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。

2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。

3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？

4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

6、分角色朗讀課文。

重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。

三、讀讀抄抄。

1、小河上有座石橋。

2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

四、課后小結。

五、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、預習32課。

第三篇：回聲原創教案設計

回聲原創教案設計

一、導入課題：

1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個奇怪的問題，我們去看看發生了什么事

2、是誰在學淘淘說話啊？ 回聲是大自然中一種有趣的現象，誰能有趣地讀讀課題？

3、回聲是怎么產生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個奧秘。

二、自讀課文，整體感知：

1、請你打開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。

2、出示句子：（個別讀，同桌讀）A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮。B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！” C、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。” D、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

3、出示生字：提醒字音，開火車讀

三、學習1－3自然段

1、課文中的故事就發生在這個美麗的地方，你喜歡這個地方嗎？ 我們來看看課文是怎么描寫這里的景色的（出示第一自然段）誰能讀出景色的美麗？（個別讀、齊讀）

2、過渡：就在這個美麗的地方發生了一件有趣的事，請小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用

一、兩句話說一說“是什么有趣的事”？

3、分角色朗讀（小青蛙、看不見的小青蛙）。“呱呱呱，多好看哪！” “你是誰？你在哪兒？”

4、指導讀句：小青蛙是用什么語氣說這些話的呢？請你自己讀讀課文，從課文里找一找。“呱呱呱，多好看哪！”（高興）“你是誰？你在哪兒？”（奇怪）

5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙

6、四人小組合作讀，匯報

7、小青蛙說的話里還藏著兩個生字寶寶呢，你發現了什么？有什么好辦法可以記住他們？

8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語氣。

三、學習第四、五自然段

1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動作的詞。（邊做動作邊讀）

2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。（出示圖片，隨機出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）

3、識記生字

4、真的是這樣嗎？我們來做個小實驗。利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說一說 再讀課文中水的變化。

5、完成練習： 青蛙媽媽（）起一顆石子，（）進河里，河水被激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回來。

6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。

7、課件演示。

四、寫字指導

1、我們今天要寫的幾個生字就藏在這個句子里，請你讀一讀。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

2、你能說一說這幾個字的結構嗎？說注意點。

3、學生練習書寫，反饋，再寫。

4、寫完的小朋友讀一讀： 有一天，聰聰來到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學習哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。

第四篇：2018年《回聲》教案設計-文檔資料

《回聲》教案設計

課前：今天，我們來到了觀摩室上課，新地方，新規則，這堂課只上二十分中，就是半節課時間。所以要更加認真，更加珍惜時間。

一、引入新課，預習成果交流。

1、這節課，我們來學習科普文章，一個有趣的故事《回聲》。齊讀課題。

2、誰來說說，通過預習，你知道了什么？

怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。

3、同桌同學互相考讀葉片生字和通道生字。

4、寫字比賽。好吧，按照慣例，現在就進入寫字比賽環節，打開《詞林》，每個字描一個，寫一個。本次比賽的評委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評委將是這次比賽中進步最大的同學。做最好的自己，加油！

二、研讀一、二、三段，玩回聲，創回聲。

1、寒冷的冬天，有點不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風景吧？出示句子：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。誰來讀？（2生）我們一起讀。

2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過來了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發現了回聲這個有趣的現象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？

第 1 頁 趕快打開書自由讀讀二段。請用橫線畫出小青蛙的話，用波浪線畫出另一青蛙的話。

3、誰來學學青蛙叫？出示卡片：呱。學著青蛙高興地叫一叫，出示：呱呱呱，指名讀，青蛙高興的時候叫聲變化可多了，他還會怎么叫?

4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子： 小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！” 引讀，指名讀

4、我們一起來，青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來——呱呱呱，多好看哪！這時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！

5、咦，多有意思呀！我們也來學著叫一叫吧。你來當橋洞里的小青蛙，我來當那只看不見的小青蛙。師生演。發現了什么？一字不差，語氣聲音都一樣，只聞其聲不見其人。

6、我也來當小青蛙！誰來當看不見的小青蛙？生師演。（3人）大家都當小青蛙，一生來當看不見的小青蛙。

7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽到有人學你說話，你心里想—

于是，你奇怪地問——你是誰呀？你在哪兒？你驚訝地問——你好奇地問——你有趣地問——我們一起奇怪地問——

第 2 頁 誰知，那只看不見的小青蛙也在問——你是誰？你在哪兒？

8、這時，出示句子

小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”

指名讀（2人），哩也是要認的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。

哩在句子的末尾有什么用呢？聽老師讀兩句話，1、他在學我說話。

2、他在學我說話哩。你喜歡哪一句？為什么？ 哩在句子的末尾可以幫助我們加強語氣。像這樣的字還有哪些！出示： 吧嗎啊吧呢哪呀唄

我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。以下內容視時間而定。

11、在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見的小青蛙就是回聲。后來，出示句子：

小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩啊！” 引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個不停，他還會歡快地怎么說呢？

老師當小青蛙，你們當回聲，我們再來玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。

青蛙歡快地說：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回聲中

第 3 頁 不僅體會到了快樂，還學到了不少知識呢！我們下節課再來學習。

第 4 頁

第五篇：《友誼的回聲》教案設計

《友誼的回聲》教學設計

新密市實驗小學：翟水松

友誼的回聲教案設計

教學目標：

1、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇。學生在傾聽、實踐、師生合作中理解歌曲、學唱歌曲和表現歌曲，體會自主學習的快樂。（過程與方法）

3、在優美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“f ”、“p ”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。（知識與技能）

教學重點：

準確演唱《友誼的回聲》

教學難點：

能有控制的演唱歌曲

一、組織教學

1、談話導入：(1)同學們，看我們來到了哪里？如果你大喊一聲，會有怎樣的反應？（會有一種回聲）

2、初次表現回聲

師：下面老師和大家一起模仿一下“回聲”(老師是發聲源，你們來表現回聲)。（練習：喂，噢，你好）

師：回聲是發生在山谷中的一種自然現象，當我們向山谷發出聲音時，聲音傳到山谷中的物體上被反射回來形成了回聲。回

聲和我們發出的聲音相比，有什么不同？（原聲比較重，回聲比較輕）

3、力度記號的學習

師：在音樂中用f表示（強音），在音樂中用p表示（弱音）.。你覺得回聲和原聲各用什么記號表示。

引申：老師給他們各添上個朋友“ｆｆ”表示極強，“ｐｐ”表示極弱。

既然回聲帶給我們這麼多快樂，接下來讓我們一塊來感受一下別具一格的回聲。

二、學唱歌曲

1、初聽歌曲

師：你感受到了誰和誰的回聲？（討論）

2、復聽歌曲

師：這麼美的歌曲聽完有什么感受？（速度 情緒 聲音）師：歌曲中有什么地方需要幫忙？（ll::llfpp漸慢）

3、復聽歌曲

4、學習歌曲

（1）師生歌詞接龍

（2）學習第一部分旋律

師：我們先來學習第一部分，老師給大家唱一遍譜子，請同學們跟著老師心里默唱。（師范唱第一部分旋律）

師：下面給大家3分鐘的時間，分組自己來學習。遇到問題的請舉手示意，老師來幫助你。（師鋼琴單旋律作為背景，并用琴聲表示分組自學結束。）

師：你最喜歡哪一句?能教教大家嗎?（生當小老師，視唱旋律）

師：來，我們一起來試一試這一句吧(鋼伴，全體視唱這一樂句。)

師：還有哪個同學想把你最喜歡的那句教給大家?（生視唱，師解決難點。）

師：我們一起來合著鋼琴的伴奏把第一部分的旋律輕聲地唱一唱。（師鋼琴伴奏，生視唱第一部分旋律。）

（3）、學習第二部分旋律

師：第二部分請同學跟著老師的伴奏來試一試吧（師鋼琴伴奏，生視唱第二部分，師關注學生的情況解決難點）

（4）、完整演唱整首歌的旋律（師鋼琴伴奏，生視唱全曲。）

（5）、學唱歌詞

師：同學們可真棒，這么快就學會了這首歌曲的旋律，聽聽老師給大家帶來的歌聲，能唱的同學小聲地和老師一起來吧。（師范唱，鋼琴伴奏。）

師：給大家1分鐘的時間，自己把歌詞唱一唱，有問題的地方我們呆會兒來解決。（生自學歌詞后，師講解疑難問題。）

（6）、完整演唱歌曲

師：我們一起來跟著鋼琴唱一唱，看哪個同學的聲音最動聽了。（師鋼琴伴奏，生跟琴完整演唱。）

三、小結

1、解釋“什么是友誼的回聲”

師：學了這首歌曲，你能說一說“什么是友誼的回聲嗎”？你是怎么理解的呢?（比如我們日常生活中的禮貌用語：你好；對不起，沒關系；謝謝，不用謝。這些一呼一應就是回聲了。）

2、教師小結

師：面對山谷，我們發出怎樣的喊聲，山谷就會傳給你怎樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。