第一篇：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)四部曲論文

【摘要】本文論述小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)明確目標(biāo)，指明閱讀教學(xué)方向；了解學(xué)情，劃定閱讀教學(xué)起點(diǎn)；個(gè)性解讀，確保教學(xué)方向不偏離；接軌生活，順利到達(dá)閱讀教學(xué)終點(diǎn)，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)情

小學(xué)閱讀教學(xué)的方法有很多，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行篩選，以提升閱讀教學(xué)品質(zhì)。在多年的語(yǔ)文教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，上小學(xué)語(yǔ)文閱讀課就像是帶領(lǐng)學(xué)生參加一場(chǎng)賽跑，需要讓學(xué)生明確起點(diǎn)和賽跑方向，并且確保賽跑時(shí)不偏離方向，才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。以下，筆者詳細(xì)介紹自己的閱讀教學(xué)“四部曲”。

一、明確目標(biāo)，指明閱讀教學(xué)方向

清晰的目標(biāo)能讓人產(chǎn)生堅(jiān)定的信念，且目標(biāo)越清晰，信念就越堅(jiān)定。上個(gè)世紀(jì)五十年代，美國(guó)婦女弗羅綸絲·查德威克在成功橫渡英吉利海峽后又決定挑戰(zhàn)卡塔林納海峽，即從加利福尼亞海岸以西21英里的卡塔林納島游向加州海岸。但那天因?yàn)闈忪F彌漫，在離加州海岸只有半英里時(shí)她卻因?yàn)榭床坏胶０抖艞壛恕？梢?jiàn)，缺乏清晰的目標(biāo)對(duì)一個(gè)人達(dá)成一件事的影響是巨大的。同理，閱讀教學(xué)中要想讓學(xué)生順利完成閱讀教學(xué)任務(wù)，需要教師研讀教材，明確本課的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)目標(biāo)作出了詳細(xì)規(guī)定，這是閱讀教學(xué)需要遵循的總體目標(biāo)。但在具體教學(xué)過(guò)程中，每一篇教材文本都有具體的閱讀目標(biāo)，教師只有對(duì)目標(biāo)資源進(jìn)行搜集、整合、優(yōu)化處理，才能最終確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，閱讀教學(xué)才能順暢地開(kāi)展。

以語(yǔ)文S版第十冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》一課為例，筆者在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀之前，首先通過(guò)多媒體展示本課的閱讀目標(biāo)：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文的主要內(nèi)容；有感情地朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)；領(lǐng)悟人與動(dòng)物能夠和諧相處的道理。其次，讓學(xué)生自主閱讀課文，找出珍珠鳥(niǎo)的相關(guān)描寫(xiě)，了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)。再次，教師給予示范誦讀，要求學(xué)生模仿誦讀，注意體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的個(gè)性以及作者的情感發(fā)展。接著，教師針對(duì)課文內(nèi)容提出閱讀思考問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)集體討論。最后，教師要求學(xué)生以人和動(dòng)物和諧相處為話題，寫(xiě)一寫(xiě)個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解。這樣教學(xué)，能讓學(xué)生緊緊圍繞閱讀目標(biāo)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)秩序井然。

二、了解學(xué)情，劃定閱讀教學(xué)起點(diǎn)

學(xué)生的閱讀學(xué)力不在同一水平線上，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、閱讀悟性、閱讀習(xí)慣和方法都存在差異，其閱讀學(xué)習(xí)行為也會(huì)體現(xiàn)一定的差距，因此，教師要展開(kāi)學(xué)情調(diào)查，給予不同的學(xué)生不同的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，以提升課堂教學(xué)的針對(duì)性。比如，筆者班上的學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子，有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，有的悟性較好，有的還未形成良好的閱讀習(xí)慣。筆者在充分了解學(xué)生學(xué)情的前提下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)符合他們的閱讀學(xué)習(xí)起點(diǎn)，促使他們能有專(zhuān)屬于自己的起跑線。

以第十冊(cè)《提燈女神》的教學(xué)為例，筆者在課前跟學(xué)生的交流中了解到大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“國(guó)際護(hù)士節(jié)”，有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生了解護(hù)士節(jié)，但沒(méi)有一個(gè)學(xué)生了解該節(jié)日的由來(lái)。因此，筆者以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為目標(biāo)，把本課教學(xué)的起點(diǎn)設(shè)計(jì)為：讓全體學(xué)生先聽(tīng)教師講一個(gè)傳奇的故事，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出課文學(xué)習(xí)內(nèi)容--《提燈女神》；鼓勵(lì)中等生和學(xué)優(yōu)生主動(dòng)探究“這個(gè)提燈女神是誰(shuí)”“為什么用提燈女神來(lái)贊美一個(gè)護(hù)士”等問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生嘗試著把相關(guān)問(wèn)題的答案告訴同伴。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生就會(huì)在故事的吸引下主動(dòng)閱讀課文，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題去探究課文，學(xué)優(yōu)生會(huì)在探究課文的同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)過(guò)程中，即使有個(gè)別閱讀理解能力差的學(xué)生不能掌握課文的主旨，但也能通過(guò)學(xué)優(yōu)生的解說(shuō)了解到南丁格爾的偉大事跡，以及國(guó)際護(hù)士節(jié)的由來(lái)。

三、個(gè)性解讀，確保教學(xué)方向不偏離

參加過(guò)跑步比賽（如400米及以下距離的短跑）的人都知道，從起點(diǎn)沖刺往終點(diǎn)跑的過(guò)程中，參賽者是不能偏離自己賽跑跑道的，否則比賽成績(jī)就無(wú)效。同樣，要想讓閱讀教學(xué)順利到達(dá)終點(diǎn)，也應(yīng)該不偏離閱讀方向。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“尊重學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀”，那么，在這樣的前提下我們應(yīng)該怎么樣做到既注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，又確保學(xué)生的個(gè)性化閱讀不偏離主要方向呢？筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師只有具備較專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，以及淵博的知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生的個(gè)性化解讀進(jìn)行肯定、引導(dǎo)或糾正，使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)始終不偏離方向。

以第十冊(cè)魯迅的《少年閏土》一文為例，對(duì)于少年閏土這一人物的分析，課文中有不少的相關(guān)描寫(xiě)，但是書(shū)中描寫(xiě)的閏土形象不一定和學(xué)生腦海中的閏土形象相一致，教師如何做到了解不同學(xué)生的個(gè)性化解讀結(jié)果呢？對(duì)此，筆者是這樣引導(dǎo)的：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中對(duì)少年閏土的相關(guān)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)自己眼中的少年閏土具有什么樣的特點(diǎn)，并通過(guò)‘我給少年閏土畫(huà)張像’的方式表達(dá)你對(duì)少年閏土這一形象的認(rèn)識(shí)和感悟。”這樣，教師既能從學(xué)生的畫(huà)像中了解學(xué)生對(duì)少年閏土這一形象的理解和把握，又能根據(jù)不同學(xué)生的理解偏差進(jìn)行糾正。比如，當(dāng)時(shí)有一名學(xué)生畫(huà)的少年閏土是臉色呈紫黑色，脖子上戴著銀項(xiàng)圈，手里拿著一柄鋼叉，樣子卻十分害羞。從該生的畫(huà)像中，筆者了解到該生已經(jīng)基本掌握了少年閏土的外貌特征，但是卻混淆了作者對(duì)閏土性格的描寫(xiě)。因此，筆者對(duì)該生的個(gè)性化閱讀進(jìn)行這樣的引導(dǎo)和糾正：閏土見(jiàn)人時(shí)確實(shí)很怕羞，但是，對(duì)于擅長(zhǎng)的捕鳥(niǎo)，管獾豬、刺猬、猹等，閏土卻是十分自信和勇敢的，在畫(huà)閏土畫(huà)像時(shí)你要把握這些區(qū)別，然后再?zèng)Q定是畫(huà)閏土的哪一面。

這樣引導(dǎo)，教師既給予學(xué)生充分的個(gè)性化閱讀時(shí)間和空間，又能通過(guò)學(xué)生的個(gè)性化閱讀成果對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行引導(dǎo)或糾正。

四、接軌生活，順利到達(dá)閱讀教學(xué)終點(diǎn)

“學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。”語(yǔ)文從生活中來(lái)，也應(yīng)該回到生活中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)的終點(diǎn)目標(biāo)。我們都知道語(yǔ)文教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活有諸多契合點(diǎn)，教師要做的就是觀照學(xué)生的生活認(rèn)知情況，讓學(xué)生生活與語(yǔ)文教材內(nèi)容順利接軌，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中感受生活，以及在生活中感受語(yǔ)文，獲得更豐富的情感體驗(yàn)。

《童年樂(lè)趣》描寫(xiě)了一個(gè)六歲兒童創(chuàng)編樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。這個(gè)故事帶有傳奇性，大多數(shù)學(xué)生不一定都有這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如何讓這一教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活接軌呢？筆者給學(xué)生布置了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：在平時(shí)生活中，我們會(huì)在不知不覺(jué)中有所創(chuàng)造。這個(gè)創(chuàng)造不一定是偉大的，即使是作出了一點(diǎn)小成就，也十分值得我們回味。請(qǐng)你結(jié)合以往的生活經(jīng)歷回憶一下這種感覺(jué)。很快，就有學(xué)生說(shuō)道：“媽媽經(jīng)常讓我拖地，我雖然不想干，但不敢違抗媽媽的命令。在一次拖地時(shí)，一只抹布纏住了我的腳，我忽然發(fā)現(xiàn)原來(lái)我走路也能夠拖地。后來(lái)，我就將抹布固定在拖鞋上，在房間里走幾圈就完成了拖地任務(wù)。聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在市面上剛出了一款新式的拖地拖鞋。哈哈，我覺(jué)得它和我的‘小發(fā)明’差不多，這讓我心里暗自得意……”在確認(rèn)學(xué)生有了類(lèi)似的情感體驗(yàn)后，筆者才引導(dǎo)學(xué)生深入課文去理解克利斯朵夫創(chuàng)編樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。這樣，學(xué)生就能理解課文中所說(shuō)的克利斯朵夫的童年樂(lè)趣了。

筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師如果能夠按照如上四個(gè)閱讀教學(xué)步驟開(kāi)展閱讀教學(xué)，勢(shì)必能夠給學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)帶來(lái)全新的感受，并且對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第二篇：論文：《版畫(huà)教學(xué)激趣四部曲》

論文：

淺談如何提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

——版畫(huà)教學(xué)激趣四部曲

XX 【內(nèi)容摘要】：皮亞杰說(shuō)：“興趣是能量的調(diào)節(jié)劑，它的加入發(fā)動(dòng)儲(chǔ)藏在內(nèi)心的力量，使它具有興趣，因而使他看起來(lái)容易做而且減少疲勞。著名美籍華人科學(xué)家楊振寧也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)，有了興趣，苦就不是苦，而是樂(lè)。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果。”那么，如何在版畫(huà)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我做出了以下四個(gè)步驟的總結(jié)：選材激趣、制版激趣、印刷激趣、實(shí)用激趣。【關(guān)鍵詞】：激趣、指導(dǎo)、了解學(xué)生、嘗試

孩子與版畫(huà)有著某種天然的聯(lián)系，在他們還不懂得什么是版畫(huà)的時(shí)候，就已經(jīng)會(huì)用游戲的方式進(jìn)行拓印了。他們會(huì)用弄濕的小手小腳在墻上、地面拍打出許多印記，并陶醉于其中。早就有專(zhuān)家指出，版畫(huà)的概括洗練、單純明快的效果最能表現(xiàn)出孩子天真爛漫的性格，并以其媒介材料的多樣、制作手段的豐富而特別適合于天生具有游戲本能的孩子。

而從生理現(xiàn)象上來(lái)分析，版畫(huà)教學(xué)在創(chuàng)造力的提高、動(dòng)手能力的培養(yǎng)、以及養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣方面都有著重要的作用。版畫(huà)的設(shè)計(jì)和制作是對(duì)學(xué)生心智教育、動(dòng)手實(shí)踐的訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有一定的幫助。

另外，初中兒童版畫(huà)在用作教學(xué)中具有很大優(yōu)勢(shì)，歸納如下：

1、制作簡(jiǎn)單，在技藝和設(shè)備條件的要求不高。

2、適應(yīng)性廣，作品能呈現(xiàn)出各自的個(gè)性和藝術(shù)特色。

3、趣味性強(qiáng)。材料使用的特殊性和活動(dòng)過(guò)程的特殊性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握制作的技巧，創(chuàng)作自己較滿意的作品，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4、安全、經(jīng)濟(jì)。材料容易購(gòu)置，制作安全，有效保護(hù)學(xué)生的身心健康等。興趣不但貫穿于版畫(huà)的選材和版畫(huà)的制版過(guò)程中，而且也突出地表現(xiàn)在版畫(huà)即將完工前的印刷過(guò)程中。印制版畫(huà)是制作版畫(huà)的最后一步，也是辛勤的汗水即將換來(lái)豐碩成果的時(shí)刻。版畫(huà)的印制方法也非常多樣，有黑白油印、套色油印、套色粉印、黑白拓印、套色拓印等多種不同的方式，在版畫(huà)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，以及學(xué)生的不同喜好，靈活使用不同的印制方法。

美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用，但由于它對(duì)學(xué)生將來(lái)升學(xué)、謀職的影響很小，因而也最容易被學(xué)生所忽視。要使美術(shù)學(xué)科能在大多數(shù)學(xué)生心目中占有一定的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最為關(guān)鍵的一環(huán)。下面就初中兒童版畫(huà)教學(xué)中如何來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一話題，從選材激趣、制版激趣、印刷激趣、實(shí)用激趣四個(gè)方面，來(lái)總結(jié)論述在版畫(huà)教學(xué)中一些切身的經(jīng)驗(yàn)和有益的探索。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣起到了極為重要的作用。皮亞杰說(shuō)：“興趣是能量的調(diào)節(jié)劑，它的加入發(fā)動(dòng)儲(chǔ)藏在內(nèi)心的力量，使它具有興趣，因而使他看起來(lái)容易做而且減少疲勞。著名美籍華人科學(xué)家楊振寧也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人要出成果，原

因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)，有了興趣，苦就不是苦，而是樂(lè)。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果。”是啊，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，辛苦也就變成了快樂(lè)，枯燥也就不再乏味，那么還有什么學(xué)不好呢？

美術(shù)的學(xué)習(xí)也是同樣。而且，美術(shù)作為一門(mén)技能課，在學(xué)校眾多的學(xué)科中所占的課時(shí)很少，再加上美術(shù)課對(duì)學(xué)生將來(lái)升學(xué)、謀職的影響微乎其微，學(xué)生要運(yùn)用強(qiáng)大的意志力迫使自己努力去學(xué)習(xí)美術(shù)的可能性也就不大，除非是那些天生對(duì)美術(shù)就有著極大興趣的學(xué)生。因此，美術(shù)學(xué)科要在大多數(shù)學(xué)生的心目中保有一席之地，就應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。

美術(shù)課與其他學(xué)科相比，最大的優(yōu)勢(shì)就在于教學(xué)的內(nèi)容具有形象直觀性，視覺(jué)愉悅性，更主要的是，美術(shù)課中學(xué)生能夠通過(guò)嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

那么，如何在版畫(huà)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、選材激趣

版畫(huà)課在很大程度上是一門(mén)材料課，版畫(huà)的版材選擇非常寬泛，各種各樣的材料都能成為很好的版材，而新穎獨(dú)特的材料很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。初中美術(shù)教材上有《樹(shù)葉貼畫(huà)》、《紙板貼畫(huà)》等教學(xué)內(nèi)容，這些實(shí)物拼貼其實(shí)也屬于版畫(huà)的制版方法，因而我把這些課程內(nèi)容都改成了實(shí)物拼貼版畫(huà)課。此外，我還在美術(shù)教學(xué)中，嘗試過(guò)用KT板、塑料板等做版材，還嘗試過(guò)石膏版拓印、綜合版畫(huà)等

版種，大大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)版畫(huà)的興趣。

當(dāng)然，材料選擇要考慮學(xué)生的年齡特征和它的可操作性。如中學(xué)七年級(jí)學(xué)生可選擇實(shí)物拼貼版畫(huà)、實(shí)物拓印畫(huà)、吹塑紙版畫(huà)等容易制作的材料；八年級(jí)可選擇木刻版畫(huà)、石膏版畫(huà)等制作要求稍高一點(diǎn)的版材；作為美術(shù)教師，只要課前為學(xué)生精心選擇準(zhǔn)備好制版材料，一堂課也就基本成功了一半。

二、制版激趣

版畫(huà)的種類(lèi)繁多，版材各異，制版的方法更是千差萬(wàn)別、數(shù)不勝數(shù)。制版的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)手工制作過(guò)程，初中學(xué)生大多比較活潑好動(dòng)，版畫(huà)制版的過(guò)程非常適合他們愛(ài)動(dòng)的天性。當(dāng)然，各年段學(xué)生的動(dòng)手能力、造型能力存在較大的差異，學(xué)生對(duì)形式美的感悟能力、理解能力也是各不相同的。因而我在版畫(huà)教學(xué)中因地制宜，因人而異，制定了不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的制版方法。八年級(jí)的學(xué)生在造型能力、動(dòng)手能力等方面與七年級(jí)的學(xué)生相比已有了很大的提高，因而我在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也相應(yīng)選擇木刻版畫(huà)、石膏版畫(huà)等制版難度較高的內(nèi)容。為使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，我課前為學(xué)生集體準(zhǔn)備了三合板、石膏板等材料，準(zhǔn)備了木刻刀具，教學(xué)中重點(diǎn)講授不同工具不同方法能取得怎樣的效果，使學(xué)生對(duì)三角刀、圓口刀、平刀、斜刀的刀具刀法產(chǎn)生了濃厚的興趣。特別是在石膏版畫(huà)教學(xué)中，我還鼓勵(lì)他們用釘子、小刀、廢圓珠筆、圓規(guī)針等工具，來(lái)進(jìn)行刻、劃、鏟、切、鉆、戳等特殊的方式來(lái)制版，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，興味盎然，取得了我所意想不到的好效果。

再如，我在版畫(huà)教學(xué)中，讓學(xué)生把實(shí)物拼貼和紙版畫(huà)、石膏版畫(huà)、木刻版畫(huà)等其他的版種結(jié)合在一起，形成一種新穎獨(dú)特的綜合版畫(huà)。一些實(shí)物材料應(yīng)用到其他版畫(huà)的制版中，往往可以非常生動(dòng)、貼切、傳神地表達(dá)主題、表達(dá)情感、表現(xiàn)物體的質(zhì)感，成為版畫(huà)作品中的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)然，學(xué)生在了解和掌握綜合版畫(huà)之前，必須已經(jīng)熟練掌握了紙版畫(huà)、石膏版畫(huà)、木刻版畫(huà)等多種版畫(huà)技法，這樣，他們才能有的放矢，靈活運(yùn)用。這種綜合的拼版方法，一般來(lái)說(shuō)比較適合中高段年級(jí)的創(chuàng)作教學(xué)中。那些實(shí)物材料在取材時(shí)具有很大的選擇空間，生活中的許多東西（包括許多廢棄物），都是制版的好材料。如蛋殼、毛線等，都可以很好地運(yùn)用到各種版畫(huà)制作中，如果運(yùn)用得恰當(dāng)，常常會(huì)成為畫(huà)面中的亮點(diǎn)。為了使學(xué)生能在版畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中能突發(fā)靈感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，我讓學(xué)生平時(shí)做一個(gè)有心人，注意在生活中積累各種具有不同紋理不同質(zhì)感的材料，我自己也和學(xué)生一樣平時(shí)注意多收集多積累。包水果的網(wǎng)形袋，窗紗布的邊料，還有雞蛋殼、瓜子殼、冰棍桿兒等等，都有意識(shí)地收集起來(lái)，放置在一個(gè)紙板箱里，以便在創(chuàng)作課上讓學(xué)生隨時(shí)取用。我在版畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中，著重啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，尋找材料與物象之間的聯(lián)系，而不是手把手地告訴他們這兒該用什么材料，那兒該用什么材料。遇到難處自己好好想辦法或者幾個(gè)人一起來(lái)解決。在課堂上我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)使用各種材料進(jìn)行綜合制版的方法感到非常有趣，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性很高，有的學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，他們常常會(huì)有一些獨(dú)特的創(chuàng)意讓你感到驚嘆。許多完成的作品讓我產(chǎn)生眼前一亮的感覺(jué)。

三、印刷激趣

主要是讓學(xué)生了解物體的質(zhì)感肌理與表現(xiàn)主題的關(guān)系。我在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)物拓印來(lái)了解物體的肌理美。具體方法是先讓學(xué)生把宣紙打濕，輕輕地蓋在實(shí)物表面，再用油畫(huà)筆拍擊，讓實(shí)物的紋理在紙面上清晰可見(jiàn)，等宣紙稍干，就用自制的布拓蘸上水粉顏色，輕輕拓印，實(shí)物拓印就完成了。這樣的課堂教學(xué)學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)很輕松，學(xué)習(xí)中也充滿了樂(lè)趣。

四、實(shí)用激趣

在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，凡是與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)關(guān)系比較密切的東西，學(xué)生往往比較感興趣。因而重視版畫(huà)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)用結(jié)合，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。在版畫(huà)教學(xué)中，我為學(xué)生安排了用版畫(huà)的方法制作藏書(shū)票、賀卡、圖案紋樣等比較實(shí)用的內(nèi)容。如十二月末有圣誕、元旦兩個(gè)大的節(jié)日，于是安排了用版畫(huà)形式制作賀卡的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用紙版漏印、吹塑版油印粉印、木刻油印粉印、石膏版油印粉印等多種方法制作小版畫(huà)——賀卡，如果時(shí)間允許，提倡每人可多印幾幅，并且在班里搞一個(gè)相互贈(zèng)送賀卡的活動(dòng)，受到了學(xué)生的普遍歡迎。有的帶來(lái)了外形美麗的樹(shù)葉，有的帶來(lái)了心形的橡皮，還有的帶來(lái)了瓶蓋、鑰匙、小梳子等。我在簡(jiǎn)要地講授了賀卡制作方法后，把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮和大膽的嘗試，學(xué)生對(duì)這種新穎的學(xué)習(xí)方式感到非常有趣，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生在有趣的練習(xí)中很輕松地掌握了，這堂課的教學(xué)效果顯得出奇的好。

學(xué)生版畫(huà)創(chuàng)作是情感的表現(xiàn)，情感的內(nèi)容來(lái)自于他們對(duì)生活的體驗(yàn)與感受，他們的作品純凈、自然，充滿了創(chuàng)造的個(gè)性，學(xué)生版畫(huà)的輔導(dǎo)需要科學(xué)，需要關(guān)懷，需要我們和孩子一起面對(duì)困難，一起分享成功的喜悅，一起感受創(chuàng)造的快樂(lè)。在美術(shù)教學(xué)中，只要我們善于挖掘，尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資源，我們的美術(shù)教學(xué)一定能達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效。【參考文獻(xiàn)】：

《課堂教學(xué)技藝》 北師大出版社 《讓課堂煥發(fā)生命的活力》 教育研究 《版畫(huà)與美術(shù)教學(xué)》 山西教育出版的 XXXX 7

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)四部曲

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)四部曲?

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，在課堂對(duì)話教學(xué)中，注意發(fā)揮他們的創(chuàng)造性潛能，采取競(jìng)爭(zhēng)性體制，讓學(xué)生享受成功體驗(yàn)，使整個(gè)對(duì)話教學(xué)過(guò)程在學(xué)生自我推進(jìn)意識(shí)中得到完善，促使他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。我在初步的教學(xué)嘗試中，根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)安排和學(xué)生的實(shí)際情況，把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分成以下幾個(gè)方面進(jìn)行：?

一、聽(tīng)一聽(tīng)?

?????對(duì)于缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的大多數(shù)中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)，是他們獲取英語(yǔ)知識(shí)和純正優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的唯一途徑。也只有具備一定的聽(tīng)力，才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的英語(yǔ)，才能使學(xué)生有信心去說(shuō)，與別人用英語(yǔ)進(jìn)行交際，才能保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，給他們一個(gè)?聽(tīng)?的目的和方向，把他們的精神集中起來(lái)，從?聽(tīng)?中理解對(duì)話。例如：在學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課時(shí)，我在學(xué)生聽(tīng)錄音之前提出了三個(gè)問(wèn)題：?

第四篇：拼音教學(xué)四部曲

拼音教學(xué)四部曲

潘德華

云南省楚雄州祿豐縣勤豐鎮(zhèn)高寨小學(xué)

郵編：６５１２０３

聯(lián)系電話：１５９８７２４１０８４

【摘要】：低年級(jí)是學(xué)漢語(yǔ)拼音的重要時(shí)期，漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話的工具，要把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、寫(xiě)準(zhǔn)、拼準(zhǔn)、用準(zhǔn)是一件很重要的事，也是一件很困難的事。

【關(guān)鍵詞】：漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話的工具讀拼音寫(xiě)拼音記拼音用拼音漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話的最好工具，要把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、寫(xiě)準(zhǔn)、拼準(zhǔn)、用準(zhǔn)是一件很重要的事，也是一件很困難的事。

長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的純拼音教學(xué)是枯燥無(wú)味的，很不適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。而漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的一生有著至關(guān)重要的作用。因而，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得特別重要。興趣是學(xué)好各種知識(shí)，掌握各種技能的動(dòng)力，一個(gè)人如果對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，采取積極主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)起來(lái)也就會(huì)全神貫注，特別投入，學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生好的效果。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)之前，做了積極的準(zhǔn)備工作，根據(jù)孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我?guī)е鴰妆尽锻捁适隆菲匆糇x物走進(jìn)課堂。給學(xué)生講了《太陽(yáng)的女兒》、《拇指姑娘》等童話故事，學(xué)生聽(tīng)得很入迷。我問(wèn)：“你們喜歡這些故事嗎?”學(xué)生們大聲回答：“喜歡。”我又說(shuō)：“書(shū)里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧!”有的學(xué)生著急了，說(shuō)：“老師，我們不認(rèn)識(shí)字啊?”我趕緊說(shuō)：“這本書(shū)是有拼音的，大家只要學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，就可以讀故事書(shū)了。”同學(xué)們情緒高漲地說(shuō)：“趕緊教我們學(xué)漢語(yǔ)拼音吧!”于是我開(kāi)始了拼音教學(xué)的第一課。這節(jié)課學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，教學(xué)效果也很好。

在拼音教學(xué)中我采取“循序漸近，不斷感知——初步認(rèn)識(shí)、嘗試應(yīng)用——半扶半放，逐漸掌握——獨(dú)立拼讀，熟練運(yùn)用”的步驟，讓學(xué)生掌握規(guī)律和方法，從而達(dá)到能獨(dú)立運(yùn)用拼音來(lái)識(shí)字的目的。下面，我從幾方面和大家一起交流一下我的拼音教學(xué)的體會(huì)：

第一步，讀拼音。

讀是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一種重要方式。讀分讀聲母、讀韻母、讀音節(jié)，而讀韻母讀音節(jié)就要讀出聲調(diào),而拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有一定的訓(xùn)練量，就達(dá)不到拼讀的要求。但是，重復(fù)拼讀的過(guò)程是很枯燥的，容易引起學(xué)生厭倦。教學(xué)中教師范讀，學(xué)生跟讀這是最常用的，但要告訴學(xué)生發(fā)音方法、發(fā)音技巧，我總是借助課本圖畫(huà)讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音，如教學(xué)單音母a時(shí)，先看課本圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴唱歌練嗓子，從喉嚨里發(fā)生出來(lái)的。教師示范讀a，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型，然后再講解、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演練嗓子，同桌相互練習(xí)發(fā)a的音。還有如：P、j、yuan

等好多聲母、韻母都可以借助圖畫(huà)，讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音。還有四聲的讀法也很重要，如教六個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü的四聲也要結(jié)合圖體會(huì)，一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降，訓(xùn)練四聲讀法，可以順讀、倒讀、打亂讀、隨意讀等，讀準(zhǔn)聲調(diào)對(duì)拼讀音節(jié)很重要，特別是二聲和三聲最容易混淆讀不準(zhǔn)。

教學(xué)中，我遇一個(gè)學(xué)生，說(shuō)第四聲是最后一聲，我認(rèn)為也對(duì)，但一般我們不這樣說(shuō)，還是要給他更正過(guò)來(lái)。在讀的時(shí)候教師還可以借助自然、逼真的、恰到好處的表情和姿態(tài)手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，來(lái)加強(qiáng)表現(xiàn)力，引起學(xué)生的注意和興趣。

第二步，寫(xiě)拼音。

寫(xiě)好拼音是學(xué)好拼音的關(guān)鍵一環(huán)，要讓學(xué)生在四線三格中認(rèn)真把握，哪些字母占中格，哪些字母占中上格，哪些字母占中下格，哪些字母占三格。教學(xué)中老師要邊講解邊示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。怎樣寫(xiě)好看，老師要提示，不能看一筆寫(xiě)一筆，要先記住字母的形體再書(shū)寫(xiě)。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最寫(xiě)不好的是a、u、h、n，而且h、n最容易h寫(xiě)成n，n寫(xiě)成h。

第三步記拼音。

記拼音，就是記拼音的形狀和讀音。一年級(jí)的學(xué)生記得快，忘得也快，我可以采用多種形象直觀的方法幫助他們學(xué)拼音。如：拼音王國(guó)里的成員就像我們班里的同學(xué)，每個(gè)同學(xué)都有自己的樣子和名字，拼音王國(guó)里的成員也都有自己的樣子和名字，名字就是它的讀音。

游戲法：如：記八個(gè)復(fù)韻母，我讓學(xué)生親手制作字母卡片，做“找朋友”的游戲，幫助記憶。如拿“i”卡片的同學(xué)找到拿“u”卡片的朋友，就可以組成iu和ui；拿“i”卡的同學(xué)還可以找到拿“e”卡的朋友，組成ie和ei??復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe都可以用這種方法記憶，不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，還增強(qiáng)了趣味性。

表演對(duì)比法：如：對(duì)形近字母的記憶。讓學(xué)生仔細(xì)觀察形近、易混的字母或字母組合的形體，找出它們的相同和不同對(duì)比，加之表演，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，如b—d兩個(gè)聲母，學(xué)生很易混，我就讓兩個(gè)同學(xué)盤(pán)腿相對(duì)而坐，讓學(xué)生觀察他們盤(pán)腿的樣子就像b—d，再讓學(xué)生分辨b—d半圓的方向，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。還有如：m、n。

編順口溜、口訣：對(duì)于聲母中幾組形近易混的字母我還可以編成兒歌幫助學(xué)生記憶，如b—d可記：正六（6）b，反六（6）d；p—q記：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h記，一個(gè)門(mén)洞n，兩個(gè)門(mén)洞m，一把椅子h。j—q—x與ü相拼的規(guī)律我也編了順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x脫帽又敬禮。這種方法學(xué)生愿意記，記得牢。

編故事法：如j、q、x、y與ü相拼規(guī)則。j、q、x、y是四兄弟，他們住在樹(shù)林里的一幢木房子里，小u和小ü是他們的鄰居。小u脾氣很壞，又沒(méi)有禮貌，所以j、q、x、y從不和他在一起玩；小ü弟弟最有禮貌了，每次見(jiàn)到j(luò)、q、x、y四位哥哥，就趕快脫帽子行禮，因此他們成了好朋友。這個(gè)小故事緊緊扣住了拼音省寫(xiě)規(guī)律的知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生弄清道理后，在津津有味聽(tīng)故事的同時(shí)，也把省寫(xiě)規(guī)律記住了。這樣就有效地突破了聲、韻母相結(jié)合時(shí)，其書(shū)寫(xiě)規(guī)則較抽象、難掌握的問(wèn)題。

實(shí)物直觀操作法：如學(xué)了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學(xué)生邊數(shù)邊拼讀記憶；b與í相拼bí，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種筆（鉛筆、粉筆、圓珠筆等）。

當(dāng)然，以上各種方法是互相補(bǔ)充，可交替使用的。記住了拼音的形狀、讀音、規(guī)則，記住了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，分得清，記得明，考試時(shí)分辨聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)這樣的題也難不住我們。課下帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，如玩丟手絹的游戲時(shí)，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學(xué)知識(shí)，又豐富學(xué)生的課間活動(dòng)，利用多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中悟，使?jié)h語(yǔ)拼音形象地留在學(xué)生的記憶中。

第四步，用拼音。

學(xué)拼音是為了用，只會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)，只會(huì)寫(xiě)不會(huì)讀，都不能應(yīng)用自如，只有讀寫(xiě)并進(jìn)效果才會(huì)更好。學(xué)完聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)后，我讓學(xué)生玩拼音撲克，還有每次上語(yǔ)文課前幾分鐘，都可以進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練、拼讀訓(xùn)練，鞏固拼音。如：看圖寫(xiě)音節(jié)、看實(shí)物寫(xiě)音節(jié)，給詞語(yǔ)注音，或者讓學(xué)生把音節(jié)與圖畫(huà)對(duì)號(hào)入座、連線，請(qǐng)學(xué)生讀音節(jié)。每天回家把拼音讀讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，再記住家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生讀拼音的評(píng)價(jià)，第二天說(shuō)給老師聽(tīng)。還有課外讀拼音讀物講故事比賽等。拼音學(xué)得最好的可以直呼音節(jié)，像有的純拼音課文，詩(shī)歌，《漢語(yǔ)拼音報(bào)》上就有這方面的內(nèi)容。

在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我們還要教給學(xué)生拼讀規(guī)則，兩拼音（前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰）、三拼音（聲輕介快韻母響）、輕聲、兒化的規(guī)則，標(biāo)調(diào)口訣。還可以自制教具（卡片，音節(jié)拼讀卡），利用多媒體課件、動(dòng)畫(huà)等直觀形象的方法，總之，我們?cè)谄匆艚虒W(xué)中要采用不拘一格的形式，靈活多樣的教學(xué)方法，努力探索著一條學(xué)好漢語(yǔ)拼音的途徑。

（字?jǐn)?shù)2989）

第五篇：創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)“四部曲”

創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)“四部曲”

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)工作中的難點(diǎn)，作文教學(xué)可謂是教學(xué)路上的一只攔路虎，有的老師像武松那樣馭虎有術(shù)，但有的卻談虎色變，經(jīng)常聽(tīng)身邊的老師抱怨農(nóng)村學(xué)生作文水平低，很難教會(huì)。一方面?zhèn)€別老教師的作文教學(xué)方法陳舊老套；另一方面農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄，閱讀量少，不善于交流，口頭表達(dá)能力差等因素影響；農(nóng)村作文教學(xué)一直困擾語(yǔ)文老師，在教學(xué)實(shí)踐中我一直在思考，到底作文教學(xué)路在何方？唯有創(chuàng)新才有出路，另辟新徑也許是一條陽(yáng)關(guān)大道，我覺(jué)得可以奏響以下作文教學(xué)“四部曲”入手。

一、奏響深挖課堂教學(xué)素材第一部曲

小學(xué)階段每一篇課文都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精挑細(xì)選，都是美學(xué)范文，教師教學(xué)用書(shū)里面都有體現(xiàn)三維目標(biāo)，經(jīng)常要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的寫(xiě)作方法，從字里行間體會(huì)作者要表達(dá)的情感，這也是學(xué)生要學(xué)習(xí)的一種能力，經(jīng)過(guò)同化，這種能力可以內(nèi)化在自己平時(shí)的寫(xiě)作之中，教師要有意識(shí)主動(dòng)為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件，教師要有意識(shí)為學(xué)生創(chuàng)造條件。

1、寫(xiě)讀后感或課文續(xù)寫(xiě)

課堂上要有時(shí)間讓學(xué)生充分感受，敢說(shuō)真話，說(shuō)出自己的真實(shí)感想，課后可布置學(xué)生嘗試寫(xiě)出學(xué)習(xí)這篇課文的感受，這樣往往可以解決農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作素材少的問(wèn)題。如：學(xué)習(xí)完六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課《詹天佑》，我試著讓學(xué)生寫(xiě)“詹天佑我想對(duì)你說(shuō)······”，一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，解決了學(xué)生能寫(xiě)的問(wèn)題，學(xué)生一下子有話可寫(xiě)，條理清楚又有深刻的主題，再經(jīng)過(guò)修改一下每個(gè)同學(xué)都有質(zhì)的提高，學(xué)生的寫(xiě)作熱情漸漸高漲。教完六年級(jí)上冊(cè)第二十四課《金色的腳印》，在講到狐貍一家團(tuán)聚之后留下了串串金色的腳印，多么的詩(shī)情畫(huà)意，使人浮想聯(lián)翩，于是我靈感一發(fā)提出《續(xù)寫(xiě)金色的腳印》，學(xué)生充分發(fā)揮想象，也完成的不錯(cuò)，出乎我的意料，學(xué)生又寫(xiě)得輕松快樂(lè)。

2、仿寫(xiě)經(jīng)典段落

仿寫(xiě)也是一種學(xué)習(xí)寫(xiě)作很好的方法，在對(duì)優(yōu)美段落進(jìn)行賞析之后，在學(xué)生的頭腦里面留下了一定的表象，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)可以取到一舉兩得的成效，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。如：六年級(jí)上冊(cè)第一課《山中訪友》

第五段，采用第二人稱(chēng)寫(xiě)法，使人倍感親切自然，試著仿寫(xiě)當(dāng)時(shí)情境與山中一切朋友進(jìn)行交流，打招呼，有的是寫(xiě)參觀公園，一進(jìn)公園看到的景物進(jìn)行仿寫(xiě)；有的是寫(xiě)參觀動(dòng)物園，一進(jìn)動(dòng)物園看到的情景進(jìn)行仿寫(xiě)，效果不錯(cuò)，在單元作文訓(xùn)練中又可以學(xué)以致用。

二、奏響巧設(shè)情境，激發(fā)興趣第二部曲

興趣是學(xué)生做好的老師，只有學(xué)生從內(nèi)心深處真正對(duì)作文感興趣，才能取到預(yù)期效果，在習(xí)作教學(xué)中我打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親身領(lǐng)略大自然；精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)課，如演講、朗誦、音樂(lè)欣賞、藝術(shù)品鑒賞等，先讓學(xué)生積極準(zhǔn)備，再熱情參與，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出真人真事，才有真情實(shí)感。

1、挖掘生活素材，寫(xiě)真人真事

九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于寫(xiě)作，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”唯有寫(xiě)真人真事才能真正體①

現(xiàn)真情實(shí)感，學(xué)生才能受用終生，擺脫以往空洞、虛幻的作文教學(xué)。如：在教學(xué)親近大自然主題作文教學(xué)，先告訴學(xué)生要帶領(lǐng)大家參觀校園里的三棵大榕樹(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，緊接著指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該按照什么順序觀察，采用那些修飾手法，學(xué)生很認(rèn)真聽(tīng)，列提綱；再進(jìn)行參觀，學(xué)生邊參觀邊記錄，整堂課下來(lái)學(xué)生熱情高漲，學(xué)生的觀察能力得到鍛煉提高，寫(xiě)出的文章也相當(dāng)不錯(cuò)，就連平時(shí)幾個(gè)學(xué)困生也寫(xiě)出較通順又有條理的文章，效果突出。

2、音畫(huà)結(jié)合，改變教學(xué)方法

教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的氛圍，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心寫(xiě)作欲望，通過(guò)多種感覺(jué)器官去感受，只有這樣才能讓學(xué)生有親身的體會(huì)才能寫(xiě)出好文章。如舉行演講比賽，配樂(lè)朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生參與，課后寫(xiě)出參加各種活動(dòng)時(shí)的情景，這樣學(xué)生才有內(nèi)容可寫(xiě)；學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)第八組課文，作文主題寫(xiě)自己喜歡的一件藝術(shù)品，因?yàn)檎钠质羌艏埶囆g(shù)之鄉(xiāng)，我向?qū)W生介紹剪紙藝術(shù)，并從自己家中帶來(lái)一幅出自高少蘋(píng)之手的“三羊開(kāi)泰”圖，讓學(xué)生欣賞，并以此為主題進(jìn)行習(xí)作。

三、奏響創(chuàng)新寫(xiě)作體裁第三部曲

1、深化日記習(xí)作的主題

重視學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的好方法，是學(xué)生寫(xiě)真話，寫(xiě)真事，可以了解學(xué)生的內(nèi)心變化情況，及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)；我自教學(xué)語(yǔ)文以來(lái)保持一種習(xí)慣學(xué)生的日記篇篇批改，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)，學(xué)生越寫(xiě)越有興趣，而且主題漸漸廣了起來(lái)，即興創(chuàng)作也可以寫(xiě)，包括詩(shī)歌、人生感悟、學(xué)習(xí)心得等等都可以。

2、注重小練筆

小練筆的形式很多種，只有不斷豐富學(xué)生的寫(xiě)作體裁，學(xué)生才有源源不斷的興趣，包括用三個(gè)固定詞語(yǔ)寫(xiě)一篇不少于150字的小短文，或出不同主題的題目，讓你寫(xiě)出開(kāi)頭一段，學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好文章的開(kāi)頭，因?yàn)楹玫拈_(kāi)頭就是成功的一半。

3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌、詞、曲、古文創(chuàng)作

教師要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，只有想不到的事，沒(méi)有做不到的事，在高年級(jí)的作文教學(xué)中我大膽進(jìn)行嘗試，特別是在教學(xué)六年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)，輕叩詩(shī)歌大門(mén)時(shí)，增添一些課外詩(shī)歌知識(shí)，我重點(diǎn)教學(xué)詩(shī)、詞、曲的寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，先老師進(jìn)行試水，馬上創(chuàng)作一些詩(shī)歌，然后按照模仿——設(shè)置主題——?jiǎng)?chuàng)作——修改——定稿一系列過(guò)程，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌才有實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，如：學(xué)習(xí)《天凈沙。秋》小令時(shí)，學(xué)生即興創(chuàng)作《天凈沙。秋雨》，對(duì)曲牌名就有了深刻的認(rèn)識(shí)，又可以理解到小令具有很強(qiáng)的節(jié)奏感；在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，恰逢下雨，我及時(shí)讓學(xué)生觀雨，學(xué)生即興創(chuàng)作《秋雨》，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“天空烏云似翻墨，剪剪秋風(fēng)陣陣寒。一陣輕風(fēng)落萬(wàn)絲，晨窗倚聽(tīng)風(fēng)送雨。”雖還粗糙，但已有詩(shī)歌的雛形；在學(xué)習(xí)《學(xué)奕》古文之后，學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)作古文，也都取得不錯(cuò)的成效，學(xué)生的寫(xiě)作興趣真正被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

四、奏響自我批改與交流批改相結(jié)合第四部曲

九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，真確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”

1、教給學(xué)生修改的方法 ②

作文的修改十分重要，但關(guān)鍵學(xué)會(huì)修改的方法，一看中心，看中心是否突出，有沒(méi)有新穎。二看設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是否合理，段落安排是否合理，采用哪些修持手法，詳略是否得當(dāng)。三看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有沒(méi)有錯(cuò)別字、病句等小毛病。

2、自我批改、小組批改、教師批改、集體批改相結(jié)合。

自我批改是自我完善的過(guò)程，任何優(yōu)秀作品都是修改出來(lái)的；小組批改就是生生互改，可以互相借鑒，互相學(xué)習(xí)；教師批改是進(jìn)行范例修改，教給學(xué)生修改的方法，最后是集體修改，可以充分發(fā)揮集體的智慧，師生互動(dòng)，使作品更加完善。

總之，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，更新觀念，破除陳舊思想，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生作為一個(gè)生活的有心人，在教學(xué)實(shí)踐中踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，方可使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，易于習(xí)作，真正解決農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的難治之癥。