第一篇：回憶我的母親抒情散文

母親的一生，是凄苦、窮困的一生。盡管母親辛勞一世，生活卻是清貧終生！

母親三歲那年，外公離世，留下外婆與年幼的兒女相依為命，苦度日月。母親的婚事是媒妁之言作成的，父親憨厚老實，只知下苦力，所以家里的事務(wù)主要靠母親料理。

母親生我姐弟四人，一女三兒。從我能記事時起，母親總是白天下地參加勞動，晚上熬眼紡線織布，那時生產(chǎn)隊總有干不完的活，那時我們一家六口穿的衣服主要是母親織的粗布，所以晚上總有她織不夠的布。七十年代，糧食雖然不像老人說的年饉時那樣緊張，但我家的糧食并不寬裕，中午能吃上一頓軟面算是過節(jié)了，早晚如果糝子熬的稠了，那肯定是沒饃了或是饃少了。母親做人那仁慈忍讓的風(fēng)范也影響著她的子女，每當(dāng)饃少的時候，我們姐弟誰也不愿把手伸進饃瓢里去取那一個饃，為的是留給整日勞苦的父親吃。母親是個心細(xì)手巧的人，她除了給自己一家人縫縫補補外，還操心著娘家一家人的縫縫補補，有時還照顧幫助比自己更窮的親戚和鄰居。

母親養(yǎng)了幾只雞，雞下的蛋自家從來舍不得吃，把雞蛋攢起來賣了來維持一家人的生計。那些年月，我家一年到頭只有在大年三十晌午才能吃上一頓燴肉菜，那時母親就說：“寧窮一年，不窮一節(jié)。”有一年舅父做生意血本無回，到了年關(guān)舅家一點喜氣都沒有，別說割肉，就連一絲青菜都沒買，母親在家里燴好肉菜，又汽了些饃，對我們說：“你舅家今年弄得可憐，你的吃些饃，少吃些肉菜，我給你舅家提些去。”說著就舀了一瓦罐提給了舅家。到了第二年端午節(jié)，舅家還沒緩過來，那天早晨，母親把自家鍋里并不多的粽子拾了一兜兜提給了舅家，母親剛回家，外婆跟來了，淚流滿面地說：“舅家本來給外甥送粽子，咱這舅家卻吃外甥的，”母親也哭了說：“誰叫我哥把日子過得那不如人，……”那時兩家人的生活和命運都牽動著母親一個人。

我們兄弟慢慢長大，母親的負(fù)擔(dān)似乎越來越重，父母撫兒養(yǎng)女，給兒娶媳婦好像是父母必盡的義務(wù)，我們兄弟不念書了，母親又為她的三個兒子的婚事操勞著。我們兄弟結(jié)婚后都只顧忙著為自己壘窩，卻沒顧到母親一年比一年蒼老，母親依然是省吃儉用，嘴里念叨著：“娃的都還沒蓋房呢！”母親就是這樣心里只有兒女，唯獨沒有她自己。母親給三個兒子陸陸續(xù)續(xù)娶完媳婦，本該安度晚年了，母親卻病倒了，我送母親到醫(yī)院檢查出是食道癌，醫(yī)生說母親將不久于世，我怎么也不相信這是事實，但醫(yī)生怎能欺騙患者的家屬？看著母親日益憔悴的容顏，想起母親經(jīng)受的苦難，想起自己對母親的缺欠，想到母親將永遠(yuǎn)離我而去，我這個從不掉淚的鋼鐵男兒禁不住淚如雨下……我給母親買著各種食品來彌補自己這些年的過失和不足，母親卻什么也吃不去了，我的心再一次地撕裂開來……

母親的一生是剛強的一生，就在她被病痛折磨地把手捂在心口痛苦地蹴在一邊，她內(nèi)心的痛與苦也不訴說。醫(yī)生說母親需要隔一天打一回能量針，母親有時卻隔了幾天，我知道后責(zé)怪母親不聽醫(yī)生話，母親卻說：“家里的賬還沒還完。”

母親就是這樣辛苦一世，卻清貧終生！

第二篇：回憶抒情散文

導(dǎo)語：回憶何許種子？回憶何以瘋長？回憶何時終結(jié)？下面是關(guān)于回憶的散文，歡迎參考！

在我思緒的領(lǐng)地，我想，春天種點什么好呢？種理想？種希望？種情人？還是種幸福？不知所措，茫然中，我在我的種子庫里，隨手撿得一枚叫回憶的種子，儼然種進我初春的夢里，靜等春暖花開。

時不待日，種子開始萌芽，拔稞，結(jié)穗，經(jīng)過夏天的洗禮，種子漸漸的成熟了，在我秋季的夢幻里開始膨脹，在我冬天的蘊藏中開始釋然，回憶許我幸福與悲涼，歡樂與憂傷，那回憶散發(fā)出來的韻味，有時咸，有時甜，有時苦，有時澀，總是叫人難以捉摸，更多時讓人無可奈何。

我琢磨著，這回憶到底是什么東西，它可以讓人追思過往、讓人夢里故鄉(xiāng)、讓人欣然所至、讓人痛徹心扉，更讓人有揮之不去，召之即來的念想、浮想、意想、聯(lián)想等等，以至于讓人徘徊在醉生夢死里，彷徨在糾結(jié)與痛苦中，讓我甜甜的得意忘形，讓我澀澀的苦不堪言。

回憶，一半海水，一半火焰，總是讓人在理不亂、剪不斷的糾結(jié)中，不能自清、不能自理、不能自拔。

我不想去回憶，卻不得不回憶，我不想去傷感，卻不得不傷感，我只想去回憶甜蜜，去追逐幸福，去向往憧憬，可事與愿違，幸福總是伴著痛苦，甜蜜總是摻雜心酸，快樂總是附加糾結(jié)，欣然總是攜帶悵惘，回憶在帶給我喜怒哀愁的同時，又帶給我解不脫的愛恨情仇，讓我在世俗之間迷茫，在紅塵領(lǐng)域之中憂傷。

我悔恨，當(dāng)初就不該種回憶，種什么不好，偏種回憶，回憶給了我什么好處？長長的回憶，總是讓我哭笑皆啼，捫心自問，在甜蜜與痛苦的記憶里，我幸福過嗎？我快樂過嗎？索然...其實不然，更多的回憶，讓我淚奔過，亦為甜，亦為苦，綿綿不斷。

唉，回憶何許種子？回憶何以瘋長？回憶何時終結(jié)？不要再讓我情不斷，理更亂，在回憶的長河里溺水而亡。

第三篇：_回憶我的母親

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-教案-5

回憶我的母親

5.回憶我的母親

教學(xué)目標(biāo)

1.了解回憶錄的一般特點：寫真人真事，記敘中可穿插議論、抒情。2.學(xué)習(xí)按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運用樸 素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

3.學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強的美德，體會作者對母 親的思念、敬愛之情。

教學(xué)重點

目標(biāo) 2

教學(xué)難點

對文章后四段的準(zhǔn)確理解。

教學(xué)方法

自主探究與老師引導(dǎo)結(jié)合。

課時安排 課時

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回憶我的母親

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

我們曾學(xué)過劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學(xué)生答：朱德同 志）文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（學(xué)生答：艱苦樸素、堅 忍不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產(chǎn)黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影 響和熏陶分不開。忠厚仁慈、堅忍頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于 革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了 86 個春秋，于 1944 年去世。朱德同志為了 表達自己對母親的思念與敬愛之情，于 1944 年母親逝世后寫下了這篇樸素感人 的敘事散文。

本文最早發(fā)表在 1944 年 5 月 4 日延安《解放日報》上。延安《解放日報》曾于 1944 年 5 月 4 日刊登《朱母鐘太夫人傳略》一文。延安的《解放日報》是 當(dāng)時中共中央的機關(guān)報。

二、簡介作者

朱德同志(1886～1976)是中國人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級革命家，是 黨、國家和軍隊的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。朱德同志早年加入孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的同盟 會，參加了辛亥革命。1915 年在云南參加反對袁世凱稱帝復(fù)辟的起義。1922 年 加入中國共產(chǎn)黨。之后，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，積極從事革命活動。1927 年參加了八 一南昌起義；次年，他率領(lǐng)南昌起義的一部分部隊，開赴井岡山，與毛澤東同志 所領(lǐng)導(dǎo)的部隊會師，成立了中國工農(nóng)紅軍第四軍，任軍長。1930 年起任中國工 農(nóng)紅軍總司令，中華蘇維埃軍事委員會主席。1934 年 10 月，參加了二萬五千里 長征。1937 年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，任八路軍總指揮、第十八集團軍總司令。解放 戰(zhàn)爭時期，任中國人民解放軍總司令。中華人民共和國成立后，朱德同志當(dāng)選為

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中央人民政府副主席，被任命為中央軍委副主席、中國人民解放軍總司令。

1954 年，當(dāng)選為中華人民共和國副主席，被任命為國防委員會副主席。二 屆人大后，當(dāng)選為人大常委會委員長。

朱德同志的一生，是為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的一生。他為中國革命和建設(shè)事業(yè) 建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國各族人民的衷心愛戴。

三、默讀課文

同學(xué)默讀課文，在生字詞處標(biāo)上記號，思考課文的段落層次和主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習(xí)。

1.給下列加點字注音。(1)佃農(nóng)（di3n）

．

(2)祖籍（jí）

．

(3)妯娌（zh5u l@）

．．

(6)慰勉（w-i mi2n）

．．

(9)私塾（s~ sh%）

．．

(12)瞞著（m1n zhe）

．．(4)勉強（qi2ng）(5)遷徙（x@）

．．(7)溺死（n#）

．

(10)調(diào)料（ti1o）

．

(8)衙門（y1）

．

(11)血濺（ji3n）

．

2.解釋下列詞語，并給加橫線的字注音。① 不輟勞作（chu7）：不停地勞動（耕作）。

：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。② 任勞任怨（r-n yuàn）③ 寬厚仁慈（r9n c!）：待人寬大厚道，仁愛慈善。

④ 為富不仁（w9i f&）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。⑤ 節(jié)衣縮食（su4 sh!）：盡量節(jié)省。節(jié)，儉省；縮，縮減。⑥ 支撐門戶（zh~ ch8ng）：勉強維持家庭。⑦ 東挪西借（nu5）：文中指到處向人家借錢。

⑧ 聊敘（li1o x&）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊?/p>

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五、小組交流，全班研討： 課文大致可分為三部分：

第一部分(第 1 段)，痛悼母親逝世，引出對母親的回憶。

第二部分(第 2～15 段)，敘述家庭情況，著重寫母親一生中的主要事跡，歌 頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。

這部分又可分為三層。

第一層(第 2～8 段)，概述家庭情況，著重寫母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的 高貴品質(zhì)和堅強不屈的性格。

第二層(第 9～13 段)，母親理解兒子，鼓勵支持他投身革命。

第三層(第 14～15 段)，從三個方面概述母親對自己的教育和深刻的影響。(這兩節(jié)也可歸人第三部分)

第三部分(第 16～17 段)，寫對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨 和人民來報答母親深恩的崇高的思想感情。

對上面的分法，學(xué)生可能會有不同意見，分歧主要是第 14、15 兩節(jié)到底歸 到第二大部分還是最后，從文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)看，這兩節(jié)應(yīng)是緊承上文作總結(jié)，從表達方式的運用看，應(yīng)和最后兩節(jié)組合在一起，兩種意見都有道理，不必強求 一致。

五、朗讀分析課文

這篇課文是訓(xùn)練朗讀的好材料，通過朗讀可以細(xì)細(xì)體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力，達到以讀代講的目的。

1．老師范讀第一節(jié)，此段情深意切，要求學(xué)生認(rèn)真體會。提問：這一節(jié)在全文中起什么作用?

明確：開篇點題，懷著對母親深沉的愛，回憶母親勤勞的一生。引導(dǎo)學(xué) 生把握“我愛我母親”這句話奠定了全文的感情基調(diào)；“勤勞”是母親的本質(zhì) 特征，起總領(lǐng)全文的作用；“永遠(yuǎn)回憶”，既直接呼應(yīng)題目，又自然地引出下 文。

要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上深情地朗讀第一節(jié)。

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2．指定一兩位學(xué)生朗讀 2～15 節(jié)。要求感情充沛，以情帶聲，盡量聲情并 茂。讀后教師可請學(xué)生加以評論，要求言之有理，言之有據(jù)，然后教師再略 作評點。

提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句，請把這些關(guān)鍵性語句找出來。

明確：此類語句有：“母親是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能 任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感卻更 強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”“母親知道我所 做的事業(yè)，她期待著中華民族解放的成功”。這些語句分別從一個側(cè)面表現(xiàn)了 母親的優(yōu)秀品質(zhì)，把它們聯(lián)系起來看，就形成了母親的完整形象。教者可指 明，這種閱讀方法就是篩選并整合信息。

3．討論：以上提取的語句都是由哪些具體材料來支撐的？并加以簡單分析。如：“母親是個好勞動”——“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花”“還能挑水挑糞”，這表明母親的勤勞能干。

母親同情貧苦的人——她自己不富裕，“還周濟和照顧比自己更窮的親 戚” 這是母親性格中所特有的寬厚仁慈，寧可自己吃苦受難，也要幫助別人。然而，她對豪紳地主的欺壓、衙門差役的蠻橫更加反感了。愛憎又何等分明。

“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”——母親曾經(jīng)以節(jié) 衣縮食的辦法培養(yǎng)作者去讀書，想靠兒子成為讀書人來“支撐門戶”，不受或 少受壓迫。在作者求學(xué)期間，學(xué)費都是東挪西借來的，“總共用了二百多塊錢”，直到后來“遠(yuǎn)走云南，參加新軍和同盟會”，投身于進步事業(yè)，這些都足以表 明母親識大體、顧大局，支持兒子走上革命道路。

“母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中華民族解放的成功”——母親更 加支持兒子從事革命，“靠那三十畝地獨立支持一家人生活”“她知道我們黨，的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”，這又充分表明了，作為一個勞動 婦女，母親表現(xiàn)出的中華民族的吃苦耐勞、默默奉獻的美德。

六、布置作業(yè)

1．熟讀最后四節(jié)，為下節(jié)課完成背誦任務(wù)做好準(zhǔn)備。初中語文七年級上冊-教學(xué)設(shè)計

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2．完成“思考與練習(xí)三”，用鉛筆直接做在書上。

第二課時

教學(xué)過程：

一、探究后四段內(nèi)容

探究問題 1：作者從哪三個方面抒寫了母親對“我”的教育和影響？ 明確：一是“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗”，二是“給我一個強健的身體，一個

勤勞的習(xí)慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。

探究問題 2：請你談?wù)剬@兩節(jié)深刻含義的理解。

明確：作者用了兩個段落，兩次強調(diào)“我應(yīng)該感激母親”，是因為母親給了作者

受用一生的精神財富。這些精神財富使作者懂得了做人，走上了革命道路，養(yǎng)成了吃苦耐勞的習(xí)慣，錘煉了革命意志。這些精神財富是他幾十年革命征程中取之不盡，用之不竭的。

作者深情地寫道：“這使我在三十年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困 難，沒被困難嚇倒。“在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識：只有這種知識，這” 種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。”中國革命的成功，是和這些平凡而偉大 母親分不開的，作者對母親的贊頌，就是對勞動人民的感激；對母親的感激，就是對勞動人民的贊頌。

探究問題 3：作為全文的結(jié)尾，第 16 節(jié)表達了哪幾層意思？

明確：有三層意思。一是痛悼母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業(yè)。

二、探究課文在選材、組材、詳略安排等方面的特點

探究問題 1：文章先后選取了那些材料，為什么選取這些材料？

明確：全文緊扣開頭的中心句——“我愛我母親，特別是她勤勞一生”選材和組 初中語文七年級上冊-教學(xué)設(shè)計

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材。重點詳寫了母親“吃苦耐勞”“持家有方”“善良儉樸”“身傳言教” 以照應(yīng)和突出“特別”；又用一定篇幅寫母親的其他優(yōu)秀品質(zhì)以照應(yīng)“很 多事情” “值得我永遠(yuǎn)回憶”，這便是中心統(tǒng)率材料，材料為表現(xiàn)中心服 務(wù)。

探究問題 2：作者是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？ 明確：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索，標(biāo)明事件的時間并按順序安排記敘 的內(nèi)容。如課文第二部分中，記敘了庚子年(1900)受災(zāi)農(nóng)民吃大戶，乙末 年(1895)除夕被迫分家，光緒三十一年(1905)母親送子讀書等，甚至引用 侄兒、外甥的來信，也標(biāo)明時間。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大，事件多，但脈絡(luò)清晰，有條不紊。同時注意時間的縱向發(fā)展和事件的橫向 聯(lián)系合理交叉，以及母親各種優(yōu)秀品質(zhì)的相互滲透和對“我”的深刻影響 等方面，把“回憶”的內(nèi)容同“我”的感受和諧地統(tǒng)一成整體，使全文中 心突出，文氣貫通。

探究問題 3：文中哪些事情詳寫？哪些事情略寫？為什么？

明確：回憶母親優(yōu)秀品質(zhì)部分寫得詳盡，夾敘夾議，敘議結(jié)合，突出母親的平凡

和偉大。分析母親優(yōu)秀品質(zhì)對“我”的深刻影響和“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫得略。以議為主，結(jié)合抒情。詳略得當(dāng)，多角度、全方位地 表現(xiàn)了母親勤勞的一生，并突出了母親的各種優(yōu)秀品質(zhì)及其對“我”的深 刻教育和影響，從而使報答母親的深恩升華到盡忠于祖**親的高度。

探究問題 4：本文的語言給你的最大感受是什么？

明確：本文沒有曲折離奇的故事情節(jié)，也沒有華麗辭藻的著意渲染，但總司令回

憶的是自己親歷親見親聞的母親的生活經(jīng)歷，字里行間流露出的感情真摯 而深沉，讀來親切而感人。“我愛我母親”“我應(yīng)該感謝母親”“愿母親、、在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對母親的摯愛之情。“母 親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙……我從 私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)垼揖颓那陌褧环牛羲?/p>

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放牛去了……一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動”。這些寫親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實不過的文字，使我們看到了母親“整日勞碌”“汗流滿、面”的高大身影。“很自然地”“就悄悄”“便整日……跟著”這些詞語，、、說明“桃李不言，下自成蹊”，母親身教的巨大力量，使總司令從小養(yǎng)成 了勞動的習(xí)慣，學(xué)會了許多生產(chǎn)知識。85 歲高齡，精神、飲食俱不如前 的母親甚望見兒子一面，“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)竟未能報答母親的希 望”，在這樣的語境中，準(zhǔn)確地用上一個“竟”字，含義非常深刻，既寄 托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人 民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。

這篇紀(jì)念性的文章，在記敘中有機地結(jié)合抒情和議論。文中沒有用華麗的辭 藻和慷慨激昂的詞句去敘寫、贊頌?zāi)赣H。但是，在那平實的敘寫中，在那簡潔、樸素的字里行間，卻充滿了對母親的真摯深沉的愛。如，“我很悲痛”“我愛我，母親”“她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”“我將永不能再見她一面，了”“我用什么方法來報答母親的深思呢”，這些都是發(fā)自肺腑之言，情真意切，感人至深。文中，深情地記敘了母親勤勞儉樸的特點，同情勞苦人民、憎惡為富 不仁者的樸素階級意識，支持革命、期望革命成功的思想品質(zhì)。作者還在兩處寫 到“我應(yīng)該感謝母親”，表達了對母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗”和“教給 我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路”的感激贊頌之情。

三、布置作業(yè)

1．完成“思考與練習(xí)二、四”。2．背誦 14～17 節(jié)。

第四篇：回憶我的母親

《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生對于一些問題已經(jīng)有了自己的看法，他們對于作品內(nèi)容已經(jīng)具備了概括、分析的能力，但有些內(nèi)容理解得不夠全面、客觀。不過，他們思維活躍，視野開闊，只要給他們機會就會展示出來。因此，多注重課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課堂引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會迸射出智慧的火花。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.積累重要的詞句，了解作者及回憶錄的語體特征。

2.學(xué)習(xí)按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法。

3、學(xué)習(xí)朱德母親的傳統(tǒng)美德，體會作者對母親的思念和敬愛之情。

三、教學(xué)重難點

1.學(xué)習(xí)按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法。

2.理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

四、教學(xué)方法

情境渲染法：運用多媒體技術(shù)營造濃厚的親情氛圍。

合作探究法：用于對人物性格和語言特點的分析。鼓勵學(xué)生結(jié)合 香菜營中學(xué)

冀麗芳 閱讀經(jīng)驗，研討交流，大膽質(zhì)疑，以感悟作品包蘊的人文內(nèi)涵。

誦讀教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，把握文中的母親形象，感受作者對母親的思念、敬愛之情。

五、教學(xué)過程及要點教學(xué)目標(biāo)：

1.積累重要的詞句，了解作者及回憶錄的語體特征。2.有感情地朗讀課文，理清文章思路。

3.分析文中的母親形象，體會作者對母親的深沉而真摯的感情。

教學(xué)重難點：

1.概括文中的母親形象及其對作者的深遠(yuǎn)影響。

2.學(xué)習(xí)按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法。第一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

由歌曲導(dǎo)入，喚起學(xué)生的情感。今天我們來學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》。看作者是如何回報母親的深恩的？

二、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞。

1.讀準(zhǔn)下列字音，注意多音字的用法。

韶（sháo）關(guān) 儀隴（lǒng）祖籍（jí）妯娌（zh?uli）溺（nì）水 私塾（shú）佃（diàn）農(nóng) 橫蠻（hangmán）勉強（qiǎng）和藹（ǎi）不輟（chu?）管束（shù）2.重點字詞 好勞動：勞動好手。任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。周濟：對窮困的人給予物質(zhì)幫助。

為富不仁：有錢而心狠，殘酷的剝削、壓迫窮人。聊敘： 姑且談?wù)劇Ａ模们摇２惠z勞作： 不停地勞動（耕作）。慰勉：安慰勉勵。寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。東挪西借：文中指到處向人家借錢。節(jié)衣縮食：盡量節(jié)省。節(jié)，減省。縮，縮減。3.作者簡介

展示有關(guān)朱德的資料。

朱德（1886-1976），字玉階，四川儀隴人。馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國解放軍的主要締造者，中華人民共和國的開國元勛。朱德同志是一位不可多得的軍事領(lǐng)袖，他為中國人民取得抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的最終勝利做出了不可磨滅的貢獻。其主要著作收入《朱德選集》。

朱德早年加入孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的同盟會，參加了辛亥革命。1922年加入中國共產(chǎn)黨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，他積極從事革命活動。1954年，當(dāng)選為中華人民共和國副主席，被任命為國防委員會副主席。朱德的一生，是為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的一生。他為中國革命和建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國各族人民的衷心愛戴。

4、介紹文體知識。

回憶錄是傳記的一種，屬于記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫任務(wù)性格、表達一個主題的材料組織起來，用回憶的形式記敘歷史事件或個人的真實生活，在記敘的基礎(chǔ)上又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。

5、寫作背景

本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯，文筆樸素的散文。

三、整體感知，初識母親

1、教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容是什么，體會文中母親的事跡和品德，用“母親是__________”的句式談自己的感受。并從原文中選擇一句話來概括母親在我心目中的形象。母親是一個勤勞的人

母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人 母親是個愛勞動的平凡的人

母親是從我能記憶時起總是天不亮就起床的人 母親是整日勞碌的人 母親是聰明能干的人 ??

2、同學(xué)們跳讀課文，并給本文可以劃分層次并用準(zhǔn)確簡潔的語言概括各部分的大意。

? 第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。第二部分（第2—15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養(yǎng)育之恩。? 第三部分（第16、17段）抒發(fā)對母親的思念之情，表達報答母親深恩的決心。

四、再讀課文，走進母親

1、作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節(jié)、細(xì)致的描寫來表現(xiàn)人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)就是文章的主體部分。

質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？

2、同學(xué)們再讀課文，理解分析文中的事例，以小組的形式進行討論，完成圖表。學(xué)生代表發(fā)言

3、學(xué)生代表發(fā)言，學(xué)生相互質(zhì)疑，解疑，互相評價。

4、師生共同進行小結(jié)。

（1）貫穿母親一生的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？ 明確：勤勞

（2）本文敘事的線索是什么？ 以母親“勤勞一生”為線索

（3）.“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。”這個句子在文中起什么作用？

點明文章中心并引起下文

（4）分析寫作手法: 在寫法上運用了夾敘夾議的表達方式。請畫出有關(guān)議論的句子例，如第8段，在敘述乙未年退佃搬家的悲慘遭遇這件事之后，就寫了下面的議論：“母親沒有灰心，她 對貧苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。”

這議論起到了贊揚母親的堅韌頑強性格和愛憎分明情 感的作用。

同時也暗示了母親后來支持兒子投身革命的思想基礎(chǔ)（5）朱德同志將“用什么方法來報答母親的深恩呢” 表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。（6）小結(jié)：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序縱橫交叉、點面結(jié)合。雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡(luò)清晰有條不紊。

五、布置作業(yè)

自選題：

1、收集關(guān)于母親的名言、詩文，做一個交流活動。

2、幫母親做一件力所能及的事。

第五篇：回憶我的母親

《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計 燎原中學(xué) 鄧建勇

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學(xué)習(xí)本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。

2、能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內(nèi)容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。

3、情感、態(tài)度、價值觀

學(xué)習(xí)朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，深入領(lǐng)悟作者以樸實無華的語言抒發(fā)對母親真摯深沉的愛，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀。

4、重點、難點

選材精當(dāng)、典型、合理的謀篇布局，語言樸實于平時中見深刻的特色。課時安排 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生背誦：《游子吟》

問：詩中贊揚的是誰？（慈母）是呀，母親的養(yǎng)育之恩猶如春天的陽光，作為寸草，我們這些兒女多么難于報答啊，你是如此，我是如此朱德委員長也是如此，他的母親——鐘夫人去世后不久，他就寫下了飽含深情的文章——《回憶我的母親》，以表示對母親的悼念。

2、簡介作者

（二）、整體感知把握內(nèi)容

1、掃清文字障礙

2、聽錄音配樂范讀。思考：文章通過哪些事來表達母親的什么優(yōu)秀品質(zhì)？

3、按下面的句式說話

第 段，寫了 事（人+事件），可以看出母親是一個 的人。教師示范：第 4、5 段，寫了寫?母親是個好勞動?，樣樣能干，?整日勞碌?節(jié)衣縮食，可以看出是一個勤勞能干、儉樸的人。學(xué)生說話：

第 6段，寫了寫?母親做多種飲食，紡線，可以看出是一個勤勞能干、儉樸持家的人。第 7 段，寫了寫?母親第一個起床，周濟比我們窮的親戚，可以看出母親是一個任勞任怨、寬厚仁慈的人。

第 8段，寫了寫?母親寫面對悲慘的遭遇不灰心，可以看出是一個堅強剛毅的人。第 9、10 段，寫了寫?支持我讀書、給我安慰?，可以看出是一個有遠(yuǎn)見人。學(xué)生說話：

第11段，寫了寫?母親離開土地就不舒服，可以看出是一個勤勞的人。

第12 段，寫了寫?母親支持我參加革命，可以看出是一個識大體、顧大局的人。(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？ 學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度（2—7段）；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎(chǔ)上進行議論，概述母親對自己的教育和影響。

啟

第二方面的事，主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？

教師提示：主要寫了四件事。請同學(xué)課后預(yù)習(xí)第8到第15段，考慮這個問題。第一件事，乙未年(1895年）地主逼著退佃，又加天災(zāi)，家庭受到?最悲慘的一次遭遇?，在災(zāi)難面前，母親沒有退卻，不但?沒有灰心?，反而還增強了?她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感?，并?啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想?。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃?大戶?，農(nóng)民的自發(fā)抗?fàn)帲獾搅撕诎瞪鐣?官兵?的血腥鎮(zhèn)壓，?我家也遭受更多的困難?。（這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時間先后順序有顛倒，同學(xué)們要注意。）第三件事，1905年是?支撐門戶?，節(jié)衣縮食，送子讀書。第四件事是1908年對兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻身于革命事業(yè)，不但不反對，還給他許多?慰勉?。（這兩件事是分別在第9、10段中寫的）

通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。

第二課時 啟

一、讀課文，說句子。

1.讀句子。找出文中的關(guān)鍵句子，反復(fù)朗讀，體會作用

2、說句子。按下面的句式說話： 這句話的作用是。

教師：課文以平實樸素的語言表現(xiàn)了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質(zhì)樸的特點，值得我們認(rèn)真品析。2.請同學(xué)們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(用)得好，寫出了…… ?的句式說一句話。

3.讀課文，進行圈點勾畫。4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。

5.教師引導(dǎo)同學(xué)們進行賞析性說話活動，對課文語言的品析大致分為三個層次：

(1)品味作者在詞語中滲透的情感。如?母親是個好勞動。們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因為她身體高大結(jié)實，還能挑水挑糞?這一段中，同學(xué)們可以說：?母親是個好勞動?中的?好?字用得好……，?從我能記憶時起?用得好……，?總是天不亮就起床?的?總是?用得好……，兩個?還?字用得好……等。

又如?每天天還沒亮，母親就第一個起身?這一部分中，同學(xué)們可以說：?任勞任怨?四個字已經(jīng)能夠很好地評價一個人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個?極?字，這就寫出了母親非同一般的勤勞；又如?沒有同別人吵過架?已是夠高的評價了，但作者說母親?沒有同任何人吵過架?，這就寫出了母親非同一般的好性格……(2)品味作者在句式中表達的情感。

作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如?我應(yīng)該感謝母親?的反復(fù)傾吐，?母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象?的反復(fù)詠嘆，?母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣?回環(huán)往復(fù)，都是意蘊豐滿、情感深厚的。(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。

如課文開頭?得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動詞，有表示強調(diào)的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。

另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

一、讀課文、說特點

1、默讀課文，從文章選材、結(jié)構(gòu)、表達方式、語言、感情等方面的特點

2、按下面的句式說話

這篇文章的特點是。教師示范：

這篇文章的特點是語言樸素。

學(xué)生說話這篇文章的特點是感情真摯 這篇文章的特點是選材典型 這篇文章的特點是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

這篇文章的特點是記敘、議論、抒情自然結(jié)合 小結(jié)：學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)寫人的文章應(yīng)該怎么讀

1、概括人物的品質(zhì)

2、品味文章的特點

3、了解文章的特點

三、總結(jié)：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應(yīng)該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？

四、拓展延伸培養(yǎng)親情

自選題：

1、收集關(guān)于母親的名言、詩文，做一個交流活動。

2、親自實踐：感受母愛，回報母愛。A：給母親寫一封信，表達感激之情。B：親手為母親做一個禮物。

C：為母親做一次家務(wù)，體會母親的辛勞。D：為母親洗一次腳，你想對母親說什么？

小巷深處 燎原中學(xué) 鄧建勇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

2、過程和方法：自主、合作、探究。

3、道德、情感、價值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學(xué)生，感悟母愛、贊美母愛。

【教學(xué)設(shè)想 】

1、教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章事情是重點，激發(fā)學(xué)生理解愛、感悟愛是難點，這也是文學(xué)作品教學(xué)的重要價值所在。

2、按照?理解??品味??感悟?三大板塊層層推進，以?這是一個故事?、?養(yǎng)母是一個 的人?、?妙在，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了或它說明了、它點出了）?貫穿其間，以學(xué)生談感受母愛、理解母愛和根據(jù)對?愛?的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點精粹。由淺入深，逐塊推進，讓學(xué)生自由說、主動說、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會深意，感受母愛，學(xué)會做人。

3、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味，情感價值充盈課堂。

5、安排 3 課時 【 教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。導(dǎo) 入：

親愛的朋友們，我們每一個人，從襁褓中的嬰兒，哪一個沒有吮吸過母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門，哪一刻離開過母親辛勤的撫養(yǎng)?從踏上人生之路，哪一天聽不到母親殷切的問候?……然而就在今天，我要為我的母親唱一首贊歌： 因為她是一位特殊的母親一一她是我的養(yǎng)母，此刻，就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠(yuǎn)逝的身影。[導(dǎo)語的語言親切而感人，使學(xué)生不僅明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的感情，引起共鳴]

（一）第一個教學(xué)板塊：理解課文

1、學(xué)生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。

2、教師點出需要認(rèn)讀、積累

瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 落寞 哽咽 蹣跚 憧憬

3、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。

4、進行寫法指導(dǎo)，閱讀散文第一步是用?概括?的方法理解課文內(nèi)容，請同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度用?這是一個 故事?（從多個角度）這個句式說話，對課文內(nèi)容進行概括。

學(xué)生說出的內(nèi)容可能有：這是一個母愛的故事（從故事的主題）這是一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。（故事主要情節(jié)）這是一個小巷深處的故事。（故事發(fā)生的地點）

這是一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事，（從感情變化的角度）

這是一個雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)棄嬰的故事（從生活艱辛的角度）

這是一個養(yǎng)母含辛茹苦養(yǎng)大棄嬰的故事

5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為?我?做了哪些事？（學(xué)生回答）

用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了?我?。（2）為了?我?，她拿出所有的積蓄換住處。（3）

為了?我?，她改變了潑辣的性格。（4）

為了?我?，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。（6）

把?我?調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，并為?我?讀書取得的每一點成績而驕傲。

當(dāng)?我?為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。（7、8）

她克服常人難以想象的困難，每月進城給?我?送營養(yǎng)品和生活費，可是為了照顧?我?的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。（15、25、26）教師歸納：從上面的內(nèi)容看，養(yǎng)母對這個棄嬰傾注自己的滿腔熱情，讓人感到母愛的偉大和無私，那么這些事例，最讓你感動的是，說說理由。

第二課時

一、溫習(xí)知識

上節(jié)課通過感知課文，我們已經(jīng)了解課文的基本內(nèi)容，通過具體的事例的記敘和描寫，塑造了一個可親可敬的母親形象，那么對母親形象的描繪用了那些描寫方法呢？

（一）第二個教學(xué)模塊：品味語言

1、讀課文，說描寫句的作用

2、復(fù)習(xí)描寫方法 環(huán)境描寫

人物描寫（外貌、動作、語言、心理）正面描寫 側(cè)面描寫

3、按下面的句式說話 句子+方法+效果 教師示范：

第1段：?據(jù)說…打著旋?（指出描寫方法）環(huán)境描寫，表現(xiàn)我當(dāng)時的處境艱難，為下文養(yǎng)母收養(yǎng)我作鋪墊。

學(xué)生說話

第6段：?夏天，母親就如同一尊雕像…早已辨不出色彩來?外貌描寫，刻畫母親含辛茹苦的形象。（教師點評，寫外貌，抓住皮膚、指甲、衣服顏色，突出?黑的特點，刻畫人物形象）。

第7段：?可她總是生氣的說…好生讀你的書去?用語言描寫，表現(xiàn)母親對我學(xué)習(xí)的關(guān)心，母愛的無私。（教師點評，表面生氣，實際關(guān)心）

第8段：?吃我的冰棍…跟我阿莉一樣?用語言描寫，表現(xiàn)母親為我的成長感到自豪。（典型的人物的典型語言）

第11段：?她依舊滿面春風(fēng)…時間?語言描寫，表現(xiàn)母親博大的胸懷。（我不回家，引起母親內(nèi)心深深的失落與痛苦，而母親無怨無悔）。

第13段：?終于，她點點頭，…向廚房走去?動作描寫，表現(xiàn)母親對我的理解，深愛。（女兒已經(jīng)厭惡她和這個家，她卻點點頭，多么深沉的母愛呀）

第25段：?在風(fēng)中，她無助地…竹棒?外貌描寫，表現(xiàn)母愛的無私、偉大。第27段：?我的視線…長長的人形?用心理描寫，表現(xiàn)我的悔悟、自責(zé)。第28段：?在風(fēng)中…又仿佛在等候?用外貌描寫，表現(xiàn)母親的痛苦而堅強。最后一段：?媽媽…那條深深的小巷?心理描寫，表現(xiàn)我的悔悟、感動。

（二）、讀課文，說課文的妙處（從選材、表達方式、語言、結(jié)構(gòu)、情感等）

1、學(xué)生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄗ约合刃÷暤馗髯哉f，然后發(fā)言）

教師：預(yù)習(xí)的時候要求同學(xué)們?從任何一個角度說說對課文的理解?，這句話應(yīng)該這樣說：?妙在，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了）?

教師示范：妙在?在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。?妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。（學(xué)生們按句式發(fā)言）

2、教師指出最重要的是：

①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。（點評，搬新家、改性情、送學(xué)費等）

②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對?我?觀察細(xì)致，了解透徹，表達母親對?我?深深的愛。（語言樸實、感人）

妙在：線索清晰，以我的情感變化為線索（由相依為命到厭惡、由厭惡到悔悟的情感變化）

妙在：結(jié)構(gòu)安排上過渡自然（由厭惡到悔悟的過渡）小結(jié)：

通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學(xué)們一定有許許多多的感想，一定對作品有了更深的感受。

第三課時

第三個教學(xué)板塊：感悟課文

1、標(biāo)出?我?對家對母親感情變化的句子，變化的原因是？有和作用？

2、文中對小巷和竹棒的描寫有何作用？

（提示：小巷是母女家的所在，竹棒是母親生活不可缺少的東西，二者都是情感寄托的對象。對它的描寫其實就是情感的抒發(fā)）。

3、課文為什么用?小巷深處?為題？ 第四教學(xué)模塊：探究

1、我父母親為什么會拋棄我？課文沒介紹，同學(xué)們發(fā)揮想象說說原因？對這種現(xiàn)象，你怎么看（提示：

1、重男輕女的封建思想，2、家庭貧困，無法養(yǎng)活，3、計劃外生育，對策：搞好精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)）

2、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇＃ㄇ昂笞烙懻摻涣鳎笊吓_發(fā)言）（老師也可以談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

3、播放MTV《懂你》，創(chuàng)設(shè)氛圍。（學(xué)生邊欣賞，邊跟著唱）

4、?把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……?母愛事那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你對?母愛?的理解，以?母愛?為話題，說一句很美的話，長短不限。

教師示范：母愛是燈，照亮前行的路。學(xué)生說話，教師整理。

5、小結(jié)：

同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

6、布臵作業(yè)：

①把文中四個字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在?讀書文摘卡?上。②課后練習(xí)

（三）板書設(shè)計： 小 巷 深 處

養(yǎng)母：

收養(yǎng) 棄嬰 改變性格 含辛茹苦 為我驕傲 每月送錢 忍受孤獨

?我?：滿足——疏遠(yuǎn)——淡忘——悔悟 虛榮

寫好記敘文的開頭

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確記敘文開頭常見的寫作毛病。

2、掌握記敘文開頭慣用的寫作技巧。

3、增強學(xué)生重視記敘文開頭的寫作意識。

教學(xué)重點：掌握記敘文的開頭的方法。教學(xué)難點：掌握記敘文的開頭的方法。教學(xué)課時：一課時 一．導(dǎo)入。

請學(xué)生閱讀前兩次同學(xué)作文中典型的有毛病的開頭（不點學(xué)生姓名），并請學(xué)生談?wù)勊鼈兊牟蛔悖瑥亩鴮?dǎo)入新課。

教師明確學(xué)生開頭常見的毛病。二．介紹記敘文開頭的原則。

1．向心性。開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。

2． 精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。三．記敘文開頭方法指導(dǎo)。

1、直截了當(dāng)，開門見山。

即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財[出來，引入正文，直接表述作者的觀點，點明中心，統(tǒng)帥全文。這種方法給人一種直截了當(dāng)、簡潔明了的感覺，使讀者對文章的主要內(nèi)容或中心思想一目了然，它是我們寫簡短記敘文（寫人，記事、狀物）最常用的一種方法。

例1——《翠鳥》的開頭： ?翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上。? 例2——《勞動最有滋味》開頭??勞動是最有滋味的事，肯勞動，連過年都更有滋味，更多樂趣。?

例3——《信客》?我家鄰村，有一個信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長途跋涉了二三十年。? 2.點明題目，明確主旨。

指文章一開頭就入題的方式。開頭揭示題旨，入題快，益于引導(dǎo)讀者把握文章的中心。

例1——《背影》一文的開頭：?我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。?

例2——《我的父親》開頭這樣寫道：?人們自古以來歌頌偉大的母親，我卻更加喜愛我的父親。母愛仿佛是陽光，溫暖，無微不至。而父愛仿佛是無邊無際的海洋，寬廣、遼闊，似乎能包容一切。?從這第一段，我們很清楚作者要歌頌的是誰，歌頌的內(nèi)容是什么。3.交代要素，點出事件。

開頭就交代時間、地點、人物、事件這?四大要素?。

例子1——《偉大的悲劇》開頭：?1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)的比平時更早，為的是能早一點看到無比美麗的秘密。? 例2——同學(xué)作文 開頭：?今天，是我們第二次集體出游。我和六位同學(xué)大清早就頂著風(fēng)走上大街，奔赴實踐地點。? ４、運用倒敘，引人入勝

從事情的結(jié)果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經(jīng)過，增強文章的吸引力。文章一開頭，作者就把你引到過去的歲月里，然再向你敘述發(fā)生的往事，這樣的開頭，讀者感到親切，自然引人入文。

例1——《小木船》開頭：?每當(dāng)我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來。?

例2——《十六年前的回憶》開頭： ?一九二七年四月十八日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)有十六年了。? ５、描寫烘托，突出人事。

即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。或描寫人物外貌，或描寫動物外形，或描寫建筑外觀，或描寫周圍環(huán)境，給人一個鮮明的印象。

例1——《登上地球之巔》開頭：?5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐型的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。?

例2——《我的心事》開頭：?我們院里來了兩鄉(xiāng)下小孩。一個是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。一個是弟弟，腦門上留著頭發(fā)，就象扣了個茶壺蓋。

例3——《燕子》的開頭：?一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快…? ６、采用引用，激發(fā)興趣

或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理。

例1——《桂林山水》的開頭：?人們都說‘桂林山水甲天下’。我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。?

例2——冰心的《每逢佳節(jié)》一文開頭引用了王維的詩《九月九日憶山東兄弟》：?獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。? ７、設(shè)臵懸念，激發(fā)好奇

這樣開頭利用讀者的好奇心，促使其認(rèn)真閱讀，去了解事情的真相。例1——蕭乾《棗核》開頭 ：?動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。? 例2——唐弢《同志的信任》：?一九三五年冬天的一個傍晚，魯迅先生在預(yù)先約定的地點，會見了一個陌生的女青年。互通姓名之后，來客拿出一個小小的紙包，還有一封已經(jīng)有點磨爛和破損的信，頭尾都沒有具名。魯迅先生讀完這封信，和來客談了一會兒，把她送走了自己也立刻帶著紙包和那封信，急急忙忙走回家里。? ８、直抒胸臆，以情感人。

情動于衷，不可抑止，有的文章往往在開頭就以抒情與語氣來表達作者對事物、對人的贊美或表述感慨的情感，引起讀者強烈的共鳴。

例1——《一件珍貴的襯衫》開頭：?在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛的周總理對工人群眾的階級深情。每當(dāng)我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前；每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動人心的往事。?

例2——《風(fēng)箏》開頭：?北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。? ９、運用聯(lián)想，激發(fā)想象。

文章開頭不直接接觸所要寫的中心內(nèi)容，而是通過聯(lián)想從高處、旁處、大處寫來，然后再落到所要寫的中心內(nèi)容上。這樣的開頭，能夠開拓讀者的思路，激發(fā)作者的想象力。例1——《春蠶》開頭從春天聯(lián)想到養(yǎng)蠶，從養(yǎng)蠶聯(lián)想到母親，再回憶母親養(yǎng)蠶的情景 例2——秦牧《土地》?我們生活在一個開辟人類新歷史的光輝時代。在這樣的時代，人們對許許多多的自然景物也都產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。不是有無數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎？不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎？睹物思人，這些東西引起人們多少豐富和充滿感情的想象！這里我想來談?wù)劥蟮兀務(wù)勀嗤痢?

10、總領(lǐng)全文，概括內(nèi)容。

即對要在文章中敘述的人或事先作一個概括性的介紹。

例子1——《偉大的友誼》的開頭：?馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學(xué)問，共同……?

例子2——《詹天佑》的開頭：?詹天佑是我國杰出的愛國工程師。? 四．規(guī)律揭示。

記敘文開頭歌謠

習(xí)作開頭并不難，開門見山最常見； 點名主題揭全篇，交代要素點事件； 運用倒敘引下文，描寫人景是渲染 引用名言激興趣，設(shè)臵懸念扣心弦； 直抒胸臆產(chǎn)共鳴，聯(lián)想想像作鋪墊； 總結(jié)全文舉綱目，多讀多寫樂自然。

五．課堂探究。

1.出示訓(xùn)練題目 ——命題作文：《我的家庭》《童年趣事》《感受初中生活》 2.根據(jù)老師提供的方法，學(xué)生選擇其中一個題目寫開頭。

3.學(xué)生交流。交流形式: 學(xué)生先朗讀習(xí)作，然后請別的同學(xué)說說他運用了什么方法并評述；或者讓學(xué)生先說說自己運用了什么方法，再讀自己的習(xí)作，后讓別的同學(xué)評價；或者教者先問問運用了點題法的有哪些同學(xué)，然后請其中的一兩位同學(xué)朗讀，再集體點評。六．布臵作業(yè)

用記敘文常見的開頭方法為《感受親情》寫三種不同的開頭。（每種字?jǐn)?shù)不超過１２０個字）