第一篇：《有趣的光斑》公開課教案（模版）

設計意圖：

一天，老師拿著鏡子從外面走進活動室，鏡子的反光照在室內墻壁上，產生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，老師一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。于是，我抓住了孩子們的這一興趣點，設計組織了這個活動。

活動目標：

1.積極主動地探索光斑的形成、變化，產生探索的興趣，體驗探索的樂趣。

2.樂于用語言表達、交流探索的過程與結果。

3.發展觀察力、想象力和動手操作能力。

活動準備：

1.選擇晴朗的天氣條件下進行，室內有從戶外射進來的陽光。

2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干、分別裝在塑料框中。

3.幼兒具備有關鏡子的感性經驗，并會用多種方法制作圖案。

活動過程：

一、自由探索------光斑從哪里來？

1.游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板上或墻壁上。

2.提問交流：你是怎么玩的？這些亮亮的、晃動的是什么？（光斑）光斑是從哪里來的？它為什么會動？

3.小結：鏡子將光反射在墻壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。

二、引導探索-----光斑的形狀為什么會變化？

1.引導幼兒通過觀察、操作、討論、明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關。

2.提問思考：光斑照在墻上像什么？

三、深入探索-----怎樣使光斑的形狀發生變化？

1.引導幼兒自由討論。

2.幼兒操作、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩鏡子和光的游戲。

3.幼兒相互交流發現了什么。

第二篇：有趣的食物鏈 公開課教案

有趣的食物鏈

一、教學目標

1、知道什么是食物鏈、什么是食物網。

2、知道食物鏈由生產者和消費者組成。

3、知道食物鏈的營養源自于植物。

4、能依據生物間的食物關系寫出簡單的食物鏈。

5、能把具體的生物化分為生產者、消費者和分解者。

6、知道食物鏈被破壞的后果

二、教學重點和難點

重點：知道生物間存在錯綜復雜的食物關系。難點：學會找、讀、寫食物鏈。

三、教學準備：

課件

四、課時安排

1課時

五、教學過程

一、導入新課

1、同學們說說自己喜歡吃什么。引出→吃與被吃的關系。

二、新授 一）食物鏈

1、出示圖（P44第一幅）①認一認上面的生物。②找一找上面吃與被吃的。教師板書：小紅果→老鼠→貓頭鷹 投影：一環套一環。讓學生說說像什么。

總結：是的，在生活中，我們發現在同一個區域里往往生活者許多不同的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對的“競爭者”。他們之間就存在著吃與被吃的關系：就像同學們剛才所說的，把植物的果實、老鼠和貓頭鷹三種生物放在一起生活，植物的果實會被老鼠吃掉，而老鼠同樣會被貓頭鷹吃掉，這種關系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯系起來，生物學家把生物之間的食物聯系叫做食物鏈。

板書：食物鏈 有趣的食物鏈

2、小組中寫出幾種這樣的食物鏈。

教師先輔導下寫法：強調食物鏈中是誰被誰吃，那么被吃的寫在前面，箭頭打向吃的一方。

3、學生寫的暫時擱置。不評正確與否。二）生產者、消費者。

投影：出示幾個食物鏈。

水稻→蝗蟲→鳥 草→蟲→雞→老鷹 草→羊→狼 樹葉→長頸鹿→獅子

1、師生共同找規律。

規律：①植物大都是食物鏈的起始。

綠色植物的一個特殊本領——光合作用，可以通過光合作用合成有機物，供其他生物享用。我們把叫做生產者。

（引出生產者的概念：板書：生產者）

疏導：但不全是從植物開始，大千世界無奇不有，有些生物不能進行光合作用但能通過化能合成作用，利用無機物合成有機物。他們同樣也是生產者。比如：硝化細菌和光合細菌都是生產者。

②食物鏈中的動物一個比一個兇猛，以動物結束。

我們把靠吃植物或者動物，自己不能生產食物的生物叫做消費者。

小結：所以一條完整的食物鏈應該包括生產者和消費者這兩個部分。

學生檢查，剛才自己寫的食物鏈對不對，不對的話，補充完整，補充完整后，再交同桌互相查看，自己寫得對不對。三）分解者

1、食物鏈的最終極的動物最后又到哪里去了呢？ 死后，被分解。微生物；

不僅微生物，其實啊，地球上還有一類生物既不吃植物，也不吃動物，專門吃動植物的殘骸或者廢棄的食物，甚至排泄物，同時還留下可以被植物吸收的物質。這類我們把它叫做分解者。

2、投影①：認識圖上的分解者，他們都是靠吃吃動植物的殘骸或者廢棄的食物。

分解者一般不寫在捕食鏈上。

你能區分生產者、消費者、分解者嗎？

投影②讓學生找一找下面哪些是生產者，哪些是消費者，哪些是分解者。

說說為什么。四）食物網

投影圖：

1、小組合作連出食物鏈；

連法：從生產者開始，圖中兩個個生產者，然后一個一個地連下去。

小結：小小的一個環境中，食物鏈多，有交叉，一種動物吃多種動物，幾種動物吃同一生物，它們的關系像一張網，這樣的網我們就把它叫做食物網。五）食物鏈平衡；

出示圖：讓學生說說會出現什么情況。

總結，食物鏈是一環扣一環緊密相連的，一旦遭到認為的干預就會發生連鎖反應，最終危害到的是人類自己。所以我們要保障食物鏈的平衡。五）作業；

1、寫一條包括人在內的食物鏈；

2、找一找蘊含食物鏈的俗語、諺語或成語。教后感：

新課標強調要以培養小學生的科學素養為宗旨，以探究為核心，培養學生分析和綜合的能力，激發學生探索自然的興趣，初步形成正確的科學自然觀。根據這一要求以及我們這段時間一直進行的“多媒體在學科教學中的有效應用”教學嘗試，結合《有趣的食物鏈》一課教學內容的特點，在本課的教學中，努力達到如下幾方面：

知識方面：引導學生認識食物鏈、食物網，認識生產者、消費者、分解者時，由簡單的食物鏈到復雜的食物網，由容易分辨的生產者、消費者到重難點的分解者。環環相扣，層層深入。

技能方面：由畫一些比較簡單的食物鏈到畫比較復雜的食物網。由發現問題“農民的做法會帶來什么影響”到解決問題“幫農民想個科學合理的方法”，將分析與綜合能力的培養落到實處。

情感價值觀方面：由引導學生感受“人類對食物鏈、食物網的影響”到激發他們到生活中自己調查分析“人類對食物鏈、食物網的影響”，從而認識到愛護生物、保護生物多樣性的重要意義。使學生在探究活動中感悟到：藍色地球是生物的共同家園，我們只有保護她才能更好地擁有她！

存在不足：知識點多，整節課，后半部分顯得過于緊迫。

第三篇：幼兒園公開課教案《有趣的十二生肖》

《有趣的十二生肖》

【設計意圖】

十二生肖是我們中國幾千年積累下來的傳統文化，有著豐富的歷史背景和現實意義，每年過年的時候無論是電視上還是大街上還是家里都可以看到這一年所代表的動物肖像，大家在互相拜年的時候也不忘帶上吉祥物說幾句吉祥話，所以對于幼兒來說這些動物他們都不會陌生。每個幼兒都知道自己有一個屬相，但他們并不理解十二生肖的，另外十二生肖究竟是由哪十二個小動物組成的，自己為什么是這個屬相，幼兒一點也不了解。作為炎黃子孫的我們，有必要從小了解中國有悠久歷史的中國特有的傳統文化。為了讓幼兒初步了解十二生肖，我特別設計了這節課，希望通過這節課讓幼兒更好的掌握我們中華民族的本土文化。

本活動將鐘點數字與生肖順序匹配，引導幼兒把對 鐘的認識遷移到12生肖，使抽象、復雜的生肖變的簡單有趣。

活動目標：

1、知道自己和親人的屬相，培養幼兒和家人之間的情感。

2、感知十二生肖所包括的12種動物、12生肖的輪回及十二生肖的排列順序。

活動準備：

1、幼兒已認識時鐘

2、經驗準備：幼兒事先了解自己及家中成員的屬相。

3、課件十二生肖、鐘、高山、山洞 活動過程：

一、謎語導入，激發幼兒興趣。

老師請小朋友猜一個謎語：小小馬兒不停蹄，日日夜夜不休息，滴答滴答走不停，提醒人們記時間。（時鐘）

點擊課件時鐘：小朋友猜的真對，小朋友數一數鐘面有多少 數字？

二、了解十二生肖、理解其含義。

1、欣賞十二生肖中的動物

老師還帶來了十二種動物。看看有哪些動物？ 點擊課件十二生肖

2、根據生肖鐘理解十二生肖 點擊課件生肖鐘、老師要把這些動物變到鐘里面。變變變。小動物變到鐘里面了嗎？

（1）請幼兒說出鐘面上有多少種動物。

我們來數一數，看看是不是12種。從1老鼠開始數，雞排第幾，豬排第幾？

（2）幼兒說說自己的屬相和家人的屬相 老師知道這些小動物中有小朋友的屬相。那小朋友你的屬相是什么？ 你還知道誰的屬相？(3)采訪客人老師的生肖 那你想知道我們的客人老師的屬相是什么嗎？那你們去問問吧。（4）結合生肖鐘觀察一共有12種屬相。

除了小朋友有屬相是屬雞的、屬猴的。還知道了客人老師的屬相有屬豬、有狗的。那到底有多少種屬相呢？

小結：原來，鐘面上的12種動物就是人的12種屬相。也叫12生肖。12生肖是我們中國人很早的時候發明的。每年都用一種小動物作為標志。一共有12鐘生肖。

（5）講解12生肖的輪回規律。

為什么有的客人老師的屬相和小朋友是一樣的？ 通過生肖鐘了解12生肖的輪回。

小結：12生肖每次輪回要12年。一次輪回完了再重新開始。老師的屬相是以前輪到的，小朋友的屬相是后來輪到的。

三、講解故事，幫助幼兒了解十二生肖排列的由來

（1）十二生肖為什么會這么排隊，你知道嗎？（鼓勵幼兒按經驗講述）

（2）介紹 一個神奇的關于體育比賽的故事。點擊課件講述故事。

四、教師根據故事提問，幼兒熟悉生肖的排列順序。點擊課件提問： 體育比賽有哪些項目？ 鉆山洞有誰？誰第一？ 爬高山有誰？結果呢？ 比跨步有誰？誰第一？ 比跳高有誰？結果呢？ 五、十二生肖歌曲欣賞。

十二生肖還按順序編成了歌曲呢，我們一起來欣賞吧。

六、歌曲表演結束。

我們也來學學十二生肖中的小動物吧！【活動延伸】

1．區域活動：幼兒在美工區繪畫十二生肖小動物。

2．家園共育：家長帶領孩子閱讀一些有關十二生肖的有趣故事。

第四篇：公開課教案-活潑有趣的文化衫

活潑有趣的文化衫（第一課時）

一、教學目標：

1、學會繪制一件文化衫。

2、恰當的圖形、文字或符號在文化衫上的運用。

3、用自己喜歡的適合主題的顏色去搭配自己的文化衫。

4、合理的運用材料使自己的文化衫更具表現力和實用性。

二、教學重點：了解掌握文化衫的設計特點。

三、教學難點：

怎樣找到合適主題的元素、符號和色彩、設計出具有個性的作品，提高學生的審美能力。

四、教學方法：

評價法、啟發式教學法、合作探究法、演示法、講授法。

五、教學準備：

（1）多媒體課件。

（2）學生、老師繪制的文化衫。

（3）紙質文化衫模板。

（4）色彩搭配卡紙。

六、教學過程：

1、導入新課：

首先根據三個提示請同學們來猜一猜我們這節課的主題:

1.它在人類社會發展的早期就已出現。

2.古代人把身邊能找到的各種材料做成粗陋的“它”，用以護身。

3.人類最初的它是用獸皮制成的，包裹身體的最早“織物”用麻類纖維和草制成。

下面啊，在動感的音樂伴奏下，每一組派一名同學依次在教室里面展示自己的服裝。需要同學們圍繞著我們的講臺轉一圈，在講臺中心的時候呢需要你停留一下，讓其他的同學都清楚地欣賞到。然后咱們一起來比一比，哪一組的表演最出色呢？哪一組的服裝最有特色？那么同學們，你們喜歡什么樣的服裝呢？如果大家參加主題活動，市面上服裝能滿足大家的審美要求嗎？所以啊，市面上的服裝雖然漂亮，但是終歸是機器大批量生產，缺少個人風格，不是獨一無二的，所以，這節課，同學們就要充當一次服裝的設計專家，設計出能夠體現自己的審美觀的文化衫作品。

2、新課展示：

剛才老師提到了一個詞“文化衫”，其實關于它的產生還有一個小故事，美國士兵在第一次世界大戰期間，注意到歐洲士兵使用的棉質內衣輕巧舒適，而自己的士兵則穿著羊毛（綿）制服，大汗淋漓。這種棉質汗衫在美國士兵之間馬上成為搶手貨，并其形狀而稱之為T恤。第二次世界大戰期間，T恤成為了美國陸軍及海軍的標準內衣。T恤成為了自我表達甚至宣傳的媒介，展示的圖案包羅萬有，可以是文字、圖畫甚至是照片，因此也被稱作“文化衫，它不僅僅是一件好看的衣服，更是穿著者對個人生活喜好與信仰的一種自由表達。接下來，就讓我們共同走近文化衫，看一看它們都向我們傳遞了哪些文化信息。

（出示課題：活潑有趣的文化衫，展示教學目標。）

1、欣賞評述

（1）欣賞有代表性的文化衫圖片，引導學生分析其文化內涵。

A、分析奧運主題文化衫：

提問：這件文化衫為我們傳遞了哪些信息？你是從哪里看出來的？

（設計靈感取自世界聞名的中國青花瓷器。中國傳統亂針繡的運用形象逼真地再現了青花瓷的暈染效果。）

（選用國旗色——紅色和黃色為主色調，可以表達中國人的喜悅心情，增添祥瑞之氣。黃色則象征端莊、典雅，讓人產生對美好生活的向往。）

B、分析“5·12”地震主題文化衫：

提問：這件呢？這件文化衫又為我們傳遞了什么信息？你又是從哪里看出來的呢？

（2）欣賞其他風格各異的文化衫圖片（包括政治、影視等主題），體會不同風格的文化衫所帶來的不同視覺效果及其所蘊涵的文化內涵。

2、啟發構思

（1）啟發：如果能擁有一件可以展現自我審美標準和個性品味的文化衫，你喜歡具有什么圖案的文化衫呢？（學生暢所欲言文化衫的圖案構想）

3、文化衫圖案的表現方法

（1）探討文化衫圖案的表現方法（印染、繪畫）（學生討論并回答）

（2）介紹文化衫圖案的表現形式：文字式、純圖式、圖文并茂式、漫畫式、標志形式、抽象形式、剪貼形式）（結合圖片說明）

（3）色彩的合理搭配。（展示圖列并分析）

要選用鮮艷的顏色，比如說最具有視覺沖擊感的對比色。能給人一種強烈色彩視覺感

（4）學生平時作品制作成T恤欣賞

1、大家看到的都是老師把大家日常的作業通過電腦合成到了平面服裝上面，視覺效果很美，大家可以直觀地感受到自己可以在紙面上創作出美麗的作品，為什么不把它用到服裝上面呢？

這些形式都可以體現我們的個性，大家可以任意選擇自己喜歡的圖案進行創作。但是在選擇的時候注意我們是手繪在文化衫上的，所以不能太復雜，比如寫實圖案就不太適合了。另外圖案繪畫的位置可以是在胸前，背后，前后圖案的風格可以一樣, 但是大小不可以一樣,不然看起來就有點呆了。除此之外我們還可以把圖案畫在那里呢?(生:袖子上??)

2、動手嘗試

師：看了這么多的有個性的文化衫，大家想不想自己動手試著做一做呢？那么做之前希望同學們能夠考慮到一個問題：如何才能做一件有“個性”的文化衫呢？請同學們以小組為單位討論一下。

師：有個性的東西必然是符合我們個人的愛好和性格特點的。比如我性格開朗，喜歡中國特有的一些藝術形式，所以我就在設計文化衫的時候畫了一個比較現代感的京劇人物在上面，色彩的運用上比較鮮亮明快，也反映了我的開朗性格特點。所以大家在設計文化衫圖案的時候要考慮到自己的個性的因素。

教師提出創作要求：

選用一種自己擅長的方法，運用自己喜歡的色彩、以文字式、純圖式或圖文并茂式的表現形式在空白設計圖設計表現，完成一件能夠展現自我個性和審美標準的文化衫。

今天通過大家共同努力，設計出了漂亮的文化衫。我們也看到美就在身邊，我們可以用自己的雙手把自己裝扮得更美!有了好的設計，大家一定想把它真正的穿在身上。那就讓我們一起來繼續，課后每組同學繼續根據我們的設計收集資料和材料用以完善設計，下節課帶回來上課。

第五篇：公開課教案——有趣的記錄游戲

活動名稱：有趣的記錄游戲 設計教師：宋麗雙

單位：省直機關省委第二幼兒園 年段：大班 活動來源：

我園是科技特色幼兒園，在科學活動中常常需要幼兒進行記錄。因此，我們從中班開始便注意培養幼兒良好的記錄習慣。在記錄時，我們鼓勵幼兒用自己的方式大膽進行記錄，但孩子的記錄往往是形象化、多元化的，以符號、圖象為主。表格式的記錄是記錄當中最有效、便捷的方式，也是我們最常用的記錄方式。但是表格式記錄對于幼兒來講顯得過于抽象，難以理解。因此我們老師對于表格式記錄也不敢涉足，一直沒有找到一個好的方式能讓幼兒很快理解明白。這節活動是通過幼兒在游戲中能自然地學習一些表格式的記錄方法。活動類型：大班科學 活動目標：

1、2、初步掌握表格式記錄的方法。培養良好的記錄習慣。

活動準備：1、2、3、4、跳棋、圖片、插塑片。白紙、勾邊筆。多臂人圖片。

游泳、乒乓球、滑冰等圖片。活動過程：

一、創設情境，引起興趣。1、2、3、出示一筐混裝玩具，請幼兒幫忙分類。幼兒按自己的方法對每種玩具的數量進行記錄。展示幼兒記錄。

二、通過對幼兒記錄的講評，初步了解做記錄的基本要素。

1、2、了解記錄中應該書寫自己的名字。

知道記錄中應該有具體的時間、內容、數量。

三、出示一份表格式記錄，請幼兒發現表格式記錄的優點。

四、記錄游戲“多臂人”1、2、3、4、出示“多臂人”的圖片，引起游戲興趣。介紹“多臂人”的玩法。

對聽課人員進行現場調查，調查內容為“你會的運動項目”

幼兒用“多臂人”的方法進行記錄。

活動延伸：回到班級對班級小朋友參加運動情況繼續進行調查。