第一篇：粒粒皆辛苦的演講稿

同學(xué)們：

你們看過《熱點追蹤―糧食的警告》這篇文章嗎？

當(dāng)我讀到“春節(jié)的清晨，清新的空氣帶來第一縷春意，然而當(dāng)我走過籠罩著節(jié)日氣氛的街區(qū)和高樓，猛然瞥見坐落在路角墻邊的一只只垃圾桶時，心里有說不出的難受，因為我看到幾乎每只垃圾桶里倒的都是殘羹剩飯。沒吃完的雞、鴨、魚、肉和潔白的饅頭、奶油蛋糕、成團成團的大米飯……”我恨不得立即去把它們撿起來，讓大家評評這個理。

在我們很小的時候就把《鋤禾》這首詩背得滾瓜爛熟了。老師講了，我們吃的糧食來之不易，是農(nóng)民伯伯面朝黃土背朝天辛勤地耕耘，用汗水換來的，不容易啊！記得爺爺、奶奶還跟我講他們過去的故事，在舊杜會過著食不果腹、衣不蔽體、露宿街頭的流浪生活。我們的革命先輩為了今天的幸福生活，長征途中爬雪山過草地，吃的是什么？野菜、樹根、樹皮和軍用皮帶……多少人就這樣倒下了。

現(xiàn)在，生活條件好了，日子過得像蜜一樣甜，但看了《糧食的譽告》怎不讓人心痛？我國是一個人口大國，吃飯問題是我國面臨的頭等大事。俗話說：“人是鐵，飯是鋼，一餐不吃餓得慌。”1998年一場百年未遇的洪澇突然降臨神州大地，安徽、江蘇等八個重災(zāi)區(qū)缺糧人口達9000多萬人。然而在今天，《糧食的警告》中的可恥之事仍頻繁發(fā)生，有必要重溫《鋤禾》這首詩：

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

我愿每一個人從這首詩中清醒過來，為了我們的社會主義建設(shè)事業(yè)，請愛惜糧食，節(jié)約用糧。

第二篇：《粒粒皆辛苦》參考教案

《粒粒皆辛苦》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道糧食的生產(chǎn)過程和農(nóng)民伯伯付出的辛勤勞動。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)民運用了哪些科學(xué)技術(shù)種田，體會農(nóng)民伯伯的勤勞和智慧。

3、引導(dǎo)學(xué)生尊重農(nóng)民伯伯的勞動，珍惜他們的勞動成果。教學(xué)重、難點：

知道糧食的生產(chǎn)過程和農(nóng)民伯伯付出的辛勤勞動，引導(dǎo)學(xué)生尊重農(nóng)民伯伯的勞動，珍惜他們的勞動成果。

教學(xué)過程： 第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們把你們搜集的農(nóng)產(chǎn)品資料拿出來，向大家介紹一下你搜集的農(nóng)產(chǎn)品是什么？你知道它們有什么用處、農(nóng)民要付出哪些勞動。學(xué)生自由匯報。

二、教學(xué)活動：一粒種子的旅行。活動設(shè)計一：背誦李紳的《憫農(nóng)》。

1、自由背誦這首詩并且說一下詩的意思。（同桌背誦并檢查）

2、下面我來采訪大家，通過背誦這首詩你有什么感受？（學(xué)生自由匯報）活動設(shè)計二：講一講，演一演。

我國大部分地區(qū)的主要糧食作物是小麥。我們吃的饅頭、面包等都是用小麥加工制作成的，你想知道小麥的生長過程嗎？看教材中的圖畫，把它們變成童話。先小組表演，最后讓一組在全班表演。課下我讓大家搜集了一些農(nóng)產(chǎn)品，現(xiàn)在你們知道他們的生長過程嗎？（學(xué)生以小組為單位交流）

活動設(shè)計三：自己體會。

1、讓學(xué)生談一下農(nóng)產(chǎn)品對我們有什么影響和作用。（小組討論）

2、學(xué)生匯報。

3、看課本中小麥資料的介紹。

4、糧食是靠農(nóng)民辛勤的勞動換來的。我們應(yīng)該尊重他們。請同學(xué)們一起背誦《憫農(nóng)》。

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三、活動總結(jié)：

上完今天這節(jié)課，同學(xué)們感受到什么？ 第二課時

活動設(shè)計一：再談對農(nóng)產(chǎn)品生長過程的感受。

同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的交流，現(xiàn)在再談?wù)勀銓r(nóng)產(chǎn)品生長過程的感受。學(xué)生自由交流。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進行總結(jié)：同學(xué)們說得真好，農(nóng)民伯伯過去種地很辛苦，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展了，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)運用了越來越多的新科技。農(nóng)民伯伯從繁重的體力勞動中解脫出來，糧食產(chǎn)量逐年提高。讓我們一起走進農(nóng)村看一看那里發(fā)生了哪些變化？

活動設(shè)計二：看圖畫談感受。

1、現(xiàn)在我們知道了農(nóng)民伯伯種田運用了許多現(xiàn)代化的科技手段。利用現(xiàn)代化的科技手段種田節(jié)時節(jié)力節(jié)約能量。現(xiàn)在人們四季都能吃上新鮮的蔬菜和水果，水果的品種繁多，營養(yǎng)價值極高。這都是農(nóng)民和科學(xué)家們的勞動成果。你想對科學(xué)家們和農(nóng)民伯伯說些什么？

2、學(xué)生自由談自己的感受。活動設(shè)計三：讀故事，受啟發(fā)。

1、你們發(fā)覺沒有，有些時候我們吃的大米，很不好吃，原因是大米的品種很差，為了讓我們吃上香噴噴的大米，很多科學(xué)家在研究水稻的品種，袁隆平院士就是其中的一位，經(jīng)過多次試驗他終于試驗成功了一種新的水稻品種，這種水稻產(chǎn)量極高口感又好。他被人們稱為“水稻之父”。想想你從中受到什么啟發(fā)？

2、你知道農(nóng)民伯伯種田還運用了哪些新技術(shù)？他們除了種田還干什么？ 活動設(shè)計四：尊重勞動，珍惜勞動成果。

我們?nèi)找尕S富的餐桌凝聚了勞動人民的汗水和智慧，但是生活中浪費的現(xiàn)象卻比比皆是。

1、看課文插圖，談自己的感受。（小組討論）

2、學(xué)生匯報。

3、調(diào)查我們周圍有哪些浪費食物的現(xiàn)象，說說我們應(yīng)該怎么做？

4、同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（學(xué)生談收獲。）

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老師小結(jié)：我們要尊重勞動者，不浪費糧食，并教育身邊的人。板書設(shè)計： 粒粒皆辛苦

小麥的生產(chǎn)過程農(nóng)田里的新科技珍惜勞動成果

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第三篇：粒粒皆辛苦情感散文

小時候，每逢夏日酷暑，父母總會不厭其煩地搬出同一個問題來考我們：“誰知道伏天啥地方最涼快？”開始的時候，我們兄妹幾個簡直是七嘴八舌、爭先恐后，有說河邊的，有說水里的，有說樹下的，有說大門底下的，反正都是夏日里我們感覺最涼快的地方。但是，這些說法統(tǒng)統(tǒng)被父母否定了，最后的答案是我們怎么想都想不到的：“廚屋門口，高粱地頭。”廚屋門口？高粱地頭？笑話！那種熱死人的地方怎么成了最涼快的地方？我們愣愣的，你看看我，我看看你，終不得其解。這問題雖然以后再也難不住我們，但個中原因一直像個謎團，堵在我們心口很久很久，直到我們漸漸長大，慢慢體會了人間甘苦。

那時的父母不像現(xiàn)在的我們，他們沒有文化，習(xí)慣于日出而作、日落而息，日復(fù)一日、年復(fù)一年重復(fù)著同樣的功課，但是，他們卻用最樸實的語言描繪出最真實的感受。廚房門口的涼快，母親最有發(fā)言權(quán)。在炎熱的夏天，從蒸籠一樣的廚房里走出來，絕不亞于從水深火熱之中獲得了解放?——伸展一下累得發(fā)酸的腰肢，舒舒服服地透一口氣，再用濕透的毛巾扇幾下滿是汗水的面頰，那種瞬間的愜意幾乎是無與倫比。高粱地頭的涼爽，父親體會最深。烈日當(dāng)頭，每每劈完一趟高粱葉，或者剪完一行高粱穗，再或者撂倒一排高粱稈，頂著滿頭的高粱花子往地頭一站，一任微風(fēng)爬上黝黑的臉膛和脊背，那種短暫的涼爽也幾乎是美妙絕倫。現(xiàn)在看來，那種所謂的涼快，都不過是煎熬中的一時解脫，或者是一種別樣的滿足。

我們常說，三伏不熱，五谷不結(jié)。由此看來，五谷豐登的祥瑞，不單單是風(fēng)調(diào)雨順的造化，更是“萬物生長靠太陽”的結(jié)果，只不過這伏天的陽光太過熱烈，雖然普照了萬物，但也讓躬身田間的農(nóng)人嘗盡了苦頭。唐朝詩人李紳身臨其境，吟出千古絕唱：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”其中辛苦，除了“赤日炎炎似火燒”的烘托，應(yīng)該還有“臉朝黃土背朝天”的虔誠。老父親不懂得詩，但他老人家說的“土里刨食”，我想就是這般辛苦。

我曾滿懷好奇地查過“口糧”的含義，一曰“舊時軍隊、官府按人發(fā)給士兵、夫役的食糧”，一曰“ 每人日常生活所需要的糧食”，但無論哪種解釋，都是按人頭計算。我個人的理解是，糧為口而生，所以美其名曰“口糧”，于是也有了“養(yǎng)家糊口”之說。糧食于口，不可或缺，而糧食的重要，則主要是來之不易。

第四篇：“粒粒皆辛苦節(jié)約伴我行”倡議書

“粒粒皆辛苦·節(jié)約你我行”文明餐桌

行動倡議書

廣大消費者朋友們：

民以食為天。吃飯是我們每個人日常生活的重要組成部分，餐桌文明是社會文明的重要體現(xiàn)。小餐桌，大文明，承載的不僅是人類的生生不息，更是傳承中華民族的優(yōu)秀文化和尊重勞動、珍惜糧食、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。作為一個還比較貧困的縣，我們更應(yīng)該大力弘揚勤儉節(jié)約、艱苦風(fēng)斗的優(yōu)良作風(fēng)，自覺加入到文明餐桌行動中來，倡導(dǎo)積極向上、科學(xué)健康的生活方式。為此，特向全縣廣大消費者朋友們倡議：

一、傳承美德、快樂同享。中國是文明古國，我們普定有著悠久的飲食傳統(tǒng)文化。我們每位消費者要自覺做到傳承傳統(tǒng)美德，號召親朋好友踴躍加入到“粒粒皆辛苦·節(jié)約你我行”文明餐桌行動中來，積極打造溫馨、文明的就餐環(huán)境，享受“勤儉節(jié)約、文明用餐”的快樂。

二、合理點餐、厲行節(jié)約。按需點菜，歷行節(jié)約，吃多少點多少，倡導(dǎo)“光盤”行為，不剩飯不剩菜，對未用完的餐點打包帶走。

三、綠色消費、禮儀文明。不使用一次性餐具，不食用國家保護的野生動植物，不在公共就餐場所肆意喧嘩、吸煙，做到開車不喝酒，酒后不開車。

四、科學(xué)飲食、健康快樂。樹立科學(xué)的飲食新理念，倡導(dǎo)理性消費、營養(yǎng)搭配，吃出健康、吃出快樂。

廣大消費者朋友們，請從現(xiàn)在開始，從我做起，與文明握手、與陋習(xí)告別，讓我們在“粒粒皆辛苦節(jié)約你我行”文明餐桌行動中吃出健康、快樂的新生活！

2013年3月20日

第五篇：五年級上冊《粒粒皆辛苦》教案

課題 粒粒皆辛苦

山東人民版小學(xué)五年級《品德與社會》上冊

第一單元：方便面的來歷 第一課 粒粒皆辛苦 課時建議：2課時

第一課時

單元概述：

本單元以“方便面的來歷”為切入點，設(shè)計了“粒粒皆辛苦”“走進食品加工廠”“珍惜勞動成果”三個主題活動。以方便面的由來為主線，引導(dǎo)學(xué)生來探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，知道糧食是由許多人付出艱辛的勞動得來的，養(yǎng)成懂得尊重他人的勞動，珍惜別人勞動成果的好習(xí)慣。了解身邊的農(nóng)業(yè)和工業(yè)等活動，增強熱愛家鄉(xiāng)、尊重工人的勞動等情感。

課程內(nèi)容：方便面的來歷：知道我們的生活離不開農(nóng)業(yè)和工業(yè)，離不開農(nóng)民和工人的辛苦勞動。懂得尊重他人的勞動，珍惜他人的勞動成果。知道家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)，懂得熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認識生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎樣種出來的，在這個過程中農(nóng)民付出了怎樣的勞動，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的密切關(guān)系。

2、知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。

3、知道糧食來之不易，應(yīng)該愛惜糧食。

4、學(xué)習(xí)出不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

5、尊重農(nóng)民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧，珍惜他們的勞動成果。教材分析：

“粒粒皆辛苦”包括“小麥的來歷”“身邊的農(nóng)業(yè)”兩個主題活動。第一主題活動“小麥的來歷”主要是通過探究小麥的生長過程，是學(xué)生知道農(nóng)民種糧的辛苦。第二主題是第一主題的延伸，由小麥的種植擴展到我們身邊的農(nóng)業(yè)勞動。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備： 1.訪問身邊的農(nóng)民，了解小麥的生長過程和在這個過程中農(nóng)民都從事哪些勞動，是怎樣勞動的。

2.通過不同的方式收集資料，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)知識。教師準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備與小麥種植有關(guān)的圖片、文字資料或視頻等。

2.提供傳統(tǒng)小麥種植與現(xiàn)代小麥種植的圖片、文字、視頻等。學(xué)生分析：

關(guān)于小麥的來歷，五年級的學(xué)生有一定的認識，因為他們大都生活在城市的邊緣，在上學(xué)或放學(xué)的路上能看到小麥種植；有些學(xué)生家里也種植小麥。但是，他們不知道小麥具體是怎樣種植出來的，哪些人付出了哪些具體勞動。通過走訪身邊的農(nóng)民，讓學(xué)生知道小麥的具體來歷，農(nóng)民的辛苦勞動，以及還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了勞動。引導(dǎo)學(xué)生懂得每一粒糧食都來之不易，要珍惜糧食。教學(xué)設(shè)計思想：

本課的學(xué)習(xí)活動側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查和交流，教師要做好相應(yīng)的組織工作。首先，從一首古詩《鋤禾》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生交流詩的意思，讓學(xué)生初步感受農(nóng)民的辛苦，并引出話題“小麥的來歷”。接著，讓學(xué)生交流自己調(diào)查的內(nèi)容，說說自己的收獲。教師適時的出示圖片等相關(guān)資料，進行補充說明，讓學(xué)生的認識更加深入。然后，出示傳統(tǒng)小麥種植與現(xiàn)代小麥種植的圖片資料等，讓學(xué)生進行比較，體會農(nóng)民的艱辛。同時讓學(xué)生模擬農(nóng)民勞作的場景，切身體會農(nóng)民的辛苦，交流體驗的感受，進一步體會農(nóng)民的艱辛。再進行小組討論，交流小麥的生長還學(xué)要哪些人付出辛勤的勞動，進一步讓學(xué)生體會每一粒小麥都來之不易。教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生知道小麥的生長過程，尊重農(nóng)民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧，珍惜他們的勞動成果。

2.知道小麥的生長需要很多人的辛勤勞動。教學(xué)難點：

1.通過實地調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生進行傳統(tǒng)種植與現(xiàn)代種植比較，體會農(nóng)民的艱辛。2.通過調(diào)查比較，引導(dǎo)學(xué)生小麥的種植需要很多人的辛苦勞動。教學(xué)策略與方法：

本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查活動和交流，教師主要做好組織工作。1.學(xué)生小組交流與全班交流相結(jié)合。2.個人調(diào)查和小組合作相結(jié)合。.調(diào)查—交流—討論—探究等方式貫穿始終。課程資源開發(fā)：

1．結(jié)合課程實際引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解自己身邊的農(nóng)民，收集有關(guān)小麥的素材。可以是照片、圖片、實物、文字資料等方式。

2．學(xué)生可以上網(wǎng)收集有關(guān)小麥的資料：如種植時間、條件、種植過程、以及在種植過程中需要那些人的辛勤勞動。

3．教師可以結(jié)合傳統(tǒng)小麥種植與現(xiàn)代小麥種植相比較，讓學(xué)生了解農(nóng)民的辛苦。

教學(xué)條件說明：

1.城市學(xué)生由于離農(nóng)村較遠，很少有機會接觸小麥的種植，但條件較好，家長重視，可以重點引導(dǎo)他們在家長的幫助下通過上網(wǎng)收集資料、詢問父母或在父母的陪伴下走進農(nóng)村去看一看小麥的種植，以增強他們的真情實感。

2.地處農(nóng)村的孩子，家庭和學(xué)校條件的有一定的制約，可以在教師的指導(dǎo)下，采取到學(xué)校微機室或圖書室查資料的方法來進行資料的收集。同時他們本身就生活在農(nóng)村，有機會直接體驗小麥的種植，更加 深刻的了解農(nóng)民的辛苦。教學(xué)進度建議：

本二級主題需二課時來完成，第一課時小麥的來歷，第二課時身邊的農(nóng)業(yè)。本次教案設(shè)計側(cè)重完成第一課時的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程

一、誦讀古詩 激發(fā)學(xué)生的興趣 引出課題

1.出示古詩《鋤禾》的圖片，讓學(xué)生誦讀古詩，引出課題 教師談話：看到圖片你想到了那首古詩？誰能背給其他同學(xué)聽？ 讓學(xué)生背誦古詩

教師談話：大家記性很好，還記得我們以前在語文課上學(xué)過的古詩《鋤禾》。2.師生一起背誦。

3.師：誰知道這首詩的含義是什么？ 4．學(xué)生自由發(fā)言。

5．教師總結(jié)，引出探究話題：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”農(nóng)民是怎樣辛苦勞動的呢？今天，我們就一起來看看小麥?zhǔn)窃趺磥淼模嬲w會“粒粒皆辛苦”的含義。（板書課題：小麥的來歷）。

二、感受體驗 激發(fā)情緒

1．老師引導(dǎo)：小麥?zhǔn)窃鯓臃N出來的呢？課前同學(xué)們采訪了身邊的農(nóng)民，肯定收獲很大。把你們的收獲說給大家聽聽吧！

2．學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明確小麥種植要經(jīng)過翻地、播種、管理、收獲的過程。在播種之前，農(nóng)民還要選種，這也是一項非常重要的工作。

3．教師啟發(fā)：在這個過程中，農(nóng)民是怎樣勞動的呢？誰能說給大家聽？ 4．學(xué)生自學(xué)課本第3-4頁，并結(jié)合自己的調(diào)查自由發(fā)言。

5.教師出示傳統(tǒng)小麥種植與現(xiàn)代小麥種植的圖片，讓學(xué)生進行比較，進一步了解農(nóng)民的辛苦。

在學(xué)生講述的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗。例如：澆水是小麥生長過程中農(nóng)民最常做的工作。在農(nóng)田里給小麥澆水，走路非常艱難，深一腳淺一腳地挪動，弄得滿身泥水，還要保護好每一棵小麥苗。特別是入冬前的澆水，天氣寒冷，井水冰涼；在小麥抽穗、開花、灌漿的時候，農(nóng)民們頂著烈日，在齊腰的麥田間澆水，麥穗上的刺兒扎在臉上，非常難受。讓學(xué)生在教室里體驗農(nóng)民彎腰給小麥澆水的情境；讓學(xué)生體驗農(nóng)民背著沉重的藥水桶給小麥噴藥，或者體驗收割小麥時在麥田里拾麥穗。

6.學(xué)生分組說說體驗活動后的感受和感想。7.總結(jié)： 在小麥生長的過程中，農(nóng)民確實付出了辛苦的勞動，遇到干旱和大風(fēng)等自然災(zāi)害，農(nóng)民的勞動更辛苦。單靠農(nóng)民的勞動，小麥就能收獲嗎？還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了辛勤的勞動呢？

三、探究交流 情感升華

1．小組討論。

在小麥的生長過程中，農(nóng)民付出了辛苦的勞動，還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了辛勤的勞動？

2．學(xué)生結(jié)合課前收集的圖片文字等進行匯報交流。3．總結(jié)：

光有農(nóng)民伯伯的辛苦勞動也不會讓小麥獲得豐收，看來，不管做什么事，都離不開人與人之間的合作，一粒米，包含了這么多人的辛苦勞動，來得真不容易呀。

四、課外延伸 激勵導(dǎo)行

教師總結(jié)引導(dǎo)：在探究小麥來歷的過程中，大家有什么感受？趕緊把自己的所見、所聞、所感、所得記錄下來吧。板書設(shè)計：

粒粒皆辛苦

小麥的來歷

播種

農(nóng)民 管理

收割

辛苦勞動

農(nóng)業(yè)科學(xué)家、工人、農(nóng)民 共同勞動的結(jié)果 糧食來之不易，要珍惜每一粒糧食。

教學(xué)反思：

一、本教案的亮點：

《品德與社會》以學(xué)生的社會生活為主線，促進學(xué)生良好品德的形成。《粒粒皆辛苦》這一課從學(xué)生愛吃的方便面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查研究小麥的來歷，結(jié)合圖片進行研究比較，并進行親身體驗，讓學(xué)生知道農(nóng)業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，懂得不管做什么事，都離不開人與人之間的合作，每一粒米都包含了許多人的辛苦勞動，來之不易，知道要珍惜每一粒糧食，珍惜他人的勞動成果。

二、存在的不足：

1.在教學(xué)過程中存在部分同學(xué)，前置性調(diào)查不夠充分，在小組討論交流時效果不好，不能積極發(fā)言，學(xué)生獲得的情感體驗也就不夠深入。

2.由于教學(xué)條件有限，無法觀看視頻資料，準(zhǔn)備的圖片資料具有一定的局限性，學(xué)生的體會不夠直接深入。