第一篇：課文《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案

教學目標:

1.學會本課的兩個生字:盲.喜

2.讀通.讀懂,讀好課文

3.通過多課文語言文字的朗讀感悟,激發學生奉獻愛心,主動關心幫助殘疾人的美好意向

教學重點和難點:讀好課文,激起學生關心幫助殘疾人

教學具準備及輔助活動:多媒體.卡片.一個鳥籠,一塊毛巾

主要板書計劃:多媒體

作業設計安排:1

抄寫生字

口頭填空:歌聲會(),看到或想到().教學過程

一.出示課題

1.今天我們學習第四課<送給盲婆婆的蟈蟈>,題目中有三個字婆.的.蟈讀輕聲,應讀得輕.短

2,齊讀課題

看了這個題目,你想知道什么?學習了課文以后,我們就可以知道了.二.初讀課文,讀通

1.看圖

圖1:圖上畫了什么?拿著什么?神情怎樣?

圖2:圖上畫了什么?在干什么?

2.看看課文是怎樣寫這兩幅圖的?(聽錄音)

3.自由讀課文,要求:讀準字音

4.檢查(出示生字詞)

盲婆婆喜滋滋樂呵呵鄰居代替您田野童年流淌難忘咯咯

去掉拼音開火車讀

5.把詞語放入課文中再讀課文,要求:讀通句子

6.課文有幾小節,分節指名讀

三.精讀課文,讀懂

第一小節

1自由讀第一小節

2找出一對意思相近的詞語(喜滋滋.樂呵呵)

這兩個詞表示什么意思?誰這么開心?讀的時候怎樣?你能把它讀好嗎?

指名讀,齊讀

3把這兩個詞放入句子中,帶著高興的心情把句子讀好,齊讀

4小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣開心?

過渡:小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他會說些什么?

第二小節

1指名讀

2讀了這一小節,你知道了什么?你有什么不懂?

理解會唱歌

您

3齊讀

第三小節

1.自由讀

2.討論:你讀懂了什么?你有什么不懂?

理解:歌聲會領您走進田野是什么意思?

看到小溪流淌的清波指什么?

為什么歌聲會把您帶回童年,想起往日難忘的歡樂?

過渡:歌聲會使盲婆婆置身于原野之中,見到田野里的一切,把她帶回............她聽著,想著充滿了歡樂,你能把這種歡樂的感覺讀出來嗎?

3.指名讀評價,哪兒讀得特別好?

4.齊讀

5.小朋友,你們想一想,(填空)

歌聲會(),看到().歌聲會(),想到().學習第四小節

1.聽蟈蟈在唱歌了,它是怎樣常的?唱得怎樣?

2.最后用了省略號(說明蟈蟈在不停地叫,他給盲婆婆帶來了歡樂很多很多)

3.齊讀

四.小結:讀了課文,小朋友,你們說說,少先隊員為什么把蟈蟈送給盲婆婆?多好的一位少先隊員啊,此時他胸前的紅領巾更加鮮艷了,在微風中起伏,好象在說話呢,你想想紅領巾會對少先低員說些什么?

1.有感情齊讀課文

2.表演(自背自演,上臺表演)

3.假如在我們身邊有一位行動不便,身患殘疾的老人,你準備怎么做?

五.教學生字

盲:(1)這個字你是怎樣記的?

(2)寫好這個字,你要提醒大家什么?

(3)讓學生說說

喜:(1)說說你是怎樣識記的?(部首士字頭)

(2)找出橫中線上的筆畫?找出最寬的筆畫

回憶寫字姿勢兒歌

學生練寫字.內容概括：這篇介紹了關于《送給盲婆婆的蟈蟈》教案之四，希望對你有幫助！

第二篇：《送給盲婆婆的蟈蟈》教案

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案1

第一課時

教學內容：

1、認識生字。

2、初讀課文。

教學目標：

1、學會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。

教學重難點：

理解詞語。

教學準備：

投影片、生字卡片

教學過程：

一、導入新課。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的詞語。

（2）聯系上下文，理解下列詞語的意思：

喜滋滋鄰居送給田野

歡樂童年往日替

2、檢查自學效果。

3、齊讀生字詞。

4、各自試讀課文。

5、指名讀課文。

6、分小節，理清脈落。

練習。

看下面四個小節的意思，對照課文，在括號里填上序號。

向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會使盲婆婆滿意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

7、齊讀課文。

第二課時

教學內容：

理解課文。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地課文。

2、激發學生奉獻愛心、關心和幫助殘疾人。

教學重難點：

理解重點詞、句。

教學準備：

投影片

教學過程：

一、精讀訓練。

1、看圖。

出示投影片。

（1）圖上畫了那兩個人？

（2）戴紅領巾的小朋友在做什么？

（3）盲婆婆神情怎樣？

2、分小節學習。

第一小節

（1）指名讀。

（2）這一小節只有一句話，告訴我們這位紅領巾提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？

（3）小結。

第二小節

（！）指名讀（板書：讓它替我唱歌）

（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？

（3）小結。

第三小節

（1）指名讀，（板書：領看到清波想起歡樂）

（2）這一小節有幾句話？這句當中的'歌聲是什么意思？

（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？

第四小節

（1）這一小結有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？

（2）紅領巾說這句話有什么含義？

（3）指名朗讀，小結。

二、總結。

這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少先隊員對殘疾人的愛心。

第三課時

教學內容：

指導朗讀，背誦，寫字。

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

指導背誦。

教學準備：

錄音機。

教學過程：

一、朗讀指導。

1、把握朗讀感情的基調。

2、教師范讀。

3、學生練讀。

4、指名讀。

二、背誦。

1、放錄音欣賞。

2、指著板書引導背誦。

3、各人輕聲試背。

4、指名背誦，評議指導。

5、同座二人交替換背，聽給一次。

6、全班齊背。

三、寫字指導。

1、須按筆順描紅的生字。

2、其它要描紅的生字。

四、作業練習。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案2

教學目標：

1．學會本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語。

2．初步了解課文的內容。

3．能正確、流利地朗讀課文。

教學準備：

錄音機、投影機、投影片、小黑板。

教學過程：

一、揭題，質疑。

1．觀察圖畫，揭示課題。

（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學習一篇有關蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。

2．教學“盲、婆”。

3、解釋“盲婆婆”，做實驗體會“盲人”的`痛苦與不便，教育學生要愛護自己的眼睛。

4．質疑。看了這個題目，你已經知道了什么，想知道些什么？還想知道些什么？

二、初讀課文。

過渡：課文是一首敘事詩。現在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把大家想知道的事情，告訴我們？

1．看圖聽課文錄音朗讀。

提問：聽了錄音朗讀你知道了什么？

2．交流。（1）蟈蟈是誰送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？

3、學生借助拼音自由朗讀課文。

3．檢查自學情況：（1）指4．名5．讀生字詞。（2）齊讀生字詞。

6．試讀課文，7．理清文章結構。

（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎樣填序號。

（）“我”的心意。（）“我”送蟈蟈。

（）“我”的愿望。（）“我”的信心。

（2）小結。

三、教學生字。

1．出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。

提問：你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯？

用“綠”組詞并說話。大屏幕出示：

綠

綠色

______是綠色的。

綠（）_________

2、教學“鄰居”。大屏幕出示：

鄰居

我的鄰居家有_____________。

鄰居之間要。

3、教學“樂、喜”。大屏幕出示：

樂呵呵喜滋滋

笑

爺爺地說：“你真是個好孩子！”

4、鞏固練習。

（1）讀生字。（2）讀詞語。

四、練讀課文。

過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準確。學了這幾個生字以后，你能把課文讀得更好嗎？

1．學生先自由讀，同桌互相聽。

2．指名讀，要求讀準字音，讀出節奏來。

五、寫字指導。

過渡：請大家翻開《習字冊》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個字寫得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）

1．分析字形。

2．范寫。

3．學生描紅。

4．評價交流。

六、作業。

1．抄寫生字。

2．練習有感情地朗讀課文。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案3

【教材分析】

課文是一首兒童詩，通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動關心、幫助他人的好思想、好行為。全詩緊扣送字，抓住人物的特征，寫送的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和意趣，充分展現了兒童美好的心靈世界。

【教學要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解詩歌內容，教育學生要奉獻愛心，主動關心、幫助殘疾人。

【教學重點、難點】

1、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。

2、第三小節的`理解。

【課前準備】課文錄音、投影片、詞卡

【教學時間】3課時

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順

盲

喜

鄰

替

野

童

難

忘

3、理解詞語。

喜滋滋：歡喜的樣子

鄰居：住家接近的人或人家

田野：有農田的野外地區

歡樂：歡喜和快樂

童年：兒童時代

清波：碧清的水

4、指名分節朗讀課文。

三、指導書寫。

野：里的最后一筆改為提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。

難：又的最后一筆改為點。

四、當堂鞏固。

完成《習字冊》上的描紅練習。

第二課時

一、復習回顧。

書空下列字的筆順，并組詞。

盲喜鄰替野童難忘

二、分析理解。

(一)

1、齊讀。

2、我提回蟈蟈時的心情是怎樣的?從哪個詞可以看出來?

3、我送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的?從哪個詞可以看出。

(二)

1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈?(美麗，會唱歌)

蟈蟈真的會唱歌嗎?我為什么會這樣說?(因為蟈蟈的叫聲很動聽)

從第二句你知道平時我是怎樣為盲婆婆解悶的嗎?哪一個字能體現我對盲婆婆的尊敬?(您)

(三)

1、指定小組齊讀。

2、歌聲指誰的?歌聲會領你走進田野是什么意思?(蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯想到田野的景色。)

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎?(不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。)

3、出示投影片。

(1)圖上描寫的是什么景象?(盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。)

(2)從盲婆婆的神情，可以看出什么?(蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂)

(3)盲婆婆還會看到什么，想些什么?

(四)

1、比較2、4小節，(第一句相同，意思不相同，第四節中表示的意思更深。)

2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意?(蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。)

3、鞏固認識省略句。

三、總結全文。

這首詩通過描寫我送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現了少先隊員對殘疾人的關心，幫助，這種品質值得我們學習。

四：當堂鞏固。

指名有感情地朗讀課文。

第三課時

一、指名朗讀課文。

二、指導背誦課文。

1、聽課文錄音。

2、指名讀，引導背。

3、自由練背。

4、同桌互背，教師抽背。

三、當堂鞏固。

1、指名背誦課文。

2、根據課文內容填空。

(1)、地提回了一只()的蟈蟈，()滋滋地送給了(0家的()婆婆。

(2)、歌聲會領您走進()，()小溪流淌的()。歌聲會把您帶回()，相起往日()的()。

(3)、婆婆，婆婆，這是一只會()的蟈蟈，在我()的時候，就讓它(0我給您()。

四、作業。

1、組詞。

你( )鄰( )里( )居( )

您( )領( )野( )尾( )

2、把詞語組成句子寫下來。

婆婆一只我綠色送給蟈蟈的

想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案4

教學目標：

1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．激發學生奉獻愛心，關心個幫助殘疾人。

教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦詩歌。

教具學具準備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

主要板書安排：

4．送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領 看到 清波

讓它替我唱歌 盲婆婆

帶 想起 歡樂

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。

課外：讀背詩歌。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一．導入新課

小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學習的一篇課文，講的是一位小朋友關心一位失明老人是事。

二．提出課題，解題。

三．初讀指導

1．自學生字詞。

(1).會讀田字格里的生字。

(2).聯系上下文理解詞語的意思。

喜滋滋 鄰居 送給 田野 歡樂 童年 清波 替

(3).讀通課文。

2．檢查自學情況。

(1).出示字詞，指名讀。

(2).了解詞語的`掌握情況。

(3).指名分段讀課文。

3．分小節，理清脈絡。

(1).這首詩共16行，分成幾個小節？每個小節有幾行？

(2).看看下面四個小節的意思，對照課文，在括號里填上序號。

（ ）向盲婆婆表示自己的心意。

（ ）給盲婆婆送蟈蟈。

（ ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

（ ）相信會使盲婆婆滿意。

(3).指名學生填寫。

(4).小結。

(5).分4組讀課文，每組讀一節。

5．齊讀課文

第二課時

一．精讀訓練

1．看圖。

(1).圖上畫了什么人？

(2).戴紅領巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？

(3).盲婆婆神情怎樣？她的手勢、動作說明了什么？

(4).小結圖意。

2．分小節學習。

第一節

(1).指名讀。

(2).這一節只有一句話，告訴我們這位紅領巾提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么會這么高興？他為什么要關心盲婆婆？

(3).小結。

(4).齊讀第一節。

第二節

(1).指名讀。

(2).這一節有幾句話？第一句話說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？那為什么紅領巾說它會唱歌？

(3).第二句說了什么？紅領巾說在我上學的時候，就這句話說明了什么？你們看，紅領巾愛蟈蟈，但他更愛誰？為什么這么說？

(4).小結，齊讀。

第三節

(1).指名讀。

(2).這一節有幾句話》第一句話說了什么？這句中的歌聲指的是什么？歌聲會領您走進田野是什么意思？想一想，蟈蟈本來是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么？明明知道盲婆婆看不見東西，為什么偏要說她會看到小溪的清波？

(3).第二句說了什么？這一句里的往日指的是什么時間？請想一想，上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會使人想到什么？為什么這么說？

(4).出示投影：盲婆婆在田野里。

a.圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？

b.在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？

c.指名自由說說圖意。

(5).指名二人分讀本節兩個字詞對稱的句子，聯系圖意，體會一下。

(6).小結。齊讀。

第四節

(1). 指名讀。

(2).這一節有幾句話？第一句說了什么？這一句和第二小節第一句說法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會出來嗎？

過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢？請看第二句。

(3).第二句說了什么？紅領巾這句話有什么含義？

(4).指名有感情地讀第四節。

(5).小結。

三．總結

這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少年兒童對殘疾人的愛心。

你們讀了，有什么體會？你們也關心殘疾人么，可以說說。

第三課時

一.朗讀指導

1．教師范讀。

2．學生練讀。

3．指名讀，師生評議。

二．背誦

1．放錄音欣賞。

2．指著板書引背。

3．各人輕聲背誦。

4．分組交換背。

5．全班齊背。

三．寫字指導

四．作業練習

1．抄寫生字詞。

2．比一比，再組詞。

忘（ ） 你（ ） 鄰（ ） 古（ ）

盲（ ） 您（ ） 您（ ） 郊（ ）

3．擴詞訓練。

野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）

居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案5

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、激發學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。

教學重難點

1、背誦課文。

2、理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。

教學準備

掛圖、投影

教學過程

二次備課

一、聽寫生字。

二、學習課文。

1、指導看圖。

出示投影片：（1）圖上畫了哪些人？

（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結圖意。

2、分小節學習。

第一小節：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）

（2）這一節說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？

（3）小結。

4）齊讀第一小節。

第二小節：（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？（學生答）

（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱“您”而不是“你”表達了什么意思？“紅領巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰？

（4）小結。

（5）齊讀第二小節。

第三小節：（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）

（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？這句中的“歌聲”指什么？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見，為什么要說她會看到小溪的`清波呢？

（3）第二句說了什么？句中的“往日”指的是什么時間？這句話是什么意思？

教學過程二次備課

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？她在什么地方？有哪些景象？

（5）小結。

（6）齊讀第三小節。

第四小節：（1）指名讀。

（2）按以上學習方法學習這小節。

（3）檢查自學效果。指名說這節寫了什么？

（4）指名有感情地朗讀這節。

三、總結。

四、指導朗讀。

五、指導背誦。

六、作業設計。

1、比一比，再組成詞語。

忘（）你（）鄰（）古（）

盲（）您（）郊（）居（）

2、擴詞。

野

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案6

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、激發學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。

【教學重難點】

理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。

【教學課時】

2課時

【教學準備】

生子卡片、多媒體課件

第一課時

【課時目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學過程】

一、導入

1、直接導入

今天，老師和同學們一起學習課文，齊讀《送給盲婆婆的蟈蟈》。（出示課件：生字）認識它們嗎？

一生領讀，其余學習跟讀。

2、學習詞語。

（出示課件：詞語）你能讀好它們嗎？

開火車讀。

二、品讀課文

（一）、學習第一自然段

1、今天，我們學習課文—《送給盲婆婆的蟈蟈》，課題中有一個表示動作的詞是什么？（送）

2、為什么要給盲婆婆送蟈蟈呢？（生：在我上學的時候，替我給婆婆唱歌）

那我不上學的時候會給婆婆唱什么歌呢？誰能替他唱一唱？（齊唱一首歌）

3、這樣是一只怎樣的蟈蟈？（出示課件：美麗、會唱歌）

4、指導朗讀。（用幾句話用什么樣的語氣來讀呢？）指名讀、大家讀、教師讀。

（二）、學習第二自然段

1、我捉回蟈蟈時的心情怎樣？從哪個詞可以看出來？（樂呵呵）

2、我送給盲婆婆時的心情又是怎樣？從哪個詞可以看出來？（喜滋滋）

3、這兩個詞都表示心情怎樣？你還知道那些表示心情高興的詞語？（笑逐顏開，歡天喜地，樂淘淘，欣喜若狂）

4、指導朗讀。

【課堂作業新設計】

一、讀拼音，寫漢字。

pó pó lín jū nín hǎo tì huàn

（）（）（）

qí tián yě pū dǎo

一（）（）（）

二、根據課文填空。

歌聲會把您（），讓您看到（），聞到（），聽到（）。

答案；一、婆婆鄰居您好替換

起田野撲倒

二、領進山野小溪里滾動的清波山花撲鼻的花香

百鳥齊鳴的歡歌

第二課時

【課時目標】

激發學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。

【教學過程】

一、學習第三自然段

1、你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著，仿佛聽到了什么？有仿佛看到了什么？

（聽到小鳥清脆的叫聲，聽到小溪流淌的叮咚聲……

（看到美麗的田野，看到美麗的校園，看到美麗的公園……

2、是啊，歌聲會領您走看到小溪……

歌聲會把您帶回想起往日……

能把這種歡樂的感覺讀出來嗎？

3、指導朗讀。

指名讀、齊讀、分組讀。

4、同桌合作

歌聲還會帶領盲婆婆到那里去呢？

用“歌聲會……歌聲會……”說下去，同桌討論，看誰說的最精彩！

三、學習第四自然段

1、閉上我們的小眼睛，聽！（課件出示蟈蟈叫聲圖）

2、剛才聽到什么了？（蟈蟈的叫聲）

3、這是一只xx（會唱歌的蟈蟈）

4、您聽xx（咯咯，咯咯，咯咯）

5、省略號表示什么？（蟈蟈一直在唱歌）

6、指導讀好：“咯咯，咯咯，咯咯”聲音由重到輕。

四、通讀課文，體會感情

故事學完了，那文中的“我”是一個什么樣的孩子呢？

生：我是一個懂事的孩子。

生：我是一個關心別人的孩子。

生：我是一個尊敬老人的孩子。

師：同學們說的對！我們也有做這樣的好孩子，在生活中學會去關心別人，幫助別人，尤其是對殘疾人，更要獻出一份愛心。

師：課文中的誰是殘疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么樣？她生活在一個什么樣的世界呢？好，請大家閉上眼睛，我們一起來體會一下盲人的感覺吧。誰能把你手中的語文書送給老師？

（生開始了行動）

師：現在來說說你們的體會吧！

生：走路不方便，搞不清方向。

生：看不見，不敢向前走。

生：總是撞到桌子。

生：很難過，什么也看不到。

生：很害怕。

師：只是一會兒時間，就讓你們有這么多的感受。是啊，一個盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直過這樣的生活，該有多痛苦啊！那你們覺得一個最需要什么？

生：需要拐杖，需要幫助，需要眼睛，需要領路人，需要親人。

師：在別人最需要幫助的時候，我們及時伸出援手，這不是掛在嘴上的，而是用實際行動來表示的。小朋友，你們能把這些語言中的愛化為你們的行動嗎？（能）

師：今天我們學的'課文中就有這樣一位小朋友，他是誰？（我）。讓我帶著對自己這樣一份愛心，背誦課文一遍好嗎？

【課堂作業新設計】

一、給下列字組詞

故（）識（）婆（）能（）

愛（）雨（）出（）朋（）

二、分清“你”和“您”；

老師說：“小xx，（）的作業完成了嗎？”

奶奶，（）走路小心呀！

三、說一說：

盲婆婆有了這只會唱歌的蟈蟈以后會有多高興呀，想象一下她在蟈蟈的歌聲中會想到什么？

答案：一。故事識字婆婆能力

愛人下雨出去朋友

二。你您

三。看到了小溪的流動，聞到了花香。（答案合理即可）

【板書設計】

送給盲婆婆的蟈蟈兒

捉蟈蟈送蟈蟈陪婆婆

【課后反思】

《送給盲婆婆的蟈蟈》這節課，我以捉蟈蟈、送蟈蟈、陪婆婆，這樣一條主線展開，讓孩子知道幫助別人也是自己最大的快樂。

課堂上，為了讓孩子親身感受盲人的生活，我設計了其中一個游戲環節：就是把學生手中的語文書送到老師的手中。使他們深深懂得了盲人的痛苦和他們的需要，這就是我想要的課堂效果，我想，在今后的日子里，當孩子們偶遇盲人時，不會嘲諷只有愛心的付出了。

板書設計也是不可缺少的，我設計的板書是用一組動詞串聯，然后以愛心為圖示形式一個整體，意在只要人人獻出一點愛，世界將充滿愛。通過今天這節課的教學，讓我明白，設計好的教學流程，往往還需要考慮一些意外的課堂生成，否則會成為課堂敗筆的。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案7

教學目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 學會本課15個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識1個偏旁，并在語境中理解生字詞.

3.繼續培養學生自主學習的能力、默讀能力,借助插圖指導學生觀察、練習說話。

教學重點難點：

抓住文中關鍵詞句，運用多種朗讀形式，激發學生奉獻愛心，主動關心、幫助他人，用心體驗“愛”的價值。

教學時間：兩個課時

教具學具準備：課件、生字卡片

教學過程：

一、激趣導入，質疑課題

1.師：老師給大家帶來了以為新朋友，你們認識他嗎?(出示圖片)(板書：蟈蟈，學生書空練習，提醒學生注意題目中的偏旁“蟲”的寫法)。齊讀。

2.質疑： 假如你有這樣一只蟈蟈，你會送給誰呢?(補充完整課題)

3.今天呀!這只送給盲婆婆的蟈蟈帶小朋友們帶來了一首小詩但它有個小小的要求，要聽小詩的小朋友必須默默跟老師把課文中的字音讀準，句子讀通順。

二、初讀課文 整體感知

1. 教師范讀課文。

2. 學生自由練讀，出示自學要求

(1)讀一讀：輕聲讀課文2遍，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

(2)畫一畫：標出自然段的`序號，畫出文中生字新詞，想想它們是什么意思?

3. 檢查自讀情況。

(1)讀準字音

綠色 唱歌 鄰居 田野 童年 往事 難忘 歡樂

你想提醒大家讀時要特別注意哪些字的讀音：

“童、往、唱”都是后鼻音;

“鄰、領”兩個字聲母相同,韻母有前后鼻音之區別,容易混淆;

“鄰、您”，這兩個字韻母相同，聲母不同。

指名讀，開火車讀，男女生讀。

(2)詞語放進課文中你還能讀好嗎?同桌、小組內讀一讀。

(3)指名逐段朗讀課文，指導讀好長句。

樂呵呵地捉回了一只綠色的蟈蟈，喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。

(4)概括課文主要內容。

想一想，這一課主要寫誰?寫了什么事?

(5)了解課文的敘述順序：再讀課文，說說課文圍繞“送蟈蟈”、“獻愛心”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?

三、再讀課文，理解感悟

1.品讀第1自然段——感受蟈蟈的可愛。

過渡：咦，這是一只什么樣的蟈蟈，我懷著怎樣的心情把它送給盲婆婆的?

2. 讓我們來看看文中的插圖，再大聲朗讀第一節，邊讀邊想象：你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的場景呢?(你仿佛看到了?聽到了什么?)

3.“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的?從哪個詞可以看出來?“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的?從哪個詞可以看出來?

通過朗讀讓老師知道你們已經明白這兩個詞的意思了嗎?

(自讀 指名讀、評讀 齊讀 )4.你還知道那些像“樂呵呵”這樣的表示高興的疊詞嗎?(喜洋洋 笑盈盈)

5.現在你們就是圖上的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧!可以邊讀邊做動作。

四、指導寫字

1.出示生字，認讀，指導學生觀字形、析結構。

2.說說你有什么好辦法記住這些生字?你認為哪些字難寫，寫的時候要注意些什么?

(教師相機板書。提醒學生：本課要求書寫的生字中上下結構的字較多，如“婆、替、您”等，書寫時注意上寬下窄，而“難、綠”要注意左寬右窄，“領、鄰”則左右大體等寬。特別注意“替”和“難”的筆順。)

3.教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

4.擴詞。

五、課堂作業

同步導學1、2題。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案8

教學要求：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過閱讀課文，理解內容，體會我為盲婆婆做事時高興的心情。

3.通過學習課文，使小學生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，

從而培養學生的愛心。

4.正確認讀本課十一個生字，會寫其中的八個生字。

教學重點和難點：

本課的教學重點和難點是引導學生在閱讀過程中體會到文中主人公的一顆愛心。

教學用具：

幻燈片

教學時間：

二課時

第一課時

一、認讀課文

要求：學生借助拼音正確、流利朗讀課文，去掉拼音也能達到此要求。在逐步縮小語言單位的過程中，都能夠準確迅速地認讀句、詞、字。認讀應落實到每一個學生身上。

二、理解課文

1、范讀課文，配多媒體課件。

（利用聲情并茂的范讀和直觀生動的音像刺激學生的感官，從整體上強化感知，對于學生認識事物具有積極意義）

2、學生自由讀，通過反復的誦讀理解課文內容，品味詞句，體會感情，達到熟讀成誦。

3、理解：第一節的教學中要結合課后練習第三題，重點理解樂呵呵、喜滋滋所蘊含的情感，反復誦讀，讀出高興的情趣。

第二節的教學要給學生創設一種田野里鮮花開放、百鳥齊鳴的`情境，讓學生想象并進入這種境界進而體會出這種優美境界的情趣，從而感受到我對盲婆婆的愛，品味付出愛所帶來的無限歡樂。

第三節的教學要抓住后兩句，反復朗讀，讀出味道，進而體會童趣

三、指導朗讀

引導學生讀出層次，讀出情趣，要站在兒童的角度上去指導朗讀，關鍵是童趣要濃。

第二課時

一、檢查背誦課文

二、生字指導：

盲 讀音mang 上下結構 與育相近;

滋 左右結構 右下角易錯

鼻 下邊不出頭

三、作業：

1、背誦課文；

2、正本生字作業；

3、同步訓練。

教學后記：

全詩字里行間充盈著一名天真純潔的兒童對盲婆婆的愛。這篇教材既貼近學生生活，又有很深的教育意義。通過學習課文，使小學生明幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，培養了學生的愛心。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案9

教學要求：

1、學會本課生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發學生奉 獻愛心，關心和幫助盲人。

教學重點：

學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。

教學難點：

理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。

教具準備：

投影片、詞卡、小黑板。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、導入新課。

小朋友，在今天的社會，人們都非常關心殘疾人，幫助他們解決難處。

今天我們要學習一篇課文講的是一位小朋友關心一位失明老人的事。

二、板課題，解題。

1、學生字“ 盲 ”，學生書空。

2、齊讀課題。

3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

三、初讀指導。

1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）

3、自讀課文，分小節。

4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5、看下面四小節意思，對照課文，在括號里填上序號。（出示小黑板）

（ ）向盲婆婆表示自己的心意。

（ ）相信會使盲婆婆滿意。

（ ）給盲婆婆送蟈蟈 。

（ ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

6、指名到黑板上填寫。

7、小結。

四、指導寫生字。

1、分析字形。

“野 ” 里字旁。

“替”上下結構。教師范寫。

“喜 ”教師邊示范邊講述。

2、同樣方法學習其它的字。

五、描紅練習。

第二課時

一、聽寫生字。

二、學習課文。

1、指導看圖。

出示投影片：

（1）圖上畫了哪些人？

（2）系紅領巾的.小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結圖意。

2、分小節學習。

第一小節：

（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）

（2）這一節說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？

（3）小結。

（4）齊讀第一小節。

第二小節：

（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？（學生答）

（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱“您”而不是“你”表達了什么意思？

“紅領巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰？

（4）小結。

（5）齊讀第二小節。

第三小節：

（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）

（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？這句中的“歌聲”指什么？

“歌聲會領你走 進田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見，為什么要說她會看到小溪 的清波呢？

（3）第二句說了什么？句中的“往日”指的是什么時間？這句話是什么意思？

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。

盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？

她在什么地方？有哪些景象？

（5）小結。

（6）齊讀第三小節。

第四小節：

（1）指名讀。

（2）按以上學習方法學習這小節。

（3）學生自學。

（4）檢查自學效果。指名說這節寫了什么？

（5）指名有感情地朗讀這節。

（6）小結。

三、總結。

四、指導朗讀。

五、指導背誦。

六、作業設計。

1、比一比，再組成詞語。

忘 （ ） 你（ ） 鄰 （ ） 古（ ）

盲 （ ） 您（ ） 郊 （ ） 居（ ）

2、擴 詞。

野——（ ）（ ）（ ）（ ）

喜——（ ） （ ）（ ）（ ）

童——（ ）（ ）（ ）（ ）

居——（ ）（ ）（ ）（ ）

忘——（ ）（ ） （ ） （ ）

板書設計：

4、送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領 看到 清波

讓它替我唱歌 盲婆婆

帶 想起 歡樂

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案10

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

2、學會本課的3個生字，指導寫字，理解生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、關心他人、尊老愛殘的美好愿望。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

2、學會本課“婆、鄰、替”3個生字并能正確、流利、美觀地書寫。

教具學具準備：

生字卡片、教學課件

教學過程：

一、檢查復習，導入新課

1.檢查詞語：

綠色唱歌鄰居田野捉蟈蟈

童年往日難忘歡樂盲婆婆

2.指名讀課文，思考：課文講了一個什么故事?（討論）

學習生字“盲”、“婆”。理解詞語“盲婆婆”和“蟈蟈”（課件出示）。

討論感受盲人在生活中會有哪些困難？說說為什么要送蟈蟈給盲婆婆？

二、學習課文第一小節

看圖說說：圖上畫了誰，他在干什么？你從哪兒看出他很高興？

1.誰來讀讀課文的第一小節，你覺得第一小節中哪些詞用的好？（“樂呵呵”和“喜滋滋”），能說說好在哪里嗎？（體會我送蟈蟈時的喜悅之情）我喜歡蟈蟈嗎？為什么還要送給盲婆婆呢？（體會“我”的真誠和對婆婆的關心。）

2.指導學生朗讀，理解“鄰居”，學習生字“鄰”。

三、學習課文第二、三小節

1.我把這只可愛的蟈蟈送給盲婆婆，我的用意是什么？

出示句子：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。

（1）帶點的`字分別指的是誰？蟈蟈真的會唱歌嗎？（課件播放蟈蟈的叫聲）

（2）學習生字“替”，“替”是什么意思？（代替）理解這句話的意思。

（3）從這句話中你知道了什么？（體會“我”平時懂得關心盲婆婆，是個有愛心、有禮貌的好孩子。）

（4）指導朗讀第二小節。

2.看圖學習第三小節

過渡：小男孩想告訴盲婆婆，婆婆，婆婆，這只蟈蟈不僅可愛，叫聲也特別動聽。

（1）看圖，你能說說圖上的內容嗎？盲婆婆真的能看到嗎？（理解句子）出示：歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波。

歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。

板書：領看到

帶想起

想想討論：盲婆婆傾聽著蟈蟈的歌聲，會想到什么呢？童年的盲婆婆會干些什么呢？幫助學生理解“往日難忘的歡樂”。

（2）看圖，說說：這時的盲婆婆聽著聽著，一定感到非常……

（3）師小結：小小的一只蟈蟈真了不起，給盲婆婆解悶，消除了她的寂寞，給她帶來了歡樂，勾起了盲婆婆許許多多美好的回憶。如果你是這位盲婆婆，此時，你最想說的是什么？

（引導學生用盲婆婆的話去夸夸小男孩）板書：有愛心

聽了盲婆婆的夸獎，小男孩心里更高興了，他要告訴婆婆：……

四、學習第四小節

齊讀第四小節，指名再讀一讀。

五、小結課文

師：其實，小男孩送去的不僅僅是一只普普通通的蟈蟈，更是他那顆助人為樂，關心盲婆婆的愛心。你們知道每年的5月19日，是什么日子嗎？（全國助殘日）

1.看圖片，再引導學生討論：同學們，我們關心殘疾人，應該表現在什么地方呢？（交流，引導學生要做個有愛心的孩子。）

2.讓我們帶著對小男孩的敬佩，欣賞課文朗讀，再齊讀課文。

六、學習生字，指導寫字

1.比較下面兩組字的發音。

領lǐng您nín

鄰lín鄰lín

2.學習生字，指導寫字：

鄰婆替

3、完成習字冊上的作業

七、課外延伸

開展“學會關心”活動，為周圍的人做一件好事，獻上你對他人的關心和愛心。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案11

一、教學要求

1.學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.激發學生奉獻愛心，關心幫助殘疾人。

二、教學重點、難點

學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。

三、教學準備

蟈蟈的圖片、大自然中的風景圖片、生字卡片、小黑板

四、教學時間

3課時

第一課時

一、教學要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2.學會本課生字中的“婆、您”，理解由生字組成的詞。

3.通過對課文語言文字的朗讀體悟，激起學生奉獻愛心，主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。

二、教學重點、難點

1.理解詩歌內容，激發學生奉獻愛心。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

三、教學過程

（一）課前游戲：

1.小朋友，上課之前我們先來玩個游戲，好嗎？我邀請一個小朋友來做這個游戲，其他小朋友看仔細。

（請一個小朋友來到門口，蒙上眼睛，走回自己的位置）

2.老師要來采訪采訪你了：剛才你走回座位時遇到了哪些困難？你有什么感受？

3.小朋友，有這樣一位盲婆婆她整天生活在黑暗中，什么也看不見，多么痛苦，多么寂寞啊!你覺得盲婆婆最需要什么？

4.盲婆婆最需要的是一雙“眼睛”，今天我們學的課文中有這樣小朋友，他成了盲婆婆的“眼睛”。（板書：送給盲婆婆的蟈蟈）

指導認識“盲”、“婆”，指導讀課題。

（二）初讀課文

1.今天，我們要把課文好好讀一讀。把書打開，自己讀讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查，讀詞語：

綠色唱歌鄰居田野樂呵呵

童年往日難忘歡樂喜滋滋

歌聲流淌清波咯咯

3.字音都讀準了，課文是不是也會讀了呢？自己再讀讀，讀流利。

4.分段指讀，評價。

（三）精讀體悟

學第一自然段

1.課文中的蟈蟈到底是一只怎樣的蟈蟈呢？（綠色、會唱歌、可愛……）

老師今天就把這只蟈蟈帶來了，你看（出示蟈蟈圖）

2.這樣的蟈蟈你們喜歡嗎？如果它是你的，你有什么感覺呢？

讀讀第一段，找出表示高興的詞。（樂呵呵喜滋滋）

3.指導朗讀。（高興地、注意停頓）

4.這么可愛的蟈蟈你們舍得送人嗎？說說你的'理由。

5.可課文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，你覺得他是個這樣的人？

6.一起再來開心地讀一讀，齊讀。

學第二自然段

1.小男孩送蟈蟈時會對盲婆婆說些什么呢？老師來做做盲婆婆，你們對著我說一說。

2.課文中的小男孩是怎么說的？讀讀第二段。

3.指導朗讀。（用說話的語氣）

學第三自然段

1.蟈蟈歡快的叫著，婆婆用心地聽著，可以為盲婆婆帶去什么呢？小朋友閉上眼睛聽。

2.教師配樂范讀。

3.你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

4.盲婆婆看到的、想到的跟你們是一樣的，這時婆婆的心情是怎樣的呢？（開心、幸福）

5.指導朗讀（開心、美）

6.這么美的句子，要是能記住它就好了。試著背背好嗎？

7.讓我們一齊有感情地背背。（配樂）

學第四自然段

1.讓我們都來做一只可愛的蟈蟈，把更多的快樂帶給盲婆婆，引讀第四段。

2.蟈蟈的歌聲越唱越好聽，范讀“咯咯，咯咯，咯咯……”齊讀。

（四）總結全文

1.小朋友，這首詩歌寫得多美呀！讓我們連起來美美地讀一讀。

2.今后，我們也要向課文中的小哥哥學習，多關心老人，給殘疾人更多愛心和幫助。

（五）教學生字“您”“婆”

1.出示，齊讀。

2.你有什么方法記住它？

3.寫的時候要注意些什么呢？

4.書空，你能給它找些朋友嗎？

5.描紅，并完成習字冊上相關內容。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案12

教學要求：

1、學會本課生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。

教學重點：學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。

教學難點：理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。

教具準備：投影片、詞卡、小黑板。

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課。

小朋友，在今天的社會，人們都非常關心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學習一篇課文講的是一位小朋友關心一位失明老人的事。

二、板課題，解題。

1、學生字“盲”，學生書空。

2、齊讀課題。

3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

三、初讀指導。

1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）

3、自讀課文，分小節。

4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5、看下面四小節意思，對照課文，在括號里填上序號。

（出示小黑板）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會使盲婆婆滿意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的'。

6、指名到黑板上填寫。

7、小結。

四、指導寫生字。

1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下結構。教師范寫。“喜”教師邊示范邊講述。

2、同樣方法學習其它的字。

五、描紅練習。

第二課時

一、聽寫生字。

二、學習課文。

1、指導看圖。

出示投影片：

（1）圖上畫了哪些人？

（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結圖意。

2、分小節學習。

第一小節：

（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）

（2）這一節說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？

（3）小結。

（4）齊讀第一小節。

第二小節：

（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？（學生答）

（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱“您”而不是“你”表達了什么意思？“紅領巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰？

（4）小結。

（5）齊讀第二小節。

第三小節：

（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）

（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？這句中的“歌聲”指什么？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見，為什么要說她會看到小溪的清波呢？

（3）第二句說了什么？句中的“往日”指的是什么時間？這句話是什么意思？

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？她在什么地方？有哪些景象？

（5）小結。

（6）齊讀第三小節。

第四小節：

（1）指名讀。

（2）按以上學習方法學習這小節。

（3）學生自學。

（4）檢查自學效果。指名說這節寫了什么？

（5）指名有感情地朗讀這節。

（6）小結。

三、總結。

四、指導朗讀。

五、指導背誦。

六、作業設計。

1、比一比，再組成詞語。

忘（）

你（）

鄰（）

古（）

盲（）

您（）

郊（）

居（）

2、擴詞。

野——（）（）（）（）

喜——（）（）（）（）

童——（）（）（）（）

居——（）（）（）（）

忘——（）（）（）（）

板書設計：

4、送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領

看到

清波

讓它替我唱歌

盲婆婆

帶

想起

歡樂

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案13

本課初備

課時

共3課時,本課第1課時

個人復備欄

教學目標：

1、學會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。

重點難點： 理解詞語。課前準備：投影片、生字卡片教學過程：

一、導入新課。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的詞語。

（2）聯系上下文，理解下列詞語的意思：

喜滋滋鄰居送給田野

歡樂童年往日替

2、檢查自學效果。

3、齊讀生字詞。

4、各自試讀課文。

5、指名讀課文。

6、分小節，理清脈落。

練習。

看下面四個小節的意思，對照課文，在括號里填上序號。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會使盲婆婆滿意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

7、齊讀課文。

板書設計：練習設計：教后記：

參加備課人員

二年級語文科目集體備課教案

課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈

本課初備

課時

共3課時,本課第2課時

個人復備欄

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地課文。

2、激發學生奉獻愛心、關心和幫助殘疾人。

重點難點： 理解重點詞、句。課前準備：投影片教學過程：

一、精讀訓練。

1、看圖。

出示投影片。

（1）圖上畫了那兩個人？

（2）戴紅領巾的小朋友在做什么？

（3）盲婆婆神情怎樣？

2、分小節學習。

第一小節

（1）指名讀。

（2）這一小節只有一句話，告訴我們這位紅領巾提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？

（3）小結。

第二小節

（！）指名讀（板書：讓它替我唱歌）

（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？

（3）小結。

第三小節

（1）指名讀，（板書：領看到清波想起歡樂）

（2）這一小節有幾句話？這句當中的歌聲是什么意思？

（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？

第四小節

（1）這一小結有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？

（2）紅領巾說這句話有什么含義？

（3）指名朗讀，小結。

二、總結。

這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少先隊員對殘疾人的愛心。

板書設計：練習設計：教后記：

參加備課人員

二年級語文科目集體備課教案

課題：5、送給盲婆婆的`蟈蟈

本課初備

課時

共3課時,本課第3課時

個人復備欄

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點難點： 指導背誦。課前準備：錄音機。教學過程：

一、朗讀指導。

1、把握朗讀感情的基調。

2、教師范讀。

3、學生練讀。

4、指名讀。

二、背誦。

1、放錄音欣賞。

2、指著板書引導背誦。

3、各人輕聲試背。

4、指名背誦，評議指導。

5、同座二人交替換背，聽給一次。

6、全班齊背。

三、寫字指導。

1、須按筆順描紅的生字。

2、其它要描紅的生字。

四、作業練習。

板書設計：

練習設計：

教后記

《送給盲婆婆的蟈蟈》教案14

《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩歌，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學生實際生活經驗的直接聯系不夠普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發學生想象，為理解詩歌內容，走進詩歌所創設的情境作鋪墊。

師：閉上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。說說你的感受。

生：眼前一片漆黑，什么也看不見。

生：看不見鮮艷的花朵，看不見碧綠的樹葉。

生：看不見藍藍的天空，看不見紅通通的太陽。

師：這個世界是如此美麗，五彩繽紛，可是盲婆婆的世界卻是一片黑暗。她會感到怎樣？

生：她會感到寂寞、孤單。

生：她會感到傷心、難過。

生：她會感到孤零零的，會有許多煩惱。

師：在生活上，會有哪些困難呢？

生：眼睛瞎了，洗衣服、燒飯、掃地都很不方便。

生：眼睛瞎了，過馬路很危險。

師：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你會為她做什么呢？

生：幫她掃地，干干一些簡單的家務活。

生：扶著她上街、過馬路。

生：陪她聊天，解悶，幫她消除煩惱。

生：給她唱歌、跳舞，給她帶來歡樂。

生：陪她散步。

師：對呀，盲婆婆眼睛看不見，走路不方便，你可以做她的拐杖，你可以當她的眼睛。

生：我會陪她到田野里散步，呼吸新鮮空氣。我會給她講，天空有多藍，水溝里的水有多清澈……

師：有了我們這些善良，優秀的小朋友，婆婆的生活仿佛重現光明，幸福、快樂又回到她的身邊。我們詩歌中的這位小朋友也是這么做的，可是，我們都要上學啊，在我們上學的時候誰來陪伴盲婆婆呢？有一天他捉到了一只蟈蟈，就想到讓學生模仿盲人，閉上眼睛想象盲人的生活，走進盲人的內心深處，學生的體驗深刻了，才能走進詩歌，與作者產生共鳴。理解詩歌中小朋友提回蟈蟈，送蟈蟈時的喜悅，并與其同喜。以及感受到蟈蟈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌聲讓婆婆產生無限遐想。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學反思

本課是一首優美的兒童詩，目的是通過對課文的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學中，以讀貫穿，抓住“盲”展開教學，突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎上學生才能真正體會到“我”送的這只蟈蟈對盲婆婆的重要意義。在教學第三節的時候，重點指導學生讀好“歌聲會……歌聲會……”兩個句子，引導學生觀察插圖，注意婆婆的表情，激發學生想象：盲婆婆聽著蟈蟈歡樂的叫聲，仿佛來到了哪里？看到了什么、想到了什么？一是“看到”，讓盲婆婆感受現實生活的情趣；二是“想起”，讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，學生對于“我”送蟈蟈的用意也有了進一步的感悟。于是，讓學生展開想象，“想想蟈蟈的歌聲還會把婆婆帶到哪？”用這樣的句式說話，使學生與文本感情的一同升華，也對學生口語表達進行了訓練。

送給盲婆婆的蟈蟈后記

同學今天上《送給盲婆婆的蟈蟈》這一課。課前帶學生做一個游戲：叫闞緒偉到講臺上去，用一個紅領巾把他眼睛蒙上，讓他回到座位上去。于是，他慢慢地往回摸，在同學們的嬉笑與提示下，好不容易摸回了座位。我乘機讓大家談感受。闞緒偉說：“很難受，什么都看不見。”便問同學們：“很好笑嗎？”有的同學說：“好笑。”有的好像明白了什么，不吱聲了。我便對同學們說起國外有一所小學，輪流讓學生做一天殘疾人的事，讓學生體會雙目失明，或者腿不能走路，你會怎樣生活，會有什么感受，同時周圍的同學要照顧身邊的殘疾同學，在活動中懂得決不可以嘲笑他們，要用一顆愛心尊重他們，關心他們，幫助他們。學生聽了我這一番話，表情嚴肅起來，我知道他們小小的心受到了一些震動。于是便自然地走進了《送給盲婆婆的蟈蟈》。

《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學反思

這是一首兒童詩，寫出了殘疾人盲婆婆受到關愛時的幸福神情，同時，一個活潑可愛，非常有愛心的少年兒童形象也躍然紙上。通過這首古詩的學習讓孩子們學會去關愛別人，尤其是殘疾人更需要我們的關愛，愿這中華民族傳統的美德，在孩子們身上也能發揚光大。

（上課伊始，我首先讓孩子們理解“盲”字。）

師：今天我們一起來學習一篇新的課文，也是一首兒童詩，題目叫~~~生說，師板書：送給盲婆婆的蟈蟈。前面我們也學過一篇兒童詩是~~（生齊說：鄉下孩子）

師：板書到“盲”時，故作疑問狀，問：這個字是什么意思呢？誰知道？

生插嘴：是很忙很累的意思！

師瞪大眼睛看著他，然后微微一笑。再看著其他孩子問：是這個意思嗎？

生：不是不是！

師：那是什么意思呢？

生：就是指你什么看不到了。

生：就是指瞎子。

生：就是指失明的人

師，你們說得很對。其實不用多想，看看這個字，你們就明白了。

（我用手指著這個“盲”字。）

生：哦！“目”是指眼睛，上面是個“亡”（以前孩子就接觸過這個“亡”字了），就是說眼睛死亡了。

師：對，眼睛死亡就表示失明了。它有先天性的，就是一生下來就已經看不見了；還有后天形成的，可能是生病，可能是個意外，都有可能造成雙目失明，所以我們要好好愛護我們的雙眼。

師：那看不見的人就是盲人，她生活在一個什么樣的世界呢？孩子們，你們知道嗎？

生：就看不到任何東西了

升：看不見太陽，月亮，星星。

生：看不到黑板，書本

生：看不到老師和同學，也看不到爸爸和媽媽了。

師：這樣吧，我們來體驗一下盲人的感覺。請穿了兩件衣服的同學，把外面一件脫下來，請你的同座幫你把眼睛蒙上，看誰動作快！

（學生各個都很興奮，很快就弄好了。）

師：蒙著眼睛的同學，你還看得見嗎？看不見，那好，請你們把教室后面的笤帚拿來給老師。

（生開始了，一個個像個無頭蒼蠅，在教室里亂碰亂撞，其他孩子也笑成了一團。這時發生了一幕誰也沒有想到的事：張輝小朋友他走到同桌面前扶著她來到教室后面，并把笤帚拿著交給她，又扶著她來到我的面前。此時，教室里一點聲音也沒有，那些蒙著眼的學生也好象擦覺到了有些不對緊，就停了下來扯下了衣服，看著，不知道出了什么事。但只一會，教室里就爆發出了熱烈的掌聲。課文雖然還沒有學，但學生已經明白了課文所要表達的意思了。）

師：現在來說說你們的體會？

生：我感覺到我看不見的話很難受，走路都很不方便，搞不清方向。

生：我感覺到我看不見，就不敢往前走。

生：假如前面有溝或河的話，我也不知道，可能會掉下去。

生：我體會到我想到那里去，可不知往哪里走，要走多長時間，老是撞到臺子和板凳。

生:我感覺到我很難過,什么也看不到,什么也不知道.

生:我感覺到我一個人很害怕.

師：只是一會時間,就讓你們有這么多的感受.是啊,一個盲人的生活,有著那么多的不便,那要是一直過著這樣的生活,該有多么痛苦啊!該會多么寂寞啊!那你們覺得一個盲人最需要什么？

生：需要拐杖

生：需要幫助

生：需要眼睛

生：需要領路的人

生:需要朋友

生:需要親人

師：說得好，剛才張輝小朋友的做法就非常好，他成為了盲人的眼睛。在別人最需要幫助的`時候，伸出了援助，他不是掛在嘴上，而是用實際行動來表示了。今天我們學的課文中也有這樣一個人，他是誰呢？請你們聽老師來讀課文！

學生對盲人的生活一無所知，無法真正理解盲人過的是怎樣的一種生活。一開始，孩子們的說話雖然也是事實，只是浮于表面，沒有自己的真情實感。在教學中，我借助角色換位的方式幫助學生獲得真切而深刻的體驗，即借助角色扮演，使學生轉換到他人的位置，去體驗不同的情緒反應，并以某種角色直接進入情感共鳴狀態。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。只有學生有了真實的生活體驗，這源頭活水才能水到渠來。在課堂上，學生真因為體驗了盲人的生活，雖然只是生活的一隅，但是也足能給他們的心靈帶來一點震撼，也足以讓他們體會到了作為一個盲人生活有多么的不便，是多么的需要幫助。“生：需要拐杖；生：需要幫助；生：需要眼睛；生：需要領路人。”雖然孩子們只是短短數語，但說出了他們的真實感受。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們從中可見他們的感受之深，體驗也切。

后來，當一個孩子站起來默默地幫助別人的時候，教室里靜了下來，此時無聲勝有聲，所有的孩子都受到了教育，感受到了在別人需要幫助的時候，不能吝嗇，應及時的伸出我們的雙手。無須多言，這就是他們最深的體驗。

我想這樣再去學習課文，學生一定會有更深的體會。

第三篇：《送給盲婆婆的蟈蟈》教案

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計（第二課時）

教學目標

１、知識與技能：正確流利，有感情地朗讀課文。２、過程與方法：在品讀中體味詩中的意境美。

３、情感態度和價值觀：理解課文內容,在朗讀中體會”我給盲婆婆送蟈蟈時的高興心情，使學生明白幫助別人是一件快樂的事情，從而培養學生的愛心。教學重、難點

本課的教學重點是有感情的朗讀課文并能背誦課文；難點是理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。教學過程

一、復習生字詞導入

1、讀字詞

2、今天我們繼續學習《送給盲婆婆的蟈蟈》。

二、學習課文

1、指導看圖。

出示投影片：（1）圖上畫了哪些人？

（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣

（3）小結圖意。

2、分小節學習。

第一小節：（1）指名讀。

（2）這一節說了什么？這個小男孩是盲婆婆的什么人？（鄰居）

（3）看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什么樣的表情？書上用了什么詞？（讀好“喜滋滋”“樂呵呵”）

（4）小結。讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節。（評：從你們的笑臉，我能看出大家是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你們讀得真是喜滋滋的。）第二小節

1、（指課題）鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀第二小節，用課文中的一句話回答。

2、指名讀：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。

3、在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢？（他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會為盲婆婆捶背，把學校里有趣的事情講給婆婆聽。他還會為盲婆婆干活。）

3、總結：多么善良的孩子呀！平時為婆婆唱歌、解悶；自己去上學了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

4、小男孩想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。讓我們帶著這份高興的心情一起告訴婆婆這個好消息。

（三）第三小節

1、小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，她仿佛會聽到什么，看到什么呢？蟈蟈的歌聲多么美妙動聽，快捧起書，輕聲讀第三小節。

思考：婆婆聽了蟈蟈的歌聲仿佛來到了什么地方，回到了什么時候？出示第三小節。

2、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的快樂。婆婆開心嗎？小朋友開心嗎？你們開心嗎？老師也特別開心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內心的歡樂。

4、小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？ ①歌聲除了會領著盲婆婆走進田野，還會去哪？“公園，農田、荷塘、草原、森林”

②在果園我們能看到什么？（看到紅通通的蘋果、黃黃的柿子）等等 學會用“歌聲會領您帶走進??看到??”說話

5、回憶往事，學會用“歌聲會把您帶回童年??想起??”說話

說說自己的童年生活中有哪些有趣的事發生過，說出來和大家一起分享。歌聲會把您帶回童年，想起和小伙伴一起去野外挑草的歡樂。歌聲會把您帶回童年，想起冬天打雪仗的歡樂。歌聲會把您帶回童年，想起用柳條編個草帽的歡樂。第四小節

1、盲婆婆多開心呀，高興得露出了笑容，笑容是多么的燦爛。讓我們都來做一只可愛的蟈蟈吧，讓我們帶給盲婆婆更多的快樂吧！齊讀最后一小節。

2、師：這里有六個點，老師不明白，誰知道？生：這是省略號。

①師：對，這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽著一邊想著，（由重到輕）②在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲 ④歌聲是那樣的歡樂，盲婆婆是那樣的開心

三、總結全文

1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心里充滿了歡樂。讓我們一起感謝大自然的歌唱家——蟈蟈。感謝它給婆婆帶來的歡樂。配樂全文。

2、課文學完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎？你喜歡這個小朋友嗎？如果你是盲婆婆家的鄰居，你會為她做些什么呢？（樂于幫助、關心老人、關心別人。)

3、學了這篇課文，我們感受到了這個小朋友對婆婆無微不至的關愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把

自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。

四、課外作業：

1、你能用“歌聲會?”說兩句小詩嗎？想一想，你一定會說的很好！

第四篇：送給盲婆婆的蟈蟈教案

小學語文《送給盲婆婆的蟈蟈》

【教材簡析】

本文是九年義務教育蘇教版小學語文第二冊的一首兒童敘事詩。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，極富生活氣息和人情味。表現了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統美德。

全詩共4小節，第一小節講“我”高興地將心愛的蟈蟈送給盲婆婆。第二、三小節講述了“我”送蟈蟈的用意：在“我”上學時讓它替“我”為盲婆婆唱歌,讓盲婆婆從蟈蟈的歌聲中感受大自然的勃勃生機和回想童年時光的歡樂，充分展示了兒童的心靈。第四小節講蟈蟈的歌聲清脆動聽,余音”咯咯”,寓意深意，詩文主題鮮明集中，人物形象生動，語言淺近明快，寓有兒童情趣。

【目標預設】

1、知識目標：

（1）學會生字以及由這些字組成的詞語、并在語境中理解生字詞。

（2）學寫生字。

2、能力目標：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）借助多媒體出示課文中的插圖，指導學生觀察、練習說話。

3、情感目標：

激發學生奉獻愛心，主動關心、幫助他人，用心體驗“愛”的價值。

【教學重點】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、識字、并指導學生在田字格里正確地寫字。

【教學難點】

1、指導學生觀察、練習說話。

2、理解課文內容，激發學生關心、幫助他人，體驗“愛”的價值。

【設計理念】

1《課標》在第一學段中的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學目標的第一條。在教學建議中還提出了“閱讀是學生個性化的行為”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。因此，在《送給盲婆婆的蟈蟈》這一課的教學設計中我以“培養學生閱讀興趣”為主要目標。教師適當地傳授一些基本吟誦方法，在反復的朗讀背誦中，讀出詩歌的節奏美，留給學生充分的閱讀空間。本詩洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，創設情境，運用圖來助讀，思來促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們在積極、主動的思維中，邊讀邊想象，讓他們在讀、悟中感受人物內心，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，引導個性化閱讀。力求讓每一個學生都產生想讀書的熱情，喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種享受、一種樂趣。在有情有趣的閱讀與體驗中自主，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。

2在語文教學中注重語言的積累、感悟和運用。抓住語文的本質特點，能結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在語文課堂采取多種多樣的手段激發識字、寫字的興趣，引導一年級孩子學語言、用語言。先根據問題創設情境，誦讀詩歌，感受語言的優美。引導學生展開豐富的想象，然后讓學生由給出的句式進行規范的表達。在思緒飛揚中創作出具有豐富的想象、并且屬于自己的詩。他們熱情的話語表現了美，也享受到了創造美的樂趣。

3課堂教學不單單是知識學習的過程，而是師生共同成長的歷程。從教師的教到學生的學再到學生的發展，整個過程本身就是一個動態轉化和生成的過程。基于動態生成的觀點，追求課堂教學的真實自然，重感悟、重體驗。在教學時既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻愛心”的情感線讓學生多些自己領悟出來的，以疑導學、層層置疑多給學生發揮主體性的空間和時間。有效促進學生的主動探究和發現，從而深刻地理解感悟學習內容。旨在充分發揮的主體作用，推動學生的閱讀思辨與探索。通過兒童詩的學習，讓我們的孩子擁有一雙善于發現美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創造美的熱情。

【設計思路】

全文圍繞：“我”是怎樣關心盲婆婆的？為什么送盲婆婆蟈蟈呢？來展開

1、在讀課題時要抓住“盲婆婆”，殘疾人看不見，年紀又大了。我是關心她的，如何做的呢？導入全文的學習。

2、精讀課文第一小節時，我是怎樣關心盲婆婆的呢？了解第一節的內容。

理解時抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學生體會“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。

3、學習第二小節時，抓住“替”一詞，讓學生體會“我”平時可能會給盲婆婆做些什么事？上學還惦記著，那么的關心盲婆婆。

4、精讀第三小節的時候，引導學生觀察圖畫，讓學生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？給孩子一個發揮想象的空間。進行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，在思緒飛揚中讓學生寫下自己的篇章。

5、最后讓孩子對“我”的行為進行評價，在討論交流重十分自然地揭示出文章的深刻道理，滲透學生善良美的教育，聯系實際對學生進行關愛他人的教育。

【教學準備】課件、課文圖片、生字卡片等。【教學過程】

第一課時

一、導入

⒈老師給大家帶來了一位朋友。你們認識他嗎？ 教師板書： 蟈蟈 ⒉這是一只送給盲婆婆的蟈蟈，示課題《送給盲婆婆的蟈蟈》今天老師給大家帶來了一首小詩。⒊生讀題。

⒋你們想不想聽這首小詩？你們把課文中的字音讀準，句子讀通順，讀連貫，這樣就能聽到小詩了。

⒌這可難不倒我們班的同學，大家一定會多讀幾遍，把字音讀準，把課文讀熟的，是嗎？快把書翻開，加油練習吧！

二、初讀感悟，打牢基礎

過渡：輕松一下，我們來玩一個打氣球的游戲好嗎？懸掛的氣球，每個氣球上有一個生字。（1）讀生字

①請學生讀生字，如果讀準字音，氣球就被打中了。被打中的氣球會炸掉，而上面的字會

落下來，整齊地排列起來。

②您和鄰 邊音和鼻音 領 后鼻音 難 鼻音 多音字（2）讀詞語

讀詞語理解部分詞語

①綠色 你見過綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。②鄰居 認識你們家鄰居的舉手，是誰？ 課文中我的鄰居是誰？

人們聚居在一起,臨近自己居住地的其他居住者,。③這么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！

（3）讀句子

述：我們再讀一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通句子，長的句子多讀幾遍 你們覺得哪句最長，比較難讀，指名讀長句子

①最長的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀 ②這是一首兒童詩，每小節之間會空一行，共有幾小節?指名分節讀課文。③小朋友們真會讀書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學的真認真！（4）小朋友們讀得可真棒，師范讀課文生欣賞課文動畫

（5）師：你們學著老師的樣子，再把小詩讀一讀，把你喜歡的自然段多讀兩遍，待會兒我們開展比賽，看誰讀得最棒！

（6）指名讀。一個自然段，一個自然段地讀，開展比賽。三 學會質疑 研讀課文 ⒈再讀課題。

⒉讀了這課題后你有什么疑問嗎？ ⒊生質疑后，總結問題：

誰送的蟈蟈呢？ 為什么送盲婆婆蟈蟈呢？ 四學習部分生字

第二課時

一、復習詞語

過渡:前面我們己經初步學習了這首小詩，認識了許多新詞朋友，瞧它們來啦！快和它們打招呼吧。

1、出示兩排詞語：

蟈蟈 綠色 田野 唱歌 樂呵呵

盲婆婆 童年 往日 難忘 喜滋滋

2、學生讀詞串。【設計意圖】復習鞏固了詞語的讀音，感受詞串的韻味。使學生對課文內容也有個大致的了解，為理解課文做好鋪墊。

二、創設情境，品讀詩句

⒈師述：聽小朋友們讀得這么好，盲婆婆想單獨出來和大家打打招呼。㈠理解“盲婆婆” ①學生齊讀“盲婆婆” ②盲下邊是個什么字？（目）

“目”指什么？（眼睛）你用眼睛能干什么？（生交流）盲婆婆是位怎樣的婆婆？（年紀大看不見 需要人幫助）

③師小結：我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，我們可以看到清澈的小溪，湛藍的 天空，茂密的山林，空曠的原野。而這位婆婆，可盲婆婆的“目”上邊加了一個“亡”，也就是眼睛壞了，看不見了，她眼睛卻什么也看不見，她的世界一片黑暗。

④他們有那么多的痛苦、有著那么多的不便,很多人都加入了關心和幫助他們的隊伍中來。

⑤今天我們學的第5課中就有一位孩子時時關心著這位盲婆婆呢，他是怎樣關心盲婆婆的呢？他如何做的呢？我們來繼續學習。

【設計意圖】：利用“盲”字的構字特點，先分析“目”然后結合風景畫及教師描述，讓學生體會：婆婆因盲而隔開了與五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后對比感悟，“我”關心他人的美好品質奠定基礎。

（一）學習第一節

1我是怎樣關心盲婆婆的呢？指名讀。我是怎樣關心盲婆婆的呢？（送蟈蟈）2你們能找出這節中描寫“我”心情的詞語嗎？ 生：我找到了，是“樂呵呵”和“喜滋滋”。3你真棒！找的又對又快！板書：樂呵呵 喜滋滋 4從這兩個詞中，你能體會到“我”的心情是怎樣的？

5這兩個詞都可以用來表示開心。樂呵呵的呵，喜滋滋的喜都有口，笑的嘴都合不攏了。今天又學到兩個表示開心的詞語，抄到本上記在腦中積累起來。6我把蟈蟈高興地送給盲婆婆，誰能帶著高興的心情讀一讀這一節。生讀，評價。點評

①：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容哦。我怎么看不到同學們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。

②一張甜甜的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。

③讀得真是喜滋滋的的送盲婆婆蟈蟈的！真有愛心！

7小結：我把綠色的蟈蟈送給盲婆婆是那么的高興，一起來感受下他當時的心情。——生齊讀。

【設計意圖】斯霞老師也總結了“字不離詞，詞不離句，句不離文”的教學經驗。因此，在本節課的教學中重視在語境中幫助學生理解生字詞，注重與學生生活實際相聯系，引導學生利用生活經驗理解詞語。如利用課堂情境，讓學生體會“喜滋滋”、“樂呵呵”的感覺。抓住重點詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”，體會我捉回蟈蟈時的快樂和把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情，注重幫助學生在閱讀中積累詞語。

（二）學習第二節

1關心盲婆婆為什么要送蟈蟈呢？。你們自己讀讀第二節等會告訴我 師：誰來回答老師剛才提出的問題？替我給您唱歌，讀句子

2蟈蟈由于它翅膀的摩擦還能發出叫聲呢，這真是—只——上學的時候，有蟈蟈替他唱歌。

3你們能想象下，那在“我”不上學的時候，“我”會為盲婆婆做些什么呢？（生：“我”會為盲婆婆做飯。唱歌掃地談話。洗衣服。“我”會為盲婆婆唱歌。“我”會為盲婆婆拿她想要的東西。“我”會扶盲婆婆走路。）

4同學們的想象真豐富。多么善良的孩子呀！平日里是常伴盲婆婆左右的，為婆婆唱歌、解悶；自己去上學了，仍然放心不下，怕她孤獨，特意捉了一只蟈蟈送來。讀第二句

5指導朗讀 替我給您唱歌“我”對盲婆婆可真關心啊。

點評：①聽的出來你心里時時惦記著盲婆婆啊。

②多懂事的孩子呀！小小年紀就學會了關愛他人。

6（看婆婆圖）如果坐在你身邊的就是盲婆婆，誰來對她說說這些呢？指名練習讀第二節 你能一邊送上蟈蟈一邊說上這些話吧（示第二節）

【設計意圖】這個環節首先從圖入手，學生看著插圖，如果坐在你身邊的就是盲婆婆，誰來對她說說這些呢？不知不覺地進入了課文的情境之中，調動學生由讀到說的興趣，再在品讀和表演感受中理解對盲婆婆的關心，并一邊看圖一邊想一邊演中感悟人物形象。插圖與課文有機結合，圖文的協調配置，還具有引起想象、啟發思維的作用，學生自然而然地產生“我”對盲婆婆可真關心啊。

（三）學習第三節（示圖）

1你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈，蟈蟈歡快地叫著，她入神的聽著，聽著，蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？一邊看圖一邊聽老師說想象下師范讀第三小節。2請同學們結合圖畫讀這一節。邊讀邊想一想婆婆在蟈蟈聲中好像會看到什么？聽到什么？想到什么？生自由朗讀。

3蟈蟈那美妙動聽的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？

①歌聲會領她走進田野，好像看到了什么了？小溪流淌的清波，你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚，）②歌聲會領她走進田野還會看到什么呢？（春天，夏天 秋天）③師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香，見到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美啊！指名讀

④她聽著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂，你能把歡樂的感覺讀出來嗎？點評：聽了你的讀，我們仿佛也走進了田野，找到了歡樂。

4蟈蟈那美妙動聽的歌聲不僅會領您走進田野，看到小溪流淌的清波，還會——？

帶回童年，想起往日難忘的歡樂。你們想想下她回想起童年哪些快樂的往事？ ①（吹草葉，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，）

②講一個指導讀一個 點評讀的：難忘 深深的印在腦子里了。③想起了童年的歡樂，她的心情怎樣？你能讀好嗎？

5蟈蟈那美妙動聽的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界上許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂。

①引讀：

歌聲會————————— 歌聲會 ———————— ②試著背誦

歌聲會————————

歌聲會 ————————

【設計意圖】 在設計第三段詩歌教學時，立足文本，通過插圖、音樂等創設出可感可觸之情境，讓學生吟誦課文中的優美詩句“她仿佛聽到小溪流淌的清波”、“她仿佛回到了往日童年的歡樂”等，然后再讓學生把歡樂的感覺讀出來，能有效地促使學生在反復吟誦中嬉戲“品位”文本，感受詩歌語言之美，獲得情感熏陶，享受審美樂趣，積累和運用語言。

6小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？ ①歌聲除了會領著盲婆婆走進田野，還會去哪？“公園，農田、荷塘、草原、森林”

②在果園我們能看到什么？（看到紅通通的蘋果、黃黃的柿子）等等 學會用“歌聲會領您帶走進……看到……”說話 7回憶往事，學會用“歌聲會把您帶回童年……想起……”說話

說說自己的童年生活中有哪些有趣的事發生過，說出來和大家一起分享。歌聲會把您帶回童年，想起和小伙伴一起去野外挑草的歡樂。歌聲會把您帶回童年，想起冬天打雪仗的歡樂。歌聲會把您帶回童年，想起用柳條編個草帽的歡樂。

【設計意圖】 有些孩子的思維比較局限，在特定的環境中如果沒有老師的引路，想象的空間得不到更廣的拓展，所以，我們給他們多一點扶持，就等于多給他們得到成功的機會，他們的自信就會多一點，離真正的成功就更近一點！再來進行“歌聲會領您走進……看到……“歌聲會把您帶回童年……想起……”說話，”這樣的表達訓練，就等于是將兩個問題進行組合。學生就容易創作出詩句了。在學習中學會合作，在合作中求得發展，品嘗成功的喜悅，創編詩歌，享受創造美。8受到表揚小朋友連起來做了兩句詩了

歌聲會—————————————。歌聲會

。9你們真了不起，今天學會作詩了，成為一位小詩人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。

【設計意圖】 在接下來的設計中超越文本，小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢”，鼓勵學生“照著書上的句子試著說說”。結果學生們展開想象的翅膀，仿照課文，說出了“歌聲會領您走進花園，聞到淡淡的清香”、“歌聲會領您走進樹林，聽到小鳥嘰嘰喳喳的歡叫聲”等富有個性化的詩句。在模仿中，學生們進一步品味了詩歌之美，自主性、想象力、創造性得到了發展。

9師：聽了小朋友說的，我仿佛看到了盲婆婆笑的更甜了。享受到蟈蟈的歌聲帶給她的歡樂生活。讓我們一起再讀一遍第二三小節，（四）學習第四節

1盲婆婆多開心呀，高興得露出了笑容，笑容是多么的燦爛。讓我們都來做一只可愛的蟈蟈吧，讓我們帶給盲婆婆更多的快樂吧！齊讀最后一小節。尤其讀好：咯咯，咯咯，咯咯…… 2師：這里有六個點，老師不明白，誰知道？生：這是省略號。

①師：對，這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽著一邊想著，（由重到輕）②在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲 讀 ③把這個動人的故事記在心里。讀

④歌聲是那樣的歡樂，盲婆婆是那樣的開心，讀 3學到這里，盲婆婆的歡樂是怎么來的呢？

4是蟈蟈的歌聲帶來的，是我送給盲婆婆的蟈蟈帶來的，是我對盲婆婆的關心讓她快樂！

【設計意圖】回歸文本，盲婆婆的歡樂怎么來的，設計可以進一步促進學生回味課文中的詩句，是蟈蟈帶來的，更是我送給盲婆婆的蟈蟈帶來的，是我對盲婆婆的關心讓盲婆婆開心快樂的！又一次的回到了課文最初的問題，我是怎么關心盲婆婆的？盲婆婆得到了快樂！

5你們有什么想說的？（感覺“我”是一個什么樣的孩子呢？）： 小朋友對盲婆婆非常關心。

6師：學到這里你覺得我們以后應該怎么做？

生：我們要關心殘疾人。我們要關心老人。我們要關心別人。

【設計意圖】讓學生暢所欲言，表達心中想說的話，既是一次說話訓練，又是對文本思想的升華，在說中又一次與人物對話，感悟人物的品質。加深對課文的理解和對語言的感悟，使這首詩歌的“主調”在學生的創作中不斷的反復的被引入、被強化、被升華。

小結：有了這善良，樂于助人的“我”，盲婆婆的生活仿佛重現光明！幸福、快樂又回到她的身邊。我們也要做課文中“我”這樣的好孩子，在生活中學會去關心別人，幫助別人，我們要關心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。

三、學寫生字 1認讀：鄰 領 2自己學學筆順表，邊看邊用手指寫寫。3根據多媒體寫筆順。4你想教大家學哪個字？

你有什么好辦法來記住哪個字？你怎么區別這兩個字？

5指導田字格中練寫。看老師在田字格里書寫，比比誰的小眼睛最尖。你覺得書寫時要提醒

小朋友什么？

6多媒體播放輕音樂。學生在田字格中練寫生字。7互相評議，展示寫得好的作業。

【設計意圖】識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給兒童識字的方法，力求使用結合，注重了識字方法的滲透，反饋評價，使學生從中感受到識字的妙處，樂于識字。

四、課外作業：

1、你能用“歌聲會…”說兩句小詩嗎？想一想，你一定會說的很好！

2、課后，和家人說說你學了這課有什么收獲？

3、開展“我學會了關心”活動，為周圍的人做一件好事。

【設計意圖】新課程標準要求要留給學生想象的空間，讓學生想想、寫寫，說說、做做，即是課文內容的延伸，給學生創造、想象的空間，培養學生的思維能力。板書設計：

領 看

5．送蟈蟈給盲婆婆的蟈蟈

替我給您唱歌

帶

第五篇：《送給盲婆婆的蟈蟈》優秀教案

教學要求：

1、學會本課生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。

教學重點：學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。

教學難點：理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。

教具準備：投影片、詞卡、小黑板。

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課。

小朋友，在今天的社會，人們都非常關心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學習一篇課文講的是一位小朋友關心一位失明老人的事。

二、板課題，解題。

1、學生字“盲”，學生書空。

2、齊讀課題。

3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

三、初讀指導。

1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）

3、自讀課文，分小節。

4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5、看下面四小節意思，對照課文，在括號里填上序號。

（出示小黑板）

向盲婆婆表示自己的心意。

相信會使盲婆婆滿意。

給盲婆婆送蟈蟈。

向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

6、指名到黑板上填寫。

7、小結。

四、指導寫生字。

1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下結構。教師范寫。“喜”教師邊示范邊講述。

2、同樣方法學習其它的字。

五、描紅練習。

第二課時

一、聽寫生字。

二、學習課文。

1、指導看圖。

出示投影片：（1）圖上畫了哪些人？

（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結圖意。

2、分小節學習。

第一小節：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）

（2）這一節說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？

（3）小結。

（4）齊讀第一小節。

第二小節：（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？（學生答）

（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱“您”而不是“你”表達了什么意思？“紅領巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰？

（4）小結。

（5）齊讀第二小節。

第三小節：（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）

（2）這一節有幾句話？第一句說了什么？這句中的“歌聲”指什么？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見，為什么要說她會看到小溪的清波呢？

（3）第二句說了什么？句中的“往日”指的是什么時間？這句話是什么意思？

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？她在什么地方？有哪些景象？

（5）小結。

（6）齊讀第三小節。

第四小節：（1）指名讀。

（2）按以上學習方法學習這小節。

（3）學生自學。

（4）檢查自學效果。指名說這節寫了什么？

（5）指名有感情地朗讀這節。

（6）小結。

三、總結。

四、指導朗讀。

五、指導背誦。

六、作業設計。

1、比一比，再組成詞語。

忘（）

你（）

鄰（）

古（）

盲（）

您（）

郊（）

居（）

2、擴詞。

野——（）（）（）（）

喜——（）（）（）（）

童——（）（）（）（）

居——（）（）（）（）

忘——（）（）（）（）