第一篇：烏鴉喝水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、動腦筋想辦法的烏鴉

【教學(xué)重難點】

理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。

【課前準備】

多媒體課件、實驗用的器具等

【教學(xué)流程】

一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

1、講《狐貍和烏鴉》的故事

2、它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

3、故意出錯比較區(qū)分“喝”和“渴”字。

（板書：烏鴉渴水?？凇翱省币人?，“喝”水要用嘴）

4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

二、初讀感知，整體感知。

1、初讀課文。

要求：第一遍，借助拼音讀準字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時間就讀第三遍。

2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？）

師（實時提問）

三、復(fù)習(xí)生字。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）

烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

2、小組開火車認讀生字

3、指導(dǎo)書寫“找”字

四、細讀課文，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、理解“到處”

從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？

2、表演、體會（怎么想、怎么說）

3、學(xué)生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。

（二）學(xué)習(xí)第二句

1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

2、齊讀

（三）學(xué)習(xí)三、四句

正當(dāng)烏鴉準備張開嘴巴大口大口喝水時，這時發(fā)生了什么？

1、你從課文中的哪句話讀出來的？（板書：水不多，瓶口小----喝不著）

2、「出示課件（三個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？」

3、練習(xí)說話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？

Δ如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

Δ如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

4、體會讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?/p>

5、指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢”書上哪句話寫烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來。

（四）學(xué)習(xí)六、七句

1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵學(xué)生拓寬思維、大膽想象。

2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書：放石子---喝著了）

烏鴉把小石子________放進瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

3、結(jié)合動畫理解“一個一個”。

4、學(xué)生做實驗并講解理解漸漸。

5、用“漸漸”說話。

齊讀課文。

6、師范讀，生評價總結(jié)

7、學(xué)生感悟讀這兩句話。

五、進入角色，演誦課文。

（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）

1、齊讀全文

2、配音樂做動作

3、進入角色，結(jié)合動作背誦課文

4、配頭飾和服裝表演

六、聯(lián)系生活，拓展延伸。

七、總結(jié)。

板書設(shè)計

19、烏鴉喝水

喝不著———喝著了

動腦筋

想辦法

第二篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

目標(biāo)

1、會認9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。

2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。

3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。

5、會認9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。

6、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞的準確。

7、想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

8、讀中感悟、以實踐促理解

準備

字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水等

兩課時

第一課時

教學(xué)過程

㈠、由圖片和故事導(dǎo)入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？

板書：烏鴉

有認識這兩個字的好辦法嗎？

2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

3、板書：烏鴉喝水，誰認識“喝”字？能用動作表示出來嗎？

4、想讀讀這個故事嗎？

㈡、初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，認識生字。

2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。

㈢、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

檢查：

1、出示生字卡片。

2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。

3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法？

提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？

㈣、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題

從課文中知道了什么呢？

1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來?！霸趺崔k呢”說明什么？

2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

3、誰把第三自然段讀給大家聽？

⑴、烏鴉想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。

⑵、結(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。

4、你還有什么不明白的地方嗎？

㈤、動手樂園

我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

要求：一邊實驗，一邊仔細觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。

㈥、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語

1、實驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認為烏鴉能喝到水嗎？

2、出示課文第三段。

⑴、你體會最深的.是哪些詞語？一邊讀一邊強調(diào)。

⑵、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞，可以嗎？為什么？

⑶、誰能用動作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？

⑷、出示句子：

瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來了。

——漸漸——。

㈦、深入思考，幫小烏鴉再想辦法

1、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

2、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

點撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……。

㈧、教學(xué)效果測評

1、讀一讀，說一說。

2、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認識的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。

㈨、拓展性學(xué)習(xí)

小聲讀一讀短文，不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。

第二課時

㈠、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入

1、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

2、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

㈡、表演：人人變作烏鴉，逐句體會

1、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？

2、匯報表演，相機指導(dǎo)：

⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？

⑵、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑹、烏鴉是怎么做的？

⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

㈢、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快

1、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。

2、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

3、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商量一下。

4、背給同桌聽。

㈣、寫字

1、今天會哪幾個字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

2、誰當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

3、提示容易錯的地方。

4、這些字怎樣寫才好看？

5、希望老師教一教哪個字？

示范：找、可

6、巡視、指導(dǎo)，表揚姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。

㈤、教學(xué)效果測評

輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。

㈥、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？

七、作業(yè)設(shè)計

回家把本課的故事表演給家長看。

八、板書設(shè)計

19、烏鴉喝水

水不多，瓶口小喝不著

見石子，想辦法……

扔石子，水升高——喝著啦！

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

活動目標(biāo)：

1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

2、通過親自實驗，進行驗證，嘗試在新的問題情境中表演歌曲。

3、隨歌曲旋律唱出來。

4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

活動準備：

1、每組一個托盤、瓶子數(shù)個。

2、大小石子若干、水。

3、歌曲《烏鴉喝水》視頻

活動過程：

一、音樂導(dǎo)入

1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實。

2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。

二、分組實驗

1、第一次實驗：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。

（1）實驗提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來。

（2）分組試驗、驗證討論，并加以解釋（瓶子里的水都滿了上來，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。

2、第二次實驗：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。

（1）實驗提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？

（2）幼兒分組試驗、驗證討論，并加以解釋（如果瓶子中的水太少，石子放進去也沒有用，烏鴉還是喝不到水）。

3、第三次實驗：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。

（1）先假設(shè)：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？

（2）再實驗：幼兒分組試驗并加以驗證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因為大石子把水的地方占據(jù)了，水就漸漸地滿上來了。而小石子小，占的地方少，水沒有辦法滿到上面來，烏鴉就喝不到水。）

4、教師：除了上面幾種實驗得出結(jié)論，還有其他方法嗎？

5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵幼兒活動結(jié)束后再去驗證自己的推理是否正確。

三、表演歌曲

1、根據(jù)不一樣的實驗條件和實驗結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。

2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實驗條件和實驗結(jié)果，表演歌曲的局部內(nèi)容）。

3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。

活動延伸：

1、對幼兒實驗中有疑惑的問題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境，提供材料讓幼兒在實驗。

2、對幼兒進行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的.材料，讓其嘗試驗證。

教學(xué)反思：

在這次教學(xué)活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學(xué)活動中目標(biāo)達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。

第三篇：烏鴉喝水優(yōu)秀教案

烏鴉喝水優(yōu)秀教案

在實際教學(xué)活動中，教案起著十分重要的作用。那么烏鴉喝水優(yōu)秀教案怎么做，以下是小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!烏鴉喝水優(yōu)秀教案

活動目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

2、運用恰當(dāng)?shù)脑~，表達對故事情節(jié)和故事角色的認識。

3、知道遇到困難可以通過動腦筋，想辦法來解決問題。

活動重點：理解故事內(nèi)容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

活動難點：表達故事情節(jié)，用語言描述出來。

活動準備：《烏鴉喝水》掛圖，錄音磁帶。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

孩子們，今天都為大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認識它嗎?出示烏鴉，請小朋友看看是誰呀?它給我們帶來了一幅漂亮的畫，你們想看看嗎?

二、出示掛圖1——2幅。

1、請小朋友們觀察，你看到了些什么?

2、師把孩子們的話編成《烏鴉喝水》故事的前半部分內(nèi)容講述。

1)故事中的烏鴉遇到了什么困難呢?

2)當(dāng)烏鴉喝不到水心里怎樣想呢?

三、討論：

如果你是這只烏鴉，你會用什么辦法來喝到水呢?鼓勵幼兒大膽將自己的方法說出來，表揚有創(chuàng)意的幼兒。

四、看掛圖的3——4幅圖聽后半部分故事。

你認為烏鴉是只什么樣的鳥?

五、放磁帶，完整聽《烏鴉喝水》的故事?

討論：當(dāng)你像烏鴉一樣遇到困難，你什么怎么做呢?

六、小結(jié)：

孩子們，當(dāng)我們遇到困難時，不要著急，要像烏鴉一樣開動腦筋，總會想出辦法解決的，而且，有時候辦法還不止一個呢? 烏鴉喝水優(yōu)秀教案

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒懂得動手動腦的重要性。

2、培養(yǎng)幼兒遇到困難學(xué)會思考。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和語言表達能力。

活動準備：

1、課件、電腦。

2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。

3、核桃若干。

活動過程：

1、教師：夏天到了，我們戶外活動以后，你們有什么感覺?最想干什么?(幼兒回答)

2、教師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問題，我們一起來看看吧。(打開課件,按向下按鈕：在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，到處找水喝。)(繼續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水，他高興極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?)

3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?如果你是這只烏鴉，你會想什么辦法呢?

4、小組討論后幼兒回答。

師小結(jié)：剛才小朋友想出了許多的辦法，有。。。有。。。這些辦法都是你們動腦筋想出來的。

①那么這些辦法中，你們認為哪幾個辦法最好的?(教師把幼兒討論出來的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小朋友講的這幾樣?xùn)|西，老師還準備了另外幾樣?xùn)|西，看!

②你們覺得用這些材料都能成功的喝到水嗎?這些可都是你們說的，到底行不行我覺得我們得自己動手驗證一下。

5、教師和幼兒共同操作。

師小結(jié)：看來遇到困難光動腦筋還不夠，我們還要自己動手試一試，這樣才能知道自己想的到底對不對。

6、教師：烏鴉也想到了幾種辦法，它和我們想到的辦法一樣嗎?我們一起來看看。(繼續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)

7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。(按再看一遍按鈕)

8、教師：你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?

(教師引導(dǎo)幼兒：遇到困難要學(xué)會用多種辦法來解決問題)

9、活動延伸(教師出示核桃)

師：小朋友今天表現(xiàn)的這么好，老師想送給你們每人一個小禮物，看!可是我發(fā)現(xiàn)了個問題，這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動動腦筋，把這個核桃吃掉。(幼兒出活動室)

活動反思：

在生活中我們會經(jīng)常碰到一些問題，常常需要我們動腦筋來解決，而對于幼兒也不例外，所以我認為讓他們認識到動腦筋和自己動手的重要性非常的有必要。那么如何讓他們的活動中體會到這點呢?我采用了課件這種直觀的方式，提出問題同時大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結(jié)論。由于對本次活動的內(nèi)容我的定位偏向于語言方面，所以在整個活動中我給幼兒自由講述的時間比較的多。但是就發(fā)現(xiàn)我在活動開始談話中顯得比較的羅嗦，對幼兒來說也無多大意義。

由于本次活動在教具上準備的不夠充分，所以在教師和幼兒共同操作時顯得不簡便，聽課教師建議把本次的操作部分的主動權(quán)完全交給幼兒來合作完成，并作好操作后的統(tǒng)計。把這節(jié)偏向于語言的活動改為語言和科學(xué)的綜合活動，使它能更好的體現(xiàn)活動目標(biāo)。

在第二次看完課件時，我提出的問題“你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?”幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的角色來回答，而且內(nèi)容都里不開喝水這一問題。在我多次的引導(dǎo)他們要聯(lián)系到我們生活當(dāng)中時，幼兒的思維才打開。因此對于這個問題的提問我要進行改變。

以上是小編整理的有關(guān)烏鴉喝水優(yōu)秀教案相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!

第四篇：烏鴉喝水優(yōu)秀教案

烏鴉喝水教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。

2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。

教學(xué)難點：明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣引入：

1、猜謎：身穿黑衣服,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。（打一動物）答案：烏鴉。

（出示烏鴉圖，讓學(xué)生觀察烏鴉的特點。）

2、引出課文內(nèi)容：

1）大家覺得小烏鴉可愛嗎？這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽？（板書課題：烏鴉喝水）

二、讀中識字，感悟課文：

1、初讀課文，出自讀要求：

1、）借助拼音讀通課文，讀準字音；

2、）把句子讀通順，讀連貫。

2、識記本課生字

1、）小老師帶讀生字，學(xué)生跟讀。

2、）全班齊讀生字。

3、）摘星星游戲識記生字。

4、）交流識字方法，重點區(qū)別：喝---渴

5、）生字組詞。（我會讀）

3、把生字帶入課文，讀課文，鞏固生字。

4、）練習(xí)句子“??漸漸??”

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

練習(xí)用“喝，渴”“為，辦”“烏，鳥”填空。

二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、小朋友仔細看，誰在那里干什么？

（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什么說些什么？我們讀這一句的時候該怎么讀呢？

2、烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時??你們看：（課件句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。）想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。）

3、找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課件出

示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語氣讀？

（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）

4、自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）

5、請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗，放石子。）誰知道水為什么會升起來？

6、瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。練習(xí)用“漸漸”說一句話）

三、總結(jié)

1、“因為烏鴉利用就在瓶子旁邊的石子喝到了水，所以這是一只

2、烏鴉喝水的故事告訴了我們什么道理？

四、拓展：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

五、書寫本課生字

引導(dǎo)學(xué)生書寫可、石、辦、法、找、許

第五篇：《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字，課件出示生字，開火車讀。再分男、女生賽讀。

2、找個別學(xué)生口頭復(fù)述課文的大概內(nèi)容。

3、指名分自然段讀課文。主要鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容。

二、領(lǐng)悟課文內(nèi)容

(一)老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文中烏鴉做了一件什么事?

(二)逐段朗讀，邊讀邊悟。

1、指名朗讀第1自然段。

(1)出示句子：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?/p>

A、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找不到水好辛苦的語氣。

B、“到處”是什么意思?

出示課件，說說烏鴉飛過哪些地方?連起來說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過————，飛過————，飛過————。

C、戴上頭飾邊表演動作邊讀這一句話。

(2)烏鴉找到水了嗎?可是……。想一想烏鴉當(dāng)時的心情。指名讀第三、四句。

2、烏鴉喝不著水，怎么辦呢?指名讀第2自然段。

3、烏鴉想到了一個什么辦法才喝到水的?齊讀第3自然段。

(1)演示實驗，學(xué)生觀察實驗過程并說結(jié)果。

(2)學(xué)生分組做實驗，體驗水漸漸升高的過程。

(3)讓學(xué)生細讀課文，找出烏鴉是怎樣做的句子。

(4)比較句子

烏鴉把小石子放進瓶子里。

烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。

哪一句話更恰合?(第2句話，烏鴉必須一個一個地銜石子，瓶口小只能一個一個地放進去。)

瓶子里的水升高。

瓶子里的水漸漸升高。

哪一句寫得好，好在哪里?(小石子是一個一個地放進去，水不會一下子升高，是慢慢地升高。老師再用實物演示，讓學(xué)生體會“漸漸”升高。)

讓學(xué)生說一說“漸漸”的近義詞是什么?再用“漸漸”說句話。

(5)齊讀最后一句話。讀出烏鴉喝到水時高興的心情。

(6)指名讀第三自然段、齊讀

(7)你想對烏鴉說什么?

4、除了這個辦法還有別的辦法嗎?

（1、)小組討論。

(2)全班交流，組織評議，選出想得好的辦法。

范讀激發(fā)學(xué)生朗讀欲望。

通過語言訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維，理解課文。

將動手、動腦和說話有機地結(jié)合起來。

引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、回歸整體，總結(jié)全文

(一)有感情地自由朗讀課文。

(二)想想是什么原因讓烏鴉最終喝到了水?對學(xué)生進行思想教育。

(三)你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

(四)你學(xué)了烏鴉喝水的故事以后打算怎么樣做呢?

(五)要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。使學(xué)生情感得到升華，知道遇事要肯動腦筋的道理。

板書設(shè)計

19烏鴉喝水

圖(烏鴉)水不多→ 瓶口小→ 喝不著

(愁眉苦臉)(動腦筋)↓(想辦法)

圖(烏鴉)笑 看見→想→放進→升高→喝到水