第一篇：忽略的印章教育隨筆

為了能順利開展主題活動，我班在活動前都會發動幼兒收集相關的活動材料，但是孩子們參與的積極性都不高，他們帶回來的東西不是寥寥無幾，就是沒有帶，每次都讓我非常失望。

一次我組織幼兒進行“爸爸的印章”游戲活動，活動前我在別班借回了幾個印章，教學活動到了他們自己動手在紙上嘗試按印章的環節，我問：“誰愿意上來印一印呢?”小手一只只舉得高高的，我順口點了幾個孩子的名字，沒有想到范俊輝沖口而出：“憑什么就是他們幾個人有得印啊?”我聽到了馬上生氣地說：“你看別班的孩子都有帶印章來，你們都沒有帶，現在沒得一起印了還在那里埋怨。”聽到我的大聲責備，全班鴉雀無聲。“現在還有誰想上來印呢?瑤瑤、晉鋒、家毅……”隨著我再次點名，幾個孩子都出來了，家毅興奮地說：“謝老師，我也有一個像你一樣的印章。”“你有印章為什么不帶來?”“有帶啊，孔老師放在盒子里了。”他帶頭一說，其他的孩子也就附和著說：“謝老師我也有帶，我帶的是小貓印章”“我帶的是有字的印章”“我帶的是水果印章……”聲音此起彼伏，我的心頭不禁一緊，輕輕地走到盒子前面翻開一看，哇!滿滿的一盒子印章靜靜地躺在那里面。原來孩子們這次都帶來了印章，是自己把這些印章忽略了，想起剛才還狠狠地責備他們，我的臉像被人打了一巴掌，一下子紅了。我尷尬地說：“不好意思，老師剛才錯怪了你們，原諒老師好嗎?”聲音整齊劃一地說：“好。”“現在我們一起嘗試印印章吧!”小朋友愉快地投入到游戲中去

經過這事件，我深刻地體會到：走在教育第一線的我不應該用慣有的思維模式去作判斷，我應該凡事看了、問了、了解了才做判斷，才下結論，只有這樣子我以后才不會再誤會孩子，錯怪孩子，我才會更加受孩子們的歡迎。

第二篇：“忽略”作文

煙臺市高三診斷性測試作文

“忽略”可以是一種愛護，可以是一種傷害；“忽略”可以是一種策略，可以是一種過錯；“忽略”可以是一種高尚的境界，可以是一種卑微的態度。

生活中，你一定對“忽略”有自己的體驗。請你展開聯想，以“忽略”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

要求：① 題目自擬；②立意自定； ③文體自選（詩歌除外），且文體特征明顯。

審題立意：所謂“忽略”，就是“疏忽，不留心”。話題引導考生關注生活，關注社會，關注自然，有很強的現實針對性。題目審題難度不大，立意時考生要善于化大為小，小角度切入。

立意既可從正面切入，挖掘“忽略”的積極意義；也可從反面切入，談因“忽略”而帶來的遺憾、危害等。具體說來，可從如下角度立意：

角度一：從“不該忽略”的角度立意

不要忽略生活中一些細小而美好的事物,不要習慣性忽略生活中的愛與美。在青春的道路上縱馬揚鞭，也許你會忽略掉什么。老師的一句問候，父母的一聲叮嚀，同學的一個微笑，你是否都已忽略？.....你忽略了老師的辛苦，忽略了父母的牽掛，忽略了朋友的關心——忽略了真摯的感情。不要讓忽略成為一種隔閡，一種傷害，學會關注生活中的愛與美，品味溫暖人生。

人們在追求金錢利益、忙于生意（或忙于工作）的時候，別忽略了對孩子（長輩）的關心和照顧（別忽略了骨肉親情）。

細節決定成敗，不要忽略細節。

不要忽略身邊美好的自然風景。晴川沙洲，茂樹芳草；溪水淙淙，鳥語蟲鳴；花香人間，蕩溢幽徑！多么令人嘆為觀止的自然風景，可太多的人忙碌在追名逐利的道路上，卻忽略了身邊這美好的風景。

不要忽略古樸的傳統文化。濃汁淡墨的國畫，繁復回旋的亭臺樓閣，陽春白雪的樂音，輕盈柔美的舞步，義憤填膺又愁情萬種的詩詞歌賦……這些被忽略的高雅生活正漸行漸遠，耳畔的噪音中全成了日韓和港臺明星，三百首唐詩都還未背會的人，卻正興致勃勃地誦著《大話西游》里的“經典”臺詞。

地方政府在發展經濟的時候，別忽略了對文化的傳承與保護。

不要忽略成功者成功背后的苦澀和汗水，而應更多關注他們成為英雄、名人的原因，探究他們的成長過程，從中汲取精神力量，既要看到彩虹的艷麗，也要看到彩虹背后的陰影。否則，你做英雄當名人的理想就會成為空想。

人們在追求經濟發展的時候，不要忽略對自然環境的保護，要愛護自己的家園。當人們有了改造大自然的能力時，卻忽略了植被在暴虐中的痛苦呻吟；當人口不斷增加，科技越來越發達時，卻忽略了森林在植被中的掙扎；當人們著力于工農業生產時，卻忽略了水資源在蒙受戕害中的痙攣變形......社會要發展，人類要進步，但我們不能忽略人與自然的和諧統一，不能忽略對自然環境的保護。

不要忽略民生疾苦，天下蒼生。

角度二：從應該（可以）忽略的角度立意

忽略名利、金錢、榮譽、個人利益、寵辱得失，彰顯人格的魅力，境界的高尚，追求的高遠。忽略他人的過錯，學會包容。

忽略他人的非議，堅持自己的追求；

忽略人生的磨難、痛苦、失敗、殘缺（缺陷），以淡然（或堅強）的態度面對人生。

角度三：從“被忽略后應有的態度”角度立意

不在忽略中消沉，而在忽略中奮起，把他人對自己的忽略變成激勵自己向上的動力。

角度四：從“忽略的藝術”角度立意

學會忽略，忽略掉該忽略的，重視不該忽略的（該忽略或不該忽略的內容都有具體化體現），把握忽略的藝術。．

總之，立意上倡導貼近生活，體現高遠立意，富有現實意義，給人以思想的啟迪。注重崇尚真善美，摒棄假惡丑，關注生命，關注生活，關注人性美、人情美。

在作文的過程中，要注意提高自己對社會、對人生、對家庭的責任感、道德感、使命感。所以我們更應該在文章的立意方面挖掘積極樂觀的生活品質。

倡導熱愛生活，表達真情實感。在生活的細微處發現美的點點滴滴，把平常的生活咀嚼出滋味，這是我們熱愛生活的集中體現。

提倡文筆優美，表現匠心結構。

遺失的美好

生活象一條河流那樣平靜安祥，在月白風清的時刻，每一顆水珠都變成了鉆石和珍珠。是否珍珠溢滿了河就不再被視為珍寶了呢？生活中有太多的美好被我們忽略了，它們曾經過你的身邊，如蝴蝶翩躚般輕快靈巧，而古樸的傳統文化正是那只最美的蝴蝶——被現代人忽略的高雅生活。總是忙碌在學習間，奔波在擁擠的馬路上，似乎早已忘了這塊神州大地曾經是多么的靜謐安祥，孕育出了怎樣的文化瑰寶，真怕，哪怕是輕輕一松手，那經歷了千年的溫柔就會被鋪天蓋地的現代生活淹沒，消失得無影無蹤。

怎能不擔憂？耳畔的噪音中全成了日韓和港臺明星，三百首唐詩都還未背會的人，卻正興致勃勃地誦著《大話西游》里的“經典”臺詞。

美妙的唐詩，華麗的宋詞，婉轉的元曲，還有幾人在用心與它們交流？那音韻的和諧是詩的化身，更是歌的靈魂。抑揚頓挫的節奏，纏綿迷離的情調，跌宕起伏的氣勢更是令語言清新飛揚。那“枯藤、老樹、昏鴉”的斷腸滋味；那“寂寞梧桐深院鎖金秋”的愁情苦楚；那“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的愛國情懷……它們在敘述著怎樣的意境和感情？

然而，這千年的骨髓卻被我們冷漠忽視，外來文化一入侵，我們就那么心甘情愿地被俘虜，你沒看到詩詞曲賦的眼淚嗎？痛哉！痛哉！

唐宋詩詞的哀傷流成了河，譜出了一首無言的悲曲。

鋼琴的黑白鍵代替了古箏細膩的弦，隨心所欲的流行歌曲壓過了國色天香的《春江花月夜》，青波之上的拱橋不見了吹簫的玉人，喧囂混亂的酒吧里貝斯手正放肆地演繹瘋狂……古樸的純美樂音不再。

古箏的動人心弦，玉笛的清逸悠揚，琵琶的“間關鶯語花底滑”……那是來自天籟的聲音，是靜夜溢動的花香，是山間叮咚的清泉……而如今，這些古老的戀歌卻越唱越沙啞。哀哉！哀哉！鸞鳳和鳴的妙音不響，美感窮出的國畫亦變得黯淡。

信手涂鴉的動漫竟爬上了藝術的頂峰，內涵豐厚的國畫沉默不語。粗線細條勾勒的樓臺，揮毫潑墨成就的山水，朱紅靛藍填充的顏色，一氣呵成的中國畫的氣勢不再。

就任憑瑰寶放入他國博物館？就任憑漫畫欺壓國畫？就甘心這樣的被遺忘？惜哉！惜哉！五千個春秋，浮華與殘敗，五千個年月，夢醒又夢散，五千年后，我們遺失的太多太多。崇洋熱潮不退，媚外激情不減，在喧囂中追風忙碌，丟下傳統文化而不覺后悔，這將是傳統文化怎樣的哀痛啊！

濃汁淡墨的國畫，繁復回旋的亭臺樓閣，陽春白雪的樂音，輕盈柔美的舞步，義憤填膺又愁情萬種的詩詞歌賦……這些被忽略的高雅生活正漸行漸遠。

點評：作者用散文的形式，優美的語言，表達了對我們民族的傳統文化被忽略的憂慮與感傷。隨著國門的打開，各種外來文化的涌入，隨著社會的發展，各種新的文化元素的產生，我們民族幾千年長盛不衰的傳統文化正受到前所未有的沖擊。從文化發展的角度說，這些外來文化和新文化對豐富我們的傳統文化未必沒有好處，問題是，由于我們的整個社會正變得浮躁，許多青少年對文化的追求也趨向淺薄，對涵養深厚的傳統文化懶得靜下心來品味咀嚼。可他們卻是負擔傳承

文化的一代，這樣想來，為我們博大精深的民族文化來點杞人憂天也不是沒有道理的。當然，能想到從這個角度切入表現話題，沒有一點民族文化情結的人是想不到的。

不該被忽略的生活

現在許多同學寫作議論文，在援用論據時張口閉口就是古今中外的名人，比如，提到艱苦奮斗，總要說說居里夫人；議到堅持不懈，總要寫寫愛迪生；論到身殘志堅，總要道道貝多芬……他們說不這樣寫又能怎樣寫呢？講道理得有依據，這些經典事例個個都是有力的證明。這么一來，名人事例層出不窮，讓人不服都不行。老師贊不絕口，作文有理有據，同時顯示出學生對中外掌故的了解，高分就這么來了。同學們更是在心里對你油然而生出一股欽佩之情。

于是，學生們開始反復閱讀中外名人的生平事跡，滾瓜爛熟文人墨客的名言警句，牢記賢人志士的偉大思想。不僅可以在寫作中嶄露頭角，在課堂上也可以滔滔不絕，在思考時更是感到自己可與偉人比肩。

可大家對實實在在的生活卻視而不見，有誰仔細反省過自己的一言一行？有誰認真思考過每一次所見所聞？又有誰用心關注過值得我們關注的生活？

難道只有古今中外的經典事例才可用來說理嗎？艱苦奮斗的不只是居里夫人，艱苦支教的徐本禹，刻苦奮斗的洪戰輝是不是？甚至身邊那些為了夢想而拼搏的貧困同學是不是？堅持不懈的不只有愛迪生，“雜交水稻之父”袁隆平數十年如一日堅持在中華大地上書寫他的論文是不是？你的班主任老師日復一日，月復一月，年復一年地陪你起早貪黑是不是？身殘志堅的也不只有貝多芬，用左手敬禮的軍人丁曉兵是不是？邰麗華在無聲世界里向世人展示的令人驚嘆的千手觀音是不是？生活中有太多的事例能給我們啟示，只是我們有眼無珠，視而不見，卻還大呼“巧婦難為無米之炊”。“炊米”是無處不在的，而我們卻不是“巧婦”。否則，《論據大全》不會賣得如此熱火，高考備考的老師也不會叫學生背記名人生平事跡。

聽說已經有省份在高考語文閱卷說明中明確指出不能再給在作文中大論古事，大談古人的文章高分了，意在引導考生關注生活，如果是真的，這的確是一個好消息。但愿我們的所有同學在對我們的祖先和外國名人滿懷敬意的同時，也不要忘了睜大眼睛，看看我們身邊沸騰的生活，讓我們的作文不要滿是故紙堆的腐臭，而讓它流淌我們時代的活水。

點評：本文作者有感于我們中學生作文中“崇洋媚外”“厚古薄今”的現象寫下了這篇雜感，應該說是切中了時弊。為什么會出現這種現象？除了那些古今名人由于各種媒體、書籍的車輪轟炸，大家耳熟能詳，使用起來得心應手外，的確還有一個更重要的原因，那就是我們忽略了對現實生活的關注和思考。為了詮釋話題，作者見人所未見，言人所未言，入題角度小、巧、新，值得提倡。

彩虹的背后

“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？”沒有持練者，彩虹就是舞者。只不過在它登上天空的舞臺時，烏云已經隱去，暴雨已經停歇。可當我們駐足欣賞、留戀彩虹的美麗時，有誰注意過彩虹的出現過程呢？

一句“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”引得我們后人長吁短嘆，遙想英雄，于是滿腦子的輝煌氣勢和光輝業績，殊不知英雄的背后也充滿了苦澀與汗水。

曹孟德“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，多么豪邁，當我們撥開三國的滾滾狼煙，看到他“破荊州，下江陵，順流而東，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也”，而他成就偉業的背后卻鮮有人關注。作為東漢末年宦臣曹騰的孫子，他從小就受到人們明里暗里的譏諷，幼時不成器，青年時才知道發憤圖強，發誓要讓別人對他心服口服。于是，在那個動蕩的年代，一個堪稱英雄的人走進了史冊。雖然生在富貴權勢家，曹操所受的挫折卻不少。而正是這些不可缺少的挫折歷練，才成就了他的一世之雄。

還有，當我們羨慕韓信的功成名就時，有誰還記得他早年所受的胯下之辱？當我們看到張良衣著光鮮、封侯拜相時，又有誰還想著他早年求學拾履的曲折經歷？……

不止是在仰望前人時我們常常忽略了他們成功背后的艱苦奮斗，就是對我們同時代的名人也總是忽略了那些不該忽略的東西。

當我們在興味盎然地羨慕姚明的籃球打得多么多么好，球場上的身姿多么多么帥時，他以往乃至現在的辛苦訓練卻往往不為人所提及。

當我們在驚嘆“千手觀音”何以這么成功時，應該多想想這些身殘志堅的美麗舞者臺下幕后所付出的超出常人許多的汗水和精力。

……

冰心老人有一首小詩寫道：“成功的花/人們只驚羨它現時的明艷/而當初的芽/卻滲透了奮斗的淚泉/撒滿了犧牲的血雨”。古往今來，任何人的成功都是來之不易的，遺憾的是，人們在關注他們的成功時，大多看到的是別人的光鮮體面，而忽略了他們流血流汗的過程。沒錯，登上冠軍的領獎臺，接受眾人的頂禮膜拜，自己的人生價值得到了最大限度的張揚，那的確是榮譽之極。但是如果我們要成為一個象英雄、名人一樣的人，僅僅注意到這一點是遠遠不夠的，更多的是要關注他們成為英雄、名人的原因，探究他們的成長過程，從中汲取精神力量，既要看到彩虹的艷麗，也要看到彩虹背后的陰影。否則，你做英雄當名人的理想就會成為空想。

點評：這是一篇議論性隨筆。作者針對時下許多青少年對名人崇拜僅限于對他們榮譽光環的向往，而忽略他們奮斗過程的淺薄寫下此文。一個人有名人崇拜情結并不是壞事，說明他還有上進之心，所以我們不能把青少年的追星一味地斥為不好。問題是，我們要想成為“明星”，就不能忽略明星成長的過程，如果我們僅僅艷羨別人當明星的榮耀，而不象名人那樣去努力，終將一事無成。浮躁是成不了大事的，急功近利是難有成就的，如果你忽略了別人對榮譽的享受，而把最不該忽略的成長過程看重了，沒準你也有可能成為別人羨慕的對象。閔長春 評

學著忽略考場作文

忽略是不在意，是不刻意放在心上的一種表現。忽略身份地位、名利誘惑，舍掉浮華與光鮮，卻是一種難能可貴的高尚品質，一份純粹的精神信仰，是很多人做不到的。學著忽略，看淡繁冗的物質世界，你會得到心靈的愉悅。

古人云：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”這是一種多么高尚的境界啊。忽略了生活的富足與否，安貧樂道，這樣的人是快樂的，這樣的人能夠擁有陽光般的能源，不華麗卻能輻射溫暖，給身邊的人以純凈的欣慰。

當你品讀村上春樹動人的小說，你可曾想到這位諾貝爾文學獎得主曾與妻子開著雜貨鋪為油鹽醬醋而煩惱？一支筆能夠鐫刻山河，刻畫人生冷暖的筆怎能為世俗雜事而蒸干油墨？于是，村上春樹毅然忽略了世俗的一切，搬到鄉村過起了清閑的日子，也完成了自己的著作。特的妙筆生花是對世俗物質的忽略，是一顆純凈心靈的萌蘗。

同樣的，錢鐘書先生說他姓錢但不愛錢，季羨林大師不接受媒體，這些令我們敬仰稱贊的人，之所以德高望重，是因為他們忽略名利，不熱衷于追求這些身外之物。“80后最美鄉村女校長”李靈忽略了優厚的物質生活，以柔弱的雙肩扛起希望的重擔，以女性的矜持孕育了培育桃李的春風，她得到的，是不能夠用物質衡量的。

而今，我四顧茫然，我們是有太多放不下的東西了。為車為房，為財為利，為名為權，我們如此甘之如飴地被命運拖曳向前，太過重視卻不是忽略。我們只有拼命追求的動力，不曾享受停留的清閑與快慰；只有堅持不怠的愚勇，不曾知曉收放自如的量度；只有抵死無悔的南墻一撞，不曾明白適可而止和取舍間的匪淺益處。身處充溢著物質與欲望的斑斕世界，太多人，甚至是越來越多的人，都在不斷地追求，追求更高層次的物質生活享受，追求名聲與地位，而忽略的恰恰是心靈的涵養與飽滿。

人的心靈就像一幢新房子，你不斷地為它添置家具，到頭來你會發現你把它擺放得像胡同一樣，卻唯獨放不下自己了。這便是豐富的世界帶給我們的悲哀。

親愛的人們，學著忽略那些包袱吧，看淡金錢名利，你將獲得的是一個至純至美的心靈世

第三篇：忽略安全

忽略安全，沼氣池里釀出“苦果”

沼氣是一種深受群眾歡迎的清潔能源。但是，如果不注意安全，也很有可能出現這樣那樣的事故。近日，記者在臨城縣西部山區采訪，就了解到這樣一件事情。

該縣趙莊鄉雙石鋪村村民蘇雙秋，2004年建造了一座沼氣池，使用起來很是方便。今年3月11日，蘇雙秋想借目前天冷，沼氣池尚不能使用的機會，把沼氣池里面的糞便清理出來，填上新料，已備5月份以后使用。清理過程中，因為沼氣池產氣室里面黑暗，看不到里面的情況，蘇雙秋就想劃火柴照明。在擦燃火柴的一剎那，引燃了沼氣池中剩余的少量沼氣，造成臉部、手部中度燒傷。遭受了不應有的痛苦。

同期聲 雙石鋪村支部書記張路慶:“沼氣池停用以后，需要換糞。在這時候應該注意，因為還有一些用不完的氣在里面存留。見到明火就會出現事故。”

2006年3月22日邢臺電視臺“新聞快報”播發

第四篇：教育隨筆

加強青少年榮辱觀教育

青少年是我們國家的未來、民族的希望，是中國特色社會主義事業的未來建設者。他們的思想行為如何，預示著國家的前途。幫助廣大青少年樹立社會主義榮辱觀，堅持正確的價值取向，是新時期青少年思想品德教育的一項重大課題。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，旗幟鮮明地指出了在社會主義社會里，應當堅持什么、反對什么，提倡什么、抵制什么，明確了當代中國最基本的價值取向，為青少年的成長樹立了看得見、摸得著的行為規范和準則。加強青少年社會主義榮辱觀教育，應抓好以下三點：

轉變教育觀念。思想品德教育的根本目的，是培養能夠按照科學的世界觀、人生觀、價值觀行動的主體。對青少年進行社會主義榮辱觀教育，既要使他們懂得社會主義榮辱觀的基本內容，更要使他們能夠自覺踐行這些基本行為規范。“知”、“情”、“意”、“行”是德育過程的有機構成要素，不可偏廢。但在實踐中，一些教育工作者往往容易停留在認知層面，注重受教育者掌握了多少德育方面的知識，而忽視了情感、意志等因素的功能與作用，未能把“知行合一”作為最重要的目標。教育工作者應轉變教育觀念，在使社會主義榮辱觀內化為信念、外化為行動上下功夫。在教育過程中，既要授之以知、曉之以理，更要動之以情、導之以行。

創新教育方式。榮辱觀不是預設的，在很大程度上它是生成性的，是在人與人的交往中生成的。以往青少年德育工作的一大弊病是“空”，即說的都是大道理，卻脫離了青少年的生活實際，難以引起他們的共鳴。社會主義榮辱觀教育必須貼近青少年的現實生活，從中尋找德育的素材和契機。應深入開展“希望工程”、“手拉手”、“青年志愿者”、“青年文明號”、“三下鄉”、“１８歲成人儀式”等青少年喜聞樂見的活動，讓他們在生動的實踐中牢固樹立社會主義榮辱觀，培養祖國和人民利益至上的觀念，誠實做人、誠信做事，真正做到知行合一，努力成為社會需要的有用之才。

堅持實踐第一。對廣大青少年來說，知榮明恥的目的不是坐而論道，而是從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，養成良好的行為習慣。加強青少年社會主義榮辱觀教育，應堅持實踐第一的原則，把“八榮八恥”的基本要求落實到他們的日常學習生活之中，落實到為校園添光彩、為他人送溫暖、為社會作貢獻的過程之中，使青少年在實踐中感受真情、領悟崇高、體驗光榮，不斷提高道德水平，從而明榮辱之分，做當榮之事，拒為辱之行。

第五篇：教育隨筆

快樂隨筆

現在覺得寫隨筆也不是一件令人頭疼的事了，慢慢地感覺到它已成為我生活中的一部分。隨時揮灑自己的心情、記錄與孩子們的點滴已成為我的一個喜好！這中間經歷了一個怎樣的過程呵！感謝新教育實驗“師生共寫隨筆”“每月一本書”，是它讓我逐漸成長為一個學習型、反思型的教師。作為一個教師，這筆財富是多么地令人驕傲啊！

寫作關建在于真誠、實際、有感而發。隨筆就是把自己每時每刻的心情、反思、成長記錄下來而已，說自己想說的話，而我以前并不知道。與孩子一起書寫的過程，我知道了。我常常會因為孩子的某一句話、某一個眼神或某一個動作而不禁去讓自己的腦子想點什么，想著想著我會幸福，因為我覺得那是一群多么可愛的孩子啊！雖然有時他們很讓我傷腦筋，可是我并不覺得有什么，把這些困惑記錄下來，不斷地對自己的教學進行反思，它會讓我一點點進步、提高與成長！我也很慶幸我能擔任輔導日記的老師，我把自己也當做一個小孩子去欣賞我這群小朋友的心語。美滋滋沉浸與其中，總能發現孩子們獨特的、與眾不同的并讓我不斷驚奇與贊嘆的描繪自己內心世界亦或書寫對這美麗新世界的文字。我認為那是我已經慢慢失去了的，可一當我看到孩子們的稚嫩卻純潔的文字，我被打動了，我也用心去理解它們，然后用自己最真誠的話語來與孩子溝通。美麗的溝通讓我和他們走進了彼此的心靈，這溝通讓我們都在成長！

原來寫出一點東西來也是如此的簡單！你在學習、你在思考、你在書寫、你在成長，那么你就是一個永遠進步的人！肖川老師有一段話是這樣說的：“寫作是一種告別自我的方式、過去的感受與思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的風霜，帶著不變的理想，準備著迎接明天，于是又再一次出發，只有目標，沒有終點。”是啊，充實自己、重拾自己的心情，讓美麗成長來得更早一點！

真實而又美麗（我和隨筆）

當我批評學生的日記寫的不好時，我們是否能回憶起自己童年時的日記也是這樣，其實，真實的才是最美好的。回過頭來再看看老師們的日記——隨筆。也是大海世界，無奇不有。對于我個人而言，隨筆能讓我們對自己的課堂進行必要的反思，從而更好的改進我們的課堂教學；隨筆能喚起孩子們心中的故事，讓每一個人都來關注他們；當然，隨筆更能提高老師的寫作水平。剛來學校時，校長讓我們每個人每月寫八篇隨筆，八篇啊，真是很頭疼。以前上學的時候，每個星期才寫一篇作文，就這一篇作文也還是參考書上的。還記得我寫的第一篇隨筆，是這樣的： 愛是這個世界最偉大最神圣的情感，只要你對這個世界充滿愛，充滿著愛去面對生活，面對每一個人，那么你每天的生活將是豐富多彩的。對孩子充滿愛，可以使孩子的臉上每一天都充滿陽光，充滿溫馨：見了老師問聲好；回到家里是個聽話的孩子；在學校里，積極參加勞動，刻苦學習。作為老師，就好比學生的再生父母一樣，無論從學習上，還是從生活上都應該主動的去關心學生，和學生積極的相互溝通和相互了解。通過情感話的交流，使師生更富有童趣感.意義感。記得在小學三年級的時候，有一次上課我感冒了，爸爸媽媽又不在家，我們的數學張老師就親自帶著我去醫院。那時的我根本不想去，怕去了打針哭喊著，張老師一次一次的勸說我，并給我買了許多好吃的。無奈之下我就去了醫院。漸漸地，我長大了，明白了老師的良苦用心，體會到了老師對我深深的愛：我們象朋友關系，他給我講人生哲理，從艱苦的歲月到幸福的生活；從可愛的孩子到他寬厚仁慈的善良；從美麗的學校到偉大的夢想。他的話一直銘記在我心里影響著我的成長，鼓舞著我的進步。每當我碰到困難時，就會想起張老師，頓時，我信心百倍，精神煥發，滿懷激情的迎接新的征程。是呀，作為老師，確實應該有一顆童心，去關心和愛護學生，即使學生犯了再大錯，我們也

要包容他們，和理的開導他們。這篇隨筆雖然和少，也淡而無味，但我是是充滿著激情去寫的。這就應和了上面我所說的，真實的的，才是完美的。經過老師的引導，漸漸明白怎樣去寫隨筆，這些素材應該從什么地方去找。課堂、生活、感想以及你和孩子們的故事等等都可以去寫。這就需要我們用心去觀察這一切，如果你不去觀察，是永遠發現不了身邊這些故事的。最初寫的時候，很亂，可以說是大雜燴，想到什么地方就寫到哪。隨著經驗的提高和同事的交流，慢慢的把自己的隨筆進行整理和分類。這樣一來，使我們的隨筆更系統化，更有條理，而且還能隨時找出自己的漏洞所在。只有開花，就要讓它結果，五月份，我校每個老師都出一本關于自己隨筆書目，我把我的書命名為《歲月之歌》，包括三個大部分：生活之歌，課堂之歌和孩子之歌。也許比起別的書，不算什么書，但看到自己的勞動成果，心里真的感到很欣慰，很快樂。我記得李鎮西老師這樣評價教師的寫作：教師的寫作，對于教師的成長實在是有著十分重要的作用。比如，也許許多老師是因為《愛心教育》而記住了我的名字，我總是說：“其實，我和大家是一樣的，對學生的愛是一樣，對教育的執著是一樣，所遇到的困惑是一樣，所感受到的幸福也是一樣的，甚至包括許多教育方法或者說是技巧都一樣。如果硬說我和大家有什么不一樣的話，那就是對體現教育的愛、快活、幸福、方法、技巧的故事進行了思考，并把它們一點一點的記載下來，還寫成了書。僅此而已。”這幾句話讓我們值得思考，教育實在是偉大，它能讓這么多的人感動，為它做出一切。同行的人我們怎么沒有被深深的震撼呢，或者是微風起波浪呢？我們身邊的故事也很多，而且甚至更富有詩意和人生色彩，而我們沒有抓住這個機會。是我們不會抓這個機會，還是沒有發現這個機會。所以，用你的筆去點綴你生活的色彩，你就會感到明亮而鮮艷，豐富而美麗，因為這一切都是原自原生態而又真實的東西。我們因它而感到無比的驕傲！

我與教育隨筆

當我從“一個愛寫作的小女孩”變為“一個只愛看只愛思索的女孩”時，是在上大專的兩年。那時我突然有種瘋狂的想法“我要盡量多地讀書，兩年之內讀完必讀的中外名著、教育思考之類讀物、還有科學實驗報告之類的雜志等等。只讀不寫。” 我并沒有把太多的時間利用于看書，但只要我一到“圖書室”，就會瘋狂的看好多書，昏天暗地忘記世界的每個角落。那時的生活也確實很有“滋味”。來到“新教育實驗學校”之后，我很快又變了回來，因為在這樣的環境中是沒有人愿意當“懶漢”的。領導一個個出類拔萃，在學校網的平臺上時常有他們最新最近的教誨、引導、培訓及自己的思想感悟和我們教師們交流，我們也及時地把自己的困惑、想法、或是一點點的驚喜發上平臺網站和學校里的成員們一起解決或一起分享。這樣一來我的這些文章即是我的教育隨筆。我的“教育隨筆”大體沒有細分，因為是按時間順序排列的，內容大體就是分：教學設計及反思、讀書報告、成長故事、師生趣事、名師培訓及生活教育等。每設計一堂課，輪流4個班講完，就有很多不一樣的感覺，對比一下寫寫感想反思，自己覺得很舒服，很開心。聶校長規定：校內“每師每生每月一本書”并寫“讀書報告”。說實話，要真的很認真很完整的讀完一本書，寫出自己的收獲與生成的思想真的還必須像他那樣狠狠地擠出時間沉浸到書里去??我做的還算不錯。我還是個學生的時候，我的名言是——“一天一個樣！”即每天都必須得進步。現在我依然很記著我的名言，做著我的名言。一年的時間過去了，當我在某一個靜靜的時刻，把一年前的自己和一年后的自己做對比時，驚奇地發現，自己真的“成長”了，眼睛里閃著智慧光芒的我明年又會是什么樣的呢？ 師生趣事：一個孩子就是一個世界，人都是好奇的動物，誰不想去探索別人的世界？月球、火星什么樣？那樣遙不敢想的地方，人們依然敢天馬行空??我們走近且走進孩子的心世界，探索他們，也引導他們使他們變的更像一個真正的“人”。在和他們交往中，我們也在長大，我們的思想隨他們、隨時代在不斷地更新著，每每在此過程

中，我感覺當一個“人民教師”是最幸運的。我是一個很理性的人，喜歡數學、科學。

生活中煩亂的事，我幾乎不想去接觸，可是往往生活中的煩亂事都與教育聯系，道德、法律、素質等等，不可能不引起我的很多感想，就想發表自己的感想。當看到某報刊上說：某某小學怎樣怎樣，某大學經專家調查出現了什么什么問題，我都不會跳過去不看。聶校長總是盡最大的能力給我們請來一線的教育專家與我們一起探討教育，經專家們的報告、培訓、引導、和交流，我們覺得什么都沒有想象中那么難？什么都得用心來做，哪怕是微小的事。生活教育篇中有一篇是《可愛司機》，從這篇隨筆可以看出，生活處處是教育，生活處處有科學。有一位同事寫了一篇演講稿，在情感進入高潮時，她的讓人羨慕的排比句：感動著??感動著??感動著??感動著??一連串20幾個感動著的句子感動了全場的觀眾。記下感動、記下美好、記下進步、記下該記的一切，他們是我教育隨筆里一個個可愛的小寶寶。4月份我的第一本教育隨筆集《天高任鳥飛》隨同事們的書一起誕生，我第一眼看到我的那本書，我高興到極點。我從來沒有做過“作家”夢。我和教育隨筆是在“新教育實驗學校”相識、相知的，雖然只做了一年多的朋友，但感情卻很深很深了，我會永遠愛他——我的教育隨筆！！

隨筆點滴

來到這里，就開始寫起了教育隨筆。由原先的無法下手到后來的無奈完成檢查任務一直到現在把他當成一種習慣。雖然這種習慣的養成浪費了許多時間，但依然感覺到他的價值，他幫助我們這里的每一位成員記載著在這里發生的一切回憶，并將依然記載下去?? 起初寫的時候，有一種無從下手的感覺，于是便有了學習別人，慢慢地開始寫自己的隨筆。剛開始主要反映的是自己剛踏上課堂的困惑及自己從不適應到適應期間的心靈獨白。終于有一天，我們適應了這里的一切，于是隨筆不再顯得那么沉重。現在隨筆正在向正規發展，而且來源感覺挺廣，有時是研究自己的課堂，有時記錄與學生一起成長的點滴，有時是對教育的研究，有時是讀書感想等。在我的隨筆里，主要記錄一些對教育淺層次的研究，甚至有時候會覺得自己的這一研究是荒謬的、錯誤的。因為我給自己的教育研究是——中美教育的黃金結合。一個20出頭，一個沒有受過系統的高等的教育，沒有出過國甚至沒有去過幾個大城市的教師，卻有著一種對教育的好奇與向往。正是這種向往使她不斷地在網上瀏覽大量的國外教育的方法與畫面，從而來醞釀。于是在我的隨筆中出現了許多轉載的國外教育。其次出現的是一些讀書感想，如果喜歡的書，可以抒發的多點，如果沒感覺，僅看而已。對于一些隨筆的主要來源（課堂教學及班級發生的事），我卻顯得蒼白無力。雖然我的課堂并不怎么呆板，也并不乏激情，但仍然缺乏更多的實效性、生成性、創造性。雖然我天天都在關注學生的成長，如果他們快樂，我會欣慰；但如果他們痛苦，我更多的時候還像一個孩子不知所措，許多次我都無法達到所想象的教育結果，就因為沒有過多的經驗，自己不夠成熟、不能科學的了解學生的內心世界，于是我保持了沉默，選擇了觀察與閱讀。雖然到目前為止已經寫了快一年的教育隨筆，也知道它在質的方面沒有絲毫進展，但卻深切地體會到它的積累將對我以后的教學是一筆不容忽視的財富。我相信它會讓我從不成熟走向成熟、從迷茫走向豁然開朗、從平凡走向卓越，所以我會堅持寫下去。

談寫隨筆

今天我看了去年寫的隨筆，隨筆的內容很平常，可是一行字吸引了我，這句話是這樣寫的：“我認為這些語言是世界上最真實的東西。”我寫隨筆是斷斷續續的，可是我每次都是寫最真實的一面，最真實的自我。可是我今天又仔細想了一想，寫隨筆究竟有多少好處呢？對

我多大的幫助呢？我想隨筆也是一種文學體裁，隨筆要按照一定的方式去寫，隨筆也有一個范籌。隨筆也有一個抒寫的方式，也要有一個思路，在不超出這個范圍之內你可以隨意寫，隨意抒發自己的思想感情。可是我寫隨筆一直以來都是想到什么寫什么，不考慮是否要把這段文字加工一下，把這段文字寫得深刻一點，不能把我要表達的思想讓它能很明顯、很突出地表達出來。

我認為寫隨筆有四大好處：“第一，可以抒發自己的心情；第二，可以提高自己的寫作的能力，提高語言組織能力和語言表達能力；第三，可以鍛煉自己的意志；第四，可以使自己改掉自己的缺點，克服自己的弱點。可是這第四點的前提是要保證你每天寫的隨筆都是真實的，都是實事求是的。我現在只能發現寫隨筆的這四點好處吧，我還是一個年輕人，我想隨著我知識的增長，經歷的增加，對人生感悟的不斷提高，我會發現更多的寫隨筆的好處吧！總之我要寫隨筆，寫隨筆可以提高我的素質，可是既然要寫隨筆就要有一定的規律，就要把自己的思想有力地表達出來，就要力求寫到完美。

我現在只能體會到寫隨筆的第一種好處，我心情不好的時，我會“飛筆亂畫”，我心情好時我也要寫一寫隨筆，顯示顯示我沾沾自喜的心情。我還沒有做到在寫隨筆中鍛煉自己的寫作能力，我還沒有讓寫隨筆的第二點好處充分發揮出來，第三點、第四點更是不能發揮作用。我想只有堅持去寫隨筆，善于觀察生活。只有用心去寫隨筆，寫隨筆的好處才會讓你受益匪淺呀！

編織美麗的項鏈——我與隨筆

記得在小學時候，自己就特別喜歡寫作文，偶爾還能在全班的面前“一展風采”，那也就更加深了對寫的愛好。可是隨著年齡的增長，不知道什么原因自己對寫越來越陌生了，可能是往日的自信不見了吧！直到上了師范，自己曾一度的在嘗試著拿起筆去寫，但都因為自己的懶惰而沒有什么大的進步。雖然同窗好友還會簡單的夸獎幾句，但除了遺憾沒有給自己留下任何的東西。直到接觸了新教育實驗學校，接觸了教育隨筆，才使自己曾經的遺憾在一次的揀回來了。剛開始接觸隨筆，確實也使自己興奮了好久，那感覺就像和多年發老朋友在次相遇一樣。隨著時間的推移、和名師的對話、和精神食糧的交談 通過和老師的交流、和學生的接觸，使自己深刻的認識到隨筆是自己教學生活中不可缺少的一部分，它記載著自己的喜怒哀樂、記錄著自己和學生的點滴、更反映自己課堂的多姿多彩。

作為一個教師，我們每天生活在學生中間，面對一個個鮮活的生命，只要我們有一雙善于發現的眼睛，有一個善于思考的大腦，我們常常會驚奇地發現：每個孩子都是一本待讀的書，每一顆心靈都是一副絢麗的畫，班級里每一個小小的**，和孩子的每一次傾心的談話，甚至他們犯了錯誤之后破涕為笑的乖巧可愛??都可以成為我們的教育隨筆。有人還這樣說過：教師的勞動是藝術的勞動，一個期待的目光，一個鼓勵的微笑，一個贊許的點頭，甚至于一喜一怒都需要藝術的手筆，精雕細刻。的確，只要我們有對教育事業的一腔熱愛，異彩紛呈的教學實踐最能激發我們的創作靈感，成為教育隨筆的寫作源泉。所以，當我們在教學中產生了切身的感受，在教育過程中有了太多的感慨，應該及時把自己的感受與體會記錄下來，對成長中的教師來好說，這是一種鞭策、一種促進：促進我們更好地搞好教學工作，促進我們勤于動筆，抒發一個當代教育者的情懷。當然，作為一個新時代的教師，我們還要不斷學習新的教育理念，所謂有正確的理念，才會有正確的眼光；有正確的眼光，才能有精彩的發現，只要有了精彩的發現，還會沒有精彩的隨筆嗎？ 文章如果是一杯水，那么思想的調味品能使這水變得有滋有味，留有余香；如果文章是一張紙，那么思想的色彩會使它頓時

生機勃勃、多姿多彩！做一名有思想的教師，是我的奮斗目標，在前進的路上，我不會停息！雖然我的文章都是零碎的，不成體統的，膚淺的，沒有理性提升的，但都是歲月中的回憶，更是自己工作中一些財富。從一篇篇的碎片中我看到了自己成長的足跡。我通過寫隨筆時刻反思自己昨天的教育，暢想著教育的美好明天。和教育隨筆一切走過的這些日子，我體驗過其中的苦，品嘗過其中的累，但還是執著地陶醉于耕耘的快樂，我會一如既往地用我心中的語言，表達生活中那最微妙，最精彩，最美麗，最動人的情感，我想，這是一個教師的神圣職責。老師們，拿起你手中的筆，去譜寫你眼中的學生，去抒寫你的快樂和煩惱??讓教育隨筆伴隨著我們一起成長！撿拾自己的珍珠，編織美麗的項鏈，一個個鮮活的案例，講述著教育的豐富和幸福；一行行真誠的文字，抒寫著明天的憧憬和傳奇。讓我們一起反思著，快樂著！工作著！幸福著！

我與隨筆

有一次去曲校長家，看到她辦公桌上放著許多教育方面的書，一本翻開的書正放在桌前，我開玩笑地說，“曲校長學習好認真啊！”曲校長說：“沒辦法，現在要寫隨筆，不看書就不知道寫什么？” 我很有同感，的確，平時看書多了，與自己的平時體驗一碰撞，就有了思維的火花，就有了靈感，就有了寫的欲望，要寫好隨筆，就必須多看書，寫隨筆促動我每天沒事就去翻書，促使你不斷地學習。曾幾何時，在教育在線上與人交流，與人探討，思維互補，激情碰撞，閱讀博客，也促使自己去寫，因此，寫隨筆，也促使自己不斷地去網上交流，補充自己的思想。在生活，學習中，為了寫出好的隨筆，你就要去認真地觀察，對一些問題去認真的思考，甚至于與別人共同探討，要想寫出好的隨筆，你就必須用心去做地更好。寫隨筆，他促使你靜下心來，整理自己的思維，總結自己的思想，促使你更深的思索，又促使你更深地去學習，可以說，隨筆，是每個教師成長的助推器，他伴隨著我們不斷地成長。

我和教育隨筆——手指留下的清香

每一個歲月的痕跡都在我的指間留下了清香，教育隨筆中的每一個字都是在滴滴答答的聲響中敲擊出來的，記錄下生活中的一點一滴，成為永遠的回憶。起初總以為生活中的一切有什么可以寫的，每天都過著重復的生活好沒意思。什么也寫不出來，整天苦惱著自己還有好幾篇沒有完成，就像是在為了完成任務而寫一樣，枯燥無味，苦思冥想的寫呀寫，卻什么有也覺得很沒有意思。寫隨筆成了生活中的一大負擔，愁眉苦臉的面對這樣的生活，我不知道自己還能撐多久。時間久了，這樣是不行的。我必須反思自己，不可能永遠都這么下去，反思多了自然就會有東西寫了，有時候都會一氣呵成。真為自己感到了不起。但總是覺得自己所寫的沒有太多的價值，沒有華麗的詞句，就像在記流水帳一樣，可是還是要堅持的，相信慢慢就會好起來的，那次出隨筆集，要修改所有的文章，看看剛來時寫的那些，我都有些不好意思。原來我們在無意識中慢慢的進步，不但內容豐富了，字數也多了起來。這就是進步。慢慢的寫隨筆卻成了一種習慣，有時候卻特別的隨意想到那寫到那，肆無忌憚的抒發自己的感想。寫隨筆不在是一種負擔，也可以作為一種發泄的方式，里面記載的我所有的酸甜苦辣，將留給我無限的回味。作為一個班主任，每天和孩子們在一起的時間最長，他們可以說是我最親近的人，我開始觀察自己的每一個學生，了解每一個孩子，記錄下和他們在一起的點點滴滴。他們給了我太多的靈感，也給了我太多的感動，從記錄一杯水，到一顆雞蛋，那里面包含著孩子對老師多少的愛與關心，因為我是他們最親愛的老師，從批評到表揚，從

記錄課堂，到記錄生活，再到嬉戲玩耍。我開始撲捉生活中每一個細節，把它用文字的形式記錄下來。到現在的我要把自己的每一個學生記錄下來，要知道有一個這樣的老師在記錄著他們的成長，該是一件多么幸福的事呀。我要讓我的學生因為我的存在而幸福。又作為一個帶課老師，每天都要駕馭課堂，在課堂中可能會發生太多太多，記錄下自己在課堂中的成長，無論是成功的還是失敗，都會有所進步。來到這里我開始了自己的讀書生涯，從對《教師的建議》到《班主任工作漫談》、《為誰工作》等等，讓我有了太多的感想，太多的進步，也有了太多的靈感，那中隨心所欲是別人難以體會的。隨著手指敲擊鍵盤的聲音，一個個字符匯聚成一篇美文。隨筆記錄了太多太多的往事，讓我有了很大的提高，感謝這些日子，也感謝生活中的每一個值得記錄的時刻，讓我想說的太多太多。將繼續下去，并期待更多的提高。

教育隨筆 ——我的成長記錄

記得以前我也經常寫一些東西，有小詩、隨想、小小說??這些只是我閑暇時的一種消遣，沒有想到，進入新教育實驗學校以后，寫文章，談感想竟成了一種必然、一種一定要完成的作業。剛開始我還有點不適應，為什么要強迫別人寫東西，本來寫東西是別人有感而發的一種體現或者是記錄，為什么非要規定？ 我這個人還是一個犟脾氣，我不想干的事，就是不干，誰說也不干，想干的事只要你說我馬上就干，而且干的漂亮。就說寫隨筆吧，記得有一個月，到了24號，我的隨筆還差一篇是讀后感，而我看完書后竟然沒有想要說的，所以一直寫不出東西，導致隨筆差一篇，我明明知道就是現在立刻看一篇文章我也會有感想，寫出一篇讀后感，但是當時牛脾氣上來了就是不愿意去寫，不愿意去做，最后讓學校扣除了當月的考核。在扣除考核的時候我的心情是有點難受，明明感到自己并不比別人差為什么會有如此的成績，會與人不一樣呢？想想都是自己的牛脾氣害的。我這個人呀，有時連我自己也搞不明白究竟是怎樣一個人，到底是什么思想。哎！真是難琢磨！我寫的隨筆在質量上可能還不是好的，有的隨筆甚至像流水帳，與別人的相比，簡直天壤之別，但我自己感覺只要我將它記錄下來，我就是在進步，所以我現在臉皮很厚的說我已經有進步了，相信不相信是你們的事。反正我在慢慢的進步，不信你就常來關注！說真的，從進入新教育實驗學校的大門到現在已經有一年半的時間了。在這里我也適應了這種管理模式，更多的是養成了一種習慣。不再認為寫隨筆是一種負擔，是一種強迫性的工作，它是一種成長的記錄，學習的反思，教學的改進，生活的養料，人生的目標??我不再害怕，不再抱怨。反而認為將班級里的點滴記錄下來，當你一個人在教室獨處時，打開電腦，翻看自己的隨筆，就好象看到了自己的學生又開始再演義著先前所發生的一切，看到了自己的所作所為，有時對自己的行為都感到慚愧，慚愧時就趕緊再反思，將自己新的想法再次寫進教學隨筆中、鑄入自己的實際行動中，爭取讓自己能做的最好。當看到好的方法，或者突然有一兩句經典的話語就有一種莫名的沖動，感到自己原來還是如此的優秀，給自己平添了許多的自信。所以現在感到寫隨筆是一種享受，也是一種饑餓。