第一篇：人教版三年級《月球之謎》教學設計[本站推薦]

【學習目標】

１、正確、流利地朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

２、培養學生熱愛科學的興趣，積極探索的精神。

【教學重難點】

理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。

【教學時間】

第２課時。

【教學過程】

一、課件導入，質疑入謎

１、課件展示月亮清幽圖片。

（配有音樂、字幕和朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！朗誦完后，音樂猶在。）

２、師述：

望著它，你會有哪些美好的遐想呢？

二、自主感悟，讀文尋謎

１、用自己喜歡的方式朗讀課文：看看讀過后，你最想說些什么？相機理解“費解”、“奇異”等詞語，并指導讀相關的語句。

出示宇航員登上月球的課件：指導讀第２自然段，讀出奇異之美。面對這奇異的景色，你有哪些疑惑？

２、默讀，畫出文中的月球之謎。指導讀出問的語氣。

三、合作探究，小組探謎

１、猜謎：

你對哪些謎最感興趣？請你發揮自己的想象對它們進行一下自己的猜想。說不定你就是未來的天文學家呢！

２、小組交流后，代表發言。

３、月球資料展示：

⑴ 同學之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。

⑵ 匯報自己最感興趣的資料。

四、積累拓展

１、課件展示月亮清幽圖：

古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦。你都知道哪些關于月亮的詩句？

２、鼓勵學生上本年級的閱讀網站查閱相關資料，發表感想。

〖板書設計

月球之迷

神秘 費解

第二篇：《月球之謎》教學設計

《月球之謎》教學設計

教學目標：

1、會認8個生字，掌握“夜幕、降臨、夜空、懸掛、奧秘、努力、登上、任何、一旦、曾經、估計、年齡、神秘、探索、遐想、奇異”等詞語。

2、讀通讀順課文，理解課文內容，通過討論初步認識月球的表面情況及其未解之謎。

3、積累一些與月亮有關的詩句。

4、培養搜集、整理、就掌握材料提出問題的能力。

教學重點：

1、學習生字新詞，讀通讀順課文，能表達課文的主要內容。

2、了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學難點：

利用資源交流，討論和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題和提出問題。課前準備：

１、帶生字的詞語卡片。

２、制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。

３、學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。

學習過程

一、創設情境，激趣導入

１、出示月色圖，以情境導入新課：

導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。前面，我們初步了解了太陽。今天，我們要走近地球的鄰居──月球。

２、[出示明月視頻]：這皎潔的月光，曾引起了人類多少的猜想啊！我們可以把“猜想”這個詞換成課文中的哪一個詞呢？（指名說。真棒！通過這種近義詞互換的方法，我們就可以理解遐想的意思了。）感情讀：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

3、那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，你知道哪些與月亮有關的古詩或故事嗎？（1）師生共同交流描寫月亮的古詩句：

① 小時不識月，呼作白玉盤。

② 月來滿地水，云起一天山。

③ 露從今夜白，月是故鄉明。

④ 夏深明月夜，江靜碧云天。

4、月球是個怎樣的星球？月球上又有什么奧秘？我們接著來學習第22課。（板書課題，齊讀課題）

這個“謎”該怎么寫呢？（請同學口頭表達“謎”字的寫法）（展示謎字）你們用了加偏旁的方法記住了這一個謎字，真棒！兩個謎字雖然很像，但是意思是不一樣的。

（展示：謎：1.謎語；2.比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。）

解釋題意。

二、初讀課文，學習生字

1、過渡語：月球表面到底是怎樣的？月球到底還有哪些未解之謎呢？讓我們一起走進課文。（播放課件。）

2、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。同位練讀，把難讀的詞語和句子多讀幾遍。

3、學習生字詞：

2（1）誰能帶著大家讀這些詞？（拼音、詞語全部出示）

一名同學拼讀詞語，其他同學跟著讀。

（2）要讀準這些生字，有哪些地方要注意的？（指名說）

（3）拼音不見了，還認識嗎？學生同位讀—開小火車讀—學生齊讀。

三、再讀課文，理解課文

1、同學們這么快就學好了生字。真棒！下面，我們再一次走進課文。請同學們默讀課文，想想課文里提到了哪些月球之謎呢？用“——”劃出。（指名說，投影出示課文例舉出的月球之謎）

2、古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。你們收集到了人類對月球有那些探索行動呢？（分享交流資料）（1）同位交流。（2）全班匯報。

3、人類第一次登上月球后，是怎樣一種景象呢？在第三自然段有一個關鍵詞，請用“△△”劃出。（板書：月球表面：奇異）（1）出示月球表面的圖片。（2）感情讀第三自然段。

（3）分析本段的結構：先總寫月球表面的景象是奇異的，再具體寫是怎樣奇異的。我們把這種結構叫做：總分結構。同學們寫文章的時候，可以模仿這樣去寫，會使文章寫得具體而有條理。

4、下面這首小兒歌概括了課文的主要內容，你能在課文中準確地找到那些詞句把它補充完整嗎？看誰最聰明，選得準，讀得好！（指名說——齊讀）

四、總結：

今天我們初步了解了月球表面的基本情況，月球還有哪些未解之謎呢？我們下一節課再來分享。

板書： 22 月球之謎

月球表面： 奇異

月球的未解之謎

第三篇：《月球之謎》教學設計

《月球之謎》教學設計

石橋子鎮祝家樓小學 戴希法

人教版 三年級 語文 教學目標

1.會認8個生字，會寫14個生字，正確書寫“夜幕降臨懸掛、曾經、奧秘、探索”等詞語。

2.正確、流利的朗讀課文．

3.了解月球的奧秘，激發學生愛科學、愛科學的熱情。

第一課時

一、導入，課前交流

同學們，通過上節課的學習，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月球的知識嗎？

今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）出示月球圖片

http://a0.att.hudong.com/05/42/0******56.jpg

二、初讀課文 1.循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音把子音讀正確。第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

2.互幫互助學生字。

出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。3.按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文。

4.現在你了解月球的有關的知識了嗎？

三、指導生字

1.出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3.指導書寫。

四、交流，細讀課文 1.指名讀第一自然段。人們都會有哪些遐想呢? 就因為人們對月球有那么都的遐想,人們為探索月球的奧秘付出了巨大的努力．

2.自由讀2－6自然段，邊讀邊想 人們都做了哪些努力？ 月球是一個什么樣的世界？ 課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？ 3.你還有哪些不懂的問題？ 4.小組討論。5.全班交流、討論。

五、總結全文

讀了這篇課文，你有什么感受和想法？

六、播放月球介紹

http://www.tmdps.cn/programs/view/Qp-U2F8bWlk/

七、布置作業

1.收集描寫月亮的詩句。2.課外留心科學的新發展。

第四篇：月球之謎教學設計

月球之謎教學設計

一、導入

1、回顧課文主要講了什么。

2、復習生詞，開火車讀詞語。

3、聽寫“夜幕降臨”“明月高懸”。

老師發現，“夜幕降臨”這個詞語寫錯的比較多。那你們說說“夜幕降臨”是什么意思啊？是呀，“夜幕降臨”就是說夜晚來臨，天黑了。所有的景物都像被一幅大幕罩住一樣。所以這里的“幕”是“幕布”的“幕”，下面是一個“巾”字，注意不要寫錯了。大家都知道“夜幕降臨”的意思了，那夜晚來了，太陽干什么去了？你們看這個“臨”字，有個“日”字呢，發現了嗎？奧，原來太陽躲在這底下睡覺去了，所以“臨”字右下方是一個倒著的“日”。同學們，請你們把“幕”“臨”再寫一遍，相信這次肯定不會寫錯了。

二、學文

1、第一段

同學們請坐好，讓我們再讀讀這兩個詞。這兩個詞，仿佛把我們帶到了那美 麗的夜晚。（出示課件）

看，晴朗的夜空，繁星點點，一輪圓月懸掛在深藍的夜空，把她清幽的光輝灑向大地，灑向我們每一個人。誰想讀讀這段話，把我們的思緒也帶到這美麗的夜空中。（兩生讀，齊讀）

同學們，此時此刻，抬頭仰望這美麗的圓月，你會想些什么呢？

同學們，你們看，人們望著這皎潔的月光，總會有許許多多這樣那樣的想法，這就是“遐想”。誰再來讀讀第一自然段，把我們帶到那美好的遐想中去。

2、第二段 是啊，對于月球的探索，人類從未停止過。1969年7月20日，人類終于登上了月球，那么在宇航員眼中，月球是什么樣的呢？請大家趕快讀讀第二自然段吧。（出示2段）

這里的景色十分奇異，奇異在哪？同學們你們再讀讀這段話吧。a)b)黑沉沉，灑滿陽光。（地球比較）

月球上滿是塵土、巖石、環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是

一片荒漠。（她和你們想象的一樣嗎？）

指導朗讀。

看到這奇異的景色，你們有什么問題要問嗎？ 3、3——6段

月球上的謎可真多啊，讓我們讀讀3——6段吧，看看科學家們 又有哪些未解之謎了呢？

3段：難道月球的塵土有殺菌的本領嗎？

那你給大家讀讀這段話，也像科學家那樣問一問。6段：難道月球的年齡大或者火山活動早？ 指導朗讀。

4段：（出示4段）同學們，你們看，科學家們還有發現呢，但是沒有提出問題，下面就請在座的小科學家們根據實驗提出你們的疑惑吧。自己先讀一讀，再和同桌商量商量，你們提一個什么問題啊？一會同桌兩個人一個來讀實驗的結果，一個提出你們的疑問。

（3個）

同學們可真了不起，針對相同的實驗結果你們卻提出了不同的問題，真是愛思考的孩子。5段：（出示句子）理解“費解”

你看，只要我們結合著上下文認真讀書，哪個詞都難不倒我們。7段：同學們，那么關于月球的未解之謎只有這幾個嗎？你從那知道的？ 是啊，省略號，你們可別小瞧了這六個點，這個省略號，自己單獨一段，那么它代表什么呢？

同學們課下也查閱了相關的資料，肯定也發現了許多月球之謎，大家能不能試著用大屏幕上的詞語，提出你們的未解之謎啊？（難道？為什么？是不是？怎么回事？）

三、拓展

同學們，老師這也有一篇關于月球的文章，是《月亮的自述》，先自己讀一讀，看看你從這篇文章中知道了哪些新知識？月亮在自述中沒有說她的樣子，你們能幫她補充完整嗎？

四、小結回歸

同學們，今天我們隨著課文，不僅看到了月球上奇異的景色，而且了解了這么多未解之謎。那我想，你們現在好好學習科學知識，長大了一定能揭開月球神秘的面紗。

五、作業

第五篇：《月球之謎》教學設計

【教學目標】

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎。

3、通過自主學習查找資料，認識月球，了解月球，培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

播放介紹有關月亮的科普短片，創設情境，導入新課。

同學們，月亮上到底是怎樣一個世界呢?它還有哪些秘密呢?

二、初讀課文，學習字詞

1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

2、出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

3、鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思。

三、整體感知，展示朗讀

1、學生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

3、小組合作，展示朗讀。

4、討論：

課文主要寫了什么?

四、小組合作，探究感悟

1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習：

⑴ 我們最感興趣的月球之謎是：

⑵ 我們要找到相關的段落讀一讀;

⑶ 讓我們合作劃出重點詞句;

⑷ 你所選擇的月球之謎是否已解開?

2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

五、拓展延伸，鼓勵質疑

1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎?

(鼓勵學生質疑)

2、你所提的問題人類是否已經解開?

如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?

六、作業布置

根據自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。