第一篇：《海底世界》第三課時教案

教學目的要求：

1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。

2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。

4.能理解課文內容，正確回答課后問題。

5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。

6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。

教學重點難點：

1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。

2.課后第2題（難點）。

教學用具：

1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標）。

教學過程

第三課時

一、帶著問題，講讀課文第4段。

1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些地方，物產豐富又表現在哪些地方？（啟發學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）

二、回到整體，認識課文主要內容。

1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。）

2.學了本課，你有什么想法？（啟發學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）

三、回顧全文，分析課文結構。

點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

四、看課后題，進行句子訓練。

1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。

2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。

五、指導朗讀，背誦第3自然段。

第二篇：《海底世界》教案(第三課時)-word文檔資料

《海底世界》教案（第三課時）

教學目的要求：

1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。4.能理解課文內容，正確回答課后問題。

5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。教學重點難點：

1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。

2.課后第2題（難點）。教學用具：

1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標 教學過程 第三課時

一、帶著問題，講讀課文第4段。

第 1 頁 1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些地方，物產豐富又表現在哪些地方？（啟發學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）

二、回到整體，認識課文主要內容。

1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。）

2.學了本課，你有什么想法？（啟發學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）

三、回顧全文，分析課文結構。

點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

四、看課后題，進行句子訓練。

1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。

2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。

五、指導朗讀，背誦第3自然段。

第 2 頁

第三篇：yan蘇教版語文教案 海底世界 第三課時（最終版）

海底世界 第三課時

教學內容：背誦課文。教學目標：

1、檢查背誦課文第3自然段。

2、練習用“普通”、“物產豐富”造句。教學進程：

一、練習造句。

1、理解詞義。

2、指讀原句，弄清句式及用法。

3、師范引路。（1）普通。

媽媽是一位普通的教師。（2）學生口頭造句練習。（3）物產豐富。

原句：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。例句：西沙群島是個物產豐富的地方。（4）學生口頭造句練習。

二、檢查背誦課文第3自然段。

三、作業：畫一幅海底世界的圖畫。

編號：69

第四篇：海底世界教案

海底世界（第二課時）

【教學目標】

1.理解“依然”“竊竊私語”等詞語，抓住中心句子，了解海底世界景色奇異、物產豐富，激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。

2.引導學生認識海底世界，獲得有關海底的知識。激發學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。

3.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說明事物的主要特點，初步懂得通過幾個典型方面說明一個事物的方法。

【教學重難點】

重點：

1、抓住中心詞“各種各樣的聲音”、“各有各的活動特點”、“ 差異很大”等具體展開分析，配以多媒體感知海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。

2、模仿文中句式用“有的?有的?有的?還有的?”練習說話，想象海底其它的各種聲音。最后通過討論交流一段話——自己對海底世界的認識，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。難點：

掌握課文內容的同時，學習文章圍繞事物主要特點，通過幾個典型方面進行說明的方法。【教學方法】

抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、多媒體直觀感受，通過搜集資料的交流，學習方法的討論，使學生在讀中感悟，激發情感。【教學準備】多媒體課件 【教學過程】 一

復習鞏固

1、這節課我們繼續學習，生齊讀《22海底世界》,通過上節課的學習，海底世界給你留下了什么印象？——

2、文中哪句話概括了海底世界的特點？

適時板書：景色奇異

物產豐富

[設計意圖：緊扣中心句、中心詞，從整體入手，對海底世界有一個整體的認識，便于下文圍繞中心具體展開教學。]

二、學習第2節：海底聲音

1、就讓我們隨著潛水員去瞧一瞧海底奇異的景色和豐富的物產。當海面上波濤洶涌的時候，（出示海面圖）我們已經穿上潛水衣來到了海里。（出示：海底深度圖，慢慢往大海的深處移動。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這時你們發現了什么？請報告。

?黑中有亮：

A.（報告老師，我們在五百米以下的深海發現點點星光。）

B.那點點光亮，像什么？（學生想象回答：有的像?有的像?有的像?）C.這些都是自身有發光器官的深水魚，這真是一個（黑中有亮）的海底—板書：黑中有亮

?靜中有聲：

A.這時你們還有什么發現？聽到什么了嗎?（生答）什么會有不同說法？

B.所以課文第2自然段第一句話說（出示句子）① 指名讀句子。

② 理解“依然”及句子意思。（水平如鏡時——

波濤洶涌時——）

2、學習下文。

（1）那海底是否一點兒聲音沒有呢?（生：也不是）

（2）海底是寧靜的，但不是一點聲音沒有，用水中聽音器一聽，就知道了。

（3）請自由讀課文第2自然段看看都有哪些聲音。

（4）我們分組模擬海里的動物發出的各種聲音。（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（分小組表演，體會為什么不大聲點？適時理解“竊竊私語”）、學生再次用動作演示“竊竊私語”。

4、比較句子：（出示句子）體會體會哪一種好？

1)海底的動物常常會發出各種聲音，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。

2)海底的動物常常在竊竊私語。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。

?（課文上把海底的動物比作人一樣，而且有許多悄悄話要說，賦予動物以人的行為，寫得挺神秘挺有趣的。使它們更加可愛、動人。）

?（用了“…像…一樣”，采用比喻和擬聲的手法使我們又仿佛真的聽到了一樣，更覺海底世界的奇妙。）

齊讀第一句話，讀出海底的神秘有趣。[設計意圖：進行海面和海底的對比，利用動畫逐步演示海面上波濤澎湃和海底悄然無聲的對比情境，激發學生對海底世界的興趣，學生不僅理解了重點詞語、句子的意思，更體會到了大海深處黑中有亮、動中有靜的奇異之處。]

5、除了課文里面寫到的聲音，海底還會有什么聲音呢？展開想象的翅膀。像課文里一樣，用“有的??有的??有的??還有的??”把它們連成一句話呢？

海底還有很多很多聲音，所以文中用了一個“??”

6、請你們也來當海洋工作者，戴上耳機（兩手掩耳），投放水中聽音器。（模擬情境，感受海底聲音）發問：聽到了嗎？

板書 ：靜中有聲

指名說說海底世界的奇異之處。

[設計意圖：海底深處的奇異景象，美妙的海洋聲音喚起了孩子們豐富的想象力，把認知活動、情感活動和說話訓練結合起來，使學生的心靈與文本產生撞擊。]

三 學習第3自然段：動物活動

過渡：現在，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因為海底有許許多多的動物。學到這里，我們又應該思考什么問題？（海底有哪些動物？除了動物還有哪些有生命的物體？）

1、課文中說海底是個物產豐富的世界，豐富就是——（多）的意思，那么海底什么多呢？請大家默讀3、4、5自然段，思考：每一節寫的是什么？ 板書：動物

植物

礦物、海底的動物有十五萬種之多，還有那么多植物、礦物，作者怎么來寫的呢？

（指點：寫動物，寫動物的活動，以”各有各的活動方法“一句引出，列舉四種，選最典型的。寫植物，又選什么來寫？礦物呢？用筆劃出3、4自然段的中心句。）

?動物：最慢的、最快的、倒退的、靠外力的 植物：最小的最大的 礦物：略寫，不再列舉。

3、課文第三自然把海底動物的活動方式寫得可有趣了！看看活動慢的有哪些動物?活動快的有哪些?活動怪的又有哪些?為什么？（自由朗讀課文第4自然）

能說說你最感興趣的動物的活動特點嗎？

板書：活動各異 ?海參舉例教室說明活動慢并說出慢的理由

師：我們試著夸張地讀出它活動的慢。(學生讀句)真是慢啊！

?通過與海參的比較了解梭子魚的活動快。（指名學生讀相關句子）?通過(學生邊說，邊上黑板演示)烏賊、章魚靠水的反推力迅速后退的。?理解“巴”的意思，體會又懶又聰明的貝類毫不費力就能進行長途旅行了）

4、課文不僅讓我們感受到海底動物的豐富，也欣賞了它們奇異的活動，下面請同學們一起去看看它們的活動。（動畫演示）。

5、小結寫作方法：文章采用了打比方（深水魚）、作比較、列數據等說明方法讓我們感受到了小動物活動方式的有趣。你還知道其他海底動物的活動特點嗎？（學生回答）

[設計意圖：通過舉例、比較、演示以及多媒體展示等多種形式，激發學生學習興趣，減輕理解課文的難度，體會抓住典型事物的主要特點寫作的方法。

]

四、學習第4、5自然段

過渡：不僅海底動物的活動方式特別，海底植物的差異——（也是很大的。）

1、找出中心句，作者圍繞中心句從哪些方面來寫植物的？（色彩、形態）板書：色彩多樣

形態不同

2、哪兩個四字詞語突出地表現了“差異也是很大的。”——

所以文中說：海底植物的差異——（引讀第四自然段）

3、海底的地形也很特別，有—（）也有—（），這些山峰、峽谷、森林、草地里可蘊藏了豐富的礦產，你是從什么地方看出來的？

齊讀第5 自然段，體會海底世界的神奇。

（理解“富含”、“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”）板書：蘊藏豐富

4、海底世界的景色這么奇異，物產這么豐富，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經有不少探險家，研究海洋的專家，都到過海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視，現在大家來看看。

（放錄象）

[設計意圖：這一是為了訓練思維的條理性，二是學會從幾個方面來看待一個事物。三是直觀感受海底豐富的植物、礦藏。]

五、總結課文

1、說話總結：學到這兒，同學們說說，海底是怎樣的一個世界。（海底是一個景色奇異，物產豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。）

出示句式：

海底____________________。（說一段）

2、總結寫法：海底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫得分門別類、有條有理。（結合板書小結）

同時值得注意的是海底豐富的物產中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。

[設計意圖：設計學生根據板書提示練習說話的目的是加深學生對本節課所學課文知識及寫作方法的印象，了解學生對本節課的重點的掌握情況。]

六、課外延伸

1．對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要——科學，需要——勇氣去探索、去開發。

2、最后，老師要告訴大家一句話：

“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”

3、課外實踐活動。收集關于海底世界的資料，和同學做一次“海底世界知多少”的交流活動。

建議：

1、做一些資料卡片。

2、辦一張手抄報。

3、給同學做一次科普宣傳。

[設計意圖：通過實踐作業可以“讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，達到充實課堂的效果。”

]

板書設計：

景色奇異

暗中有光 22海底世界

靜中有動

物產豐富

動物——活動各異

形態不同

[設計意圖：本板書體現課文是按事物的幾個方面來安排材料的，能抓住課文的主要內容和訓練重點，簡潔明了，有助于訓練學生的思維條理性。]

植物——色彩多樣

礦藏 礦藏——蘊藏豐富

海底世界

一、激趣導入

1．我先來問大家兩個問題，誰愿意來回答第一個問題，本學期我們在哪一篇課文中欣賞到了碧波浩淼的南中國海；（今天我們的教室很大，我們發言的聲音也要？？）第二個問題誰來回答？我們又在哪一課中感受到了大海退潮時的樂趣呢。這節課我們還要去看海，去探索那奇妙的海底世界！（齊讀：海底世界）

3．通過上節課的學習，你們知道大海深處是什么樣的嗎？ 學生回答

出示齊讀：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。” 4．為什么說海底是個景色奇異、物產豐富的世界呢？我們一起去海底看看吧！

二、學習課文2自然段動物的聲音

1、首先請同學們自讀課文的第二自然段，想一想，這一段寫了海底的什么？（學生讀書，回答：海底的聲音）

先讓我們聽一聽海面上的聲音吧！你們看（出示課件：波濤洶涌的海面），這時候海面上是？——（波濤洶涌），什么是“波濤洶涌”？你能換個詞嗎？（波浪滔滔，驚濤駭浪）海底卻依然是那么？——（寧靜）那“依然”又是什么意思呢？它還可以換成？（仍然，依舊）

它們之間的差異可真大啊，誰來讀一讀，讀出它們之間巨大的差異呢？（生讀）

出示：那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）這種自問自答的句子叫做？（設問句）這樣的句子你會說嗎？（學生回答）

2、既然海底有聲音，為什么我們聽不到呢？ A（因為聲音很小）哪個詞語告訴我們它們發出的聲音很小呢？（竊竊私語）這很小的聲音我們有沒有辦法聽到呢？（有，戴上特制的水中聽音器）

B（海底動物在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思呢？（悄悄地說話，聲音很小）這很小的聲音我們有沒有辦法聽到呢？（有，戴上特制的水中聽音器）

3.讓我們戴上特制的水中聽音器，去海底聽聽動物們的“竊竊私語”聲吧！

課件出示： “如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……”

（找學生讀）

4.你們聽到了哪些聲音呢？（學生回答）

這么有趣的聲音，你能用朗讀表現出來嗎？請同學們自己試一試，讀一讀（指名讀）

6.細心地同學會發現，這里有個省略號，說明了什么？（指答）除了這些聲音，海底還會有什么聲音呢？用上課文中的句式和同桌一起練練吧。（出示課件）如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音 ：有的像 一樣，有的像 一樣，有的像 ……

（學生說）

7.（引讀）是啊！出示：它們吃東西的時候——行進的時候——遇到危險的時候— 8.小結：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底是這樣的熱鬧呀，現在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。（齊讀第二自然段）

9.在寧靜的大海深處，我們能聽到這么多有趣的聲音，讓我們深深地感受到了：出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

三、學習課文第3節

過渡：海底的聲音真是太有趣了。不過，海底還有更讓人稱奇的地方呢！

1、接下來我們學習第3段。請同學們自讀課文，想一想：這一自然段主要寫了什么?是圍繞哪句話來寫的？

2、學生自讀課文，回答

3、在這段話中，作者給我們介紹了動物們哪些有趣的活動方式呢？（學生回答）

3、你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢？請你找出來，再認真讀一讀。（學生自讀）

下面請同學們四人一小組，用第一人稱向大家介紹一下你喜歡的動物活動方式。

出示：“我是……” 小組交流 學生回答

（1）我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

四米大約有多長，誰知道？（大約有教室這么寬）這么長的距離海參需要爬行多長時間？（一個小時）誰知道這句話用了什么說明方法？（列數據）A海參爬行的速度真是太慢了，老師還知道海底有一種魚，它的行進速度是非常的快，誰知道是什么魚？（梭子魚）誰是梭子魚？（學生讀）B海底動物還有什么有趣的活動方式呢？（2）我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。

每小時能游多遠？（幾十公里）幾十公里有多遠？鹽城市區的大銅馬大家見過嗎？幾十公里就有從這里到大銅馬那么遠！當它攻擊其它動物的時候，速度還要快，有多快？（比普通的火車還要快）誰知道這句話用了哪些說明方法呢？（列數據，作比較）A梭子魚的行進速度快的驚人，可并不是所有的海底動物都能游得這么快，老師知道有一種海底動物行進的速度可慢了，誰知道是什么？（海參）誰是海參？B海底動物還有什么有趣的活動方式呢？

（3）我是烏賊，我可以向前方噴水，靠水的反推力迅速后退。

這種動物的運動方式真的很特別。大家見過烏賊嗎？（師示范烏賊的運動方式）誰來一邊自我介紹，一邊試著模仿它的運動方式呢？

（4）我是貝類，我自己一動都不用動，但是能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

“巴”是什么意思呢? 生：吸、粘。師：貝類聰明啊！

（５）海底的動物可豐富了，可不止這么幾種，你還知道哪些動物，他們的活動是怎樣的？（指名）同學們想不想看看這些美麗的海底動物呢？（看屏幕）海底動物的活動方式多有意思呀，請同學們用自己喜歡的方式再來讀一讀這一自然段。

（６）此刻我們更能感受到-出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

四、學習課文第4、5節

1、我們聽到了海底各種奇妙的聲音，看到了海底動物不同的活動方式，那么海底還有什么？請同學們自己讀第4、5自然段。

2、第4自然段給我們介紹了什么呢？（學生回答）從哪兩個方面介紹海底植物的呢？（顏色、形狀）哪一句寫的是顏色？（學生讀）

3、出示：植物的差異很大，色彩多種多樣，有……有……還有……，這么多的顏色真叫人眼花繚亂，你能用一個詞來說說嗎？

哪一句寫的是形狀？（學生讀）

4、出示：它們的形態也各不相同，就拿海藻來說吧，最……最……海底植物的形態也多種多樣的。

海底的植物色彩五彩繽紛，形態各種各樣，難怪人們會說：（出示，齊讀）海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

5、海底植物的差異真是很大，那除了植物動物海底還有什么呢？（齊讀第5自然段）

是啊，海底還有山峰、有峽谷，有豐富的礦物。

五、總結提升。

1、同學們，課文學到這里也就結束了，在你眼中海底是一個怎么樣的世界呢？

2、你們說得都非常好，讓我們一起來讀一下課文的最后一個自然段。

3、面對這樣一個景色奇異，物產豐富的海底世界，你們有什么想法或愿望嗎？

六、激趣拓展

通過今天的學習，老師相信你們對海底世界一定有了更深入的了解和認識，關于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的，老師相信，只要你們現在好好掌握本領，這些奧秘在不久的將來就會被你們揭開！下面就讓我們來欣賞海底美妙的世界吧！（課件視頻）

看到這里，我們真想說：（出示，齊讀）海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

七、練筆

圍繞“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”寫一段話。

第五篇：海底世界教案

《海底世界》教學設計

徐 佳

教學目標：

1、通過朗讀品味文字語言，了解動物的聲音、活動特點和植物差異的不同及礦物資源。

2、初步了解一些說明方法和構段方式。

3、激發學生探索大自然奧秘的興趣。教學重點：了解海底世界景色奇異，物產豐富的特點 教學難點：激發學生探索大自然奧秘的興趣。

一、復習導入

1、同學們，經過上節課的學習，海底世界留給你什么印象？（景色奇異、物產豐富）

2、景色怎樣的奇異?物產如何豐富呢？今天我們一起坐上“開心號”潛艇潛入水底看一看好嗎？（插入視頻）

3、有什么感受？

二、精讀品悟

1、同學們！你們還想看嗎？請你們打開書本讓我們走進課文的海底，找一找課文的海底有哪些奇異的地方？請你們用自己喜歡的方式讀第二至五自然段。（生答）

2、我們先來看看第二自然段的奇異景色吧！你認為哪兒最奇異?（海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。）

師：你們想看看波濤洶涌的海面嗎?(課件)如此震撼的海面，海底卻是一點聲音都有，因為在深海中感受不到海面的風浪，并且在500米深 的海底就是漆黑一片了。但海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）你是怎么聽到的呢?(特制的水中聽音器)不用能聽到嗎？（不能）為什么？（動物的竊竊私語）

（1）什么叫竊竊私語？（同桌位演一演）

（2）師：剛剛老師很想努力的聽清你們說什么，可是怎么也聽不清？這種細微的聲音就叫做“竊竊私語”吧！

（3）你們想聽聽動物們的竊竊私語嗎？（播放聲音）你聽到了什么聲音？（生答）你們聽的可真仔細，除了這些聲音，你還能聽到哪些聲音嗎？

（4）師：你們說的可真好！如果能用這樣的句式連起來說就更好了！（出示：海底的動物常常在竊竊私語，你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像······有的像······有的像······）（5）你們喜歡這樣描寫聲音的句子嗎？（喜歡）那我們怎樣才能讀好呢？指名讀，齊讀。

3、動物們除了聲音不同，還有什么不同？（活動方式）第幾自然段寫到？（第三自然段）

（1）師：自己讀一讀，讀完告訴我這一自然段是圍繞那句話來寫的？（海底動物各有各的活動特點）是呀！這段話就是總寫這句，再分寫了幾種小動物的活動方式，這就是總——分結構！明白了嗎？（2）課文里寫了幾種小動物?你們喜歡嗎？那你能把自己當做海底的小動物，向我們介紹一下你們是怎樣爬行的嗎？（生上臺表演）{從中體會作比較、列數字、打比方的說明方法}

（3）同學們！你們演的真有趣！你們能讀的更有趣嗎？

4、海底世界中動物奇異，植物呢?(也很奇異)哪兒寫了？（第四自然段）

（1）自己讀一讀，告訴我這段話的結構和哪段話很相似?（第三自然段）對，都是總分結構。哪句話是中心句？（海底植物的差異也是很大的。）

（2）海底植物有哪些差異呢?（色彩、形態）（3）師：看到這兩個短語，你能想到哪些成語?（4）能讀好嗎？齊讀。你們讀的真好，老師決定帶你們看看海底的植物！（課件）

（5）

三、四兩段文字都是總分結構，老師這有個小練習，你會嗎？（出示：我們的課外活動真是豐富多彩。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）

5、海底世界不僅景色奇異，而且物產豐富。物產除了動物多、植物多還有什么多?（礦物）（1）有哪些礦物？

（2）多嗎？從哪兒可以看出來？（富含）（3）這一段話誰能來讀好？

6、師：難怪作者發出這樣的贊嘆： 生：齊讀“海底世界······” 師：我們也由衷的贊美：

生：齊讀“海底世界······”

師：這不僅是贊美海底，贊美大海，更是贊美神奇的大自然： 生：再讀“海底世界······”

三、拓展

在前面我們學過一篇關于大海的文章，叫什么？《趕海》。今天又學習了《海底世界》，現在我們對大海應該有所了解了吧！你想對大海說什么？

四、作業

畫一幅《海底世界圖》，并配上合適的文字說明。