第一篇：《識字2》的教案

教學目標

1.學會8個生字，認識1個偏旁。

2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。

3.誦讀課文，培養語感，積累詞語。

教學重點

認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

課前準備

根據課文內容及相關的錄像、網絡資料制作多媒體。課件。

教學過程

一，錄像導人，初步感知

1.導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？

2.多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。

3.指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

4.揭示課題：今天我們學習一篇新課（板書課題：識字2），會是什么內容呢？

二、初讀課文，識字識詞

I.學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。

2.指名分行讀課文，師生共同正音。

3.再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么？

4.讀后說說課文寫了什么。

三、圖文對照，理解詞義

1.指導學習第一行。

（1）多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。

（2）媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峰、倒影。

（3）學生有感情朗讀。

2.指導學習第二行。

（1）多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎？

（2）學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。

（3）畫面特寫，認識榕樹。

有感情朗讀第二行。

3.指導學習第三、四行。

“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。

（2）教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

（3）再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。

（4）教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

（5）看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。

（6）連貫朗讀第三、四行。

四、反復誦讀，鞏固識字

1.學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。

2.指名朗讀課文，讀出情趣。

3.多媒體顯示詞語（不帶拼音），學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。

4.逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。

5.配樂朗讀課文。

五、指導寫字，寫好生字

1.出示生字卡片，學生認讀。

2.讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。

3.媒體出示”碧”和“架”，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

4.重點指導“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅?！氨恰币沧髌?，讀作鼻字旁。

“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。

學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。

第二篇：識字2 教案

《識字2》第一課時教案 中山市東鳳鎮同安小學 李建楠

【教學目標】：

1.認識本課11個生字及其組成的詞語，會正確書寫本課的8個生字。2．正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3．通過留心觀察校園生活，模仿課文的“動賓詞組”說說校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。培養學生的口頭表達能力?！窘虒W重點】：認識生字詞，書寫生字，朗讀課文。

【教學難點】：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。

【教學過程】：

一、看圖導入新課：

1．同學們，我們的校園生活豐富多彩，誰來說說你在學校都喜歡做些什么活動呢？ 哇，這么多有趣的活動呀！今天，我們一起學習《識字2》，看看小朋友們在學校又在做些什么有趣活動吧？！

二、借助圖片，初步認識字詞。

1、出示課文六福插圖，指導說話，引出三字詞語。

師：看，在這所美麗的校園里，同學們正在做著自己喜歡的事情，你們來說說他們是誰？在哪里干什么呢？

你會讀這個詞嗎？帶大家讀讀吧！

（根據學生回答，出示相應的詞語在該圖下方，順便讓回答的同學帶同學讀一遍詞語。）

2、繼續引出沒有插圖的四個詞語，認讀。

師：同學們，書上還提到了幾個詞語，但是沒有給我們圖片，你能借助拼音讀一讀嗎？

（課件出示詞語： 練書法

畫圖畫

彈鋼琴

養金魚）指名讀

三、再讀文本，學習字詞。

1、自讀詞語

師：這些小朋友的校園生活真有趣，現在請大家打開書23頁，把讀書上詞語讀準確，遇上生字寶寶拼一拼，多讀幾遍，讀完還可以互讀互聽，一起學習。

2、指名讀帶拼音的生字。

師：剛才同學們讀得很認真，下面老師就把生字寶寶請出來，讓大家好好地認識認識。誰來拼一拼，讀一讀。

指名拼讀---出示后鼻音、前鼻音，加強正音

3、齊讀帶拼音的生字一次。（指出多音字：彈、模）

4、去拼音讀生字。（摘蘋果游戲）

看到大家學習這么起勁，老師送你一顆智慧樹，樹上結滿大果子，只要你們能讀準上面的字，蘋果就送給你的啦。（我們開火車認讀吧）

5、識字生字。

師：同學們，學得真快，一下子記住了生字，你有好辦法記這些生字？你還記得我們學過的記生字的辦法有哪些嗎？（加一加，減一減，熟字換偏旁。。。）有哪幾個都可以用同一種辦法去記？你還有什么不同方法記不同的字呢？

6、擴詞練習。師：（出示：戲、航、琴、鋼、彈、養）真棒，你們的辦法可真多，真會學習！現在紅蘋果就獎給你們了，你可以選一個自己喜歡的字組2個或以上的詞，可以嗎？

三、朗讀詞語，發現規律：

1、小老師帶讀詞語。（課件出示12個詞語）

師：現在我們要把生字寶寶送回去。有哪位勇敢的小朋友來給我們當小老師，教大家讀一讀？小老師教一遍，大家跟讀兩遍，每位小老師帶讀一行？（指名學生帶讀）

2、引導發現構詞規律，有感情地讀。

師：小老師和同學們都讀得不錯，那大家有沒有發現，這些三字詞語都是怎樣組成的？（課件用不同顏色表示動詞和名詞）指名說??

師：是呀，你真聰明啊，前面一個表示動作的，后面一是做了什么。所以，我們讀的時候注意節奏，注意重讀。(師范讀---生齊讀---多形式地讀全部詞語)

3、聯系生活說詞語

師：同學們，除了課本上提到的這些活動，在我們的生活中還有許多許多活動，你能不能也像這樣用三字詞來表示，說一說呢？ 指名說

（打籃球、擦黑板、擺桌子、踢足球、做手工、搭積木、練舞蹈、升國旗、、、、、、）

四、指導書寫：

教師：同學們，要想把生字學好，最重要把它們正確、規范地寫在田字格里。這節課我們先來寫四個字，大家一起讀讀。（觀、彈、琴、養）

1、觀察字形，分析結構。

師：在寫字之前，我們先要分析每個字的結構和書寫要點，這四個字是什么結構，寫的時候又注意什么呢？誰來說說。（根據學生分析引導，觀和彈是左右結構，并且都是左窄右寬的字，但是觀寫的左低右高，而彈左右一樣高；琴和養是上下結構的，“琴”上下緊湊，中間舒展，“養”中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。）

2、師在田字格范寫“彈、琴”，學生書空。

3、學生自己在書上描紅，并寫一個。（出示寫字歌讀一讀）

4、點評。

五、總結鞏固、布置作業。

1、全班齊讀文本

教師：小朋友們，我們已經和生字寶寶交朋友了，現在大家最后來齊讀一遍，看誰讀得最準確最響亮哦！

2、教師：孩子們，通過此課的學習，我想你們更加熱愛我們的校園生活了吧！我們以后可要更加留心校園生活，體驗生活的多姿多彩哦！今天的作業，抄寫生字，并用書上方法說說你在家的生活情況。

第三篇：識字2教案

《識字2》教學設計

馬街小學

李惠芳

教學內容：蘇教版一年級上冊語文《識字2》。課時：1課時 課型：新授 教學目標：

1、能正確認讀本課生字及新詞，學會兩種新筆畫，能按筆順正確書寫“鳥”。

2、創設生動的情景，按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。通過多種形式的朗讀熟讀詞語和生字。

3、在反復誦讀中體會韻文的特點，培養語感，同時訓練學生健康的生活常規。教學重點：

熟讀韻文，能按筆順正確書寫“鳥”。教學難點：

能正確、美觀地書寫生字。教學準備：

課件、詞語卡片。

一、激趣導入，整體感知。

1、小朋友們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）

2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大 家一樣，今年她也上一年級，每天早晨是芳芳最忙的時候，她在干什么呢？

二、分散理解，重點識字。

1、看圖練說，在情境中認知（1）指導學習第一行

①出示太陽、鬧鐘和小鳥的畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

出示：太陽 鬧鐘 小鳥

②指名拼讀，再把三個詞語連起來讀一讀。（2）指導學習第二行

①過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，那么太陽、鬧鐘、小鳥它們三個會對小朋友說些什么呢？（指名說）

②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，芳芳聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？

③出示：穿衣 下床 起早，自己拼一拼，讀一讀。再集體檢查。

④把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀。

⑤出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

2、自主識字，在體驗中獲知（1）指導學習第三、四行 ①過渡：小朋友按時起床了，接著她還會做哪些事情呢？ 出示圖片讓學生說一說，同桌合作學習第三、四行詞語，再集體檢查。

三、整體鞏固，強化練習。

1、出示蘋果樹認讀詞語。

2、多種方法誦讀詞串。

3、學習生字。

（1）出示帶拼音的生字學生拼讀。（2）游戲：小猴爬樓梯。（3）教寫生字“鳥”。

四、實際應用，拓展延伸。

鼓勵學生用今天學習的詞語造句、說話。板書設計： 識字5 鳥

第四篇：識字2 教案

識字二

教學目標：

1、會認11個生字“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養、航、模”會寫2個生字“棋、鋼”

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感

3、體驗課余生活的多彩與樂趣

教學重點：識字、寫字；通過朗讀，初步感知詞語的節奏感

教學過程：

一、導入新課

師：小朋友們，學校生活是多姿多彩，充滿情趣的。你們在課間的時候都喜歡做哪些有益的活動呢？

生：我喜歡下象棋

生：我喜歡折紙

師：現在，老師帶你們去認識幾個小朋友們，我們去看看他們的課余時間都在做些什么？

1、今天，老師也給大家帶來了許多有趣的課外活動，想看一看嗎？那可要看仔細了。（逐一出示圖片，在學生說后，出示詞組，指導學生在第一次認讀時，將字音讀正確。形式可以多樣）

a．這位小朋友在干什么呢？你說（練書法）你把“練”字的前鼻音讀得很準，大家跟他讀（練書法）

b．哇，這么多人蹲在地上干什么呢？你說（畫圖畫）

c.這兩位小朋友是在……一起說（下象棋），好，把這個生字拼一拼，再讀qi棋下象棋

d．這小女孩可了不起了，他是在……你說（彈鋼琴）這三個字可不好讀了，自己先拼一拼，讀一讀（生練讀）我們一起讀

e.這個小男生正在……你說（拉二胡）大家跟他讀：拉二胡 f.看這小女孩的服裝我們就知道那是在……你說（唱京戲）大家一起讀：唱京戲

g.這兩位小朋友一個拿著花一個拿著鏟子挖坑，他們是在干什么呢？（栽花草）這個“栽”是“種”的意思，他是前鼻音，我們來拼一拼，讀一讀。

h．這個小女孩又是在干什么呢？你說（喂鴿子）大家一起帶拼音來讀讀：喂鴿子

i.這幅圖又是向我們介紹什么有趣的活動呢？你說（養金魚）把“養”字的后鼻音讀準來yang養 養金魚

j.這群大哥哥在老師的指導下正在……一起說（做航模）航字的后鼻音讀得很好，老師想再聽一遍，讀 k.這位小朋友正在專心的……你說（學電腦）呢

l.這兩位小朋友又是在干什么呢？你說（觀天氣）“觀”字的前鼻音讀好guan觀 觀天氣。{設計意圖：看圖即說話，看圖即認字、學詞、一切活動都是為了學習語文}

2、師：小朋友們，把這么多有趣的活動放在一起，編成一首兒歌，會是怎么樣的呢？今天我們學習的識字2就告訴我們了，你想讀一讀么？那可要看清楚老師的要求了。

板書：識字2（齊讀）

二、初讀課文、學習生字詞

（一）學字，自由讀

1、師；請大家打開書22頁，自已輕輕地讀一讀書中的詞語，要求讀準字音，讀通句子，在遇到不認識的字時，我們該怎么辦呢？

生：請教書下的大蘋果或者問同學和教師

2、師：現在你們就自已讀詞語吧?。ㄉ杂勺x詞）

3.學生字。（1）師：小朋友們讀得真認真，現在生字寶寶從課文里溜出來了，你還會讀嗎？課件出示所有生字

（2）學習“棋”字，這個字怎么讀？帶拼音讀—指名讀—全班讀——組詞

師：你知道“棋”是用什么來做的嗎？（木頭）對了，所以它是木字旁，現在老師給同學們看看這個“棋”字是怎么演變過來的（課件：動畫“棋”字演變：要下雨了，天上飄來一片烏云，接著下起雨。烏云就變成橫，雨點兒就變成雨字的下半部分）

（3）師：同學們看完了這個“棋”的動畫演變之后相信你們對這個字又有更深的印象了，現在你能說說你是怎么記住這個字的？

生：我可以用“加一加”的辦法來記，“其”+木字旁 生：我可以用“換一換”的辦法來記，“期”字把月字換成木字旁就是“棋”（隨即板書：加一加、換一換、減一減）

（4）師：同學們真聰明！能用這么多方法來記住這個生字，那請你再想想，我們學過的生字中有哪個字讀音跟它一樣的？ 生：“其”字。師：對了，像這樣的字就是形聲字（形旁表意，聲旁表音）形聲字指一邊是形旁,一邊是聲旁。比如“棋”,左邊是形旁,木字旁表示它是由木塊來做的,右邊是聲旁,跟“其”都是讀qi（左形右聲）。這組合在一塊才叫形聲字。

（5）師：請你仔細找找，在我們的這些生字寶寶中還有哪些是形聲字的？

（課件出示：彈、鋼、喂、鴿、模，胡，航）（6）師：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，都能把這些形聲字全部找出來了，現在你能用剛才我們說的識字方法來說說你怎么記住他們嗎？

生：①加一加：如“喂、彈、胡、鴿”

②減一減:湖——胡

③換偏旁：剛——鋼 戰——戲 摸——模 航—杭

④熟字加偏旁------鴿

（7）師：你們的辦法可真多，真會學習！你還能用你喜歡的字來組詞嗎？（生口頭擴詞）

（8）同學們真棒！細心的小朋友一定會發現，我們學的這些形聲字都是什么結構的？（左右）。對了。還有兩個上下結構的生字朋友也想跟小朋友們認識呢?。ㄕn件出示：琴、養）快跟他們打招呼吧（齊讀、組詞）

（9）游戲搶讀。師：和你們成為好朋友后，生字寶寶可高興了，他們正想和你們玩“搶讀”游戲呢。想玩嗎？那要聽清楚游戲規則了：當生字寶寶出現時，哪個認識它的小朋友手舉得最快，老師就請他讀，如果這個同學讀對了，全班同學就跟著讀。

（二）鞏固詞語、師：小朋友真能干，把所有的詞語寶寶都記牢了，為了獎勵你們，老師就帶你們到豐收的果園里去摘蘋果。準備好了嗎？

我們高高興興地穿過田野，走過山崗，來到了美麗的果園，（出示圖）瞧，蘋果樹上結滿了蘋果，它們正咧開嘴等你們摘呢！

哪個能干的小朋友能把這個蘋果摘下來？(1)摘蘋果游戲。（方式要多樣）

小朋友們，生字寶寶離開了家，藏在蘋果樹上都被你們找到了，這回生字寶寶回家了，你還能認出他嗎？好，我們一起來讀一讀吧。

（2）你能用你喜歡的詞語來說一個句子嗎？（說句子訓練）(3)齊讀課文。

三、朗讀課文，發現規律：

1．能將課文讀得這么正確、流利，真了不起。那怎樣才能把課文讀得更好呢？老師告訴你們一個小秘密，這些詞語的排列都是有規律的。完成這道題之后，你們就一定能發現。

（1）練習（示填空題）

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

（2）現在誰來說說，你發現了什么？可以提示：（）里填的都是表示什么的詞語？（指導把動詞讀大聲一點）2．指導趣味讀，讀出詩的節奏。練書法 畫圖畫 下象棋

①拍手讀練——書——法X——X——X

②練——書法X——XX XXX 注（在拍手讀詞中體會了詞語朗讀的節奏）

小朋友們把課文讀得這么棒，那老師送你們一首兒歌，你們能不能也讀出他的節奏呢？

3．出示拓展兒歌：

練書法，畫圖畫，下象棋，比比誰的本領大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，走進文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養金魚，發現自然小秘密； 做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技。（生字用紅色的字體標出）（1）范讀—引讀——齊讀

4．豐富多彩的課外活動，遠不止這些，你也能模仿課文中詞語的形式來說一說其他活動嗎？。（打籃球、擦黑板、擺桌子、踢足球、做手工、搭積木、練舞蹈、升國旗、踩草坪……）

（1）比如說，出示：

（）籃球（）黑板

（）積木（）國旗

（2）你還能照樣子說幾個嗎？

學了這么多詞語，在生活中你能用上嗎？我們來試試 5．（課件）出示句式練習：

1、下課了，校園里真熱鬧呀！同學們有的，有的，還有的?？墒?，我最喜歡。

2、師：看你們學得這么認真，老師獎勵你們，帶你們玩個打靶游戲，只要你讀對汽球上的字，就算你們打中了。

（課件出示上飄的汽球、學生讀上面的詞語，讀對了氣球就爆炸。

四、指導寫字

師：小朋友們今天的收獲真大，不僅認識了許多生字朋友，還能夠把課文讀得這么好，不知道寫字的本領是否也這么棒（行）那好，我們一起來看這兩個字

①出示“棋、鋼”

②瞧。你怎么寫好這兩個生字？仔細觀察他們在田字格中的位置，有什么需要提醒小朋友特別注意的？

③觀察：這兩個字有什么特點？ａ都是左右結構

ｂ“棋”木字旁最后一筆捺變點、右邊“其”最后一筆也是捺變點

c “鋼”金字旁的最后一筆是豎提。

④范寫“棋”：老師先來寫一個，“棋”木字旁要寫的窄一些，右邊的“其”寫的寬一些，請大家仔細看看，老師是怎么寫的？（老師示范寫）

⑤學生練習書寫。請大家翻開書本24頁“我會寫”，我們來寫寫“棋”和“鋼”，寫字的時候要做到“三個一”：眼離書本一尺，指離筆尖一寸，身離桌子一拳。你做到了嗎？那就開始把“棋”和“鋼”都描一個，寫一個。

⑥學生描寫、臨寫、師巡視指導

五、總結

琴棋書畫，吹拉彈唱，栽花種草，這些課外活動使我們的校園生活變得豐富多彩。相信學完本課，你的生活也會變得豐富起來。

六、作業

請同學們回家后，把你今天在學校做的課外活動告訴給爸爸媽媽聽。

第五篇：識字2教案

識字2教案

一、教學目標

1.知識與能力：掌握所學生字的音、形、義，能寫好生字。

2.過程與方法：在教師引導下，發現所學生字的規律。按規律識字，培養識字、寫字的能力。3.情感、態度、價值觀：了解中國字的結構美，激發學生寫好字的愿望，產生熱愛祖國文化的思想感情。

二、教學重、難點

1.掌握所學生字的音、形、義，能寫好生字。2.理解“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇腳，就是“停”字，鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。3.會在生活中運用這些字。

三、教學時間

1課時

四、教學過程

(1)復習舊知，導入新課

“以前我們有用看圖識字的方法學習了一些字，我們先來復習一下，水，山（課件上有的）還有呢？我們還學習了什么？”（日，月）

“看同學們記得那么多，你們真棒，那我們今天再用圖畫的方法來學習識字2，大家有沒有信心學好？”(有)

（2）課件演示，學習“亭、停、鳥、鳴”

“ 三明的公園很多，你們一定經常去玩吧！（課件顯情境圖）三明有一個麒麟山，大家去過嗎？今天我們就隨著一位大詩人到公園里去玩?！?/p>

“詩人在公園里發現了什么？（課件顯示亭和亭子對照圖）仔細看看圖，再看看右邊的字，你發現了嗎？”（圖上是一個小亭子，右邊的念亭也就是小亭子的亭我還發現，亭字的那一點很像小亭子的頂尖；小亭子的窗口很像亭的口；小亭子第一層的房頂很像亭字的禿寶蓋。）

“有什么地方不一樣的嗎？”(就有一點兒不像。小亭子是三根柱子，而亭字下面的丁只有一豎。)“是呀，這兒是不像。請小朋友們讀讀丁字，再讀讀亭”字，你發現了什么？”（我發現了，它們的發音差不多。）

“真有意思！讓我們牢牢地記住這個有趣的亭字?！?/p>

“現在有詩人，走了很久的路，太累了，現在來到亭子邊，要休息一會兒，就變成了“?！比藖淼叫⊥み?，在那兒歇歇腳，就可以用“?！弊直硎??！?/p>

“生活當中我們會經常用到這個字。想想，你在什么情況下聽到或用到過這個字？”

（到家門口要停下，不能再走了。爸爸媽媽一起去超市，把車停在停車場。）

“說的真好，能在生活中找例子?，F在，我們一起來寫一寫這兩個字，亭子的“亭”，停下來的“?！笨纯凑l寫得最好看。拿出你們的生字本。注意，手離筆尖要一寸，頭正、肩平、身直、足安。做得很好，注意保持，直到寫完字為止。”我發現，婷婷同學的字寫得很好看，我還發現了一件事，婷婷的名字里面，就有我們今天說的亭字。多神奇啊。來。婷婷，你到黑板上寫一寫，我們今天學的亭子的亭、停下來的停還有你名字里面的婷婷的婷，好嗎？

（好）

“嗯，婷婷同學寫得真不錯，我們掌聲鼓勵一下。下去吧” “現在我們給“亭”，“?！边@兩個字來找找朋友。好嗎？看誰找得又多又好。”

（亭子、涼亭、停車、停電、停水等）

“哇，你們能找那么多啊。我都只找到了這幾個?？磥磉@方面，老師要向你們學習了。現在，詩人來小亭邊，停步側耳聽（課件播放鳥鳴），他聽到了什么？”

（是小鳥在叫。）

“對于小鳥，小朋友們都很熟悉，（課件顯示小鳥與鳥字的對照圖）比比看，這 只小鳥和鳥字哪兒最像？”

（頭、身體）

“鳥字的確很像一只可愛的小鳥。仔細看，這只小鳥在干什么？（課件顯示“鳴和小鳥鳴叫圖）”

（張開嘴巴叫。）

“指著鳴問：讀什么？”（學生認讀鳴）

“說到鳴字，老師遇到個難題，鳴是什么意思呢？”

（鳴就是鳥叫的意思。）

“你是怎么知道的？”

（因為鳥字旁邊有個口這就表示小鳥張開了嘴巴在叫呢?。?/p>

“這樣我們就記住了鳴字是什么偏旁？”

（口字旁。）

“謝謝你們，不僅告訴我鳴字什么意思，還告訴了我鳴字該怎么記。那我們在寫這些字的時候要注意什么呢？”

（注意結構，還有偏旁）

“謝謝你提醒我們，那現在就動筆寫一寫吧！”

“你們還知道什么字，是表示動物開口叫的呢？我們小組討論一下，然后請同學來說說?！?/p>

（“吠fei第四聲”和“咩mie第一聲”。）

“真聰明?？磥砥綍r你們對識字很有研究，我還真難不住你們。”

（3）情境練習、送字回家。

“生字寶寶出來玩，結果迷路了，現在，我們把他們送回家，好嗎？”（課件展示）（生答）

（4）、展示詩歌，布置作業

“現在詩人看到景色宜人，忍不住詩性大發，于是寫詩一首，我們來看看他寫了什么詩（課件展示：人到小亭邊，停步側耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。）看著首詩，你們發現了什么？”

（沒有題目，還有很多我們不認識的字。）

“對，沒有題目，還有不認識的字，這就是我們這次課的課后作業，我們回家以后給這首詩想一個題目。還有不認識的字，借助字典然后和爸爸媽媽一起學習這些字，下次課，我們在來匯報一下?？纯凑l能當好小詩人、小老師?！?/p>

五、板書設計：

亭、停、鳥、鳴、吠、咩