第一篇：小學音樂《轉圓圈》教學設計

教學內容：

1．復習歌曲《阿西里西》。

2．欣賞歌曲〈轉圓圈〉

教學目標：

1．能較為熟練地、有表情地演唱《阿西里西》。

2．感受〈轉圓圈〉所描繪的兒童月下歡樂歌舞的情景，跟著錄音哼唱部分詞句并隨音樂即興表演動作。

3．能用堂鼓等打擊樂器為歌曲《阿西里西》伴奏。

教學重點：

跟著錄音哼唱部分詞句

教學重點：

隨音樂即興表演動作

教學方法：

啟發式教學

教學具準備：

錄音機、相應的錄音帶、錄像帶或光盤。

教學過程：

1．復習歌曲《阿西里西》。

2．隨教師學唱歌曲曲譜。

3．出示“XXX”“XXX”兩張卡片，讓學生能清楚的區別兩者的不同，再請學生找一找歌曲中共出現了幾次。

4．引導學生進行討論如何能更有表情地唱好歌曲。

5．師生共同比較、歸納、綜合學生設計節奏型。

方案一：方案二：

木魚：XXXX|XXXX|木魚：XXX|XXXX|

小鈸：XXX|XXX|小鈸：0X|0X

堂鼓：XX|XX|堂鼓：XXXX|XXX|

6．部分學生歌唱、部分學生伴奏，掀起本節課的第一個高潮。

7．教師介紹合唱歌曲〈轉圓圈〉的相關資料，并與一欣賞過的〈阿細挑月〉作比較。

8．出示〈轉圓圈〉歌詞并欣賞。

9．聽上幾遍后，引導學生跟著錄音哼唱以下兩個片段。

10．部分學生用已經學會的彝族舞蹈動作隨音樂即興表演，不求動作統一，只求音樂合拍，表演自信大方，教師應啟發、鼓勵更多的學生參加表演，掀起本節課的第二次高潮。

教學反思：

教師在進行教學活動中應盡可能的利用自然界及生活中的各種音響來調動學生的積極性，讓孩子們發現原來平時那么熟悉的聲音也有那么有趣的變化，能更好得激發他們探索學習的興趣，其實這種變化一直存在，只不過他們現在才發現而已。再加上教師的適時引導會更加深了學生想感知音響、探索音響的興趣。

但要注意的事，二年級學生的小組活動的能力比較差，教師必須在學生活動過程中提供及時地幫助和督促，帶領學生一起探索學習，還要增加小組活動的時間，要有意識地讓各種不同水平的學生編排在一起，實現互補。

還有教師在學生活動的過程中盡量的仔細的觀察學生，創設課堂交流的氛圍和環境，鼓勵學生與他人交流合作，運用各種方法進行交流和展示自己的成果，指導學生進行互相評價。

第二篇：《轉圓圈》教學設計

《轉圓圈》教學設計

韓建軍

玉田縣實驗小學

一、概述

本科教學內容 唱歌《轉圓圈》

二、教學目標分析

1、能夠掌握三首曲子的民族及音樂特點。

2、積極參與演唱、聽賞、創編活動，加強音樂感知力、提高對音樂的表達能力。

3、學習本單元，進一步體會我國民族音樂民間音樂的豐富多彩。

三、學習者特征分析

五年級學生已經體驗樂曲不同部分的不同情緒。

四、教學策略選擇與設計

用聽唱法與視唱法相結合的方法學習全曲

五、教學資源與工具設計

課件、圖片、口風琴、電子琴

六、教學過程

一、感受音樂，激發興趣

1、聽音樂進課堂

2、師生互相問好

二、激情導入，激活思維

播放歌曲《轉圓圈》的伴奏音樂。教師帶領學生隨音樂進行律動，大家圍成兩個圓圈，一起跳舞。

三、學習新歌，參與表現

1、初聽歌曲，同時播放撒尼人在一起聯歡的音像資料或課件，使學生感受歌曲的情緒，感受撒尼人的生活。（教師：他們玩的多開心呀，你聽，他們的歌聲更動聽。）

2、復聽歌曲，使學生熟悉歌曲旋律。

3、再聽歌曲，指導學生輕聲哼唱歌曲旋律。

4、指導學生分步驟地學唱歌曲及歌曲處理。

5、鼓勵學生自己識譜，尋找旋律中的重要音。

教師：通過視唱，我們發現歌曲在旋律音的使用上有何特點？ 教師：不少撒尼歌曲中都是以1、3、5三個音為重要組成音的，獨具特色。請同學們自己演唱曲譜。

6、組織學生聽辨感受《轉圓圈》在節拍上的變化，感受節拍對表現音樂的重要作用。

7、指導學生用不同的演唱形式來練習歌曲。

8、表現歌曲，參與創造。啟發學生采用多種形式表現歌曲。

四、課堂小結，提出希望

教師：現在，夜幕降臨了，我們都是撒尼族娃娃，讓我們拉起手圍成圓圈盡情的跳起來、唱起來吧！讓我們在歡快的樂曲中結束我們的音樂課

七、教學評價

通過本科的學習，學生基本上到掌握了這首歌曲，能代表秦很自如的演唱全曲。

八、幫助和總結

本科采用聽唱法于視唱法相結合的方法學習全曲，學生在學唱過程興趣濃厚，很好地完成了教學任務。

第三篇：《轉圓圈》教案

《轉圓圈》教學設計 彭橋小學 鄒玲平

教學目標

1.通過欣賞《轉圓圈》，感受歌曲中所描繪的月光下兒童歡樂歌舞的情景，引導學生感知彝族音樂的民族風格，從而激發他們對生活和我國民族大家庭的熱愛之情。

2.了解撒尼族音樂風格，樂曲主要使用do、mi、sol三個音組成，并進行即興創編。

教學重、難點

1.通過反復聆聽，能準確地演唱歌曲。

2.引子及合唱應答部分能進行合唱，并把握好強弱。3.能用do、mi、sol三個音口頭創編。

教材分析

《轉圓圈》是撒尼族的童謠，表現了撒尼兒童在皎潔的月光下，歡歌跳舞轉圓圈時的生動情景。全曲只用了do、mi、sol三個音，但結構完整，表現力豐富，表達了熱烈、質樸、歡快的情緒，而且曲調的進行又有著鮮明的民族特點，有別于外國大調歌曲中主和弦的分解進行。歌曲開始的領唱猶如一位先出來的兒童在召喚小伙伴們出來玩，接著是大伙的呼應“月亮出來了，月亮出來了。”然后，歡樂的舞蹈開始了，速度越來越快，力度越來越強，表現了歌聲越唱越歡、舞步越跳越快的情景。

教學過程

一、導入新課

1.師：歡迎進入音樂課堂。

師：同學們，你們知道我們中國有多少個民族嗎?(56個)師：對，每個民族都有自己的特色。今天鄒老師就要帶大家去云南看看。那里有一個民族叫彝族，有部分地區的彝族人也自稱為“撒尼族”。讓我們一起來看看撒尼族的風土人情吧。（課件出示）

師：今天就讓我們一起學唱一首撒尼民歌《轉圓圈》

二、教學新歌

1、初聽

問：這首歌曲的速度是怎樣的？

它在描寫怎樣的場景？ 渲染了一種怎樣的氛圍？

師：對，前兩個樂句，歌曲比較徐緩，第一樂句用領唱引出，第二樂句用合唱作應和。描寫了月亮升上來時的那種寧靜。音樂相對較安靜，節奏也比較自由。你看，自由延音記號，表示按作品的風格，演唱者的情緒發揮，可以自由延長這個音。

師：后面部分音樂節奏比較明快，屬于小快板。這是孩子們在來到草地上，打破了夜的寧靜，一起唱歌、跳舞、轉圓圈。歌曲也就歡快起來了。

2、復聽

師：讓我們再來聽一遍歌曲，看看歌曲用了幾種拍子？分別是哪幾種？歌曲的旋律主要由哪三個音組成的？

師：這首歌曲采用2／4和3／4拍交替出現，主要集中在小快板部分，舞蹈性很強,更體現了孩子們唱歌、跳舞、轉圓圈時的歡快，這是這首歌曲的創作特點。

師：歌曲主要采用了do mi sol 這三個音，雖然只使用三個音，創作的歌曲卻很好聽。這也是這首歌曲創作的特點。

過渡語：拍號、旋律音特色結合，形成了它特的民族風格—撒尼族歌曲的歌舞性。

3、學唱徐緩部分

師：讓我們來學唱這首歌曲。聽鋼琴把第一、二樂句彈奏一遍。A、一遍鋼琴彈奏 B、一遍用“嚕”自彈自唱

C、合著鋼琴跟老師試著用“嚕”哼唱一遍。D、合著鋼琴師生一起把歌詞放進去唱。E、請高聲部的學生唱。（去掉鋼琴）

F、請高聲部的學生重復唱第二樂句。（去掉鋼琴）G、教師加入低聲部的旋律。（去掉鋼琴）

H、請低聲部的學生唱下面的音，高聲部的繼續唱。注意指揮手勢，漸強---減弱 師：你們剛剛唱的是哪個聲部的？（低聲部）這就形成了合唱。I、一、二樂句唱，（指揮漸強、減弱）J、加上前奏（試著演奏一遍開頭）

4、學唱小快板

A、聽一遍鋼琴彈奏，可以用“嚕”輕輕地哼唱。（先慢速試一下）

B、把歌詞放進去，慢速來一遍。（師生同唱）C、把歌詞放進去，慢速來一遍。（生唱）D、唱不準的樂句，師范唱，生跟唱。E、生唱小快板。F、加速度，加前奏。

5、完整地演唱

A、跟琴唱，注意高低聲部。B、跟多媒體伴奏唱，師指揮。

三、創編

過渡句：同學們唱得真不錯，這與大家的努力是分不開的。同時，這首歌曲能用 do mi sol 這樣三個音創作出這樣一首好聽的曲子，作曲家也真是厲害。師：讓我們也試著用 do mi sol 口頭創編一小段旋律吧。師:我們先四人小組一起試著編一編，唱一唱。反饋（寫在黑板上）四：小結

通過本課的學習，同學們不僅了解了彝族的風土人情，學唱了這首歌曲，還進行了口頭創編。希望同學們今后能更加喜歡彝族的歌曲。

第四篇：《轉圓圈》教案

教學目標：

用圓潤而富有彈性的聲音演唱，表現彝族兒童嬉戲的情景

教學重難點：

從歌聲中體驗月下踏歌的意境美

教學法：

聽唱，教唱結合教具：

幻燈片

教學過程：

1：問好

2：復習演唱歌曲《月亮月光光》導入歌曲

3：播放歌曲初聽，聽后談談歌曲的意境和前后部分不同的情緒。

4：介紹撒尼族，并且講解傳說故事“阿詩瑪”

5：學唱前8小節，體會歌曲的意境之美，并且掌握一些符號和力度記號的應用。

6：視譜學唱過門旋律

7：整體學唱歌曲，體會歡快的情緒，邊唱邊畫出樂句的旋律線。

8：按歌曲的力度記號與速度記號來演

9：體會歌曲的變換拍子

10：用徐緩的速度，柔和的聲音，小快板的速度，輕巧的聲音來表現兩個不同情緒的段落。

11：擺動雙手律動 體驗撒尼族人民月下踏歌的意境。

第五篇：課文《轉圓圈》教案

篇一：欣賞轉圓圈教案

一，導入新課

1、師：非常高興和同學們一起上這節音樂課，上課之前啊，我們先做個律動活動一下。

2、播放音樂《轉圓圈》進行律動，動作：聽音樂拍手。

3、看節奏，大家看黑板上有許多可愛的小星星，它們排成了許多有趣的隊形，請同學們看一看，你能不能把這些隊形拍出來呢？試一試，2/4 55 5 ︳ 555 ︳生拍手。這個隊形實際有兩個小節，每個小節有兩拍。大家再來看這個隊形，你們還能拍出來嗎？ 3/455 55︳ 5555‖這也是兩個小節，這時候這個小節變成了幾拍啊？ 生：3拍。現在老師要把它變化一下，現在你們能不能把這么長的隊形拍出來呢？ 55 5 ︱ 55 5 ︳ 55 5 5 ︱ 555 ‖還不錯，請男女同學分別拍，師：這條節奏，有二拍子出現，又有三拍子出現，這樣的節拍叫混合節拍，是有一定難度的，同學們剛才拍得很好，你們的表現這么出色，吸引來了一位朋友，是誰呢？請聽 師唱 ：啊，月亮，出來了，月亮出來了，誰來了？（月亮）我們用歌聲歡迎月亮好不好，師教唱，生學唱。月亮是晚上出來的，我們應該用什么樣的感覺唱？（柔美）

4、師彈琴，生跟唱，師糾正。如果歌聲在天空中越來越遠，聲音會發生怎樣的變化呀？生（越來越弱），我們可以用一個記號來表示一下，那也就是漸弱，你們可不可以讓你們的聲音傳到更遠的地方去啊？生：可以。師，我們現在跟著音樂來唱，唱到最后讓我們們的聲音越穿越遠，我看看你們能不能做到？

5、聽音樂，生跟唱，師發現問題，注意讓聲音越傳越遠，是糾正。

二、新課教學

6、師：同學們，今天我們要欣賞一首小朋友們在月亮底下做游戲的歌曲，小朋友們要做什么游戲呢？他們是怎么做游戲的？你們聽完歌曲就知道了。播放音樂。生：轉圓圈的游戲，師：板書（轉圓圈）它是彝族的一首童謠，7、同學們在聽的時候，有沒有想到，他們是怎么做這個游戲的呀?我們看一看。誰能夠用歌詞來回答我？生回答。師：用小星星的這條節奏把它讀出來，大家來聽，看看老師讀得怎么樣？生跟學讀，師，那么轉圓圈的游戲怎么才能轉得好呢？生：手兒拉得緊，腳兒齊又快。腳兒齊得快，圓圈就轉得圓，生教生學用節奏讀出來。師：剛才我們是用手把節奏拍出來的，現在，我們用腳步看看能不能拍出節奏。拉起手，跺腳，師同同學們邊拉手轉圈，邊用節奏讀歌詞。

8、聽音樂拍手，在強拍的位置拍手，（第一排的位置）。

說一說對自己拍手不滿意的地方。這首歌曲是混合拍的歌曲，用轉手腕的方式拍三拍子

9、再聽音樂跟節奏拍手。同學們拍的非常整齊，自己鼓勵一下。（鼓掌）

10、師教唱歌曲，生學唱主旋律。同學們唱得很整齊，唱得很好，老師在那個地方唱了兩遍？為什么？有個什么記號？反復記號。你能不能自己唱啊？生自己跟琴聲學唱。

11、梁老師想和同學們接力比賽，我唱一句，你們接下一句，看能不能接得住，和學生換位置，老師接，注意裝飾音的地方，像這樣的地方哪里還有？找一找。注意高音的位置。聽音及老師范唱。同學們在做游戲的時候什么心情？開心。

12、完整的聽唱歌曲。用表情動作去表現開心。

13、創編動作，雙手上擺，創意，能夠發出響聲的動作。拍鼓，誰愿意上來拍鼓？單腳跺腳，拍手。師彈琴，生邊唱邊做動作。唱的“樂”后面樂，前面“柔”。

14、聽音樂，生跟唱，讓所有的小伙伴都聽到月亮出來了，其實是在干什么呀？呼喚同伴，一起做一做呼喚的動作，誰來做第一個呼喚小朋友的動作，柔一點，第一個呼喚完之后，同學們回應站起來，聽音樂，拍手最后“吔”。

15、了解一下撒尼族，今天我們學習了一首撒尼族的童謠《轉圓圈》我想和同學們一起來了解一下撒尼族，他們是居住在云南石林，撒尼族有一個非常隆重的節日，火把節，每到火把節的這天晚上，撒尼族的男女老少舉起火把，點起篝火拉成圓圈唱歌跳舞慶祝節日，今天老師帶來了一段撒尼族人模仿火把節時跳的舞蹈，請同學們來看一看。

16、觀看舞蹈《阿細跳月》梁老師從這上面學會了一個動作，請同學們為我唱一唱，老師跳，看看你們能不能學會。

17、老師跳舞，學生邊唱歌動作。腳墊起來，手拍手，請學生跟老師一起跳一跳，下面的同學唱。你們原地做，先邁右腳，看看我們能不能轉得圓。

18、老師有一個想法，老師想把我們的課堂變成撒尼族的山寨，我們用我們的歌聲和舞蹈，把這種游戲的場景表現出來，你們先回到各自的家里去，我們的歌聲前面要“美”后面要“樂”，領唱的站起來，其他同學站起來唱歌拍手，一部分同學跟老師跳圓圈舞。

三、課堂小結

19、說一說這節課的收獲。了解撒尼族，了解拍子，舞蹈，有三個音組成的135以后有機會欣賞其他的民歌，讓我們聽著我們學習的這首歌曲走出教室。

篇二：轉圓圈教案

一，導入新課

1、師：非常高興和同學們一起上這節音樂課，上課之前啊，我們先做個律動活動一下。

2、播放音樂《轉圓圈》進行律動，動作：聽音樂拍手。

3、看節奏，大家看黑板上有許多可愛的小星星，它們排成了許多有趣的隊形，請同學們看一看，你能不能把這些隊形拍出來呢？試一試，2/4 55 5 ︳

555 ︳生拍手。這個隊形實際有兩個小節，每個小節有兩拍。大家再來看這個隊形，你們還能拍出來嗎？ 3/455 55︳ 5555‖這也是兩個小節，這時候這個小節變成了幾拍啊？ 生：3拍。現在老師要把它變化一下，現在你們能不能把這么長的隊形拍出來呢？ 55 5 ︱ 55 5 ︳ 55 5 5 ︱ 555 ‖還不錯，請男女同學分別拍，師：這條節奏，有二拍子出現，又有三拍子出現，這樣的節拍叫混合節拍，是有一定難度的，同學們剛才拍得很好，你們的表現這么出色，吸引來了一位朋友，是誰呢？請聽 師唱 ：啊，月亮，出來了，月亮出來了，誰來了？（月亮）我們用歌聲歡迎月亮好不好，師教唱，生學唱。月亮是晚上出來的，我們應該用什么樣的感覺唱？（柔美）

4、師彈琴，生跟唱，師糾正。如果歌聲在天空中越來越遠，聲音會發生怎樣的變化呀？生（越來越弱），我們可以用一個記號來表示一

下，那也就是漸弱，你們可不可以讓你們的聲音傳到更遠的地方去啊？生：可以。師，我們現在跟著音樂來唱，唱到最后讓我們們的聲音越穿越遠，我看看你們能不能做到？

5、聽音樂，生跟唱，師發現問題，注意讓聲音越傳越遠，是糾正。

二、新課教學

6、師：同學們，今天我們要欣賞一首小朋友們在月亮底下做游戲的歌曲，小朋友們要做什么游戲呢？他們是怎么做游戲的？你們聽完歌曲就知道了。播放音樂。生：轉圓圈的游戲，師：板書（轉圓圈）它是彝族的一首童謠，7、同學們在聽的時候，有沒有想到，他們是怎么做這個游戲的呀?我們看一看。誰能夠用歌詞來回答我？生回答。師：用小星星的這條節奏把它讀出來，大家來聽，看看老師讀得怎么樣？生跟學讀，師，那么轉圓圈的游戲怎么才能轉得好呢？生：手兒拉得緊，腳兒齊又快。腳兒齊得快，圓圈就轉得圓，生教生學用節奏讀出來。師：剛才我們是用手把節奏拍出來的，現在，我們用腳步看看能不能拍出節奏。拉起手，跺腳，師同同學們邊拉手轉圈，邊用節奏讀歌詞。

8、聽音樂拍手，在強拍的位置拍手，（第一排的位置）。

說一說對自己拍手不滿意的地方。這首歌曲是混合拍的歌曲，用轉手腕的方式拍三拍子

9、再聽音樂跟節奏拍手。同學們拍的非常整齊，自己鼓勵一下。（鼓掌）

10、師教唱歌曲，生學唱主旋律。同學們唱得很整齊，唱得很好，老

師在那個地方唱了兩遍？為什么？有個什么記號？反復記號。你能不能自己唱啊？生自己跟琴聲學唱。

11、梁老師想和同學們接力比賽，我唱一句，你們接下一句，看能不能接得住，和學生換位置，老師接，注意裝飾音的地方，像這樣的地方哪里還有？找一找。注意高音的位置。聽音及老師范唱。同學們在做游戲的時候什么心情？開心。

12、完整的聽唱歌曲。用表情動作去表現開心。

13、創編動作，雙手上擺，創意，能夠發出響聲的動作。拍鼓，誰愿意上來拍鼓？單腳跺腳，拍手。師彈琴，生邊唱邊做動作。唱的“樂”后面樂，前面“柔”。

14、聽音樂，生跟唱，讓所有的小伙伴都聽到月亮出來了，其實是在干什么呀？呼喚同伴，一起做一做呼喚的動作，誰來做第一個呼喚小朋友的動作，柔一點，第一個呼喚完之后，同學們回應站起來，聽音樂，拍手最后“吔”。

15、了解一下撒尼族，今天我們學習了一首撒尼族的童謠《轉圓圈》我想和同學們一起來了解一下撒尼族，他們是居住在云南石林，撒尼族有一個非常隆重的節日，火把節，每到火把節的這天晚上，撒尼族的男女老少舉起火把，點起篝火拉成圓圈唱歌跳舞慶祝節日，今天老師帶來了一段撒尼族人模仿火把節時跳的舞蹈，請同學們來看一看。

16、觀看舞蹈《阿細跳月》梁老師從這上面學會了一個動作，請同學們為我唱一唱，老師跳，看看你們能不能學會。

17、老師跳舞，學生邊唱歌動作。腳墊起來，手拍手，請學生跟老師一起跳一跳，下面的同學唱。你們原地做，先邁右腳，看看我們能不能轉得圓。

18、老師有一個想法，老師想把我們的課堂變成撒尼族的山寨，我們用我們的歌聲和舞蹈，把這種游戲的場景表現出來，你們先回到各自的家里去，我們的歌聲前面要“美”后面要“樂”，領唱的站起來，其他同學站起來唱歌拍手，一部分同學跟老師跳圓圈舞。

三、課堂小結

19、說一說這節課的收獲。了解撒尼族，了解拍子，舞蹈，有三個音組成的135以后有機會欣賞其他的民歌，讓我們聽著我們學習的這首歌曲走出教室。

篇三：《轉圓圈》教案

教學目標

1.通過欣賞《轉圓圈》，感受歌曲中所描繪的月光下兒童歡樂歌舞的情景，引導學生感知彝族音樂的民族風格，從而激發他們對生活和我國民族大家庭的熱愛之情。

2.了解撒尼族音樂風格，樂曲主要使用do、mi、sol三個音組成，并進行即興創編。

教學重、難點

1.通過反復聆聽，能準確地演唱歌曲。

2.引子及合唱應答部分能進行合唱，并把握好強弱。

3.能用do、mi、sol三個音口頭創編。

教材分析

《轉圓圈》是撒尼族的童謠，表現了撒尼兒童在皎潔的月光下，歡歌跳舞轉圓圈時的生動情景。全曲只用了do、mi、sol三個音，但結構完整，表現力豐富，表達了熱烈、質樸、歡快的情緒，而且曲調的進行又有著鮮明的民族特點，有別于外國大調歌曲中主和弦的分解進行。歌曲開始的領唱猶如一位先出來的兒童在召喚小伙伴們出來玩，接著是大伙的呼應“月亮出來了，月亮出來了。”然后，歡樂的舞蹈開始了，速度越來越快，力度越來越強，表現了歌聲越唱越歡、舞步越跳越快的情景。

教學過程

一、導入新課

1.師：歡迎進入音樂課堂。

師：同學們，你們知道我們中國有多少個民族嗎?(56個)

師：對，每個民族都有自己的特色。今天鄒老師就要帶大家去云南看看。那里有一個民族叫彝族，有部分地區的彝族人也自稱為“撒尼族”。讓我們一起來看看撒尼族的風土人情吧。（課件出示）

師：今天就讓我們一起學唱一首撒尼民歌《轉圓圈》

二、教學新歌

1、初聽

問：這首歌曲的速度是怎樣的？

它在描寫怎樣的場景？

渲染了一種怎樣的氛圍？

師：對，前兩個樂句，歌曲比較徐緩，第一樂句用領唱引出，第二樂句用合唱作應和。描寫了月亮升上來時的那種寧靜。音樂相對較安靜，節奏也比較自由。你看，自由延音記號，表示按作品的風格，演唱者的情緒發揮，可以自由延長這個音。

師：后面部分音樂節奏比較明快，屬于小快板。這是孩子們在來到草地上，打破了夜的寧靜，一起唱歌、跳舞、轉圓圈。歌曲也就歡快起來了。

2、復聽

師：讓我們再來聽一遍歌曲，看看歌曲用了幾種拍子？分別是哪幾種？歌曲的旋律主要由哪三個音組成的？

師：這首歌曲采用2／4和3／4拍交替出現，主要集中在小快板部分，舞蹈性很強,更體現了孩子們唱歌、跳舞、轉圓圈時的歡快，這是這首歌曲的創作特點。

師：歌曲主要采用了do mi sol 這三個音，雖然只使用三個音，創作的歌曲卻很好聽。這也是這首歌曲創作的特點。

過渡語：拍號、旋律音特色結合，形成了它特的民族風格—撒尼族歌曲的歌舞性。

3、學唱徐緩部分

師：讓我們來學唱這首歌曲。聽鋼琴把第一、二樂句彈奏一遍。

A、一遍鋼琴彈奏

B、一遍用“嚕”自彈自唱

C、合著鋼琴跟老師試著用“嚕”哼唱一遍。

D、合著鋼琴師生一起把歌詞放進去唱。

E、請高聲部的學生唱。（去掉鋼琴）

F、請高聲部的學生重復唱第二樂句。（去掉鋼琴）

G、教師加入低聲部的旋律。（去掉鋼琴）

H、請低聲部的學生唱下面的音，高聲部的繼續唱。注意指揮手勢，漸強---減弱

師：你們剛剛唱的是哪個聲部的？（低聲部）這就形成了合唱。

I、一、二樂句唱，（指揮漸強、減弱）

J、加上前奏（試著演奏一遍開頭）

4、學唱小快板

A、聽一遍鋼琴彈奏，可以用“嚕”輕輕地哼唱。（先慢速試一下）

B、把歌詞放進去，慢速來一遍。（師生同唱）

C、把歌詞放進去，慢速來一遍。（生唱）

D、唱不準的樂句，師范唱，生跟唱。

E、生唱小快板。

F、加速度，加前奏。

5、完整地演唱

A、跟琴唱，注意高低聲部。

B、跟多媒體伴奏唱，師指揮。

三、創編

過渡句：同學們唱得真不錯，這與大家的努力是分不開的。同時，這首歌曲能用 do mi sol 這樣三個音創作出這樣一首好聽的曲子，作曲家也真是厲害。

師：讓我們也試著用 do mi sol 口頭創編一小段旋律吧。

師:我們先四人小組一起試著編一編，唱一唱。

反饋（寫在黑板上）

四：小結

通過本課的學習，同學們不僅了解了彝族的風土人情，學唱了這首歌曲，還進行了口頭創編。希望同學們今后能更加喜歡彝族的歌曲。