第一篇：愛,終無言詩歌

煮一壺茶

憶一段舊時(shí)光

有些人，有些事

回不去，就是回不去了

無意間

朋友提起你

擾亂了才平靜的心

電話的那頭

你的語氣是那么的無助

好像失去糖果的孩子

我不好，不好

你幾乎是用喊的你不在，我怎會(huì)好

你不在，我的心事要給誰說

你不在，我的路要怎樣才能繼續(xù)

你不在，誰來心疼我的痛苦和悲傷

你不在，誰來安慰我的孤獨(dú)和彷徨

你不在，誰來收藏我的脆弱和倔強(qiáng)

你不在，誰來了解我的驕傲和落寞

你哽咽

我淚流

握著電話的手不由顫抖

為你作的圖

一直都在，越來越多

為你寫的文

你看不到，依然在寫

回來，好嗎

回不去，回不去了

當(dāng)你給了我傷害

當(dāng)選擇轉(zhuǎn)身

就注定，回不去了

你無語

我亦沉默

我一直都在無論，你回不回來

放下我，過好你自己的生活

掛斷電話，默然

心里，輕輕說道

還記得，照顧好自己

第二篇：讀《終無言》有感

聽她的一生相憶

——讀《終無言》有感

寒假的時(shí)候一口氣便讀完了雪小禪的《終無言》，書名很有味道。終無言，光陰遠(yuǎn)去，悶悶獨(dú)憶，終是無言以對(duì)、無計(jì)相思。我想到了鄧麗君的一句歌詞，跟它甚是相配，“任時(shí)光匆匆流去/我只在乎你/心甘情愿感染你的氣息/人生幾何能得到知己/失去生命的力量也不可惜”。那樣的深情、那樣的珍重，就如同雪小禪在書里提到的“纖光浮沉，人世間最美好的時(shí)光，都在那恍惚的剎那了”一樣，這是一種名為回憶的的東西在拉扯著思緒。而當(dāng)思緒被拉扯成絲狀，一頭系在年少爛漫的自己指中，另一頭被垂垂老去的自己詠柳牽住時(shí)，敏感內(nèi)斂固執(zhí)多愁的女子便生成了，如《那些回不去的年少時(shí)光》的坐著桐華，就如同，《終無言》的作者雪小禪。

有那么瞬間，我從她的文字中看到了“她”，看到了“我”。

讀她的書，必然陷入她精心編織好的綺麗樓閣、桂香小院似的憶鏡中。陷在這里的，不只是正讀著這本書的我們，還有雪小禪她自己。憶鏡中，她仍穿著青布衫子白罩衣，坐在種有合歡樹的院子里，和女友們談天說地。憶鏡外，她白描著那些細(xì)碎的光陰：“那時(shí)流行鋪天蓋地的明信片，我寄人一張，人家還一張。我收集了無數(shù)好看的明信片，如今全發(fā)霉了，被母親賣了破爛”（選自《一個(gè)人的山河歲月》），“記得小時(shí)候，早春，去放風(fēng)箏，穿了外婆的家做棉襖，不喜歡穿，一定要那時(shí)流行的羽絨服，哭紅了眼睛”（選自《光陰里開出藍(lán)蓮花》······言辭都不甚綺麗華美，卻能將心扯出大段大段的傷，手指勾勾，連接兩段時(shí)光的絲線便牽動(dòng)了過去，一時(shí)紅遍雙瞳。有一句話說的很感性，可我總覺得很適合她，或者說很適合所有傷憶的孩子：“原來和文學(xué)沾邊的孩子從來都是不快樂的，他們的快樂像個(gè)貪玩的孩子，游蕩到天光還不肯回來”。雖然她已不再是孩子，但是再在我看來，所有留戀回憶的人都是孩子，年歲走過，蒼老的是容顏，不變的是珍重曾經(jīng)擁有。

如此傷憶的女子，必然走向內(nèi)斂與典雅，所以她的性格有獨(dú)特的暗色情節(jié)的倔強(qiáng)。她喜歡的不強(qiáng)迫大家喜歡，除非她自己換了心意，否則沒有人能夠強(qiáng)迫她停止喜歡；她厭惡的也

不強(qiáng)迫他人跟著厭惡，但是他人也無計(jì)以上位者的姿態(tài)讓她停止厭惡。這是一種傾盡所有如同迷上罌粟花般不能自己的愛恨。看她在《法桐呀法桐》、《灰呀灰》里一遍一遍地強(qiáng)調(diào)法桐的飄逸干凈、灰的低調(diào)溫和踏實(shí)，又看她癡戀世間一切的“瘦”，不僅僅是人骨感的瘦，還有梅的瘦、風(fēng)的瘦、雨的瘦、相思的瘦。其實(shí)梅、風(fēng)、雨、相思哪里來的瘦呢？說到底，我才不過是喜歡事物衍生出來的那種“清幽之感”罷了吧。法桐在他人眼里，至少是在過去沒有法桐的回憶的人來說，它和其他樹相比也就那樣，哪里來的飄逸干凈呢？我想她喜歡上的不過是有法桐、灰的回憶罷了，那回憶中的那半疼半喜半惆悵之感恰好契合了她內(nèi)心陰陰冷冷而已。“日子也瘦了，過得寡了”（選自《瘦》）是一種涼薄；“天青色，是無法自己出現(xiàn)的。······那日復(fù)一日燒制著瓷器的人，要等多久才能在釉色成形的時(shí)候遇上雨過天晴呢？而一個(gè)人又要等多久，才能在對(duì)的時(shí)間里遇上對(duì)的人”（選自《青花》是一種淺淺深深的無奈；“喜歡銀，低調(diào)、溫和，把鋒芒藏起來，只露出這若隱若現(xiàn)的暗冷。不似金，強(qiáng)烈明麗奪人，有瘋狂的氣質(zhì)”（選自《銀》）是一種內(nèi)斂澹然風(fēng)華、更是一種抵御外在紛擾的保護(hù)色，即使把自己與眾人有意識(shí)的隔絕開來也不在意。“賞心只有兩三只”便很好，只要這份寧靜的 孤獨(dú)不被打破就好。

然而看著這大片大片的文字里對(duì)自己喜好的強(qiáng)調(diào)時(shí)，心理悶悶的，有種不舒服感一時(shí)遍布四肢五骸，因?yàn)槟菑?qiáng)調(diào)的語氣仿佛世間僅此物能入眼、能合心意。因想著樹種還有像《秘而不喧》、《守口如瓶》等表明不愿他人知曉自己心事、只愿深藏在心中慢慢發(fā)酵便很好的散文存在，我變懷疑她如此大花筆墨來陳列心跡的緣由在哪里，一度不愿再看，嫌太做作。但終究放不下，便也試著思索其原因。后來也慢慢明白了，其實(shí)點(diǎn)破就一層窗戶紙的厚度。文人將傷春悲秋、感世抒意化成筆墨文字是常態(tài)，發(fā)表成書為世人所知?jiǎng)t是文筆關(guān)系、是讀者的關(guān)系、只要她周圍的人愿意以心相交、不去拿這些文章里的內(nèi)容打趣她、質(zhì)詢她，她就還能處于秘而不喧的狀態(tài)。所以她的性子能如此的內(nèi)斂淡淡，文字卻那么的固執(zhí)、孤傲。

當(dāng)然，《終無言》里有太多的濫情卻是真正存在的，大概是雪小禪已然積累了太多情太多愛恨情悶，不曾透過這涼薄的性子釋放出來，所以行文才會(huì)如此。如“質(zhì)地，是多么關(guān)鍵，由多么妥當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞。它忽然有了動(dòng)感，有了風(fēng)吹向掩面的溫暖，像火焰，又似春天，暖著纏著，外表安詳，內(nèi)心狂熱。質(zhì)地最能說明一切，一個(gè)人的質(zhì)地，一個(gè)詞的質(zhì)地”（選自《質(zhì)地》），我不明白就一個(gè)“質(zhì)地”是如何衍生出那么多的美好的，那大段大段的抒情未免讓人覺得反感。

最后，我看著《終無言》的封面，靜靜地想，雪小禪的書，我終其一生也許只能讀這一本了，它會(huì)成為我唯美頹廢路上的寫照。但也許還會(huì)再買她的其他書來看，但再也不可能有這樣的心情了。未來未曾來過，過去已然過了去，未來的事，誰知道呢？現(xiàn)在，我還在回憶中相憶！

第三篇：無言愛情詩歌

你的笑容是一首無言的詩

刻在石碑上

那樣深刻

我繞過一個(gè)個(gè)陌生的面容

曲曲折折

捧著一束滿天星

偶然出現(xiàn)在你的面前

那是你的最愛

曾經(jīng)的我們忘情奔跑

在一片滿天星花海

微風(fēng)帶著斜陽

我們閉眼睡在星空里

螢火蟲從夢(mèng)中升起

撲閃撲閃消失又消失在眼睛里

多么美麗的夢(mèng)啊

我們把美麗編成歌

歌聲宣示著

我們對(duì)這片花海的主權(quán)

你轉(zhuǎn)身

說死后要葬在這里

于是

我向天空許愿

我將變成一束滿天星

芬芳你的靈魂

隨后

天空變成漿果的顏色

那時(shí)的滿天星

披在你的頭上

年輕的面龐

我是你最好看的新郎

第四篇：大愛無言

《大愛無言》演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位朋友：

大家好，我是來自烏魯木齊第十中學(xué)的教師周新國，今天我演講的題目是《大愛無言》，講述一下我們學(xué)校優(yōu)秀的回族教師展長秋老師的動(dòng)人故事。

三月的天山南北，微風(fēng)拂面，大地充滿了無限的生機(jī)和活力，正如展長秋老師所說：小草選擇了大地成就了博大，白云選擇了藍(lán)天成就了寥廓，而他選擇了三尺講臺(tái)就注定一輩子無怨無悔。在我們學(xué)校一提起展長秋老師沒有人不伸大拇指的，和他打過交道的各族老師、學(xué)生感觸最深。他憑著對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對(duì)事業(yè)的忠誠，對(duì)本職工作的熱愛，對(duì)民族團(tuán)結(jié)的熱心，全部默默溶鑄于自己從事的事業(yè)中。用自身一點(diǎn)一滴的言行詮釋著教師這一職業(yè)的內(nèi)涵。

展老師自2000年響應(yīng)國家西部大開發(fā)的號(hào)召來到新疆，至今已有十五個(gè)年頭，工作中他時(shí)刻不忘當(dāng)年恩師的諄諄教誨，家鄉(xiāng)父老的殷殷期望，時(shí)時(shí)處處事事以學(xué)高為師、身正為范的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，踏實(shí)工作，默默付出，無怨無悔。

新疆是一個(gè)多民族聚居的大家庭，我們學(xué)校也是由漢、維、回、蒙、錫伯、哈薩克、柯爾克孜等民族的師生員工組成的小家庭。展老師工作中時(shí)刻不忘教師的身份，更是時(shí)刻不忘回族人的身份，與同事、家長、學(xué)生的交往中，維護(hù)雙重身份的形象，得到了大家的認(rèn)可與尊重。在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同事的交往中，展老師以任勞任怨、敢挑重?fù)?dān)為基

本處事原則，與大家步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在與家長的交往中，對(duì)漢族家長以情、以理為原則；與其他少數(shù)民族家長、學(xué)生的交往，更是注重以穆斯林的身份處處拉近心理距離，收到很好的效果。平時(shí)對(duì)自己任教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，不分民族，一視同仁，尤其對(duì)家庭困難和特殊的學(xué)生時(shí)刻給予關(guān)愛.在展老師2005屆的學(xué)生中，有維吾爾族烈士的女兒、有漢族的打工子弟、也有家境困難的回族孩子近10人學(xué)習(xí)成績不是太理想，于是從初三下學(xué)期的寒假，展老師在自己租的房子免費(fèi)義務(wù)為他們補(bǔ)課，直到畢業(yè)，這些孩子現(xiàn)在大部分已大學(xué)畢業(yè)，有的孩子在伊犁做公安工作，有的孩子在三尺講臺(tái)與我們并肩奮斗??這些孩子不管走到哪里，從事何種職業(yè)，他們都是展老師的驕傲。

在2005屆、2008屆的學(xué)生分別有一位家境特別窘迫的孩子，在他們初中三年的學(xué)習(xí)生活中，展老師為其中一個(gè)孩子辦了農(nóng)業(yè)銀行的儲(chǔ)蓄卡，每月初打入五十元生活費(fèi)；堅(jiān)持為另一個(gè)孩子墊付學(xué)校的學(xué)雜費(fèi)，并且把學(xué)校中秋、元旦發(fā)放的福利作為班級(jí)的節(jié)日禮物送到孩子家中，直到孩子們順利畢業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生是事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生是本能，一切為了孩子是展老師永恒的追求。

在展老師擔(dān)任班主任，大膽任用少數(shù)民族同學(xué)擔(dān)任班干部，引導(dǎo)鼓勵(lì)少數(shù)民族同學(xué)積極參加班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校、區(qū)市的集體活動(dòng)、競賽比賽，和全班同學(xué)一起幫助、鼓勵(lì)，爭取次次凱旋，共計(jì)有漢、維、回、蒙等多個(gè)民族的近20人次的個(gè)人獲獎(jiǎng)，并且由此帶動(dòng)了班級(jí)民族團(tuán)結(jié)、互幫互助的班風(fēng)。

2011年下學(xué)期，展老師去了71中交流，與兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事和睦相處，對(duì)該校初三兩個(gè)班的孩子投入了和自己學(xué)校的孩子一樣的愛和心血，其間還鼓勵(lì)幫助一位回族女孩報(bào)考了內(nèi)地高中班，最后八月份孩子高興地打電話向展老師報(bào)喜——她被錄取了。

2012年9月份，展老師回到單位，接任初二四班的班主任。之前假期他就對(duì)班里部分學(xué)生的情況有所了解，其中一位叫蘇比努爾的維吾爾族女孩子，讓展老師很是擔(dān)心：美瞳、耳釘、黃發(fā)，說話粗聲大氣，對(duì)老師同學(xué)基本無禮節(jié)可言。是一個(gè)讓很多老師都頭疼的孩子。

開學(xué)后，展老師盡量多接觸、多聊天、多引導(dǎo)，逐漸了解這個(gè)孩子的經(jīng)歷，并且決定家訪。于是展老師開始了第一次家訪。

孩子的家原來就在學(xué)校的對(duì)面不足500米的地方。家里奶奶60多歲，爸爸做生意經(jīng)常不在家，媽媽在孩子三歲的時(shí)候離開了他們。家訪中，展老師了解到，爸爸愛孩子，但是時(shí)間和距離造成教育管理的疏漏，親情逐漸疏遠(yuǎn)，教育管理效果不明顯；奶奶為人要強(qiáng)，對(duì)孩子既愛又嚴(yán)格，但是年齡和方式造成教育的低效。

針對(duì)以上情況，展老師決定從感化、軟化、變化的角度逐步引導(dǎo)教育這個(gè)令人同情又頭疼的孩子。學(xué)習(xí)上，抓住她字跡工整的優(yōu)點(diǎn)，與其他老師“密集型”地公開表揚(yáng)、鼓勵(lì)，鞏固對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。生活上，展老師堅(jiān)持家訪，多次為她墊付書費(fèi)、校服費(fèi)；在家里促膝談心，和孩子奶奶一起做她的朋友，解決思想上的結(jié)。大約一個(gè)月后，漸漸有同學(xué)和老師反饋，蘇比努爾同學(xué)平日待人接物有了明顯的改觀，正在逐步融入班集體，尤其是對(duì)即將到來的校運(yùn)會(huì)更是熱心無比，積極與其他同學(xué)商量、討論，出謀劃策。此后的校運(yùn)會(huì)期間，她的表現(xiàn)得到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。在校運(yùn)會(huì)后的家訪中，展老師主動(dòng)向孩子的奶奶和遠(yuǎn)在千里之外的爸爸報(bào)喜，孩子也異常興奮，甚至有點(diǎn)不好意思，害羞地低下了頭。隨后一年半的時(shí)間里，展老師堅(jiān)持一月兩次左右的家訪。在此期間，更加注重對(duì)學(xué)習(xí)的要求，幫助樹立目標(biāo)，制定計(jì)劃，隨時(shí)監(jiān)督，及時(shí)修正。在班級(jí)，明確班干部與課代表對(duì)蘇比努爾同學(xué)的不同學(xué)科的幫教，和其他任課老師一起輔導(dǎo)加引導(dǎo)，共同教育這個(gè)孩子。

一年半的時(shí)間里，蘇比努爾同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活基本穩(wěn)定，奶奶也經(jīng)常在周末和展老師通電話，聊聊孩子的家庭表現(xiàn)，表達(dá)對(duì)所有老師和學(xué)校的感謝。是展老師一次次的家訪，一次次的勸說，讓蘇比努爾改變了以往，看到了希望，變得越來越優(yōu)秀。

像這樣的例子在展老師身上不勝枚舉，沒有驚天動(dòng)地，只有樸實(shí)無華，正如大愛無言，上善若水，真正的善如同清水一般,滋潤萬物卻不求從中得利。真正的愛無需太多言語,卻能潛移默化的顧及一切。最后我想為展老師這樣的熱愛學(xué)生，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀老師賦詩一首：滄海桑田話英雄，錦雕鐵騎掛玉弓。三尺講臺(tái)亦如何，一朝得見萬山紅。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：大愛無言

大愛無言

——用愛與欣賞溫暖學(xué)生心靈

煙臺(tái)第十中學(xué)陳蓮紅

羅丹說過：“把愛拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂薄W(xué)生渴望老師的愛就像禾苗需要雨露一樣。心理學(xué)家威廉·杰姆斯說過 ：“人性最深層的需求就是渴望被別人欣賞。”對(duì)于熱情純潔的學(xué)生而言，最需要教師的欣賞。因?yàn)榻處煹膼叟c欣賞，猶如一道美麗的彩虹，它可架起師生間美好關(guān)系的橋梁，揚(yáng)起學(xué)生人生理想的風(fēng)帆，以達(dá)到理想的彼岸。那么，怎樣才能做到用愛與欣賞給予學(xué)生呢？作為一名優(yōu)秀的班主任教師，在日常平凡瑣碎的工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常給予學(xué)生“愛心”、“信心”、“將心比心”的關(guān)懷，讓學(xué)生在欣賞和鼓勵(lì)中樹立自信，發(fā)現(xiàn)不足，尋找進(jìn)步的起點(diǎn)。

一、給予愛心——澆灌心靈

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)教育對(duì)象。”師愛，是教育的靈魂；是師生感情維系的紐帶；是一種巨大的親和力。教師要時(shí)刻運(yùn)用這種愛的力量，使每個(gè)學(xué)生都置身于愛的磁場中，都感受到被教師關(guān)懷和欣賞。無論是智力好的優(yōu)等生，還是調(diào)皮搗亂的差生；無論是班級(jí)干部，還是普通學(xué)生；都要一視同仁，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)一些素質(zhì)較差的學(xué)生，要善于用“愛心”去感動(dòng)他們，溫暖他們，激勵(lì)他們；對(duì)于他們的錯(cuò)誤，當(dāng)然不能聽之任之，姑息遷就，而是要講究教育的方式和方法，特別要保護(hù)其自尊心，而當(dāng)他們?nèi)〉蒙栽S進(jìn)步時(shí)，一定要及時(shí)的、在適當(dāng)?shù)膱龊嫌枰钥隙ê捅頁P(yáng)，使他們感受到老師你的關(guān)心，知道自己也有閃光點(diǎn)，也被老師欣賞。一個(gè)得到教師愛的學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生愛老師的深厚感情，主動(dòng)親近老師，心甘情愿的接受教育。

還記得十六年前，在職業(yè)中專工作的時(shí)候，接手的班級(jí)學(xué)生是一群農(nóng)村委培的孩子們，部分學(xué)生家庭條件不是很好，除了寒假和暑假，孩子們平時(shí)都不回家。每逢過節(jié)時(shí)，我都會(huì)去學(xué)校，到宿舍里和孩子們一起交談，和孩子們歡度一個(gè)個(gè)節(jié)日。在八月十五時(shí)，我自費(fèi)給孩子們買了月餅，有時(shí)還把父母在家里包的餃子拿到學(xué)校給學(xué)生們吃。后來在學(xué)校條件允許的情況下，我出資在周末組織學(xué)生包餃子，讓他們享受生活的快樂，集體的溫暖。班里有個(gè)小女孩家庭非常困難，媽媽也因病去逝了，她的眼睛還有點(diǎn)斜視，平日的生活費(fèi)少得可憐，話語很少，非常自卑，但這個(gè)小女孩學(xué)習(xí)上非常努力，作業(yè)書寫非常認(rèn)真。我心里對(duì)這個(gè)孩子充滿關(guān)懷與同情。“我該用什么方式來撫慰這顆受傷的心呢？”我每天盡可能抽出時(shí)間來陪她一會(huì)，陪她說說心里話，把自己上大學(xué)時(shí)穿得衣服拿給她穿，幫她講解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不會(huì)的題。慢慢的她發(fā)現(xiàn)，孩子變得

開朗了，愛說愛笑了。成績也進(jìn)步了！并還被評(píng)為班級(jí)十大明星中的“作業(yè)書寫認(rèn)真之星”。后來她就用寫信的方式和我交流，每次都把信疊得工工整整，有一次她說陳老師，我多想管你叫一聲媽媽呀，雖然你年輕，但你真和我的媽媽一樣，······那一刻，我哭了，真正懂得了母愛對(duì)一個(gè)孩子的重要。這愛，是一縷陽光，能照亮孩子前行的路；這愛，是一縷甘泉，能讓貧瘠的土地繁榮滋長。現(xiàn)在我已經(jīng)到了和她所教學(xué)生的家長年紀(jì)相仿的年齡了，是我所帶班級(jí)的大家長了，經(jīng)常掛在我嘴邊的話是“在我們這個(gè)大家庭里······”

學(xué)生信中所言，正如高爾基說過的：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子，才能教育好孩子。”因此，作為一名優(yōu)秀的教師，要時(shí)刻用愛心去滋潤學(xué)生稚嫩的心田，使其有被欣賞的感覺，自覺學(xué)習(xí)，最終成為教師所期望的人。

二、樹立信心——激發(fā)斗志

要做到欣賞學(xué)生，光有愛心是不夠的，還要做到尊重學(xué)生，不斷給學(xué)生以自信心，也就是說，要使學(xué)生感到被欣賞，教師就要尊重學(xué)生，不要總把學(xué)生當(dāng)孩子看，要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)完整的人，給其個(gè)人的自主權(quán)。“親其師才能信其道”，點(diǎn)滴的關(guān)懷就能拉近心與心的距離，作為學(xué)生，得到老師的一句溫暖的問候，一個(gè)信任鼓勵(lì)的眼神，他就會(huì)覺得無比幸福。學(xué)生會(huì)在享受老師關(guān)愛的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了關(guān)愛別人。

有一位年青的教師，在管理班級(jí)紀(jì)律時(shí)，與一位學(xué)生發(fā)生沖突。這位學(xué)生的父母離婚，父親長年在外地工作，母親因工作原因，不便帶管孩子，他只有隨祖父母生活，老人的教育跟不上，養(yǎng)成他非常倔犟的性格，老師一批評(píng)，馬上與之對(duì)立，產(chǎn)生敵對(duì)情緒。沖突中，老師沒能控制住情緒，對(duì)這個(gè)學(xué)生的教育實(shí)施了過激的言行，目的是殺雞給猴看，其結(jié)果第二天學(xué)生就沒來上學(xué)，老師認(rèn)為，一點(diǎn)小事，不至于此，再三做工作讓其回校上學(xué)，家人勸說，就是敲不開孩子的房門，逼急了，孩子說：“若再回去上學(xué)，我就跳樓。”家人只好聯(lián)系轉(zhuǎn)學(xué)，讓孩子到另一所學(xué)校，換一個(gè)新的環(huán)境學(xué)習(xí)。班級(jí)學(xué)生的反映是：老師太嚴(yán)厲了。事后，這位老師也后悔，畢竟平時(shí)他也很關(guān)心這個(gè)學(xué)生，與學(xué)生是有感情的，也不希望學(xué)生離開他。處在成長年齡段中的學(xué)生，對(duì)于教師簡單粗暴的作法，他們不理解，需要教師耐心的教育，在處理具體的人和事中，要因人而宜，講究方式、方法，不能一廂情愿，尤其在與學(xué)生對(duì)立起來的特殊環(huán)境中，要善于控制情緒，克制言行，否則，教育將是失敗的，甚至后果不堪設(shè)想。師生只有處在一個(gè)互相尊重，相互信任的和諧氣氛中，關(guān)系定會(huì)日益深厚，教育效果也會(huì)日趨見好。

三、將心比心——寬容理解

理解就是將心比心，理解就意味著尊重，理解就意味著寬容。寬容是世界上最美好的品德，寬容的確可以改變?nèi)说拿\(yùn)，它是一種幸福。老師能夠?qū)捜輰W(xué)生，不但給了學(xué)生機(jī)會(huì)，也取得了學(xué)生的信任和尊敬，師生也能夠和睦相處。面對(duì)面的進(jìn)行交流，直接關(guān)心學(xué)生，開

啟學(xué)生的心靈，誠懇地說出自己的看法，使學(xué)生真切地感受到你對(duì)他的關(guān)心與愛護(hù)，從而覺得受到重視與欣賞，沒有了隔閡與叛逆，學(xué)生會(huì)真誠無私的愛老師，并把這種情感轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。好學(xué)、樂學(xué)，師生間心靈相通，關(guān)系融洽，學(xué)業(yè)定會(huì)取得事半功倍的效果。

記得在幾年前，總之，被愛與欣賞是溫馨的，也是幸福的。生活在大千世界的每一個(gè)人，都需要?jiǎng)e人的欣賞，這樣才能生活的有意義。處于長身體、學(xué)知識(shí)、增才干的中學(xué)生，更是如此。他們會(huì)在教師的愛與欣賞中，愉快的學(xué)習(xí)成長，并從中看到自己存在的價(jià)值；看到美好燦爛的前景；增強(qiáng)克服困難的自信心，揚(yáng)起人生理想的風(fēng)帆，勇往直前，成為新時(shí)代有知識(shí)、有能力建設(shè)祖國的棟梁之材。